2019年中学校长上半年工作总结。
时间的日历总是在不断的往下翻，为了更快的实现工作目标，我们可以认真的写一份半年度工作总结了，经常进行工作总结和反思可以提高工作效率，写半年度工作总结内容时应该考虑哪些呢？以下是小编精心整理出来的“2019年中学校长上半年工作总结”，相信您可以学习借鉴。
随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，xx中学迎难而上，励精图治，强力推进课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推进，在办学艰难、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成绩。课改推进几年来，学校的变化是巨大的，教师的教育教学观念的转变是明显的，教师教育教学素质的提高是显著的，教育教学研究的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。现把这两年的课改工作具体总结
一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作
1、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。
以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外，我校自己利用网络、利用图书加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念。
2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质
把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过"学习-实践-再学习-再实践"的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。
08-09学年度，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点;09-10学年度，我校主要以导学案的规范撰写和实效使用为新课改的重点;10-11学年度，我们又确定“抓好2+x拓展性课程建设，创建科技教育特色学校”为新课改的拓展和延伸目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对教师的培养力度，分期分批到课改实验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文教师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员教师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求。
二、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚
集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。
1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。
改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。
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2019年学校校长上半年工作总结范文
根据县委关于开展腐败风险预警防控的总体要求和全县教育系统腐败风险预警防控工作的安排，我校于8月下旬开始启动腐败风险预警防控工作，并于9月初在全校各年级、处室所有工作岗位上全面推开，分宣传动员、定岗定责、清理权力、排查风险、健全防控制度、建立腐败风险档案、评估验收几个阶段进行。现将有关情况总结如下：
一、主要做法
1、风险排查，纵横结合
横向上，全校上下联动、深入查找，校班子、13个处室及群团组织、3个年级的全体党员、教师、职工把廉政风险防控工作与业务工作紧密结合起来，制定了《建始一中腐败风险预警防控工作实施方案》，绘制了《建始一中查找风险点及制定防控措施流程图》《建始一中腐败风险预警信息网络图》。纵向上，结合学校教育教学、学生管理、后勤服务工作，做到风险点查找有针对性，绘制了《建始一中腐败风险预警防控工作责任分解图》《建始一中腐败风险预警防控工作责任流程图》，同时注意查与防的关系，尤其是师德师风建设、学校的收费管理，做到风险点的查找与教师自律、制度防控等工作相关联。
