梅花魂教案集锦4篇。
资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？小编特地为大家精心收集和整理了“梅花魂教案集锦4篇”，希望对你的工作和生活有所帮助。
梅花魂教案(篇1)
学习目标
1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
学习重点
把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。
学习难点
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
学习准备
了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
课时安排
2课时。
学习过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。（自由评说自己的感悟）
2．板书课题，读课题。
二、检查预习，初读感悟
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
（出示“初读提示”，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确。）
2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。）
3．默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。
（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。）
三、交流反馈，体会情感
1．针对课堂上生成的问题，进行解答。（自行解答，留做思考，下个环节解答）
2．如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏。（学生静静地写，老师巡视）
3．学生读话，多种形式评价。（学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了）
四、回顾课堂，再次记忆
1．接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。
2．我们大致了解了课文的主要意思，也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功，就可以顺利进入下一环节。
吐字归音关：正确读字词；
书法比式关：正确书写字词；
收藏展示关：摘抄感动句段;
第二课时
一、歌曲引入，回顾上节内容
1．送歌曲
上节课大家表现非凡，个个闯关成功，恭喜进入下个环节学习。为了祝贺与鼓励，老师带来这首歌──《故乡的云》。
2．回顾课文
天边飘过故乡的云，它不停的向我召唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊。歌中这样唱道，与我们上节课学的内容有什么关联呢？上节学的什么呢？
设计思路：以歌曲制造声势，营造思乡氛围，为更好地学习课文奠定情感的基础.
二、品味语言，多角度体会“魂”【f215.COM 中学范文网】
1．默读课文，寻找”梅花魂”。
找找哪些句子段落写了“魂”，用什么来书写“魂”，哪些“魂”感动了你？
2．朗读句段，展示“梅花魂”。
学生反馈“找”的结果，师生共同品读课文，感悟写作方法。（此环节结合上节课内容，进一步品读语言文字）
3．铭心思考，书写“梅花魂”。
“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放《故乡的云》
设计思路：学生、老师、文本之间的对话，生成的东西比较多，因此，不便于详细设计，只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候，要充分运用评价功能，多方面地鼓励学生，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本]
三、阅读链接，拓展理解“魂”
1．读一读，读通读顺。
2．说一说，你读到什么？
3．想一想，这里有没有魂？
[设计思路：将阅读延伸，将思绪延展，进一步理解感悟梅花魂]
四、总结全文，升华“梅花魂”
1．再读课文，回味“梅花魂”
课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读
2．出谋划策，设计“梅花魂”
用影像镜头怎样来表现“魂”？你会选择哪些事物来进入你的镜头？出现最多的是什么？
友情提示：
1．允许小组合作，也可以单独思考完成；
2．可以参照课文，在此基础上还可以所查到的资料（诗歌、音乐、图片）以及生活经历。
3．针对学生的设计，进行小结
设计思路：这个环节既是文本学习的总结，也是文本的升华。通过分段朗诵，来回味文本，同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫。也一定得落实好评价功能，允许学生的多角度，多方位，多层面的阐述。
梅花魂教案(篇2)
1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知
本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程
1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预习，质疑问难。
（1）指名读课文，解决生字、新词。
①指名读课文。
②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
③新词：
训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。
（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）
（3）划出最使你感动的语句，读一读。
（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
3．理清脉络，概括段意。
（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）
（四）课堂练习
有感情地朗读课文。
1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。
2．回顾全文，归纳中心。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习检查。
指名读课文，说说本文的主要内容。
（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）
过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？
2．学生自学，教师点拨。
（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：
①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。
①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。
②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）
③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）
（3）自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：
①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）
②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）
（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？
（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）
（5）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？
（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）
（6）说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）
3．回顾全文，归纳中心。
（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）
（三）总结、扩展
1．围绕重点，学习表达。
（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）
（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）
2．综合训练，发展技能。
在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。
六、布置作业
1．在（）里填上合适的词语。
冷艳的（梅花）
（崇高）的品格
冰凉的（泪珠）
（高尚）的灵魂
慈祥的（外公）
（梅花）的骨气
隆冬的（天气）
（梅花）的秉性
2．阅读课文第13自然段，回答下面问题。
（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）
（2）中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）
