放牛读后感(实用10篇)。
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放牛读后感(篇1)
今天我们为大家推荐一本书，名叫《放牛班大改造》。这本书的封面上有两个孩子欢快地在草地上奔跑着，还有四个孩子在津津有味的听着这个成年人讲故事。这个成年人就是这些孩子们的老师——陈昆奇。
可是，你们知道吗？在此之前，陈昆奇经历了许多让他无法再继续活下去的事情，他来到这里，就是要逃避一切。但他最终留在了这个淳朴的地方。
陈昆奇老师刚来这里时，就有些后悔了。因为这里的每一个人都凶巴巴的，叫一个人的名字都好像在骂人一样。第一天上课时，他被这些顽皮淘气的孩子气得几乎快要失去了理智。他刚上完第一天课，就决定离开这里，他觉得这里的家长和孩子们都是无法理喻的。但他最终被孩子们的天真笑容和校长对教育的热枕所打动，决定继续留下来教这些孩子们。他还帮这些交不起午餐费的孩子们缴了午餐费，帮他减轻了负担。他与其他老师不同的是：他把学生当成了自己的孩子一般无私付出，他用关心代替责罚，用宽容代替偏见。那些孩子终于被陈昆奇老师的行为所打动，不在给老师惹麻烦。但是，这样的日子没过多久，就被一条消息打破了：学校因人数不足而无法参加考评，要被废校。唯一的方法就是让学校获得荣誉。正好，市里正在举行全方位的比赛。陈昆奇就根据他们各自的优势替他们报了名。经过一周的艰苦训练，终于要比赛了！他们在比赛上发挥了自己所有的优势，结果他们硕果累累：皮蛋在跑步比赛中得了第一，接力赛也是第一，小子在数学比赛中拿了第一，李梅英的作文也拿了奖项。一时间，方兴小学名声大噪，不少家长希望能把孩子转到方兴小学。当然，随着人数和荣誉的增加，改变了废校的命运。
同学们，一些偏远地区的孩子，通常觉得自己没有前途可言，很早的放弃了自己，放弃了梦想。但是只要有一个好老师，就可能改变他们的命运。然而，在我们的学习生活中，好老师无处不在。所以，我们要珍惜现在的时光，好好学习，回报老师的艰辛。
同学们，我们的介绍就到这里，如果你们有兴趣阅读的话，欢迎向我们借阅。
放牛读后感(篇2)
国庆假期，我观看了《放牛班的春天》这部电影，电影很让我感动!
故事是从佩皮诺带来的日记展开的!讲述的是学监马修来到一个叫塘底的寄宿学校，里面是一群问题少年。马修来到学校的第一天，一位老师的眼睛就被这其中的一个孩子弄伤了!这里的校长就召集学生集合，给3秒中的时间让学生们主动承认!可是没有人承认!校长只好让马修拿来点名册，让马修随机点个孩子!这个孩子将被关6个小时的禁闭!直到孩子们能指证出干坏事的孩子!校长认为，只要孩子犯错，处理的方法就是处罚!而马修尽管知道是谁干的，他却不是处罚孩子!而是让那个孩子去照顾那位眼睛受伤的老师，直到他痊愈!其实这些孩子并不是表面看上去那么调皮，捣蛋!他们的内心也有害羞和善良的一面!
一天，三个孩子把马修心爱的乐谱偷到厕所仔细的看起来!孩子们用马修的乐谱来编曲子贬低和嘲笑马修!可马修并不在乎孩子贬低自己!他想的却是孩子们虽然唱的不好，但至少在唱!从那一刻，马修决定用音乐来改变他们!马修每天晚上都要写歌词，第二天早上再认真的教孩子们唱!孩子们也都很认真的在学习!而校长却不相信他们能唱好，还想看他们的笑话!但马修还是认真的写歌词，坚持教孩子们唱歌!最终得到很多人的赞赏!其中一个叫莫朗杰的孩子还成为了伟大的音乐家!冷酷的校长还是不认可他们!有一次马修带着孩子们出去玩耍，学校着了大火!校长却把这次着火的责任怪在马修身上要是学校有人，就不会着火了因此马修被开除了。校长真是个蛮不讲理的人!
