2015年学校教学工作总结范文：抓常规提质量谋发展。
不管我们是学习，还是工作中，总会有写总结的时候。通过总结，我们可以更为客观的发现自我。每次写下的总结，会在我们心中形成声音：有时候，为他人创造价值，也是在为自己创造价值。那么一篇优秀的总结怎么样动笔呢？下面是小编为大家整理的“2015年学校教学工作总结范文：抓常规提质量谋发展”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
学校教学工作总结：抓常规 提质量 谋发展
我校教育教学工作在上级领导的正确指导下，经过学校领导的努力，特别是全体教师的辛勤工作，教育教学任务顺利完成。本年度小学教学质量稳中有升，由辖区末位跃升第五位。初中教学质量虽取得了一定的成绩，但在县、辖区评比中严重滞后，我们只有找准问题，认真反思，注重细节抓管理，提升教育教学质量，锐意进取谋xx教育发展。
一、认真分析，寻找差距。
（一）校总评
1、县级的评比
巩固率75.1% ，合格数41人，合格率30.4%，优生4人，优生率2.96%，平均分336.2分，高中就读108人，就读率79.41%，就读职高数2人，就读职高率1.47%，“七率”总得分55.44分，占全县附设初中40名。高中就读率、前5--20名学生在我县就读率高于全县平均水平，巩固率、优生率、职高就读率均低于全县同类学校平均水平。gZ85.com
2、督导组评比
六年级：巩固率100%、优生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居辖区第五位。与XX年比，优生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。
初中：巩固率100%、优生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居辖区末位。与XX年比，优生率、合格率、平均分呈下降趋势，总分500以上8人。
（二）、学科评比
县级评比：初中九科的优生率、合格率和平均分都低于县平均水平，从中可看出我校没有什么优势科目可言，更显逊色，
督导组评比：六年级前六名有杨爱和6.1数学第三名，叶均林6.2英语第五名。初中前十名只有杨刚9.1班数学第五名，袁桂先9.1班物理第九名，张正云9.2班历史第八名，王友文9.1班历史第九名，杨春雷9.2班地理第二名，其余学科均为两位数。
分析情况可以看出我校教育教学工作和管理还存在的一些主客观因素，责任要敢于担当，问题要敢于面对。
二、认清问题、反思不足
1、教师队伍不稳定，临阵换帅、换将较频繁，学生一时难以适应。学校中青年、骨干、特长的教师一个接一个考调或借调，学校成了培育优秀教师的试验田，近三年流动中青教师15人，严重影响了正常的教育教学秩序。
2、教师年龄结构不够合理，两级分化严重，特别小学教师老龄化严重，我校面临的最大困难是教师青黄不接，中青年教师（30—45岁之间）不到5人。
3、学科教师结构搭配不合理，部分学科年轻教师较多（09、10、XX年共12位特岗教师，大多都在初三上课），特岗教师虽然激情高涨，但教学方法、经验不足，理念不够，且缺乏学科带头人给予指导与帮助。
4、班主任与科任教师不协调，科任教师配备不合理，科与科、班与班差距较大，制约了学校整体教学质量的提升。
5、部分教师责任心不强，认为教育教学是“例行公事”，没有当成事业来做。部分班主任跟班不紧且疏于学生心理沟通，学生流失较严重，特别是优生的流失，我校XX级第一名李欢已被大桥中学挖走，真是巧妇难为无米之炊，师生压力大。
6、在教育教学管理中忽视了学生德育教育，只抓学习不问纪律，只管成才，不管成器，反而使得其所，学生精力所限，什么也学不好，会导致更大的厌学情绪。