（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）
[教学要求]
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
[教学重点]
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
[教学难点]
理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学方法]
朗读法，情景教学法，扶放结合法。
[学法]
读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
[教学准备]
梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间]两课时。
第一课时
重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1、出示梅花挂图。
2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)
2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
分为五层：(一层一件事)。
第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？
四、有感情地朗读全文。
第二课时
重点：理解全文
一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)
(1)读诗落泪；
(2)珍爱梅图；
(3)不能回国；
(4)赠墨梅卧；
(5)送梅花仇；
2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
(第二件事：珍爱墨梅图)
2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)
3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
4、教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)
(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。
(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
讨论：
a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)
b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)
梅花魂教案(篇3)
一、说教材
《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇文章。该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
二、教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：
1、认识并掌握生字，读写、积累新词
2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点， 能正确、流利、有感情地通读全文。
3、理清课文脉络，概括主要事件。
4、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。
三、教学重点和难点。
1、体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。
四、说教学过程。
新大纲指出：语文要注意培养学生的学习兴趣。课堂上，不仅要抓住导入这一环节，充分激发学生的学习兴趣。还要以富有启发性的语言，调动学生读的兴致。采用多种形式让学生充分读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。如此才能在提高阅读能力的同时，使学生感受人物的精神品格，得到情感的熏陶和升华。其次，确立以培养学生创造性阅读能力作为突破口，抓住文章的重要内容，找准想象点，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经验连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。因此，我把本课的教学定为：知点练习；重点掌握；难点突破。教学时间设定为2课时。
课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。
第一课时
主要由三个教学环节完成。
第一环节：创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。利用多媒体课件展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪 ，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
卜算子 咏梅
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑！
……
这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。引入课文。
第二环节：检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。
生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
新词：
训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。
五年级学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情？”理清文章脉络，锻炼归纳概括能力。一篇文章，初读之下要解决的问题就是弄懂讲了什么人，什么事，为什么要写这些事？都明白了的情况下，才能进一步理解课文的主题，表达的思想感情等更深层次的内容。本课根据：现实－回忆－现实，分成三个部分。在第二部分中又具体写了五件事。如何启发学生准确地把这五件事用自己的话概括出来，也显得很重要。（每一件事的转换都会有一些提示语、过渡语，可提示学生学会寻找，归纳。）
第三环节
细读课文，在充分的阅读中加深感知。在这一环节中可以采用齐读法、分读法等。可让学生找出令自己印象最深的段落来读一读，并说说为什么。在语文教学中，读，是一种学好语文的不可缺少、不可忽视的手段。让学生多读，多说，既可培养其语感，又可提高朗读能力，写作能力。
第二课时
这一课时，主要是用来突破重难点，提高能力。
结合课文内容和学生实际，（这是一个生本班，学生思维活跃，积极思考问题，踊跃回答）本课采取问答法、讨论法、点拨法进行教学。
一、 回忆主要事件
教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，通过上节课的学习，我们知道了文中外祖父对梅花更是情有独钟，请同学们略读课文，围绕梅花作者回忆了哪几件往事呢？（展示：珍爱墨梅图，赠墨梅图、赠梅花绢）其中哪几件事情是融合在一个事情背景下阐述的？
（设计意图：这是篇回忆录，选取了外祖父几件关于梅花的往事，回顾课文，有助于把握课文重点，为进入文本打下铺垫。）
二、品梅花之秉性，悟爱国之深情
第一步：了解我第一次受训，学习第三自然段
在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈。老师追问：从哪里看出外祖父爱惜这幅墨梅图？生抓住：惟独、分外、碰不得、训罢……抹净。这些词句体会。当交流到奇怪的原因是一枝画梅，有什么稀罕的呢？
第二步：品味爷孙俩难忘的一课，学习4-13自然段
有一天，妈妈告诉我回国的消息，当我询问外祖父是否回去时，外祖父竟呜呜地哭了，离别前一天早上，外祖父把我叫到书房里，给我上了人生中难忘的一课，（出示插图）他对我说了些什么呢？外祖父说得话有几层含义，结合课文，谈谈你对梅花秉性的理解。生交流分层情况：三层、四层都可以，只要说得有依据。
梅花的秉性集中在2-4句：这里指导扣关键词：4个愈和3个最。由梅花而联想到中华民族许多有气节的人物，老师追问：你联想到哪些英雄人物？他们和梅花有什么联系？接着让学生在对这两点理解的基础上再联系到外祖父5，他不仅仅是说给我听，而是表白自己的心迹，他就是这样一个具有梅花秉性的中国人。
（设计意图：谈梅花这一段是学生理解的难点，先从内容入手，理清条理，再抓梅花与民族魂之间的关系，梅花的精神正是中华民族的灵魂。最后再回到外祖父的品质上来。这样始终围绕文本中的主要人物和情感主线。）
第三步：体会外祖父深情地流泪：学习2-15自然段，抓爱国主线
外祖父赞誉梅花顶天立地、坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻牵挂着他的情素，每当想起就不禁潸然泪下，读全文，找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下流泪？几次落泪给我的感受有什么不同？生交流共有三处，第一次叫我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句时情不自禁流泪。此刻外祖父想到了些什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情。第二次，当我告诉外祖父回国的消息时，呜呜大声哭了起来。从开始看见外祖父哭，我傻傻地笑，而现在我似乎明白了些什么，让学生补充省略号的内容。联想此时的我会想些什么？第三处在送别时赠送我手帕时泪眼朦胧，这里对外祖父的外貌作了特写，让学生读描写外貌的句子，谈谈自己的体会。生会想到外祖父老了，已无法达成回国的愿望了，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国。