2、全员覆盖，重点突出
(1)各年级、处室利用自己找、群众提、互相查、领导点、组织评等“五种方法”，从学校管理岗位、教育教学岗位、后勤服务岗位“三个层次”，深入查找风险点。人人参与排查，人人提高腐败风险防范意识，确保廉政风险查找工作层层推进、全员覆盖。
(2)重点查找领导班子成员、重点岗位、权力运行过程中重点环节的风险点。
重点查找三类风险思想道德风险、岗位职责风险和制度机制风险。思想道德风险预警防控措施方面，强化廉政教育，夯实反腐倡廉的思想基础;加强作风建设，营造廉洁从政风尚。制度机制风险的预警防控措施方面：加强制度建设，完善制度规范体系;落实公开工作，促使权力阳光运行;健全工作机制，强化权力运行制约。岗位职责风险的预警防控措施方面，明确岗位职责，落实公开承诺制度;坚持述职述廉，对照检查履职情况;班子成员、中层干部要坚持述职述廉制度，每年年中、年底分别组织中层干部进行述职述廉;加强群众监督，广泛开展民主测评。在述职述廉的基础上，充分发挥群众监督作用，每年组织开展一次民主测评。
重点加强民主集中制、干部管理、财务管理、党务公开、政务公开、规范工作程序，完善操作流程，实现用制度和机制预防风险的发生，有效处置风险的出现。
3、制度健全，动态管理
健全办事公开制度，完善办事公开程序，规范办事公开行为。学校重大决策事项，按规定程序研究决定，防止权力行使过程中的“暗箱操作”;健全评议考核制度，定期听取学校干部、师生意见和建议，不断改进和完善办事公开工作;健全投诉受理制度，公布学校举报电话，对干部、师生及社会公众的举报和投诉，及时予以查处;健全责任追究制度，对违反办事公开规定的人员，追究有关人员责任，严肃处理。
同时，对风险点的界定、防范、监督、考核、修正实施动态管理，促使腐败风险预警防控有序运作，不断完善。
二、主要成效
1、认识得到高度统一。
全校上下统一思想，明确查找风险点的过程，是一个自我提醒、自我提高的自控过程。对权力的认识产生根本性转变，充分认识权力与职权的双重性，理顺工作职责与行政权力的关系，增强责任意识，淡化“权力”观念，实现权力行使的自我约束。
2、工作得到有效推进。
腐败风险查找、预防、控制环环相扣，动态管理，突出长效性和指导性，形成立体化和交互式网络体系。校务、党务、财务“三公开”，接受师生、社会监督;优秀评选、文明表彰、教师评聘，制度健全，机制完善;教育教学、安全卫生、学校收费，逐层落实责任，目标分解到人。
3、特色得到充分体现。
风险排查横向与纵向结合，做到全员覆盖、层层推进、重点突出;管理与制度完善，从规范制度流程上有效防控，为工作持续深入开展奠定基础。
三、主要体会
1、坚持党员干部率先垂范和上下联动是做好腐败风险防控工作的基本前提。校党委统一领导腐败风险防控工作，多次召开会议，对宣传发动、风险点排查认定和阶段工作安排等事项，听取汇报并进行研究安排。各年级、处室分别召开本部门教职工大会，统筹抓好腐败风险防控工作。同时，县教育局防控办还到我校协调指导工作，帮助制定计划和完善制度。
2、坚持教育、制度、监督三管齐下是做好腐败风险防控工作的有效途径。一是广泛开展形式多样的思想教育，二是加强制度建设，三是规范权力运行。
3、坚持联系学校工作实际是做好腐败风险防控工作的关键。校党委在工作过程中，注意处理好党务工作与教育教学业务工作的关系，坚持积极稳妥、循序渐进的原则，统筹兼顾，将腐败风险防控工作与学校工作实际紧密结合，长远目标与阶段性目标相结合，制定措施，完善制度，跟踪回访，强化监督，确保腐败风险防范工作落实到位。
4、坚持以人为本，强化人文管理。创造良好的廉政文化氛围，增强凝聚力、向心力，以廉政促勤政，以廉政促教风、学风，推动学校各项工作持续、健康发展。
11月疾病防控中心结核病控制项目工作总结及工作计划
2019年高中校长上半年工作总结范文
我校于XX年11月15日被xx省教育学院批准为xx省教育学院首批普通高中课改实验基地校，自成为基地校以来，学校非常重视实验基地校各阶段工作的开展落实情况，依据学校“关于吉林省教育学院课改实验基地校项目方案”，在省教育学院数学教研员和省专家团队成员的引领和帮助下，根据我校学生的实际情况，结合各个学年的教学实际，围绕全面贯彻新课程理念，深化基础教育课程改革，有效提高全组教师的教学实践能力和教学研究能力，更新教育观念，改进教学行为，创新教学模式，促进教师教育教学水平整体提升的宗旨做了很多实践研究。其主要工作如下：
一、进一步做好全组教师的新课程培训工作，促进教师专业化发展
