时间不知不觉过去了，这一工作阶段马上就要过去，写一个工作总结吧，工作总结主要用于对上阶段工作的查漏补缺。工作总结到底要怎么写呢？小编特地为你收集整理“高校奥运工作阶段性总结”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
高校奥运工作阶段性总结在市教育工委、市教委、团市委的领导下，我院认真贯彻落实市委、市政府和奥组委的工作部署，充分发挥自身优势，积极整合各种资源，扎实开展奥运筹办工作。现将前段时间的工作总结如下：
一、领导高度重视，师生共同关注
20xx年是奥运工作决战之年，学院领导高度重视奥运志愿者工作。学院党委会、院长办公会多次讨论学院的奥运工作计划，20xx年1月，学院奥运工作领导小组办公室起草了《____职业学院20xx年奥运志愿者工作实施计划》。07年3月初学院奥运志愿者工作领导小组召开了今年的第一次工作会议，领导小组组长副院长杨禾同志以及院学工部、教务处、工会、团委、后勤处等小组成员的领导参会。会议讨论了《____职业学院20xx年奥运志愿者工作实施计划》，部署了今年学院奥运志愿者报名、培训、主题实践活动等重点工作。学院党委书记张连登同志出席会议并发表重要讲话，他强调20xx年是__奥运工作的决战之年，全面做好学院奥运志愿者工作是全体教职员工必须完成的政治任务，要举全院之力做好今年学院奥运志愿者工作，完成市教育工委、市教委的各项工作部署。
二、机构设置完整，工作格局健全
根据市委市政府、奥组委对全市奥运会志愿者工作的统一部署，按照20xx年暑期__高校领导干部会议精神，20xx年4月我院成立了奥运工作领导小组，具体负责指导我院奥林匹克教育工作以及奥运志愿者的招募、选拔、培训等工作。领导小组根据工作需要定期召开会议，全面部署和落实上级交办的各项任务，研究解决工作中的困难和问题。加强信息沟通，定期向市委教育工委及__奥运会志愿者工作协调小组办公室报送我校志愿者工作进展情况。领导小组下设办公室在学院团委。学院团委设立奥运会志愿者招募咨询点，在志愿者报名工作启动后承担报名咨询、宣传等工作职能；学院各单位（院、系、部、处）设立相应的志愿者报名点，负责协调本单位师生的报名工作。
20xx年以来，学院学生会、大学生志愿者协会通过校园广播台、校报、宣传栏、班级黑板报等多种形式全面宣传奥运知识和奥运会志愿者的相关政策。他们通过设立固定和流动咨询点，报名点，加强了对广大志愿者申请人的服务。
20xx年3月在学院奥运志愿者申请人报名达到1500人的基础上，学院以党校学员和奥运志愿者学生骨干为主成立了“学院迎奥运志愿服务队” ，“学院迎奥运志愿服务队”由院团委书记邵海峡同志亲自担任队长。学院通过党校和团校培训，积极探索奥运志愿者骨干队伍的培养工作。经过一年来的工作实践，学院已经形成 “党委统一领导、行政大力支持、相关部门密切配合，共青团组织实施”的工作格局。
三、多种形式宣传，报名人数过半。
20xx年3月，学院团委策划了开学后为期一个月的奥运志愿宣传月活动，主要由学院大学生志愿者协会制作奥运知识展板进行露天宣传；同时，结合《__教育系统奥运知识手册》的发放，要求学院每个班级出一期奥运主题黑板报并进行评比；策划一次奥运知识竞赛；邀请__奥林匹克教育的专家来校进行相关专题的讲座等。从而掀起我院奥运志愿者报名新的高潮。
4月初，我院志愿者报名人数突破2000人，截至6月7日，报名人数已经达到2849人，占全院学生总人数的55%以上。
四、培训学生、教师骨干，以骨干带动普通成员
按照团市委、市学联的工作要求，为有效对接奥运会测试赛志愿者工作需要，院团委4月9日中午组织了面试，最终确定了8名骨干志愿者和2名啦啦队引导员的人选。10名学生已经参加了团市委召开的__高校奥运会啦啦队引导员动员会和__高校奥运会骨干志愿者培训班开学典礼，目前正在接受相关培训。这10名同学和各系推荐的20名志愿者一起成为学院第一批志愿者骨干，积极参与对校内志愿者进行的培训，并组织开展相关活动。
学院教务处以奥运通用知识培训大纲为指导，专门制定了针对学院所有奥运志愿申请人的培训计划，并组织校内相关教师负责实施，目前正在全面实施中。学院全体体育教师参与了市教委组织的集中培训，全部顺利完成了课程学习，他们积极参与学院教务处牵头组织的培训活动。学院团学工作干部将日常学生的思想政治工作、学生骨干的培养与奥运志愿者培训工作相衔接，在党校、团校课程中增加了奥运志愿知识，并将相关课程作为学院选修课的一部分面对全院所有奥运志愿申请人开放。此外，通过组织“名人大讲堂”专题讲座等形式，积极加强对奥运志愿申请人中的骨干队伍建设和培养。4月2日，首都体育学院教授、奥组委官员、奥组委宣讲团主讲裴东光进行《奥林匹克研究》的
专题讲座，我院800余名奥运志愿者参加了本次活动，进一步普及了奥运知识，激发了我院学生积极投身奥运的奥运热情。我院奥运会、残奥会驾驶员志愿者报名及补充招募驾驶员志愿者的工作任务已于20xx年6月顺利完成，确定了两名优秀教师作为骨干驾驶员志愿者，全面负责组织和落实奥运会、残奥会驾驶员志愿者培训和主题实践活动。
五、开展主题活动，在实践中提高认识，增长技能。
1、积极配合市教育工委、团市委开展的大型主题志愿活动。
20xx年3月25日，我院的21名志愿者申请人代表参加了“全民参与 快乐生活——20xx春季__国际长走大会”，同学们在完成长走、戴上微笑圈的同时纷纷表示：回到学校仍然要积极参与“迎奥运，讲文明，树新风”活动和“微笑__”的主题活动，动员更多的同学广泛参与奥运，展示首都高校大学生企盼奥运、参与奥运、奉献奥运的良好精神面貌。
“五一”国际劳动节来临之际，为深入开展“微笑__，和谐先锋”——首都大学生志愿奥运主题实践教育系列活动，学院团委组织各系的志愿者骨干和优秀团支部成员在节日前后参与、开展志愿服务活动，向劳动者献上首都青年学生的崇高敬意并推进奥运志愿者培养工作，取得了显著成果。在校内，立信会计学院志愿者服务队与学校各宿舍楼的管理人员进行交流与慰问，工商管理系志愿服务队慰问学院食堂的工人师傅。在校外，我院志愿者骨干从天安门东站沿途给劳动者送毛巾和水，工商管理系志愿服务队前往昌平区开展的“携手迎奥运，普法下基层”以及到四惠公交汽车站“让文明礼仪之风吹进奥运窗口行业”。通过这一系列的活动，志愿者们更加了解了劳动者的辛勤，也为将来的奥运志愿服务积累了经验。
