中国龙课件(锦集12篇)

中国龙课件

发布时间： 2024.03.28

中国龙课件(锦集12篇)。

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！你是否收藏了一些有用的资料内容呢？小编特地为大家精心收集和整理了“中国龙课件(锦集12篇)”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

中国龙课件(篇1)

中国龙课件

教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》

1、知识与技能：

a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

b、在小组合作中用线条表现龙的静态与花纹。

3、情感、态度、价值观：

a、乐意与同学合作完成。

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”

欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”

（龙是我们中国古代劳动人民发明的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个意味，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样发明出它的样子来的？

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

1、“原来龙就是这样发明出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇异的想像啊！”

2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热诚。

3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

2、发明出来的龙的形态要完整，具有必定的形式美感。

学生评价。（结合学生自己讲述的发明意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

1、我认为哪一组最团结；

2、我认为哪一组画得最棒。

中国龙课件(篇2)

教学目标：

认识中国龙，了解中国龙的来历

教学重难点：

⒈了解龙的外形特征

⒉注意细节部分的处理

教学准备：ppT课件，幼儿用书，彩色水笔

教学过程：

导入、通过猜谜语的方式，引出主题

我这里呢有一个谜语想请小朋友们猜一下，是一

生肖，看看谁能猜到。

腾云驾雾非等闲，施恩布雨在人间;

家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。

一、介绍中国龙及外国龙的特征

出示图片，欣赏中国龙和西方龙的外形特点。

中国龙和西方龙有什么特点，(教案出自：教.案.网)又有什么不一样的地方呢，我们一起来了解一下。

中国龙代表吉祥、威严、幸福

西方龙代表邪恶的势力

二、讲解中国龙的来历

我们中国人有一个共同的名字，叫做龙的传人，那么龙是怎么来的呢，我们来了解一下。

龙有九个儿子，我们来看一下分别都叫什么。

三、了解什么地方会用到龙

我们生活当中都有哪些地方出现龙的身影呢?

如：龙袍、瓷器、建筑、服装、节日活动等等。

四、学习关于龙的成语

龙腾四海、龙马精神、生龙活虎、飞龙在天、龙飞凤舞、龙潭虎穴

五、开始绘画涂色

中国龙课件(篇3)

教学分析：

尊敬的各位评委老师，大家好！

我说课的题目是《中国龙》。本课是人美版小学美术实验教材第六册第十课，本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神。起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。三年级的学生想象力丰富、表现欲强，有一定的造型表现能力，而每周的信息技术课，使学生能够比较熟练的使用绘画软件，拥有浏览网页的经验和技能，并能够根据教师所给出的关键词比较快速的获取网络资源。

初步了解中国龙的文化、历史。

了解龙的各部位的动物原型。

过程与方法：

通过收集资料，分析图片，了解龙各部位的动物原型，从而体会龙的精神。

通过教师引导学生欣赏特点分明的龙的图片，小组讨论，归纳出画龙的要诀。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到自己做为龙的传人的民族自豪感，感受龙的精神在现代社会中的体现。教学重点：

了解龙各部位的动物原型，体会龙的精神。教学难点：

掌握画龙的要诀，抓住龙的特点大胆造型。

教学媒体：

本课是一节网络教学环境下的绘画课。具体的学习环境有网络教室、网络收索引擎和绘画软件。从技术上强化互动性、信息的丰富性使学生主动愉快的学习，体现现代教育技术多面的教学辅助功能。