7、培优补差工作不彻底，一个尺度量一群人身高，县区评比平均分占的比重较大，班主任、任课教师只抓优生，忽视学困生，没有全面提高学生的成绩。
xx的地理位置决定了我们在夹缝中生存（三方夹击，西方的伏虎中学、镇中、镇小，南方的大河小学，北方的大桥中学、镇小），在各兄弟学校狠抓教学质量同时，我们应该增强紧迫感，逆水行舟，不进则退，物竞天择，不进则灭。我们应该直面挑战，团结协作，随时反省教育教学工作中的得与失。
三、改进措施，提高质量
XX届学生整体水平不是很好，我们应该怎么做呢？我们也有信心在全体教职员工的努力拼搏下，力争来年初中排名升位，小六尽量在上一个台阶，目标并不高，但压力很大，有压力才会有动力，追求是永无止尽的，为了努力完成目标，我们应从以下几个方面来抓
1、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排
第一、把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。让老师们也接受“从最后一名学生抓起”的教育理念。有一些教师对后1/5的关注程序不够，不闻不问，口上有手上无，眼里有心里无。，抓后进生不仅能快速提升平均成绩，对于前1/3、前1/5的学生更是有着极大的促进作用。“木桶理论”告诉我们，一只木桶能装多少水，就由组成这只木桶的最短的那块木板决定。水涨船高，反之亦然。
第四、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学的教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
2、扎实开展校本教研活动。学校积极为教师搭建教学研究的平台、展示的舞台，让教师在校本教研中提高，在校本教研中成长。一是抓实集体备课，所有教师都要积极参加集体备课。二是开展好“讲、听、评”课活动。优秀教师每学期上一节示范课，骨干教师上一节研讨课，特岗教师上好一节过关课。每听一次课，学校分管领导都要组织相关教师坐下来一起交流研讨，谈感受，谈收获，找问题。
3、领导率先垂范，战斗在一线。学校领导班子成员虽少，精诚团结，胡校长到xx三年来都上初三的物理，处处走在前面，不计报酬，不争名利，无私奉献，使得全体毕业班教师思想端正，事业心责任感增强，勤于教书，乐于奉献。
4、班主任跟班要紧，随时作好学生的心理沟通及前途理想观教育，鼓励学生进步就成功，严格保辍控流，教育学生成材路很多，唯一担心不成器，切实减轻学生厌学情绪与升学压力，让学生快乐学习。
5、科任教师应提前侯课，辅导到位，让学生增强紧迫感，时时紧、事事紧，营造小六、初三良好的学习氛围，教育学生一步落后、步步落后。
6、加强初三学生的德育教育，避免因噎废食。良好的班风才能促进浓厚的学风，前车之覆，后车之鉴。
7、加强初三教学常规检查，继续坚持阶段综合诊断和分析评价，做到精考少考，使考试既能准确检测教学效果，又不使学生产生“厌考、怕考”甚至是“麻木考”情绪，阶段考试实行“五统一”，统一组织、命题、监考、阅卷、分析，特别每学科由出题教师统一阅卷，统一评分标准，及时作出试卷分析，查漏补缺。尊重学生人格，每班后15名不排名、不公布。其余学生的成绩排名到科、班、校，让教师、学生能准确定位和找到学科问题差距，提前注意偏科现象，查漏补缺，加以弥补，以提高班级整体水平。
8、各科任教师包生制，分层教学，实现三级转化，全面提升差转中、中转优、优拔尖，整体提高班级平均分。
9、利用绩效工资，充分调动老师们的工作积极性，这是我们在坐的所有人思考的问题，也是教师最关心的热门话题。处理好两极教师（老教师、年青教师）奖励性绩效工资的矛盾。
