素质教育作文15篇。
怎样的文章才能给人留下深刻的印象呢？通过写作的训练，我们可以提高语文水平，同时也能够激发我们的创新思维和表达能力。而对于写作创作来说，课外阅读和知识积累是非常重要的，因此本文为大家整理了“素质教育作文”，希望能够为您提供一些启示与灵感，欢迎您阅读并收藏本文！
素质教育作文【篇1】
感谢祖国的各级领导对我们各地小学生的关心，当我们听到要实行素质教育的时候，兴奋不已，祖国确实需要一个全面发展的教育，祖国的发展不单单是需要一个优秀的知识分子，而是全方面发展的人才。当然，祖国的发展离不开人民的支持和信赖，也离不开我们这些“祖国的花朵”。
同学们，作为一个小学生，你们是否也曾想到祖国的未来发展呢？原来我一直以为一个小学生最重要的就是好好学习，只有这样才能去报效祖国，但是自从有了素质教育以后，我就觉得自己以前的认识是多么肤浅，如果你学习不是很好，那么你就可以去学习自己感兴趣的东西。比如：体育运动、舞蹈、音乐、绘画……，学习体育可以去参加运动会，学习舞蹈可以以去参加舞蹈比赛等，或许有人会劝诫你：“好好学习，其它的都没用。”但是，我们要知道祖国的发展不单一是要好好学习，中国要想成为一个世界强国，那么各方面都要发展好，只有我们去为她拼搏进取，为她“开辟新的道路”。它才能成为一个强国。
素质教育不仅要学习好，而且要的是全面发展，我们应该为了我们的祖国发展去拼搏奋斗，难道这不是我们应该做的吗？当初，有多少爱国志士为了祖国人民的幸福在战场上挥洒着自己的鲜血，可是现在虽不用在那样做了，但是，作为小学生的我们，唯一能为祖国做的，唯一能为自己做的，那就是发扬我们的优点，改正我们身上的不足之外。
同学们，让我们一起去刻苦学习，拼搏进取，努力成长为建设祖国的栋梁之才吧！祖国需要我们，我们也需要祖国，让我们在温暖的阳光下，去迎接祖国美好的未来，祖国我爱你，我对您充满了美好的憧憬，我更爱现行的素质教育。
素质教育作文【篇2】
随着素质教育的不断深人，高考改革也在探索中前进，3+X方案的确定打破了历时已久文理分科的现象。在这种大环境下，一种名为研究的课程正悄悄走进校园。一时间，众说纷纭:研究课程该开吗?
首先，我们必须承认研究性课程的出现是教育改革的一个亮点，可是，我们也不难发现学生们对这个新生事物并不抱有太大热情，半数以上的学生认为这种课有无并不重要，只不过玩玩消磨时间。随便举个例子，《三国演义》人物赏析这个课题就有55位同学报名，占了总人数的十分之一，是大家都对三国人物有独到见解吗?非也。除了部分发烧友外，可以说其余的同学都是来混的!说混确实有些过分，可事实的确如此，他们在研究课讨论的话题竟是一些三国类的游戏，有时还侃起了STARCRAFT(星际争霸)，简直就把课堂变成了聊天室!再举个例子，有门政治类的研究课只要求每月报到一次，其余时间搜集资料，这可把上这门课的同学乐坏了，礼拜五下午上完第一节课就不见了踪迹!
人文教育的淡化。考分论英雄的事实，是学生忽视业余研究的主要原因。在高考指挥棒的指挥下，学生不得不把大量时间花在课程教材上，所谓的素质教育不过是应试素质，在这种做表面文章的改革下，任何措施只能成为一纸空文，甚至畸形发展。社会是残酷的，一分之差成千古恨的教训告诫我们，研究课不属于我们，何况如今的我们是要去接受3+X的挑战的，考试的内容将近是过去的两倍!身负重担的我们连能否学好课内知识还是个问号，凭什么去谈研究!
素质是个人内在的，而应试却只认分数不认人，中国的教育体制现在就处于这种尴尬的局面一时无法转变，这可以理解。我们不妨求真务实些，从根本着手，而不要总是沉溺于形式主义不能自拔。
素质教育作文【篇3】
素质教育之我见
教育，不仅仅是一种教化，更是一种感悟。作为教师，也应该是被教育的对象。所以，教师的素质教育是影响学生素质的灵魂。
德育，是教育再生意义的基础。正如素质教育的实施策略中所言，学生的发展质量是教育质量的核心。我非常同意这一观点。杨雄曾经说过：中国教育的最大特点是，不论以后造的是上海金茂大厦的88层大楼，还是平房，我们所打的都是金茂大厦的地基。但这种基础肯定会浪费的。平房和金茂大厦共有的部分是什么，这才是基础教育最应为关注的。这虽然是一个比喻，但确实是很能说明问题。我认为，德育才是对孩子具有再生意义的基础。诚然，我曾读过这样一则教育案例：20xx年9月2日下午，某小学6年级2班的学生，13岁的李宏有要与同学出去玩。谁知孩子从那就再也没有回来。9月9日上午，李父报案。班主任在班问李宏有下落时。一个孩子说出震惊的话：听朱某说，李宏有已经淹死了。”班主任找来一直没有异样的学生。3个男孩终于说出隐藏在心中4天的秘密。结果令人震惊。李某溺水而亡，害怕挨打，3个小脑袋瓜不约而同想到要“保密”。于是河岸边，他们之间定下了永不泄密的“盟约”。在隐藏李宏有的衣物，自行车后。杨某、朱某，张某神情自若的回了家。父母没有从孩子们稚气的脸上看出任何异常。更令我心寒的是，张某、杨某、朱某这3个孩子年龄分别是12岁、12岁、13岁，他们是李宏有从小一起长大的小伙伴。爱心教育是我们现如今教育中最重要的人格素质教育。一个学习再好的学生，即使最后成为博士，却没有做人基本的道德责任心。这样的人当科学家我们敢要?像这样为国家，为人民谋福利的“科学家”值得信赖吗?所以，教育是培养人的活动，学校是培养发展中人的重要场所，而素质教育更是培育人人格发展的灵魂之基。所以，要更加予以重视。
教育，是引导，而不是体罚。有这样一则案例：某校一名老师，因同学经常不完成作业，而用“手板”进行严厉处罚，并要求学生每人带一根木板，在木板上写上自己的名字，以备体罚之用。50多名同学见到赵老师都非常害怕，家长为此而十分愤怒。但学校声称，因四(1)班不好教，要求每人带一教鞭，供老师使用。真是令人难以理解啊。爱，是一种情感，是不可以被强迫和勉强的，作为教师你不可以不爱你的孩子们，但尊重他们，是教育底线。尊重是一种外在的表现。学校的作为培养人发展的重要场所，学校的责任，声称学生不好管，就允许拿教鞭打，这规定，从何而来?是义务教育的“法规“吗?简直太荒谬!教育不是选择适合调教的学生，而是为不同的学生服务。
再而对捣蛋孩子时，“反弹瑟琶别有情”，那么诚挚的教育之美，就可以感化心灵，成为动力，学生良好的催助剂。正如素质教育中所说:教师是知识的传播者，智慧的启迪者，个性的塑造者，人生的引路人，潜能的开发者，其次是学生的合作者，帮助者和服务者。诚然，教师在学生学习中起指导作用。那么，那些“恨铁不成钢”，所以打了他。指导人成了“罚判官“。老师恰恰将这种爱，引进弯路，真诚的爱心更多了专制的色彩。因而有了爱不等于有了教育，有了教育不一定说就拥有了教育智慧。你说你爱学生，但你敢说你有孩子的亲生父母更爱他们的孩子吗?家长爱他们的孩子，他们接受过教育，但不等于他们就拥有教育智慧!正是因为父母们懂得这一点，所以将他们的信任与真诚寄予学校和老师。而教师有时却将爱引入学生学习发展的歧途。正是因如此，往往会引起学生反叛的心理，这灵魂的工程师因而就失却本有的效应。所以，作为老师，人类灵魂的工程师，我们要学会总结，学会反思，掌握教育智慧，有：“反弹琵琶别有情”的思想。如下：批评的话，赞扬的说;严肃的话，风趣的说;直白的话，委婉的说。人非草木，皆有真情，如果一味的在自己的头上加一顶专制的帽子，那么心灵的呼唤就永远得不到另一颗心灵的回应，这种爱之间永远有一条无法逾越的鸿沟!