（设计意图：旅居海外的外祖父爱花之情，更是亘古不变的爱国情。我紧紧扣住了外祖父的三次落泪让学生感悟到海外游子的爱国心。作者在描写这几次落泪时也伴随了自己不同的理解。学生感悟时也有一个逐渐深化的过程。另外每次展开的学习活动也不同。第一处是读中悟，第二处是想象悟，第三处是谈体会。活动实现了由积累到表达感悟的过程。）
三、推敲课题，学习写法
1、设疑：文章为什么以《梅花魂》为题，换成其他题目可以吗？为什么？
教师小结：外祖父爱梅花，更把这种爱梅花之情寄托在爱国之情中，所以它是文眼所在。
2、读读开头和结尾，想想他们有什么联系？你从中体会到什么？
教师小结：开头由梅花想到外祖父。接着回忆了外祖父的件具体事情，结尾又由梅花想到外祖父爱国之情，首尾呼应，结构严谨。也突出了文章的中心。
结束语：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。那份对祖国真挚的情感将不断鼓舞着我们。
四、作业布置：
1、假如你是课文中的小女孩莺子，在外祖父训斥妈妈、抹净梅图时，你会想些什么，做些什么呢？写下你的感受或行动。
2、选择课文中让你感动的语句。
五、板书设计
梅花魂
(民族魂)
黯然 分外 失声
泪下 爱惜 痛哭
爱国心
临别含泪
送图递绢
梅花魂教案(篇4)
一、教学目标
认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
二、教学重难点
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。
理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
导入
1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）
2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。
3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）
初读感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、汇报交流：
（1）检查生字生词掌握情况
缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污
大抵欺凌训斥秉性眷恋衰老手绢
（2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获）
感悟探究
1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”）
（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）
（2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）
（3）出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。
（4）播放歌曲《我的中国心》
2、再读课文，思考：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。（学生自由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。）
（1）出示“每当读到……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
a、外公为什么落泪？
b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？
c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。
（2）出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。”
a、从中体会到什么？
b、哪些词语体会到爱惜墨梅图？
c、为什么这样爱惜一枝画梅？
d、怎样读老人的话？
（3）学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。
作业
把最受感动的语句摘录在摘抄本上。
gz85.COM精选阅读
我爱腊梅花作文范例4篇
资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，关于资料你究竟了解多少呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“我爱腊梅花作文范例4篇”，仅供参考，欢迎阅读。
我爱腊梅花作文 篇1
新年放假，我与家人到公园里游园，当走到一座假山附近时，我忽然闻到一阵淡淡的花的清香。”啊！这是什么花，这么香？“我禁不住问到。妹妹说是迎春花，妈妈说：”不会是迎春花，这寒冷的季节迎春花开不了的，走咱们去看一看！“于是我们顺着花香来到了假山的后面。
眼前分明是一座花园，在这里在各种颜色的花，有台嫩芽般的鹅黄色、有如桃花般的淡粉色、有如雪的白色……”啊！真美呀！“我不由自主地说。我上前仔细观察，它有五片花瓣，摸上去像丝绸一样柔软，我指着花又好奇地问：”这一株一株的花是什么花呀？又香又漂亮！“妈妈指着树上的牌子说：”噢，这是腊梅。“我听了这话突然想起宋朝诗人王安石的（梅花）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
原来，在这北风呼啸、冰天雪地的冬天，梅花却在这么恶劣的环境下开放，献出它的'美丽，梅花可真了不起呀！怪不得别人说梅花的精神是中华人民的精神象征呢！可是为什么梅花在冬天开发，而不在春天开发呢？我去问妈妈，妈妈也不太清楚。
我一到家就开始查资料。原来这梅花喜欢温暖稍带湿润的气候，喜欢阳略耐荫土质以轻、砂壤为佳……它对土壤、气候的要求并不高，是一种可望长寿的植物。
哦！原来如此，我又懂了一个生物学小知识！
我爱腊梅花作文 篇2
那一株坚挺的枝身，那不畏凌寒的坚毅，那注入了坚强不屈的英魂，是她与生俱来的特质。
接近早春的天气，还是那般寒冷，依旧是凛冽的见，刺骨的渗透骨髓，天空在这时泛起了小雨，路上的行人都匆匆地赶着回家，那戴着口罩，围着围巾，身穿着棉袄地身体活像个包裹的严严实实的粽子，路途的风景，自然不会在意，更别提停留观赏，此时的我却觉得这雨中漫步更有别样的情趣。霎时，脚定在那时，我从来不曾见过如此惊艳人心的场景，在这座孤零零的桥旁意有如此妖美的倩影，那一树的洁白使我由衷地震慑。
直挺的身躯挺立在那里，香味顺风飘过我的鼻子，那沁人心脾地芳香使我真正体味到：“梅花香自苦寒来。”春季的迎春花虽然娇媚媚的，与梅相比，梅更多的是给人一份清纯，茶花素有“出於泥而不染，濯清涟而不妖。”的美誉。但也不过是一朵只敢在夏日这般温热环境下生长的“温室”花朵，与梅相比，梅的不畏凌寒之气则更值得赞誉，纵使菊花在秋天敢尽情炫耀，但她独占鳌头的霸气却不敢置身于冬天的寒冷，与梅相比，梅的坚韧顽强远超过了菊花那微弱的生命力，梅的更胜一筹，使她成为四季之中当之无愧地佼佼者。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，未有暗香来。是宋代王安石对梅那不畏凌寒的坚毅的赞美，是啊，有多少花儿敢挺直身躯驻足于风雪之中呢?这样美的场景，让人震憾，也许是因临近早春，也许是因渐下渐大地雨，也许是因梅不愿与别的花相互争艳。梅树身上，飘下许多梅瓣，我猛地想起陆游地那首驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，著风和雨，无意苦争春，一任群方妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。
梅的不与群方争艳的胸怀让我由衷敬佩，此刻的梅树虽只有枝头上零星地花瓣，却是无时无刻在绽放着那美的瞬间。
纵使她在这里独自开放，无人观赏，但她也要闪现出最耀眼的光芒，路上的行人在雨中消失了，丝毫没有在意那有着别样风情的美景，在意的只是置身于家中温暖地“火炉”旁。
梅树那般坚强地伫立在风雨中，世上又有几人能够在寒风凛冽之中勇敢地挺立。
我感叹：梅之魂!感叹那有着坚强不息的英魂。
我爱腊梅花作文 篇3
牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新淡雅，杜鹃烂漫多彩，茉莉花芳香四溢......不知名的野花也妩媚可爱。
在五彩斑斓的花园里，我最喜欢的是临寒独自开的腊梅花。
我最敬佩腊梅花默默奉献的精神。在冬天，所有的花早已失去了往日里的香味，只有腊梅花还默默地为人们散发着它那淡淡的香气。有人摘走它，它也一言不发，还是默默地站在那里。我也敬佩腊梅花的坚强。冬天，所有的花都因为经受不住寒风的考验而都低下了头，而在这时，腊梅花却悄悄地打开了花瓣，探出了头，在风雪下顽强地开着。
腊梅花不和别的花争艳。春天来了，所有花都睁开了惺忪的眼睛，争奇斗艳，而腊梅花却在鲜花烂漫是在丛中笑。
对腊梅花这样的精神，我想起了陆游的著名词作《咏梅》：零落成泥碾作尘，只有香如故。
我爱腊梅花作文 篇4
腊梅没有百合花的清幽之香，没有玫瑰花的浓郁之香，也没有茶花的淡雅之香。但它，却有着其他花没有的品质，但它，却拥有独一无二的韵味。
