教师新课改工作自我总结。
年轮流转，时光飞逝，回想起来，在时间的长河中我们都有过不同的经历，大部份人会以此为契机写一份总结提升自我。总结对我们自己的帮助很大，那么，大家有写过关于总结的范文吗？也许"教师新课改工作自我总结"就是你要找的，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
以下的是一名小学教师的工作自我总结：
作为一名小学数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。
经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。平时积极参加学校组织的教学研究活动。在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。
本学期，本人担任小学五（1）与五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还承担福州市课题观摩课《百分数的认识》受到与会领导与老师的好评。本班学生林佳琳参加全国希望杯数学竞赛获得三等奖。
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2014年小学教师新课改小我工作总结
起首，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如不雅孩子生成就是优生，哪教导还有什么功能？又谈什么基本的本质教导呢？因而对占相对多半的中差生，我更应变嫌弃为爱好，变忽视为看重，变冷淡为存眷，变薄待为优遇。
教导是爱苦衷业，为培养高本质的下一代，本人时刻大年夜实际身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，应用课间多次倾谈，鼓励其确立精确的进修立场，积极面对人生，而对优生，教导其戒骄戒躁尽力向上，再接再厉，再创佳绩。经由过程实际生活中的典范，绕揭捉生建立自发地大年夜德、智、体、美、劳全方面去成长本身的不雅念，建立崇高弘远年夜的幻想。
其次，卖力制订教授教化筹划，重视研究教授教化理论，卖力备课和教授教化，积极参加科组晃荡和备课组晃荡，上好公开课，并能经常听各师长教师的课，大年夜中汲取教授教化经验，取长补短，进步本身的教授教化的营业程度。每节课都以最佳的精力状况站在教坛，以和蔼、轻松、卖力的形象去面对学生。按照小学数学教授教化大年夜纲进行施教，绕揭捉生控制好学科常识。还留意以德为本，结合实际生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养实际优胜的品德和崇高的人格。
因为我能善意懂得他们，高兴地接收他们，是以促进了中差生不合程度的进步和成长。
本学期，本人担负小学五（1）与五（2）班的数学教授教化工作。一学期来，我自始至终以卖力、严谨的治学立场，勤奋、保持不懈的精力大年夜事教授教化工作。
回想一学年的工作，固然取得了一些收成，但还存在必定问题，比如，在工作中缺乏立异意识，存在一种惰性思惟，未能取得可喜的事迹。然则，我信赖在我们的合营尽力下，我校的教导科研工作会迎来一个残暴的春天。
在今后的教授教化工作中，要赓续总结经验，力争进步本身的教授教化程度，还要多下工夫加强对个别差生的指导，信赖一切问题都邑水到渠成，我也信赖有垦植总会有收成！
课前做到卖力备课，多方面去汇集相干材料。为进步每节课的教授教化质量，本人除重视研究教材，把握好基本、重点可贵外，还采取多媒体教授教化，如：投影、幻灯、漫画、灌音等多样情势。经由过程培养学生进修数学的兴趣，调动学生进修的积极性、主动性，进步教室的教授教化质量，按时完成教授教化义务。本学年还承担福州市课题不雅摩课《百分数的熟悉》受到与会引导与师长教师的好评。本班学生林佳琳参加全国“欲望杯”数学比赛获得三等奖。
