【www.gz85.com - 班主任工作学期总结】
作为一名班主任，我认为应该以人为本，尊重学生。希望自己对学生的心理有更多的了解，能够更好的做好学生的辅导工作，了解孩子们的内心世界。在平时的工作中，我渐渐发现，关键在于你是否真的与孩子心心相映。到今天，我发觉不只对于孩子，其实对于每个生命个体都是这样，当你真正贴近他，试着理解他的想法时，交流就会开始，改变即将发生。我们学习的教育学、心理学等等，都只能告诉我们普遍的规律。然而，每个心理都是独特的。所以关注、思索是班主任、辅导员班主任永不停止的课题。我试着用多种人性化的方式来指导孩子矫正错误的思想和行为，当然也收到较好的效果。今年学校举行的家长对班主任师德评议中，我得到家长们的好评。对于这些满怀期待与鼓励的家长，我知道我应该更加的努力。作为一名班主任，我以乐观的心态和期待的眼光面对生活与工作。用自己的真诚和善意关爱身边的人们，用一颗快乐的心感染周围的人们，不论他是领导、是同事、还是亲爱的学生。因为我相信，爱是会传递的。
教师的成长，离不开学习；而班主任的成长，也离不开学习。今年12月，我有幸参加了省级班主任培训。在每次培训时，我都是一边听一边与自己的实践、自己的研究进行对比，两周下来我确有“恍然大悟，豁然开朗”之感，培训中的许多地方与我的实践和探索相“暗合”。通过这次班主任培训，我对班主任工作有了更深刻的认识。
教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，在教育过程中涉及到学生的整个人格，所以，班主任自己也是以整个人格来与学生接触的，是以自己的思想、学识和言行，以自己的人格、形象的力量，通过示范的方式影响着受教育者。得到学生的好评的最终决定性因素不是别的，正是班主任自身。我们每天都在对自己和学生的人格作出评价，而且，在影响学生学业的所有因素中，人格的作用与智力的作用同样重要，所以，我们班主任应该努力培养自己具有良好的人格魅力，用我们的人格来影响、塑造学生的人格。
班主任的人格魅力是建立在威望、爱心、求知欲、理想的基础上的。首先，班主任的威望是逐步蕴育起来的，他的一举一动、体态、穿着打扮、教态和作风，无时无刻不在影响着学生，班主任只有保持自己的个性和风格，才能有利地引导学生，同时建立自己的威望。其次，班主任的爱心，就是热爱学生的心。班主任要以强烈的爱之心吸引学生，和孩子们滚在一起，这种班主任对孩子们的赤诚的爱之心，最终将会变成班主任对教育事业的爱。再次，班主任要有强烈的求知欲，班主任在教育实践活动中建立自己的理想和道德观，其中最基本的并且是最重要的一条，莫过于“先当学生，后当先生”这一理念。例如，陆岳新主讲的《我省中小学德育工作的形式和任务》报告中，用了几个典型的案例，说明传统道德教育已不适应现代社会的需要，应该探索道德教育如何适应现代社会伦理关系的变化，就需要班主任不断学习，不断创新。
此外，班主任还必须有理想，理想是指拥有坚定的信念和付诸实践的勇气，并且要在为教育事业奋斗的过程中建立起教育的世界观，永保青春的活力。一个行为表现规范，人生态度积极，情感饱满适度，意志坚强可控，个性和谐统一，社会适应良好的班主任，足以使学生对自己的钦佩与信任恒久。并且，这种良好的人格会以它独具的魅力，潜在性地影响学生的一生。班主任完美的人格魅力，会对学生的心灵产生震撼的力量，而且，这种力量的影响是深刻而久远的。
