2020学年第一学期校本工作总结。
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一、研修工作内容
本学期校本工作牢牢环抱学校工作目标，以教授教化评一致性 为主题，以学习目标的订定为抓手，开展学习目标的利用运动三单导向下的校本教研。现将具体做法总结如下：
(一)增强研修工作扶植，完善校本研修工作治理体制
我们树立健全了学习、运动、治理制度，并逐步形成科研工作的责任制。规定各组集中学习光阴，并做到光阴、内容、所在、主持人、笔记五落实;认真开展教师念书工程和钢笔字工程运动。
暑假里教科室给每位教师发放1本读本《核心素养导向的讲堂教授教化》，开学初以教研组为单位讨论念书心得，每人颁发看点，分享念书心得。教科室组织教师一星期到图书室念书一小时，并做勤学习笔记。教研组推选出教师代表参加校第十三届教师念书论坛，选出优秀教师，给于勉励。
在教师钢笔字工程方面，教科室外聘温州市书法协会副会长王昕先生在教师例会光阴为全体先生进行钢笔字培训，一学期4次，期末对全校教师进行过关稽核，评选出优秀学员，大大进步了教师的钢笔字书写热情，匆匆使晋升教师书写程度。
(二)增强学习，进步教师专业理论程度
一抓理论学习进步，按期开设校本培训，本学期固然学期短，但在教科室的严密组织下开展了1次讲座，1次经验交流和4次钢笔字培训。温州市教导评估院质量评价科王旭东科长作《基于数据精细诊断和精准教授教化》的讲座。举行目标导向下的三单教研经验交流运动，运动中天河二小涂瑞霞先生和项思思分享三单方面的经验，王兴勇校长以《从模块游考到三单设计》为题，讲述了XX二小这几年从教授教化评一致性到基于学情研判的学习目标的订定，再到目标导向下的三单教研的研究的心路过程，一路思考，一路摸索。二抓实践研究探讨;三抓建立范例。本学期，学校先后选派多名具有较高的教导教授教化程度及较强的教科研意识的教师参加省、市、区科研单位举办的教科研培训和各科教导教授教化看摩角逐运动，尽力使他们的教科研程度通过理论学习和亲自实践赓续进步。
(三)巧借运动平台，晋升教研运动质量
以浙江省张作仁名师工作室、公民办教授教化交流运动等运动平台，以教研组为单位，组员通过介入先行教师的课例研磨，熟悉教研流程，规范教研模式，晋升教研运动质量。
(四)聘请学科专家作指导，进步教师教科研才能
树立一支教科研程度较高的主干步队是学校教科研工作赓续取得成果的症结。为此，本学期初我校分手为语文、数学、英语和美术学科分手聘请了汪洁英、王小莲、虞芒、黄辉先生指导学科教研运动及教师比赛，旨在通过专家引领，进步教师教导教授教化程度和科研才能。
二、研修特色
以教授教化评一致性 为主题，倚靠低段学业质量评价运动项目，以评匆匆教。本学期教研运动重点是学习目标的利用：目标导向下的三单教研。
我校大多半教师在目标教授教化设计以教师的教为主而不是以学生为出发点，没有基于我校学生学情;此外还存在撰写不规范，教授教化运动目标指向性不强等问题。在此根基上我校开展基于学情：晋升小学教师学习目标设定才能的校本研修项目。
XX二小20xx学年第一学期校本1.组织学习目标。学习学习目标的四个要素、三个目标系统，把准联系连接。聚焦编者意图，把准核心目标聚焦语用特点，把准运用目标。明白核心目标基础上为语用，或者是承接语用的目标，是指向学科素养的目标，是含有历程与措施的目标。
2.察观学习目标的杀青。以教研组为单位，通过学情研判、文本解读订定学习目标，从评价任务、学习历程设计与实施、讲堂评价四个方面察观目标的杀青。试图通过项墓垡匆使教师建立目标意识，规范学习目标的撰写，使目标与教授教化模块相一致，晋升教师教授教化设计才能，进步讲堂教授教化效率。教研运动中，先后开拓的、《基于学情研判的学习目标设置主题校本研修运动讲堂教授教化研讨交流单》及《XX二小目标、教、评一致性的逆向学案》等，将评价镶嵌于讲堂教授教化，交融对教授教化历程诊断、推论、反馈，为教师的教授教化决策提供高质量的信息，从而匆匆进教授教化。
为订定基于学情研判的教授教化目标，在开学初全体教师以教研组为单位再次研读《温州市中小学各学科教授教化老例》，要求备好并上交开学第一课。学习三单，邀请天河二小的项思思和涂瑞霞先生作三单学习交流。以三单为载体，在三单五环教研XX二小20xx学年第一学期校本工作总结运动中查验学习目标的合理性与科学性。邀请温州教师教导院张作仁先生作指导，开展探讨三单实验：基于作业优化的深度学习研究，巧借诊学单助推教授教化评。在研究历程中设计并提炼出《XX二小目标、教、评一致性的逆向学案》，树立资源库。
三、研修后果与成效
1.晋升教师的教授教化设计才能与教授教化程度。教师获奖的人次比例比往年晋升70%。(详见XX二小20xx学年第一学期教师获奖明细表)
2.教师建立目标意识，规范学习目标的撰写，可以或许运用目标四要素精准断定。
3.以三单为载体，开展目标导向下的三单教研模式，实现学习目标与三单有机整合，订定察观量表，从讲堂察观中检测目标的杀青环境。
