幼儿园教研运动总结。
在我们的平时工作生活中，有时可能会需要写总结报告。总结就是过去时间做的事的总检查、总评价。每多写一次总结，我们的进步就越显著：每多做一份事，就可以在这件事上学习到新知识、新技能。那么你知道怎么书写优秀的总结报告吗？下面是小编帮大家编辑的《幼儿园教研运动总结》，仅供参考，希望能为您提供参考！
边学边研究实施， 深入开展研讨，办应当前教导革新的问题，赓续地更新不雅念，理清思路，进步新时期幼儿园的教导质量。
一、增强学习 进一步晋升理念
我园师资处于异常脆弱的状况，因而时常给学习和研究带来很多利诱，反应了教师专业化程度的短缺，分外是思想不雅念改变与实践、行动的脱节，短缺实践的总结研讨，往往使教授教化竣事不前或前提高子太慢。
本学期，《愉快与成长》课本的公布，使我们找到了前进的偏向。但也存在着很多的不够，因此本学期依据幼儿园实际存在环境，我园增强了教研组扶植，开展富厚多彩的教研学习运动，重点加大学习新课本和实施新课本力度，转变教研学习方法，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，改变教师的课程理念。其次，采纳介入试学习形式，配合理解细读课本，配合备课，使教师了解课本的不合设计，展示个人的不合风度。
另外我们还通过不合的案例进行阐发，剖解案例中不合的设计措施，以问题的形式进行展现，然后，人人一起讨论办理，使运动设计更完整，案例分析更直不雅、更形象，也更适应我园师资步队脆弱的学习情况。
这学期，我们结合校本培训的内容，在对新课本进行解读实施的根基上，又邀请了教研室的专家进行授课，使我们更进一步理解新课本，实施新课本。通过多形式的开展学习运动，教师们已明确本身陈腐不雅念、自身素质正是主宰着本身的行为障碍，只有进步本身专业化程度，能力适该今世幼儿教导的成长。
当然，通过学习，使教师在实施历程中有了新的认识，他们能勇敢地表达本身见地和意见，愿意提出各类问题和建议，使我们在学习中以问题线索，办应当前问题，使教师形成一种边寻边思，从反思中寻找问题的谜底，从同伴中办理问题的疑点，从而赓续的晋升新理念，更好地实践新课本。
二、 继承注重实践考试测验 逐步适应革新的成长
由于幼儿园教导运动内容具有很大机动性、选择性、。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实践新课本中，又有很多艰苦。
(如：内容的选择编排，生成内容组织和实施、教师自己的素质等)因此，一日运动除了给予教师选择课本的权力，给予教师必然的光阴和空间的支配外，重点照样让她们进行实践的操作，在操作中发明问题。
另外，增强集体交流，班组交流光阴，考试测验历程中谁有新的、好的经验实时传递给其他教师。比如：察看记录措施、、个案阐发、随笔等，都可以挂在校园网上进行交流。在考试测验课程中，赓续地去领会《纲要》的精神。
通过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识，运动中主动介入性较好，教授教化运动历程设计能斟酌孩子的必要，比如：教师的主题教导运动手套 、秋天的水果等，整个运动充分体现了新理念，运动以游戏为主，动静交替，运动环节很自然，且整合内容很贴切，运动中充分关注孩子的必要，满足孩子的要求，在教师启发引导下，孩子探索欲望较高。虽说问题存在还许多，但我们相信，通过赓续地实践考试测验，教研的气氛会越来越浓。
三、增强反思学习 深化专题研究
依据本园的实际环境，本学期采取小组式研讨，使研讨运动更机动性、操作性。因为，依据孩子年龄特点、身心成长的必要，编制课本内容有所不合，因此，不合的年龄有着不合的课本，在研讨中，每人依据本身的课本内容进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。
