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2024语文老师心得感受

语文老师心得感受

发布时间： 2024.02.17

2024语文老师心得感受。

你对于写心得体会有想法了吗？每个人都有自己独特的看法与体悟，我们可以尝试写一篇心得体会。作为初学者，可以选择自己感受最深且觉得有话可说的一点来写。希望这份"语文老师心得感受"可以帮助解决您的难题，也希望本文能让您更深入地了解某个领域！

语文老师心得感受(篇1)

有幸，今天听到了褚长萍老师的一次讲课，一种久违的贴近心灵的亲切感由衷地涌了上来，弥散在我的身边，良久不能退去。诚然，这些年在商场上颠沛奔波，阅人多矣，但是，象今天这样认真的聆听，而又被听到的内容深深震撼的情况，是绝无仅有的。

这不仅仅是因为这个话题关系到自己的孩子，最主要的，是褚老师那连珠妙语中包藏着的智慧与阅历的精髓，深深地吸引了我。

对褚老师恭维的话就不多说了。在此，仅谈一下褚老师的建议对我来说感触最深的两点。

第一点，就是“再富也不能富孩子”。

我是深有感触埃孩子降生的时候，我已经三十二岁了，经历了十多年的打拼，生意略有小成。在孩子不到一周岁的时候，我的母亲去世了。在感情上遭受沉重打击的情况下，孩子成了我几乎是唯一的情感寄托，我把郁积在心里的所有的情感一股脑倾泄在他的身上。再加上孩子确实也讨人喜欢，不但长得人见人爱，而且乖觉懂事，伶俐聪明。于是我的溺爱便一发而不可收拾。主要体现在买玩具上，大到两个小朋友可以并排坐下的电瓶吉普车，小到肯德基儿童套餐里的哆啦a梦，他喜欢的`，我买；他多看两眼的，我买；别的小朋友有的，我买；他看不见而我看见了觉得他会喜欢的，我还买------于是乎，玩具开始泛滥成灾，整整堆满了一间屋子。一件玩具新鲜不到第三天，便被埋进了箱子底，而他呢，还是不停地要，不给买就闹情绪。

自打孩子上了小学，我便下决心要更正以前的做法，因为，我已经清楚地看到了它的恶果------因为他的玩具太多，长期以来导致了他干事没有常性的毛病，东一榔头西一棒槌，注意力不集中。这是学之大忌，这是我最怕的呀！

第二点，我个人认为与第一点有连续性，就是孩子不能”专注”的问题。

尽管从科学上讲，孩子的专注是有局限性的，是由诸多因素造成的。但是，我痛苦地认为，罪魁祸首就是我。除了前面提到的玩具太多一个方面，还有一个方面也是我一手造成的。

我小的时候，性格较为内向，遇事多腼腆。后来在北京参加了工作，户口也转了过来，但是，因为自小在外地农村长大，在那些土生土长的北京同事面前，总觉得有些矮半截，虽然日后凭着自己的努力打拼出来一些成就，从而彻底驱散了隐藏在心底的自卑阴影，但是，却总怕孩子将来也会有自己同样的经历。于是，我不但给他取名淘淘，让他淘气，而且，也刻意地给他打造活泼甚至粗犷的性格。比如说鼓励甚至怂恿他，干一些他原本想都没想过的事情；不分时间、地点地与他打闹，过分的折腾；突发奇想地干一些异想天开的事情------总之，我把他的生活搞得“五彩斑斓”，生活更是“妙趣横生”。而我还没有从自得其乐的享受中清醒过来时，就尝到了自己种下的苦果------我几乎给他造成了多动症！

从孩子上学到现在，我一直为这两个问题困惑着，想解决，却无从下手。

现在好了，学校请来了专家，请来了给我指点迷津的高手，我如在迷雾中看到了嫩绿的柳丝，虽然若隐若现，虽然摇摇曳曳，但是，毕竟看到了，我很欣喜。

听了褚老师逻辑的推理，缜密的分析，系统的概括，我不但为她高深的专业知识而折服，而且更加惊叹于这门学问的高深莫测，从而更加追悔自己先前的轻率和幼稚。

感谢学校给了我一个认知的机会，这充分地体现了学校的高度的社会责任感，几乎令我们家长愧疚难当。希望学校在今后的日子里，更多地创造这样的机会，让我们的家长与学校紧密结合，共同努力，把我们的孩子培养成才。

语文老师心得感受(篇2)

《新基础教育》外语教学改革指导纲要学习经验

所谓四年级英语所谓书山有路，学无止境。在《教学改革指导纲要》的指导下，我们将不断探索和实践其中的教育教学理念。虽然因为个人原因有一年的学习“空白”，但当我今年再次加入新的基础教育团队时，我仍然被深深吸引，并愿意付诸实践。

说到新的基础教育，给我印象最深的就是那个研究生。参加过许多新的基础教研活动。知识水平的现状和人才的倾向可以激活学生的发展需求。教师应在教学目标定位和教学活动设计中体现对学生现状的分析和认识。

作为一名教师，在课堂上，以学生为主体、以教师为主导的意识一直牢牢地印在我们心中。知道。在充分考虑学习情况的基础上，设计开放式的介绍引导学生无所不知，设计各种教学活动，引导学生与同侪团体合作，积极探索所学的语言知识，并根据学生的最近发展区，在老师的引导下，学生可以逐步获得更深层次的语言知识，培养更高层次的语言技能，让学生在讨论的过程中传播思想，张扬个性。总之，真正的研究生不仅可以实现教学目标，而且可以使更高层次的学生相应地提高，使学生得到真正的发展。