4.起到了辐射与推广作用。通过承办名师工作室运动、公民办教授教化交流、区首届教授教化节、微信"大众号等形式向其他学校、教师、家长进行辐射与推广，分享交流经验。
(1)承办张作仁名师工作室运动，研讨诊学单，我校语数英科美五位教师和工作室学员同课同单同构。
(2)以同课同单同构的形式去新发民工子弟学校进行公民办教授教化交流，我校语、数、英、科四位教师开课，王兴勇校长作教研模式经验分享。
(3)《进步小学教师学习目标设定才能的路径与实践》教研谋划成果在区首届学术节上交流。
(4)相关课题《小学语文模块目标与教评一致性的实践研究》获市二等奖，区课题《小学中段数的运算模块教授教化评一致性案例研究》已结题，《小学语文中年级讲堂核心目标精准设定与讲堂作业开拓一致性的实践与探索》获市课题立项。
(5)涂晶晶先生在市文本解读专题培训教授教化研讨运动中，开出目标导向下的三单课例《大自然的声音》。
5.研发《XX二小目标、教、评一致性的逆向学案》。(详见附件材料)为突显学习目标，依据评价先行的原则，研发出逆向学案，初步形成逆向学案资源库。
四、研修工作的思考与下一步思路
1、向校本研训运动要质量。为使先生们切实感想感染到校本研训的意义，我们特地为各个教研组聘请了专家，希望借助专家的引领，晋升霉畚教研运动的质量。
2、做好教科研运动顶层设计，抓住每学期教科研工作的重点，科学支配霉畚教研运动内容与主题相一致。
3、增强教研组的扶植，传递正能量，匆匆使广大教师看念的改变，以积极的态度面对霉畚的教研组运动。
下一学期，我校将以《XX二小目标、教、评一致性的逆向学案》设计成果提炼(详见附件思维导图)为导向，进步教师学习设计才能，形成海二教师研修机制。
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2020--2020学年度第一学期校本研修工作总结
校本研修是提升学校教育管理，推进学校高速发展，激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。下面是小编搜集整理的20xx--20xx学年度第一学期校本研修工作总结，欢迎阅读。
20xx--20xx学年度第一学期校本研修工作总结一
本学期我校按照上级部门安排，确立了以教师发展为本，以提升教师整体教科研水平，为学生发展提供更优质的服务为遵旨，以理论学习、高效课堂观课议课、小课题研究为抓手，大幅度面积提高教育教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进，立足学校，服务学校开展校本研修工作，取得显著的成效。
一、主要完成的工作：
1、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高了理论水平。
2、全面深化高效课堂，优化细化各大环节，初步形成了校本特色。
3、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。
4、申报区级课题两个，开展人人参与的校级小课题研究，并规范课题确立、申报、研究、结题过程。
5、继续加强了现代信息技术应用研究活动，推广电子白板的教学应用。
6、加强了教师培训工作，提高培训的实效。
二、主要工作措施：
(一)、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。
本学期，我校加强了中青年教师教育教学理论学习和培训，开展理论学习与实践反思相结合的方法进行。组织教师开展了新改版教材及中考动向培训与交流，再次学习《宝鸡市陈仓区高效课堂教学组织实施办法》、《中小学小本研修管理办法》、《陈仓区中小学教学常规》，并对《教师行动手册》的使用及管理进行一次专门培训。结合每周常态化的公开课活动，每周坚持开展理论学习，材料主要以《陕西教育》、《教师报》、《陈仓教研》为主。并开展了名校教研教训经验学习交流。通过长期系统的学习，大多中青年教师的理论水平明显提高，理论指导实践作用也在日常教育教学显现出来。并计划开展四教育大讲堂活动，主要以教学能手、新秀、上学期评选的标兵及先进为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、学生教育与管理为主题开展专题讲座。凝练高尚师德，提高理论水平。
(二)、全面深化高效课教改实验，提升教师教学艺术水平，促进了教学质量的提高。
本学期我校高效课堂全转入全面深化阶段，我们借此机遇，大力推动我校课改工作。
在上学期导学案应用的基础上，利用两周时间在教研组中全面展开了研讨，研究符合我校的基本框架，进一步进行精练，使导学更具有可操作性，更灵活、更加科学、更加是我校实际。每学科分年级确定了一名导学案负责教师，把全学期导学案开发任务分解给所有同学科教师，发挥集体备课的优势，确保所需导学案编写及时、有效。并且导学案在使用前须经过教研组长检查认可，教导处进行审查。增加了导学案印制人员，确保时效性。现各主要学科都基本开发出了一整套较符合我校实际的导学案。