我走在放学回家的路上，不经意间看见路旁的一棵腊梅树下，坐着一个小男孩。大概三四岁，脸冻的通红，两只小手不停的搓着，脚轻轻的跺着，向路人投来乞求的目光。在腊月这么冷的月份，他却仅仅穿了一件单薄的内衣和一条短裤。他的身体锁成一团，头靠在手臂上，小嘴还不停的嘟哝着：“我妈妈不见了，我好饿，好冷”在冷清的街道上，只有他在寒风中瑟瑟发抖着，甚至去摘树上的腊梅花吃。
看到这番情景，我的脚步不知不觉停住了，心生怜悯的我径直走向他，想把书包里的饼干给他。快走到他面前时，他昂起头，可怜巴巴地对我说：“姐姐，你带我回家吧。”我心中一惊，手上的饼干随之掉在了地上。我不管不顾地跑起来，风在我耳边唱歌。
我心中有两个精灵在吵架。一个说：“你送他回家吧，看他多可怜啊。”另一个说：“妈妈告诉我，现在，很多小孩假装自己迷路，告诉你他家的地址，当你送他回家时，就会被人抓住，贩卖。”
那两个精灵还在吵架，我的脚步却早已回到了刚才那条路上。小男孩两只清亮的眼睛，射出两束纯洁无暇的光芒。这两束光，穿透了我的心，我无法躲闪。
当我回过神，一位中年男子早已小跑过去，抱起男孩，像自家人一般嘘寒问暖。“饿吗？”“饿。”“冷吗？”“冷。”“走，叔叔带你去电视台，通过电视找你妈妈。”中年男子牵起他的手，与还在发呆的我擦肩而过。
我追上去：“叔叔，你不怕他是诈骗团的团伙吗？”中年男子笑了：“就算是，我也不怕。”我又问：“为什么？”叔叔回过头来，神态由焦急转为郑重：“因为，如果他真的迷路了，总不能让他活活冻死、饿死呀。”
中年男子与小男孩早已离去，而我却仍在寒风中细细品味着他那句话。“因为，如果他真的迷路了，总不能让他活活冻死、饿死呀。”是的，叔叔，你是对我。我仿佛看到，小男孩投入了妈妈的怀抱。我走到那棵腊梅树前，摘下了一朵腊梅花，算是留个纪念吧
关于梅花作文合集
关于梅花作文(篇1)
数九隆冬，百花凋零。没有阳光，没有温暖，只有寒冷的北风，萧瑟的冰雪。
孤芳自赏，默默无闻。梅，一个毫不逊色的冷美人。迎着风雪把自己的芬芳奉献着，不管有没有欣赏者。她明白，她是梅，此时开花是她的使命，无法抗拒。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。世人都知道，吃得苦中苦，方为人上人。花是如此，人亦是如此。爱梅之人，爱的不是娇艳的花朵，不是沁人心脾的香气，是什么呢？是梅开花的时节，不畏严寒，生机勃勃。
梅花，香。无论是含苞待放，还是落尽花瓣化为泥土，都很香。想想人，多好的人走过生命的路程才能留下千古不绝的香气上，甚少。而梅，每一支，每一朵，都吐露着花香，久经不觉。
从古至今，多少文人雅士对它情有独钟，对她给予极高的赞誉。为什么？因为它不仅开在了寒冬，更开在了人们的心中。在他们心里，她不仅仅是花，更是一种精神；一个只属于她一个人的精神。是一种气节，在百花凋零之时，只有她傲立在风雪中。
梅花，多美。在风中亭亭玉立，在雪中翩翩起舞，一点一点地送给人们花香。梅花，在风雪中绽放，影响着一代又一代人。
零落成泥碾作尘，只有香如故。这就是梅。
关于梅花作文(篇2)
“飞雪送春归,风雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏,俏也不争春,只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”每当吟道这首词，我就会想起那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花。
每年冬天，没有了玫瑰的芳香，百合的高节，月季的妩媚……这个看似不没得季节，却有了梅花。她，有着艳丽的面容；亭亭玉立的身姿，嫩绿的叶子，却绽放在寒泠的冬天，是谁---是梅花。是谁，在风欺雪压中绽放？又是谁，在百花沉睡时开放？是她，全都是她----梅花。
一天晚上，狂风与大雪共同“出击，袭击了大地”。不一会儿，鹅毛般的大雪便“飞流直下三千尺”了。我倚着窗户看着窗外如此强烈的“攻击”，我不禁为梅花捏了一把汗，心想：她们会不会“感冒”，甚至是……夭折？整个晚上，我辗转反侧，毫无睡意，一直在胆战心惊中度过……第二天一早，我换好衣服后一溜烟跑到花园里。我又一次看到了那朵朵冷艳缕缕幽芳的梅花，晶莹剔透的水珠点缀在她的面庞上，她身边的小花小草“哗哗”地“叫着”，仿佛在为她昨天夜晚的勇敢鼓掌。从这“掌声”中，我好像看到了，在只有黑暗，恐惧的夜晚，她们昂首挺胸，经受雪的洗礼！这小小的身体里竟有如此强大的力量！是什么让她们有这种无畏？是不屈不饶的意志力！这是梅花的精神，也是中华民族的精神---不管受到怎样的欺凌,无论经历多少磨难,从来都是顶天立地的,不会低头折节!她.虽然没有玫瑰的艳丽;没有百合的高节;没有牡丹的绚丽;更没有月季的妩媚,却有着不屈不饶的意志力!
每当看到那朵朵冷艳缕缕幽芳的梅花,我就会想到那首词:飞雪迎春到,风雨送春归,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时她在丛中笑。
关于梅花作文(篇3)
我见过各种各样的花。玫瑰：娇嫩的花瓣是它美的代表；菊花：端庄而大方，朴素中透露出优雅与漂亮；荷花：漂亮出自于它的品格，在淤泥中诞生，却绽放出最美的姿色；牡丹：拥有妖娆的身姿，不愧于“天姿国”一称号。可学完《梅花魂》一文后，却令我爱上了冷艳幽芳的梅花。
梅花不象其他花一样在春暖时开花，它的花开在冬季。愈是严寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈清秀。它不向寒冷屈服，它是最有品格，最有骨气的！
梅花不与百花争时间，不和群花争奇斗艳。每当白花凋零时，寒冷时那刺骨的寒风刮来时，梅花立即化为婀娜多姿的仙女，悄然泛起在山岭间，园林小径旁。那含苞待放的梅花，娇小而可爱。有的娇小玲珑，憨态可鞠，像初生婴儿般可爱；有的青春的气味四处洋溢，似亭亭玉立的奼女般动人；有的超凡脱俗，端庄大方，如持重贵妇般可敬。它们摆出各种奇姿异态纷纷呈现给大家，美不胜收。
梅花的颜色各种各样。红色梅花艳似桃李，灿烂如霞，又如火焰，漂亮无比。粉色梅花，如奼女秀气的面收留，如描似画，柔情似水。白色梅花，如银雕玉琢雪塑，冰肌玉骨，多么清新秀美，楚楚动人，雪白无暇的颜色啊！
观赏梅花不仅要看漂亮的外表，还要赏识梅花的夸姣品质和坚持不屈的气节。
梅花固然妩媚脱俗，但它恬澹名利，无私奉献。它不因没有彩蝶伴舞而感到失望，也不因没有蜜蜂追随而感到沮丧，它只是无私、无怨、无悔的为我们默默奉献，默默绽放于寒冷之中，给我们带来了无极的欢乐与享受。它不怕天寒地冻也不怕冰袭雪侵，不惧霜刀风险，不屈不挠，独具自己的品格。人们见到梅花，便会受到坚强、刚正和高贵、贞洁气质的熏陶和激励。
梅花优雅的外表，梅花清白的内心，令人陶醉，让人不禁想起几句诗来：
墙角数枝梅，临寒独自开。
遥知不是雪，惟有幽香来。
关于梅花作文(篇4)
如烟听到敲门声，放下手中的书卷，理了理青丝哠发，道是福伯来了，急忙去开门。
门开的一刹那，惊诧了两人的眼，一个倾国倾城，风华绝代，一个白衣胜雪，风流倜傥，那一刻，仿佛整个世界都沉默了，风不再吹，云不再飘，寂静无声，钟铜无音，连着闷热的天气，都仿佛凝固成了冰天雪地。
他们就这样毫无意外地遇见了
如烟看到一个陌生的男子，心里猛地一震，怨恨自己的大意，福伯怎么可能这么早回来，为了复仇，自己一直隐藏的很好，除了福伯的儿子，柳飞轩，从没有见过任何陌生的男子。可是，不知道什么原因，她直直地盯着他，眼神缱绻，像是看到了画中的仙人，轻轻对上他深深的眸子，心里泛起轻轻的波澜，像火在烧，浪在打。
‘这世间怎会有如此好看的男子，虽说柳飞轩也是英雅俊朗，身材直挺，可是面前的他，却是那样炫耀，让任何人都无法抗拒’，如烟细细审视，身材颀长，眉眼清朗，既温尔文雅又不失仗剑天涯，一袭白衣落拓的不像话，只是嘴唇微干，有丝丝的汗珠在鼻尖上跳跃，，看样是渴坏了。
忽然吹来一阵清风，玉簪滑落，青丝散乱，纤手微抬，掩在耳后，一双大手举起木兰花簪，身体微欠。
‘小姐，你的簪子’
如烟接过来，‘谢过公子’，脸上泛起红晕，妩媚非常。
梅落看到这样一个女子，也是心神荡漾，见过了太多的胭脂俗粉，有过太多的红颜知己，阅过了太多的美女佳人，却从来没有这样的一个女子，直直地撞进了自己的心理，她如出水芙蓉般清纯，似水仙般的高雅，如牡丹般的华贵，像菊花般的隐逸，又好像梅花般的孤傲，有着淡淡的忧伤，弯弯的柳叶眉，一双魅人的桃花眼，不施粉黛，巧目笑兮，美目盼兮，手如柔荑，肤若凝脂，桃花盛开，盈盈笑意。
两个人彼此沉默相对，倒是梅落先开了口。
‘在下慕容飘，是一个江湖剑客，路过此地，有些口渴，想讨碗水喝，打搅之处，还望姑娘见谅。’
慕容梅落说罢，眼神中闪过一丝狡黠，却没有露出半点痕迹，虽说这女子真的与自己见过的与众不同，但是她却让自己感到神秘，不由自主地隐瞒了身份，况且，自己的身份，越少人知道越好。
如烟听到他的介绍，回了回神，梨涡浅笑，原来是一个天涯剑客。
‘公子，请稍等’如烟低眉转身回到屋内，端起那温热的香茶，走到梅落面前，双手一拱，笑语嫣然。
这一笑，又是倾国倾城，慕容梅落直到这一刻才明白，什么是红颜祸水，妲己，妹喜，在她面前也失了颜色，他看得有些痴了，却恍然间意识到自己的不雅，慌忙接来，匆匆忙忙一饮而尽，然后拭起衣袖轻轻檫了檫茶渍，又忐忑地问一声，‘可不可以，再来一碗’。眼底尽是不好意思，毫无以往的万丈豪情，难道这个女子竟有如此大的魔力，让一个英豪的剑客，在此刻，像一个文弱的书生。
如眼低眉浅笑，又端出来一碗，梅落喝过之后，感觉好了许多。
关于梅花作文(篇5)