老师们，面对成绩与不足，我们要保持清醒头脑，要认真寻找差距，一切工作要从提高教育教学质量出发，沉下身去，静下心来，不要把工作放在口头上。不要对别人横加指责，要反思、分析、总结自己做的怎么样，自己的教学成绩怎么样。过去的一年我们要总结经验，从中汲取教训，在新的一年我们要鼓足勇气，昂首挺胸、从自身做起，从现在做起，从远处着眼，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘教师自身的潜力，积极、大胆、创新工作，锐意进取谋xx教育发展，力争XX年xx小学的教育教学质量有更大提升。
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一、认真分析，寻找差距。
（一）校总评
1、县级的评比：
巩固率75.1% ，合格数41人，合格率30.4%，优生4人，优生率2.96%，平均分336.2分，高中就读108人，就读率79.41%，就读职高数2人，就读职高率1.47%，“七率”总得分55.44分，占全县附设初中40名。高中就读率、前5--20名学生在我县就读率高于全县平均水平，巩固率、优生率、职高就读率均低于全县同类学校平均水平。
2、督导组评比
六年级：巩固率100%、优生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居辖区第五位。与XX年比，优生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。
初中：巩固率100%、优生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居辖区末位。与XX年比，优生率、合格率、平均分呈下降趋势，总分500以上8人。
（二）、学科评比：
县级评比：初中九科的优生率、合格率和平均分都低于县平均水平，从中可看出我校没有什么优势科目可言，更显逊色，
督导组评比：六年级前六名有杨爱和6.1数学第三名，叶均林6.2英语第五名。初中前十名只有杨刚9.1班数学第五名，袁桂先9.1班物理第九名，张正云9.2班历史第八名，王友文9.1班历史第九名，杨春雷9.2班地理第二名，其余学科均为两位数。
分析情况可以看出我校教育教学工作和管理还存在的一些主客观因素，责任要敢于担当，问题要敢于面对。
二、认清问题、反思不足
1、教师队伍不稳定，临阵换帅、换将较频繁，学生一时难以适应。学校中青年、骨干、特长的教师一个接一个考调或借调，学校成了培育优秀教师的试验田，近三年流动中青教师15人，严重影响了正常的教育教学秩序。
2、教师年龄结构不够合理，两级分化严重，特别小学教师老龄化严重，我校面临的最大困难是教师青黄不接，中青年教师（30—45岁之间）不到5人。
3、学科教师结构搭配不合理，部分学科年轻教师较多（09、10、XX年共12位特岗教师，大多都在初三上课），特岗教师虽然激情高涨，但教学方法、经验不足，理念不够，且缺乏学科带头人给予指导与帮助。
4、班主任与科任教师不协调，科任教师配备不合理，科与科、班与班差距较大，制约了学校整体教学质量的提升。
5、部分教师责任心不强，认为教育教学是“例行公事”，没有当成事业来做。部分班主任跟班不紧且疏于学生心理沟通，学生流失较严重，特别是优生的流失，我校XX级第一名李欢已被大桥中学挖走，真是巧妇难为无米之炊，师生压力大。
6、在教育教学管理中忽视了学生德育教育，只抓学习不问纪律，只管成才，不管成器，反而使得其所，学生精力所限，什么也学不好，会导致更大的厌学情绪。
7、培优补差工作不彻底，一个尺度量一群人身高，县区评比平均分占的比重较大，班主任、任课教师只抓优生，忽视学困生，没有全面提高学生的成绩。
xx的地理位置决定了我们在夹缝中生存（三方夹击，西方的伏虎中学、镇中、镇小，南方的大河小学，北方的大桥中学、镇小），在各兄弟学校狠抓教学质量同时，我们应该增强紧迫感，逆水行舟，不进则退，物竞天择，不进则灭。我们应该直面挑战，团结协作，随时反省教育教学工作中的得与失。