首先我们用时一个月,采用分散学习和集中学习相结合的方式,进行了有计划有组织的专业理论知识学习，以确保每位教师都能在先进的教育思想、全新的教育教学理念的指导下、以与新课改相适应的教学行为进行教育教学实践活动。我们的学习是多途径的，如：集中学习、交流讨论、网络搜集、查阅资料、专家咨询等。经过全组教师的学习、研究、讨论，对新课程理念有了进一步的认识，在统一思想达成共识的基础上，我们将以下6项基本理念，作为指导我们进行教学设计的基本思想。(1)共同目标与层次目标并存，适应个性选择。(2)创设最佳教学情景，培养学生自主、合作、探究的学习能力。(3)精心设计层层递进的问题串，培养学生的数学思维能力。(4)根植课本拓展延伸，培养学生的数学应用意识。(5)拓展“双基”训练方式，培养学生分析解决问题的能力。(6)优化教学过程，努力形成适合学生实际和高考要求的新课程有效教学模式。
三年来，学校多次组织学科组长、学年组长和骨干教师参加省教育学院组织的高考总结与备考培训、参加实验基地校数学备课组长培训。全组教师全员参加了教师远程培训，青年骨干教师还参加了远程同步培训。同时学校为教师提供了学科网、第二教育网、高考资源网、北京四中网等很多优质的网络学习资源，不断搭建专家与名师的舞台。同时采取走出去，请进来的方式，多渠道的促进、培养和提升教师的专业发展。XX年11月，省教育学院组织的送课下乡活动，XX年4月首都师大二附中的送课下乡活动，使全组教师足不出户的得到了全员培训，送课老师的课借助课堂载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课者，使每位听课教师在身临其境的教学过程中得到启发和感悟。
二、依托集体备课等常规教研活动扎实开展校本教研活动。
按照学校要求，我们的集体备课采用的是以组长和骨干教师为核心，全员参与、取长补短、共同研究、共同提高的集体备课模式。把小组研修和集体研讨有机结合起来，使最终课案的生成充分体现集体的智慧和主张。备课周期是每周一次，每个备课小组由3到4名教师组成，负责一周的备课任务。其流程是：“小组初备---集体讨论---课案生成”具体做法如下：
(1)小组初备形成“初案”
首先由备课组长组织小组成员针对一周的教学内容，分别对教材、课标、学生进行认真的学习、研究和分析，从而做到将课标对本周教学内容的要求细化到每一节课，进而制定出每节课的教学目标。根据目标要求，结合学生实际接受能力，合理分配课时，然后对每个课时，针对以下主要方面进行细致的分析研究，形成“初案”。 ①确定教学目标：备课教师在吃透教材、课标的基础上，根据学生的不同层次，设计好具体可行的教学目标，既要设计共同目标，又要设计层次目标，同时还要将这些目标具体化。②备教法备学法：在教学方法的选择上，要以“自主、合作、探究”作为重点倡导的教学方式，力求让学生亲身经历知识发生、发展及问题分析解决的全过程，使学生在这一过程中获得真切的体验和感悟，并从中学会学习、学会发现。备课教师需要将这些理念具体落实在课前预习、导入、导学、导练，以及怎样将重点知识调理化、难点知识阶梯化、能力培养概念化、思维方式系统化等每一个教学环节中。③备练法，包括课内训练、小组讨论、课外作业、合作探究。所有习题的配备要有以下各种层次组成：“模仿式习题”、“理解式习题”、“探究式习题”从而让不同程度的学生都能有选择的去探讨去研究。
(2)集体讨论形成“预案”
“初案”形成后，在每周的集体备课时间，由主讲人按小组备课提纲，将一周的整体教学内容、课时分配、每个课时的具体教学设计、每个教学环节的设计意图以及备课中遇到的一些迷茫和困惑等问题，与全组教师一起进行分析、研讨，每个教师提出不同的见解，在集思广益的基础上最终达成共识，形成“预案”。
(3)小组修订“预案”形成“定案”
备课小组在全组教师共同修正，补充形成“预案”的基础上，进行修改、调整和完善，最终形成“定案”印发给每位教师，教师再根据“定案”结合本班学生的实际情况制定出适合学生实际的教学设计。
同时我们的集体备课对一些重点章节的研究还落实到了教学的每一个细小是环节，甚至细致到一道习题的哪一问怎样处理更符合学生实际，从哪个角度入手分析更易于学生的理解。尽量做到对学生的学习情景了如指掌，将可能发生的疑问设想周全，设计好解决渠道。总之，三年的集体备课，使我们这个集体在充满着学习、研究、探讨的氛围中，实现着教师集体智慧的共创与共享，从而在实现教学效益最大化的同时，也促进了全组教师的专业提升和发展。
三、优化教学过程，努力形成适合我校学生实际和高考要求的新课程有效教学模式