我喜欢出泥不染的荷花，喜欢雍容华贵的牡丹，喜欢清香扑鼻的水仙。但我最喜欢的是凌寒怒放的梅花。 梅花是美丽的。从远处看，简直是云蒸霞蔚，如诗如画。一棵棵梅树就像一位穿着漂亮的纱裙，亭亭玉立在雪地里的少女，一阵阵清香味扑鼻而来，真让人心旷神怡、神清气爽。梅花的花瓣润滑透明，有点儿冰清玉洁的雅致。梅花颜色多样，粉如云霞、白似瑞雪、绿赛翡翠，甚至还有白里透红、红中带绿。同一棵梅树上，可以看到梅花的各种形态：有的含羞待放，洁白的花苞柔嫩可爱；有的刚刚绽放，好似那害羞的小姑娘；有的开得十分灿烂，妩媚的花瓣惹人喜爱；还有的先前开过的梅花，花瓣已经掉落，长出碧绿的嫩叶。 梅花不仅在于她外在的美丽，还更表现在她的铮铮铁骨和无私奉献。人们也称她为“报春花”。梅花开在寒冬腊月，她的身边没有翩翩起舞的彩蝶，没有辛勤劳作的蜜蜂，没有婉转啼鸣的鸟儿。而是只有凛冽的北风、皑皑的白雪、刺骨的寒冰。正当其他花凋谢的时候，梅花却悄悄地在这恶劣的环境下绽放了，不怕严寒、顽强坚毅地屹立在冰天雪地中。仿佛向严酷的寒冬宣战，又仿佛在呼唤春天，仿佛预言春天即将到来。当她开始凋谢时，春天果然来临了。我联想到无数的革命先辈，他们为了现在的新中国的诞生，为了给我们创造幸福的生活，为了中华民族的崛起。他们不惜抛头颅，洒热血。他们不正是拥有梅花那样高尚情操和无私奉献的精神吗？ “梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。”我爱梅花，她笑傲寒风冰雪，刚强地绽放在雪地里，为了给人们报春，不惜献出自己的芳华。我也要做拥有梅花那种高尚风格的人。 指导老师：郭凤英
关于梅花作文(篇6)
每年初春都是赏梅的大好时节。而我也最喜欢梅花，因为它不畏寒冷，坚强不屈，因为她的冷静、骄傲和我行我素。
听说红梅公园里举行着赏梅花的活动，我便迫不及待地拉着爸爸妈妈来到红梅公园，一进门，我便看到了门口有着“贺第六届常州市梅花节”随后迎面扑来的阵阵芳香，闻起来沁人心脾。有时浓浓的香味中还带着一丝淡淡的清香，我随着这股清香慢慢地走了进去，那花瓣在风的带动下随风飘舞，发出了“沙沙沙”的笑声。以前我还不相信梅花有这么多颜色，不过今天我终于相信了，因为在我眼前的梅花正是有这么多颜色，红色灿烂如霞，白色冰清玉洁，粉色柔情似水。我最喜欢的一种颜色是白色，因为它有五片花瓣，洁白无瑕，给我一种纯洁高尚的感觉，让我十分敬畏的感觉，还有那粉红色加白色的梅花，看上去有如孩童们雪嫩的`脸蛋。走近一看，这里的梅花千姿百态，非常美丽。有些是含苞怒放的花骨朵儿，有些是只开了一点儿的小花朵，还有些是张开了很多，很大的大红花。河边的梅花更是美丽，它们歪斜着身子，像是去喝水一样。这时，我又看到了一幅富有诗意的景象，鸟儿们自由穿梭在花儿之间，梅花越开越起劲，像是在热烈欢迎着我们一样。人们脸上的笑容也在花儿之间绽放起来，为这幅画增添了不少的趣味。
太阳渐渐下山，但梅花却依然绽放着，在风的吹动下跟我们说着再见，我终于感受到春天的到来。
关于梅花作文(篇7)
我呆呆地走在田野里，环顾四周，突然一点鲜红映入我的眼帘。走进一看，原来是一树梅花。
梅花，梅树的花。是蔷薇科杏属梅亚属的植物，寒冬先叶开放，花瓣有五片，有白，红，粉红等多种颜色。叶片广卵形至卵形，是有名的观赏植物，为南京，武汉，无锡，梅州等地市花。梅花的花语是：坚强、高雅。
古人都喜欢用诗句来赞美梅花，唐代诗人王安石在《梅》中写到“墙角数枝梅，凌寒独自开”。宋代诗人卢梅坡在《雪梅》中写到“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”
梅花主要分为花梅和果梅两类。花蕾能开胃散郁，生津化痰，活血解毒；根研末可治黄疸。梅花主治：食欲不振、头晕、水火烫伤、麻疹等病痛。梅花功效：开郁和中、解暑、生津、化痰、解毒等。梅花的作用：疏肝止痛、理气解郁等。梅花的品种很多，目前大品种有30多个，下属小品种有300多个。一般花期在2～3个月左右。喜欢温暖的地方，每至寒冬，成片的梅花疏枝缀玉，缤纷怒放，有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，有的绿如碧玉，形成梅海凝云的壮观景象，煞是好看。
我爱梅花，爱它的骨气，爱它的坚强，爱它的永不屈服。梅花因冬天而存在，而正因梅花也使冬天添加了几分温馨、清香，减少了几分严寒、冷酷。
关于梅花作文(篇8)
每当我写完作业，走出空调屋，来到小院，寒风飕飕，裹紧衣服。此时一股淡淡的香味沁人心脾，我顿觉神清气爽，不禁想起了“金蓓锁春寒，一花香十里”的诗句来。我兴冲冲地来到爷爷栽的梅花旁，伸头一闻，真香啊！
满树梅花悄然开放，梅树的外形像一个练功者，苍老的主干上分出了条条小枝，小枝上开满了梅花。那一朵朵梅花淡黄淡黄的，泛着蜡油的光泽。有的花瓣密密层层裹在一起，仔细一瞧，外层的花瓣圆圆的，厚厚的，里层越来越小，越来越薄，颜色也越来越淡。花蕊绿豆般大小，是黄色的。在小院的东南角还有一株红梅，枝丫上缀满了花蕾。有的裂开了一点点，露出了桃红色的小尖尖，十分娇艳；有的刚凸起个花苞，小小的，圆圆的，可爱极了。红梅虽含苞待放，却也别有一番情致，真是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”呀！梅花不畏严寒，坚强不屈，傲立在枝头上，它不与其它花争艳，不引人注目，但无怨无悔，为寒冷的冬天增添了一抹色彩。
梅花，我爱你，爱你不与群芳争艳的清高，更爱你凌雪怒放的铮铮傲骨。
关于梅花作文(篇9)
梅花，迎着寒风而绽放的花朵。它没有月季的娇艳绚丽，没有牡丹的国色天香，没有兰花的纯美，也没有荷花的高雅……但是，它拥有不畏寒冷，独步早春，傲立雪中的精神和崇高的品格。“墙角数枝梅，凌寒独自开。”就体现了梅花这种坚强不屈的精神与品质。
梅花属于蔷薇科，主干弯弯曲曲；树冠却是繁枝细杈；它的花蕾呈球形，花瓣则呈卵型，梅花有白色、黄色、粉红等多种颜色。梅花的花朵不大，像一个个害羞的姑娘被那所剩无几的绿叶衬托着。梅花是在寒风中默默地开放，在寒风中悄悄地展示自己的风采。梅花的姿态优美，十分美丽，它的花瓣分五片，又分上下两层，花蕊是黄的。当梅花开的正旺时，你会闻到一股清淡的幽香，那香气既不平淡也不腻人。
据我所知，梅花的药用价值很高，不仅可以用梅花中提取的“芳香油”作为食品添加剂，而且医学界近来研究表明，梅的花蕾能开胃，生津化痰，活血解毒等。
“梅花香自苦寒来”，吹拂梅花的是凛冽的寒风；照耀梅花的是寒冬的残阳；滋润梅花的是残雪的雨露，但屹立在山顶的梅花依旧那样的雍容典雅。我们这一代的青少年儿童，就应像这傲雪的寒梅，在艰难困苦中磨炼，只有这样，将来步人社会，才能被社会所接受，为祖国的未来描绘光辉的一页！
我爱梅花，爱它的坚强和毅力。它在冰雪交加的冬天里不低头，迎着寒风绽放出美丽的花朵，使寒冷的冬季因为有它而增添了几分暖意和温馨。
关于梅花作文(篇10)
我喜欢腊梅花“墙角数枝梅，凌寒独自开”，瑞雪纷飞，众芳摇落，而腊梅花却傲霜斗雪，以它特有的色、香、韵独立于人间。
腊梅花是我最爱的花，由于奶奶特别喜欢梅花，所以我也喜欢。
我们家花园里就种了好几棵梅花树，有红梅、绿梅、腊梅等。在众多的梅花中，腊梅是我的最爱。它主干弯曲，枝杈稍长，浑身长满了针一样的小刺。
它的叶子是卵形的，颜色由浅到深，最后纷纷扬扬的落下。腊梅花是由蜜桃外形的花瓣组成的，它既没有兰草那样秀气的枝叶，也没有玫瑰那样的艳丽。
但每当隆冬季节，怕冷的树木都早已落尽绿叶，各种百花也不见了踪影时，腊梅花却迎着凛冽的寒风，昂首怒放，花朵里飘出的淡淡幽香，令人心旷神怡！我小时侯奶奶就给我说，她喜欢的花有许多种，其中最喜欢的是腊梅花。我十分好奇，于是问到：“奶奶，腊梅花好吃吗？”奶奶笑着说：“傻孩子，花哪能吃呀”！“那你为什么喜欢梅花呢？”
我问，奶奶回答说：“你看梅花为什么冬天开呀？由于它是一种敢于向寒冷挑战的花，给人一种坚强不屈和奋发向上的气力。”那时太小，还不大懂得奶奶的话，但这句话一直在我心里。
现在我终于明白了，为什么奶奶那么喜欢梅花。我爱梅花，爱它的清骨秀质和高风亮节，我赞美梅花，赞美它顽强的生命力。我想，梅花不恰是我们中华民族绝不屈服，顽强奋斗的精神象征吗！
关于梅花作文(篇11)
梅花自古以来就一直被人们称赞，被诗人赞美，关于梅花的诗句多不胜数，比如
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。
而诗热所赞扬梅花品质都是千篇一律，不是不畏严寒，就是坚贞不屈。我曾经看到过许多关于梅花的诗句与文章，我发现了梅花的聪明。你看。
梅花没有牡丹花的雍容华贵，没有菊花的尊贵典雅，没有水仙的婀娜多资。阳春三月，是一个姹紫嫣红的季节。公园橙黄迎春花儿；纯洁无暇的百合，亭亭玉立的郁金香，奇花斗艳，美不胜收。然而在这花的海洋里却找不到梅花的身影，难道这千百年来被诗人赞美的梅花不存在了吗？不是的，它们不开在阳春三月，而是开在寒冬腊月，然而这也是它们的聪明之处。
梅花的枝干是干枯的，花朵也是没什么出色，如果它们在这万紫千红的春天开放，在这美丽的花海的衬托下，它们能有什么作为？那些诗人看到梅花，便想：这梅花也没什么了不起？跟牡丹花，菊花，水仙花等比起来，差得十万八千里，拍马都追不上。可是在寒冬腊月开花呢？百花凋零，它凌寒独秀，这样的话，情况可就大不一样了。
一阵寒风吹过，几乎把人给冻死，可是，发现，在凛冽的寒风中，仍然看到花，就会让人感到喜出望外。梅花还硬撑得挺起了腰杆子，装出一副愈强则强的样子。这样，中国的诗人便觉得梅花非常了不得，纷纷写了关于梅花的诗。来赞扬梅花。到了春天来时，梅花赶忙收工，害怕一比，变得黯然失色，并且转初一副大方的样子，把春天留给百化。
梅花的聪明给了我一种启示：只有抓住机会，不怕危险和困难，才能显示出自我，才能显示出本领，才能显示出个性。
梅兰芳课件(集锦11篇)
在工作总结之家日以继夜地整理之后，我们今天真诚向大家推荐“梅兰芳课件”。每一位老师在上课前都需要准备好自己的教案和课件，因此，在制作这些内容的时候，老师们需要花费一定的时间和精力。只有不断地进行精心打磨，才能够创作出优秀的教案。我们热情欢迎大家与朋友们分享这些内容！
梅兰芳课件【篇1】
一、参与游戏，体验感悟。
1、现在，老师就和大家做一个游戏，来练一练自己的眼神。
2、(屏幕上打出飞翔的鸽子。)请你盯住其中一只，目光随着他移动。(屏幕上出现游动的鱼。)请小朋友注视水中游动的鱼，眼睛不能眨哟!
游戏结束了，现在有什么感受?
二、设置情境，扩展想象。
1、教师设疑引思：读了这个故事，你想到了什么?
2、同座合作表演“梅兰芳二次拜师学艺”。
3、分别请几组同学戴上梅兰芳和师傅的头饰上台表演。
4、评选“最佳演员”和“最佳观众”。
三、指导书写，重点“决、成”。
1、你会写哪些字，是怎么记的?