新的基础教育理念给我印象最深的第二个词是育人。从理论学习和实践讨论中，我明白，育人不仅是班主任的使命，也是课堂和团队课的使命。任务，任何课堂都有教育价值。 “新基础教育”形成的共同教学价值观的核心理念是：当前我国基础教育课堂教学的价值需要从单纯的传授教科书上的现成知识转变为培养能做到的学生。当代社会积极健康发展。新一代。

事实上，学科知识和课本知识是课堂教学中“教育”的资源和手段，从根本上为“教育”的根本目的服务。回顾传统的教学模式，老师的话——只注重知识和信息的传递而忽视学生精神需求的教学方式，不仅压制了学生的学习热情，也压制了学生积极探索的精神。和欲望。《新基础教育》主张，当今我国中小学教育应以学生积极健康发展意识和能力的形成为核心价值，并将这一价值理念体现和渗透到一切教育教学活动中。正如我们在英语课堂中渗透文化背景和中西文化差异一样，将生命教育、道德修养教育和语用沟通能力教育相结合，展现出更具活力和教育价值的现代英语课堂。但是，在探索和实践的过程中，我也遇到了很多困惑，比如：如何更实际地移动重心？或许是传统教学理念的残余影响，也可能是对学生的种种顾虑。英语课堂教学的重点还是有点高的，如何通过不断的探索，自然地让学生以螺旋式的方式获得知识和技能。这是我比较困惑的地方。

成为新的基础教育团队的合格成员，需要艰苦的心理准备和机智大胆的实践尝试。虽然这条探索之路任重道远，但我们一定会克服困难，享受旅程。的喜悦和沮丧。

语文老师心得感受(篇3)