三、改进措施，提高质量
XX届学生整体水平不是很好，我们应该怎么做呢？我们也有信心在全体教职员工的努力拼搏下，力争来年初中排名升位，小六尽量在上一个台阶，目标并不高，但压力很大，有压力才会有动力，追求是永无止尽的，为了努力完成目标，我们应从以下几个方面来抓：
1、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。让老师们也接受“从最后一名学生抓起”的教育理念。有一些教师对后1/5的关注程序不够，不闻不问，口上有手上无，眼里有心里无。，抓后进生不仅能快速提升平均成绩，对于前1/3、前1/5的学生更是有着极大的促进作用。“木桶理论”告诉我们，一只木桶能装多少水，就由组成这只木桶的最短的那块木板决定。水涨船高，反之亦然。
第四、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学的教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
2、扎实开展校本教研活动。学校积极为教师搭建教学研究的平台、展示的舞台，让教师在校本教研中提高，在校本教研中成长。一是抓实集体备课，所有教师都要积极参加集体备课。二是开展好“讲、听、评”课活动。优秀教师每学期上一节示范课，骨干教师上一节研讨课，特岗教师上好一节过关课。每听一次课，学校分管领导都要组织相关教师坐下来一起交流研讨，谈感受，谈收获，找问题。
3、领导率先垂范，战斗在一线。学校领导班子成员虽少，精诚团结，胡校长到xx三年来都上初三的物理，处处走在前面，不计报酬，不争名利，无私奉献，使得全体毕业班教师思想端正，事业心责任感增强，勤于教书，乐于奉献。
4、班主任跟班要紧，随时作好学生的心理沟通及前途理想观教育，鼓励学生进步就成功，严格保辍控流，教育学生成材路很多，唯一担心不成器，切实减轻学生厌学情绪与升学压力，让学生快乐学习。
5、科任教师应提前侯课，辅导到位，让学生增强紧迫感，时时紧、事事紧，营造小六、初三良好的学习氛围，教育学生一步落后、步步落后。
6、加强初三学生的德育教育，避免因噎废食。良好的班风才能促进浓厚的学风，前车之覆，后车之鉴。
7、加强初三教学常规检查，继续坚持阶段综合诊断和分析评价，做到精考少考，使考试既能准确检测教学效果，又不使学生产生“厌考、怕考”甚至是“麻木考”情绪，阶段考试实行“五统一”，统一组织、命题、监考、阅卷、分析，特别每学科由出题教师统一阅卷，统一评分标准，及时作出试卷分析，查漏补缺。尊重学生人格，每班后15名不排名、不公布。其余学生的成绩排名到科、班、校，让教师、学生能准确定位和找到学科问题差距，提前注意偏科现象，查漏补缺，加以弥补，以提高班级整体水平。
8、各科任教师包生制，分层教学，实现三级转化，全面提升差转中、中转优、优拔尖，整体提高班级平均分。
9、利用绩效工资，充分调动老师们的工作积极性，这是我们在坐的所有人思考的问题，也是教师最关心的热门话题。处理好两极教师（老教师、年青教师）奖励性绩效工资的矛盾。
老师们，面对成绩与不足，我们要保持清醒头脑，要认真寻找差距，一切工作要从提高教育教学质量出发，沉下身去，静下心来，不要把工作放在口头上。不要对别人横加指责，要反思、分析、总结自己做的怎么样，自己的教学成绩怎么样。过去的一年我们要总结经验，从中汲取教训，在新的一年我们要鼓足勇气，昂首挺胸、从自身做起，从现在做起，从远处着眼，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘教师自身的潜力，积极、大胆、创新工作，锐意进取谋xx教育发展，力争XX年xx小学的教育教学质量有更大提升。
2015年立足常规 严格监控 促进发展——学校教学工作总结范文
