呼吸读后感

在翻阅的字里行间，存在着比生活更为魅力的风景和美好，体验完文作者的佳篇之后，心底总会有一些领悟和感悟。你在为撰写阅读心得而苦恼吗？如果你想了解有关“呼吸读后感”的详细内容，请参阅以下资讯。

李希贵老师在他的人生感言中写到：教育学其实就是“人学”而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人应该认知的学问。我真正的学习生活从阅读开始，我真正的教育生活从阅读开始。

读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。怎么能够在课堂上旁征博引，引领学生进入知识的殿堂？多读教育理论书籍，广泛阅读名著，丰富自己的知识，体验自己的语言，使课堂教学更加精彩。

这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸。享受工作带来的成就感和乐趣。

读完了《为了自由呼吸的教育》，我仿佛呼吸到了一股新鲜的空气，但我们也应该明白真正实现或拥有自由呼吸的教育是件不易做到的事。作为教师的我们，在学习、享用李希贵先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富、拓展李希贵的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。

**我是高三的语文老师，我是老师的代表。作为中国共产党教育改革的受益者、支持者和实践者，我有很多话要说，但我不会写。当我读完***《为了自由呼吸的教育》之后，感慨万千，高密四中时的那一段经历又历历在目。

现在我只是整理一下我再再次阅读时写下的一些想法，作为对中国共产党的感谢和对教育现状的思考。

一。教育首先是职业，然后是谋生的职业。如果只把教育当作养家糊口的职业，那么教材、课堂、作业准备、学生等自然就会成为我们赚钱的工具。没有对教育的高度尊重，就很难在教学中奉献出一份爱心，教育就很难成功。

人通过一份职业养家糊口，生存在世上；通过一份事业成就自我，生活在世上。

2、当把学生当成自己的孩子时，爱心也就随之而来；当学生把你当作自己之心的朋友时，教育也就成功了。

3、真正的教育，从尊重开始--尊重学生拉开了教育的序幕，爱是教育的开端，学生自我成长是教育的过程，人人成才是教育的高潮，对社会对国家做出应有的贡献是教育完美的结局。

四。学校的主人是教师和全体学生，领导是公仆。尊重老师，才能使老师迸发出干劲；理解学生，才能让学生学有所成。

5、大雪无痕，教育无迹。教育带给人们的是知识是思想，也

作者人名所写的读后感书名，一定会在我们的心中留下深刻的印象。工作总结之家编辑为您细心挑选整理出的高质量“为了自由呼吸的教育读后感”资讯，欢迎您来阅读本网页。在学生时代，我们常常被要求写读后感，这是一种表达思想的文章。通过阅读书籍，不仅需要了解文字的含义，还要从中寻找哲理和感悟。

《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。书中用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。此书有三条线索，一条是教学线，主要是写语文教改的起因和过程；第二条线是教育线，主要写了他对学生观的变化；第三条线是管理线，主要写了他从管 理学校到管理全县的教育，进而到管理全市的教育。这三条线都体现了人文化的管理，体现了以人为本的教育理念。每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的实践家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，大都是作者教育教学中的实例，娓娓道来。

教学中，他从一个普普通通的语文老师做起，开始了对语文教育的实践与反思。他在书中说：“长期以来，用数理化的教学方式进行语文教学，已经严重违背了语文教学的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、感悟和体验，语文水平就不可能得到提高。”书中还引用了东晋大诗人陶渊铭说过的话“好读书而不求甚解”。“好读书”，也就是广览博读，正是学好语文用好语文的必由之路。而今天的语文教学实际情形却走的是与之相反的路：不“好读书”，而好求“甚解”，这正是当前语文教学的最大弊端。面对这种情形，他大胆实行了语文实验室计划，这种开放式的阅读和写作，把阅读的权利还给了学生，让学生拥有了学习的自主权。

身为一名教师，我也感同身受，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械、重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。作为一名教师，我不断的反思自己的教学。把课堂还给学生，让阅读充盈学生的心灵，让阅读使学生成长的岁月充满快乐，引领孩子们走进丰富多彩的世界，这是我们每一位教师的责任。广泛的阅读是一种积淀，是一种积累，更是一种应用。让孩子广泛地阅读，在他们丰富多彩的儿童世界里，有着自己懵懂的感悟，在他们无忧无

读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。作者写的作品,读后让人很受感动,令人感慨良多写读后感是个人理解能力的一种体现。想必你此时正需要有关作品读后感的范文吧。也许下面的“为了自由呼吸的教育读后感范文”正合你意！欢迎你参考，希望对你有所助益！