运动历程中，赓续地通过整合学习，使先生从点点滴滴中建立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后通过人人一起商讨问题存在环境，寻找材料办理问题。
比如：主题运动中，各部分内容整合?生存的整合?运动中运用手段形式的整合?学科之间的整合?一日运动中的各环节整合等等?通过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组运动互相交流分享，交流之余，又赓续地反思学习，总结提炼。
转变以往纯真指导为对话研讨。另外，有通过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化成长，即成长教师察看记录才能，又为整合全面性提供赞助。
反思性学习，给教师带来了很多的反思经验，分外是专题研究，更必要去反思、总结。
本学期为深化专题研究，晋升教师专业化程度，我们幼儿园又依据本身园情，在实践专题研究的根基上，每班都进行研究的实践运动，全体教师都积极参运动规划设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的成长。
小班以电化教导为引领，关注孩子习惯的养成成长，中班以美工区为引领，关注孩子着手动脑的成长，买办以艺术教导为引领，关注孩子感情与态度的成长，最后以专题总结的形式进行了交流，使整合的思想通领教改的成长。
四、应用家长资源 推动保教运动的成长
本学期我们注重家长资源的开拓应用，充分应用家长资源引导幼儿进行探究，匆匆进幼儿自身的修养，同时，我们也要充分施展家长的作用，指导家长应用家庭的教导资源，引导孩子进行自我表现，自我成长，积累生活经验。
如：开展主题运动《小兔子衣服》、《有趣的萝卜》时，我们应用家长资源，搜集农村子自然资源，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的讲堂。大大的富厚了孩子的操作资料。家长的介入，扩张了幼儿探究运动的光阴和空间，拓宽了研究的渠道，有效地匆匆进孩子的成长。
总而言之，面临幼儿教导的重大转折，每个人都必要增强学习，增强反思，学会反思，只有赓续的反思，才会赓续的有立异呈现。
Gz85.Com更多总结小编推荐
幼儿园消防运动总结
本学期，在上级主管部门、园领导的监督治理下，幼儿园坚持以防为主、防消结合的方针，扎扎实实做好消防平安工作，进步师生平安警备才能，确保学校、师生生命的平安。
一、高度看重，进步消防平安工作的认识
幼儿园将消防平安工作放在首位，看重消防平安鼓吹教导，在教师、幼儿中广开展消防知识的教导运动，进步全园师生平安警备的意识，做到消防平安警钟长鸣，长抓不懈。
二、增强领导，健全组织
为了切实做勤学校消防平安工作，幼儿园树立了以园长为组长构成的消防平安领导小组、义务消防队，按谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责的原则，控制灭火的知识与技能，熟悉幼儿园应急分散预案组织实施，监督反省日常的防火平安。
三、普遍开展形式多样，鼓吹了解火警危害和自救逃生常识
为了让全校师生进一步认识火警危害，控制一旦发生险情自救逃生的常识，各班应用图片、故事、不雅看专题片等形式，开展消防平安教导。幼儿园还重新修订了《火警应急分散预案》，演练分散路线，将消防平安防患于未然。
四、订定步伐、落实制度
树立消防平安工作各项制度，加强教职工的岗位责任，使防火工作有章可循，有法可依。