近几年来，我校紧紧围绕教育教学质量这个核心，以“责任没有借口”的工作理念引领教师教育教学活动，以“过程就是结果”的指导原则强化教学全过程监控，狠抓教学常规管理，有效提高了教育教学质量。现将我校的具体做法汇报一、强化责任意识质量是学校的生命线，这一点已成为我校上下的共识。为了始终保持质量领先的态势，我们一直用“责任没有借口”的工作理念要求全体教师，使他们时时保有责任意识、忧患意识。同时，我们还采取了以下措施：1、建立立体式的责任体系。我们出台了《兰台中学教学质量责任追究制》等相关制度，对分管教学的副校长、教务主任、年级主任、教研组长和教师等教学人员的质量责任，作出了明确的规定。在明确教务处等处室的统筹责任的同时，我们还强化了年级和教研组的质量管理责任，促使教学管理进一步向前移动，实现了处室、年级和教研组齐抓共管，质量责任管理无缝衔接的局面。2、实施捆绑式的质量目标。在质量目标上，我们既重视中考目标也重视阶段目标，既强调个体目标也强调群体目标。每学年开始，我校都要层层签订中考责任状，那就是校长与教学副校长、教学副校长与年级主任、年级主任与班主任签订下一学年的中考责任状。但前提只有一个：不是钟祥市第一不投放中考奖金。在制定《中考奖惩方案》时，还进一步细化中考指标，让每个班主任、科任教师包括教研组长都有明确的质量目标，奖惩分明，做到了班班有指标、人人有担子、个个有奔头，促使大家心往一处想、劲往一处使，协同作战，资源共享。同时，我们在教师中倡导“三年汗水三年流”，立足实际制定初中各阶段质量目标，将目标责任落实到每个年级。如：我们在一、二年级将合格率、优秀率、平均分作为质量考核的重点，明确规定初一各科优秀率必须达到 70%、合格率必须达到 95 %，初二各科优秀率必须达到 90%、合格率必须达到 60%，年级内单科成绩与年级平均成绩差距不得超过三分。目标完成情况与年度考核、评比先进及绩效工资挂钩。这样，教师从学生一进校门就必须面向全体，为学生长远发展打下坚实基础。3、行政干部带头结质量帐。学校明确要求，行政干部所带班级成绩不能列年级后三名。对于不能达到要求的行政干部，学校召开民主生活会，对其进行诫免谈话，促其整改。同时，还要在年级教学会上公开检讨说明情况。二、规范常规管理细节定成败，规范出成绩。我校在落实教学常规管理过程中，不断细化教学常规，让教师和学生的教学活动有章可循，从而保证了各种教学活动的效率。具体讲，我们是从以下几方面规范的：1、规范教学时间。我们对师生在校的教学时间做了硬性规定，不准提前进校进班，更不得拖堂。为方便师生互相监督，学校每学期一开学，就分别召开教师会、学生会，明确宣布作息时间要求及投诉渠道。同时，为了保证学生有充分的自主学习空间，我们还明确做出了两条规定：一是每堂课教师只讲25分钟，余下15分钟给学生思考、总结、训练。二是一直将下午最后一节课作为学生自习或自由活动时间，由学生自主安排学习和活动内容，任何教师不得占用讲课或统一作业。这样，促使教师苦练内功，在提高课堂效率上下功夫，从而有效减轻学生负担。２、规范集体备课。集体备课是我校教研活动的主要内容。为了充分发挥集体智慧，集思广益，我们出台了《兰台中学集体备课要求及模式》等制度，对集体备课的内容、形式及要求做出了明确规定。目前，我校施行的是五步走的集体备课模式：第一步，初备。主讲人提前一周深钻教材，形成教案文本；第二步，集体讨论。主讲人逐一说出自己的理解、观点、设计，其他人随时补充、完善；第三步，主讲人试讲。主讲人综合意见，在个人初备的基础形成教案。并进行试讲，本组老师人人参加听课；第四步，集体评课再次修正。本组教师从学生、教师两方面分析教学过程的亮点和不足，商讨改进措施，形成精致高效的教案；第五步，全组施教。主讲人将修改后的教案进行复印，发给本组教师人手一份，大家可直接使用该教案教学。每个学科每单元或每一章节确定一节作为集体备课内容，严格按要求施行。