光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。我们在某些事情中会有很多的收获，一般来说，我们最需要的就是对这件事情的总结，总结的目的在于让我们知道自己，认识自己。大家知道总结范文要怎样写吗？为此，小编从网络上精心整理了《新课改教师进修小结》，供你阅读参考，并请收藏本页面！
新课改教师进修小结范文一、培训收益
(一)、新一轮基本教导课程改革的背景
伴随新世纪的到来，仁攀类正在迈向一个极新的常识经济时代。可以预言，仁攀类经济成长将比以往任何时刻都加倍依附于常识的临盆、传播和应用，常识将成为我们经济社会成长的驱动力。科学技巧尤其是高新技巧将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力量。这一深刻的社会变革对当今基本教导的课程成长提出了强有力的挑衅，请求教导尤其是课程及时髦出灵敏的反竽暌功。为了培养适应新世纪社会政治、经济成长须要的立异人才，包管新世纪教导质量，就必须根据新世纪社会的变革来摸索研究基本教导课程改革。彻底改变中国人才“高分低能”的缺点。
面向全部学生，基本教导要周全推动本质教导。周全进步学生的思惟道德、文化科学、劳动技能和身材心理本质，促进学生活泼活泼地主动地成长。要深化教导改革、周全推动本质教导，就必须对课程进行根本性的改革，进一步改革并完美课程体系和教授教化内容体系。爱训师长教师认为：受单方面寻求升学率的制约，过分侧重学科类课程，忽视晃荡类课程，侧重必修课程和分科课程，忽视选修课程和综合课程，大年夜而导致教授教化内容偏难和过分存教授教化科体系的完全，忽视立异精力和实践才能的培养；受“标准化”规范化”制约，过分请求所有学生达到一致标准，大年夜而导致过高的同一请求，忽视学生的个性差别；等等。
(二)、新课改的趋势
受训师长教师总结出，新课改要向以下几方面成长：
1.转向以学生成长为本的偏向，重视学生潜能的开辟、才能的培养和智力的成长。
2.在重视基本常识和根本技能的同时，还要重视根本才能和根本立场的培养。
3.加强道德教导和人文教导、环保教导，加大年夜人文学科课程的比例。
4.加强课程与学生生活和实际社话接洽，实现课程生活化、社会化和实用化。
5.看重课程体系三级治理，试行国度课程、处所课程和黉舍课程
6.强调课程个性化和多样化，知足不合区域和不合学生的不合成长须要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教导成长不均衡的客不雅须要。
7.加强信息技巧教导，实现新课程与现代信息技巧的┞符合。
8、课程设计要以课程目标为根据，表现国度新一轮课程改革目标的精力：强调课程对于学生身心成长和适应毕生进修的价值；改革课程构造门类过多、整洁整洁，改革过分重视课程的常识传承价值。缺乏统整的偏向，加强课程构造的综合性与多样性；改革过分重视经典内容、学科体系的雅绫擒性和体系性的偏向，加强课程内容与社会成长和学生生活的接洽；改革教授教化过程中过分重视接收、记忆、模仿进修的偏向，倡导学生主动介入、交换、合作与商量等多种进修晃荡；改革测验过分重视学生的常识记忆，并以测验分数作为衡量教导结不雅的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所表现的根本精力应成为课程设计和课程评价的根本根据。
9、课程评价若何进行，必须明白的是，课程评价老是具体的，过程评价与结不雅评价并重。改变以往测验结不雅定毕生的弊病。
(三)、新型的进修方法
本次课程改革的重点之一是若何促进学生进修方法的变革，学生进修方法的改变迫在眉睫！它关系到我们的教导质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的进修方法，是自立进修（自我导向、自我鼓励、自我监控）、合作进修（学生在小组或团队中为了完成合营的义务，有明白的义务分工的合作性进修）、商量进修（大年夜学科范畴或实际社会生活中选择和肯定研究主题，学生自立、自力地发明问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自立进修、合作进修和商量进修，其来由就在于：教导必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与晋升，促进学生的自立成长；必须着眼于学生的周全成长，促进学生认知、情感、立场与技能等方面的调和成长；必须存教授教化生的生活世界和学生的独特须要，促进学生有特点的成长；必须存教授教化生的毕生进修的欲望和才能的形成，促进学生的可持续成长。
二、存在的问题
(一)、社会对新教材没有全新的熟悉，家长不睬解新课改，对黉舍的教导持困惑立场；家长本质低，没法开展适应新课改的家庭教导，致使黉舍教导的效不雅不明显，有时还不得不消陈腐的教授教化办法。
(二)、信息化程度低，教导资本缺乏，难以适应新课改的周全推开。
(三)、新教材反竽暌钩农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容固然来源竽暌冠生晃实际，但对农村孩子来说仍然很抽象，学生一时没法接收。
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2014年新课改教师学习小结
新课改教师学习小结范文
一、培训收益
(一)、新一轮基础教育课程改革的背景
伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。可以预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、传播和应用，知识将成为我们经济社会发展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力量。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革。彻底改变中国人才“高分低能”的缺陷。
面向全体学生，基础教育要全面推进素质教育。全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。爱训老师认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的培养；受“标准化”规范化”制约，过分要求所有学生达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视学生的个性差异；等等。
(二)、新课改的趋势
受训老师总结出，新课改要向以下几方面发展
1.转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。
2.在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。
3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。
4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。
5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程
6.强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要。
7.加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。
8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神：强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值；改革课程结构门类过多、整齐划一，改革过分注重课程的知识传承价值。缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性；改革过分注重经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与社会发展和学生生活的联系；改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的偏向，倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。
9、课程评价如何进行，必须明确的是，课程评价总是具体的，过程评价与结果评价并重。改变以往考试结果定终身的弊端。
(三)、新型的学习方式
本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习（自我导向、自我激励、自我监控）、合作学习（学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）、探究学习（从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生自主、独立地发现问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
二、存在的问题
(一)、社会对新教材没有全新的认识，家长不理解新课改，对学校的教育持怀疑态度；家长素质低，没法开展适应新课改的家庭教育，致使学校教育的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。
(二)、信息化程度低，教育资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。
(三)、新教材反映农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容虽然来源于生活实际，但对农村孩子来说仍然很抽象，学生一时没法接受。
语文课堂改进小结
改进措施：
一、要加强诵读的指导和督促。由于相当长的时间以来，大家都不够重视诵读，致使诵读能力成为学生的弱项，诵读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此，极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从督促学生讲普通话开始，这是训练诵读语感的最有效途径。接下去，要结合诵读实践，传授给学生一定的朗读知识，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适从。在课前要布置诵读预习作业，课堂上要检查，检查后要有中肯的评价、具体的指导，应适当地给予鼓励，增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业，不仅读课文，还得读课外的美文，鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练，加上有效的指导和督促，便能逐步提高学生的诵读水平。