教学过程：

在教学过程中，我围绕重教学重难点设计了短片激趣，揭示课题；问题驱动，初步感知；深入探究，自主学习；创作实践，深化主题四个环节，来完成教学目标。

通过播放舞龙的视频，感受龙作为吉祥的化身，寄托了人们美好的愿望。在喜庆、热烈的气氛中激发学生的学习兴趣。从而导入本课。

通过教师提问、学生汇报课前收集的资料，初步了解龙的历史。进而提出问题，为下一环节做铺垫。

在这一环节中我利用了网络资源信息量大，资料充分共享的特点，通过学生收集资料教师整理展示引导学生自主学习和教师出示图片学生小组讨论两个阶段来完成的。

首先学生根据教师所给出的关键词：龙的组成，利用百度收索引擎中的知道进行第一次的资料收集。

通过学生收集到的资料，了解到对于龙的头、角、身、鳞、爪这些部位的.动物原型说法比较一致，而对眼睛、牙齿、尾巴的动物原型在说法上出现的分歧。

对于问题的出现，我指导学生进行了第二次的资料收集：分组查找相应的动物原型的图片，将查找到的图片保存到共享文件夹中，（这是学生搜集到的一些图片），我根据这些图片进行选择制成幻灯片展示，（由于幻灯片数量较多，在这里我把它缩小后全部展示出来，教学中每一组图片是一张幻灯片）学生通过对比分析，小组讨论，发表自己的意见。之后引导学生感受龙的精神，增强学生做为龙的传人的自豪感。

第二阶段：我通过出示两组特点分明的图片，使学生清楚的观察到龙的特征，从而引导学生归纳画龙要诀：昂首、张口、露齿、瞪眼。

在四环节、创作实践，深化主题中，学生是通过金山画王绘图软件来完成龙的绘画。

在学生作品的展示中，由学生进行自评、互评来完成的。

最后通过展示大量的汶川地震后全国人民齐心协力抗震救灾场面、和为成功举办奥运会、残奥会默默无闻无私奉献的工作人员的图片，让学生进一步感受龙的精神在现代社会中的体现，深化做为龙的传人的自豪感。教学效果：

一是充分利用网络平台，打破学习的时间和空间限制，使每一名学生都有参与的机会。

二是改变学生的学习方法，通过利用网络收集资料参与课堂教学，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

三分层教学的实施。每一个学生在绘画活动中根据自己的绘画水平选择不同的方法进行创作，照顾了学生的个体差异，使每个学生都获得个体的发展。

通过与信息技术整合后，这节课使学生在学习、观察、发现的过程中，激发学习兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生多方面的素质。正因为课程整合有着无法比拟的优势，更值得我们在实践中摸索和探究。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。

中国龙课件(篇4)

一、教材分析：

这节活动选自《多元智能创意课程》大班第九主题《世界真精彩》中的一个活动，从这个活动中，我们知道了龙的外型特征，学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法剪出龙鳞，从中感受中国民间艺术的美。

设计思路：

本节课设计了：看看龙的图案——说说龙的特征——学剪龙鳞方法———动手剪中国龙——欣赏评价作品五步，通过这五步让孩子们感受中国民间艺术的美，体验动手剪纸的乐趣。

重点：学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

难点：学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

二、说目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了以下目标，本次活动目标为：

1、欣赏不同造型龙的图案，知道龙的外形特征。

2、学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

3、乐于参与剪龙活动，感受中国民间艺术的美。

三、说准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：不同造型龙的图案视频，幻灯；剪刀、胶棒人手一个；白色a4纸、不同形态龙的图案若干；展板一块。

四、说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、欣赏、示范、操作法等，让幼儿学习剪龙鳞的不同方法，感受中国民间剪纸艺术的美。

2、学法：幼儿在与老师互动中通过谈话、观察获得认知能力。

五、说活动过程：

本次活动我共设计了五步：

（一）、观看视频，了解不同造型龙的图案

在此步骤中我运用了观察法，让幼儿欣赏生活中以龙做为图案的物品。

（二）、经验分享，说说中国龙的外形特征

在此过程中我运用了谈话法、观察法，让幼儿说说中国龙的外型特征。

（三）、模仿操作，学习剪龙鳞的不同方法

这一步我运用了示范法、讲述法、观察法让幼儿学习剪龙鳞的不同方法。

（四）、趣味活动，尝试运用不同方法剪龙

本步主要是让幼儿动手剪出不同形态的龙。

（五）、作品展示，欣赏并评价同伴的作品

最后，让幼儿欣赏并评价各自的作品，感受中国民间剪纸艺术的美。

反思：

本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性，让幼儿动手操作表达的机会较多。通过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个尝试与交流的平台。课堂气氛较为活跃，突出了活动的重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中还存在着一些不足。请各位老师多提宝贵意见。

