课堂发言稿
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小苗不经风雨长不成大树,人不经困难难以成材。假如需要进行一场大的演讲,我们可以先把自己想说的话整理成稿。精彩的演讲是可以传播正能量,是具有价值的。怎么样去拟好一篇演讲稿呢?下面是小编精心为您整理的“课堂节发言稿精品”,仅供参考,欢迎大家阅读。
课堂节发言稿 篇1学校的生活真是丰富多彩,我们学校一直在开展跳蚤市场这些活动,现在能够每天早上都坚持做的事是全员齐做少林武术操。
少林拳,源自于我们河南嵩山少林寺。以它为基础的东西也是我们的必修课。可少林拳,这么一种困难的拳法我们小学生怎能学会?于是,负责任的老师们把少林拳改造成了更让我们小学生容易接受的少林武术操。我们第一天接触少林武术操的时候,是我们的体育老师给我们做的。
班上的同学看了后,全体哄笑。那是少林武术操!哈,别逗了,那就像一个傻瓜在跳街舞。当然,严肃的体育老师不会理我们,继续做着那搞笑的少林武术操。我们同学也都是该聊天的聊天,该玩儿的玩儿,没有把它当回事儿。第二天早上,我们看见一位三年级的小同学在讲台上示范。他做的显然比体育老师做的速度更快,整个感觉就不一样,刚劲有力,干净利落,看起来就像一个在密林里隐居多年的一个老高手在为我们展示。我立刻爱上了这个拳法,幸好老师会继续教我们学习。
终于,老师开始教我们了。第一节,手型变换,运用手部技巧来进行。第二节,运用手部和头部、腰部的技巧。第三节、第四节、五节、六节七节八节。各有各的'好和巧。我们现在都学会了,做起来也都是行云流水,漂亮极了!现在我们明白了,这套拳法要做得好看需要快、齐。所以当初不是体育老师做得不好,而是他给我们分解了动作,打得非常慢,所以造成了那种情况。现在每天早上做的时候有一种说不出的兴奋。由其是在做第六节的时候,整个操法都是跺脚,所以全校1380名学生的跺脚声令人振奋,尤如地震。最后的收尾动作需要集体大喊:“喂”!声音响彻云霄,这就是团结的力量。
真是没有想到,少林拳还能进课堂!
课堂节发言稿 篇2各位领导、老师:
大家好!
很高兴能够有这次机会和大家一起交流。这次上台发言,我不是来传授什么经验,因为我深深的知道,与在座的很多老师相比,无论是敬业精神、教学成绩还是教学经验我都自愧不如。经过了十多年的教与学,积累了一些心得体会,在这里与大家交流,希望老师们批评指正,并提出宝贵意见。我认为,要提高课堂效率,要做好以下三个方面。
一、激发学生兴趣
查看更多>>2023.12.12 课堂发言稿
这篇文章题为“课堂节发言稿”,充满着梦幻般的想象力,相信读者一定会喜欢。本网页的内容仅供参考。语言是传达思想的工具,为了表现对发言者的尊重,讲话稿可以帮助演讲者避免遗漏重要信息和观点。
课堂节发言稿【篇1】各位老师:
大家好!
我和崔勤勤老师负责观察记录的是教师课堂点拨情况,由我来代表发言。
根据记录,我们发现金老师的课堂点拨语言分布与课堂五个环节中,既有统揽性点拨,如明确自学重点问题,又有深入小组的零散性点拨,还有面向全体同学的集中性点拨。主要集中在以下几个方面:
1、对学生自学讨论情况进行小结,肯定长处,指出不足,进行点到为止的点拨。比如,一位同学上台教授大家生字,金老师说:“金老师要向你学习呀,你的字比金老师写得还要好!”这样的点拨语言充满欣赏和鼓励,使孩子备受鼓舞,增加自学的信心。
2、对自学所得进行的'概括性、升华性的点拨。如在学生交流词语环节,金老师说:“你已经会活学活用了。”这是对学生自学方法的概括性的点拨,鼓励学生对生字活学活用。
3、对学生自学可能存在的缺失进行补正性、拓展性的点拨。如当孩子提出“我想知道世界上第一副春联是怎么来的”这个疑惑时,金老师说:“这个答案藏在第25课《元日》中,去读一读,你肯定会发现!”,在课的结束,金老师给孩子提供了搜查春联相关知识的博客地址,将孩子们的自学引向更深处。
4、对自学未解进行指点迷津式的点拨。如金老师抛出问题“春联为什么读起来会朗朗上口呢?”只有一位学生答道:“对仗。”但是对“对仗”的涵义理解并不深透。金老师利用多媒体,出示一幅春联,引导学生在读春联中发现春联的上下联字数相等,词义想当,所以读起来朗朗上口。这样的点拨在学生思维受阻处点拨,打开了学生的思维之门,使得学生的思维豁然开朗。
俗话说:理不辩不清。同理,课不评不明。对金老师的点拨,我们也提出以下几点商榷:
1、在小组自学时,金老师能关注到每个小组,给予建议。但是我们认为,老师在点拨时不要轻易打断学生的自学。可以在整个自学完成后简单地对大家的自学方法进行点拨。
2、教师在点拨时语言有重复的地方,我们认为教师的点拨语言也要“惜时如金”,因此,简洁到位为好。
总之,回顾整节课,金老师对学生的点拨时机得当,不弯不饶,不迂不回,就好像是点灯和拨火一样,让学生的思维之灯越点越亮,思维之火越燃越旺。
纵观整节
查看更多>>2023.05.07 课堂发言稿
希望这份“课代表发言稿”能够超出您的期望,发言稿应该做到概括准确、语言简洁、表达清晰、思路清晰? 没有充分准备的语言,很难产生有力的影响,在遇到有公众活动或是会议要求发言的时候。写发言稿可以帮助演讲者更好地展现个人价值和能力,本文供您参考,并请收藏!