作为一名小学数学教师，我深深地领会到教师必须赓续地进修，赓续地进步自身的科学文化素养。在日常平凡的工作中，我边教边学，应悠揭捉校为我们安排的外出听课的机会，向其他黉舍的师长教师进修，汲取他人先辈的教导教授教化经验，懂得现代教导教授教化的新理念。进修现代教导教授教化理论，进修新课程标准，根据学生的实际情况组织教授教化。尽量做到面向全部学生，因材施教，让每个学生真正成钪咖习的主人。经由一年的教授教化实践，我积聚了一些宝贵的经验。日常平凡积极参加黉舍组织的教授教化研究晃荡。在教室上，我时刻留意调动学生的进修积极性，创设平易近主、平等、调和的教室情况，多给学生一些表示的机会，培养学生自立进修的才能。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成优胜的进修习惯，进修立场不敷正派，进修上有掉落队的现象。在今后的教授教化工作中还需赓续地改变策略，以便达到更好的教授教化效不雅。
厚爱差生，我真正做到以情动人：起首做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有涓滴虚假与欺哄，做到言出必行；其次做到“接收”，即能感触感染差生在进修过程中的各类心理表示和看法，如对进修的害怕、迟疑、知足、冷淡，缺点的设法主意和责备等，信赖中差生，鼓励他们自由评论辩论。最后做到“懂得”二字，即经由过程学生的眼睛看事物。
最后，能制订好复习筹划，并能卖力备好复习课，培养好尖子生，进步中等生，赞助差生。但因为本学期讲课时光较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大年夜一部分学生接收才能较差，进修自发性不高，班级的差生面积较大年夜，致使无暇顾及，导致本学期教授教化成就未达所想。
应当说任何学生都邑同时存在长处和缺点两方面，对优生的长处是显而易见的，对差生则易于发明其缺点，而看不到长处，这种不正常的现象有碍学生进步。我留意赞助他们找到优、缺点，以发扬长处，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能拔苗助长，他们应享有同其它学生同样的平等和平易近主，也应享受到优衅揭捉生在师长教师那儿获得的爱，我作为一个教导者，在对待中差生时应当具有自我调控的才能。
课改工作的自我总结
以下就来为大家提供了一份非常不错的关于课改工作的自我总结范文。
以前在课堂教学中，多数教师往往采用先提问，再让学生思考问题，回答问题的方法。这是一种启发学生思考问题，发展学生思维的方法，但它忽视了学生主观能动性，把学生当做知识获得过程中的被动者，让学生按照教师的思维过程进行学习。至新改以来我改变了以往的教学方法，在课堂教学过程中给学生提供充分的参与教学活动的时间和空间，使学生再学习数学的过程中，有更多的时间和空间去探索，去操作实践，去交流和分享探索的成果，体验成功的快乐。
一、动手实践，激活思维
思维来源于实践，只有思维得到发展，能力才能提高。让学生在做中学，就是要放开学生的双手，让学生自立参与动手实践的过程中去。这样学生的手、眼、脑等多种感官才能协同参与学习的过程。这种学习活动方式学生喜欢、乐意，它不仅能使学生学得活泼，而且能激活大脑的思维，对所学知识理解更深刻。更重要的是能把学生所学的知识应用到实践中去，达到了数学知识生活化，进而培养了学生的应用意识和实践能力，也培养了学生的创新意识。
二．主动探究，促进学习
从现代教学论的主体性观点来看，教学过程是学习主体的一种主动的建构过程，既把书本中的知识结构转化为他们的应识结构过程，这个过程是学生主体活动的过程，任何教师都包办代替不了，必须由学生参与这一过程。在这一过程中，把学生引入教学活动，努力提高他们的参与度，促进他们自觉主动地去学习知识，激发学生的学习兴趣，使学生同时运用各种感官参与学习活动，在浓厚的学习兴趣中，接受新识。如在学习年、月、日时，为了充分发挥学生的主体作用，在教学前请学生自己去收集不同年份的年历卡片，（必须有1996年、XX年、XX年），在教学中通过学生自己观察，小组讨论，最后得出年、月、日之间的普通规律，既不管年份的变化，而31天、30天的月份始终是固定不变的，只有2月份的天数例外。在收集时有意让学生收集1996年、XX年、XX年的卡片，是有意安排了平年、闰年，使学生在观察中发现不同的情况，设疑激思，让学生在思考中活动，在活动中思考。在教学中让学生实际操作，自己制作一张下一学期的校历，经历了知识的发展过程，揭示了年、月、日的规律，建立起知识结构，丰富了表象，活跃了学生的思维，培养了学生主动探究新识的精神，同时也发展了学生的能力。
三．教学点拨，掌握策略