书卷中淡淡的墨香，引领未知的人们探索知识的海洋。博览古今多少事，尽在书中满乾坤!下面给大家分享一些关于小学语文老师读书心得5篇，希望能够对大家有所帮助。

小学语文老师读书心得篇1最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成教师的专业成长，也是优秀教师成功的基石，影响着教师一生的教育生涯。常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。我们教师一向在强调要培养学生良好的习惯，作为一名教师在教育中也要构成良好的教育习惯。我作为一名班主任及语文教师，除了教学还要育人。“学高为师，身正为范”。反思自我的教育行为，我们要求学生按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂;我们要求学生团结友爱的同时自我是不是对每个学生都公正;我们要求学生见到教师主动问好的同时自我又是不是能主动问候学生我作为一名教师，往往很多方面都处理的不够好：当学生犯“错误”时，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长;当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”;在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置书面作业自我的习惯到底好不好，需要改变的首先是自我。要想做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。习惯不是一时养成的，更不是一时能够改变的，习惯是在习惯中养成的。而我，会以此书做为我的一本教学上的工具书，以此书来提高自我，激励自我，超越自我，并由此获得的欢乐。小学语文老师读书心得篇2最近我有幸地拜读了陶行知先生的《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。陶行知先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的显示功能，又关住了教育的终极目的，是适合中国国情的。他的理论和实践，应该成为中国教育血液的重要成分。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动，我也为之折服。在读到《教学合一》这节时，陶行知先生提出了教学要合一的观点，有三个理由。第一，先生的责任不在教，而在教学生学;第二，新的法子必须根据学的法子;第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联系起来。简而言之：一，先生的责任在教学生学。二，先生教的法子必须根据学的法子。三，先生须一面教一面学。我仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。我们教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。教师除了正常的教学工作外，确实还需要不断的学习，用丰厚的知识去充实自己，不是有句话“教师要给学生一碗水自己就必须有取之不尽，用之不竭的活水吗?”《学生的精神》中提到三点：(一)学生求学必须具有科学的精神;(二)要改造社会必具有委婉的精神。(三)应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。我想说说我自己的感受。现在的学生正如陶公所说容易“自满”，自己刚刚对这个知识点有一定的领悟，就沾沾自喜，但真正实践做题时，却无从下手。学生对学习缺少一定的目标，很多学生不知道自己到学校来接受教育是为了什么。每当找学生谈话时，我便会问“你准备读完干什么?”学生的回答：“不知道。”他们从来很少会想过我以后的路该怎么走?会是什么样?这就导致学生在学习上不想下功夫，更不愿意吃苦，对于周围的环境学生很少从自身找原因，而是把更多的原因归纳在外界的环境上。例如，学生作业未完成，当问其原因时，学生回答无非这几种“我不知道什么时候交作业?”“我不会做。”“我不知道做哪道题?”“我忘记交作业啦!”“课代表交作业时没告诉我!”诸如此类的冠冕堂皇的理由让人无可奈何，更多的时候我在问自己：“我们的学生到底是怎么了?是什么原因让他们变成这样?”回首这些年的教学，我在不断的告诉自己：你一定要学会去转变角色了，你现在已经是一名教师了，陶行知先生的《教育名著》中师范生的第一变——孙悟空，也是这样告诉我的，只有先知道怎样做一个好学生，才能培养出来许多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢?陶行知先生说孙悟空有目的，有远虑，有理想。他是抱着一种目的去拜师的，这无形中就告诉了我们如何做一个好学生。小学语文老师读书心得篇3利用假期时间，我拜读了《陶行知教育名著》，该书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。通过反复体会，我深切感受到自己的教育教学思想的不足之处，开始认识到自己的确需要不断学习和积累。下面简要地谈谈自己的几点体会：首先，用爱心去对待学生，传递给学生一份爱心。“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我们也要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，他们可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶来判断一个学生，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护，即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做学生的“亲人、朋友和导师”关心学生的每一个部分。当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱;多灌输一点理想、道德、情操;多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。其次，学生是主体，教师是主导，让每个孩子受益。“教的方法必须根据学的学法”，学生怎样学就怎样教。从实际出发，它包括两层含义：一是学生的知识程度和接受水平;二是指适合学生学习的教学方法。由于学生个人的文化水平、道德修养、才能和各年段的心理水平各不相同，教师必须实行不同的教学方法。让每个孩子受益。正像陶先生说的那样“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，必须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。补偏救弊，长善救失，这是素质教育的根本要求。陶行知指出：“怎样学就怎样教，学得多就教得多，学得少就教得少，学得快就教得快，学得慢就教得慢。”由此得知，陶行知把教和学的关系翻过来，不是传统的教师怎样教学生就怎样学，而是学生的学决定教师的教;教学内容的选择安排一定要根据学生的实际接受能力来确定;教学过程不取决于教师的主观意图和外界加的压力，而应该取决于学生的快慢程度。同时，他还特别重视兴趣在学习过程中的重要作用，认为这是提高教学质量的重要因素。当今教学理论的研究成果表明，教学过程中要充分肯定学生的主体作用，要根据学生的可接受水平和最近发展来促进知识的积累和能力的发展，不可操之过急，拔苗助长。陶行知的教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所学习所要作的也是丰富多彩的。学习陶行知，向前辈们学习，多积累知识，将陶行知先生的教育理论作为我们教育现代化的一盏指路明灯。小学语文老师读书心得篇4寒假里有幸拜读了张先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。在研究和实践过程中，他创办了1+1读书俱乐部，推广1+1式的读书理念。透过学习，让我深深感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，首先我们要做教育中的'有心人。平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，构建自己的认识平台。张先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。当他提出“教育是慢的艺术”这个观点后，很多人都提出了质疑，因为这天这个时代确实是泥沙俱下、万马奔腾的年代，有人认为教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。但是张老师认为：好的教育肯定是慢的。俗话说：“慢工出细活”，这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都是一种理想中的教育。教育是慢的艺术，张老师很显然给出了他自己的宣告。一个字一个词，字是慢，词为艺术。张老师认为我们的教育太快，快在那迅速展现而又擦去的ppt上;快在了教师应对这一大群叫不出名字却能把课演绎的完美而流畅上;快在了教师与校长们每一天似乎都在忙于应付各种各样事务性的事务上，快在了教师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……正如那作者苦恼的快一样，我们这天的学校里。教室座位整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气势。老实说确实难以看到具有生命个性的人。这也难怪作者所推崇的叶澜教授不断的发出呼唤，呼唤教育创新要有“具体个人”意识，呼唤要在当代教育理论与实践中“人”的转向要从“抽象的人”到“具体个人。说到底快就是到了我们的课堂上都看不到一个个活生生的人了。慢又是一种什么样的课堂、什么样的教育呢?作者眼里慢是像W老师那样的：”教师身体动作是慢的，说话的语速是慢的，等待学生回答问题的过程是慢的。“又如作者所说的，日本的佐藤学认为：”教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀一些有用的东西。“在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮忙，多给他们带给创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我潜力。教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。张老师倡导的“生命化教育”，在当今教育界为越来越多的人所关注。“生命化教育”，简单地讲，就是把对学生的的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来;它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它务必在具体的实践过程中体现出来。“生命化教育”的实现包括主观和客观两个方面：起主观作用的，就是教师。教师要关注每个独立的学生个体，不仅仅要尊重、善待学生，还要研究学生特点;在注重全体学生知识获得的同时，还要注重学生个体发展的差异，根据学生不同的认知风格，带给与之相匹配的教学方法;关注学生异常的情绪变化，及时发现问题、解决问题;注重情感交流;注重师生互动交流，引发思考……客观条件，就是课堂环境，教学空间。张__在《教育是慢的艺术》一文里的一段话：美国教育家博耶说，学校还是小的好。那么“小“到什么程度为好呢?”小到学校所有师生都能彼此叫出对方的名字，亦即人数控制在二三百人内为。博耶又说：“当班生数超过30个人时，教师的注意中心就从对个体的关注转为对班级的控制。”这些见解都令人感佩。但博耶必须想不到，在中国有那么多“教师”能够在叫不出一个学生名字的状况下也能把“课做得神采飞扬”，他更不可能想到一些更厉害的“教师”竟能够在体育馆数千名观众面前在叫不出一个学生名字的状况下把“课做得神采飞扬”，也许，从某种好处上说，这正是中国教育胜过美国教育“难能可贵之处”。如果教学课堂环境没有保障，首先就给教师组织课堂带来了困难，信息的传输呈单向化而不是多样化，“生命化教育”也就成了一句空话。而一味地强调教学质量，并以此作为衡量教师业绩的标准之一，也是对教师的不公，因为能把”课做得神采飞扬“的老师毕竟是少数。以”生命化教育“为理念，就要做到主观与客观的结合;既要强调教师的主观作用，又要营造良好的关注学生独立个体的空间，把“生命化教育”具体落实到教育过程中的每一细节和实处。教育是慢的艺术。在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。功利的教学都是短暂的，不关注长远的，不关注正确的教育价值取向的。我们的教学研究，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做。这个慢，就是让学生感受、体验过程，构成良好的学习习惯。这个慢，就是不急于求成，要有足够的期盼，足够的耐心，减少教育浮燥与功利，这才是真正的教育。小学语文老师读书心得篇5作为一名一线的小学教师，在30多年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模、涉及内容面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。人说：读书足以移情，足以傅彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入正题。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

语文老师心得感受(篇4)

于永正老师的书每一次翻阅都会有新的体会，《25条建议》《做一个学生喜欢的老师》等是我遇到困难时最强的助手，下面是读书后的一些感想

经历是一笔财富

回想刚上班，自己就如初生的牛犊，什么也不怕，却在跌跌撞撞中迷失，体会到初为人师的痛楚，有过无助，甚至质疑自己的职业选择。现在回想起来，我非常感谢当时我是积极的，没有传播消极的能量。现在闲暇时会想想自己班级的长远规划，如果不是从焦头烂额中走过，今天怎么会想着班级的进一步发展？