观看的这部电影，我觉得校长教孩子的方法是不对的，不能只要孩子犯错误，就处罚他!而是要像马修那样让孩子去弥补自己犯的错误!要让孩子有责任心，有担当!对待孩子要用耐心去发现孩子的优点和潜力!也要像莫朗杰一样认真做事，热爱学习!
放牛读后感(篇3)
最近看了一本校长推荐的书，名字叫《放牛班的奇迹》，这本书描写的确实是一个奇迹，一个在现实社会中很难出现的奇迹，不过都说是奇迹当然难出现了，那这个到底是什么样的奇迹？且听我慢慢说来。
这本《放牛班的奇迹》是由一位美国的女作家兼教师艾琳·格鲁维尔和她的学生所写的，其实就是他们的日记整理而成的，但是，应该出于当地的政治问题，作者一行只写了艾琳老师的名字。
艾琳老师开始时是一个刚毕业于名校的学生，和我们当初一样，对社会、对工作、对生活都抱有相当大的兴趣和期望，她来到了美国威尔森高中实习，这间学校表面看是一所很普通很普通的学校，但是古语有云，别被表面所迷惑，内里的乾坤还多着呢，这里有一个十分独特的地方—203教室。
203教室让我想起了一部电视剧，叫《终极一班》，虽然这个故事类型已经相当俗套，讲的就是一班特别的学生，不是特殊人群，也不是特别乖，而是被冠以“独特的人”的一群社会的败类，是被主观定义为“没有希望的人”，在我们身边也有为数不少的这些人，他们被学校放弃，因为被流放到这里的人都是一些罪犯、吸毒分子，要么就是父母坐牢，要么就是有犯罪前科。如果这些人离开了学校，就真的是“***欢迎你”了。
再说回我们的主角艾琳老师，她很不幸地来到了威尔森高中，更不幸的是她被分配到了203教室，初初看到这帮孩子，她感到惊讶，事实上，谁见到这帮人都会感到惊讶，她感到害怕，恐惧曾经让她退缩，但是，作为一个教师，教导学生走向正确的方向，保护学生茁壮地成长是基本的任务，应该义不容辞的。所以，实习结束后，她选择留下来。她没有放弃203教室或其中的学生。
对于一班非常规学生，教育的方式也不能用常规的了，她每天都去做兼职赚钱，不是养家，而是用来买书，买世界名著，看电影，看舒德拉的名单，还募集捐款用来做旅费，到华盛顿见教育部长，游览欧洲，让孩子们走到世界的不同地方，见识不同的人，记录不同的生活。改变课堂的僵化，让学习更生动，是她的理想和梦想。
像艾琳这样的老师在203班并不受欢迎，这可以说让孩子们感到非常反感。种族歧视在美国很普遍。毕竟，这里曾经是一个殖民地。在白人心目中，黑人总是比自己低。他们拉帮结派，占领领地。
他们很明确地划分每个种族，每个小圈子，活生生的***写照。现在，艾琳小姐进入了他们的圈子。他们不会让这种事发生的。抵抗是他们最好的表现。
而在办公室，艾琳老师也不是过的很好，“教学风格太反传统”成为了对她的形容词，在我们现在的开放社会中，有人反传统地做出一些事来的时候，我们首先感觉到的不是觉得他是创新，而是觉得他是标新立异，出风头，更何况是在艾琳老师那个年代，那个国度。
艾琳老师想改变这种状况，但种族冲突和社会丑恶已经完全熏陶了孩子们。没有办法。艾琳老师必须继续反传统。
她在撕开带有种族的画作后发现，孩子们原来对种族的概念非常模糊，于是通过种族之间的互动，是她们逐渐与其他种族接触。
找到突破口后，艾琳老师接着发给每位学生《安妮的日记》，这本书讲的就是二战期间德军**犹太人的故事，主角安妮在**之下到处藏身，到处反抗，但最后还是被抓到集中营了。这是一个典型的种族冲突的例子，艾琳小姐很好地利用了这个例子。而且，她慢慢地成功了。
模仿着《安妮的日记》这种方式，艾琳老师让每个学生都拿起笔，记录着自己的一点一滴，最后编撰成书，就成为了这本《放牛班的奇迹》了，而这个“放牛班”的人，全部都能高中毕业，大部分人还考上大学了，质的变化啊。