为了掀起高效课堂研究高潮，学期初开展了一次高效课堂基本功赛教活动;期中考试后开展了一轮高效课堂评教赛讲活动;学期末开展了一轮高效课堂电子白板应用评教赛讲活动。通过赛教活动推动教改，为高效课堂注入了活力，提升了教师教学水平，巩固了校本研修成果。
鼓励教学手段的多样化，传统手段与现代化手段并用，丰富教学内容与形式，鼓励多媒体教学手段和学科教学整合，有效整合，提高课堂教学趣味性、多样性和教学效率。
高效课堂实验的核心要义就是先学后导，因此学生课前预习至关重要。预习有没有落实，预习的好不好都直接影响课堂教学效率。出了学校调整学生每天预习时间外，还对学生预习方法进行指导。每天下发各科《预习情况记录表》，强制落实预习活动。
(三)、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。
我们相信，教学能手绝对是练出来的，同时也为了避免教研活动内容空洞，活动不能很好地延续而导致青教培养效率不高的弊病。本学期我们继续开展了以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。教导处将所有科任教师划分为文理两大组，各组在每周星期四下午第二节课、第三节课安排两节示范展示课，并组织本组教师听课，第四节教研活动时间组织本组全体教师评课。教研组长课前负责审查讲课教师的教案、说课稿及教学反思，以便评课。评课时重点指出不足，提出改进措施及建议。要求采用高效课堂模式上课，并在上课、评课中要体现本组教研专题。每位教师全学期
听课都在20节以上。在长期的听评活动中获得进步，促进了广大教师课堂教学艺术的提高，形成了浓厚的教学研究氛围。
(四)、强化小课题研究，提升教师研修能力。
本学期我校有成功申报两个区级小课题，现已全部立项。我校将在已有研究经验的基础上，细化分工，展开扎实的研究工作。同时，每位教师结合自己所带学科或岗位确立本人校级研究小课题，全员参与，人人研究。涉及教育教学、班级管理、安全、后勤各个方面。并规范了选题、申报、立项、研究等全过程。通过课题研究，培养教师发现教学问题、分析问题和尝试解决问题的能力和服务育人水平。
(五)、适应时代要求，开展现代教育技术教学应用研究。
为了鼓励中青年教师掌握先进教育教学手段，提高课堂教学效率，我们延续上学期的电子白板应用培训，本学期我们开展了先后四次专题培训，并在45岁以下教师中开展了电子白板教学应用大赛，点燃中青年教师使用现代化教学手段的热情。通过教研组组内赛教、校级大赛，评选出我校电子白板教学应用能手。并推荐赵宝国、吴瑞亮两位老师参加了区级比赛。借助“人人通”平台，评选了我校优秀现代教育技术教学应用成果。张伟、李梅梅两位老师的教学实录被评为优质课。
(六)、加强教师培训工作，建立激励机制，提高培训的实效。
(1)继续开展了“以老带新互帮互助”活动。每位青年教师都必须与一位教学经验丰富的中、老教师结为互帮互助小组，虚心向他们学习，刻苦钻研教材教法和学生教育方法，努力提高业务水平。
(2)建立激励机制：建立了教师成长当档案，记录收存教师成长点滴。对表现突出的在职评、绩效考核中给予加分照顾。学校修订《提质振兴奖励方案》的内容，对在高效课堂、小课题研究、论文发表、电子白板教学方面做得突出的教师进行单项奖励。
(3)加大教师培训支持和投入。
通过多方争取安排8名教师参加网上远程培训，3名教师到西安、宝鸡教育学院参加面授培训。并争取机会选派出25名教师参加“送教下乡”面授培训。学校多方争取，为参训教师报销全部培训费用。
三、从在的问题今及后工作设想
校本培训及高效课堂缺乏专业引领，一直在低位运行，整体水平不高，
较难有大的突破。师资有限，基本同学科为两名任课教师，工作繁杂，导学案开发有时力不从心。出现导学案断档或质量不高的现象。
我们今后将继续加大教师培训力度。一方面开展校本培训，让相对课改水平较高的教师从高效课堂的不同方面进行专题讲座是培训。另一方面，邀请名校名师来我校经进行较长周期的跟踪指导培训。每位教师增去一年去名校参加影子培训。在导学案开发方面，在研讨学科模式，进一步优化。建立学科资源库，把一个可开发的导学案分享出来，在后教学中改进。避免重复开发，节约工作成本，提高效率。
20xx--20xx学年度第一学期校本研修工作总结二
为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，曙光学校坚持以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。
一、领导重视，强化校本研修管理
领导非常重视校本研修工作，成立了李海英校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导。20**年4月根据地区教师进修学院的文件精神，制定了《曙光学校教师专业能力训练与培养校本研修活动实施方案》，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段。通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平，加强了对校本研修过程的管理。