有时候想想当时难捱的日子，走过后发现，如今他馈赠给你的是当初无论如何也想不到的。所以我希望我能勇敢地面对每一件事，并在每一次经历中成长。也许每天的日常工作中还会遇到让你措手不及，甚至不想面对的事情，但是想想下次他出现在你的工作中你会应对自如，也就感谢上次的那段经历所给你带来的经验。

我希望在退休的时候，看着自己的文字，想着自己工作上的点点滴滴，能自豪的说：“看我的经历多丰富！”

随时观察

老师要有一双善于发现的眼睛。当你走进班的一刹那，你的眼睛应该已经扫过班级的每一个学生，甚至角落中有片纸屑，墙上的班级文化少了边边角角都能迅速进入双眼。我但是我现在还得继续修炼。

下课后和老师讨论了班上一位同学的近况，我突然发现我连他上节课的表现都说不出来。我还是观察的不够好，所以我需要不断地练习。上课时，我脑子里老会出现，看看边上的同学，然后眼睛立马听到使唤，扫向四边。

特别是讲到一些重点，我觉得老教师的建议很好，先停下来，整顿一下，要确保把那些开小差的人给拉回来，不然就是白讲，我现在上课有时会想，呀这道题会不会白讲？然后不自觉的看看周围的听讲秩序，如果不行，立马停下。

读好书什么是好书？我不喜欢教育名著，就像我在学校时拒绝了这四部名著一样。上面高深的理论让我非常抵触。

我认为好书就是你读起来舒服对自己又有帮助的书，在教育上我比较喜欢于永正老师的书，在网上听他的课，我觉得自己的感受就是：津津有味。所以我买了几本他的书，读起来很舒服，甚至觉得生动有血有肉，而不是枯燥无味。

而且，薛瑞萍先生的书让我觉得我在他的班级里，是一个可以触摸的世界。

前辈的建议还有很多，我需要成长的也有很多，现在逐渐学会慢下来，不那么急躁，比如一周只给自己班上的孩子定下一个目标，完成就好。这周，我希望班上的同学们能安静下来，无论是在课堂上，自学，还是做练习，我希望我们能一起努力！

语文老师心得感受(篇5)

最近我参加了xx教育网的小学语文教师职务培训。培训使我的教育观念进一步得到更新，受益匪浅。在培训学思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，要坚定不移地热爱自己的教学事业。下面我谈几点体会：

一、教师要不断进行知识更新

我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，而此刻仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要热爱自己的学生

教师务必关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先就应是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，就应多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。透过培训，我懂得了怎样去爱学生。要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的`成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。[群学网 qx54.COM]

三、教师要转变教学观念，做新课程忠实的实践者

在传统的教学中，教师一向是知识的权威，学生是被动地学教学，是实施“课程标准”的主渠道。把传授语文知识作为语文教师的全部职责，这一向是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学在今后的日子里，我将不断地学专家型、学者型的教师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

语文老师心得感受(篇6)

转眼间本学期即将结束了，本学期我担任九年级语文教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：

一、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高

团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。这学期我们备课组成员还是经常交流经验，彼此毫无保留，尤其是我和我的对班搭挡总是互相探讨、共同进步。我们在团结协作过程中，心往一处想，感受着教书育人的快乐，让我们这个组合共同进步。

二、更新观念，抓好学习，提高成绩

1、端正思想，心系学生。认真学习实践了学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生的理念，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，充分发挥优秀文章的作用，融知识与思想为一体，充分调动了学生学习积极性，教给了学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。

2、深入钻研，认真备课。继续学习了语文新课程标准，深入领会了课程标准的基本精神，深入钻研了教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好了每一节课，能够驾驭教材。做到了不上无准备的课，带领学生扎实系统的学习和复习。

3、讲究方法，提高效率。采用灵活有效的教学方法。复习阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此我在课堂上采用了朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到了一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，我是以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，限度地提高授课质量。

三、提高学生应试能力是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。

1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。

四、积极参加学校及县里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。6月份到__中去研讨课，除此以外我还积极参加学校、局教研室组织的各类教研活动，听课节数达20余节。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。

语文老师心得感受(篇7)

读《致语文老师》有感余映潮在这本书中的第一辑——成长智慧的开篇写道：成长伴随着艰苦，也带来了乐趣。没有艰苦奋斗，甚至没有苦难，就很难锻炼身心，开拓进取，展现健康活力。

没有工作中的乐趣与幸福感，我们便缺少了长久悠远的时日中对工作的享受。每一次经历，特别是艰苦的经历和痛苦的经历，都是一次经历。在这次经历中，我们学会了与困难作斗争，学会了在沙漠中寻找出路，学会了在绝望中重新燃起希望。

如果你不尝试一些超出你能力的事情，你永远不会知道你有多好。前几天参加了市里班主任基本功大赛，获得了一等奖，又代表市里去参加了首届河南省班主任基本功大赛，从接到通知就日夜不停的在准备筹划，班主任的自传怎么写？主题班队会如何设计？

讲哪一件班级管理的故事？准备什么样的才艺？思考答辩时会出什么样的问题？

整个十一假期把自己关在办公室，抱着从图书馆里借来的五十多本《少先队辅导员》《班主任之友》苦读做笔记，在黑板上一遍又一遍的练习着简笔画和粉笔字，对着家人和镜子里的自己讲了一个又一个教育故事。我好几次想放弃，但还是坚持了下来。三天的激烈角逐结束，我抽到二号却依然获得了一等奖。

我喜极而泣，不是因为成绩好，而是因为久经磨难。鲜花和掌声固然令人欣喜，但经历的酸甜苦辣必然会成为我人生中重要的一部分，我变得更加自信而富有朝气。做自己愿意做的事叫做习惯；做你不想做的事，那就是改变；做你从未做过的事，这就是挑战；做一件你从未做过，又害怕做的事是超然的；做你害怕和伤害的事情叫做变形。