开展消防平安反省，做到三个结合:全校的反省和重点部位反省相结合，平时小反省和节沐日大反省相结合，反省和整改相结合。
幼儿园消防(2)
平安工作是幼儿园教导的永恒主题，本着平安第一，预防为主的宗旨，进步全园师生在灾害突然光降时应急防护与逃生自救才能，强化消防平安意识，积累集体分散、消防救助、应急组织等拭魅战经验，切实做好幼儿院的平安工作，构建安全幼儿园，我们机关幼儿园做了充分的筹备，于11月9日上午胜利举行了全园性消防逃生应急分散演练运动。
上午九点二十分孩子们正在吃着美味的早点，听到幼儿园广播内紧急的火警警报声，全体保教人员迅速按紧急预案的分散要求，各就列位。练习领导小构成员实时来到各主要通道，有的筹备烟雾弹，有的分散通道内接送家长，确保练习通道通顺。全园14个班级的先生们有序组织孩子们迅速地拿起湿毛巾，捂住口鼻，蜷缩着身子，井井有条地依照消防逃生路线，分表里两个楼梯平安分散。在短短4分钟内孩子们全部平安的撤离到了幼儿园大操场。各班教师顿时清点并陈诉请示了班级幼儿人数。最后蒋先生对本次练习运动进行了简单小结，并通过提问的形式和孩子们进行了互动对话:如果着火了，我们该打什么电话?请谁协助?拨打119电话时我们应说清楚哪些事情?着火的时候，如果消防员叔叔还没到，我们要做些什么?并和孩子们一起朗诵了消防儿歌，进一步增强了幼儿的消防平安教导，强化了消防平安意识，圆满完成了此次消防练习运动。
通过此次练习，不仅让全体师生懂得了发生火警后如何进行自救、如何逃走、如何拨打119电话报警，更懂得了面对突发事故要镇静岑寂，紧急撤离。在以后的平安工作中，机关幼儿园将进一步完善各项应急练习预案，将平安教导渗透在日常教授教化中，为孩子平安、康健、愉快的发展创造优越的情况。
幼儿园圣诞运动总结
圣诞节(Christmas)又称耶诞节，耶稣生日，译名为基督弥撒，西方传统节日，在每年12月25日。下面是整理的幼儿园圣诞范文，迎接参考。
幼儿园圣诞运动总结(1)
20XX年12月28日，在班委的精心谋划和组织下，我们蒙A班全体孩子和家长们举行了一场盛况空前的圣诞嘉年华运动。富丽的圣诞饰品、令人等候的圣诞老爷爷、有趣的圣诞礼物、杰出的文艺表演、富厚的自助晚餐，家长和孩子们欣喜的神色奉告我们，他们是多么的愉快。此次运动有三个亮点很值得一提：
首先，运动当天，四位先生的呈现，让孩子惊喜非常，先生们为了孩子当天出色的表演筹备的三个集体舞，可以说是本次运动的热潮部份，异常有效的衬托出晚会的氛围。
其次，节目征集历程中，家长们报名很踊跃，以至于由于光阴关系不得不进行筛选，在此，也感谢家长们的理解。
最后，爸爸、妈妈们外交舞环节的热情介入，以及积极大方的表演，给孩子们留下了深刻的印象，因为我们是孩子的模范。
运动当天，家长们都按要求的那样，盛装出席，孩子们热闹中更是共同有序，运动停止时孩子们仍不愿离别。我们为相聚在这样一个温暖而又融洽的集体中认为无比的幸福。
班级运动不停以来都获得了许多热心义工家长们的鼎力支持和赞助，在此表示由衷的感谢!
幼儿园圣诞运动总结(2)
这次圣诞节运动圆满停止了，总体感到照样很不错的。首先是孩子的表演很好，孩子们都很努力的表演好本身的节目，其次是家长们的积极共同使得整体气氛分外好，最后便是孙明月先生的舞蹈把整场运动的氛围带到最高点，使得家长们观赏节目的兴致意犹未尽，惊叹不止。然后便是篝火晚会，随同着圣诞节的音乐，小朋友和家长们围着篝火鼓掌、转圈，氛围也很不错，随后便是拔河比赛，由于家长的积极共同又把游戏的氛围带到另一个最高点，运动各个环节衔接较为连顺。最后在先生们的配合尽力下使得整场运动圆满停止。
不够之处：
1、人员支配不明确，比如物品筹备的详细事宜，具体到谁筹备什么物品?确实筹备好了没有?