看完这本书，我不禁陷入了沉思，世界上的确没有教不好的学生，只有不去教的老师，很多时候当我们主观地认为某个学生没办法教好的时候，我们应该反思一下，到底是这个学生真的没办法教了，还是我们没有用心去教？孩子是无辜的，就像我教的三年级，他们还小，思想根本就不成熟，而这个不成熟就得让我们介入，将他们的性格进行塑造，往往一个学生积极还是堕落，就看我们的塑造了。
不放弃每一个学生是艾琳老师成功的地方，结合我日常的教学，我们也应该不放弃每一个学生，有教无类是作为一个教师基本要履行的责任，而我也是负责任地对待每一位学生，我很爱他们，我把这个班集体就当成自己的家一样，每天对着他们，就想对着我的家人，我爱护我的家人，也爱护这班特殊的家人，在生活上，我塑造他们，在学习上我教育他们，我们班不是一个班集体，而是一个家，每个人的地位都是平等的，每个人都有学习与生活的权利。
虽然，我可能没有艾琳老师那么成功，但是我不缺乏她的那种孜孜不倦，我有那种关心，我也不缺乏耐心，既然世界上没有教不好的学生，每当遇到教不好这种情况，我就要问问自己，是方法错了还是别的原因？总之，我要教好每一个学生！
虽然我从教不是很久，论经验我还相当缺乏，而艾伦老师给了我自信，看到她的故事，她的成长，我也能看到我的未来了，我不会复制艾琳老师的方法，但是我会得到她的启发，教学是要讲求方法的，再有知识的老师缺乏方法的话也不能把学生教育好，方法就是从教学的经验中而来的，积累经验再总结方法，然后再实施在教学上。
艾琳老师还教会了我一样东西就是沟通，光有经验与知识而缺乏沟通的话，在课堂上也只是只有你说，你和学生之间没有沟通的话，你不会知道学生的学习情况，再聪明的学生也会有不懂的时候，也会有失落的时候，怎样及时发现学生的这些现象并加以干预是很重要的，而干预就需要去沟通了，及时找到学生，及时进行教育，在一般的情况下，也要多找学生谈心，多听取他们的想法，不管对与错，这都是代表了他们自己，对了，支持一下，错了，改正错误。
艾琳老师还告诉我们，教学要走出去，要放眼世界，让学生多接触课堂以外的知识，看到书本以外的东西，书本的知识是有限的，但是外面的世界是无限的，要认识世界，关注世界，像艾琳老师那样组织去旅游显然是不适合我们的实际情况，但是我们能把世界搬进我们学校，搬进我们的教学，地球仪就很好地让我们认识世界的地理，世界名著能让我们认识世界的文学，世界名曲能让我们认识世界的乐章，世界名画能让我们看清楚世界的反映。很多很多的东西都能让我们很好地了解世界，从而结合到课堂中去，达到更好的教育效果。
《放牛班的奇迹》真的是一个奇迹，一个在社会上已经不多见的奇迹，虽然在中国，种族冲突的问题并不严重，年轻人犯罪也没美国那样突出，但是我们也不能松懈，我们有我们要面对的问题，或许我们不能创造奇迹，教育好每一个学生我们总能办到吧。
放牛读后感(篇4)
今天看了一部好电影，叫做《放牛班的春天》，已经很久没有看到怎么好的电影了。在看这部电影的时候里面的情景让你感动，看完之后很久你还是会在那个余波中，一种发自内心的感动，让你想哭却也想微笑。前段时间跟同学一起看了冯小刚执导的炒得沸沸扬扬的《夜宴》，看得我们一头大雾，一帮有名的明星，就着黑白的颜色，说着呆板的台词，让人感觉很艳俗。
如果两部电影都看过的人，那么你就会知道《放牛班的春天》才是眼睛的享受，心灵的慰藉。
《放牛班的春天》是用回忆过去的方式进入影片的，很容易就能吸引观众的兴趣，不过一开始不觉得怎么吸引人，越往下看越发现它的精彩。《放牛班的春天》讲述的是一群住在池塘底教养所的问题儿童的故事，讲述他们从问题儿童到在**代课老师马修的引导下，组成了一个合唱团，使心灵得到净化，从黑暗走向光明，未来充满希望的这样一个故事。慢慢往下看，你会发现里面的每一个孩子都是心碎和感动的，而你也会为他们的改变感到喜悦和感动。