中国龙课件(篇5)

设计意图：

龙是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天龙的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中龙的本领高强，是他们崇拜的对象。此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受龙千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解龙的外形特征，知道龙是存在于人们的想象之中的，增强我们是龙的传人的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的中国龙。

活动目标：

1、欣赏感受龙的美，了解其外形特征。

2、通过观察、模仿、想象画出龙的形态。

3、激发我们是龙的传人的自豪感。

活动准备：

师生共同收集龙的图案画纸勾线笔

活动过程：

1、参观龙展，观察龙的外形特征，感受龙的美。

2、介绍讲述自己的龙展品，进一步感受龙的美，知道龙是古代中国人想象出来的神物，激发我们是龙的传人。

3、通过观察、模仿、想象画出自己心中的龙。

4、将作品放入龙展，相互欣赏。

活动反思：

在今天的活动中，孩子们通过参观、介绍讲述、争论等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、活灵活现、雄壮、威武的美，知道龙是存在于人们的想象之中的，我们是龙的传人，并通过模仿和想象画出自己心中的中国龙，具有一定的自豪感。在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在看上，导致在接下来的介绍讲述环节中孩子表现出思的不够、讲的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发现一个幼儿能生动的讲述龙的外形及本领时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了在大自然中是否真的有龙的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干着急的模样，此时我应该多给孩子思考的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜欢龙是又掀起了一个小高潮，我们是龙的传人、龙是我们中国的标志、龙很勇猛、爱帮助别人在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是龙的传人、为自己属龙而高兴自豪。在最后的一个环节中孩子们用笔去表现龙时，由于整个活动有充分的视觉感受，并在龙的外貌上有充分的交流，孩子们的作品可以用千姿百态、活灵活现来形容，整个活动要注意加强引导孩子思维及孩子语言表达能力的培养。

中国龙课件(篇6)

《中国龙》是人美版三年级美术下册第10课，是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。在本课的设计上，我将本课分为两个课时，第一课时学初步了解中国龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位、知道龙的各部位的动物原型与象征意义，第二课时（即为本堂研讨课）观察、比较龙与蛇的差异，进一步明确中国龙的外形特点和认识龙的“升龙、降龙、行龙、盘龙”等几种经典造型，并能够抓住龙头、身、尾三部分的特点，并以合作的形式改造出一条龙。此次同伴合作课我上课的内容是本课的第二课时。

三年级学生相对来说活泼好动，但动手能力则比较弱，课前我将他们之前美术课上制作的纸工蛇分给他们，并布置他们思考讨论把它变成龙的做法，既节省课堂操作的时间，同时也让他们提前进入本课时的学习内容，提高积极性。

在课堂教学中，我注重自己课前的范作进行展示及现场演示，给学生更直观的认识和感受，将复杂的任务进行拆解，把蛇化龙的制作要点简化为“加”、“减”、“换”三字诀，减少学生对操作任务的畏惧感。但由于学生动手操作的能力不强，在给定的15分钟时间里完成的内容相对较少，导致展示评价时底气不足，看来在今后的教学中对于手工制作方面还需要有意识地增加锻炼的机会。

通过本次研讨课，我感受颇深。例如，课前的预想还应更宽泛些，给学生的范例参考应更多样性些，应更不吝于对学生的语言鼓励，板书的设计应更用心些，与教学要点紧扣。一次研讨收益良多！

中国龙课件(篇7)