2、班级支配的节目有点紧，有时候一个班级一个节目停止后，就要筹备下一个节目。有些孩子表演休息光阴不敷。
3、篝火运动时，围成小圈时，部分家长和孩子在外圈看不到。
4、夹气球游戏，气球筹备不敷，与家长间隔较远，听不见游戏规则。
总体来说，整个运动氛围不停挺好，先生之间共同不错，家长也很共同，希望下次运动会更好。
幼儿园音乐教研总结
一、变一成不变的静态环境，为适应幼儿发展的动态环境在过去，我们所谓的环境布置，就是开学初在墙面上绘画几张宣传性的图画，而这些图画置于墙面较高的地方，完全超出了幼儿的视平线，而且这些画一学期或一学年更换一次，孩子们对它们的内容和形式往往熟视无睹。这种墙饰只是摆饰功能的，很少考虑与孩子的联系。因此，这类布置不能起到沟通作用，孩子们也对它提不起任何兴趣。后来通过外出学习，慢慢地我们认识到了这种环境布置的缺陷性，开始创设主题环境板，我们买来色彩鲜艳的彩板，给它装上边框，贴到墙的下方，这样就比较符合幼儿的高度，便于幼儿参与操作、欣赏和交流。在此基础上，我们要求老师根据制定的教学计划，围绕主题内容和幼儿感兴趣的内容创设活动的主题教育环境，并且根据主题的变化进行不断的更新与调整。比如，有的主题只有2周，那主题板上布置的环境2周过后就要开始更换，如果只有1周，1周就要更换。在下一个主题开展前，我们发动幼儿、家长一起收集与主题相关的资料，然后根据收集来的资料与预先制订的教学计划相结合进行教学，这种方法使幼儿的学习积极性提高了，使幼儿的知识面进一步拓展了，使幼儿的动手操作能力进一步提高了，这样布置出来的环境也更加吸引了幼儿的目光。例如，上学期我们中班有一个主题《我长大了》，小朋友根据老师的要求带来了自己以前拍过的照片（从刚出生的、五六个月大的、周岁的、2-3岁的），老师把收集到的照片进行筛选、整理，把它组成幼儿成长系列图贴于主题板上。幼儿的兴趣可高了，一到课间就围在主题板前议论纷纷“这是你吗？怎么小时候与你现在一点也不像啊？”“你看，你小时候真有趣，连牙齿都没有。”
还有大班有个主题“我们的身体”，老师根据主题内容从小学里借来了人体以及人体器官图片贴于主题板上，引起了幼儿极大的兴趣，她们议论着、观察着：这是什么？人的身体里面怎么会有那么多东西？我们怎么会生病呢？是什么地方出现毛病了？等等，幼儿提的问题有时连老师都回答不了，虽然老师经常为更换主题环境加班加点，但是她们觉得，为了孩子，做这些工作值得付出一些辛勤的汗水。这种主题板，我们搞了大概有3年半了，现在我们越来越觉得：这样的环境布置才是幼儿感兴趣的布置，这样的墙饰才是符合幼儿年龄特点的，这样的墙饰才是与幼儿互动的、对话的，是幼儿表达、说话的空间，是幼儿经验再现、拓展的空间。同时，幼儿在参与墙面的布置过程中获得了主动和表现自己能力的机会。因此，我们坚持这样做，同时对教师每一期的主题环境更换进行检查、打分，我们组织教研组长一起检查，一起提建议，促进教师在布置主题环境时，更加注重幼儿的参与性，墙饰的丰富性和美观性，使环境更充满童趣，更贴近幼儿，更吸引幼儿主动积极地参与。
二、积极构建区域化活动，丰富幼儿的学习形式
区域化活动，作为一种个性化的活动形式，已越来越为我园老师所接受，它的开展使老师显得更忙碌，更具有创造性。区域化活动要求教师根据学习内容与孩子的不同水平投放各种材料供幼儿操作，并且随着学习内容和幼儿水平的变化而不断更新，那么我们要求老师每月更新或添置3－－5件新材料，在月底由行政领导和教研组长一起检查，起先我们是逐个班级检查、打分，后来老师说，我们不参加检查的人就学习不到其他人制作的材料了，于是我们改变检查方法，所有老师集中在一起，把自己觉得有创意、值得推广的区域作品，从材料的制作到使用的方法一一介绍给其他教师，这样老师不仅能够学习到他人的经验，还增加了教师之间的相互交流，达到共同提高的目的，那么检查人员则在一旁边听边打分。通过新材料的大量投放，自主化的操作活动，我们真正做到了让孩子们在操作中产生兴趣，在兴趣中主动参与，在参与中学会解决、沟通与合作，在合作中体验自信、成功的快乐。同时，我们还要求老师把制作的材料记录下来，从目的、功能、制作方法、使用方法一一记录并保存好，学期结束后统一装订，以供以后的学习和参考。