这些被仍进***的儿童，他们孤僻、撒谎、恶作剧、捣乱，有的小孩是孤儿，有的是单亲家庭的孩子，还有的是被不负责任的父母仍下不管的小孩，只因为曾犯过错误。这些可怜的小孩，他们本该在父母的怀里，在温暖的家中，享受父母的关心和爱护，接受良好的教育，可是他们进了教养所后，面对的却是脾气暴躁，武断，喜欢使用暴力和体罚解决问题，把他们当成晋升手段的魔鬼校长，他们一犯错就会被关禁闭，长期做劳动以弥补过错。孩子们过着如地狱般黑暗的生活。
幸运的是，此时，他们迎来了生命的春天——马修老师的到来，给他们带来了阳光和欢乐！
马修老师也许不够有耐心，他也会对他们发脾气，呵斥他们，可是那是在他的学生们捣蛋的时候。马修先生以他的爱心和宽广的胸怀教育和关心他的学生。在他进入池塘底教养所的第一天，他目睹了学校医护人员马桑在学生的恶作剧下差点弄瞎双眼的事件，但在面对他的学生时，他还是深具爱心的。
一开始马修的生活也不好过，学生们抵触并作弄他，不配合他的教学，把他的话当成耳边风，可他还是用自己独特的方式保护并感化他的学生。在离职的老师提示下，他知道了恶作剧的学生，马修私下跟他协议，让他在每天放学后去照顾马桑大叔直到他痊愈，免除了那位学生被校长体罚的危险。另一个著名的学生是皮埃尔。在其他老师眼里，他是个坏学生，长着天使般的脸，魔鬼般的心。他住在单亲家庭，但他母亲很忙。为了挣钱养家，她没有时间经常去皮埃尔家。
妈妈的漂亮很别人的流言让皮埃尔很痛苦，所以经常犯错捣乱而被关禁闭，妈妈为了他的生活很辛苦的在餐厅打工，可是儿子的叛逆使她很失望，所以两人的相处和沟通很有困难。在马修先生的调解下，他们慢慢地相互理解，解开了结。最后，他们的母亲把他从***带了出来，他们幸福地生活在一起。
在剧中，最让我感动的是学生们的合唱。虽然这是一门他们听不懂的外语，但它会让听者不由自主地流下眼泪。用大自然的声音来形容它并不夸张。那是震动灵魂的声音！除了感动和赞叹之外，还是感动和赞叹！
尤其是听主唱皮埃尔的演唱，整个步骤教授都沸腾了。
在池塘底教养所里，课余时间是枯燥乏味，没有任何娱乐节目的，最宝贵的便是自由活动时间，可是这个经常因为校长的不高兴而被取消。在一次偶然的机会，马修发现了学生多唱歌的兴趣和天赋，在与学生不断的接触中，这些孩子给了他灵感和激情，于是他便抓住这个机会，团结全班同学组成了合唱团，也使学生慢慢的接受并敬爱起他来。马修的合唱团创作被校长阻止了，但在其他老师的帮助下，他得到了伯爵夫人的支持，来**合唱团。
皮埃尔是合唱团的主唱，但那时他犯了一个错误。马修先生想让他吸取教训。起初他不让皮埃尔玩。不过合唱团没有皮埃尔的主唱有点发挥失常，皮埃尔最后在马修的允许下唱出了自己的忏悔和被宽恕的感激，在他动人心魄的演唱和配合中，合唱团完美的演唱给了每个人心灵的平静和感动，那是来自天上的天使的祝福，每个人都仿佛看到了美好的未来。
影片的最后，***受到了曾转学到***受管教的处于危险边缘的学生蒙丹的报复，他纵火烧了教养所，幸而当天马修带领所有学生去外游玩而因此化解了危机。可是马修却因为被院长迁怒而被开除了。马修离开了学校，但为了让孩子们洗个热水澡，他偷了院长的木头，向院长求情，但他深深地留在了孩子们的心中，让他们感到温暖和快乐。
影片的最后，院长在其他老师和学生的告发下被革了职，而马修就在某个不知名的地方，默默无闻坚持着自己的事业。
《放牛班的春天》真的是一部很好的电影，它有令你开心大笑的片断，也有让你心情沉重的情节，更有让你一直萦绕于心的天籁之音。是让你看了还想再看一偏，久久也忘不掉的让你感动和充实的电影。它还告诉你要珍惜孩子，爱他们，给他们一个温暖快乐的童年，让他们成长为健康向上的人，让他们永远拥抱善良、爱和宽容。
这样的电影，还等什么呢？赶快去看吧！！！