二、加强理论学习，推动校本教研进程
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关教育教学理论书籍，组织全体教师积极参与读书活动。通过读书活动，使教师们对先进理念有了更深的理解，教育教学以及管理的手段不断丰富，在学习和实践中不断进步。以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。创为课程研究小组由全体拓展课老师组成，致力于完善学校课程结构，探索开发新课程，注重在学习交流和课程实践中不断创新，在创新中达到有为。
三、采取多种研修模式，全面提升教师素质
课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效，继续把学习、实践、验证新课程理念，作为校本研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，及时向全校教师传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。通过校本研修，引导教师通过参与广泛的各种层次的校本教研，提升自己的教学水平和研究能力，让教师成为研究者。教师的科研意识明显增强，科研能力不断提高，通过教育科研改变教师的思维方式与行为方式，帮助教师形成自己的教育教学思想。
校本研修是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了提高教师的专业技术水平和能力，我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式进行了校本研修活动。教研组活动是校本教研的重要基础。学校充分利用教研组贴近教学实际的优势，立足课堂，发挥组内老师的能动性，促进新教材实施，促进学生发展，促进教学质量提高。通过开课、听课、评课，促进教师基本功的训练和学习，掌握扎实而富有特色的教育教学基本功，优化教学设计、提高教学效果。开展专题教研活动。发展学科优势，培育学科特色，加强教研组教育教学研究。教研组定期活动与分散活动相结合，以教研组教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思和教学随笔。
我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育教学研究，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。专题讲座，听课评课，课堂实践等，基本确立了“确定课题——理论学习——集体备课——课堂实践——评课研讨——(再)课堂实践——评课研讨——课堂反思——学期总结”的校本研修模式。加强教师之间的沟通、与外界的合作与交流，能发挥自身专业特长，真正促进教师的专业发展。
以课题为引领的校本研修
组织教师围绕课题找到解决这一问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力，让教师由被研究者变成教研的主体，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。以课题依托开展系列式主题教研活动，学校充分利用骨干教师资源，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师专业能力。各学科组根据本学科的特点确立研究主题，充分发挥骨干教师的引领作用，骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量，在此基础上开展“十一·五”课题成果推广活动。
整体推进校本研修工作，促教师专业化发展。
进一步注重教师的学习与反思，完善每一位教师的“教师专业成长档案”，落实教师个人专业发展规划，提供给每个教师自主发展的空间和机会，把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教学工作的基础，按照我校的实际情况，采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。我们以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。对教学案例的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行研讨、交流，互说、互听、互帮，从而使教师树立积极参加教研的意识，真正发挥教科研的作用。