语文老师心得感受(篇8)

首先，通过教师富有感染力的教学语言，学生可以获得情感体验。如课一开始，蔡老师神秘地描述着：小朋友，知道吗，每当夜幕降临的时候，有个可爱的小精灵就悄无声息地来到了人间。

她是孩子迫不及待喊出的小露珠，蔡老师高兴地问：谁会叫她甜甜的？有一个深刻的呼吁，简单的阅读变得有趣。

对于刚进入三年级的孩子来说，这是一个很好的开始，他们可以在开始上课始就进入情况。又如当孩子讲到露珠让耷拉着脑袋的花草树木变得生机勃勃时，蔡老师不失时机地补充道：是的，露珠一般都在晴天的晚上来到植物身边，花草树木被太阳晒了一天，干渴了，小露珠就来给他们清凉的滋润，让他们恢复生机。

教师诗歌描写中枯燥的科学知识不仅是知识的传递，更是露水精神的无声滋养。

二是语言训练与情感体验相辅相成，使学生获得个人感知。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，语言文字的训练如果不能与情感的体验融为一体的话，这种训练将会显得枯燥乏味，最终苍白无力。蔡老师在教学青蛙对露珠的赞美时是这样处理的

老师：（给我看课件）看，小青蛙来了。他如何迎接小露珠？谁来读？

出示一：

早哇，小露珠。

（生读，师评价：你真有礼貌。）

出示二：

早哇，闪亮的小露珠。

（生读，师评价：你很喜欢小露珠吧？）

出示三：

早晨，有点像钻石的露珠。

（生读，师评价：多漂亮的小露珠呀。）

老师：读这三个句子，仔细想想。谁能分辨出小露珠的可爱？为什么？[

生：我觉得最后一句话。因为小青蛙称赞小露珠是钻石。

师：见过钻石吗？看（出示课件）

（生惊讶赞叹。）

师：你为什么这么惊奇呀？

生1：因为它闪着亮光，很好看。

学生2：钻石石晶莹剔透的，所以我觉得钻石很好看。

学生3：非常贵重，漂亮，晶莹剔透，所以我把它叫出来了。

因为关照了学生的情感体验，所以比较句子这一理性的训练变得生动起来，于是学生乐于表达，思维活跃，感悟也深刻了。在引导孩子扮演花园里的其它小动物跟小露珠打招呼时，孩子们争先恐后举起了小手：早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。

早啊，像泪滴那么透亮的小露珠。早晨，像星星一样的小露珠。孩子的交流，有来自课本的语言，更有独特感悟的表达，他们在说话中交流了情感的体验，运用了学到的词句，其训练的效果肯定是显著的。

第三，通过多元**的综合效应，学生可以获得所见的氛围体验。课堂上，孩子们在欣赏露珠的靓丽身影时，有的睁着好奇的眼睛，有的惊讶得张大了嘴巴，还有的干脆目中无人地比划着、交头接耳，甚至叫出声来，此时此刻，由课文幻化出的一幕又一幕，都深深地印在了学生的脑海中，情动而辞发，无论是朗读还是说话都水到渠成。所以我们看到孩子们背诵动植物对露珠的赞美。

他们在反复吟读、体验中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声的语言，口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读后，学生的情感终于在体验中升华了，一个个伸出了挽留小露珠的双手：小露珠，我们都舍不得你，你能留下来吗？

小露珠，你滋润了我们，却变成了水蒸气。我们真舍不得你。小露珠，你带给我们幸福。你不能走吗？

小露珠，你不仅外表漂亮，心里也很美。你不能留下来吗？小露珠，你给我们带来了活力，让我们成为美丽的女孩。谢谢您。

蔡老师借助多**，充分营造出了课堂教学的气氛，让孩子通过各种感官的参与，达到身心与教学内容、教学过程的和谐统一。

在蔡老师的课堂上，多**是一种夸大情感的磁场，所以有一种声音说磁场干扰了对课文的解读。我想起了鲁迅先生在《看书琐记》中的一段话，大概意思是：文学虽然有普遍性，但因读者的体验的不同而有变化，读者倘没有类似的体验，它也就失去了效力。

譬如我们看《红楼梦》，从文字上推见了林黛玉这一个人，恐怕会想到剪头发，穿印度绸衫，清瘦，寂寞的摩登女郎；北极的遏斯吉摩人和菲洲腹地的黑人，是不会懂得林黛玉型的。因此，我个人观点，多**调动了学生的视觉功能，创设了生动的体验情境，为孩子认识露珠的美提供了**的环境，应该是有益的，毕竟今天生活在城市的孩子，于生活中想一睹露珠的芳容已是不易。[

没有情感的阅读，其认识是肤浅的，是不可能产生共振的，因此，语文阅读教学中教师要善于激情，要力求让学生领悟文本情感而心动，这样的才会更有效。

语文老师心得感受(篇9)