好像写了很长，也许详细有余，却不够清楚全面，希望多多包涵了，很久没写这么长的文章了。想知道是什么样的电影，不如自己去亲身感受一下吧！
放牛读后感(篇5)
《歌唱二小放牛郎》这是一个非常感人的故事。13岁的牧牛人王二小，把迷路的敌人诱骗到红军的伏击中，成功地让红军一举消灭了敌人。而王二小自已却被敌人杀害了。
当我读到“敌人抓住二小让他带路，二小他顺从地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈”的时候，我感觉王二小很机智，当我读到“干部和老乡得到了安全，他却睡在了冰冷的山间”的时候，我的眼泪就不由自主的流下来了。
当时，王二小才十三岁，就为了祖国而牺牲了，他是那么的伟大，牺牲时只仅仅比现在的我大三岁，却有一种不怕牺牲的精神，究竟是什么力量鼓舞着他呢？正是最光荣的爱国主义和国际主义精神促使他把生死置之度外。而我呢，平时总是觉得做作业很辛苦，遇到难题就不想动脑筋，就想绕道走，一点小小的磨难都经受不起，遇到一点鸡毛蒜皮的事就大呼小叫喊爸爸妈妈来帮忙。
与王小二相比，生活在一个快乐的时代，我连基本的学问都不敢打败。我多小啊！读了《歌唱二小放牛郎》的故事，我深深地体会到，没有了战争，没有了硝烟，我成长在灿烂温暖的阳光下，是多么的幸福，王二小也是个孩子，比我们的生活条件真是相差的太远。看了王二小的故事，我认识到我们今天的幸福生活就是像王二小这样千千万万的烈士用鲜血换来的，我很惭愧，我以后要以王二小为榜样，努力学习，回报祖国和父母，还有辛勤培育我们的老师。
作为新时期的一名小学生，我想从小树立爱国主义精神。梁启超说：少年强，则中国强。
虽然今天我们不需要接受战争的洗礼，不必担心土地的沦陷，但我们有责任和义务为祖国的建设和祖国的强盛贡献自己的力量！
放牛读后感(篇6)
11级数学四班钟文丹***
从我听到整部电影的背景时起，我就深深地被吸引住了。看这电影时我一直是热泪盈眶的，更有好多处让我感动落泪的地方。
故事中的老师基万马图是一位非常善良、宽容、有爱心的老师。他用**唤醒了孩子心灵的善良，改变了他们的命运。刚到学校，发生了一件大事。由于孩子的恶作剧，莫森叔叔的眼睛被玻璃划破了，但没有人自首。马图得知是力基干的，他并没有把力基交给校长，残酷可怕的校长只会对孩子进行暴力的处罚，于是他让力基在课余时间照顾莫桑叔叔，他这样做既让孩子深刻认识到了自己的错误，同时孩子感受到了被宽恕被关爱的感觉，通过照顾墨桑叔叔，孩子感到从未有过的内疚，并且得知墨桑叔叔对孩子们的爱。
这样一件事就很好的体现了马图老师教育孩子的方式，在孩子犯错时，并不是通过体罚等这些残酷又伤害孩子幼小心灵的行为，而是真正地让孩子认识到自己的错误，用爱去包容孩子去感化孩子。我想这样教的学生一定都充满了爱！
“永远别说永远，路途上总有事情要试”这句话我非常喜欢，这是马图老师在重新执笔创作**的时候说的话。马图先生喜欢**，但他已经决定不再创造**。然而，听了孩子们的歌声，他忍不住为这些孩子们创作了**。
确实，**是洗涤心灵的清泉。在学习唱歌的过程中，孩子们变得专注。他们不再考虑如何与校长和严歌的学校制度做斗争，而只是一心一意地唱歌。出乎意料的是，蒙丹的出现似乎打破了学校的平静，但老师接受了他，并要求他加入合唱团，尽管他最终无法从**的方式拯救蒙丹。
同时，他用**驯服莫朗的同学，并改变了莫朗。他善于发现孩子们的内心感受。他指出了孩子们的内心想法。莫兰故意反抗，但**让孩子们朴实可爱的天性展现的淋漓尽致。
以后我们也是要成为老师的，在这部电影中我学到了很多，无论是老师对孩子们无微不至的关心还是老师对孩子的教导方式，都让我受益匪浅。老师应该学会打从心里为孩子着想，在孩子犯错的时候不应该一味的责骂惩罚孩子，而要努力去发现孩子内心的想法，找到根源，用委婉的方式让孩子认识到自己的错误，并且给予孩子改正的机会。要善于发现孩子的长处和潜能，当然这很难，但我们还是应尽我们所能去挖掘。