2、学院成立“迎奥运志愿者服务队”，开展一系列特色活动。
3月13日上午，本着“我参与、我奉献、我快乐”的志愿服务精神，我院工商管理系师生代表50人来到通州区永顺镇北马庄参加义务植树活动。此次活动让同学们通过亲身劳动受到了一次“保持生态平衡从我做起”的教育，并给当地居民宣传了“绿色奥运”理念，取得了较好的效果，受到了永顺镇政府领导和其他部门工作人员的一致好评。
3月27日，在奥运会倒计时500天这个特殊的日子里，学院迎奥运志愿者服务队正式成立，进一步深化了奥运工作在我院的落实，同时也为志愿者骨干开展学习培训和实践活动搭建了平台。
五一前夕，学院“迎奥运志愿服务队”慰问了学院后勤房管维修科和司机班的工人师傅们，给他们送去了爱心礼物和节日的问候。
为了弘扬志愿精神，普及奥运知识，我院“迎奥运志愿服务队”和大学生志愿者协会在我院第五届“红五月”校园文化艺术节中筹划开展了“奥运志愿风采大赛”活动，以充分展现我院迎奥运志愿者的风采，发掘和培养奥运志愿者人才。
六、工作特色和主要经验
1、将奥运工作与其他工作相结合，形成合力。
20xx年我院奥运工作的突出特点是将奥运工作全面融入到学院各项工作中去，与其他工作相结合，形成合力。例如，在奥运志愿者招募过程中，我院将奥运志愿工作与先锋团支部建设、学生推优入党、优秀学生干部评比、社会实践等工作相结合，整合多种资源，形成合力。在校园文化建设中，突出奥运氛围的营造，积极开展各类与奥运相关的主题活动。特别在五一期间开展的“与劳动者握手”主题活动中，除了学院和各系的迎奥运服务队，各系部院的党支部、团支部和入党积极分子都积极策划并参与组织志愿服务活动。因此，我院奥运工作正在学院党建、团建以及校园文化建设方面发挥重要作用。
2、制作专门工作简报，加强信息沟通。
志愿者工作简报由学院奥运会志愿者工作领导小组办公室主办，每两周一次，报道我院志愿者工作的最新动态。制作完成之后通过电子邮件发送给学院党务、行政领导以及各职能部门、各系部，方便快捷。
七、主要不足和问题
我院奥运工作在市教育工委、市教委的领导下总体上呈现良好发展势头，不足和问题主要体现在：由于学院原有的志愿者工作缺乏基础和管理经验，尚未形成稳定的工作格局，也由于高职院校志愿意识和志愿精神方面的培养尚在摸索过程中，因而，对于高校奥运工作，特别是奥运志愿者工作，如何开展探索不够。对于如何整合校园各方面的资源协调和统筹的能力不够，对于如何志愿者申请人的通用培训因涉及部门和人员较多而难度较大，对于培训的效果和志愿者的作用也应加强工作规律性的把握。
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学校课改工作阶段性总结
这一学期，我校课改工作脚踏实地、求真务实。在学校领导的正确指引下，全体师生负重拼搏，各项工作按照计划顺利开展，取得一定成果。教研室狠抓课程改革，坚持高效课堂实施，课题研究顺利开展，教育教学日趋实效。
现将学校这一阶段课改工作总结如下：
一、围绕高效课堂，开展教师学习活动
1.各学科学习《课程标准》、《课程标准解读》。要将课标内容融汇贯通，特别是斟酌三维目标与学生实际的结合;
2.研讨高效课堂教学模式，保障新模式的实施
组织教研组学习高效课堂教学模式内容，将理论转化为各个学科具体实施。
二、开展人人参与的达标课活动
首先，此次听评课活动充分调动了教师的积极性，发挥了教师在课堂教学中的真实水平，同时也增强了教师比拼精神。
其次，加强了备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，教师在评课方面。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第四，调动教师积极反思。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思的非常实在，非常到位。
三、开展课改论坛活动
教研组长组织、主持，每周一位教师主讲，其他老师用心倾听，记录并积极发言、讨论。搭建教师学习交流平台，有效解决教学教改中出现的问题，积极分享教师们的优点和好的思想、方法。主讲教师上交了材料，其他老师用心做了学习笔记。
四、部分教研组立项进行课题研究。
在全校师生的共同努力下，教研活动开展的卓有成效。成就是昨天的句号，开拓是永恒的主题。我们将认真学习各级教育工作会议精神，转变观念，苦练内功，与时俱进，科学发展。
高效课堂阶段性小结
以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。
1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要
一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。
２、改变传统的教研形式和内容
在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。
３、提升教师反思的内涵
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。
反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？
一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题，
我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。
年校本课程阶段性总结
年校本课程阶段性总结
年校本课程阶段性总结校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。
一、明确目标，开发适合校情的校本教材