这样，有效提升了教师整体素质，促进教学质量全面进档升位。3、规范作业数量。实现课堂高效，必须从减轻学生过重的课业负担开始，这样才能促使教师的课堂由“时间型”向“效益型”转变。我校本着量少质高的原则，严格控制作业总量。七、八年级语、数、外、物上课的当天布置适量的课外作业，学生完成作业的总时间不超过一个小时，其他各科一律不准布置课外作业。九年级按各学科的特点分阶段统一要求，完成作业的总时间不超过一个半小时。节假日和双休日作业，由年级教研组统一安排。4、规范资料使用。过多过滥的资料，无助于学生成绩的提高。在教辅资料的使用上，我校一直实行严管政策。学校明确要求，各学科教辅资料由年级教研组确定一本为主使用，另一本作为补充作业。使用过程中，教师必须精选题目。同时，我们明确规定，未经教研组统一、年级审查、教务处批准，任何人不得以任何理由向学生推销资料，违者重处。5、规范作业批改。练习是教学过程中的重要环节。通过练习，学生可以将知识转化为能力，教师能及时查漏补缺。我校明确要求，在练习上，教师必须做到“四精”：精选、精编、精练、精讲，还必须做到“四有四必一不”：有发必收，有收必批，有批必改，有改必评。“一不”是批改作业不过夜。三、严格过程监控落实出效益，监控出质量。我们一直把教学过程监控作为教学管理工作的核心任务，采取多种措施，对教学工作实行全程跟踪管理，促进各种教学活动有序开展。1、完善监控制度。学校出台《兰台中学教学课堂管理要求》等相关制度，对分管教学的副校长、教务主任、年级主任、教研组长和教师等教学人员的教学管理责任，作出了明确的规定。这样自上而下，形成一个完整的教学管理网络，各项管理要求也得以落实。2、组建督查专班。我校成立教学督查小组，由教务处正、副主任，三个年级主任和教务员组成。每天上午、下午，督查组对办公纪律、课堂教学、教师行为、自习情况等日常教学活动，进行巡查。每周一期《教学简报》，把情况通报到年级，并督促整改。3、加强随机检查。在各种教学检查中，我校一般实行突然袭击，力求掌握最真实的情况。每学期两次的教学大检查，都是在检查当天临时通知教研组长开会，安排检查工作。教师的备课笔记、听课笔记及学生作业本，也限定时间上交学校接受检查。同时，教务处和年级还经常直接深入教室、办公室，对教师备课、作业批改情况进行不定期抽查。4、行政领导听推门课。为了时刻关注教学工作，我校行政干部坚持推门听课，随机监控课堂教学，及时准确掌握课堂教学状况，督促教师提高课堂效率、创建高效课堂。每位行政领导每周必听一节，并在行政例会上作为一项重要工作来汇报。5、重视考后分析结账。我们一直重视做好考后的质量分析工作，统一开好四个会、：班级总结会、科任教师联系会、教研组质量分析会、年级质量分析会。会上既有宏观的监控，更有微观上的分析。可以说，细致到每一个班级、每一个学科、每一个学生，甚至每个知识点。对薄弱班级和学科，学校组织年级、教研组深入课堂，进班调研，集体会诊，跟踪管理。同时，每学期期中、期末，我们都要依据《兰台中学教学质量责任追究制》，对相关人员进行责任追究，该通报的坚决通报，该在教师大会上作公开检讨的坚决要求上台说明情况，该扣发绩效工资的坚决扣发。行政干部该追究责任的，也按制度执行。蔡元培先生说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”。我们知道，没有上级领导的指引，没有各界人士的支持，没有我校全体教职员工的拼搏，就没有我们兰台中学今天的辉煌！我们知道，昨天的成绩只是历史，明天的辉煌还需要我们百倍的努力。我们还知道，明年的形势更加严峻，全市人民的期望更加迫切。我们会珍惜机遇，抓住机遇，挑战自我，在教学管理的科学、规范、精细上下功夫，努力提升办学品位，在生存中求发展，在发展中求壮大，打造一个独具特色的兰台中学！谢谢大家！
立足常规 严格监控 促进发展——学校教学工作总