在我看来，除了传授知识给孩子，老师最重要的事教孩子做人的道理。
放牛读后感(篇7)
冬天过去了，春天还会远吗？
第一次看这部电影，我感到了莫名的痛苦和期待的喜悦。片名放牛班的春天，为什么是放牛班呐？既然放纵何来阳关沐浴，峰回路转，即使自暴自弃无人问津也会迎来属于自己的春光也会温天暖地的！
影片是倒叙形式讲述的，是含泪看完的，真心的痛触点很深，回想小时候的成长经历不禁窃喜万分。小学四年级时，我遇到了陆老师和唐老师，他们也是我们的数学老师。我们一起飞过去吧！回头看看走过的这一路，感恩生命中遇到的每一个贵人，让我滋润成长！
影片中小男孩：因为自己的错误而失去了集体唱歌的机会，孤独失落的一个人站在合唱队的一边。当马修老师在合唱时在原本属于他独唱的地方停下来并重新给予机会给予赞同欣赏的目光，他交感复杂接受并以饱满的状态完成演唱时，那一刻我泪流满面，阳关那样明媚，人物那样真实，画面也是那样和谐，我被这天籁之音给深深震撼洗礼！
曾几何时，我也是那样需要一份安全、赏识和温暖；又几何时，我的孩子也是被我们一次次延迟需求，被贴标签和缺乏接纳的；当这一切都涌出脑海的我内心的小我又一次召见了我的不完美，真心对自己说：对不起，我错了；谢谢你，我爱你！在影片中，马修老师要走时孩子们在高楼内从窗户飞出许多飞机上面载着对马修老师的祝福和爱，心中暖意洋洋为之感慨，感恩曾有一位这样无条件的引路人，接纳不被看好的顽童们善于发现孩童们美的眼睛，并建立起一条条深深的链接时时的互动。
有付出就有回报，这一次我发现了自己的任何一个角色也没有尽职尽责缺少智慧和坚持，无论女儿、妻子、妈妈、**，这些角色我都努力在行动却缺少无条件的接纳对方接纳自己，没有不计回报的付出，更没有感恩曾一路上遇到渡你的贵人！也曾几何时机遇就在眼前但离我的坚持仅离一步之遥，也曾几何时仅凭三分钟热度而选择的事情由欢喜演变为厌恶，更曾为一己之私达到目标不罢手结果伤己伤人！
看这部电影又给予我新的勇气和鼓励，新的信念和方法，让我受益于倾听观察、理解和领悟能力需要提高，让我和孩子面对面目光能在同一水平线上，感受同一水平的目光交流，蹲下来和孩子一起成长！每个人的独特之处都值得研究，需要探索和应对这些特点。每个人都像一粒没有痕记的种子。播种后，我们需要等待花期的果实。
对父母来说，最大的挑战就是要用真诚去培育这种独特的种子。这样，我们就成了发现者、探索者和调查者，而不是法官或塑造者！父母的每一举话、每一个动作或面部表情都是信息，会影响孩子的自我价值判断。
我小公主也是独特的，妈妈欣赏你的特别。同样，作为一个自我，当你意识到自己是一个独特的人，与他人有共同点，在工作和生活上有差异时，也就是说，不要拿自己与他人做比较，更不要自我批评和自我惩罚！！在这个看似情绪化的社会里，隐藏自己的感情，互相玩弄危险的游戏，孤独、无助、缺乏被爱的感觉、缺乏自尊和能力，都成了我们最真实的不幸！
我们都希望看到每个人都能肯定自己的价值，欣赏自己，感知正直、创造力、健康、温顺和美丽。）
放牛读后感(篇8)
爱，在理解的尽头
看看你经过的路。孩子们迷路了。向他们伸出手来，拉着他们，走向未来。童年的快乐，转瞬即逝的遗忘，一道灿烂的金光，闪耀在小径的尽头。黑暗中的方向，希望之光，生活中的激情，荣耀之路。
每当《vois sur ton chemin 》的旋律回荡在耳畔，眼前总能浮现出《放牛班的春天》里的一幕一幕……
坚固厚重的铁门、高高在上的高墙、厚重历史感的建筑构成了影片中的学校轮廓。夏丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。
