2012年度班主任工作总结报告。
天波易谢，寸暑难留。回想起来，我们的生命中，经常有很多记忆深刻的经历，优秀的人写一份总结，是对自己的反省，突破。总结就是过去时间做的事的总检查、总评价，大家知道总结范文要怎样写吗？下面的内容是小编为大家整理的2012年度班主任工作总结报告，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
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2012年度班主任工作总结报告
以下是2012年度个人工作总结报告：
一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。 wWw.gZ85.CoM
三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。
四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。在2012年里，我会做好2012年个人工作计划，争取将各项工作开展得更好。
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2012初一班主任年度工作总结报告
以下是工作总结之家为大家整理的关于2012初一班主任年度工作总结报告的文章，希望大家能够喜欢！
记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。
记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
两年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
下面是我作为初中班主任的工作总结的内容：
一、开学三步曲
在新生入校的第一天，我设计了三个活动：
（一）自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己：姓名、年龄、爱好、特长、愿望等。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要讲得简练、生动、精彩，令人难忘。
（二）竞选班干部，每个学生都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识、挑战意识、责任意识和参于意识。
（三）给每个学生一封公开信，在信中，我首先对学生来到初一（1）班学习表示欢迎，也介绍了我自己的情况，并且对学生提出了具体的要求：
1、营造家的氛围
（1）学唱班歌，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。
（2）设立图书角，由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角。图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。
（3）写周记，我要求学生每周都写周记，每周一我会收上来认真的阅读和批改。这样，即可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。
2、争当文明班级
在军训的时候、在学校组织的值周优秀班级评比活动中，我们都力争做到，无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：做的自己，创的集体。“一分耕耘，一分收获”，我们获得了军训队列比赛一等奖，还被学校评为值周优秀班级。
二、创特色班级
特色之一：明确育人的目的：正直、善良、智慧、健康。
我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。我给同学们介绍了一篇一位台湾教育工作者的文章——“天下兴亡，我的责任”、让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到运动场上有很多矿泉水瓶和一次性杯子，就主动要留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。
特色之二：有较强的组织纪律性
1、规范早读、自习课、晚自修的纪律
早读：在老师到来之前，听写英语单词，每天十个，由英语课代表负责组织。
自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理了。
晚自修：要求学生准时到教室学习，认真完成作业，巩固知识，注重能力的培养、提高。
2、力争在升旗仪式，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。