这次班主任培训，虽然只有短短的两周时间，但我学到了许多东西，它将使我终身受益。在这里，我要衷心感谢县教育局、县研训中心给我们提供了这样的机会。希望以后能继续参加这样的学习，让老师们在工作中找到快乐。在今后的工作中，我将利用所学到的知识不断总结、不断积累，力争取得更加突出的成绩。
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班主任培训总结
这个寒假期间，我有幸参加了教育机构开设的班主任培训，通过了这次培训，在各个方面都有很大的提升，让我受益匪浅。
1、提高了思想认识，增强了从事班主任工作的责任感、使命感
通过学习，我真切感受到了班主任工作所承载的使命，感受到了区教育局对班主任队伍建设工作的高度重视。通过学习，我们对当前班主任工作的理论、方针、政策、形势、任务及其重大意义有了更全面的了解，进一步提高了认识、统一了思想、开拓了思路、鼓舞了士气、坚定了信心、明确了责任。我认识到班主任工作是教育人、培养人的工作。班主任是学生健康成长的守护者，是学生班级群体组织的领导者，是学校教育计划的贯彻者，是各种教育力量的协调者，是保证教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。
2、开阔了视野，拓宽了思路，提高了理论修养和专业化水平
通过直接聆听名师讲经、专家讲座、专题研修、互动交流等形式，我获得了大量丰富而有价值的信息。通过吸收其他学校优秀班主任工作的成功经验，我极大地开阔了视野，激发了灵感，启迪了智慧，提高了教育理论修养和工作的专业化水平。
这次培训，专题报告水平很高，具有非常强的业务性、针对性和可操作性。从新时期班主任工作规范到班级活动设计与组织、学生问题研究既有点又有面，既有政策宣讲也有个案分析，既有理论指导，又有实践经验的介绍与交流。培训从基层班主任面临的几个热点难点问题入手，让我们补习了教育理论知识，提高了教育理论修养和班主任工作的专业化水平，让我对如何做好班主任工作、如何定位工作态度和方法等问题有了新的认识，从中学到了不少管理班级、教育学生的具体方法。如全国著名特级教师魏书生老师给我们传授的一些班主任管理工作的具体做法、管理学生的新理念，班主任的工作准则等等，使我收益匪浅，在今后的工作中我应该学习魏书生老师一靠民主、二靠科学的学生管理理念，与学生增进交流，尊重学生，宽容学生，善于运用依法治班的方法促进学生的发展。全国十佳班主任山东兖矿集团济东小学刘沛华老师的话也使我深受启发：悦纳每一个学生，悦纳班主任工作，带着一颗快乐的心出发，做一个快乐的班主任。这段话将激励着我认真地对待、快乐地从事班主任工作。
3、交流了工作经验和学习体会，促进了经验与知识的共享
本期培训班共有来自全区几十所学校的班主任学员近三百人。我们充分利用这次学习机会，结合自身工作实际，就班主任形象、学生心理健康、班级建设、班级活动设计等各方面的问题与兄弟学校的同行进行了广泛和热烈的交流，收到了互通有无、相互借鉴、取长补短的良好效果。区教育局举办培训班搭建的平台，为我在以后的工作中继续加强与外界的沟通和联系，共同探讨工作中的新情况和新问题提供了方便。
每位班主任都渴望获得成功，我也不例外。教育是一种精雕细琢的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术才能培养出适应社会需要的高素质人才来。张红老师说:教育幸福取决于自己的心态与自身的能力。通过这次培训，我的收获真的很大。我有决心、有信心在班主任的工作岗位上勤奋工作、努力耕耘，为扎实做好做实班主任工作奉献自己的光和热!愿我们都做一名幸福的班主任!