2、田字格出示“决、成”，教师范写。(认识“冫”“戈”，“决”左窄右宽，“活、说、话”和它结构一样;“成”字要写好横折钩和斜钩，注意书写顺序。)
3、学生练写，教师巡视。
4、书写本课生字。
梅兰芳课件【篇2】
教学目标：
一、知识与能力：
1、学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”六8个字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字。
2、正确流利地朗读课文。
二、情感态度与价值观：体会只有刻苦、专心、勤学苦练才能有真正的本领和学问。
三、过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
教具：生字卡片、实物投影仪
课时：1~2课时
教学过程：
基础备课
一、揭题导入：
1、观看戏曲大师梅兰芳的相关图片，激趣引入。
2、出示课题，指名读，齐读。
二、初读课文
1、自由读文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。
2、用“”圈出课文后田字格中的生字：用“”画出双线中的生字。边找边读。同桌互相读。
3、检查认读情况。
4、把生字送回到课文中再读。注意把词语连贯，把课文读通顺。
5、指名读词语：时候 神儿 鱼儿
注意轻声及连贯
三、指导朗读
1、生自由读文，标出自然段。
2、同坐合作读文，指名分段读文。
3、重点指导读第二自然段，选择最喜欢的一句话来读。
方法：小组赛、全班赛
四、课文延伸
读了这个故事，你想到了什么？
五、指导写字
1、征求大家意见：你认为什么字最难写？
2、“组装车间”的拆字和组字游戏。
方法：教师范写，学生抢答。
3、 观察字在田字格中的摆法，注重笔顺规则。
4、 学生练写，注意书写的正确姿势。
梅兰芳课件【篇3】
教学要求：
1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。
教学重点：
指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点：
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。
师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。
2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”
师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）（1）指名读。（2）齐读。
3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？（拒绝播音拒绝演出）
4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。
二、品读感悟，个性解读。
（一）自读自悟，理解内容。
1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。自学要求：
（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段
（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。
（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。（4）、有感情读读找出来的句子。
2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。
（二）汇报交流。
1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？
2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。
A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。
1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”
提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。
从这句话中，我们可以体会到梅兰芳选择的是一种怎样的生活？哪些词很好的说明了这点？
2、梅兰芳原本可以过一种怎样的生活？（课件出示句子“只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。”）
（1）、理解“唾手可得”。
（2）、想象：“奢华的生活”是怎样的生活？（出示课件口头填空）
（3）、体会日本侵略者“粉饰”的是什么？
3、师生根据幻灯片的提示合作读句子。（小结：对比写法更显强烈的爱国情怀）
4、理解句子：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（课件出示）
a、体会出梅兰芳爱戏曲艺术，更爱中华民族，更爱自己的祖国，他视民族存亡，国家利益高于一切。
b、指导学生将自己的感受朗读出来。
5、教师小结：这是一个正直的中国人，这是一名真正的艺术家，他的良知和高风亮节令人敬仰。
B、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。
1、图文结合，深入理解。
a、学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”
b、教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？。
2、读句理解，深刻感悟。
a、“梅兰芳还是一副得意的样子”，“幽默地答道”可以看出什么？
b、从哪些句子还可以看出他的内心极度痛苦呢？（11自然段）
c、教师引导学生读文11自然段深入理解。（分析出为了国家作出了巨大牺牲。）
d、小结：是啊！对于一个视艺术为生命的人来说，不能创作不能演出，这是何等的痛苦！
教师引导学生读出有关的句子，理解体会。
3、再读文本，体会人物。
学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比事业，比理想更重要。
教师引读课文11自然段，达到师生共鸣。
C、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。
1、学生默读13自然段
2、a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受？相机指导朗读。
b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么?抓住重点词语“斩钉截铁”进行理解。
c、“梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想”
教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
3、再读课文，加深理解。
教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）
学生练习朗读，教师指名朗读。
（三）、学习最后一个自然节。
1、齐读14自然段
2、说说自己对这句话的理解。
理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？
3、指导朗读这句话。
4、小结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！板书：浓浓爱国情
四、升华情感，直抒胸臆
1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”让我们齐诵一首小诗来表达我们的敬意。
2、课件出示小诗：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四
海扬。
2、茫茫青史写春秋，一代京剧大师梅兰芳为了民族大义，为了中华的尊严，挺直了脊梁，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”他高尚的情操令人钦佩与敬仰。同学们，最后，让我们怀着崇敬的心情来观看一段电影视频，再一次真切的感受他浓浓的爱国情怀。
五、布置作业。
为了更深入的理解课文内容，教师建议学生课后结合学习链接和资料做一份以梅兰芳为主题的手抄报。
梅兰芳课件【篇4】
教学目标：
1、精读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。
教学过程：
一、 图片导入
1、 出示梅兰芳剧照，提问：你知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）梅兰芳是男的还是女的？出示生活照。
2、（出示关键词：梅兰芳）梅兰芳是位先生，可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子，真是让人佩服！
3、（ 出示关键词：京剧大师 ）
读词。介绍：京剧是戏曲的一种，刚才课前小朋友听的就是京剧。你认为什么样的人才能被称为京剧大师？小结： 是的，就如 绘画本领特比大的人物叫—— 摄影技术十分高超的人物叫—— 能魔术变得出神入化的人物叫——一般，我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。
4、（出示词语：世界闻名）
读词。世界闻名是什么意思？你能换个词语吗？
是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。
5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗？（梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。）
6、师补充介绍：梅兰芳是我们江苏泰州人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢？（看视频资料）
二、学习课文第一小节。
1、过渡：多么精彩的演出啊！可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺（板书完课题：学艺）却遇到了困难，请小朋友读读课文第一自然段，想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？
2、 交流。理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）
3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。
4、作为一名京剧演员，首先要有一双（ ）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——
不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。
5、说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。（或：因为梅兰芳，所以师傅说。）相机板书：不是料子
6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。 我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。
三、 学习第二自然段。
1、过渡：面对困难，梅兰芳是退缩，放弃了吗？
2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）
3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？
（出示：紧盯 注视）这两个词语都是说————（仔细认真地看）
让我们也来练一练眼神，分别请小朋友学鸽子飞，小鱼游，其他小朋友头不能动，也不能眨眼，不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。
现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧？（灵活眼珠）
让我们再来练一次。
这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？
梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？ 给常常换个词语。
小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！让我们一起再来读读这句话。
5、梅兰芳为什么这样坚持不懈，刻苦练习呢？
6、是的，就是这样的决心深深的扎在他的心底，并付出自己的行动，所以，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，为了坚定的信念，，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
指名读，引读。
眼睛是情感交流的另一种方式，下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。
刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他能把所有的心情表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。
指导读：真是一双会说话的眼睛，让我们再来读一读这句话：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
8、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？
四、学习第三自然段
1、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
2、点击：终于。这个词语让你感受到什么？（梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易，是付出了多少的辛劳才有的成就。板书：京剧大师）
3、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片
3、让我们再来读读这两句话：（出示：师傅说……人们都说……）
从没有神儿到会说话，是什么让梅兰芳有了这么大的改变。（板书：勤学苦练）
4、再读：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
五、全文总结
1、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。怎样实现自己的理想呢？
2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙 笨鸟先飞 奋起直追 人一己百）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。让我们一起读读这些词语。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。
六、作业。
古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。
梅兰芳课件【篇5】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
3、会用“终于”说一句话。
教学重点：
1、正确美观地书写生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 导入
1、读课题
2、通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是一位——（引读）世界闻名的京剧大师。
3、理解“京剧大师”、“世界闻名”
4、师：梅兰芳就是这样一位世界闻名的京剧大师。可你们知道吗，他在小时候拜师学艺时，却遇到了困难。请同学们自由地读一读第一自然段，边读边思考他遇到了什么困难。
二、精读课文
（一）第一自然段
1、学生自由读第一自然段。
2、交流：小时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）
3、理解“料子”一词。
4、那师傅为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？
（出示）
因为_____，所以师傅说他不是唱戏的料子。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_____。(指名说)
5、指名读第一自然段，齐读。
（二）第二自然段
1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？
2、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？请同学们欣赏一段京剧片段，看的时候特别要注意观察演员的眼睛，看看聪明的你能从他的眼睛中读明白什么？
生欣赏，交流，师总结。
3、同学们，如果是你的眼睛存在这样的问题，师傅说你不适合唱戏。你会怎么想，又会怎么做呢？
生交流
5、那梅兰芳有没有被这样的困难吓倒，就不学了呢？(生：没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。
师：谁来读出他的决心？指名读，齐读。
6、那梅兰芳又是怎么练习眼神，来克服这个困难的呢？同学们读一读第二小节就知道了。
7、生读第二自然段
8、交流：梅兰芳是怎么练习眼神的？指名回答。
“他常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”
9、理解“紧盯”、“注视”，指导读好词语，读好句子。
10、师：梅兰芳“紧盯”的是——（引读）空中飞翔的鸽子，梅兰芳“注视”的是水底游动的鱼儿。他为什么要看鸽子和鱼儿呢？这对眼睛有什么好处呢？
12、师：现在就让我们当一回小梅兰芳，来体验一下练习眼神的方法，相信体验完之后，你们一定会理解得更深入。
13、生体验
14、师问感受，生交流，交流后再指导读好句子。
15、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，日子一长，他的双眼——（引读）渐渐灵活起来，人们都说——（引读）梅兰芳的眼睛会说话了。（板书：会说话了）
17、同学们，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”请你们自己先轻声说一说，准备准备，等会我们一起再来交流。
学生交流
18、生齐读第二自然段
（三）第三自然段
1、梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，经过——（引读）勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。 （板书：勤能补拙）也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人更多的努力，就一定能练出过硬的本领，取得成功。
齐读最后一段话。
2、用“终于”造句。
三、学写生字
1、出示生字：“紧、灵”，齐读
2、生交流字的结构和书写的注意点，师相机教新部首。
3、师范写，生书空。
4、生写习字册
5、用投影评析。
四、总结
这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。
五：板书设计
14、梅兰芳学艺
勤能补拙
没有神儿——会说话了
梅兰芳课件【篇6】
教学思考
1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习热情，自主地学习京剧。
2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之中，提高学生对京剧学习的认识。
3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的地位，从文化的角度更深地理解京剧。
教材分析
高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝——京剧，将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。
学情分析
现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。但是学生对梅兰芳还是比较熟悉，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的艺术家，学生是比较感兴趣的。
本课教学正是抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，将学习的兴趣还给学生，让学生自己来讲述自己感兴趣的话题，学生是乐意的。
高中的学生具有一定的理性分析和思考，京剧学习通过了解梅兰芳、了解京剧，从而了解京剧文化。
教学目标
1、通过学生的自主学习，了解我国京剧大师梅兰芳。
2、通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的相关知识。
3、通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。
4、了解京剧的行当、伴奏、京剧的四式，通过京剧的实践练习听一听、学一学、唱一唱、做一做。
教学准备
1、学生课前分组，设定小组学习目标，查阅、收寻相关资料。
2、学生组织课堂问答，将本组的知识点融汇在设定的问答之中，给予同学相关的提示。
3、教师准备教学中所需的教学课件，音响资料。
4、教师要关注各组学生自我查找的资料以及所要提出的问题，教师要做好更多的准备，给予学生更多的补充。
教学过程
一、情景导入
京剧的画面，音乐、将大家带入到京剧特定的情景之中，大屏幕上推出字幕——京剧
二、汇报与交流
学生分小组事先上网查阅资料
学生甲组：介绍梅兰芳纪念馆以及大师的生平介绍
梅兰芳(1894——1961)名澜，字畹华，祖籍江苏泰州，1894年10月22日出生在北京的一个梨园世家。是世界人民熟知的戏曲艺术大师，我国最杰出的京剧表演艺术家，梅兰芳是中国京剧史上鼎盛期和新中国成立后繁荣时期承上启下最具有代表性的人物，以其精妙的艺术和高尚的品德，赢得全国人民的热烈赞赏。梅兰芳在五十余年的舞台生涯中，精心创造，善于革新，塑造了众多的优美的妇女艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展了京剧旦角的表演艺术，形成一个具有独特风采的艺术流派，世称梅派。
学生乙组：介绍梅兰芳及四大名旦
学生介绍梅兰芳与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”，梅居其首。展出四大名旦的演出剧照和生活照，引发学生讨论。
提出问题：为什么过去京剧的旦角是男拌女妆?