用教育智慧去拯救，唤醒一颗迷途的“小兔“吧，让爱在心灵间生长，萌芽，长成一颗长满绿荫的”参天大树”.
素质教育作文【篇4】
星期一，老师们带着三年级的学生们到歌乐山林园国防教育基地开展素质教育活动。
来到素质教育基地，我们看见了精神抖擞的教官在迎接我们的到来，我非常高兴。我在心里暗自想：在这五天里，没有奶奶的唠叨，我将成为一个自由人咯！
训练开始了，教官教我们敬礼、向左转、原地踏步……在这中间，我认为最难做的是原地踏步了。在训练中，我总是左右不分，没有办法，我只好接受教官的“奖励”——蹲马步。蹲马步可辛苦了，只要蹲一会儿，我的小腿就酸酸的，两只小手也会麻麻的。再多蹲一会儿，那两只小腿就不知道是谁的了。为了不再让教官“奖励”我，为了不让我的小腿再受伤，我发奋练习，最后不但分清了左右，动作也很规范了，而且还得到了教官的表扬。
汇报表演开始了，我们七连汇报的立正、原地踏步、跨立……赢得了主席台上的首长和老师们经久不息的掌声，我们雄赳赳的口号声振得树叶儿都摇晃起来。
说长不长，说短不短的素质教育结束了，但我从中变得更加坚强，体魄变得更加强壮。有意义的素质教育让我终身难以忘怀！
素质教育作文【篇5】
上个星期五，老师跟我们说：“下星期了，我们去芙蓉区素质教育基地军训。那时你要自己做好一切事情！”耶！哟嗬！太好了！！教室里一片欢呼声！“记住！我们要去三天两夜！”太爽喽！爽呆了！！！我们比刚才更兴奋！看张老师的表情像是以为我们刚才会说：“啊！？不会吧！”我度日如年的“挨”到了星期二。我兴奋得可以蹦起一尺高！我用闪电般的速度清好了衣裤。接着感觉一分钟像一个月一样难以度过！我又好容易“挨”到了去基地的时间。我早早的到了学校，那时的心情无法形容，用任何词句都感觉意思太淡了。在车上我和同学进行种种猜测。有的说会像五星级大酒店！有人说会很破烂。还有人说应该像家里一样，没什么区别。到了基地同学们的种种猜想都没有猜对！基地的条件跟家里差不多，但蜘蛛很多，所以跟家里又不一样。到基地时我们进行了一下队列练习。吃完饭，洗完澡。看了场电影——《冲出亚马逊》就马上睡觉了。早晨我们五点多就被同学的手表上的闹钟吵醒。发现墙上有只手掌大的蜘蛛！呀！！！！！！！！一瞬间，全寝室的人都被惊醒了！大家都要教官清除这只可怕的蜘蛛！教官说不用怕，没事——走了！我们一早上直到出寝室才放下了心中的石头！第二天的生活开始了。我们到了活动室，玩游戏！我进行的第一个惊险而刺激的游戏是——“风中劲草”！这个游戏是一队人选一个人在中间当“草”。另外一圈人当“风”。“草”双手交差，握成拳头顶住下巴双腿站直，“风”成弓箭步。手举好。“草”说：“我准备好了，你们准备好了吗？”“风”说：“准备好了！”“我倒了！”“倒吧！”这时“草”笔直的倒下去，“风”接住他，让他倒着转两圈，就成功了。我们组有一个同学在转圈时，因为有同学不认真所以摔倒在地上，我知道是非常痛的，可他依然非常相信、信任我们，再来了一遍。她成功了！晚上我们又玩了一个“领袖风采”的游戏，每个中队选两名领袖，然后再四个人中队一起报数，报完后会有一队输，输的那一队第一次输就让领袖上台做10个俯卧撑，第二次输做20个，第三次输做40个，第四次做80个，以后每次翻倍。我们组做得不错，可还是输了4次，让领袖做了80个俯卧撑！！！！！！我们看着领袖在做着一个个的俯卧撑，心里很难过。有很多同学已经哭了。后来基地的老师又提起在家的两位领袖——爸爸妈妈为我们的错误承担责任，做着一个又一个的俯卧撑。同学们再也不能压制住自己的心情，一个接一个的哭了起来。搞完活动我们带着伤心的心情回到寝室中，可我们必竟是小孩子，没过多久，我们的思想又像马儿一样飞奔起来。特别是进行了一场：“杀蜘蛛行动后”。这个晚上我们睡得很香。早上大约6点左右，我们被一声“啊！！！！！！！！”的尖叫声吵醒，我一开始以为是又有人又发现蜘蛛了，可是过了一会儿又没有什么动静，于是我否认了这一可能性。又过了一会儿睡在我上面的同学进了教室。我涸他：“你干嘛去？”他只说了两个字：“梦游！”“啊！？”这回轮到我尖叫了。我说怎么回事，原来今天凌晨，这个同学梦游，去了别人的寝室！和另一个同学一起睡去了，还打烂了别人的一瓶花露水。通过这次活动，我们这群小毛孩可能都觉得自己长大了，自己生活了这么久，有点野外生存的感觉，我们能自理了，也懂了很多道理，比如说要信任别人（当然也要有防人之心），关爱父母、亲人，知道父母对你所做的一切不是应该的等。所以我回家后一定要更听话、懂事才行。所以我才通过手中的笔，流泻下自己的感受。
素质教育作文【篇6】
在老师的要求下我在本周六观看了有湖北教育频道播放的《安全教育与素质教育》。
这个节目讲了安全教育与素质教育，我首先讲一下我观看了安全教育的感受。
安全教育主要就是要维护身体健康，维护身体健康就需要掌握一些日常安全知识，从而让危险远离自己。这些知识就包括：骑车应注意什么，遇上坏人怎么办，一个人出门在外应注意什么等等一系列问题。掌握了这一系列的知识后，就应该能保证自身安全了。但也要事事小心一点，不让危险之花在自己身边开房。让我们的认识能力，辨别对错的能力，办事能力都有所提高。危险的发生最多都是在学校，这就是学校为什么这么看重安全教育的原因了。我最大的感触就是：健康是快乐的源泉，所以我们要保证我们的安全，只有安全了，才会健康，健康了，才会快乐！