在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站挺、站直，要有饱满的热情和向上的精神。在课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做得，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。
3、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯
要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由值日班长每天总结当天的纪律情况，评出每周的先进组。
特色之三：注重能力的培养和锻炼
期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了两套新的班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把自习课分给班干部，让他们组织，讲题，听写，默写。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。我们还策划了很多活动，如：主题班会、学习竞赛小组竞争、辩论会、大合唱等等，这些活动，都交给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！我们还成立了足球队、篮球队，让我们的生活更丰富多彩！
特色之四：注重师生的情感交流
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就像“班歌”里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。周记，是我和学生交流的主要渠道。在去军训的路上，我收了同学们的周记，利用学生军训的时间批改出来并还给他们，我这样做的目的是想让学生养成坚持写周记的好习惯，并且用自己的行动告诉学生，对工作要投入，认真，负责。每个星期一我都会在学生的周记上认真的写上评语。现在，学生已经习惯了在周记上和我交流了，而且，他们的周记也写的越来越好了。利用午饭的时间和住宿学生一起沟通思想，了解情况；利用放学后的时间和学生谈心、交流；学生病了，我组织学生去看望他，送鲜花；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题周记来讨论……用照片和录像来记录下我们的每一次活动。
记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……
我和学生之间，有三个共同——共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。
特色之五：和家长成为朋友
我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。在第一次的家长会上，我是这样讲的：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢？爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”我要求家长和孩子定一个共同成长的计划：每个家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。收到信以后，我给每个家长打了电话，交换了意见，这对我的班主任工作有很大的帮助。在我们班进行爱国主义教育的同时，我把《天下兴亡，我的责任》一文复印给每一个家长，让他们和学生一起学习并写出读后感，这样的活动使家长受到了很大的教育，他们和孩子近了，他们共同成长了。在军训的时候，我要求每个学生给父母写一封信，由我贴好邮票亲自寄出，作为特殊的礼物送给家长。
第二次家长会，是学生和家长一起开的，我们是以班会的形式开的，会议的主题是：心灵沟通。
我把这次会议交给学生自己去策划，安排，主持。
1、班干部发言，总结期中考试
2、家长代表发言。
3、学生对家长说的一句心理话。
4、学生代表讲话，并提出自己生活中难以解决的问题同家长交流。
5、班主任做总结发言。
6、主持人建议：让同学们拉着父母的手，走出教室，走回家，走向未来。
家长会后，一个家长告诉我，她很感谢这次班会，这次班会让她领悟到如何与孩子沟通是很重要的。同时，学生用真诚打动了父母，使他们真的走近了，使他们真的沟通了。家长对我也越来越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我们有很多的交流，这对我的工作也有了很大的帮助。
三、班主任随想
当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候不会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！
2012班主任工作总结报告
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2012班主任工作总结报告