学生的学是内因，教师的教是外因，教师的作用是用教的外因去调动学的内因，是主导而不是主宰或主体。在课堂教学中，当学生在自我尝试，集体协作都无法完成学习任务时，教师就要在知识错误、理解疑难、思维章碍、方法不当等处起到点拨的作用。这里的点拨有别于对方法、结论的直接传授灌输，而是先用一定的时间鼓励学生积极向老师置疑提问，萌发学生问题意识，了解学生思维障碍的关键所在。然后对症下药，有的放矢地在学生的最近发展区加以暗示、点拨。如在教学万以内数的读法这节课中，先试着让学生在未学生新知识的基础上试着自由地读，然后让学生找出自己认为最难读的数，如5005该怎么读，先让学生猜一猜，学生就会提出五千零零五，五千零五，五千五等各种猜想，最后适当点拨，得出中间不管有几个零，都只读一个零的读数方法。这种教师点拨下的学生自行操作，有利于调动学生多种感官参与教学过程，学生情趣昂然，并且在观察、思考、协作能力等方面都得到了培养。
教师新课改学习总结
随着课改理念的深入，对数学教师提出了更高的要求，不仅要求教师有扎实的教学基本功，还要求教师必须转变教学观念，将原先思考的“如何教数学”变为“学生如何学数学”。而数学教师素质的提高，教研组的作用可以说是举足轻重的。我校数学教研组如下特点：
1、专题学习与课堂教学能力相结合。
我校每学期，在教研组中都要开展一个专题的学习、探讨。每位数学教师根据学习主题开一节由自己独立准备的研讨课，在教研组范围内上课后，由全体数学教师结合自己的学习体会对每一节研讨课进行评课。这样使每一位教师在学习主题的研讨中，运用上课的形式发表对这一学习主题的认识和做法。而其他教师对每一节课的评课过程就是一次互相交流学体会的过程。我们应该把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生。学生只有在实际动手做中，才能学会有条理的思考、表达和交流，学会用自己的方法去探索问题，思考问题，解决问题，把外在的数学知识转化为学生自身的经验，自主构建完成数学知识的内化，从而学习有价值的数学。
新课程标准为我们带来的是崭新的教学理念和自主、合作、探究这一新颖的学习方式，同时也使教师和学生从传统的一包到底的教学模式解脱了出来。为了改变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，我正在尝试改变教学方式，力求让学生主动参与到教学中来，着重培养学生乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”这样每一次有主体的研究课，就是促使教师不断学习的机会，不断对自己的课提出新的要求。
2、大课堂与小课堂相结合。
根据大家课堂教学中的弱点，针对课堂教学中“如何让学生自主参与知识的形成过程”进行探讨。开始大家认为开放式的教学过程不容易把握，无法估计教学任务能否完成，怕影响教学任务的完成。针对这样的顾虑，教研组中请有经验的老师上示范课，着力让大家认识课堂教学如何开放，如何让学生参与知识的获得过程。通过这样的“大课堂”，让每一位数学教师意识到自己必须在课堂教学中进行这样的“开放式”教学尝试，才符合有差异学生的需求，从而影响平时每一位教师的“小课堂”。
这样小组备课大组完善相结合，小组上课大组评议相结合，真正使每位数学教师得到了教学理念的更新、教学方法的完善和教学评论能力的提高。
3、个人特长与教师专业化发展相结合。
在教研组活动中，我们邀请在教学各方面有特长的教师为其他教师传授经验、方法。例如：请教学经验丰富的李老师给大家讲自己是如何分析教材备好课的;请计算机比较精通的杨老师给大家培训计算机课件的制作方法等等。使每位数学教师的特长成为全组教师的共享资源，从而更好地促进数学教师的专业化发展。
4、随时总结与阶段性总结相结合。
“总结”是提高教研质量的一项有效手段，所以每次上课之后，指教教师及时对自己这节课的教学目标完成情况;教学过程的实施情况;学生课堂上的学习情况;以及课堂效果方面进行一个及时的反思总结。课堂教学与预先设计有所不同时，我在调控方面还要注意灵活。”而听课教师提出自己认为比较好的教学环节，以及在教师“教”和学生“学”上的一些不同的处理方法我们经常对教研组的活动向全体数学教师征询意见，进行小结。活动前听取大家的想法，根据大家提出的意见调整活动。活动后交流总结活动情况，对后一阶段的工作提出新的目标和要求。
总之，我校教研组真正成为教师教学水平提高的坚实后盾，为教师的成长提供了平台。