新课程改革，引起了教学过程中基本要素关系的改变和重组，学生学习方式的改变必将引起教学方式的根本改变。三年的课改实验基地校实践，使我们的教学观念和教学方法发生了很大转变。我们真切的感受到，学生的发展离不开知识的积累，教师是学生知识的传授者这一角色不能丢弃。但如何高效传授是每一位教师都要思考、探索和实践的问题。如何改进教学方法和学习方式，优化教学过程，提高教学的时效性和有效性，努力形成适合我校学生实际和高考要求的新课程有效教学模式，也就成为我们组进行课改实验的主题。三年来我们主要做了一下工作：
(1)加强新课程理念的学习，更新教育教学观念，对照反思自己教学。
通过学习和反思，全组教师意识到，以往我们在进行教学设计时，老师更多想的是怎样讲能使自己讲的顺畅，很少去思考怎么设计才能使学生学的顺畅。这一现象直接导致了我们的课堂，大多数学生成为老师讲解的听众和记录员，成为被动接受知识的容器。虽然老师提问的次数也不少，但学生主动思考的时间并不多，学生的思维活动不积极不深入，学生的活动多是表面化的活动。从而使我们的教学无论如何都摆脱不了“灌输式”、“填鸭式”的低效教学模式。
(2)努力进行优化教学过程的实践与探索
当我们意识到了自己沿用多年的教学方式方法已经不能适应新课改的要求，我们非常急切的想得到改变。于是我们开始了优化教学过程，构建高效课堂的实践与探索。怎样设计我们的教学才能让学生真正地动起来，让学生成为课堂的主人? 究竟什么样的课堂模式才更适合我们的学生? 三年来我们一直在探索、在实践。
①充分利用实验基地校的有利条件，邀请专家走进课堂“把脉“指导
XX年5月，借助省教育学院到我校检查的机会，我们邀请省教育学院白金祥老师走进课堂，进行现场指导。当时我校高二年级恰好正在进行会考复习，为了探索高三复习的教学模式，我们呈现了两节课，一节是概念复习课，一节是思想方法复习课，白老师针对这两节课进行了很深刻的剖析和有针对性的课后指导，并结合这两节课例从教学设计的基本线索、概念和概念解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、目标检测设计等七个方面对我们进行了新课程教学设计的培训与指导。通过这次培训和指导，使我们意识到新课改下的高效课堂应该是学生为主的课堂、应该是先学后教的课堂、应该是当堂应用的课堂、应该是个性教学的课堂、应该是合作学习的课堂。新课改下高效课堂的设计，要特别关注教学过程的内在逻辑线索，激发学生学习的积极性、突出学生的主体地位、培养学生的能力。要特别注意给出学生思考和操作的具体描述，要突出核心概念的思维建构和技能操作过程，突出思想方法领悟过程的分析。要反复斟酌每一问题的设计意图，以层层递进“问题串”的呈现方式，培养学生的逻辑思维能力。要在充分了解学生的基础上，通过对师生活动的合理预设，努力构建以学生为主体的新型课堂教学模式。
XX年11月，通过省教育学院白xx老师邀请省十一高的罗xx老师、王xx老师和省实验的高xx老师和刘xx老师为我们送课，在这次送课活动中我们也准备了一节课，我们想通过这节课，把我们实践探索了一年的课堂教学呈现出来，以这节课为案例，让名师来“把脉诊断”我们的课堂教学，以得到名师们的亲传与指导。在这次活动中，罗xx老师为我们做了近3个小时的《怎样上好高三复习课》的专题讲座，xx十一高的王xx老师和省实验的刘已老师分别为我们送来了一节高三复习课和一节高二概念课，各位名师还做了说课、评课及现场答疑。这次的名师送课活动，使全组教师在名师们的引领下，亲身经历了一个完整的课堂教学模块之旅，我们在名师的课堂教学展示中，真切的感受到了名师们是如何用自己教学的智慧为学生营造一个知识、思想、能力共同发展的高效立体的课堂。我们在名师的说课中学到了怎样精心的去设计教学的每一个细节，这些细节的巧妙设计都源于名师们对教材的深度理解，源于对学生认知能力的了解，以及对课堂生成的充分预设。我们在名师的评课中亲身经历了一次与专家面对面的思想交流及教学理念的对话，这对我们来说是一次难得的教学艺术智慧的开启。专家们对我校刘晓东老师的课在提出建议的基础上，给予了充分的肯定。在听课的过程中，我们每位老师均填写了课堂观察记录和课堂观察分析报告。活动结束后，我们又以学年组为单位，通过播放录像组织老师们再次走进名师课堂，组织老师进行评课，以我们应该向名师学习什么主题，写“我听名师送课”的收获与反思。为了积累经验，也为了方便今后的深入研究，我们又将这次活动的三节课以课堂实录的形式整理出来，同时又将老师们的课堂观察进行了整理和汇总。通过这些后续的工作与活动，又使我们在回味咀嚼名师教学艺术的同时，不断反思自己的教学、不断完善提高自己的教学艺术。
②努力进行优化教学过程的实践与探索.