培训期间所学的知识，我会灵活应用于教学教育上，我会努力工作，改善不足，做好一个班主任的职责。
班主任培训反思
班主任培训反思
为了满足新课程发展的需要，增强班主任工作的有效性和执行力，学校组织高一全体班主任到成都进行了为期两天的培训。教课老师们以他们的亲身经历，理论与案例相结合，向我们介绍了班主任应该具备的素养，如何进行班级建设和管理，德育工作中的智慧与艺术。经过学习，结合自己的班主任工作，我对自己的班主任工作进行了认真的反思。
一、学生是教师最大的财富
一位培训老师说了这样一句话让我印象深刻。他说：在与他人打交道时，我有两个问题从来不会问对方，一是不问收入，二是不问职位。这是多么明智啊！在进入教师这个行业对于大多数教师来说，升官发财已经与你无缘，平淡、平凡是我们的主基调，所以又何必去自找不平衡呢？如果我们随时都去和别人比较，我们在浮躁的社会中将会迷失自我，好高骛远而忘了脚下，那样我们失去的会更多。和我们进行交流的老师们有一个共同点，那就是为自己曾经的付出和自己的学生感到骄傲和自豪，虽然很累。他们知道，作为老师我们可能没有钱也没有权，今天我们为学生付出着，在将来的某一天当我们需要帮助时学生们也会为我们付出，这是我们成就感所在，也是我们最大的财富。
二、班主任工作需要智慧
班主任要有爱心、责任心、能静心，这些我们都知道。但如果仅有这些，是不够的。一位培训老师说了这样一句话：我们要管学生，似管非管，要管不管，最后达到学生自己管自己，因为真正的教育教师自我教育。而现在的学生思想前卫，喜欢不走寻常路，面对教育现状，老师除了关心、平等对待之外，还要和他们斗智斗勇，以柔克刚或刚柔并济。教育是慢的艺术，所以我们要有耐心，用智慧打好这场持久战。
三、做一个快乐的班主任
近几年中小学教师所承受的压力很大，来自学校、家长、社会、媒体，各种压力把教师压得有些喘不过气来，特别是班主任，每天更是提心吊胆，再加上班主任身兼两职，学科教学的压力和班级管理的压力使班主任比其他教师承受的压力更大。如果学校管理者缺少学识，缺乏感情投入，教师的压力会更加难以承受。因此，我们要自己学会调节。首先，凡事未虑败先虑胜。其次，对学生的错误就事论事，不翻旧帐。使学生接受我们的批评和教育，以提高我们的教育效率。把学生当平常人对待，允许他们犯错误，特别是一些无心之错，我们更应该心平气和的对待。做个心态阳光的班主任，快乐自己也快乐别人。
【班主任述职报告】班主任培训报告
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培训报告初中三年
管理的侧重点
初 一、习 惯 初 二、调 整 初 三、稳 定
我的行走状态
25岁---
单纯的喜欢学生，有热情、少方法。
27岁---
调入实验，适应差异，磨合技巧。
34岁---
确立地位，尝试方法，班主任突破。
（淡化荣誉、安心做小老师）
38岁---
锁定志向，关怀学生和家长个体，语文教学突破：三年一体，学生是老师。
41岁—
凸显人情味儿，强硬但留有余地；完善教育理念，气质有形品味无声；拓展教学思路，会读书会质疑会合作。
初 一、习 惯
小碎步快走初一常规
“是能力的起点”
“优秀是优秀习惯的聚沙成塔” 纪律、卫生、学习、交往等习惯，自律、勤奋、合作等氛围。
“小碎步快走”,是初一新生的调教措施，也适合初二、初三新接班的班级管理。
一、做什么，怎么做？
要求明确，把握节奏，循环落实，由易到难，呈梯度落实：
1、一二周，侧重纪律、卫生，以集体鼓励、表扬进步为主。
包括：出勤，交作业，课间、集会纪律，班内值日。
设立家长联系本：知情、放心、合作。
家校通的合理使用：提示、表扬、分寸。
2、三、四、五周，侧重学习、干部培养，以细化要求，展示优秀为主。
包括：课上听讲，自习纪律，作业书写及完成数量，活动范围内卫生的维护与保持。
班干部日执勤、日小结、周例会。
展示例：作业本，联系本，测验卷
（格式、书写、内容）
记作业本、杂用本—终生好习惯的奠定意识
3、六、七、八周，侧重角色转换，整体提高，以交流比较，落后点的纠正为主。