一、课题：

中国龙

二、课型：

新授课

三、课时：

1课时

四、教学目标

知识与技能目标：了解中国龙的历史、象征等知识，与同学合作完成舞龙道具。

过程与方法目标: 通过观察、思考、交流的过程，了解龙造型、意义等知识，激发学生创作的主动性。

情感态度与价值观目标:感悟中华文化的历史悠久，产生作为“龙的传人”自豪感。

五、教学重点难点

重点：学习龙的历史，了解龙的象征意义，体会龙的精神。

难点:在感悟“龙”文化的基础上，合作制作一件有精气神的舞龙道具。

六、教学方法：

讲授法、启发法、演示法

七、教学准备：

多媒体课件、制作视频

八、教学过程：

(一)导入新课

1.教师歌曲导入，演唱《龙的传人》，提问，我们为什么被称为龙的传人呢?

2.引导学生回答，因为我们是炎黄子孙，进而引出课题《中国龙》。

(二)讲授新知

1.初步感知

1)教师展示龙文化的视频，提问：你了解哪些中国龙文化的历史?(中国文化中，龙有重要的作用，新石器时代出现，周确定大致造型，汉代与皇权联系在一起，明清达到艺术巅峰，现代只是一种符号图形)

2)提问：龙象征什么呢?(原始人崇拜的图腾，象形幸福、吉祥、威武，现代是中华民族的象征。)

3)教师放大龙的图片，四人小组观察讨论。

4)龙是由哪些部分组成的呢?(龙头、龙身、龙尾)

5)组成龙的各个部分代表了什么?(龙身如蛇灵敏矫健、龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰抓，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重，)

教师总结：集多种优势于一身的万物之灵，代表了人们的美好愿望

2.深入探究

1)教师播放不同时期龙的图片，四人小组观察讨论。

2)不同时期的龙表现特征有什么不同?(新石器时期龙的形象比较简单，比较接近猪的形象，在汉代的时候呢龙头又比较像马，到了隋唐时期，龙的形象就跟现在比较接近，而到了明清时期龙就看上去比较苍老。)

3)画龙的要点是什么?(画龙技巧：昂首、张口、露齿、睁眼，才能画出龙的气魄)

(三)教师示范

播放教学视频，展示制作舞龙道具的过程，重点讲解关键环节。

(四)学生作业

要求，小组合作制作一件舞龙道具;播放音乐，教师巡视指导并演示。

(五)展示评价

学生展示作品，表演舞龙节目，以投票的方式选举出最佳作品，教师进行总结。

(六)小结拓展

教师带领学生回顾本课所学的知识，体验龙文化，提升民族自豪感，身为“龙的传人”而骄傲。

九、板书设计

中国龙课件(篇8)

