作文评语优选

作文评语

发布时间： 2023.07.07

作文评语优选。

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“作文评语优选”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

作文评语篇1

关于作文评语

1.记述类

词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。

平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。

布局顺当，描写逼真。语多赘余，文欠生动。内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松

自然顺畅，有条不紊。

2.抒情类

炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流于翰墨。

文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。

抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。

文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。

3.论说类

用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。

句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。

文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。

析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩。

作文评语集锦

1、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。 2、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作??”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

4、劝勉式：作文是学生抒发心灵的.芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

5、反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？?? 6、暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。 7、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？??”

作文评语篇2

1、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味、语言活泼明快，富有情趣故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉、

2、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点、可见你是个生活的有心人、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

3、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作、

4、全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人、开头出手不凡

5、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强、以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分

6、本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比、抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强、

7、简单交待时间，地点和结果…

8、语言简练，规范，开篇吸引人、

9、…以…开头，较有新意、前因后果娓娓道来、

10、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象、

作文评语篇3

1.作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

2.批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

3.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个完美的时刻；你是个颇有潜在力量的学生。

4.文中描绘的…清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。

5.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

6.简单交待时间，地点和结果......

7.简单介绍状况，自然过渡到下一段。

8.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

9.重点突出，详略得当，内容具体。

10.文章语言清新活泼，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

11.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？多谢你。

作文评语篇4

教师眼中的所谓“差生”，其实他们也有难言之隐，本期本人接了这样一个学生学习普遍较差的班级，心中才有那种深刻的感受，看着他们那迷惘的样子，以及上课时他们所表现出来的--欲努力听，但总不知其味的痛苦，激起了我的恻隐之心，可一时半会又怎能帮上他们的忙呢？通过一学期来的摸索，了解，观察，询问，交谈（谈心），为他们找到了基本可行的“告别差生之法”，希望能为他们有所裨益。

一、尽快去找老师帮你补现在还不懂的科目知识，跟上进度，听懂现在讲的新知识，摆脱“差”的困扰

所谓“差”，是因为我们原来慢了半拍，落下了一些知识，再加上自己懒，日积月累，不懂就越来越多，因不懂的多，也就越来越没兴趣。上课时，老师的所讲总是跟不上拍，知识脱节多，前后接不起，于是由没兴趣到厌烦，甚至干脆不学。有时还这样想，反正不懂干脆放掉这科算了，集中精力去学别的科目。比如很多同学对英语就抱有这样的想法，自我放松要求，这样就会越走越远。但话得反过来说，其实这样的同学，并不是不想学，而是没兴趣，听不懂，所导致的不愿学，在内心深处仍是不愿放弃的。只是爱空想哪一天我能像某某同学那样出类拔萃该多好啊！对了，这样的同学，证明你的心没有死，仍想进步，所以，我认为，你应尽快地去找老师把自己不懂的地方补上来并且要真心实意，不要怕害羞，慢慢地你就会提起兴趣愿意听老师讲课，并逐渐地从心里想让老师帮助解决自己解决不了的问题。如果你真的能做到听懂了现在所讲的东西，不留“后遗症”，步步紧跟节奏，不落半步，我想，你是一定能摆脱“差”的困扰的。

一般的同学都不喜欢在课堂上发言甚至是躲着，怕被老师抽起来回答问题，尤其“差生”更为强烈，只要听到老师提问，心里就战战兢兢，恨不得钻入地缝。当然，如此下去表现的机会就会越来越少，对于我们所谓的“差生”来说，那就更麻烦了。所以，我建议：所谓的“差生”，你们要争取机会大胆的表现自我，哪怕是一个小问题，因为你的回答将反映自己对某个问题的理解，并将会得到老师的肯定，同时也是增强自信心的必要条件。答对了一个问题，你会从心底里说，我还是可以的啊，什么优秀生，他们也没有答啊！俗话说，兴趣是最好的老师。只要你有了兴趣，你就会愿意去做这件事，只要愿做，就有机会做好。如此一来，自己也会乐意甚至积极的表现自己，若能做到这一步，那还有什么“差”可谈呢？

部分同学上课精力不集中，最爱跑神，尤其我们所谓的“差生”表现尤为突出。原因是：老师所讲的一些东西，自己似懂非懂，有的根本不懂，这个时候，你就要努力的去听，控制自己的为难情绪，当对某个问题有不懂时，要立马举手发问，不要害怕，不要停留，不要不懂装懂，或因胆量小，干脆不问，这样包瞒在心里，一不留神，脑筋就立刻开小差了。人一走神，即便在教室，也是徒然。任凭老师怎么讲，也只能是耳边风，不知所言。所以，听课时，坚决要做到不跑神。