现在来讲讲素质教育的部分吧，素质教育就是从培养高素质人才为重点的教育。我觉得素质教育可分为思想和心理两大部分思想教育就是要有一个正确的思想，让这个正确的思想陪伴自己一生。正确的思想能够让自己的目标更明确，让自己努力朝那个方向前进。如果有错误的思想，可能会延误自己的一生，让自己的目标模糊不确定。所以我们要有一个正确的思想，让自己终生都前往正确的道路。心理教育主要就是让自己拥有阳光健康的心理，这种心理只能在我们快乐的环境下才能有，在这种环境下我们才能有健康的心理，所以我们要有快乐的心态，只有快乐了才能有健康的素质。我们要有正确的思想和阳光的心里才能有高素质。
好的教育会使我们终生受益，反之，坏的教育会把我们引入歧途。所以我们不能接受坏的教育和对自己有害的一切，要有健康的身体、正确的思想和阳光的心态。
素质教育作文【篇7】
当今社会，人们普遍追求高学历，而忽略了素质的培养。当走入社会时才发现，一纸文凭根本不能敲开要求“高素质、高学历”的企业的大门。原因就在于当前的“素质教育”恰恰忽视了素质的培养。
以我的理解，素质包括个人素质和个人品质，它代表了一个人的外在气质和内在涵养。当我们看到某些人乱扔纸屑时，也许我们会嗤之以鼻地说：“真没素质！”但是在吐槽别人素质低的同时，我们可曾弯下腰捡起纸屑，扔进垃圾箱。否则，我们和他们有什么区别。
素质和教育密不可分，一样都要从小培养。不客气的说，中国一直以来实行的是“伪素质教育”，以为少留点作业，上课多提问几次就是“素质教育”，实际上最后还是为应试打基础。我认为，真正的素质教育应该加强素质的培养，让孩子从小树立“有素质”的观念，做一个“高素质”“高学历”的“双高”人才。
在这一方面，很多国家走在我们的前面。在日本，街道干净整洁，没有人乱扔垃圾，这里没有“中国式过马路”，一切都那么井然有序。这是因为日本国民从小就教育子女提高素质修养，家里的垃圾都会分类整理，在特定的日子等待垃圾车回收再利用，甚至学校会开设专门的课程，指导学生学习如何回收垃圾。反看我国家长从小灌输给子女的思想便是“好好学习、考上好大学、将来找个好工作”，他们往往只重视文化的培养而忽略了素质的培养，很多人和他们一样体会不到素质教育对于一个人的未来有多么重要，对于一个国家的形象有多重要。难道我们还要看到“大学生用浓硫酸泼熊”的新闻，还要眼睁睁的看着日本国的厕所里贴着汉字标语“便后请冲水”，抑或德国的街道旁的墙壁上用醒目的中国字写着“请不要随地乱扔垃圾”吗？
中国不能仅仅依靠科学知识来富国强兵，而应该全方面提高国人素质，不能只在口号上喊着“提高素质教育的质量”，而是把这个行为落实到行动中。因此，我呼吁大家：应重视素质教育，从自身做起，从生活中的点点滴滴做起，共创美好明天。
素质教育作文【篇8】
有人认为：考试同素质教育是对立的，要实施素质教育，就必须取消考试。这种看法未免偏颇。诚然，当前的考试制度妨碍着素质教育的实施；但是，考试作为教育的有机组成部分是不能完全取消的。根据考试的不同功能和目的，有的可以取消，有的还应当增加。应当看到，考试同素质教育并不是对立的。素质教育需要考试进行检测和评价，考试能够推进素质教育的实施。基础教育当今的一个重要任务，就是在改革教材、教法的同时，深化对现行考试制度的改革。
一、取消可以取消的考试，减轻学生负担，促使学生动活泼的发展。
1.取消校内的常规考试，采取“化整为零”的方法，促使学生更重视平时的语文学习。
语文学科的基础性和工具性要求学生必须树立良好的态度和习惯，依靠平时的日积月累，而不是为了应付考试采取“临阵磨枪”的朝夕之功。如果能将考试分散在常规的教学形式、教学要求之中，就能够对学生的日常学习起到督促和鞭策作用。上海市育才中学于1980年取消了传统语文教育中的期中考试，第二年又取消了期末考试。对学生的考查采取“化整为零”的办法，将考试同日常的语文作业、练习和课堂讨论等常规教学活动紧密地结合在一起，然后评出优、良、及格和不及格的成绩。对学生语文成绩的评定，不仅根据学生知识和能力方面的进步情况，而且还参照学生思想认识提高的情况以及在学习过程中的主动性、积极性、创造性和认真程度等指标。这是较早对我国传统语文考试制度进行改革的典型，取得了可喜的成绩。（注：《论普通教育校内考试制度的改革》，《教育研究》1986年第8期。）育才的成功经验表明， 采取“化整为零”的考评方法，不搞“突击性”的考试，会使学生更重视平时的语文学习，挖掘学习潜力，促进学生语文素质的全面提高。
2.取消校内的常规考试，努力减轻学生负担，全面调动学生学习语文的积极性和主动性，为培养创造型、开拓型人才服务。
北京八十中特级教师宁鸿彬是这方面的优秀范例。他从1978年开始对语文教学进行整体改革，经过六期系统实验，收到理想的成效。他从培养创造型、开拓型人才目标出发，制定了教材、教法、考试和课外活动四方面改革的方案。他大胆改革考试制度，取消了平时、期中、期末等一切考试，代之以根据学生平时在听、说、读、写、想五个方面的情况而作出的考核记录。从第三轮实验开始，半年多没进行一次考试，但1985年初对教改实验班进行一次考试，平均成绩明显高于其它平行班。这种改革的长处首先是，把考试改革当作语文整体改革的一部分，努力减轻学生负担，使学生变“苦学为乐学”，变“学会为会学”，全面调动学生学习语文的积极性和主动性。第二，它符合邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示，通过考试及教材、教法和课外活动的系列改革，培养学生的自学能力与习惯，尤其是创造思维能力，努力使学生成长为创造性、开拓型的人才。（注：孟宪伦《中学语文教学模式探微》，《教育探索》第1期。）
3.取消校内的常规考试，采取平日记优的评分方法，促进后进生的转化。