语文老师要的不是酒味、烟味、麻将味，要的是十足的语文味。

语文老师要有一张语文的嘴。这张嘴，能言善辩，能把自己的所见所闻所想准确、生动地表达出来。课堂上，娓娓道来，旁征博引，使学生如临其境，陶醉其中。

这张嘴能说标准的普通话，发音正确，发音清晰，令人赏心悦目。

语文老师要有一双语文的手。这双手爱写文章，能写文章。作文课上，学生在写，老师也在写。

写完之后，我可以把我的作品读给学生听，这让学生羡慕不已。这双手，能写一手好字。整洁的粉笔字、自然的笔墨字、道金的毛笔字，使学生们相互称赞、相互模仿。

语文老师要有一双语文的眼。这双眼，喜欢看书，虽不能手不释卷，但每天必须看上几页，不看上几页，心里就觉得不踏实。这双眼，犹如火眼金睛，错别字、病句等难以遁形。

“全国著名特级教师贾志敏以丰厚的文化底蕴，出色的创造才能和高尚无私的品德，谱写了他美丽的教育人生。”贾老师说：“难道我死了？

”于是将“了”改为“着”，真是一双敏锐的语文眼！

语文老师要有一双语文的耳朵。这对耳朵是语文的“听诊器”，能够及时诊断出语言的毛病，并能对症下药。夏衍病重住院。

一天，病情恶化，**连忙对他说：“不要急，我去叫医生！”夏衍居然睁开眼，坐起来，扬起手，大声说：

“不是叫，是请！”说毕，倒在床上，便合上了双眼。临死不忘语言规范，真乃语言大师也！

中文老师喜欢用中文来处理问题。上课时，发现教学用的直尺断了，他不是批评学生，而是让学生为直尺写“悼辞”。正在上《游园不值》，一迟到学生，破门而入，教师不露声色，问：

“诗人为什么不‘猛撞’而要‘小扣’柴门呢？”有机地对学生进行礼貌教育。

语文老师，你有很浓的中国味吗？如果有，就让我们一起努力，争做一名洋溢着浓浓语文味的语文老师！

语文老师心得感受(篇10)

新汉语主题阅读教学心得体会

现在看什么书比看不看更重要。然而，人生如此短暂，学海无边，知识无边。而如何利用有限的时间阅读影响人们生活的书籍，已成为生活中的一件大事。孩子读什么比读不读更重要，因为那是对孩子的启蒙教育和启蒙阅读。吕树校长曾说过：启蒙读者如初恋一样先入为主，难以忘怀。

中国是世界文明古国之一。中国文化源远流长，一直延续至今。是中华民族共同的精神家园和精神寄托。古典诗歌是中国历史文化长河中一颗璀璨的明珠。从大师的散文，到楚汉赋的诗，再到唐宋的诗，诗风韵律熏陶了一代又一代的中华儿女。千百年来，广受欢迎的典史典籍、唐诗宋词、格言格言，成为世界文化的瑰宝。其情感韵律之美，语言之美，滋养着一代代炎黄子孙。

中华文化典籍是中华文化的重要载体，是不朽的爱国主义教育教材，是中华民族悠久文化的瑰宝。背诵中国经典是孩子从小了解民族文化传统、接受优秀文化影响的捷径。让孩子从小在自己的民族优秀传统文化中扎根，是爱国主义教育的具体体现。在读古诗散文的活动中，可以修身养性，加强修养，发挥从小读书终生收入的作用。

通过开展背诵古诗词散文活动，学生们开阔了眼界，开阔了胸怀，奠定了人生的基础。那些积聚智慧、丰富情感、蕴含美好意象的中国文化经典，对于研究修身、培育灵性、提高审美情趣具有不可估量的作用。我们要求学生做到“五个一”，为学生的长远发展和终身发展奠定基础。在经典诗歌朗读活动中，孩子不仅要“知道”，还要“有所为”。在阅读中感受，在阅读中欣赏，在阅读中成长。古典诗歌和散文往往是用美丽的心灵，美丽的文字和善行来写的。通过广泛的阅读和阐释，学生可以早早抓住自己的嘴，沉浸在心里。通过沉浸和潜移默化的熏陶，培养学以致用、为人为师的良好品格，让学生变得更加修养，让优秀的传统文化真正成为每个学生的精神滋养，丰富文化内涵。传承学生，促进学生良好人格的成长。实现童年阅读的终生益处。

通过开展古诗词散文诵读活动，推动书香校园建设，营造浓厚的书香文化。通过朗诵比赛、书画展览、文艺演出等活动，经典诗文朗诵丰富多彩，读起来赏心悦目；让我们的学生懂书有礼，谦虚有礼，让我们的校园读起来有声有色。要创新方法方法，遵循学生身心发展规律，充分调动学生的主动性和积极性，变“我要读”为“我要读”，养成“好读”的好阅读习惯。读书，好好读书”。教师要有强烈的责任感和使命感，通过朗诵古诗词、散文等活动营造良好的阅读氛围，让学生接受传统文化的熏陶，将学生的经典朗诵有机地融入新课改实践中，扎实有效地执行。，推进书香型校园建设，为孩子们的人生发展奠定坚实的文化基础。

雅燕传承文明，经典渗透生活。小学生正处于学经练功的黄金阶段。我们要充分利用这个良机，以先贤之风，引先贤之智，教幼稚之子。以“知、知、行”为线索，贯穿古诗词散文读经全过程，让学生读经、读文化、读精神，让学生博学、睿智，“与经典，与圣贤”。让每一个学生“读得好，读得好”。浦增书记近日在全市“干部作风建设年”动员会上强调，全市各级干部要继续深化对“干部作风建设年”活动的认识，精神好，精神强，促进了发展，克服了困难，平了情绪，给我们带来了科学发展、开拓发展的良好局面。朴增书记的讲话深刻指出了加强干部作风建设的重要性和必要性，对实现经济社会又好又快发展提出了明确要求，为实现“成为市名列前茅，省前十名”。