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一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。
四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。在2012年里，我会做好2012年个人工作计划，争取将各项工作开展得更好。
【班主任述职报告】班主任培训报告
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培训报告初中三年
管理的侧重点
初 一、习 惯 初 二、调 整 初 三、稳 定
我的行走状态
25岁---
单纯的喜欢学生，有热情、少方法。
27岁---
调入实验，适应差异，磨合技巧。
34岁---
确立地位，尝试方法，班主任突破。
（淡化荣誉、安心做小老师）
38岁---
锁定志向，关怀学生和家长个体，语文教学突破：三年一体，学生是老师。
41岁—
凸显人情味儿，强硬但留有余地；完善教育理念，气质有形品味无声；拓展教学思路，会读书会质疑会合作。
初 一、习 惯
小碎步快走初一常规
“是能力的起点”
“优秀是优秀习惯的聚沙成塔” 纪律、卫生、学习、交往等习惯，自律、勤奋、合作等氛围。
“小碎步快走”,是初一新生的调教措施，也适合初二、初三新接班的班级管理。
一、做什么，怎么做？
要求明确，把握节奏，循环落实，由易到难，呈梯度落实：
1、一二周，侧重纪律、卫生，以集体鼓励、表扬进步为主。
包括：出勤，交作业，课间、集会纪律，班内值日。
设立家长联系本：知情、放心、合作。
家校通的合理使用：提示、表扬、分寸。
2、三、四、五周，侧重学习、干部培养，以细化要求，展示优秀为主。
包括：课上听讲，自习纪律，作业书写及完成数量，活动范围内卫生的维护与保持。
班干部日执勤、日小结、周例会。
展示例：作业本，联系本，测验卷
（格式、书写、内容）
记作业本、杂用本—终生好习惯的奠定意识
3、六、七、八周，侧重角色转换，整体提高，以交流比较，落后点的纠正为主。
包括：
①、怎么听讲、记笔记、做作业、探讨，晚上时间的利用。
②、各角度的准落后生浮出水面。
方法: 特例---累计错误类型、次数--- ---暂时达不到声明---低难度做起---其他人不犯错尽力补其不足。
目的：避免班级“破窗效应”
避免个体“灰色认同”
后续工作:延时批评，差生不出班。
4、九至十二周，考试前后：
下页班主任培训报告
侧重于复习计划，复习方法，时间调配的指导、修正；心理调整提上日程。
考前问题：轻敌、紧张；节奏、主次。
（矫正：吃手、转笔、反复检查、轻易放弃） 考后问题：非智力、非基础失误--失误汇总表—缺点与弱点的区别
（问题不是问题，如何对待才是问题：逃避、嫁祸、应付）
一、做什么、怎么做---小结：
“习惯的量变是能力的质变”
“小碎步快走” 分四步滚动提升，循环落实是关键。
班主任必须 要求在先、监督到位、处理及时。
二、常规落实中应注意的几个问题：
1、营造稳定、祥和的班级氛围。（需大半学期）
孔子：“不迁怒，不贰过”
班主任少“迁怒”，学生可“贰过”。
①班主任：
不急于求成，不因一罚十，不频繁发火。给学生可亲、可敬而不是可怕的初期印象。
提倡
“量力而行，尽力而为”。
示范
“第一反应是本能，第二反应是素养”。
（扣分、打架、意外伤病、家长失控—“回回”例） （自己的心理暗示：慢开口、后说话，不气、不急）
②学生：
因行为定要求，允许少部分暂时落后的学生“贰过”，
以宽容之心接纳他人非恶意的错误，以善意之心审人度事，
“不说老师不是，只看老师知识”
2、培养班干部梯队。（需半学期）
①、班委会、科代表、小组长，分工明确，责任到人。
②、班委会成员日值勤、日小结，周例会。
重点选择和培养的岗位：卫生委员、班长、体委。
③、管理视角；每日早自习前、午休、自习，突发事件（例—窗帘砸头事件） 的及时汇报，处理人际关系的技巧（特别是与后进生相处）。
3、尖子生的发掘，落后生的校正。（需一个半学期）
①、尖子生：提升优秀率，培养领头羊。
基础、能力、习惯，潜力。
小男孩儿，易误在初一。
研讨、交流气氛培养。
②、落后生：提升及格率和平均分。
找准主要问题，只求一二。
小处关心、感化，必求耐心。
沟通家长、家校同步。
“欠债是要还的”---
不造成落后生管理盲点。
4、班主任应辛苦付出。
跟得紧、盯得准、处理快
（早到、驻扎、眼先行、局部盯）
跟得紧：自控力差，反复性强。
心到、眼到、嘴到、行动示范到。
早午晚、课间、自习、副科。
盯得准：阶段目标、抓大放小、点评到位。
形成不敢钻空子的潜意识。
处理快：预设能力，尺度把握。
观察——反馈——解决。
就事论事，问题不过夜。
二、常规落实中应注意的几个问题--小结
“你在做，他在看”
班主任是辛苦活儿---多宽容、理解 班主任是良心活儿---少刻薄、指责 班主任是技术活儿—“向善性”引领
初 二 --- 调 整
一、在动态管理中筛选班干部，
精心指导班干部管理艺术。