语文考试的功能，本来可以鞭策和激励学生的学习积极性。但是，在当前情况下，名目繁多的.考试和“题海战术”越来越使考试背离它的初衷，使学生厌考怕考。再加上一些教师被错误的教育思想所驱使，只重视少数“尖子生”，而轻视对众多一般生和后进生的教育，有的甚至不惜采取逐渐淘汰后进生的办法，以提高升学率。这是造成目前中小学生大量流失的一个重要原因。校内的语文考试应当面向全体学生，促进全体学生语文素质水平的提高。大连市中山路小学废除了统一组织的期中、期末考试，而建立以教师为主的平日考核记载、期末各项成绩综合评定的办法。具体做法是，平日记优，期中小结，期末全面考查。这里值得重视的是，他们所采取的平日记优的方法，在平日教学和作业中对学生的成绩不是全部记载，而是有选择的记载。尤其对后进学生的考查，从他们各自的实际出发，给他们获得较好成绩的机会。如果错误太多，经教师指出后，不记分，下次再考查，等到获得较好成绩时再记分。（注：《论普通教育校内考试制度的改革》，《教育研究》1986年第8期。）这种不记差专记优的办法，可以说是教育学、心理学中的多表扬少批评、多鼓励少斥责的原则在考查中的运用。专门记优，对学生在学习上取得的进步加以肯定，并用文字加以记载，后进学生在看到自己的成功时就会产生一种愉悦感、兴奋感，从而激发自己的学习积极性。当然，学生考查出现太多错误不予记分，不等于放任不问，教师要给学生指出。学生在认识到出现差错的原因并找出纠正的方法后，就能避免重犯原来的毛病，从而更加勤奋学习，争取在下次考查时获得较好的成绩。如此反复推进，就能促使后进生的转化，达到全体学生学习成绩的全面提高。
二、增加应当增加的考试内容， 促进学生语文能力的全面提高。
1.在高考和中考中增加听说能力的考试，全面考查学生的语文能力。
由于条件的限制，长期以来，高考、中考只重视读写而轻视听说。由于选拔人才基本上是一张试卷定终身，分分分，是学生的命根，也是教师和学校的命根，分数不仅是衡量学生的唯一标准，而且是衡量教师和学校的唯一标准。因此，“考什么，教什么；考什么，学什么”。不考听说能力，教师和学生也就自觉或不自觉地忽视听说的教学和训练。
但是，这种教学和训练是跛足的，它不符合语文教学的整体目标和要求，背离了语文素质教育的全面性原则。语文教学大纲明确指出：口头表达和书面表达在现代生活中有同样重要的意义。叶圣陶先生说：“听说读写都重要”，“接受和发表，表现在口头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要”。（注：叶圣陶《听、说、读、写都重要》，《语文学习》1980年第7期。）随着社会信息化程度的迅速提高， 人们接受信息的频率，听明显高于读；输出信息的频率，说也明显高于写。要摆正听说在语文教学中的正确地位需要综合措施：首先要在思想上提高对听说重要性的认识；其次要加强教材建设，严格规定听说训练的内容和要求；再者就是要发挥考试的导向功能，亦即人们所说的“指挥棒”功能。现在师范院校均开设了教师口语课，把口语能力作为师范生必须具备的基本能力进行检测和考查。这种规定是完全必要的。但在当今高度信息化的时代，何止当教师的需要这种能力呢？在工作和生活中，发表演说、讨论问题、进行辩论、推销产品、洽谈生意等等，都要用到听和说。高考和中考可以借鉴师范院校听说考查的模式，制定出适合各自特点的听说能力考查的内容和标准。近年来，在听说能力的考查方面，中考已有所体现，如江苏省从改革考试方法入手，用口试、笔试相结合的测试方法取代单纯的笔试形式，用知识、能力的综合考评取代唯学科分数的结论，获得了可喜的成果。（注：《励精图治，成果喜人》，《人民教育》第3期。）浙江省除书面考试外， 还进行了口语技能的考核实验，以即兴演讲的形式，以学生熟悉的人和事为内容，由省教研室命题并提供评分依据。（注：黄新茂《对高中招生考试制度改革的探索与思考》，《人民教育》第1期。）河北省、海南省、南京市、 贵阳市等地19中考语文试题，除常见的基础知识、阅读（现代文和文言文）和作文几部分外，还增加了听说部分。虽然听说部分的分值很少，一般4―5分，最多10分（试卷满分一般100―120分），但毕竟表明了这些地区已把听说能力的考查摆在一定地位。今后中考语文命题有必要进一步增加听说能力考查的比重。至于分值，一般占整个试卷的四分之一或五分之一是较适宜的。
高考语文现在每年都考了语音，1989年还专门考了说话的重音和停顿，其它年份的试题，有些把听说与其它能力综合起来进行考查，表明了命题者对听说能力的考查有所注意。但是这些考查在整个试卷中所占的分值却微乎其微。今后高考语文命题对听说能力的考查有必要大大加强。目前首先应当在高中会考中增加听说能力的考查。会考和高考是两种不同性质的考试。会考属于标准参照性考试（达标性考试），同师范生的口语考试一样，目的在于考查学生在口语能力方面是否达到了规定的目标和要求。但目前的高中会考也存在着偏向，由于受高考“指挥棒”的影响，有些地区的会考命题几乎完全模拟高考的路子。所以高考虽属于常模参照性考试（选拔性考试），但为了发挥其导向功能，对听说能力的命题是不能削弱的。从长远的观点看，我们应当积极创造条件，高考除采取笔试外，还应当采取口试。这里可否借鉴英语科的考试办法，读写采用笔试，听说采用口试。
2.在校内的语文考试中增加口试，以促进学生语文能力的全面训练。
为了促进学生语文能力的全面训练，校内的常规考试应当采取笔试与口试相结合的方法，除考查读写外还进行听说的考查。其实一些考试改革取得较好成绩的学校，在这方面已给我们提供了可以借鉴的范例。如西安一中，将语文成绩分为四项考查，分项评定成绩。基础知识笔试，占70％；背诵、朗读、讲演口试，各占10％，共占30％。（注：《论普通教育校内考试制度的改革》，《教育研究》1986年第8期。） 以建立“语文实验室”而进行教学改革的山东省高密一中也是采取口头测试与书面测试相结合的办法。（注：山东高密一中语文实验室课题组《建立语文教学实验室，还学生以独立学习的自由》，《中学语文教学》年第10期。）实践证明，这些学校的学生听、说、读、写的能力都得到了全面均衡的发展。