为了让校本研修工作顺利开展，为了让教师真正有收获、有成效，学校就专门成立了校本研修领导小组，由校长亲自抓，业务副校长具体负责校本研修具体落实。有计划、有实施过程记录。让教师通过教育教学理论学习，提高理论素养、更新观念，在科学性的教育理念指导下，提高教育能力和研究能力。用教育科学研究的方式，主动获取知识、应用知识，解决教育教学中的实际问题。为我校持续有效地开展多种形式的校本教研奠定了坚实的理论基础。由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显着的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平。
小学2020——2021学年第一学期校本研训工作总结-
校本研训是教师专业化成长的必由之路，是一所学校迅速成长的引擎，只有真正落实了校本研训，能力为学校的成长提供了不竭的动力。我校教科室在校长室的领导下，以进步教师的教研程度为宗旨，以进步讲堂教授教化的实效性为目的，环抱学期初计划，以校本培训、师资步队扶植等为抓手，扎实开展校本研训工作。现将本学期如下：
一、领导看重，规范校本研构筑设治理
我校领导看重，强化校本研训治理，成立了校长任组长的校本研训领导小组，订定《青蓝结对协议要求》、《优秀教研组评比细则》、《教研组运动制度》等治理制度，增强对校本研训工作的指导和研修历程的治理，做到了研修光阴，内容，人员、考评四落实，做到了开课教师有筹备，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈纪录并实时上传校本研训博客。
二、潜心聚神，扎实开展校本研训运动。
1.各教研组以《优化学本作业 撬动学本讲堂扶植》的校本研训项目为底本，积极开展主题介入式的研训运动，推动教师专业成长。这种校本培训的基础模式为：肯定主题集体研课赛课展示专家引领反思改进。分外强调教研组运动要施展团队精神，群策群力，充分施展各教师的兴趣喜好和个性特长。每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、互助中使自身专业化成长程度获得了不合水平的晋升，真正做到各人介入，各人思考，各人谈话，各人受益。
为落实研训重点，教研组通过以集体备课形式、中高段结合课例谈作业、讲堂看摩关注作业设计、低段周末个性化作业设计等道路来进步教师有效学本作业设计的才能素养。
2.施展主干教师引领作用，带动青年教师发展。我们开展的师徒结对运动，由学校三名主干优秀教师结对四位新先生，负责年轻先生的传帮带工作。在团队赛课展示运动中，语文组陈茹先生和张诗梦先生在市主干教师陈晓霞先生的多次指导下账亟幌课和说课，数学组周蒙恤先生在区主干教师孙若何先生的指导下展示说课。他们扎实、充溢活力的讲堂展示受到专家和学校教师的好评。我们还组织优秀教师进行教导教授教化经验和班级治理经验交流运动，人人互相切磋和交流学习，相互吸取营养，贮备能量，匆匆使本身在教授教化范畴获得全方位的晋升。
3.开展一起悦读运动。本学期我们开展以爱阅读 增知识 提素养主题念书运动，通过坚持每日念书打卡、摘抄念书笔记、撰写念书体会，开展念书交流等道路，落实一起悦读运动。
4.看重教师基础功训练。以钢笔字比赛和我的教导故事班主任主题演讲比赛为契机，匆匆进教师看重基础功演习。
5.看重智慧教导培训。随着今世科技的赓续成长，智慧教导软件正在迅速地转变着我们的工作和生活方法，也正在深刻地转变着教导方法和学习方法。我校校本培训组织人员对教师进行智慧教导软件运用学习培训，如开展之江汇操作使用培训，指导教师充分利用网上资源为教导教授教化办事，使教师逐步适应这一形势，向高素质、高程度成长。开展晓黑板运用培训和钉钉软件运用培训，指导教师应用平台匆匆进高效工作，方便家校沟通等。
三、借力成长，扎实推进教研和科研工作。
1. 采纳请进来，走出去相结合方法，匆匆进教师专业发展。
本学期开学初，我们邀请了杭州天成教导团体沈豁亮先生给我校做了基于校情的备课组教研组扶植专题讲座，为我校的教研工作做了异常实时，需要的指导。我们还邀请了龙湾区数学教研员王小莲先生、区二小副校长王少秋先生和区育英团体校副校长张显燕先生给我们做落实新老例的校本研训讲座。我们勉励教师外出学习，参加学习的教师都能带回先进的教授教化理念，或者多媒体学习资料回校共享资源。勉励外出学习的教师积极进行教授教化反思，积累教授教化经验。
2.借名师工作室平台，匆匆进教师专业发展。本学期积极承办市级数学季迅群名师工作室运动和区级英语朱蓓蕾名师工作室运动;林赛玲先生参加了市级语文周小平名师工作室送教下乡开课运动;我校每位教师都是名师工作室的学员，积极参加市县名师工作室运动，实现优质资源共享。
四、取得的造诣与存在的问题
在狠抓老例治理历程中，晋升了教科研质量，匆匆进了教师的发展。我们的科研成效：区学科主干一人，区主干班主任一人，市课题获奖一个，区团队赛课获奖两个，公开课、讲座、论文、案例类均有获奖。
存在的问题：
1.我校教师年龄偏轻，处于二胎高峰期，导致教师没有过多精力静心介入到教导教授教化研究，各种比赛如论文案例撰写、优质课评比等，参加的积极性不高。
2.教师专业成长的平台还有待完善。
3.专家资源短缺。当校本教研实施历程中遇到艰苦，必要寻求赞助的时候，有专家引领下，我们的研训偏向会更精确，运动效率会更高。