”而这就是迎接失落的**家马图老师的短暂的归宿。而这所几近封闭的学校所遵循的理念就是“犯事——受罚！”简单而没有温情和爱的制度。
校长赖桑是一个自私贪婪、刻薄威严而又刚愎自用的人，对学生刻薄、严厉又不理解。而马图先生是一位善于理解孩子的主管，因为他对孩子充满了爱和关爱。
我记得在马图老师的第一节课上，学生们嘲笑他的样子，抢了他的公文包，还制造了很多噪音。马图先生很生气。然而，面对赖生校长的质询，马图先生并没有选择将高宾送至校长处，而是帮助高宾隐瞒真相。其实这对马图老师来说是一件很小的事情，不过是一念之间，举手之劳，而对于高宾，他免去了一顿责罚，受到了心灵深处的震撼，这种精神的影响是远远高过于赖桑的肉体惩罚的。
正式因为马图老师有一颗理解孩子的心，才让他有所此举，震动我心。
高宾是个淘气的男孩。他捉弄清洁工麦先生，使他受了重伤。其实，高宾的精髓还不错。他只是觉得找麻烦很有趣。他不想让麦先生受伤住院。如果处理这件事情的是赖桑校长，那迎接高宾的一定是责备辱骂鞭挞等各种刻薄的手段，只是肉体的惩罚没有心灵的沟通，因为赖桑校长一向以权威处理问题，以鞭笞惩罚学生。
幸运的是，马图先生再次以一颗宽容和理解的心帮助高宾进行改革，让高宾知道他应该有勇气为自己的错误承担责任。高宾做到了。他每天放学后都照顾麦先生。当他看到麦先生转院去**时，他担心麦先生的安慰，并期待他很快**。是马图先生，以一种博爱的胸怀，带给高宾一场心灵的洗涤。
这让我不禁想到了当今教育，当学生做错事情以后，老师所采取的措施是一味的惩罚还是让孩子从内心深处知道自己的行为是不合适的，应该进行怎样的改正。显而易见，后者的方法是更能起到作用的，而一旦将其摆在现实的教育中，我们遗憾的发现很多老师选择的方式是简单的惩罚手段，而没有从孩子的角度，以一颗理解的心去帮助孩子从根源认识到错误的性质以为改正的方法。
马图老师是一位失落的**家，曾经很热爱**也发誓不再碰触**，而正是这群看似行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软的学生们，让马图老师选择了用**感化他们，用旋律代替纪律。用真心去温暖这些孤独寂寞的心灵，以父亲的姿态真正的理解关心学生的心。
说起合唱班，我们不会忘记那个被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔，他拥有美妙绝伦的歌声，受到马图老师的器重和栽培，同样他也有一颗顽皮的心，他在黑板上画马图老师的漫画像，因为过度的恋母情结在马图老师的头上撒墨水……这样的行为如果是赖桑校长以“犯事——受罚！”的态度来处理的话，那皮埃尔少不了被禁闭三天，做那个反面教材，对其他学生起到杀鸡儆猴的作用。而马图老师却选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，漫画而滑稽的让皮埃尔意识到自己的行为。
面对突如其来的一头墨水，马图老师又选择了宽容，并且帮着皮埃尔向他的妈妈解释，在合唱班的演出上，在适当的时刻宽容的给了皮埃尔展示歌喉的机会，我们不会忘记从皮埃尔那双深蓝色的瞳孔中所散发出的那种被原谅的感激和被宽容的欣喜以及那被关注的激动。正如马修老师在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。
”皮埃尔异乎寻常的**天分，在马修老师的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育“。是的，马图先生理解并关心每一个学生。他的教育是把爱的教育融入真正的教育。