当然，除了全面考查语文能力外，还应当考查语文智力诸如观察力、记忆力、理解力、想像力、思考力、创造力以及鉴赏能力、思想认识能力等，这样才能真正体现语文素质教育的全面性原则。
三、重视学生的主体地位，让学生积极主动地参与考试。
主体性是素质教育的根本原则之一，发展主体性是素质教育活的灵魂。根据这一特点，教师在教学中必须确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。要最大限度地调动学生积极参与到教学活动中来，并努力给学生以独立学习、思考和操作的时间；给学生以自主选择的机会和条件，给学生以积极主动地发展个性特长的权利。考试作为教学活动中重要的组成部分，也应当充分体现主体性的这一特点。传统考试历来以学生为敌人，学生完全处于被动地位。在整个考试中，学生一直担惊受怕。教师也爱用考试这一手段作为学生学习的外驱力，“考考，教师的法宝”，说的正是这种现象。传统考试不利于学生的学，也不利于教师的教，其原因就是不重视学生主体性的发挥。
改革开放以来，随着对学生主体性的重视，一些教师对语文考试进行了富于创造性的革新。辽宁省特级教师魏书生在这方面取得了令人瞩目的成果。
一是把“自测”纳入课堂教学中。他创造的“六步教学法”（定向、自学、讨论、答题、自测、自结），把“自测”作为课堂教学的重要步骤。其做法是：或让各组学生出题，互相考；或让学生轮流出题，全班做；或把教材后面的训练题当试题答。几分钟做完试题后，指定一位学生念答案。答案正确，教师不语；答得不对，由大家“群起而改之”。再用红笔在自己的试卷上订正，最后自己给自己记分。分数少了，便找原因，进行分析。（注：马鹏举《教育改革家魏书生风采录》，长江文艺出版社1992年7月第1版。）从学习心理学的理论说，魏书生所设计的“六步教学法”中的这种“自测”是一种信息反馈。信息反馈对学习具有促进和激励作用。其原因：一是强化了学习动机，从而保持了学习的主动性与积极性；二是学生根据反馈信息，可以检查改进学习活动方式。这两个方面，对学习的进步都是不可缺少的。（注：冯忠良《学习心理学》，教育科学出版社1981年11月第1版。）从教学论的观点说，有了这一步的“自测”和最后一步的“自结”，“定向”所确定的知识与训练点便能比较顺利地落实，才能消化所学的知识，并把知识转化为能力。
魏书生考试改革的特点之二，是让学生做考试的主人。每逢考试，他让全班学生每人动手出一套试题，并写出答案和评分标准交给教师，然后经过抽签，学生之间互相交换答卷。（注：吴振成等《校长手册》，吉林教育出版社。）这种做法至少有两点好处：其一，出题前，学生先要统览全书，对学过的知识进行一次全面系统的复习，会的经过复习更加巩固，不会的重新学习一遍。这样就把出题、答卷、评分的过程变成复习、巩固、查缺、补漏的过程。其二，学生把考试当作自己的事，真正成了考试的主人，消除了传统考试被动等考的紧张心理和死记硬背的坏作风。学生变被动为主动，由敌人变主人，兴趣高涨，积极性主动性得到了较充分的发挥。
魏书生改革考试的做法，可以说是他的民主教学思想在考试中的具体运用和体现。可以看出，在考试过程中，教师所扮演的不仅仅是导演角色，而且是伙伴、朋友角色。在平等、民主、友好的师生关系中发展了学生的主体性。
即将到来的新世纪的挑战归根结底是对国民素质的挑战。用大量的、繁琐的应付考试的办法是绝不能提高学生语文素质水平的。基础教育的当务之急就是要对传统考试进行改革，进一步改进和完善语文考试的制度和方法，真正减轻学生的课业负担，减轻学生的考试负担，以便使他们成长为能肩负新世纪历史
素质教育作文【篇9】
在现在这个科技繁荣，网络发达的世界里，互联网，是必不可少的本西。
它可以让我们从小就可以在网上轻松学习，带给我们知识，快乐！给我们
带来了很大的方便。
但有时，互联网也会给们带来一些不好的东西，像一些流行语，甚至一些脏话，
导致了现在小学生经常模仿网上的这些不好的流行语，使小学生素质下降，没有礼貌，乱说脏话。
我们中国都是以文明，礼貌，有素质为传统。可现在有的学生却完全相反，这主要是由教育差引起的，现在应该重视素质教育的问题，毕竟素质是人的根本，只有有素质，礼貌对待他人，别人才会以礼相待。所以，素质教育是很重要的，对将来步入社会是有很大帮助的。
有的的学生以为我们没接受什么素质教育，其实学校教导我们的德、智、体、美、劳就是素质教育的一个综合概括。
当然素质教育和文化教育是一样重要的，光有文化没有素质也是不会被重用的。
素质教育带给我们的好处实在是太多了，所以只有培养良好的素质基础，才能成为一名好学生，成为国家的未来。
我们要做有素质又有文化的好学生。
素质教育作文【篇10】
12月13日，我代表学校在西安交大附中参加了以创新与责任为主题的西安市20xx年素质教育高峰论坛暨年度素质教育创新人物颁奖仪式。聆听了两位专家和数名获奖老师的报告。第一位作报告的专家是韩主任。他40余岁，身材消瘦，身着褪了色的旧西服，头发凌乱，纽扣开怀，近乎是不修边幅，很显然是随意为之。他给我的第一印象就是邋遢。他主要通过PPT，把十八大三中全会与素质教育相关的政策理论进行了逐条宣读。刚开始，我还以为精彩内容在后面，充满了期待。没想到，当听到主持人说：请大家以热烈的掌声感谢韩主任的精彩演讲。时，我才知道，自己的期待落了空。稀稀拉拉的掌声顿时响起，鼓掌的，估计大半都是源于礼貌，而非发自内心的赞许。我自然也不愿鼓掌。放眼四周，只见大家昏昏欲睡。随后他还自我介绍说是博士毕业。
