暑假关爱留守主题活动

随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。以下是小编为您整理关爱留守儿童主题活动总结，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看。

关爱留守儿童主题活动总结1

关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将本学年留守孩子活动总结如下：

一、利用主题班队会，加强关爱。

我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，各中队辅导员老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。在各位老师、同学的帮助下，我校蔡东剑同学被评为莆田市留守孩子“自强少年”。

二、利用节日，加强关爱。

我校根据元旦、六一等节日契机，开展了“同在蓝天下茁壮成长——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。六一节在全校开展了 “庆六一，关爱留守孩子”大型游园活动，使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

三、利用资料，加强关爱。

每个班级建立了留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对子登计卡。每一位老师都与留守孩子结对子，要求教师必须做到：1、掌握留守学生的基本情况。2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。3、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

四、利用“爱心天地”，加强关爱。

每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守孩子”生日期间，全班同学为“留守孩子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关

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暑期关爱留守儿童活动方案

暑假是孩子们最期待的时间，但对于许多留守儿童来说，暑假却是无聊、孤单和乏味的。由于大部分父母都在外地工作，留守儿童无法享受家庭的温暖和陪伴，他们需要更多的关爱和陪伴。为了让留守儿童度过一个愉快、有意义的假期，我们为他们制定了一份暑期关爱留守儿童活动方案。

一、亲子互动活动

亲子互动活动是一项旨在帮助留守儿童建立亲子关系的活动。我们邀请在家的母亲和留守儿童共同参加这项活动，通过互动游戏、亲子活动和亲子阅读等活动，加强母子或父子之间的情感联系。此外，我们还将组织家庭篮球比赛和亲子diy活动等,让孩子们及家长一同度过愉快的时光。

二、创意制作活动

创意制作活动是一项旨在放松孩子、培养孩子创造力和手工技能的活动。我们计划为孩子们提供手工diy、插花、彩绘等多种制作活动，这些活动都相当具有趣味性和创造性。让孩子们可以通过手工制作，将自己的想象力准确表达出来,也可以在制作过程中获得一份成就感和满足感。

三、户外体育活动

户外体育活动是一项旨在让孩子们积极锻炼身体，体验自然的活动。我们将为留守儿童举办多项户外体育活动，例如远足、山洞探险、夏令营等。让他们可以自由自在地在户外大自然中尽情奔跑、感受自然、探索未知。这些活动旨在让孩子们建立自信、勇气、互助协作等价值观念，推动留守儿童身心健康发展。

四、文化文艺活动

文化文艺活动是一项旨在开阔留守儿童视野和启发想象力的活动。我们将为孩子们举办书法、绘画、舞蹈、戏曲等多种文化文艺活动，让他们在轻松愉快中吸收新知识并拓宽视野，充分展现自己的才华和创意力。

五、义工公益活动

义工公益活动是一项旨在培养留守儿童社会责任感的活动。我们将邀请孩子们参加义工活动，例如为老年人送温暖、为弱势群体捐款等等。让他们可以通过实践行动了解到社会的公益事业和义务，也可以提升他们的社交、情感等方面的能力。

本活动方案的目标是帮助留守儿童度过一个有意义、富有情感和成长的假期。通过多样化的活动形式，我们旨在让留守儿童能够更全面地发挥自己的能力，增强自信心、体验成功和成就感。这些活动不仅能够满

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近年来，随着城市化进程的加快，留守儿童已成为社会关注的热点。为了关注这些特殊群体，许多爱心人士和社会组织联合发起了暑期关爱留守儿童活动。本次活动以“关注留守儿童，促进健康成长”为主题，目的是为留守儿童提供关爱和帮助，促进他们的身心健康成长。

此次活动针对留守儿童的心理、教育、健康等问题，做了全方位的关心和疏导，得到了家长和孩子们的积极响应和支持。

在心理方面，本次活动开设了心理工作坊，为孩子们提供了沟通交流的平台。孩子们通过表达自己在生活中的困扰和烦忧，得到了心理老师们的耐心倾听和指导。每个孩子都有机会发表自己的观点，增强了他们的自信心和主人公意识。

在教育方面，活动组织了各种文艺、体育等实用课程，并组织了各种形式的游戏和竞赛，让孩子们在快乐中学习，学习中成长。同时，孩子们也结交了新的朋友，在交流中互相学习、探索、成长。

在健康方面，活动注重多角度、多层次的呵护。负责人邀请了医生为孩子们进行健康体检，并且根据孩子们的不同情况为他们量身定做了健康建议，提高了孩子们的健康意识。同时，活动还为孩子们提供了丰富的营养餐，让孩子们享受到各种美食。

此次活动得到了广大家长和社会各界的支持。很多志愿者和爱心人士积极参与到了活动中，为孩子们提供了无私帮助。一位志愿者说：“这个活动是我们为这个社会作出的贡献，也是我们对那些留守儿童的关怀和爱心的体现。”

在活动结束后，收到了许多消极反馈和感谢信，这些都激励着我们更好地帮助到有需要的人，传递正能量，增强社会的凝聚力。

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应温家宝总理发出了“同在蓝天下，共同成长进步”的号召，这个暑期我进行了一个以关爱留守儿童为主题的暑期社会实践活动，于今年7月份在盐城市阜宁县阜宁附小开展了为期2天的以“关爱留守儿童、共担社会责任”为主要内容的暑期社会实践活动。这这次的走访中，那些孩子给了我们相当大的震撼，无论从学习上还是从生活上来说我们都受益匪浅，留守儿童大多是隔代监护即由孩子的爷爷、奶奶或外公、外婆进行看护，但在走访中我们发现这种方式存在着一些问题:

一、学习方面，留守儿童的学习两极分化现象较为严重。有些留守儿童知道家里供其读书不易，同时也体谅到父母的辛劳，因而发奋学习，成绩很是优异，走访中可以看到墙上贴满了奖状;但是有的留守儿童由于在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，生性调皮贪玩，由于监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子在学习时得不到有效的督促和引导，导制他们在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。

二、性格方面。在走访中发现不少留守儿童较内向，逆反心理较重。有些孩子很好交流但是也有孩子沉默寡言，由于他们很小的时候父母就外出打工，孩子的人际交流能力没有得到有效培训，而祖(外)父母多数情况下也缺乏这方面的技能，因此，当这些孩子长大后，人际交流的能力并没有得到同步发展，很难和别人沟通。在这次社会实践中，我们看到了留守儿童对于生活执着的追求，看到了他们为改变命运做出的努力，一个喜欢写小说的留守儿童在回答为什么喜欢写小说时这样说道:“现实世界过于残酷，只有在小说中才能有完美的结局”这是何等的震撼人心，一个十多岁的孩子却说出如同饱经世事的中年人所说的话，让我们深思，让我们感慨。

或许在自己父母亲眼里，还没有走出大学校门的我们仍然是一群孩子。但是面对着农村儿童，我们俨然看到了我们那逝去的童趣。走了，或许再也不会来这里，或于我们的命运再也不会相交，但这片土地，这群孩子，这片空气都将成为我生命中最珍贵的记忆! “艰辛