李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。此书有三条线索，一条是教学线，主要是写语文教改的起因和过程；第二条线是教育线，主要写了他对学生观的变化；第三条线是管理线，主要写了他从管理学校到管理全县的教育，进而到管理全市的教育。这三条线都体现了人文化的管理，体现了以人为本的教育理念。

教学中，他从一个普普通通的语文老师做起，开始了对语文教育的实践与反思。他在书中说：“长期以来，用数理化的教学方式进行语文教学，已经严重违背了语文教学的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、感悟和体验，语文水平就不可能得到提高。”书中还引用了东晋大诗人陶渊铭说过的话“好读书而不求甚解”。“好读书”，也就是广览博读，正是学好语文用好语文的必由之路。而今天的语文教学实际情形却走的是与之相反的路：不“好读书”，而好求“甚解”，这正是当前语文教学的最大弊端。面对这种情形，他大胆实行了语文实验室计划，这种开放式的阅读和写作，把阅读的权利还给了学生，让学生拥有了学习的自主权。

身为一名教师，我也感同身受，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械、重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。作为一名学校的中层，作为一名教师，我不断的反思自己的教学。把课堂还给学生，让阅读充盈学生的心灵，让阅读使学生成长的岁月充满快乐，引领孩子们走进丰富多彩的世界，这是我们每一位教师的责任。广泛的阅读是一种积淀，是一种积累，更是一种应用。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”

读完此书，我的另一个感受是：作为一名教师，除课本、教学用书和练习册外，更应该博览群书，心中没有渊博的知识怎么能够在课堂上旁征博引，引领学生进入知识的

我读完了这本书，深深地被它吸引。写读后感能帮助我们更好地表达自己的想法和观点。因此，我很高兴栏目小编为我们整理了关于“呼啸山庄读后感”的多种信息，希望以下的内容能对你有所帮助！

《呼啸山庄》不是一部令人窒息的惨剧。在希斯克利夫与凯瑟琳残酷感情的余味中保存了新生的希冀，那就是山庄的后代、哈里顿与小凯瑟琳的感情，它幸存于复仇的火焰里并且健康茁壮、生气勃勃。我想这感情的幼苗，是作者赐予读者的最后的完美想象，让我们在无尽的忧愤和挣扎里停下脚步，再次嗅到生命与爱的清香。

或许《呼啸山庄》要教给我们的有很多，譬如坚守尊严的崇高、信奉理性的高贵、恪守心灵的自由等等。然而当我们合上书之后，真正为之动容的不是这些哲思，而是故事本身以及它所引出的绵绵遗恨。

除了那些人生教训，《呼啸山庄》给我们的更多是一种感觉，那就是在你合上书低头沉吟的那一刻，或许你会在一瞬间突然觉得，那种撩人的璀璨的山呼海啸的爱正在书中所写的那种盛放着石楠的荒原上，萌生着、铺陈着、燃烧着、呼啸着，滚滚而来……

《呼啸山庄》从我第一次阅读便感到毛骨悚然。它在我看来恐怖.....

这个假期，很高兴我把这本可怕的书读完了。

作者在书的一开头，便采用了不同寻常的叙述手法，不仅以第一人称“我”开头，且采用了顺叙和倒叙。

书中完全描绘出了一个原汁原味的山村荒野的景象，这种景象也许是很多读者不曾体会的美景。故事中的主人公都拥有着真实的性格：爱起来不顾一切，恨起来不计后果。这一切的一切在我们这些长期生活在人情世故中的人们看来就显得非常特别，非常难以理解。

希斯克利夫在与凯瑟琳朝夕相处的童年生活，让他们在这种特殊环境中想成了一种特殊的感情。但后来凯瑟琳因为虚荣、无知和愚昧，背弃了希斯克利夫，成了画眉田庄的女主人。这让希斯克利夫在绝望中设计并实施了把满腔仇恨化为报仇雪耻的计谋和行动。而凯瑟琳也为她愚昧的决定葬送了自己的青春、爱情和生命，也毁了对她始终一往情深的希斯克利夫，还差一点坑害了下一代。

希斯克利夫最终人性的回归，令我本已绝望的心又一次的激活，希斯克利夫最终发生的崭新变化——人性的复苏，使这出具有恐怖色彩的爱情悲剧终于透露出一束令人欣慰的希望之光。因此，希斯克利夫的“爱一恨一复仇一人性的复苏”，这一前前后后四阶段的变化，既是小说的精髓，又是贯穿始终的一条红