所有同学都怕被老师伤害，我们成绩稍差一点的同学感受最深。因此，我们要多注意，且要放宽心胸，不要把老师批评其他同学的话语往自己身上扯，更不要把老师摆故事、举例子中的一些事例强套在自己头上，增加一些不必要的心理负担，尤其处在这一层面得自尊心较强而心胸又相对狭小一点的同学以及女同学要尽量避免。另外，如果自己有机会回答问题，心里又有把握答对，但结果却又答错时，若老师不慎说了句稍重一点的话，自己应有思想准备，只当老师说的是别人，这样就能自我宽慰，减少心中的不快，也就减少了他人对自己的无谓伤害。

成绩稍差的同学，往往自信心不足，即便心里有十分把握能回答到得问题，也不敢大胆的发言，心中总是担心答错，怕被老师和同学笑话，但当其他同学回答后，得到了老师的肯定，自己又有些不服气，所以，这部分同学应增强自信心，多接触老师，了解老师，要让自己从心里解除对老师的畏惧。要经常找老师摆谈--谈自己的看法；谈自己家里的生活状况，尤其要谈自己的观点。比如对某些科目的态度，对某些问题的理解。再比如：对背书、作业、作文、写日记等的看法。也可把自己得到的某些体会、感受讲给老师听，让老师给你判断，打消顾虑，接受老师，从而使自己愿意给老师交谈。

大凡成绩稍欠一点的同学，都有一个通病：懒、信心不足。一边懒，一边又没有自信，如何才能记下老师所讲的东西呢？我认为，这样的同学要多问老师，而且要善问。不过，要把所问的东西列出条款，分好类别，当老师给自己讲解时，要认真地把它记下来并理解，反复的思考复习，加以巩固，这样日积月累，就会不断的解决自己原些不懂得问题，使自己一步步地向成绩优秀者靠近。

七、一定要自信，对自己要充满信心，哪怕是取得一点进步，也是自己的能力所获

自信是每个人必须有的，尤其对我们所谓的成绩差的同学，更应充满自信。不要总是记着自己差，觉得自己不如人，来个破罐子破摔，那就只能越来越差。因此，对自己要充满信心要相信自己能行，不要轻易放弃。当自己作业、小测验或月考取得一小点进步时，要学会给自己加油，不防在心里多念几遍“我还是行的，我是最棒的，我是最优秀的。”这样的话。给自己鼓劲。因为每一小点进步都倾注了自己的汗水，值得自己高兴，尽管成绩还不算满意。

很多同学往往对老师讲的问题一下子还难于理解，但对于同学的讲解却很容易听懂，所以我建议：我们要多和成绩优异的同学交往，问问他们是怎样学的，看看他们的方法是什么，经常交谈，还会发现自己身上的缺点，从中也从他人的身上找到自己应该得到的东西。另外，和成绩优异的同学交往，还会扫除自卑心理，增强自信。有他们的支持，他们的信任，自己不会轻易把自己划归差的一列中，造成自我贬低。与成绩优异的同学增进了友谊，自己的胆量也会自然增大，周围关系密切了，心理压力就减少了，排解了无谓的压力，就能一门心思的钻到学习上。

以上仅是自己的看法、想法，相信要改变差生，还会有很多更好的方法可寻、可用。

[与学生交流――用这样的方法告别差生教师随笔]

作文评语篇5

爱是一片蓝天，给人一个温暖的家；爱是一双手，给人带来无穷欢乐；爱是冬天的一杯热茶，给人一片温暖。正是爱，我们身边才有许多温暖的事发生。

那是一个冬天，天气非常寒冷，爸爸、妈妈准备带我回老家，在买票时，由于人挤人，我没拉紧爸爸妈妈的手，结果走丢了，那时，我忽然想着想着眼泪不知不觉就流了出来。正在这时，有一位在这里值班的警察阿姨走出值班室对我说：“小朋友，这是怎么了？”我难过地说道：“我和父母走散了。”那位阿姨和气的说道：“到我们休息室暖暖身子，就去寻找你父母吧。”我说：“好的，谢谢你。”

于是，我们在休息室喝了杯热茶，就急急忙忙地出发了。一路上警察阿姨把她的棉大衣披在我身上，并且还关心的问我：“冷吗？”我那时说：“不冷。”就这样，阿姨和我跑动跑西，一路艰苦，终于在等候厅找到了我的爸爸妈妈。爸爸妈妈谢过阿姨后，给了五百元给那位阿姨作答谢，但那位阿姨不肯收，把钱还给了爸爸、妈妈，就走了。望着她的背影，我身上好像一股暖流流遍全身，顿时感到一片温暖。