到现在为止，区域活动已经开展有2年多时间了，在2年多的时间里，我们越来越觉得，区域活动深受幼儿的喜爱。在这类活动中，幼儿可以自由选择材料，他们学得开心、轻松，没有任何压力，在活动中，小朋友的计算能力提高了，绘画能力增强了，对益智游戏的兴趣越来越高涨了。
三、预设课程与生成课程相结合，提高幼儿的学习兴趣
前几年出现方案教学时，我们的老师对它是相当陌生的，不了解它的内涵，不了解它的操作方式，陌生带来了畏惧，教师们不敢去尝试，也不知如何去操作，直到xx年，我们才鼓起勇气进行了第一次尝试：大班有一个主题“我们的身体”，老师在课堂上简单地介绍人的身体时，幼儿显示出了极大的兴趣，他们在课间纷纷询问老师：人为什么会生病？人的身体里有什么？等等，在教研组活动中，这位教师把这种现象提了出来，并且说，想带幼儿到医院里去询问一下医生，我们听她一讲：何不来个生成活动呢，建议一经提出，大家纷纷赞同，于是在那一次教研组活动中，教师设计了一张网络了解人体的奥秘－－途径是收集有关资料，了解身体生病的原因－－到医院询问医生，身体会生哪些病－－采访病人，生病时的感受－－可以自己谈，也可以采访自己的爸爸妈妈。在这张网络图的指引下，我们终于顺利完成了活动，生成活动在我们的眼中也变得清晰起来，而不再是遥不可及的事情。于是，我们经过商量、讨论，决定在每学期初制订计划时留有一周或二周的时间搞生成活动，活动可根据教师个人的能力来决定时间的长短，可以是一个活动，也可以是一组活动，我们不作统一的要求。一学期试下来，大家都觉得，在生成活动中，幼儿的兴趣是浓厚的，学习是主动的，例如，大班有个活动：快乐的六一，老师与小朋友一起收集了许多资料：有“我们的六一”，有幼儿采访的“爸爸妈妈的六一”，有家长收集的“苦难的童年”－－贫困山区儿童的生活，当老师展示“苦难的童年”系列图片时，幼儿的心灵受到了强烈的震撼：原来还有许多小朋友过着如此艰难的生活，他们还谈得上庆祝节日吗？当时许多幼儿的眼眶里是含着晶莹的泪花听老师讲解的，当老师把图片粘贴到主题板上后，他们常常围观着，议论着。生成活动，让幼儿了解了的真实的知识。只是在我们农村，搞生成活动有一定的难度，例如发动幼儿收集资料就是一个难点，相当一部分家庭生活一般，家里基本没有什么资料可寻，而且有些父母工作时间较长，回到家后也无心参与孩子的活动，因此，许多资料都是教师自个儿收集的，这对于孩子来说是不利的，因为他们少了一个参与的机会。
四、积极搞活科研，促进教学的发展
作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师资的差距：二是教学观念的差距：三是校园文化底蕴的差距。如何缩小这些差距，我们认为唯一的办法就是走“科研兴教，科研兴园之路”，为此，我园在认真分析本园现状和教师的教学实际，在原有实践经验的基础上，经过反复研究和设计，我们确定了《节奏乐活动与幼儿创新能力培养》为我园的主攻课题，因为以前教师很少上节奏乐活动，对它也感到较为头疼，因此我们选定了这个内容作为教学改革的突破口。在我园，节奏乐相对于其他课程来说基础比较薄弱，可以说搞科研前平时也很少上这类活动，现在作为科研活动全园教师感到了较大的压力，但是我们不再畏缩，我们认真查找资料，学习相关的教育教学理论和先进的教育教学经验，认真进行试验、探索，经常在园内展示课题研究课(每学期课题组成员人人进行说课、人人展示一堂研究课)，肯定老师的成绩，激励教师将课题研究引向深入，积极探究节奏乐活动的教学方法，使幼儿主动地学习，而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习。