包括：
①、怎么听讲、记笔记、做作业、探讨，晚上时间的利用。
②、各角度的准落后生浮出水面。
方法: 特例---累计错误类型、次数--- ---暂时达不到声明---低难度做起---其他人不犯错尽力补其不足。
目的：避免班级“破窗效应”
避免个体“灰色认同”
后续工作:延时批评，差生不出班。
4、九至十二周，考试前后：
下页班主任培训报告
侧重于复习计划，复习方法，时间调配的指导、修正；心理调整提上日程。
考前问题：轻敌、紧张；节奏、主次。
（矫正：吃手、转笔、反复检查、轻易放弃） 考后问题：非智力、非基础失误--失误汇总表—缺点与弱点的区别
（问题不是问题，如何对待才是问题：逃避、嫁祸、应付）
一、做什么、怎么做---小结：
“习惯的量变是能力的质变”
“小碎步快走” 分四步滚动提升，循环落实是关键。
班主任必须 要求在先、监督到位、处理及时。
二、常规落实中应注意的几个问题：
1、营造稳定、祥和的班级氛围。（需大半学期）
孔子：“不迁怒，不贰过”
班主任少“迁怒”，学生可“贰过”。
①班主任：
不急于求成，不因一罚十，不频繁发火。给学生可亲、可敬而不是可怕的初期印象。
提倡
“量力而行，尽力而为”。
示范
“第一反应是本能，第二反应是素养”。
（扣分、打架、意外伤病、家长失控—“回回”例） （自己的心理暗示：慢开口、后说话，不气、不急）
②学生：
因行为定要求，允许少部分暂时落后的学生“贰过”，
以宽容之心接纳他人非恶意的错误，以善意之心审人度事，
“不说老师不是，只看老师知识”
2、培养班干部梯队。（需半学期）
①、班委会、科代表、小组长，分工明确，责任到人。
②、班委会成员日值勤、日小结，周例会。
重点选择和培养的岗位：卫生委员、班长、体委。
③、管理视角；每日早自习前、午休、自习，突发事件（例—窗帘砸头事件） 的及时汇报，处理人际关系的技巧（特别是与后进生相处）。
3、尖子生的发掘，落后生的校正。（需一个半学期）
①、尖子生：提升优秀率，培养领头羊。
基础、能力、习惯，潜力。
小男孩儿，易误在初一。
研讨、交流气氛培养。
②、落后生：提升及格率和平均分。
找准主要问题，只求一二。
小处关心、感化，必求耐心。
沟通家长、家校同步。
“欠债是要还的”---
不造成落后生管理盲点。
4、班主任应辛苦付出。
跟得紧、盯得准、处理快
（早到、驻扎、眼先行、局部盯）
跟得紧：自控力差，反复性强。
心到、眼到、嘴到、行动示范到。
早午晚、课间、自习、副科。
盯得准：阶段目标、抓大放小、点评到位。
形成不敢钻空子的潜意识。
处理快：预设能力，尺度把握。
观察——反馈——解决。
就事论事，问题不过夜。
二、常规落实中应注意的几个问题--小结
“你在做，他在看”
班主任是辛苦活儿---多宽容、理解 班主任是良心活儿---少刻薄、指责 班主任是技术活儿—“向善性”引领
初 二 --- 调 整
一、在动态管理中筛选班干部，
精心指导班干部管理艺术。
班干部作用：上传下达真实信息，
忠诚落实具体工作，
树立不同角度的榜样形象。
1、分工明确具体、汇报实事求是、配合默契有效---
基本素质培养。
2、脱离班主任视线，如何处理突发事件，如何恰当管理同学，如何与落后生灵活、得体地接触---
深层次的指导
“你的行动，我的尊重”
二、多角度交流学习方法，调整巩固成绩。
初二科目增、难度大、竞争强、起伏频。
“实力源自日积周累的效率”
1、学 习 交 流
①、角度---
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听讲与记笔记的关系，
家、校零碎时间的合理利用，作业质量与小测验的相互作用，
小范围交流人员的选择与氛围培养，周复习、月复习、大考复习的节奏把握。
②、方式---
班主任指导学生、学生示范学生、家长介绍学生；
利用班会、干部会、学习小组会、一对一谈话等机会；
③、目的---
交流学习中遇到的“坎儿”,
为不同层次的学生提供借鉴的样板，尽快找到适合自己的学习方法。