在大班幼儿园的教学活动中，为了帮助孩子们更好地了解中国文化的瑰宝之一，我设计了一堂关于中国龙的教学活动。本文将详细介绍这个教案，并进行反思。

教学目标：

1. 了解中国龙的特点和象征意义。

2. 学会使用简单的画笔技巧画出中国龙。

3. 提高幼儿园学生的听说能力。

教学准备：

1. 中文绘本《中国龙》。

2. 彩色纸、颜料、画笔等绘画材料。

3. PPT演示或图片资料，展示中国龙的形象和相关文化。

教学过程：

1. 导入（10分钟）：

- 准备一本中文绘本《中国龙》。在课前，让孩子们坐在一起，观看故事中的中文图片和插图，用简单有趣的方式向他们介绍中国龙的特点和象征意义。

- 引导孩子们进行讨论，询问他们对中国龙的了解程度，并帮助他们了解到中国龙是中国文化中非常重要的一个符号。

2. 学习绘画（30分钟）：

- 准备彩色纸、颜料、画笔等绘画材料，让孩子们亲自动手画出一个中国龙。

- 分发纸张和绘画材料给每个孩子，展示一些简单的画龙方法和技巧，如画龙的线条、轮廓和头部特点等。

- 在讲解的同时，让孩子们自由发挥，画出他们自己心目中的中国龙。

3. 学习欣赏（10分钟）：

- 收集孩子们的作品，让他们轮流展示并互相欣赏。鼓励他们讲解自己画龙的灵感和创意。

4. 扩展知识（15分钟）：

- 利用PPT演示或图片资料，继续展示中国龙的形象和相关文化。介绍龙舞表演和舞龙的历史渊源，让孩子们了解中国传统节日和民间文化。

5. 结束（5分钟）：

- 教师带领孩子们进行简单的游戏，如“找龙宝宝”等，巩固学习成果。

- 对这堂课进行总结，鼓励孩子们随时欢迎教师和家长与他们分享更多的中国文化和传统。

反思：

通过这堂关于中国龙的教学活动，孩子们对中国文化有了一定的认识和理解。他们学到了一些关于中国龙的特点和象征意义，同时也发展了他们的绘画技能和创造力。然而，在教学准备阶段，我发现没有足够的资源可以呈现给孩子们，比如更多的图片和视频素材。这可能导致他们对于中国龙的印象不够深刻。因此，我将更加注重收集相关资源，以便更好地激发孩子们的兴趣和好奇心。

此外，在教学过程中，我也应该更多地鼓励孩子们互相交流，分享自己的思考和观点。这样能够促进他们的口语表达能力和团队合作能力的发展。在未来的教学中，我将更加注重培养孩子们的自主学习能力，鼓励他们提问和探索，从而使他们能够更好地参与到教学活动中。

总的来说，通过这堂关于中国龙的教学活动，孩子们在了解中国文化的同时，也提高了他们的绘画水平和听说能力。我们作为教师需要不断反思和改进自己的教学方法，以提供更好的教育体验和学习机会，让幼儿园学生们享受到丰富多彩的学习旅程。

中国龙课件(篇9)

教学目的：

1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。

3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

教学重点：

了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点，集体创作中国龙。

教学难点：

在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势，。

教学准备：

教具：课件、添画活动用纸、彩纸、布。

学具：水彩笔，油画棒，剪刀等。

教学过程：

一、组织教学：

1、检查学生学习用品准备情况

2、师生交流，活跃气氛。二、导入新课：师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。板书课题：中国龙

三、了解感受：

1、龙的文化（1）欣赏师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。提问：看了九龙壁，你想说什么？生：……师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威（2）龙与生活师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？生：元宵节龙灯、端午节龙舟……师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。（3）龙的成语师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗？生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。

2、龙的造型

（1）观察：师：要想创作好中国龙，首先要学会观察。请大家观察。提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相似？学生：……（课件显示）师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。

（2）提问：师：你想用什么方式来表现这万能之兽呢？生：……师：好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。师：现在，就请喜欢画画的同学就坐到第一排，喜欢手工的同学就做到第二排。老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作中国龙吧。三、创作学生创作、教师巡视。

四、展评

1、展示师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，哪个小组愿意展示一下？生：……师：我们来欣赏绘画组同学们创作的中国龙学生介绍……师：绘画组的同学创作的中国龙非常精彩，介绍得也很精练。请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下师：这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。

2、舞龙师：谁愿意表演舞龙？组织学生舞龙（课件播放音乐）师：看了他们的舞龙表演好不好？生：……师：那就让我们来看看真正的舞龙表演。（课件播放舞龙视频）师：怎样表演才能把龙的威严和气势表现出来呢？师：然我们再来一次，相信你们这次一定能成功。师：这次表演得真不错，表现出了翻江倒海、龙啸九天的气势。五、总结：今天这节课，同学们表现非常好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙；手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威严的中国龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。（课件）为自己是龙的传人而感到自豪吧！

中国龙课件(篇10)

教学内容与目标：

1、显性内容与目标。

通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。

2、隐性内容与目标。

都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

教学重点：

搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。

教学难点：

在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习材料：

课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣：

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？

[播放动画片]

2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。[板书课题]

二、认识中国龙形象：

1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。

[课件出示龙形象出现的时间]

2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？

[课件出示龙演变的三个时期]

3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？

[课件出示寻找龙与其它动物的相似之处]