三年的课改实践，我们始终在实践——学习——专家指导——反思——再实践……的实践与探索中前行着。通过每学期为每位老师录一节课堂视频，来互查和自查每位教师教学的优缺点，从而互相学习和互相借鉴。通过每学期全员参加的组内研讨课，集思广益，共同提高。通过在全组打造“精品课”和“标杆课”，在提升教师教学水平的同时为年轻教师树立身边的榜样。通过三年的探索与实践，我们数学组的课堂教学质量有了很大的提升。
XX—XX年度精品课教师：曲xx、刘xx、赵xx;标杆课教师：费xx。
XX—XX年度精品课教师：高xx;标杆课教师：刘xx;
XX—XX年度精品课教师：张xx;标杆课教师：张xx。
三年来，我们还以年级组为单位进行了“既适应新课程理念，又能更好的贴近高考”的教学实践探索，每学期定期举行年级间的经验交流活动，做到问题共商讨、经验共享分享。通过实践和探索取得了很好的效果。三年来我校数学高考成绩多人次摘取延边州数学文理第一名，高考数学成绩平均分一直名列全州第二。
四、以科研为先导，以课题为引领，以教学为依托，加强校本教研。
新课标、新理念、老师们急待解决的问题是，怎样才能使我们的教学适合新课改的要求，为什么我们一直在努力寻找这种突破却收效甚微。在这一问题的思考中，我们找到了一直羁绊我们的根源所在，那就是我们观念还没有真正的转变，所以构建适应新课改要求的教师观和学生观是我们全组老师急待解决的问题。经过老师们反复思考、讨论，并通过和省教研员白老师的协商，我们选择了XX年4月申报批准的省级教研课题《教师角色转换与课堂师生互动的研究》，作为试验基地校的研究课题。
课题研究的主要内容为：
1、新课程改革形势下，针对数学学科特点，教师的角色有哪些变化。
2、学生学习方式的转变下，数学教师应怎样发挥主导作用。
3、在“应试教育”指挥棒还未完全消失的情况下，怎样看待数学教师角色的转变。
4、如何建立师生互动的课堂教学关系。
5、如何用发展的观点评价教师的工作。
课题研究的方法及原则为：
在真实的教学环境中，以课堂教学为载体，采用行动研究法进行研究。并通过对教学过程的评价、检查和反思，检验研究成果，不断改进、修正和完善研究成果。在研究过程中努力做到：理念与行为相结合、反思与发展相结合、继承与创新相结合。同时通过各种教研活动让教师展示交流各自的研究成果，做到经验和成果共享。
课题研究的进展情况如下：
XX年5月—6月为探索实施阶段，这一阶段的主要工作是，加强新课程理论的学习，明确课题研究内容，规划研究方向，安排学生组成互助学习小组，制定研究形式和步骤，对学生在学习中有可能出现的问题做好充分的应对策略。
XX年7月—XX年7月为课题实际操作阶段，调查分析，收集相关资料和数据，研究课题内容，课题实现的途径。在实验过程中，每个月对各班级的教学情况和学习情况进行分析比较。对典型课和具有普遍性和代表性的课堂进行录像和记录，对学生自主学习的个案进行分析研究，针对存在的问题组织教师进行探讨，改进教学方法。学前末，各学年在每位老师阶段总结的基础上，做了学年课题阶段成果经验总结并在教研活动中进行了交流。
XX年7月—XX年7月为调整实施阶段，通过对前一轮工作的分析总结，找出值得借鉴和推广的经验和方法，查出存在的问题和不足，通过教研活动充分部署，并针对如何弥补、如何改进和提高等问题集思广益，以调整和改进今后的研究方向和研究策略。同时通过对学生调研报告的认真分析，及时了解学生动态，听取学生的建议，了解教学模式的转变对学生学习方式的影响，为课题的深入研究提供充分的事实依据。通过一年的调整实验，全组教师的课堂师生互动有了深度和广度。
XX年7月—XX年12月为研究成果的深化推广及收集总结阶段，全组教师将前期研究成果进行整理和收集，在组内进行交流，做到经验成果共享。同时在教学中进行推广实践，并从中得到新的理解和感悟，从而不断发展深化研究成果。