研究之初，老师感到问题很多，一是对音乐的欣赏和理解，二是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性与创造性，而不是老师编排好节奏让幼儿进行练习？刚开始时，我们对上述2个问题较难把握，例如对音乐的欣赏，一是教师不怎么会上音乐欣赏课二是由于教师的原因幼儿不会欣赏音乐。曾经有一次，一位教师让幼儿欣赏一首音乐，问：你觉得这首音乐怎么样？幼儿说：很好听，连问了几个人都是一样的回答，老师接着问：这首音乐是优美的还是雄壮的？有幼儿回答是优美的，也有幼儿说是雄壮的，好，接着听第二遍，再提问幼儿，还是众说纷纭，教师那个是心里急哪！这可怎么办？在科研活动中，教师提出了这个苦恼的问题，大家纷纷出谋划策，有位教师提议说：我们就来选择优美的和雄壮的2种对比明显的音乐，让幼儿听着音乐进行表演，看他是否能理解？后经过验证，这种方法行之有效，就这样，我们一人有难大家帮。我现在真切地感受到，在实践中注意积累问题也是促进教学发展的一条有效途径。因此，在科研实践活动中，我要求老师们把实际遇到的问题记录下来，在学习中大家一起商量、解决，这与现在的反思教学有点相似吧！那么在节奏乐活动中如何培养幼儿的创编能力呢？经过大家不断地实践、研究、再实践，现在我们现在终于摸索出了几条有效的途径：
1、根据教师的舞蹈动作创编节奏
2、根据歌词创编节奏
3、利用图片创编节奏
4、利用节奏小卡片创编节奏等
为了保证开展节奏乐活动的时间，我们每2周进行一次科研活动学习，每周安排一节节奏乐教学活动，每天下午安排20分钟时间的节奏乐练习，在科研活动刚起步时，我们对这20分钟的练习曾经走入了一定的误区：把一首完整的节奏听了音乐一边又一边地练习乃至练熟，幼儿在练习中眼神不再兴奋，动作不再有力，兴趣不再高涨，他们表现出了一脸的无奈，从幼儿的脸上我们读出了小朋友讨厌这种活动。我们必须改变活动形式，通过大家的努力，现在我们的每天20分钟节奏乐可丰富了：可以欣赏音乐，可以进行韵律活动，可以根据一定的节奏来讲述一句话（例如就可以编出许多句子：我的爸爸上班了，我们快快走走走，我的小猫喵喵叫等，幼儿编得可丰富了），还可以进行听音乐编故事：把不同风格的音乐嫁接在一起，请幼儿听了创编一则小故事，每人可编得不一样。形式丰富了，幼儿的兴趣也提高了，教师也感到轻松了。通过老师的苦思勤研，我园的节奏乐活动已初现成效：在对全市一类优质园的展示活动中，中、大班幼儿展示的二个节奏乐活动，一个鼓号活动，获得了较多老师的喝彩。在每学期的科研研讨活动中，我们幼儿园曹建红老师上的《木瓜恰恰恰》、《老爷爷、妈妈和我》等节奏乐活动相当精彩。
五、以英语活动创特色
与节奏乐活动并驾齐驱的英语活动，也是我园重点开展的特色活动。我们邀请了澄西中学的高中英语教师来园进行师资培训，并且选送了三位英语基础较好的老师到上海、无锡、江阴等地进行幼儿英语教学专业培训。在教材的选择上，我们也很慎重，把三种版本的幼儿英语教材进行筛选、重组，然后构建了一套适合我园幼儿实际的小、中、大英语系列教材。在活动的组织上，我们强调一定要采用游戏化的教学形式，让幼儿主动投入英语活动。三位重点培训的老师上课要求用全英语教学，并且负责三个年龄段教师的英语指导。高额的付出，得到了高额的回报，我园赵文琴老师的英语活动课，以其纯真的全英语教学，活泼的游戏化形式，显著的教学效果，受到了全市专家、同行的高度评价。为了把孩子们的英语成果汇报给家长，她又创造性地以英语童话剧表演的新颖形式，将孩子们引入一个故事化的英语环境，把课堂教学的成果搬上了舞台，演出一经推出，孩子们表现出的惊人英语能力震惊四座。在她的带领下，全园各班的每日一刻钟双语活动开展得丰富多彩，孩子们的英语口语表达能力日趋纯熟，成为家长们的骄傲。
以上是我们西石桥幼儿园教科研工作的简单汇报，在今后的道路上，我们将“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，谢谢。
〖1〗〖2〗〖3〗