那时，我就在心里寻思：这是专家吗？难道中国的博士就是这等水平？十八大三中全会的内容，报纸上不都全文刊载了吗？还用得着千名学校骨干精英挨饿受冻坐在报告厅专门听他的讲解吗？何况，连讲解都算不上，充其量不过是照着PPT逐条宣读而已。就算读，都费劲，声音小的，像我等坐在后面的老师，根本就听不清，话筒在他面前，俨然是摆设一般。中途，明显有部分老师悄然离开。
我差点也萌生了退场的念头，但转念一想，是学校派我来代表王校长参加这次论坛的。我就坐的椅背上，就一上一下赫然贴有周至县和王宏波的标签和姓名。而且本县参加本次论坛的普通教师，仅有四名，我也是荣幸的其中之一，其余人员不是教育局领导，就是中小学校长或副校长。看了会务手册，才得知，主办单位是西安市教育局，协办单位是西安万科企业有限公司。难怪，级别如此之高。也不是谁想参加就能参加的，凡参加的主要人员，要么是身挂要职，要么是获奖老师。而像我这样临危受命的情况，可谓十年碰了个润腊月。一旦退场，岂不是终生遗憾？万一学校领导问我的聆听感受和体会，我又该如何回答呢？
想到这里，于是又劝慰自己耐着性子坐了下来。
第二位专家是江苏省锡山高级中学校长，中学语文特级教师唐江澎。唐校长个头高大，50岁年纪，头发油光可鉴，一身深蓝色风衣，崭新惹眼，和本次论坛相得益彰，很明显是精心而为。他报告的主题是《教育回归以人为本》，他也依靠PPT展示自己的报告内容，但和韩主任最大的不同是，PPT制作精美，图文并茂，颜色搭配得宜，词句精妙，内容丰富。最令人震撼的是，他的声音雄浑，富有磁性，且讲解的有声有色，活灵活现，尤其是抑扬顿挫拿捏到位，且手语动作与内容及语气浑然天成，配合得天衣无缝。尤其是他对当前教育现状的分析结合PPT图画，可谓一目了然，鞭辟入里，振聋发聩，令人心悦诚服！
这得益于他广见博识：他曾在以色列等多个国家做过调查访问，撰写的教育论文有多篇获奖，且大都是省级一等奖。难能可贵的是他深入一线各地学校教室，抢拍下了众多功利性标语、毕业生撕书等宝贵的图片资料。比如标语：要成功先发疯，下定决心往前冲、只要学不死，就往死里学以及某中学学生高考完后，站在教学楼将书本撕碎抛向天空，上演季花满天的一幕，不能不引起身为教师的我们对当前教育现状的反思。
他认为当前我国的教育无非是两大类，一类是人的教育，即素质教育；一类是分的教育，即应试教育。并分析说：我们的传统教育的思维模式是：小学毕业了，盼孩子得高分，考上重点初中；初中毕业了，盼孩子得高分，考入示范高中；高中毕业了，盼孩子得高分，考进名牌大学；大学毕业了，又盼孩子找个好工作；找到了好工作，又盼着孩子赚大钱。即就是说，我们的教育是钱的教育。如此恶性循环，根源是重视了分的教育，却忽视了人的教育。而只有将学生从分的教育樊笼中解脱出来，才能真正实现人的教育回归。人的回归才是教育改革的真正条件。为此，他总结了一句最富哲理的箴言：孩子就是孩子，不是家长的面子，不是学校的牌子。我感同身受，频频点头。
他在素质教育方面之所以取得了一定成绩，源于他的教育理念。他一贯以身心为先品行为本能力为重习惯为基愉悦发展为目标，以生命旺盛精神高贵智慧卓越情感丰满为追求。他说，在他的教育理念的指引下，锡山高级中学在全市仅有36万人的情况下，而考入清华北大的竟有14名，单本县就考上了5名。这不能不引起人们对素质教育的关注和反思。而他无疑是当下素质教育成功践行的佼佼者。
这才是真正的专家，尽管他从17岁时，才自学电大课程，并于22岁获中文大专学历，随后两年又在陕西教育学院大专起点中文本科进修班学习，34岁时在南京师范大学中文研究生课程班结业，38岁时又在教育部中学校长培训中心研修班毕业。可以说，他的求学之路布满艰辛，并不是一步到位。从他身上，让我顿悟：人的能力水平似乎和学历文凭毫无关系，关键在于你是否肯上进。而在困境中毅然进取有为，毫无疑问也是人的教育最关键之处。尽管他的学历没有韩主任高，然而，从他自信满满、铿锵有力的话语中，我能感受到素质教育的春天脚步正在悄无声息地向我们走来！
当主持人还未发出请大家以热烈的掌声感谢唐校长的精彩演讲的提议时，四周雷鸣般的掌声早已响彻大厅。我自然是情不自禁地呱唧了数下。当举行专家论坛时，我才蓦然发现，唐校长一瘸一拐地走上了主席台，惊得我目瞪口呆。原来如此富有才情的一个人，居然身患残疾。这就更加激发了我对他由衷的崇敬和仰慕之情。也感觉冒着严寒，从早上六点半天未明，急匆匆乘车赶赴西安，未吃早餐，就入座听报告，值了，可以说不虚此行。哪怕后几位也和韩主任一样讲得枯燥乏味，一无所获，也不后悔。
令我欣喜的是，后几位中也不乏较突出的青年新秀。
略有印象的是范晓兰的《着眼学生终身发展，尊重孩子一生幸福》，她的素质教育实践主要得益于四窗教育，即梦想之窗、实践之窗、思考之窗、使命之窗。她的报告，层次明晰，事例活泛，观点鲜明，听来较有启发。另一位印象较深的是西安某中学物理教师王俊博。难得的是他将素质教育的本质人的教育尤其是德育教育自始至终贯穿于物理教学中，事例鲜活真实。为了充分实践素质教育主张，他往往将学生感兴趣的人物或物品或景物图画制成PPT，使其融入到物理知识的讲解中，由此展开联想和分析，不仅使学生轻松掌握了物理知识，更重要的是也对学生进行了一次情操的陶冶和心灵的洗礼。
随后几位，大都没有PPT，完全是照稿宣科，不是谈心得，而是读体会。其中，一个叫田延的获奖女教师，完全是手捧稿件，似在朗读，更叫人不解的是，如此隆重的场合，她写的发言稿，竟然听不到典型实例和具体做法，完全是诸如毛泽东思想、邓小平理论等空洞的说教。听的人头脑发胀，心浮气躁。