经过三年的不断学习、不断研究、不断总结、不断反思、不断实践，取得了一些成效。教师的教学观念和教学方法发生了很大转变。我们真切的感受到新课程中，教师的角色是学生兴趣的激发者、是学生学习的促进者、是学生能力和个性的培养者。教师的教学行为也随之发生了很多的变化，教学设计中不断创新学习方式，倡导自主、探究、合作的学习方式，积极组织学生参与学习，培养学生探究能力。充分发挥学生的主观能动性，借助教师的主导作用，在课堂中尝试运用分组学习法、讨论法、辩论法等来推动互助性学习。各年级每学期都将研究成果收录在年级课题研究阶段性总结中，很多老师的研究成果发表在一些报刊杂志上，该课题现正在进行研究成果的推广和总结汇总阶段。
五、积极开展深化新课程的特色教学活动，
根据学校要求，我们每学期都要组织开展以学年组为单位，为期一个月的组内研讨课活动，要求全员出课、全员听课和评课。通过组内研讨课这一平台，相互学习，相互启示，汲取他人长处，为自己的教学提供借鉴。同时通过全组教师的实践探索，总结探索出如何在新课改背景下创设高效特色课堂。为此每个学年针对其教学的具体情况，选择了不同的课型进行了特色课堂的探索与实践。高一高二选择的特色课型为：(1)概念课;(2)应用课;(3)习题课;(4)讲评课;(5)选修课;高三选择的特色课型为：(1)复习课;(2)习题课;(3)专题课;(4)讲评课;每位出课教师都认真准备，深入研究授课内容，研究课标要求，研究高考趋势，研究教法和学法。注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重知识体系的完整性，坚持狠抓基础的同时，注重技能和方法的训练，即体现了高考的要求又体现了课改精神。每位听课教师都把听课活动看成是自己学习借鉴他人经验的宝贵机会，认真听课、认真记录、及时记下自己的体会、感悟和建议。评课过程和谐认真，大家都把这看成是新课改背景下如何创设高效特色课堂的集体实践与探索，所以在评课过程中没有任何顾虑，对每位教师的课给以真实的评价，既有对自己的积极启示和值得学习值得借鉴的评论，又有对某些处理不妥之处的建议。全组教师在评课的过程中收益非浅，同时也使“如何创设新课改背景下的高效特色课堂”这一一直困惑我们的问题逐渐清晰起来。
在组内研讨课的基础上，各年级组选出青年教师出“竞赛课”，中年教师出“示范课”。同时定期开展联谊校教学研究活动，XX年5月，刘xx、崔xx、费xx老师在延边州联谊校活动中分别展示了三种类型的特色课——专题课、概念课、复习课，与会老师对这三节课评价很高，反响非常好。
总之，通过三年的课改实验基地校活动，使全组教师更新了教育教学观念，提升了专业理论素养。并在以课堂教学为主阵地的学习——实践——探索——再学习——再实践——再探索的行动研究中，不断改进自己的教育教学方式和学生的学习方式，课堂教学质量得到了大幅度的提升。XX年12月，张立梅老师代表我校数学组在省实验基地校经验交流大会上作了“实验基地校活动让我们在不断学习不断反思的实践中不断成长”的经验交流。虽然我们在课改基地校活动中取得了一定的成绩，达到了预期的效果，但面临的任务还很繁重，还有很多困惑、问题急需解决，我们会在今后的教育教学中进一步进行研究和探索，大力开展校本教研活动，全面贯彻新课程理念，深化高中数学课程改革，把先进的教学理念转化为可操作的教学行为，有效提高教师新课程教学实践能力和教学研究能力，全面提高教育教学质量。
2015年中学上半年工作总结范文
一、实践新课程、师资队伍建设和继续教育等方面