当学校没有热水洗澡的时候，赖生校长选择让它冷发展。冷水有益于儿童健康。体贴体贴的体育老师沙巴用自己的行动支持马图，一起为学生提供生活上的帮助和关怀。这是对校长和对“犯错——受罚！
”理念的暗暗反抗。
对孟丹的处罚，学校运用了绝对暴力，近期的后果是将孟丹送还原校，远期的后果就是导致了最后的火灾。充分证明，用暴力手段治标不治本是教育所不能采用的。多亏了马太和沙巴内心对孩子的爱，理解他们亲近自然的愿望，并带着学生出游，他们避免了一场大灾难。
当孩子们唱着歌，走在回家的路上时，我们更为马修高尚的职业情操和学生们的理解所打动。
马修老师用歌曲来影响学生，用旋律来代替纪律。他还收获了水果。校园里一切都在改变，散发着朝气与正义。当皮埃尔墨水投向马修时，学生们群起而攻之；古板的赖桑校长抛开砸到头上的足球，开心的加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦数学老师竟然作为风琴伴奏者加入了合唱班，使得合唱班的**更加和谐和多彩；皮埃尔的母亲感受到马修老师对于孩子欣赏的力量，感受到未来生活的希望，从此生命也发生了完全的转向；皮比诺最后在一个星期六跟着马修老师离开了学校，结束了遥遥无期的无望的等待，开始了新的生活……
我们很难过看到马修老师的结果是不公平的结雇，默默地离开学校。但是当他看到从高墙里飞出的一架架纸飞机的时候，他的心是充实的，他必定会觉得自己曾在这里奋斗过，曾给孩子们带来过很多希望和快乐，他曾在这里展现了他比学监更重要的价值。而他，马修老师，也给我们带来更多的教育思考，作为一个老师，传道授业固然重要，但是更重要的是有一颗理解学生的心，用真诚的爱化作养分无私的为学生提供滋养。
爱，在理解的尽头。
by燕安鸩du
放牛读后感(篇9)
影片讲述的是胡作非为。体罚在这里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。
马修尝试用自己的方法改善这种状况，他发现这里的孩子喜欢唱歌，他为孩子们创作音乐作品，组织合唱团，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
影片开始给人的感觉是阴暗的，没有希望的。在这里，教育的方式只有一个：惩罚。马修刚到，校工的眼睛就被学生的恶作剧弄伤。让人觉得这些学生真的是不可救药。其实，他们内心充满了对人生的渴望，当马修让孩子们写下自己将来的梦想时，教室出人意料的安静，孩子们都写的很认真。
教育不是居高临下，不是指手划脚，不是惩罚，不是束缚。是平等，是宽容。是引导，引导孩子们的兴趣和天赋。引导学生去寻找自己的兴趣爱好，按照自己的道路发展。教育是要有爱的，孩子们需要爱，需要有人关注，马修以音乐，唤回了孩子们对生活的希望，对自我价值的肯定。
放牛读后感(篇10)
今天，我们看了一部很感人的电影，同时也是无人不知的一部电影。它就叫：放牛般的春天。其实，我很早就听说过了，不过没看。但是看了之后，才知道当一个教师是多么的不容易，当然，里面的学生更是痛苦不堪，只是犯了一点错，就要被体罚。
之前还听说过一个叫"木头"的小男孩，因为坚持不下去了，就跳楼了。要想坚持自己的观点，也有点难，没有坚定的信念，是坚持不下去的。其中的老师想要开一个合唱团，但是校长一直没同意，结果他靠自己的毅力，终于博得了大众的认可。真是可喜可贺！但是最后，校长不想让这位"态度倔强"的老师在学校呆下去了，提出要把这位老师开掉。但是在他最后坐公共汽车准备离开的时候，一个小男孩追上去想跟这个老师一起离开，这位老师终于感到了人生中的一次人性。在《放牛般的春天》，我看到了各式各样跟我们同龄的朋友，以及他们比任何人都细腻的心。
这部电影教会了我怎样的坚持，怎样的相信他人，我同时也相信：只要人人付出一点爱，明天将会变得更美好！