学生们各自发表自己的见解。
学生丙组：讲述梅兰芳的小故事
故事一、梅兰芳的爱国情怀
梅兰芳是一个爱国主义者，早在五四时期，当二十一条国耻条约签订时，他激于义愤，编演了《木兰从军》，激发人们的爱国主义精神。“九.一八”事变后，他又编演了《抗金兵》和《生死恨》，激励人们抗敌救国。
八年抗战期间，梅兰芳身陷敌占领区，不顾威胁利诱，蓄须明志，坚决拒绝为敌演出，表现了一名艺术家大义凛然的高贵品质。
故事二、梅兰芳和京剧艺术走向世界
梅兰芳曾于1919年，1924年，1956年，三次访日，1930访美，1935年，1952年两次访苏,不仅在京剧旦角艺术的发展中，起到继往开来的重要作用，而且是最早将中国的京剧艺术推向世界舞台的先行者。学生们介绍梅兰芳与斯坦尼斯拉夫斯基，布莱希特并称为世界三大表演体系。梅兰芳在国际舞台上的精湛表演，使国外广大观众和戏剧专家叹为观止，为之倾倒，通过梅兰芳的不懈努力，终使京剧艺术跻身于世界戏剧之林。
故事三、梅兰芳与新中国
中华人民共和国成立后，梅兰芳先后当选为全国人民代表大会代表，中国人民政治协商会议全国委员会常务委员，中国文学艺术界联合会副主席、中国戏剧家协会副主席，先后任中国戏曲研究院、中国戏曲学院、中国京剧院院长，1959年7月加入中国共产党，为祖国的社会主义建设作出了多方面的贡献。梅兰芳先生是中国表演艺术的象征，是我国人民的骄傲。
故事四、梅兰芳纪念馆
1983年中宣部与国家计委批复将梅兰芳故居辟为纪念馆。梅兰芳纪念馆自1984年开放之日起，成为中国戏曲文化的一个窗口，得到越来越多国内外人士的瞩目。纪念馆宣扬梅兰芳和他在中国戏曲发展史上作出的贡献以及他热爱祖国，热爱人民的光辉业迹。在宣传梅兰芳舞台艺术的同时，也在宣传着中国的传统文化。
三、欣赏与学习
教师播放中央电视台梅兰芳京剧演唱片段
四、京剧知识的介绍与学习
京剧的形成
京剧的行当
京剧的四式
京剧的伴奏及锣鼓经
1、学生通过上网了解京剧形成的时间，为何叫京剧，京剧的唱腔只要是由哪些部分组成。
学生介绍京剧，1790年四大徽班，三庆，四喜、和春、春台进京，至今有二百多年的历史。
教师补充：世界上有三种古老的戏剧艺术，古希腊的悲剧、喜剧，印度的梵剧，中国的戏曲。在中国的戏曲中，京剧被誉为国粹，具有很强的代表性。
2、京剧的行当
多媒体播放，让同学们观看录像中有哪些人物，分别属于哪些行当，让学生自己来归类，学生根据自己的了解和观看，能比较准确地划分出京剧的四大行当，生、旦、净、丑。每个组的同学说出该组角色的特点。
生行分为：老生，小生，娃娃生，武生，红生。
旦行分为：青衣，正旦，花旦，刀马旦，老旦。
净行为威重、粗犷、豪爽等特殊性格的男性人物：花脸，架子花脸，武花脸。
丑行为反派人物或诙谐、滑稽的人物：文丑、武丑。
教师进行补充。
3、京剧的四式：唱、念、做、打。唱：唱腔。念：台词、对白(韵白、京白)。做：京剧的表演也就是招式、做派(手、眼、身、法、步)。打：武打，虚拟表演。
4、京剧的伴奏
(1)学生介绍京剧的伴奏，京剧的锣鼓点，京剧锣鼓经主要分为文场和武场。
(2)学生介绍京剧的伴奏乐器，主要有京胡，二胡、月琴等伴奏乐器。
欣赏《打虎上山》锣鼓经片段
五、实践与练习
京剧的锣鼓经：锣鼓经(片段)
(1)学习锣鼓经的念法
(2)学习锣鼓经并配合动作练习(手势,动作,亮相等)
教师带领学生做旦角的兰花手势，云手，亮相。教师带领学生做生行的手势，拉山膀、亮相。京剧的手势，京剧的亮相。
教师示范，学生模仿，进行表演。配合锣鼓经(口念)做动作许，学生的学习兴致很高，在快乐中进行学习和提高。
六、归纳与小结
总结本课学习中所了解的京剧的知识，了解的京剧大师梅兰芳的故事，引发下节课现代京剧的学习。让学生继续分组查询了解现代京剧以及相关的资料。
教学反思
京剧一课在学生中引起极大的反响，可以感受到学生的喜爱和快乐。学生的喜爱更多地在于喜欢这种京剧学习的探索方式，对于自己了解到的点滴知识，学生们都由衷地兴奋、也格外地珍惜，在各个组相互交流的过程中，学习的积极性，主动探讨的热情感染了每一位同学。
京剧是一种文化，几十年前梅兰芳大师把京剧带到世界，京剧在日本公演，万人空巷争看梅兰，京剧在美国演出，场场爆满掌声不断，京剧在苏联演出，受到隆重的欢迎，此时京剧被誉为东方歌剧，是作为一种文化在与世界文化进行交流。这些资料，这些演出的场景让具有一定思考能力的高中学生为之震撼，深刻地感受到只有民族的才是世界的，此时，学生们从情感上深刻地感受到，京剧无愧是我们民族的国宝。
京剧也让学生们感到困惑，京剧的唱腔，京剧的对白，京剧的一招一式与我们现实生活的距离，与学生喜欢的电视节目，小品、喜剧、流行的歌曲的距离。让现代的生活在都市的学生去喜欢京剧也是比较困难的。但是，我们作为文化现象去探讨和了解学生是可以接受的。当学生的情感发生变化的时候，再让学生来学一学、做一做就容易多了。
通过对京剧的了解、学习，我感到学生对京剧有了更深一层的认识，对京剧艺术增加了自己的理解。
了解、认识、探讨本身就是一种提高，这种提高是对艺术的理解，对文化的认可和对学习的认识，情感上的认可才能落实到行动之中。在学生们认真专注的眼神中，在学生们举手投足的一招一式中，在伊咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我们都看到了希望，也看到了我们的快乐，透过这一切，更看到的京剧艺术的希望，京剧文化美好的明天。
梅兰芳课件【篇7】
教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了勤学能补拙，苦练可通神的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁？他学什么本领？怎样学艺的？。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：初读课文，了解大意。
自主识字，指导书写生字。
一、揭示课题
１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师 板书课题：梅兰芳。
２、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派）
二、初读课文。
１、 自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。
２、 检查读书情况。
（１） 出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子
勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视
（2）检查课文朗读情况
A 指名分节朗读，评议，正音。
B 男女生分节朗读。
C 齐读课文。
３、 填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
兰、芳、艺、紧、或、者、灵
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是系少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：都的一半，日要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
１、 练读生字词。
２、 练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
指导朗读课文，读正确，读出味。
指导书写注、视、灵
一、揭示课题，质疑
１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》指名读题齐读课题。
２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
（一）梅兰芳是何许人？
１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。他创立了梅派。他演过）
２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话）
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然。
梅兰芳课件【篇8】
教学目的：
1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。
5、激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。
教学重难点：
1、梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。
2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。
课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。
3、初读课文，理清课文脉络。
4、朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、板书课题：梅兰芳。
同学们，读了课题，你有什么想知道吗?
