教师资格证考试培训总结。
在平日里的学习与工作中，我们在某些情况下需要写总结报告。写总结，对我们自己的帮助很大，不仅在思想上还在行为上！每写一次总结，就让我们多一份思考的机会：人是拥有无限潜能的生物，不到最后一刻没有什么不可能。那么我们在写总结时需要注意哪些呢？下面是小编精心为您整理的“教师资格证考试培训总结”，但愿对您的学习工作带来帮助。
自10月27日起我参加了教师资格证考试的培训，在这短短的一个月里，我的收获很大，对我的启发也很大。
本次培训班共有学员近百人，分别来自于赣州各大高校的学生，大家怀惴着对教育事业的执着与追求，相聚在赣州教师资格证培训班。
本次培训班所安排的授课教师张老师、 都是具有丰富教学经验的优秀教研人员，也曾多次担任过培训班教学工作。他们教学经验丰富，教态严谨，兢兢业业地传授知识，热情耐心地解答学员问题，受到了学员们一致好评，给学员们留下了深刻的印象。他们认真负责的态度也感染了每一位学员，更激发了我们的学习兴趣，让我们实实在在的学到了知识。 学习期间，学员们自始至终坚持上好每一堂课。严格遵守课堂纪律，上课认真做好笔记。课后认真练习，互相交流。
下面我想具体谈谈学习完各门课程后的一些心得体会。《教育心理学》这门课是张老师给我们上的，课程内容很枯燥乏味，很多理论知识，而且重在理解，这让我们很是头痛，可是张老师凭借着丰富的教育经验和严谨的教学态度，让我们在听完张老师的第一节课后就很适应了，他以通俗易懂的语言讲解书上的知识点，让我们很快的接受了这样的方式。他有着很丰富的工作经验，不论是在教学方面还是心理辅导方面，他的课让我们受益匪浅，他举的很多例子都来自现实生活，这也符合考试要求，结合生活。他教会我们多关注学校学生的心理健康问题。随着时代的发展，社会的进步，人们面临着越来越多的压力，中小学生正处于青少年时期， 社会经验与社会阅历较缺乏，在这个人才集中、竞争激烈的环境中，很容易出现心理适应不良甚至心理疾病。这就需要老师在其中发挥其作用，让孩子在学校感受到温暖，尽量不让学生有厌学等不良行为。《教育学》是 老师给我们上的，她是一位很漂亮而且很有内涵修养的一名教师，从她给我们上的第一堂课开始，我就被她身上所特有的气质吸引，一堂课下来，她几乎都是面带微笑的，这让我很佩服，同时也让我对教育学增添了几分兴趣，也让我懂得教师的人格魅力在教学过程中是很重要的。她对书上的知识点讲的很透彻，用书上的话说可谓是循循善诱，当然也补充了不少课外知识，让我们对教育学这门课程了解更全面。除此之外， 老师还会讲一些教育小孩方面的知识，也是结合生活中碰到的常见问题。
一个月的培训即将结束，还是要感谢陈老师给我们这次学习的机会，让我们初次对教育有一个较深刻的认识，也使得我们离教师行业更近一步，还要感谢给我们上课的两位老师，你们辛苦了。希望在12月份的考试中，更多的学员通过考试，让我们在这里学到的理论基础付诸实践，在此希望中国教育事业蒸蒸日上，更多的学子学有所成，为祖国做出自己的贡献。
GZ85.com更多总结扩展阅读
教师资格证统考学习方法总结
第一、打基础、找考点
根据自己所报考学段和学科，将3周的时间分配到各门科目里去，对于内容较多的章节可以适当多分配时间。以考小学语文教师资格为例，小学教师资格考试内容包括综合素质和教育教学知识与能力，第1周可以主要看综合素质，第2-3周主要看教育教学知识与能力，其中分配一周的时间看教育理论基础，因为这是考试的重点内容。
在基础复习的过程中，不仅要了解具体知识内容，还要区分各章节各知识点的重要度层次。例如，在所有章节中，最重要的或者最难的章节和知识点是哪些，次重要的章节和知识点是哪些，再次重要的是哪些。然后依据整理的结果，建构针对教师资格考试的每一章节和每一科目的整体框架和知识点，以便为下一轮复习做准备。知识重点与否的区分当然是要根据是否是常考点来划分。
第二、强化提高期
有了第一阶段的学习准备和理论基础，这一阶段可以进行题---知识点---题的交叉综合强化练习。利用练习题或模拟题，来达到对知识点的巩固和掌握，避免出现能背得出知识点，却不会做题的现象;另外获得对知识点的彻底理解，下次做题就不会出现模糊或模棱两可的局面。
同时，利用题目，大家可以对第一阶段总结出的知识点进行查缺补漏，完善形成于脑海的知识网络。而且，大家要从题目中总结做题技巧，特别是论述题和案例分析题。
第三、冲刺-等待期
这一阶段的任务首先是巩固前两个阶段的学习成果，每天抽出一定的时间回顾一遍头脑里的知识网络，在回顾的同时要明确哪些常考，以什么形式考，哪些地方自己容易出错等等，在前两个阶段的复习努力上，这些都要做到胸有成竹。