“ 方 法 大 于 态 度 ”
成人：做什么比怎么做重要—选择
学生：怎么做比做什么重要—效率
2、座 位 调 整
①、效果---
有利于课上课下讨论、交流，有利于彼此促进、制约，
有利于展示团体作战的成果。
②、措施---
四到六人的三个成绩档次；
七八个座位点的选择、调整；
双差生不扎堆儿，优劣生不搭配；动态组合（初一筛选初二定型初三小幅）
③、选点---
习惯、智力、成绩（优劣势科目） 男、女生（同位不同行）
性格、情绪（互补、互促）
3、视 野 拓 宽
书籍、杂志、报纸，
影视剧、电影、精品电视栏目（烟花易冷） 更新信息、捕捉信息、综合信息
教 育 需 要 远 视
教 师 育 的 是 生 命
悠 悠 千 日，铺 展 一 生
三、关注特殊学生---两极分化
学生归类因材施教
1、想不想学的。
表现：主科瘸腿的、成绩滞后的、心有旁骛的；
方法：先思想、后行为，循序渐进。
实例：吴文奕 成绩翻倍
2、能不能上的。
(转 载 于: 在 点 网)表现：脆骨病，偷懒、自负、起伏。
方法：先行为、后思想，快马加鞭。
实例：杨程 阶梯状迈进试验。
3、敢不敢管的。
学生的智商、情商、基础等有差异；家长的智慧、修养、评价等也有差异；给别人留活路，就是给自己留退路
？教 育 怎 么 了？
因需施教---
随家长需求，调整对个体的教育思路
自视很高的、放手不管的、毫无章法的、
“强硬但留有余地” 泼的（笑笑） “你的歉意我买单” 冤的（回回） “翻手苍凉，覆手繁华” 变脸的（某祖宗）
电影《全城高考》片段？？？
把握“度”的原则：
别给自己找麻烦，
别给家长增负担，
别给校长添麻烦。
三句话的启示：
“话到嘴边留半句”
“别拿自己当娘家人”
“多说好少说坏谁也不见怪”
初 三、稳 定
稳定家长情绪---
准确定位学生---
合理引导交往---
1、稳定家长情绪-------理智胜出 例 压力大，
三方情绪调控，
关注学生状态。
例---
06年毕业生，傲、燥、脆—李某某某
表面极度自傲内心极度自卑，
母子冲突严重--“伊，整个儿一‘祥林嫂’”!母亲，改变说话的方式和唠叨的长度。
2、准确定位学生------
明智成就一生与不明智阶段失误 初三上学期末，班内和校内成绩准确的定位，升学目标的清醒认识与加速达成。
能力分层，
侧重修正，
稳中求进。
例---万某某北京总参谋部---聪明与智慧只有一步之遥
上页 下页 余下全文班主任培训报告
吴某某，家长软、孩子懒、结局惨
成绩、行为均不稳，中考报名侥幸心理，定位偏高，差一分交钱上实验。
3、合理引导交往---双赢 例
“问题不是问题，如何看待才是问题。”
不能挠开的话题：男女生交往。
①、类型--玩儿伴，精神寄托，彼此促进。
②、态度--早期限制；疏导抚慰；尊重理解。
③、方法---疏而不堵，内紧外松，
斗智、斗勇、斗耐心。
例：
09年的毕业生，比较般配，女孩清高孤独，男孩儿单纯帅气；优势互补，双双考上实验，女孩子济南市前十名。
这个特例告诉我们，青春期的孩子，男女生交往并不是洪水猛兽，只要老师、家长情绪稳定，定位准确，让步合理，也能圆满解决看似棘手的问题，取得双赢的结果。
（特例—乔某、武某十五年恋情，圆满结局）
附—二十年班主任体验：
法自然、行人道、得圆满
师师融洽：做任课教师的后盾
师生融洽：做孩子们的定心丸
生生融洽：做人际交往的推手
“善意是人与人之间最近的距离”
初三百日誓师班主任寄语
七班的孩子们 好！转眼间九百一十多天我们相伴走过。回首过往，我们鲜有遗憾；瞻望前程，我们信心满满。
一百天，笑也是过，哭也得熬。
来吧，孩子们！用我们的毅力，对自己说：“尽力去拼，你就知道 自己有多强！”
来吧，七班！用我们的默契，对大家说：“扛得住扛，扛不住也要扛！
因为我们 有梦想！” 七班，加油！实验，加油！结束语：
无论你怎样对待孩子
你都会永远留在
孩子的记忆中
谢 谢 各 位 同 行
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