2020—2021学年度第一学期校本研修工作总结
XX年----20xx学年度第一学期校本研修工作总结
以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。
本学期，我教研组坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在中心校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我组的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我教研组制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。
每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。本期注重全乡学校联手，共同探讨研究，解决教学疑难问题。
1、我组本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。
2、加强理论学习
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间至少观看两节课改实验区优质课堂实录，并认真填写述课表，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。
3、重视教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。
（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。
（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。
（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。
（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。
（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。
4、多媒体教学深入课堂，优化教学
随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。教研组研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。
经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生为本，结合诱思教学理论，多媒体为辅助教学手段，通过集体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。
5、强化教师培训，提高教师业务理论水平
本学期，我组充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。我们对教师进行教材教法培训，业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供所教学的各年级新课改教材，要求教师加强自学和研究，增大对新课改的研究力度，拓宽任课教师的知识面。这样有效地提高了我组教师的业务理论水平。
6、强化校本教研管理
对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，教研组长认真做好每次教研记录，加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。
7、在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。
由于校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我组在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我组的教研工作形成自己的特色，走出适合我乡科学教研组实际的校本教研之路。
小学2020-2021学年第一学期校本研修工作总结
本学期，校本研修工作在上级领导的精心指导下，在学校教务处、教科室的积极共同下，在全校教师的配合尽力下，以《校本研修稽核评价》为抓手，容身教研，聚焦讲堂，改进教授教化行为，进步教授教化质量，晋升教师专业化成长程度，我校研修工作正朝着务实、有效、特色的偏向迈进。现就一学期的如下：
一、完善研修制度，强化制度的执行力