我想要是人人都有爱，那世界将变得更加美好。

作文评语篇6

自打我一来到这个世上，便注定要接受父母的爱。身前是爱，身后是爱。这长长的路啊，便是用爱铺成的;这浓浓的爱啊，便铺就了我人生的路。

母爱

母爱似水。似湖水，平静地把我托在湖面上，无风起浪涌的磅礴，只会时时泛起粼粼波光，像额上的皱纹。可泛起了，却又马上恢复平静，只想让我在湖面上静静的安睡。又似海水，却没有海水的气势汹涌，只有似大海般的宽广无边，浩如烟海，看不见远岸，看不清远方，从天的那岸延伸至此。有时，海水会欣然地溅跃起来——宽广的母爱，为了谁，开了灿烂万朵的银花?

父爱

父爱如山。泰山般厚重，又似华山般险峻。穿行其中，路坎坷、山崎岖，独自一人在山中听着风的吟啸，眼前是荆棘丛林和悬崖，看不见光明在哪。冥冥中又能感觉有双眼睛注视着自己，有双大手时有时无的搀扶着、鼓励着自己不停的向前，如仙人指路一般给出个正确的方向，剩下的路，必须独自一个人去开拓、去争取。终于，爬上了山顶，眼前却依旧是那绵延不绝险峻的山峦。但站在此山的山尖上，站在父爱的肩上，仰头是广阔的世界，俯视是深邃的父爱。

他们为我付出的太多了，那慈祥的母爱，那严厉的父爱，我却看不分明。我看到的，只有他们为我带来的那如夏花般的灿烂，却忽略了，灿烂背后的付出与牺牲恰似秋叶似的静美。

【评语】本篇写人作文突出强调了小作者对于父母之爱的感激，全文的风格沉稳顿挫，一些修辞用的`也不错，但是希望小作者在文中加入一些具体事例，更能增强文章的说服力。

作文评语篇7

1.本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。抨击了……文章语言生动丰富，可读性强。

2.场面和气氛描述为文章增色不少。

3.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

4.描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

5.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

6.小学生能有这样的体会，令人刮目相看。

7.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由小编就挑选了“小学六年级语文作文批改评语”，欢迎大家分享借鉴，希望能您喜欢。

作文评语篇8

一、多用商讨式评语

新《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。”现在的小学生，大多是独生子女，自我意识比较强，在教学中，如果教师能以朋友的身份，平等地同他们交流，用商量的语气来达到启发的目的，相信学生会更容易接受而且更愿意接受。如我班一个学生写的《记一次运动会》中有这么一句：“王林很快地跑过去。”我的评语是：改为“飞跑”，你看是不是更准确一些呢?”这样教师在学生面前放下“架子”，与学生站在同一位置上，既减轻了学生写作的心理压力，又给学生创造了轻松愉悦的学习氛围。学生在阅读了教师的评语后，感受到教师是用心在关注他、欣赏他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大地提高了学生对评语的阅读兴趣。

二、写鼓励性的评语

面对那么多学生的作文，有时也会很感到很烦恼，特别是有的学生一点优点也找不到，我们不能当头一棒，痛加批评。我们不仅要为水平高的锦上添花，也要为水平差的雪中送炭。有时哪怕只是三言两语切要的真情抚慰，也能给稚嫩的心带来持久的温暖和力量。同时换个角度想，学生非常希望得到老师的认可与尊敬。作文批语也是师生情意交流的可靠通道，更是学生搜寻对自己作文评价信息的主要窗口。

所以教师在评价学生的作文时，必须坚持以鼓励为主的指导思想，不仅要在整体上充分肯定其优点，而且对文章中某一方面，或某一段节的长处也要给予鼓励和表扬。特别是对写作能力差的同学，发现他能用好一个词，能写好一个句子，或能较好地抓住文章主题去选材，或能在文中表现其本人良好的道德品质、正确的思想认识，都要充分肯定。对于有进步的文章，我会结合这个学生的表现及特点给予表扬。

三、多用启发式评语

现在许多孩子写作文往往是想到什么写什么，进而出现详略不当，没有重点等问题。如一个学生在《我学会了滑冰》一文中，写道：“开始我怎么也不会滑，还摔了好几跤。大家都笑我，后来教练来教我，我按教练的方法做，终于学会了滑冰。我开心极了!”我在这段话旁写下了这样一段评语：“你真棒，学会了滑冰，我也想学一学，可仔细地阅读了你的文章后，却不知道教练是怎么教的，如果在作文中写出来我就明白了!”这样的评语很容易让学生明白这篇作文的缺点所在，也更能让学生明白该如何改进和完善这篇习作。