2、过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动证明了自己是一个热爱祖国的艺术家。
3、教师简介梅兰芳。
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：
(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
(2)或联系上下文理解生字词。
2、检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)要求学生掌握新词。
(3)指名分自然段读课文，教师点拨。
3、指导分段。
(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。
(2)讨论分段。
第一段(1~4)：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请。
第二段(5、6)：写梅兰芳来到香港，毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
第三段(7~12)：写香港沦陷了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。
第四段(8~13)：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请。
第五段(14)：写梅兰芳在生活日渐窘迫的情况下仍然拒绝演出，等待着抗战的胜利。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、指名分段朗读课文，其余同学认真听读。
2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
3、反馈学习情况：
(1)上海沦陷，拒绝演出;
(2)将艺术让位于民族气节;
(3)香港沦陷，蓄须拒演;
(4)自伤身体，拒绝演出;
4、自由轻声朗读课文。
四、作业布置。
1、抄写生词。
2、收集有关梅兰芳的图片资料。
3、选用课时作业设计。
第二课时
教学目标：
1、学习课文内容。
2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。
3、体会梅兰芳强烈的爱国热情和民族自豪感。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习旧知：本文介绍关于梅兰芳的哪些方面?
2、听写本课生字、新词。
二、学习课文第一段。
1、指名朗读课文第一段，自主学习第一段。
2、找出你不理解的句子。
3、第一段中，哪些地方可以充分说明这个评价对梅兰芳来说是恰如其分的?
(第2、3自然段)
4、你从哪些词语可以体会到梅兰芳的态度是十分坚决的?(发怒和毫不犹豫这两个词语可以看出来。)
三、学习第二段。
1、指名分段朗读第二段。
2、说说梅兰芳的哪些地方让你特别感动。
四、学习第三、四段。
1、自由读第三、四段，看看课文主要写了什么内容。
2、学生一起朗读三四段。
五、学习最后一段。
1、指名读：
就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待阗抗战胜利。
2、你从这句话中体会到了什么?
(强烈的爱国热情)
六、总结全文。
1、课文介绍了梅兰芳的哪几件事?
2、你从梅兰芳身上的精神体会到什么?
七、作业布置。
1、课后第1、2题。
2、将梅兰芳的故事讲给父母听听，有条件的可以收集他的事迹。
3、选用课时作业设计。
板书设计：
24梅兰芳
拒演——爱国抗日
蓄须——拒绝登台为艺术献身
艺术——民族气节为国家拒艺
自残——用心良苦
梅兰芳课件【篇9】
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。
教学过程：
一、复习。
1、认读词语。
注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师
2、填空。
梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。
【传统的课堂教学非常重视复习。认真设计复习，既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备，又能发挥知识的迁移作用。】
二、讲读课文。
过渡：这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？
【设计的过渡语，提示了这一节课的学习目标。】
1、学习第一段。
（1）自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？【这个问题提得很好，学生必须经过思考才能回答，而且有很强的针对性。】
（2）出示句子。讨论：眼睛没有神是什么意思？不是唱戏的料子是什么意思？
（3）齐读。
（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？
学生讨论后，出示填空：
①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。
②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。
【引导学生阅读理解这一段话，非常到位。不仅理解了重要的词语和句子的意思，而且进行了表达的训练。】
2、学习第二段。
过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。
【这个过渡性的问题，设计得也很好。提问的角度，很有创意。】
（1）出示第二段话，指名读。
（2）讨论第一句话。
梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？
【第一句话，一带而过。问与答相呼应。】
（3）讨论第二句话。
梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？
请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。
读了这句话，你知道了什么？（板书：勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？
紧盯、注视是什么意思呢？
哪个词儿体现了勤？（常常、日子一长）能把常常这个词换一换吗？
把句子中飞翔和活动去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗？为什么？梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢？
【这两句话的教学，层次清楚，先了解大意，知道梅兰芳是怎么做的。然后，再分别从三个方面，一部分一部分地引导学生推敲词语的意思，这一部分的教学很有特点，语言理解的训练非常到位。】
（4）引读第三、四句话。（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼（生读），（师引）所以人们都说（生读）。
讨论：眼睛真的会说话吗？
（5）根据板书小结，齐读第二段。
【这一段的教学，思路十分清楚，由整体到部分再到整体。读的形式是多样的，理解的要求也是不断提高的。】
3、学习第三段。
过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从勤学苦练中你还可以知道些什么？（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。）
（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了（生读）。（板书：京剧大师）
（2）讨论。
一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，容易吗？
学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？（祝贺您，爷爷，）
（3）齐读课文最后一段。
【梅兰芳还苦练了其他的唱戏基本功，这是对课文内容的补充，有利于学生对梅兰芳的认识。后面设计的两项练习，有力地激发了学生对梅兰芳的敬佩之情。】
三、总结延伸。
梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。
老师课间的观察，发现有的同学现在仍然没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？（用只要就这样的句式练习）（板书：下定决心，不断努力，就能取得成功。）
那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？
四、齐读课文。
五、作业。
1、背诵课文。
2、用终于和只要┅┅就┅┅分别写一句话。
梅兰芳课件【篇10】
一、创设情景，建构话题。
1、小朋友，喜欢京戏吗？今天就来听一段。（介绍内容）
2、好听吗？知道是唱的吗？
3、板书：梅兰芳。提醒注意笔顺。（田字格）
我把梅兰芳的照片带来了，他是男的，唱的是女声，这在京戏里叫“旦角”。
4、简介梅兰芳的生平。
著名的京剧艺术家，是我们江苏人，长期生活在北京。他的旦角演唱和表演艺术、形成了一个具有他独特风格的艺术流派，我们称作是“梅派”。
他小时侯去拜师学京剧的时候，老师却说他不行。（学生质疑）
（梅兰芳哪里不行？他后来是怎么做的？）打上两个问号。？？
我们去书上找找答案吧。
二、初读课文，感知大意。
1、大家读过课文了吗？我不信，书上这么干净，有记号才是你思考的痕迹呀。
2、读一遍课文，把不懂的句子，不理解的词语画出来。
师巡视：板书
学艺注视紧盯
料子闻名神儿
（老师都知道是什么意思，要我来告诉你们吗？）
3、再读课文，注意把课文读的正确、流利、，边读边想。
4、检查：
出示词语：
师傅料子紧盯飞翔
或者注视灵活京剧
拜师学艺勤学苦练
（1）生领读。你会读哪一排就读哪一排。
（2）去拼音读，开火车读，齐读。
5、放入课文中，你还能读正确吗？学生练读课文。
6、指名读课文。思考刚才提出的问题。师评议。
7、再读读课文，看看你有什么发现？
三、细读感悟。
1、刚才同学问，梅兰芳去学艺，师傅说他不行，是哪不行呢？
2、生：我读懂了，师傅是说他不是唱戏的料子。
3、指名读。你读懂了，请你把理解表现在脸上，表现在声音上。
自由读，指名读，师评价，指名读。
4、谁会背了，加上动作。指名上台前。齐读。
四、细读第二段。
1过渡：居然梅兰芳不是唱戏的料子，他是不是就这样放弃了？
生：没有。
你是从哪里知道的？（刚才老师说他后来成为京剧大师。
书上说他学艺的决心没有动摇。）
2、自由读。思考：梅兰芳是怎么做的？
3、指名读，交流。
4、上台读，通过表情、动作把“紧盯、注视、会说话”的意思读出来。
5、演示“紧盯、注视”的意思。（手拿样东西）
6、懂了读的一定会更精彩，齐读这一段。
谁能背下来，加上动作自由练读。
7、谁愿意和我进行比赛，别小瞧我了，我可厉害了，你们还是再练练吧。
我得先考考你。过关了才能和我比。
一生：用眼睛表示对我有意见。这就是眼睛会说话。
一生：用眼睛表示你在思考问题。
通过了，请读吧。
真厉害，我得找个学生来替我比赛了。
读完，生评谁演得好。
8、梅兰芳经过长时间的苦练，终于，他的眼睛会说话了。
出示：内容。
9、指名读。
他的眼睛会说话了，老师带来了一段他在唱京剧的录象，我们一起来欣赏吧。
放录象。
停后，问：梅兰芳在对着你说什么呢？
10、轻轻地告诉同桌。
11、指名说。
12、齐读这一段。
五、小结：
黑板上这两个问号都解决了吧。好，老师就把他们擦去了。
六、写字指导。
梅兰芳课件【篇11】
一、活动引路，读文识字。
1、开展读书闯关活动。
(1)闯关总动员。讲清方法规则，共设三关(读准字音)、句子关(读通句子)、流利关(流利朗读)同位两人互为“闯关员”和“守关员”。每闯一关的一面红旗。
(2)学生自主读书，做闯关准备。
(3)同位分别闯关，一次没通过者可以练习后再闯关。
2、开展读书“展示会”活动。
(1)我会认。卡片抽读生字词。
(2)我会读。指名按自然段读课文，其他学生纠正字音。
(3)我想读。全班合作读全文，谁想读谁站起来读。
二、观看录象，帮助理解。
1、欣赏一段梅兰芳的京剧表演。(多媒体课件)
2、师述：他唱得多动听啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他刚学京剧时却不是这样，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料，那他是怎么苦练眼神的呢?请小朋友仔细观察书上的插图，再读读课文，用横线画出有关句子。
3、学生看图、读文、画句子。
指导朗读相关句子。