一旦学生领悟到诵读的妙处，便会沉醉其中，欲罢而不能了。读得多、读得好了，语感便具备了，语言材料也充实了，再辅以语言知识的点拨，何愁语文学不好呢？
三、 如何加强预习，我以为有如下方法：1读通课文。“预习”中经常提出：认真读读课文，想想课文讲了什么?学生初读课文时，要指导他们注意随手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。 2.带着问题读书。“学起于思，思源于疑。”指导学带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景图，直至成诵。
4.总结评价。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教师要不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使“预习”更好地服务于课堂。 5围绕预习重点精心设计训练 ，不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点，精心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。从学生实际出发，重视预习中出现的个体差异。6 预习中常有“画出不理解的词语、句子”“理解自己不懂的地方”这一类要求。对于学生个体而言，所谓“不理解”是千差万别的。因此，在预习时，如何帮助学生找到自己“不理解”的地方，培养质疑的能力，是个很重要的工作。开始指导这类预习时，工作要细致。如“画出不理解的词语”，让学生知道先从生字新词中想想有无不理解不明白的，如果认为明白了，就要说说词语意思，想想是否下面角不明白的画出来；其次可读课后练习中要求掌握的词语，从中找出不理解的词语；还可以听听同学提出什么不理解的词语，想想想自己是否明白，用这样的方法去找到不理解的词语。对于句子和课文，也要边读边用课后
2012年教师进修小结
一、加强学习，提高思想认识水平和实际工作能力。
过去的一年，我能够积极参加学校组织的政治学习，通过学习提高了自身对小学语文教研工作性质的认识，增强了工作的责任心和使命感。特别是通过参加吉林省教育学院组织的教研员培训班，在思想上有了更深刻的认识，坚定了做好小学语文教研工作的决心和信心。通过学习和培训，无论在思想上，还是在业务方面，对我都是一个提升的过程，为今后做好本职工作提供了强有力的保证。
二、 钻研业务，认真做好本职工作。(3lian素材)
过去的一年，我能够团结部室的其他同志，在完成本职工作方面积极努力，取得了较好的工作效果，为我县小学语文课程改革献出了自己的一份力量。
１、六年级语文新教材辅导
为了使六年级语文教师更好地理解新课程标准教材，按学校和小教部工作计划，我利用开学初教师备课期间，为全县小学六年级语文老师进行了为期一天的语文新教材辅导。在准备辅导材料的过程中，我能够端正思想认识，认真备课，精心准备讲授的内容，同时注意理论联系实际，注重了工作的实效性，使辅导工作真正发挥了作用，不流于形式，收到了实效。
２、开学初视导检查
为了充分发挥教研部门的职能作用，几年来我们都能够深入基层学校进行教学视导检查。在今年的两个学期开学初下乡调研中，我们深入了十几个乡镇中心校和所辖的部分村小进行了视导检查。按照下乡前的工作计划，我能够对所查内容认真记录，思考整理形成文字材料，为教育行政部门的决策提供服务，为今后工作积累了第一手的材料，也为所检查的学校完善教育教学管理，提高办学质量提供了帮助。
３、深入基层教研组织，积极协助开展语文教研活动。
为了深入进行课程改革，活跃教研气氛，我县小学相继成立了几个教研协作组织，开展了一系列相关的主题鲜明的学科教研活动。为了充分发挥教研的引领作用，在各个教研组织开展各种教研活动时，我都是积极参与，努力发挥着自己在活动中的作用，为指导活动的开展献计献策。一年来，我与其他相关同志，先后深入到了大兴中心校、横道河中心校、黄河中心校指导并观摩教研活动，提高了教研活动的质量，促进了课改的健康发展。
４、深入薄弱校指导开展教学研究活动，提高语文教学质量。
随着课改的深入发展，一些学校由于师资等各个方面的原因，在教学质量方面与很多学校产生了较大的差距。为了减小差距，促进教育教学的均衡发展，几年来，我们将教研的重点和难点定位在农村，定位在农村的薄弱校。为了推动影壁山小学的教学质量能够再上一个新的台阶，我们加大了对其教研扶持力度，连续几天蹲点搞调研，并在其兴隆小学召开了教学现场会，安排两位老师上了二、三年级的语文课。通过与相对薄弱的学校领导教师座谈、研究教学，促进了他们思想认识再上一个新的高度，研究能力也有了提高，对于带动一个区域教学水平的提升产生了积极而深远的影响。
５、加强了对骨干教师的培养
多年来，我们一直将骨干教师的培养作为学科教研工作的一个重点。实践证明，骨干教师对于推动学科教学、教研水平和学科教师队伍的发展，起着非常重要的作用。几年来，在骨干教师培养上，我们采取了分级培养的模式，即对不同层次的骨干教师提出不同的发展要求，实行跟踪培养，工作针对性强，实效性也更大。横道河中心校的李春红，原本是一个村小的老师，但其本身思想素质好，有爱岗敬业的精神，教学基本功也比较扎实，我们先是将列为县级骨干培养。近几年，推选其参加市里的各种教研活动均取得了较好的成绩。于是，我们将其确定为省级骨干培养目标。得到市教学学院的厚爱，今年的10月8日至12日，李春红代表辽源市参加了吉林省小学语文教学观摩活动，执教五年级《梅花魂》一课，效果较好，有希望被评选为省小语学科的教学新秀。