班干部作用：上传下达真实信息，
忠诚落实具体工作，
树立不同角度的榜样形象。
1、分工明确具体、汇报实事求是、配合默契有效---
基本素质培养。
2、脱离班主任视线，如何处理突发事件，如何恰当管理同学，如何与落后生灵活、得体地接触---
深层次的指导
“你的行动，我的尊重”
二、多角度交流学习方法，调整巩固成绩。
初二科目增、难度大、竞争强、起伏频。
“实力源自日积周累的效率”
1、学 习 交 流
①、角度---
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听讲与记笔记的关系，
家、校零碎时间的合理利用，作业质量与小测验的相互作用，
小范围交流人员的选择与氛围培养，周复习、月复习、大考复习的节奏把握。
②、方式---
班主任指导学生、学生示范学生、家长介绍学生；
利用班会、干部会、学习小组会、一对一谈话等机会；
③、目的---
交流学习中遇到的“坎儿”,
为不同层次的学生提供借鉴的样板，尽快找到适合自己的学习方法。
“ 方 法 大 于 态 度 ”
成人：做什么比怎么做重要—选择
学生：怎么做比做什么重要—效率
2、座 位 调 整
①、效果---
有利于课上课下讨论、交流，有利于彼此促进、制约，
有利于展示团体作战的成果。
②、措施---
四到六人的三个成绩档次；
七八个座位点的选择、调整；
双差生不扎堆儿，优劣生不搭配；动态组合（初一筛选初二定型初三小幅）
③、选点---
习惯、智力、成绩（优劣势科目） 男、女生（同位不同行）
性格、情绪（互补、互促）
3、视 野 拓 宽
书籍、杂志、报纸，
影视剧、电影、精品电视栏目（烟花易冷） 更新信息、捕捉信息、综合信息
教 育 需 要 远 视
教 师 育 的 是 生 命
悠 悠 千 日，铺 展 一 生
三、关注特殊学生---两极分化
学生归类因材施教
1、想不想学的。
表现：主科瘸腿的、成绩滞后的、心有旁骛的；
方法：先思想、后行为，循序渐进。
实例：吴文奕 成绩翻倍
2、能不能上的。
(转 载 于: 在 点 网)表现：脆骨病，偷懒、自负、起伏。
方法：先行为、后思想，快马加鞭。
实例：杨程 阶梯状迈进试验。
3、敢不敢管的。
学生的智商、情商、基础等有差异；家长的智慧、修养、评价等也有差异；给别人留活路，就是给自己留退路
？教 育 怎 么 了？
因需施教---
随家长需求，调整对个体的教育思路
自视很高的、放手不管的、毫无章法的、
“强硬但留有余地” 泼的（笑笑） “你的歉意我买单” 冤的（回回） “翻手苍凉，覆手繁华” 变脸的（某祖宗）
电影《全城高考》片段？？？
把握“度”的原则：
别给自己找麻烦，
别给家长增负担，
别给校长添麻烦。
三句话的启示：
“话到嘴边留半句”
“别拿自己当娘家人”
“多说好少说坏谁也不见怪”
初 三、稳 定
稳定家长情绪---
准确定位学生---
合理引导交往---
1、稳定家长情绪-------理智胜出 例 压力大，
三方情绪调控，
关注学生状态。
例---
06年毕业生，傲、燥、脆—李某某某
表面极度自傲内心极度自卑，
母子冲突严重--“伊，整个儿一‘祥林嫂’”!母亲，改变说话的方式和唠叨的长度。
2、准确定位学生------
明智成就一生与不明智阶段失误 初三上学期末，班内和校内成绩准确的定位，升学目标的清醒认识与加速达成。
能力分层，
侧重修正，
稳中求进。
例---万某某北京总参谋部---聪明与智慧只有一步之遥
上页 下页 余下全文班主任培训报告
吴某某，家长软、孩子懒、结局惨
成绩、行为均不稳，中考报名侥幸心理，定位偏高，差一分交钱上实验。
3、合理引导交往---双赢 例
“问题不是问题，如何看待才是问题。”
不能挠开的话题：男女生交往。
①、类型--玩儿伴，精神寄托，彼此促进。
②、态度--早期限制；疏导抚慰；尊重理解。
③、方法---疏而不堵，内紧外松，
斗智、斗勇、斗耐心。
例：
09年的毕业生，比较般配，女孩清高孤独，男孩儿单纯帅气；优势互补，双双考上实验，女孩子济南市前十名。
这个特例告诉我们，青春期的孩子，男女生交往并不是洪水猛兽，只要老师、家长情绪稳定，定位准确，让步合理，也能圆满解决看似棘手的问题，取得双赢的结果。
（特例—乔某、武某十五年恋情，圆满结局）
附—二十年班主任体验：
法自然、行人道、得圆满
师师融洽：做任课教师的后盾
师生融洽：做孩子们的定心丸
生生融洽：做人际交往的推手
“善意是人与人之间最近的距离”
初三百日誓师班主任寄语
七班的孩子们 好！转眼间九百一十多天我们相伴走过。回首过往，我们鲜有遗憾；瞻望前程，我们信心满满。
一百天，笑也是过，哭也得熬。
来吧，孩子们！用我们的毅力，对自己说：“尽力去拼，你就知道 自己有多强！”
来吧，七班！用我们的默契，对大家说：“扛得住扛，扛不住也要扛！
因为我们 有梦想！” 七班，加油！实验，加油！结束语：
无论你怎样对待孩子
你都会永远留在
孩子的记忆中
谢 谢 各 位 同 行
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