1、组织全体教职工学习党中央、国务院关于教育的方针、政策、行政法规，本学期我们利用周三政治学习的时间专题学习了*总理在今年全国两会上所作的政府工作报告。为了让广大教职工及时地了解我们太仓的改革开放的大好形势，尤其是太仓港的发展情况，5月11日下午工会协同党政组织全体教职工和离退休党员利用教职工学习的时间听取太仓市港区管委会邢高前副主任来我校作太仓港发展形势的报告，教职工听后反响很大，对我们家乡的大好经济形势有了了解，倍受鼓舞，立足本职工作，搞好我们的教育和教学工作也是对我们太仓的社会事业作出我们应有的贡献。
2、大力培养青年教师，促进青年骨干教师的快速成长，我校工会积极参与了第三届学校学科教改带头人、学术带头人、教坛新秀的评比和选拔工作，听取了七位青年教师的观摩课，参加了评聘的全过程，最后评出了学科教改带头人4人、教坛新秀4人。同时，我们大力鼓励在职青年教师进行学历进修，本学期语文学科青年教师顾哲茹老师考取扬州大学中文硕士研究生。
3、5月24日下午校工会主席参加在党校由市人大常委会召开的贯彻《工会法》和《江苏省实施〈工会法〉办法》推进构建和谐社会的主题讲座，主讲：河海大学研究生导师、江苏省工运研究所研究员、江苏省总工会干部学校教授赵映林。
4、6月10日工会女工委员参加了市教育工会组织的女工委员的岗位培训。
二、参政议政、民主管理和民主监督、发挥桥梁和纽带作用等方面
本学期我校工会参加了学校的重大评优评先等活动，其中有：
1、1月6号参加XX年度考核领导小组会议。
2、1月22日参加团委书记竞聘面试会议，我校有青年教师陆俊、许秋红、张丽参加面试。经竞聘领导小组讨论决定，许秋红老师为我校新一届团委书记。
3、4月26日经我校工会委员会协商提名，报学校党支部批准，由我校周蒙正同志出席苏州市教育工会第十一次代表大会。同时经我校党政工协商提名，报学校党支部、行政批准上报太仓市教育工会：(1)、我校工会申报为XX年苏州市教育工会模范之家、(2)陈岳林校长申报为XX年苏州市教育系统关心支持工会工作好领导、范施方同志报送评为苏州市教育系统工会积极分子。
4、5月份参与了我校第三届学科教改带头人、教坛新秀的考核和评聘工作，工会领导认真观摩了七位老师的堂课教学，仔细查阅了他们的备课笔记，在广泛讨论的基础上，评出了戴红霞等四位老师为我校第三届校教改学科带头人、陆哲等四位老师为我校第三届教坛新秀。
5、6月13日全体教师会议，部署XX教师职称改革工作，工会组织参加了职称评审推荐小组，坚持公开、公平、公正的原则全过程参与和监督了教师职称改革工作。
6、学校工会在维护广大教职工利益，求真务实地反映广大教职工的呼声方面做了大量的工作，既要实事求是地反映教职工的意见，又要准确地把党政领导的工作意图、方针政策向教职工传达到位，工会干部在化解社会矛盾创建和谐社会、帮助解决教职工的思想困惑、解决工作和生活中的实际困难等方面有着义不容辞职责。
三、关心教职工、送温暖、献爱心等方面
1、1月底工会召开部分教师座谈会，欢送陈勇、刘剑华、陶惠珍老师光荣退休，党政工领导和教师代表参加了会议。
2、2月3日下午工会领导陪同学校党政领导给我校五位离休老同志及老书记吴承烈同志拜年、慰问，送上了节日慰问品。
3、工会本学期探望了因病住院的教职工5人次。
4、3月15日，工会配合学校党支部、行政为初二(4)班景一波同学因生命垂危号召全校教职工献爱心募捐，(景一波同学患淋巴癌，其父亲因患白血病和儿子一起在医院治疗)。共向景一波同学捐款10610.0元，同时向学校爱心社捐款1710.0元，在此次献爱心募捐活动中全校师生共向景一波同学捐赠人民币近四万元。
5、3月6日党政工组织我校女教职工去上海观光、购物。在职教工58人，退休教工13人参加。
6、3月11日，工会积极参与学校党支部创意发起的、充分体现*员先进性教育主题的爱心活动------党员干部帮教后进生结对子活动。我校工会主席张培忠老师与初三(13)班的谢青青同学结成了帮教的对象。