近几年来，我校紧紧围绕教育教学质量这个核心，以“责任没有借口”的工作理念引领教师教育教学活动，以“过程就是结果”的指导原则强化教学全过程监控，狠抓教学常规管理，有效提高了教育教学质量。现将我校的具体做法汇报如下：一、强化责任意识质量是学校的生命线，这一点已成为我校上下的共识。为了始终保持质量领先的态势，我们一直用“责任没有借口”的工作理念要求全体教师，使他们时时保有责任意识、忧患意识。同时，我们还采取了以下措施：1、建立立体式的责任体系。我们出台了《兰台中学教学质量责任追究制》等相关制度，对分管教学的副校长、教务主任、年级主任、教研组长和教师等教学人员的质量责任，作出了明确的规定。在明确教务处等处室的统筹责任的同时，我们还强化了年级和教研组的质量管理责任，促使教学管理进一步向前移动，实现了处室、年级和教研组齐抓共管，质量责任管理无缝衔接的局面。2、实施捆绑式的质量目标。在质量目标上，我们既重视中考目标也重视阶段目标，既强调个体目标也强调群体目标。每学年开始，我校都要层层签订中考责任状，那就是校长与教学副校长、教学副校长与年级主任、年级主任与班主任签订下一学年的中考责任状。但前提只有一个：不是钟祥市第一不投放中考奖金。在制定《中考奖惩方案》时，还进一步细化中考指标，让每个班主任、科任教师包括教研组长都有明确的质量目标，奖惩分明，做到了班班有指标、人人有担子、个个有奔头，促使大家心往一处想、劲往一处使，协同作战，资源共享。同时，我们在教师中倡导“三年汗水三年流”，立足实际制定初中各阶段质量目标，将目标责任落实到每个年级。如：我们在一、二年级将合格率、优秀率、平均分作为质量考核的重点，明确规定初一各科优秀率必须达到 70%、合格率必须达到 95 %，初二各科优秀率必须达到 90%、合格率必须达到 60%，年级内单科成绩与年级平均成绩差距不得超过三分。目标完成情况与年度考核、评比先进及绩效工资挂钩。这样，教师从学生一进校门就必须面向全体，为学生长远发展打下坚实基础。3、行政干部带头结质量帐。学校明确要求，行政干部所带班级成绩不能列年级后三名。对于不能达到要求的行政干部，学校召开民主生活会，对其进行诫免谈话，促其整改。同时，还要在年级教学会上公开检讨说明情况。二、规范常规管理细节定成败，规范出成绩。我校在落实教学常规管理过程中，不断细化教学常规，让教师和学生的教学活动有章可循，从而保证了各种教学活动的效率。具体讲，我们是从以下几方面规范的：1、规范教学时间。我们对师生在校的教学时间做了硬性规定，不准提前进校进班，更不得拖堂。为方便师生互相监督，学校每学期一开学，就分别召开教师会、学生会，明确宣布作息时间要求及投诉渠道。同时，为了保证学生有充分的自主学习空间，我们还明确做出了两条规定：一是每堂课教师只讲25分钟，余下15分钟给学生思考、总结、训练。二是一直将下午最后一节课作为学生自习或自由活动时间，由学生自主安排学习和活动内容，任何教师不得占用讲课或统一作业。这样，促使教师苦练内功，在提高课堂效率上下功夫，从而有效减轻学生负担。２、规范集体备课。集体备课是我校教研活动的主要内容。为了充分发挥集体智慧，集思广益，我们出台了《兰台中学集体备课要求及模式》等制度，对集体备课的内容、形式及要求做出了明确规定。目前，我校施行的是五步走的集体备课模式：第一步，初备。主讲人提前一周深钻教材，形成教案文本；第二步，集体讨论。主讲人逐一说出自己的理解、观点、设计，其他人随时补充、完善；第三步，主讲人试讲。主讲人综合意见，在个人初备的基础形成教案。并进行试讲，本组老师人人参加听课；第四步，集体评课再次修正。本组教师从学生、教师两方面分析教学过程的亮点和不足，商讨改进措施，形成精致高效的教案；第五步，全组施教。主讲人将修改后的教案进行复印，发给本组教师人手一份，大家可直接使用该教案教学。