< p> 我镇干部的整体形象良好，无论是精神状态、工作活力、履职情况还是克服困难，都可以表现出干净利落的面貌。但同时，我们也清楚地看到，个别干部还存在一些不和谐的音符。一是承担责任的勇气不够。对工作不负责任，胆小，回避问题，工作困难，躲，推，各种理由躲，甚至关掉通讯工具就走开，不能主动想出主意和解决办法，缺乏敢于承担责任的精神。二是坚持原则观念不够强。工作缺乏原则和清晰的工作思路。叫小，做自己的事，缺乏党性原则；工作怎么做，到什么程度，会出现什么问题，如何预防和解决，没有真正解决问题和开展工作的思路和能力。是因为团结合作意识不够强。少数干部不能摆正位置，在工作中推卸责任，把党和人民赋予的权力当作争权夺利、化解个人恩怨的平台；，一无所有，挑拨是非，激起水花。四是精益求精的精力不够。工作标准低，没有高标准，工作缺乏主动性、创造性和事业心，缺乏追求卓越的精神。，我只想安安稳稳过日子，不求上进。五是坚守岗位的决心不够坚定。个别干部组织纪律观念差，自由散漫，不守规矩，不听问候，工作时间不值班，不坚持问卖假制度，工作期间搞个人事务小时、上网聊天、玩游戏等。这些不良现象的存在，大大降低了干部在群众中的威望，成为促进工作和科学发展的“绊脚石”。要大力解决干部作风问题。必须从思想上提高认识。勤奋学习，寻求解决难题的方法；以群众为中心，切实解决群众生产生活中的实际问题；反腐倡廉，做公民、务实、廉洁、好干。

风在航行，胜利在千里之外。为此，我们提出了“抓经济、促发展、保稳定、争上进”的斗争。目标是以“干部作风建设年”为契机，打硬项目和信访案件，用全镇之力争取2009年各项工作取得新突破。

一是完善制度建设，规范干部行为。进一步严肃纪律、严格制度、规范管理，重点查处违法违纪和影响城镇整体形象、不作为、行为混乱、被动冲突、是非对错的行为，有效促进干部队伍作风负责、肯干、做事的方向发生了变化。密切关注乡镇干部的生活和工作，积极解决他们的问题和问题，使他们能够在良好的精神状态下工作，努力营造和谐、互助、同仁的良好氛围。对两委新任农村干部采取集中上课、代会培训、请进请出等形式，重点加强党性原则、执政理念、工作方法等方面的培训，做到全面提升政务业务质量。积极实施“短板”工程，多措并举推进重点困难村改造，力争早日面貌焕然一新，全面提升队伍建设整体水平。重新修订《干部工作年度考核评价要求》，将干部作风建设作为重要指标纳入考核体系，着力探索以科学发展新理念、新常态下长效工作工作作风，新的道德建设

机制。

二是加强项目建设，提升发展空间。抓住国家扩大投资保增长、加快经济调整的机遇，力争实现14个100万元以上的项目、4个500万元以上的项目、2个10个以上的项目今年万元。

为实现上述目标，一方面加大对项目招商的支持和激励力度，调动镇村两级各方面力量，充分利用各种关系和人才，实现以情招商、以商招商、以优质服务招商的目标；另一方面，各领导干部至少要确定一个重点企业作为帮扶联络点，深入企业调研，了解企业生产经营中存在的困难和问题，积极协调帮助解决。问题，促进企业持续健康发展。广大干部与个体私营企业结对，帮助企业创新思路，加快发展步伐。为此，我们确定了威普新工贸、华美铸铁、金星工贸、豪诺化工、沃美克蛭石、中山食品等10家大型企业实施重点扶持和名单保护。同时，筛选2-3个有成长性、财力、潜力的项目和企业，给予重点关注，积极协助解决技术和资金问题，使其尽快投产。努力打造乡镇经济支柱企业。

三是确保信访稳定，维护社会和谐。深入开展领导干部接访信访“集中年”活动，进一步梳理信访案件，认真分析案情，寻求解决办法，采取带头走访的方式案件，限期解决，绩效奖惩挂钩。不折不扣地解决老问题，努力避免新的隐患，全力维护社会稳定。 4月4日至5日，我参加了“中小学课堂教学模式培训”。通过这两天的培训，我真正明白了什么是“大学课堂”。

所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间，获得最大的教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研修班的指导思想可以概括为两减两提：减轻教师的教学负担、减轻学生的学业负担、提高教师的教学效率、提高学生的学习效率。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

那么，高效课堂到底是什么？

从学生的角度来看，一个高效的课堂应该具备以下两个条件：首先，学生应该有很高的教学目标达成度。二是在实现这一目标的过程中，学生要积极参与，积极思考。从这个角度看，高效课堂是学生主动学习、主动思考的课堂，是学生自主学习的课堂，是师生互动、学生互动的课堂，是学生主动建构的课堂。他们所学的意义。

从教师的角度来看

，一个高效的课堂应该满足以下三个条件：一是教师能够根据课程标准的要求，科学合理地确定课堂教与学。以及学生的实际情况；教学目标。由于教学目标的预设不可能与课堂实际情况完全一致，因此教师在教学过程中需要及时调整教学目标，尽可能面向所有学生，从而更好地体现教学目标的适应性。 .其次，教学过程必须是学生积极参与的过程。这种积极参与主要体现在教师能否采取灵活的教学策略来调动学生的学习积极性，能否积极引导学生积极思考，是否能给学生更多的时间和机会进行必要的合作和示范，让全班都充满动力。学生互相分享他们的学习。三是在教学中及时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标更加可实现。

那么，如何打造高效课堂呢？

一是做好教师教学观念和教学方法的转变。教师教学观念的转变不是一次性的。在推进课堂教学改革的实践过程中，要不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师话多、学生参与等问题。 .依靠大量课后作业完成教学任务过少造成的问题，逐步解决忽视学生情感、态度和价值观实现的问题。

第二，以课程标准、教材研究、研究方法、课后反思等形式开展校本培训。在教学实践中，我们发现在很多情况下，课堂效率低下是由于教师对课程标准和教材的学习研究不足，而这方面教师的缺乏影响和制约了他们的课堂教学。教室。控制能力，课堂控制能力反过来影响课堂教学的效率。

第三，教师备课时要注意学生备课问题。在备课时，很多教师只习惯于准备教学内容，而忽视了学生的准备。如果教师不研究学生对所教内容的掌握程度，不研究学生的个体差异，一切从书本开始，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的效率也就无从谈起谈谈关于。

第四，研究设计课堂题。在真实和正常的课堂教学中，我经常发现老师提出的问题本质上是有问题的。无效的问题、错误的问题和毫无价值的问题充满了课堂。教师提出的许多问题耽误了学生宝贵的课堂学习时间。，影响课堂教学效率的提高。因此，为了高效完成课堂教学任务，教师必须重视课堂问题的研究。提出的问题必须是有价值的、鼓舞人心的，并且有一定的难度。整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。 .