我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面发展。一体两翼（以九年义务教育为主体，英语和艺术教育为两翼）是我校的办学特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。原创：作为社会办学单位，我们认为校本课程实施中提供了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以学生发展为本，学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。
⒈开发程序
首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的具体体现，也是学校办学特色的具体体现。学校有校本课程开发领导小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。
⒉开发活动方式
我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材；部分开发了美术科的国画、素描、色彩；独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。
二、校本课程的实施与评价
⒈实施
我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排课时参加艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法（软笔、硬笔）、绘画（国画、简笔画、素描、色彩）舞蹈。英语沙龙－年选用《马宏双语》教学、教师自编常用口语练习，进行阅读、英语小作文等。－年级选用《牛津英语》，每周每班课时英语课。《人文素养》第一册是由教师编写的学校生活、环境保护、磨难教育等教学内容的教材。
我校校本课程实施方式体现学生的年龄特点，原创：小学开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式；中学立足于学生自我发展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满足学生不同的发展需要，满足学生持续发展的需要。
⒉评价
我校根据校本课程开发目标，采取多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进行了初步的探索。我们认为校本课程评价应以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要根据形势的发展预测教育的需求，推动校本课程深入、持久地进行。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的研究还缺乏深度，还没形成一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深入阶段继续研究，形成具有特色的评价体系。
2020年校本课程阶段性总结
校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。
一、明确目标，开发适合校情的校本教材
我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面发展。一体两翼（以九年义务教育为主体，英语和艺术教育为两翼）是我校的办学特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。作为社会办学单位，我们认为校本课程实施中提供了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以学生发展为本，学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。
1、开发程序
首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的具体体现，也是学校办学特色的具体体现。学校有校本课程开发领导小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。
2、开发活动方式
我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材；部分开发了美术科的国画、素描、色彩；独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。
二、校本课程的实施与评价
1、实施
我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排6课时参加艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法（软笔、硬笔）、绘画（国画、简笔画、素描、色彩）舞蹈。英语沙龙1－3年选用《马宏双语》教学、教师自编常用口语练习，进行阅读、英语小作文等。4－6年级选用《牛津英语》，每周每班5课时英语课。《人文素养》第一册是由教师编写的学校生活、环境保护、磨难教育等教学内容的教材。
我校校本课程实施方式体现学生的年龄特点，小学开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式；中学立足于学生自我发展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满足学生不同的发展需要，满足学生持续发展的需要。
2、评价
我校根据校本课程开发目标，采取多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进行了初步的探索。我们认为校本课程评价应以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要根据形势的发展预测教育的需求，推动校本课程深入、持久地进行。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的研究还缺乏深度，还没形成一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深入阶段继续研究，形成具有特色的评价体系。