课代表发言稿 篇1尊敬的老师, 亲爱的同学们:
大家好!
我是一铭,我次竞选的班级职位是语文课代表。请大家支持我!
我曾经当过几学期的班长,在班级管理方便有一定的经验,但是我想尝试不同的角色,去更好的帮助老师和同学。
我在作文方面有些成绩,曾经参加过网上作为大赛,并获得了“六月佳作”,我希望在作文方面可以帮助到大家。我的语文成绩也还错,当过一学期的语文课代表,并且也得到过许多奖状,如:三好学生、优秀班干部、文明之星等。
当上语文课代表后,我会当好老师的小助手,帮助老师收发作业等。当同学们学习上遇到什么问题时,可以随时来问我,我会热情帮助解答,争取让我们班级的语文成绩有所提高。
我知道,一个班干部就是要帮助同学,并当好老师的小助手,也知道:帮别人就是在帮自己。在学习上,我不仅可以帮到大家,在学校生活中,我也可以帮助同学,如:有同学吵架的话,我会及时上去劝解,并给他们解释吵架有什么不好,及时的让他们和好。
这次竞选是对我的一次考验,希望大家可以投出手中“神圣”的一票。如果没有选上,我也不会气馁,因为:“人无完人。”我会努力,争取下学期当上语文课代表。谢谢大家,我的演讲完毕!
课代表发言稿 篇2敬爱的老师、同学们:
大家好!我是五年级六班的学生许一凡。这次班级竞选,我想竞选语文课代表这个岗位。
竞选语文课代表一职,一直是我的梦想。我从小是一个爱读书的孩子,爸爸妈妈给我买了很多适合孩子看的书,数不胜数,如:《简爱》、《巴黎圣母院》、《童年》、《爱的教育》等。书像一盏明灯,照亮我人生前进的道路;书也像一位老师在我学习遇到困难时,总是帮我解决;书更像是一道佳肴,让我慢慢品味……正因为我是一个酷爱读书的人,所以我的语文成绩在班中可谓是名列前茅。特别是作文水平日益提高。所以我相信,这优异的成绩和顽强的毅力一定能成为我通向语文课代表一职的敲门砖。
课代表是老师与同学之间的一座桥梁。因为我爱读书,所以特别喜欢语文课代表这个岗位。俗话说的好:居其位,自当谋其事。如果竞选成功我会更加完善自己,并做到以下几点:
一、以身作则,以班级
查看更多>>2023.04.26 课代表发言稿
推荐几篇“评课的发言稿”相关的优选文章,让您更深入了解。生活学习中,常常需要上台发言,撰写发言稿能让我们更好地表达自己的情感和感受。那么,在写作发言稿的过程中,哪些要点需要特别关注呢?欢迎阅读、收藏,并与身边的朋友分享哦!
评课的发言稿【篇1】我们大家都注意到了,我们进入评课室时桌椅不是这么摆放的,是像教室的桌椅摆放一样。我们大家一起动手改变了摆放方式,成为了我们现在的面对面交流。试想:如果我们像学生在教室的坐法那样,一个老师对着另一个老师的后背评课,会有这么好的效果吗?肯定不会。为什么同样的语言交流,面对背和面对面会产生不同的效果呢?我想这说明交流的效果除了与语言的表达有关外,还与非语言的交流(表情、眼神等)有关。所以,我们在课堂上的交流,也要发挥非语言交流的功能,这关系着互动效果。我在商丘兴华中学听课时就发现,那里的学生有一个良好的习惯,那就是一旦有学生开口发言,其他学生的目光都是齐刷刷地射向发言的学生,说者尽心,听者认真,效率自然会高。
在前几天看到的一篇文章中,有这样一段话:北师大自主招生语文卷开始是这样写的:请同学们抛弃你程式化的思维,我们要考查的是你真实的语文能力。这句话将是未来语文考试的方向。什么是语文能力?怎样培养学生的语文能力?这是我们每一个语文老师应该深深思考的问题。
这一学期,我们提出了“构建生态和谐教育,打造优质高效课堂”,这是进一步丰富完善三段式开放性教学法的一项重要举措。打造优质高效课堂,需要我们明确以下四点:一是我们这一节课准备让学生解决哪些问题(目标问题)?二是我们计划用多长的时间解决这些问题(效率问题)?三是通过什么方式解决这些问题(方法问题)?四是这些问题解决的如何(哪些学生解决了?哪些学生没有解决?这些学生哪些问题没有解决?课后如何帮助他们解决?)
围绕两位老师的课,大家作为内行都谈了自己的看法。下面我分别为两位老师提几点建议。l老师的一贯作风是有激情,善于调动学生的积极性,就是我们学校前几那个被称为“差班”的实验四班,在你手里也是激情四射。但是,这一节课上,学生没有真正地动起来。“动”的不足,就会导致展示、质疑的不足,开放的不足。二是在内容设置方面,我觉得本文需要解决三个方面的问题:写的什么?怎样写的?为什么这样写?本节课只需解决一个问题即可,让学生读熟课文,掌握字词翻译,能够熟练翻译课文,把下两个环节留到二个课时。r
查看更多>>2023.06.22 评课发言稿
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2022.12.11 竞选语文课代表发言稿
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2023.02.27 课堂演讲稿