呼吸课件

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是为推动教育现代化和终身教育提供的必要手段，怎样的教案课件算为优秀？栏目小编为您搜集了大量关于“呼吸囊课件”的资料，建议您将本网页保存至您的浏览器书签或收藏夹中！

《测量呼吸和心跳》教学设计

本课主要教学内容有三个部分：

第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈论自己运动后的感受，从而发现人在运动后会感到热。出汗流汗、呼吸急促、心跳加速、脸色变红、疲倦的反应。

第二，组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据，即测量他们在静坐、运动结束时以及休息3分钟后，每分钟的呼吸和心跳次数。

第三，组织学生对收集到的三组数据进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律以及在运动时呼吸和血液循环会同时加快。

学情分析：

生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的`研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。

教学目标：

1、学会正确测量自己的呼吸和心跳。

2、知道呼吸、心跳与运动有紧密关系，运动会影响我们的身体。

3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

教学重点：

知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

教学准备：教学课件、听诊器、实验记录单。

教学过程：

一、谈话导入回忆运动后身体会有哪些变化？生：出汗、喘不过气来、心跳加速、呼吸快、小腿酸痛........引出课题：测量呼吸和心跳（板书课题）二、测量平静状态下呼吸和心跳（一）心跳1、谈话：你知道怎样测量心跳吗？学生说测量经历：听诊器、摸脉搏等。

2、师随机教授测量心跳的方法并尝试测量心跳的次数。

3、尝试第二次、第三次测量心跳并记录数据。

（二）呼吸1、提问：怎样才算一次呼吸。

生：一吸一呼算一次呼吸。

2、感受正常呼吸的速度并尝试第一次测量呼吸次数并记录数据。

3、进行第二、三次测量。

（三）观察发现1、师：

以下为小编为大家整理的“细胞呼吸课件”，希望你能够认真阅读这些资料有所启迪。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案编写应该注重以学生为中心的教育理念。

一、教材内容分析

呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、atp等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。

二、学情分析

细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。

三、教学目标

知识目标说明线粒体的结构和功能；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；探讨细胞呼吸原理的应用。

能力目标通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的`概念及过程，培养归纳、分析、比较的能力；通过资料和图片阅读。

思考讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析信息的能力。

情感目标通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点；通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命；通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。

四、教学重点和难点

教学重点：有氧呼吸的过程及原理。

教学难点：细胞呼吸的原理及本质。

五、教学过程

（一）回顾与导入新课（2min）

由上节课内容的回顾引导学生记忆探究实验的相关结果；使学生对细胞呼吸有总体的认识：

①回顾细胞呼吸的概念。②上节课的探究实验得知细胞呼吸分为两类：有氧呼吸和无氧呼吸。对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式。

（二）学习新课（36min）

1、有氧呼吸（17min

推荐大家阅读“呼吸囊课件”这是工作总结之家编辑认为值得分享的优秀文章，如果您觉得本网页有价值，请将其收藏起来。教案课件是老师工作中不可或缺的一部分，每位老师都对编写教案课件十分熟悉。编写教案需要贯穿整个教学过程，确保教学内容的连贯性。

xx青岛版小学科学五年级下册《我们的呼吸》教学设计

教学内容：青岛版小学科学五年级下册第一单元“人体内部的秘密”第二课《我们的呼吸》。

教学目标：

1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。

2.愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。

3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

教学重难点：

1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。

2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。

教学准备：

胶管，水槽，玻璃片，火柴，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，气球等。

教学过程：

一、游戏导入：

师：我想和大家一起做个游戏，愿意吗？

师：好！请同学们起立。游戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子憋住气，坚持不住就坐下松手。

师：能谈谈刚才屏气时的感觉吗？

生：难受、胸闷、头晕等

师：总之憋气的感觉好受吗？如果憋不住了我们就要干什么？

师：这节课咱们就研究呼吸。（板书课题《我们的呼吸》）

二、探究活动

师：老师有时会听到有的同学说我今天心情不好，不吃饭了！但大家有没有听到过说，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味着生命存在，我们每时每刻都要呼吸。

师：既然呼吸对人类这么重要，那关于呼吸你有什么想知道的？或者有什么问题要问？可以先在小组内讨论一下。

学生小组讨论后，交流问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等问题。

1、认识呼吸器官

师：首先我们先来搞清楚用什么呼吸，你觉得我们都用什么来呼吸？

生答部分呼吸器官，师记录在黑板上

师：可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚，我们也没法把他打开来看一看，老师给大家准备了身体内部的结构图，你可以在图上把他们圈出来，一个小组一张。

学生画完后，实物投影交流，达成共识人体的呼吸器官有鼻、咽……师：那下面我们就一块来看看整个呼吸过程。首先空气从哪里进去？鼻

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《我们的呼吸》精品教学设计

一、体验活动，增强对呼吸的体验

师：呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它。下面，让我们一起来做一个活动，请大家深深吸一口气，然后摒住呼吸——

（大概不到20秒钟，许多学生已经憋不住了，情不自禁地发出夸张的换气呼吸声和嬉笑声）

师：刚才有什么感受？

师：看来，我们确实是需要时时刻刻的呼吸。这节课我们就一起来学习《我们的呼吸》（板书）。

二、观察，认识人体呼吸器官

师：你会呼吸吗？那好，伸出你的双手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感觉？（学生交流：胸部鼓起来，又瘪了）

师：那你知道胸腔内帮助我们呼吸的是什么吗？（肺）

师：没错，是肺，人体除了肺，还有哪些呼吸器官？（生交流）

师：我们的这些认识是不是正确呢？让我们一起来看一看吧。（出示多媒体：呼吸系统图）（师边点击，边说明）

师：这下我们清楚了我们的呼吸器官到底有哪些了吧。自己说一说，指一指，摸一摸。

师：知道了我们的呼吸器官有哪些，那空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢？（生交流）

师：我们来看一看气体是怎样在这些呼吸器官中经过的。（出示）

三、探究吸进和呼出的气体有何不同

师： 咱们的呼吸器官每次将空气吸入身体后，又要将它呼出去？呼出的气体和吸进的空气是一样的吗？

学生汇报。

师根据学生汇报，板书（吸进：空气 氧气；呼出：二氧化碳 氧气 ）。

师：那我们要验证一下吸进和呼出的气体到底有什么不同的话，我们首先要收集一下呼出的气体，吸进的气体用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我们呼出的气体吗？（生交流）老师今天教你一种收集气体的方法：排水法。（多媒体出示，教师演示：）

a、首先将集气瓶沉入水槽中装满水。

b、然后将集气瓶倒立过来。

c、将吸管深入到集气瓶口。

d、通过吸管向集气瓶内呼出气体，将水排出。

e、将毛玻璃片放入水中，盖住集气瓶口。

f、按住毛玻璃片，拿住集气瓶，慢慢离开水。

g、将集气瓶和毛玻璃片一起正立起来，就收集到了一瓶呼出的'气体。

师