后来坐车返回时，无意中听到本县唯一获奖的东街小学女教师勾苗说，田延老师曾经在周至进校为全县参加继续教育的教师做过报告，那次的报告叫她终身难忘，至今还记得田老师举的毛毛虫的例子。她还将此例活用在语文教学中。没想到田老师在论坛中的报告竟是如此令人不敢恭维。就连西周中学校长吴尔钱老师也有同感。
吴老师原来是周至县教育局政工科科长，随后调任西周初级中学担任校长职务不久。他说西周中学无论是育人环境还是教学设备，都很落后，至今还没有一台像样的投影仪。但是，听了我对唐校长报告的赞誉之后，禁不住扼腕叹息：我最大的遗憾就是没有听到唐校长的精彩报告。原因是受韩主任的影响，实在听不下去，就出去透透气。等回来时，唐校长的报告已经讲完。
随后，他向我简单谈了一番他如何将素质教育落实到学校管理与教学管理中去。他说，他要以以求变的思维做不变的事情作为自己的教育理念。并要在安全和谐的前提氛围下，采取有力措施，努力把分的教育转变为人的教育，并打算拿出三万元作为试运资金。一万元用作各项奖励，一万元用作购买设备，一万元用来购买图书。并要将图书分配给各班，每班设立一个专用书柜，供学生阅读。以此作为自己素质教育实践的开门红。还举例说，西周中学一个管后勤的领导自认为把学生灶办得很好，然而他却说不行。为此，该领导不服，于是他没有进行空洞的说教和批评，先是在全校学生中做了不记名问卷调查，结果令该领导大吃一惊：学生普遍反映伙食差，而满意率还不到30%。在铁证面前，该领导不由自主地发出了那到底该如何将灶办好？的感喟。于是，他说，关键在于思维的转变，而思维的转变却与见识有关。为了增长见识，他有意陪同该领导参观了周至中学、周至六中、周至七中等本县名校的学生灶的规模和特色。经过实地考察和取经，该领导终于明白了问题所在的症结。
吴校长的做法，令我感慨万千：这不就是管理人的领导艺术吗？而领导艺术其实根子源于自身素质的提高。而自身素质的提高，不仅与求学时期的学校教育有关，也与后天的耳濡目染有关，比如，像唐校长等人颇有看点的论坛报告，虽然仅仅是不到20分钟的报告，然而关于素质教育的某一个实例，某一个画面，甚至是某一句话，都有可能给有心人以启迪，甚或听众就因这一点而致使其人生发生重大逆转也不无可能。
像韩主任这样无疑是分的教育的结果。但愿在素质教育的践行中，能多一些像唐校长式的名副其实的教育专家，而少一些像韩主任式的高分低能的所谓育人专家。那么，中国素质教育的春天必将到来。
尽管这场高峰论坛，还有诸多不足，比如，获奖老师只有荣誉证书，却无物品奖励；比如像田老师等个别获奖老师的发言，内容空洞，但他们能获奖，说明在素质教育的实施过程中，的的确确做出了突出成绩，他们的爱岗敬业、爱生如子还是让我看到了素质教育的春天唐校长的别开生面，范晓兰的四窗实践，王俊博的德育渗透，吴校长的顿悟漫谈，无不对我发生着深远的影响，这应该是论坛的终极目的以人为本寻求改变。
习近平说：中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。有梦想的机会，有奋斗，一切美好的东西都能创造出来。
苏霍姆林斯基说：当我们的学生离开校园时，带走的不应该只是知识，更重要的是对理想的追求。我想，对于如何将创新与责任落实到素质教育实践中，身为教育工作者，这恐怕就应是我们共同追求的教育梦。
素质教育作文【篇11】
本学期我们学了《争吵》一课，争吵一课是《爱的教育》里的一篇，老师告诉我们《爱的教育》是意大利著名作家亚米契斯写的一本书。这本书以日记的形式反映了同学们互相关心，互相帮助的校园生活。还形象地塑造了每一位同学的特点和性格。书里有好学生，也有坏学生。虽然同学们在学习成绩上有一些差距，但每一位学生都有值得学习的地方。
我读了这本书之后，深深地感受到：人们多么需要互相关心和帮助啊！如果世界上没有了爱，那这个世界将变得冷酷无情；如果人人都献出一份爱，那这个世界将变得更加美好。
在我们的生活中，无论是在社会、学校，或者在家里，关心和帮助是不能缺少的。当你生病的时候，你需要关心和帮助。当你有困难的时候，你更需要关心和帮助。很多事情都能用事实证明一切。这本书不但让我感受到了爱，还让我懂得了很多做人的道理。每当我做错事的时候，只要想到书上舅舅的教育，我就能控制住自己，知错就改。从自读完这本书后，我就从不懂事变得懂事，从有时不听话变得很听话。《爱的教育》真的是适合我们小学生读的经典，如果每个人都读了这本书，有了爱心，那爱将充满整个世界。
素质教育作文【篇12】
前不久，中国著名科学家钱伟长谢世，至此，三钱巨星先后黯然陨落，为什么是“黯然陨落”呢？因为中国科学界后继无人，联想钱学森逝世时发出的疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”我们不禁感伤，为什么拥有世界五分之一人口的中国迄今还没有人获诺贝尔奖？为什么从中国走出的定居海外的科学家们却能有卓越建树，难道我们的教育真的出了问题？
中国传统的教育死板，禁锢了人的思想，应试教育成为学校教育的主调，学校要生存，得先过升学这一关，升学率高，你好我好，大家好。学生们为了过关，为了“出人头地”也积极学习，学习也变得不再生动，学习的目的只有一个，通过中考，高考，考一个好大学，找一个好工作，成一个好家庭过一生。没有人再愿意为科学付出太多，人们习惯了抄近道，走高速，进热门。经过考试洗礼的状元们真能担起兴旺中国的重任吗？我想答案是否定的。
哈佛大学数学系主任丘成桐说：“中国之所以到现在还没有人获诺贝尔奖是由于中国学者缺乏科学之精神。”是啊！有网络上现成的毕业论文，谁愿意绞尽脑汁去写自己的毕业论文呢？就业前只需要一件事——文凭，用人单位只看文凭。即使你自学成才，学富五车，没有文凭，对不起，没门！