五、加强对课堂节奏的把握和管理。在课堂上，有些老师只是问学生一个问题，学生还没来得及思考，就立即让他们回答。这不仅浪费学生课堂思考的时间，而且效果不佳。这种形式主义的教学方式使课堂上充斥着无效劳动，严重影响了课堂教学的效率。有的老师让学生看课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准要求。学生阅读和交流漫无目的，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们做什么，要他们怎么做。这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和空间，减少“说和听”，增加“说和做”，尝试“教和评价”。

六、积极推行小组互助学习制度。现阶段，大班教学制度也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班教学难以实施的现实条件下，可以说在课堂实施小组互教是最好的选择。教师可根据学生的认知水平和性格、心理特点，将学生分成若干学习小组，充分发挥优秀学生的优势，积极推进学生互助机制。提高学习小组的自学效果。这样才能最大程度地面向全体学生，因材施教，促进课堂教学效率的提高。

七是实行分级作业制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，要充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械化的训练作业，布置启发思考的作业；不布置重复性的作业，布置可选的作业”。任务。性质和层次的任务；不要分配复杂和陈旧的任务，分配实践和研究任务”。作业要少，质量要高，要避免陷入“教师随意布置大量作业——学生处理作业——教师??随意批改作业——教师??布置过多”的恶性循环。作业随意——学生再处理作业”的恶性循环，杜绝教师无暇顾及教学内容的研究与设计，对学生进行研究的现象，解决学生不堪重负的问题，厌倦了应对，厌倦了学习。因此，加强作业的管理和指导，避免超负荷、重复、低层次的作业，为每个学生的自主发展留出足够的空间，是提高课堂教学效率的必由之路。（以上内容来源于网络，特此说明。）

最后总结：高效课堂的本质还是我们对新课改的深入推进，是落实质量的具体体现教育和道德课堂。高效课堂的提出和实施对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始。俗话说：“教有法，教无定法，最重要的是得法”，那么课堂的效果如何呢？关键在于课堂的实施者——师生，尤其是教师作为课堂的引导者，要深入研究，多思考，敢于创新，勇于实践，善于反思、总结、改进。我相信我们会遇到很多困难和很多问题。因此，我们必须树立一种信念，把追求课堂教学的高效率作为我们孜孜不倦的人生追求。冷到骨子里，梅花何以香”，我们终将取得高效课堂教学改革的成功。

小学高效课堂教学模式规模：[大][中][小]

4月4日-5日，参加了“中小学课堂教学模式培训”，通过这两天的培训，让我真正明白了什么是“大学课堂”。

< p> 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获得最大的教学效益的教学活动，开展“高效课堂”研讨的指导思想可以概括为两减两改进：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

那么，究竟什么是n 高效课堂？

从教师的角度来看，一个高效的课堂应该满足以下三个条件：一是教师能够根据课程标准的要求和课堂的实际情况，科学合理地确定课堂教学目标。学生。由于教学目标的预设不可能与课堂实际情况完全一致，因此教师在教学过程中需要及时调整教学目标，尽可能面向所有学生，从而更好地体现教学目标的适应性。 .其次，教学过程必须是学生积极参与的过程。这种积极参与主要体现在教师能否采取灵活的教学策略来调动学生的学习积极性，能否积极引导学生积极思考，是否能给学生更多的时间和机会进行必要的合作和示范，让全班都充满动力。学生互相分享他们的学习。三是在教学中

及时跟进、监控、反馈、消化，以各种方式巩固学生的学习成果，从而达到更高程度的教学目标。

那么，如何打造高效课堂呢？

七是实行分级作业制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，要充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械化的训练作业，布置启发思考的作业；不布置重复性的作业，布置可选的作业”。作业。作业性质、层次分明，不布置复杂陈旧的作业，布置实用性和研究性的作业”。作业数量要少，质量要高，要避免陷入“”的恶性循环教师随意布置大量作业-学生处理作业-教师随意纠正作业-教师随意布置过多作业-学生再次处理作业”的恶性循环，杜绝教师无暇顾及的现象。研究设计教学内容，对学生进行研究，解决学生不知所措、疲倦的问题。 f 应付，厌倦学习。因此，加强作业的管理和指导，避免超负荷、重复、低层次的作业，为每个学生的自主发展留出足够的空间，是提高课堂教学效率的必由之路。（以上内容来源于网络，特此说明。）

最后总结：高效课堂的本质还是我们对新课改的深入推进，是落实质量的具体体现教育和道德课堂。高效课堂的提议和实施对我们农村学校来说是一个新的挑战和一个开始。俗话说：“教有法，但教没有固定的方法，最重要的是得法。”因此，课堂效果的关键在于课堂的实施者——师生，尤其是教师作为课堂的引导者，要深入研究，多思考，敢创新，践行，善于反思、总结和改进。我相信我们会遇到很多困难和很多问题。因此，我们必须树立一种信念，把追求课堂教学的高效率作为我们孜孜不倦的人生追求。冷到骨子里，梅花何以香”，我们终将取得高效课堂教学改革的成功。