另外，有条件的话，每天定时模拟考试，做一套模拟题，如果有真题那就更好，练为战，保持自己的做题状态，才能在考场上发挥自如。
这一阶段，保持良好的心态也是非常重要的，有的考生其实复习的很好了，可因为自己的担心害怕，在考场就不能发挥正常水平。大家都已经经历过充分的复习备考，怎么会合上书进入考场就什么都不知道呢?相信自己的付出，抱着平常心，等待检验自己的那一刻。
【教师资格考试面试题库】上海教师资格考试：五种化学面试课堂小结
工作总结之家最近发表了一篇名为《【教师资格考试面试题库】上海教师资格考试：五种化学面试课堂小结》的范文，觉得应该跟大家分享，希望大家能有所收获。
上海教师资格考试：五种化学面试上海教师资格考试：五种化学面试课堂小结
最新上海教师资格证、大纲了解到2016年上海教师资格考试笔试成绩将于4月19日查询，面试时间为：5月21-22日。上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考。
需要更多指导，请选择上海教师考试咨询一对一解答。
全国化学教师资格考试即将来临，面试环节中的导入新课-新科讲授-巩固提高-小结作业，每个环节都环环相扣，缺一不可，那么我在此要介绍几种化学试讲总结方式。课堂小结是指教师在课堂结束之前，利用二、三分钟的时间(教师资格只有十分钟)，将本节课所学习的知识做一个简短的系统的概括和总结。良好的课堂小结可以激发的思维，带来画龙点睛的效果。
根据化学学科的特点，课堂小结可以分为以下几种类型：
1.归纳式小结
当一个知识点学习完之后，为了增加学生对知识点的理解和记忆，抓住关键、突出重点、言简意赅、把教学内容的精髓鲜明地体现出来。这是教师最常用的一种课堂小结的方法。在总结归纳的过程中一定要注意“两个点”：重点、难点。
如在氧化还原的教学中，教师可以采用归纳法引导学生归纳出本节课的重点是氧化还原的判断方法和本质，难点是从微观角度认识本质是电子的转移引起的化合价的变化，这样学生就能准确地把握本节课的知识内容。
2.实验式小结
化学是一门实验科学，许多化学知识都是通过观察实验现象得出的，观察、实验应该自始至终贯穿课堂之中，学生都有强烈的做实验的兴趣，教师应充分利用学生的特点进行教学。
如金属钠的学习中，钠的物理和化学性质是通过实验得到的，最后小结可以采用实验小结方式进行。通过实验来进行课堂小结，不但可以达到总结知识，提高能力的目的，还能培养学生创新意识。
3.设疑式小结
科学探究是化学课程目标中提出的要培养学生的重要能力之一。在一节课结束时，教师提出一个问题让学生进行探究，让他们带着疑问结束一节课的学习，为下节课做好铺垫。
比如在进行“元素周期表”第一课时学习时，有关元素金属性强弱的判断标准可以用下列话语来进行小结：“通过本节的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水(或酸)反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物的碱性来比较。那么，
元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?请大家带着这个问题来预习下一节学习内容。”
4.首尾照应式总结
如果课堂教学是以设疑问的方式导入的，那么在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的知识，分析解决上课时所提出的问题，消除一开始上课时老师所设置的问题。这种小结方式既能巩固本节课所学到的相关知识，又照应了开头，首尾呼应，从而使一节课成为一个完美的整体，使教学主题得到升华。
如盐类水解的教学中可创设“碳酸氢钠不是碱，但是为什么俗名叫纯碱呢?”的教学情境，而在课堂小结时引导学生运用已学的知识碳酸氢根水解显碱性进行相应的解释，达到前后呼应，学以致用的效果。
5.互动式小结
让学生自己总结一堂课所学习的知识。给学生留出时间，可口述总结，也可书面总结,是一种常用的方式。老师用语言引导。如：“同学们，今天这节课我们学习了铝的性质，我们找位同学回答一下?”通过互动式的方式，使学生的思维能力得到训练，真正成为学习的主体。
课堂小结是一节课中必不可少的教学环节，应该引起教师的足够重视，让学生感到“课已尽，意无穷”，在十分钟的面试环节起到亮点的作用，从而吸引考官的眼球。
中公讲师王韦韦解析
以上是《【教师资格考试面试题库】上海教师资格考试：五种化学面试课堂小结》的范文参考详细内容，涉及到小结、学生、课堂、可以、学习、知识、总结、实验等方面，希望大家能有所收获。
教师资格备考知识点总结
2018下半年教师资格备考知识点总结!