中国现有智教育重文凭不重能力，重知识不重实践，重一隅不重全局，重一时而不重未来。中国要想振兴，教育是首要，只有清除教育弊端我们才能从制造大国变成创造大国，才能从加工厂变为科研室，才能傲立于世界民族之林。
西方教育重视对孩子能力的培养和对其科学精神的培养，我们国家也应这样做，努力净化学术氛围，清除人们固有之观念，努力引导人民踏实进取，不投机取巧，形成社会重文化的氛围，提高科研人员待遇，免除其后顾之忧，努力使年轻一代养成正确的科学精神。
中国土生土长的科学工作者屠呦呦获得了拉斯克医学大奖，中国人离诺贝尔奖之梦又近了一步，倘若教育真正落实在素质上，中国教育之明天必然更加辉煌
素质教育作文【篇13】
阿冰有一个坏毛病，就是老不爱写作业，为这事，爸爸没少训他。每天放学回家，爸爸就唠叨起来：“你为什么不做作业？”他低着头，脸红了。可他就是改不了这个坏毛病，连一向固执的爸爸都拿他没办法。从这以后，爸爸每天盯着他做作业。
忽然有一天，爸爸出事了，妈妈难过的告诉阿冰：“你爸的腿骨折了。”原来爸爸是被车给撞了，他看见了爸爸说：“爸爸，你得去医院呀！不然伤势会加重的。”大家都劝爸爸去医院住院。可爸爸就是不肯，爸爸有气无力的说：“我要不在家，阿冰又不做作业了。”爸爸的话让阿冰的脸一下子红了，连平常总护着他的妈妈也生气地瞪着他，看着爸爸的伤腿，他后悔极了。他对爸爸诚恳地说：“爸爸，你放心，我一定自觉做作业！”
“爸爸，保重！”他挥着手说。
爸爸这才勉强地去了医院。
他决定，他一定要改掉这个坏习惯，一定要彻底改掉不做作业的坏毛病！
今天，爸爸的脚好了，阿冰高兴极了，他的成绩一下子从六十分提到了七十八分！爸爸笑着说：“你真棒！在我住院的这一段时间里，你改掉了这个坏习惯！
素质教育作文【篇14】
今年春天，山东省素质教育工作会议召开。省教育厅厅长在会议上强调：山东省所有中小学都要全面普及素质教育，继续加大对全省中小学的督查力度。今后一段时间内，各级教育行政部门要不定期地随时到各个学校进行明察暗访，发现问题及时整改，确保素质教育真正落到实处。
号令一下，全省中小学校立即动手：旧时间表换成了新时间表，在校时间缩短了；旧课程表换成了新课程表，活动课程增加了。面对这热火朝天的场面，我不禁陷入了沉思
事实又如何呢？
镜头一：
先是老师宣布执行新课程表。音乐、体育、美术、地方、校本、综合、信息开设齐全，而且课时还真不少。可是没多久，有些担任活动课的老教师怕受累不去上，活动课变成了自由自习。还有的活动课老师干脆把课让给语文、数学、英语等考试科目的任课老师去上，致使新课程表形同虚设。
镜头二：
有些教育专家甚至说：素质教育是穿新鞋走老路。有的学生家长也说：教学成绩不好的学校不是好学校，学习成绩不好的学生不是好学生。在这种舆论的引导下，素质教育沦入了应试教育的怪圈：小考天天有，大考三六九，单元考、月考。学生成了考试的机器，分数的牺牲品
也许以上事例只是个别，但其存在是不争的事实。这让我们幸福快乐的心情蒙上了一层厚厚的阴霾，背上了沉重的心理负担，再也高兴不起来。如果素质教育只是流于形式一双漂亮的绣花鞋，而骨子里仍然是应试教育，那么再完美的形式也只不过是望梅止渴、画饼充饥了。我不禁喟然长叹：素质教育，想说爱你，真是不容易。
素质教育的钟声已经敲响，我们的学习和生活也正在发生可喜的变化：在校时间减少了，活动课程增加了，知识和能力在不断地提高。看到这些，我们笑在眉头，喜在心里。是啊，应试教育的严冬已经过去，素质教育的春天已经来临。学校应该成为我们向往的地方。我们盼望真正的素质教育，我们渴望科学的教育管理制度和评价制度，我们希望学校成为学生健康成长的乐园。愿素质教育之树永远长青。愿素质教育之花开遍神州大地，结出累累硕果。愿中华民族实现伟大复兴。
素质教育作文【篇15】
我是大连市实验小学的一名学生。我们的学校不但经常举办各种文体活动，而且时时不忘提高我们的素质教育。今天，我们去了中小学生综合教育素质中心，学习了各种各样的校外课程。我学的课程是创意戏偶，是关于皮影的。通过在课堂上的学习了解，我知道了以前制作皮影的材料是皮革，而现代可以用卡纸、塑料片等材料代替皮革制作成各个式样的皮影。然后通过光的照射投影到幕布上，实现动画效果，这就是皮影戏。皮影戏的表演者站在幕布的后方控制皮影，观众则在幕布的前方来欣赏皮影戏。介绍完了皮影戏，就到了我们自己动手制作皮影的环节。老师告诉我们今天做好皮影后，接着可以用做好的皮影演一场皮影戏——《狐狸和乌鸦》。我们得知后高兴极了，因为不仅能动手制作，还能亲自表演，简直是太棒了，不由得浑身上下充满了动力。我们首先在纸上画出狐狸、乌鸦和大树；接着把它们剪下来，并涂上颜色；然后在它们的正面、反面涂上一层油，使它们变得透明些，同时还要把多余的油吸在报纸上。做完这些后，第一步才刚完成。第二步就是把这些涂好颜色的画片连接起来。因为皮影是需要活动的，所以要把身体各个部位分开来剪，然后用螺丝钉把各部分拼接起来。第三步也就是最后一步，是要把拼接好的皮影后面粘上控制棒，我们用吸管做的控制棒。就这样，活灵活现、栩栩如生的皮影就做成了。接下来就是我们的皮影戏表演时间啦。哇哈哈，只听见狐狸的尖叫，乌鸦的怒吼，一声接一声，就连大树也不甘寂寞，慢悠悠地走来走去······银铃般的笑声一直回荡在教室里，不知不觉一天就过去了，下午四点我们依依不舍地离开了。我非常喜欢创意戏偶这个课程，在这里我不但对皮偶这个文化瑰宝有了深刻了解，还亲手制作了皮偶，我很开心。也非常感谢学校给我们提供这样寓教于乐的学习机会。真希望下次还能参加类似的课程。