每个学科每单元或每一章节确定一节作为集体备课内容，严格按要求施行。这样，有效提升了教师整体素质，促进教学质量全面进档升位。3、规范作业数量。实现课堂高效，必须从减轻学生过重的课业负担开始，这样才能促使教师的课堂由“时间型”向“效益型”转变。我校本着量少质高的原则，严格控制作业总量。七、八年级语、数、外、物上课的当天布置适量的课外作业，学生完成作业的总时间不超过一个小时，其他各科一律不准布置课外作业。九年级按各学科的特点分阶段统一要求，完成作业的总时间不超过一个半小时。节假日和双休日作业，由年级教研组统一安排。4、规范资料使用。过多过滥的资料，无助于学生成绩的提高。在教辅资料的使用上，我校一直实行严管政策。学校明确要求，各学科教辅资料由年级教研组确定一本为主使用，另一本作为补充作业。使用过程中，教师必须精选题目。同时，我们明确规定，未经教研组统一、年级审查、教务处批准，任何人不得以任何理由向学生推销资料，违者重处。5、规范作业批改。练习是教学过程中的重要环节。通过练习，学生可以将知识转化为能力，教师能及时查漏补缺。我校明确要求，在练习上，教师必须做到“四精”：精选、精编、精练、精讲，还必须做到“四有四必一不”：有发必收，有收必批，有批必改，有改必评。“一不”是批改作业不过夜。三、严格过程监控落实出效益，监控出质量。我们一直把教学过程监控作为教学管理工作的核心任务，采取多种措施，对教学工作实行全程跟踪管理，促进各种教学活动有序开展。1、完善监控制度。学校出台《兰台中学教学课堂管理要求》等相关制度，对分管教学的副校长、教务主任、年级主任、教研组长和教师等教学人员的教学管理责任，作出了明确的规定。这样自上而下，形成一个完整的教学管理网络，各项管理要求也得以落实。2、组建督查专班。我校成立教学督查小组，由教务处正、副主任，三个年级主任和教务员组成。每天上午、下午，督查组对办公纪律、课堂教学、教师行为、自习情况等日常教学活动，进行巡查。每周一期《教学简报》，把情况通报到年级，并督促整改。3、加强随机检查。在各种教学检查中，我校一般实行突然袭击，力求掌握最真实的情况。每学期两次的教学大检查，都是在检查当天临时通知教研组长开会，安排检查工作。教师的备课笔记、听课笔记及学生作业本，也限定时间上交学校接受检查。同时，教务处和年级还经常直接深入教室、办公室，对教师备课、作业批改情况进行不定期抽查。4、行政领导听推门课。为了时刻关注教学工作，我校行政干部坚持推门听课，随机监控课堂教学，及时准确掌握课堂教学状况，督促教师提高课堂效率、创建高效课堂。每位行政领导每周必听一节，并在行政例会上作为一项重要工作来汇报。5、重视考后分析结账。我们一直重视做好考后的质量分析工作，统一开好四个会、：班级总结会、科任教师联系会、教研组质量分析会、年级质量分析会。会上既有宏观的监控，更有微观上的分析。可以说，细致到每一个班级、每一个学科、每一个学生，甚至每个知识点。对薄弱班级和学科，学校组织年级、教研组深入课堂，进班调研，集体会诊，跟踪管理。同时，每学期期中、期末，我们都要依据《兰台中学教学质量责任追究制》，对相关人员进行责任追究，该通报的坚决通报，该在教师大会上作公开检讨的坚决要求上台说明情况，该扣发绩效工资的坚决扣发。行政干部该追究责任的，也按制度执行。蔡元培先生说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”。我们知道，没有上级领导的指引，没有各界人士的支持，没有我校全体教职员工的拼搏，就没有我们兰台中学今天的辉煌！我们知道，昨天的成绩只是历史，明天的辉煌还需要我们百倍的努力。我们还知道，明年的形势更加严峻，全市人民的期望更加迫切。我们会珍惜机遇，抓住机遇，挑战自我，在教学管理的科学、规范、精细上下功夫，努力提升办学品位，在生存中求发展，在发展中求壮大，打造一个独具特色的兰台中学！谢谢大家！