教育与教育学
一、现代教育的发展趋势★★★★★
(1)教育的终身化
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
(4)教育的多元化
(5)教育技术的现代化
(6)教育的全球化
(7)教育的信息化
三、孔子的教育思想
主要体现在《论语》中;教育目的：贤人、君子
教育对象：有教无类;教育内容：仁、礼;
教学纲领：博之以文、约之以礼;教学原则：因材施教
启发诱导(不愤不启、不悱不发)世界上最早
学思结合(学而不思则罔、思而不学则殆)
巩固性原则(学而时习之、温故而知新)
教育与社会的关系
一、教育与政治经济制度的关系★★★★★
(一)政治经济制度对教育的制约作用
政治经济制度决定着教育的性质。
1、政治经济制度决定着教育的领导权
2、政治经济制度决定着受教育权
3、政治经济制度决定着教育目的
4、政治经济制度决定着教育内容的取舍
5、教育相对独立于政治经济制度
(二)教育对政治经济制度的影响作用
【教育的政治功能】
1.教育培养出政治经济制度所需要的人才。
2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
3.教育促进民主化进程。
二、教育与生产力的关系★★★★★
(一)生产力对教育的决定作用
1、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度
2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化
3、生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段
4、生产力的发展水平制约着学校的专业设置
5、教育相对独立于生产力的发展水平。
(二)教育的对生产力的促进作用
【经济功能】
1、教育再生产劳动力
2、教育再生产科学技术
3、教育产生新的科学技术
三、教育与科学技术
(一)科学技术对教育的影响
1、科学技术能改变教育者的观念
2、科学技术能影响教育的数量和教育质量
3、科学技术能影响教育的内容、方法
4、科学技术影响教育技术
(二)教育对科学技术发展的作用
【教育的科技功能】
1.教育能完成科学知识的再生产。
2.教育能够推进科学的体制化。
3.教育具有科学研究的功能。
4.教育促进科研技术成果的开发利用。
四、教育与文化★★★★★
(一)文化对教育发展的制约作用
1.文化影响教育目的的确立
2.文化影响教育内容的选择
3.文化影响着教育教学方法的使用
(二)教育对文化发展的促进作用
【教育的文化功能】
1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。
2.教育具有传播和交流文化的作用。
3.教育具有选择、提升文化的功能。
4.教育具有更新和创造文化的作用。
学生的身心发展规律
一、影响个体身心发展的主要因素★★★★★【单选、简答】
遗传(物质前提);环境 (外部条件)
教育 (主导作用);个体主观能动性 (决定作用)
二、人的身心发展特点对教育的制约★★★★
1、教育要遵循人的身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展，不能拔 苗助长。
2、教育要遵循人的身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生在教育内容和方法上应分阶段进行,不能一刀切，一锅煮。
3、教育要遵循人的身心发展的不平衡性， 抓住发展关键期。
4、教育要遵循人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。
5、教育要遵循个体身心发展的互补性规律，培养学生自信和努力的品质。
教育目的和制度
一、确定教育目的的依据★★★
1、特定的社会政治、经济、文化背景
2、受教育者的身心发展规律
3、人们的教育理想
4、我国制定教育目的的主要理论依据是：马克思主义关于人全面发展的学说
二、简述马克思关于人全面发展的学说：★★★★
1.人的全面发展，即体力和智力
2.旧式的社会分工造成人的片面发展;
3.机器大工业生产为全面发展提供了基础和可能
4.社会主义社会为人得全面发展提供了社会条件
5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
三、社会本位论
代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳为代表。
观点：教育目的的立足点是社会;社会价值高于个人价值;教育目的使受教育者社会化。
四、个人本位论
个人本位论盛行于18-19世纪上半叶，以孟子、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、马斯洛、萨特、斯宾塞等人为代表。
教育立足点是人的发展需要;个人价值高于社会价值;发展人的本性
五、现阶段我国教育目的的基本精神【单选、简答】★★★★
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建业者和接班人。
1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
2.要求学生德智体方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面和谐发展。
3.适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。
六、素质教育的内涵
(1)素质教育是面向全体学生的教育。
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育
(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
七、如何实施素质教育【简答】★★★★
1.改变教育观念
2.转变学生观念
3.加大教育改革力度
4.建立素质教育的保障机制
5.建立素质教育的运行机制
6.营造良好的校园文化氛围
八、教育制度确立的依据★★
1、生产力发展水平和科学技术发展状况
2、社会政治经济制度
3、青少年身心发展规律
4、人口发展状况
5、本国学制的历史发展和国外学制的影响