校本研修制度并不是一成不变的，它是随着教导情况的变更，教师的赓续成长而变更的，因此，我们本着边实践，边改动的原则，对制度赓续完善，使制度真正为教授教化办事，为教师办事。如五认真业反省，原定一个月一次，然则在实际的操作中，我们发明其实一学期两次就足够了，在第一个月停止时反省一次，对教师中呈现的长处及不够之处进行反馈，并给教师提一些指导性的建议;在期末快停止时反省一次，对教师一学期的作业环境作一个解散性的评价。这一转变既减轻了治理者的包袱，不用每个月忙于反省，也为教师提供了一个相对宽松的情况。然则，仅仅有一个完整的制度是远远不敷的，规范的制度离不开治理者及时地监督、跟进和耐久有效地执行。
针对本学期初呈现的校本研修反省不实时，指导力度欠缺等问题，本学期我们订定了一系列的与之相配套的反省制度：
材料上传制度。在学期初，学校就依据网络研修的内容设计了相应的反省表格，并在学校微信"大众号(学校网站暂时在申请中)上树立相应的文件夹，要求每位先生在规准光阴内填好自查表，并上传到相应的反省目录中。如第一周的网络备课反省，就要求先生们自查表以本身的姓名定名，然后上传至学校群内-校本研修-网络备课-第一周文件夹内。
反省制度。采取教师自查与全校教师反省相结合。如备课反省，便是在先生们填写完自查表并上传至学校群内后，由教研组长指定组内某位成员进行反省，并对其进行反省前培训，每次反省人员进行轮换。
二、结合我校近况，切实落实计划
全校16名专任教师中，35周岁以下的教师有16名，整体看来，以年轻教师居多。优势与不够并存。
优势方面：教师知识水准动身点较高，思想不雅念较新，思维定势较少，接收新事物的才能强，热情高、干劲足，上进心和立异意识强。
不够方面：由于工作光阴不长，短缺教导的实践熬炼，经验少，业务不成熟，教导教授教化才能有待于进步。
依据我校近况，我校目前工作中心仍旧放在教师培养方面，故设立以下教授教化目标：
1.深入落实青年教师成长班，依据计划积极开展各项培养运动。
2.鼎力开展理论培训工作，重点做好菜单讲座和校内讲坛的支配，为教师发展助力。
3.深入开展论文写作指导工作，并依据不合专题开展1-2次相关培训，为教师教导教授教化历程中的反思、总结指明偏向。
4.规范引领课题研究工作。邀请专家、同行等进行经验传授、撰写指导，为教师的自我升华提供铺垫。
三、分段深入学习，扎实教师基础功
1.增强理论学习，更新教授教化理念。
教科室率领教师增强理论学习，按期组织各类培训，充分应用江苏教师教导等网络资源，并为教师订阅相关杂志，通过学习进步教师自身素养。注重新教师的培训工作，以讲堂教授教化为主阵地，尽力进步他们的讲堂实践才能。
本学期，还充分应用好区级菜单讲座运动，结合学校实际环境进行点菜，邀请专家给教师进行菜单讲座，为更多的教师专业发展助力。
2.精心筹划、实施教研课(以全科及哦啊眼为例)
我校继承以学校规范建制为契机，以区教授教化工作会议精神为指南，以晋升教授教化质量为目标;深化全科教研，在教研上各人有话可说，各人有想法可谈，进步教师常态课的教授教化质量，进步学生的学习力，进步教师投入教导教授教化研究的热情和才能。借助全科教研模式，我校教研课全面开启。
为此，我校16名专职教师各人上课，在16名先生中，有南京市语文学科带头人王林校长，有刚工作不够几月的新教师，有语数外先生，也有音体美先生，在教研上，各人颁发建议，从不合视角看课程，教师专业成长也提高很快。
3.教科研才能晋升,寻求持续的成长
正常开展论文写作培训评选、菜单培训讲座等各项教科研工作。
以各级论文评选运动为契机，就某一专题进行1-2次专题培训运动，发动全体教师积极参加，认真充分筹备，匆匆进教科研才能的广泛进步。
因为将来科技城小学为一所新建学校，本学期部分先生还承接了校园文化扶植的任务，从不会到略懂，每个人都献言献计，在讨论中，思想得以碰撞，想法得以发挥。
5.今世教导技巧培训
教导的成长必要我们教师更新教导不雅念,并能把今世教导技巧利用到讲堂教授教化中,富厚讲堂教授教化手段,拓宽学生的知识视野,以进步讲堂教授教化效益。本年度我校继承对教师进行微课培训,协同信息处对教师，尤其是新教师进行相关技巧培训指导，勉励教师积极介入，控制技能，包管微课技巧在讲堂上的逐步渗透和使用。
6.个人课题的持续推进
依据要求，个人课题的研究重点从扩张介入研究的数量转向晋升个人课题的质量，通过网络治理、历程治理、多条理交流等道路规范治理，匆匆使个人课题研究常态化，进步课题研究对教导教授教化工作效率晋升的供献率，推动课题与讲堂相结合，课题与学生成长相结合。为了规范引领课题研究相关工作，教科室邀请专家上级来对我校有这方面需求的先生给予指导，并支配有相关经验的教师同事传授本身的，让先生们能做到心中有底，能在研究中思考，在思考中提高，在打好根基的铺垫下为打造校级杰作课题做筹备。
将来科技城小学为一所新建学校，在校本研修方面，这学期做出了点考试测验，如全科教研、青年教师成长依托区教研室和游府西街小学名师、各人争做教研组与备课组长等，也取得必然后果。然则，在有些方面照样不够的。如校本研修的延展性不够，青年教师培养的力度略显不够等，这些都是在下一学年急需改良的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，校本教研路上我们慎重而道远。