4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？

[课件出示龙的动态]

三、寻找生活中的中国龙形象：

同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？

四、感受身边和艺术中的中国龙形象：

1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。

[课件出示龙与艺术的图片]

2、我们欣赏了这么多有关龙的形象图片，那么龙主要是由哪几部分组成的呢？

[出示龙的主要组成部分]

3、龙是一种内在的符号，是中华民族的一个象征，让我们来看看这些龙有什么不同呢？

[出示各种不同的龙的图片]

4、龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，大家想不想看看小朋友是如何表现中国龙的呢？

[课件出示小朋友的画]

五、表现中国龙形象

1、看了这些小朋友的画，大家是不是也心动了吧！小花猫看我们学习得这么认真，也来到了我们的课堂上，让我们看看它给我们带来了什么？[出示作业提示]

2、你们小组想表现一条什么样的中国龙？小组里商量一下。

3、哪个小组能把你们的想法告诉大家？

4、我们小组里都有了自己的想法，就让我们用自己的智慧把它表现出来吧。

5、学生作画，教师辅导，放音乐。

A、辅导不能表现龙特点的小组。

B、辅导画面单调的小组。

六、展示中国龙、体会龙精神。

在小组里说说你喜欢哪一条中国龙，为什么？

七、延伸龙精神。

我们是龙的传人，就让我们致力于繁荣龙的文化，弘扬龙的精神，昌盛龙的故乡。

中国龙课件(篇11)

教学目标：

通过本課学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。会讲出龙各部位的象征，能自己作一幅龙的动画，或与同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、尾三部分的特点进行创作。都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

教学重点与难点：

重点：（1）搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

（2）了解龙的象征意义，欣赏其造型。

（3）抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。

难点：（1）在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

（2）在“欣赏·评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习资料：

有关中国龙的资料，彩笔、双面胶、布、纸等。

教学程序：

导入新课

师：同学们，你们认识这些动物吗？（课件演示）他们的外形都有各自的特点，你们说说看。

生：鳄鱼有大嘴、鹿有鹿角、马有长长的棕毛、蛇的身体长长的、鱼有大尾巴和鱼鳞、鹰有锋利的爪子。

师：我们的祖先特别有想像力，他们把这几种不同动物的外形特点组合起来创作出一种全新的动物形象。你们知道是什么形象吗？

生：龙

师：真的是一条翻江倒海的龙。龙的形象是中国传统文化中最具代表性的形象，因为它造型威武、气势雄健。深得大家的喜欢。

师：今天这节课我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。出示?目：中国龙（课件演示）。那么龙是怎么出现的呢？

生：关于龙的起源，历史学者有各种各样的说法，有些人说龙是我们的祖先，所以它们把天上飞的、地上跑的、水里游的动物特点终合到一起想像出来的。还有一种说法，我们的祖先最开始是以部落形式存在的，每一个部落都有一个崇拜的图腾，其中一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它慢慢地征服了其它部落。于是它把其它部落崇拜的动物身上的一部分综合到自己部落的图腾上，组成了龙的形象。

师：龙的形象出现了多少年呢？这有一道选择题，根据你们查阅的资料来回答这个问题。

生：D 6000年。

师：中国龙源远流长，经过60000年，它的形象又经过怎样的变化呢？看看这三个时期龙的图片，你能将它的顺序排下来吗？

新石器新石器时期

汉代

隋朝

时期龙头像猴子，身体像蛇，外形简单。

汉代龙身上有了纹饰，有蛇体型和兽体形，有些像老虎。

随朝的龙的形体拉长，从头到尾体现出一种忍耐和克制。表现出超凡脱俗的精神。

师：从古到今，龙的形象不断被人们采用，都用在哪些地方，你们来说说。

生：建筑装饰、工艺美术、服装设计、民间工艺、城市雕塑、陶瓷艺术、书法绘画。

师：今天由于时间关系，我们大家合作一条龙。有的做龙头、有的做龙身、有的做龙尾。