四、文体活动、教职工福利等方面
1、1月19日下午4：00举行教职工“中心五”大奖赛，共有110人参加了该项活动，学校食堂为每位参赛教职工供应一份客饭，共设特等奖2名、一等奖2名、二等奖3名、三等奖6名、四等奖7名、其余均为鼓励奖。活动规模之大、教工参与热情之高前所未有。
2、4月9日，学校党政工组织部分爱好文体活动的青年教师赴浮桥中学进行卡拉ok联谊活动，通过活动增进了兄弟学校之间的了解。
2019年学校年级组长上半年工作总结范文
感谢大家给我这样一个互相交流、互相学习的机会。在这里，我谈谈几年来担任年级组长的一些做法和体会，那就是：在探索中成长，在勤奋中收获。
年级组长，大家称它为“分校校长”，我深知，这不是说它的权利，而在于责任。年级组长在校办室和学校各处的直接领导下，组织全年级的老师，在三年内对本年级学生的德、智、体、美、劳等全面负责，在学校工作中起着承上启下、上传下达的桥梁和纽带作用。为了充分发挥这一作用，面对繁杂的工作和特殊阶段的学生，我主要做了以下几个方面的工作。
一、制定工作计划，狠抓日常管理
1、制定工作计划。初中阶段周期短，学生学习任务繁重，是学生最易两极分化阶段，学生学习和思想都处于波动状态，因此，每接到一批新生，我都要有针对性地制定好三年期的工作计划和每学年、每学期的短期计划，制定每一阶段的工作目标，并在实施过程中去一一落实。这样，工作有预见性，常常能创造性地完成学校交给的任务。
2、狠抓日常管理。俗话说，态度决定一切，细节决定成败，纪律是成功的保证。学生从踏进镇中的第一天起，我就紧紧抓住新生入学训练这一环节，对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等教育，从学生的小事抓起，从点滴做起，从学生的着装、内务的整理、生活费的支配到课间文明休息，升旗、上操到第二课堂活动，每个班都要有严格的要求。工作有布置，有检查，有总结，有评比，每周三的操会上进行公开表扬或批评指正，做到持之以恒，常抓不懈。在政教处的直接领导下，在我与各班主任的严格管理下，所带年级的学生行为规范方面表现突出，基本做到卫生工作有序，早读自觉到位，自习节安静认真，课堂秩序良好，无重大安全问题和纪律问题，形成规范、有序、文明、和谐的氛围，学生的精神面貌积极健康，年级里互相学习、争创文明班级蔚然成风。
二、深入工作实际，做好年级带头人
1、我深知，没有调查就没有发言权，不身体力行就没有说服力。工作中，我坚持做到身先士卒，做好年级老师的表率。本着互相学习共同提高的原则，严格要求自己，规范同事，坚持以人格魅力影响学生，以实际行动带动同事，深入宿舍、班级和其他活动场所，发现问题及时解决，不能解决的，就汇报主管领导，或找到其他班主任商量解决，从不推卸甩手，不听之任之，放任自流，尽量做到不留后患，不留遗憾。
2、组织本年级班主任完成学校各部门对本年级各班下达的工作任务，以及学校委派的其他临时性工作，协调本年级各班科任教师、各备课组教师之间的关系，定期或不定期召开年级组教师会议、年级班主任会议以及学生干部会议、优等生会议、问题学生会议等等，分析、研究本年级工作学习情况，以保证教育教学工作顺利进行。
三、不遗余力带新人，创建先进教育教学集体。
近几年来，随着学校不断壮大，每年都有新教师、年轻教师不断充实我所在年级，为了让他们尽快适应本校工作环境，独自承担教育教学工作，我都毫无保留地做好传、帮、带工作，像大姐一般躬身示范，使他们很快地成熟起来。我尊重领导，团结同事，上下沟通，互相促进，创建了一个团结互助、富有上进精神的先进教育教学集体，深得学校领导的好评。
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