高校师德师风自查报告精品9篇。
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高校师德师风自查报告【篇1】
高校师德师风自查报告
一、引言
高校作为我国重要的人才培养机构，肩负着传承和发展文化、科学研究和社会服务的重大使命。而师德师风的好坏直接关系到高校的形象和发展，因此，高校教师应当始终保持崇高的师德师风，正确引导学生，真诚为学生服务。
二、师德师风的现状
1.认真负责的态度不足
有一些高校教师存在认真负责的态度不足的问题，教学不过关，对学生缺乏耐心，对作业和试卷批改不够严谨认真，甚至存在敷衍塞责的行为。
2.学术造假成风
一些教师对学术诚信和道德规范认识不够，存在学术造假、抄袭的问题。这不仅会影响高校的学术声誉，也会误导学生，使得他们对学术诚信的认识出现偏差。
3.个人利益至上
一些教师在一些教学班级或者研究团队中，追求个人利益，利用权力谋取私利，甚至存在收受贿赂的行为，严重损害了师德师风。
三、师德师风的对策
1.细化管理制度
高校应当细化管理制度，建立完善的考核机制，对缺乏责任感和认真负责的教师进行严格惩处，并对学术造假、收受贿赂等行为进行处罚，确保管理的公正性和有效性。
2.建立培训机制
针对教师存在的问题，可定期组织师德师风培训，加强对教师的思想教育和道德规范教育，提高教师的师德师风水平。
3.树立典型榜样
树立师德师风的先进典范，通过通报表扬等方式，引导广大教师潜心修炼，树立正确的人生观、价值观和道德观，保持高校良好的师德师风。
四、结语
高校师德师风是高校的精神内核和灵魂。高校教师应该始终将学生的身心健康和全面发展放在首位，树立正确的工作态度和人生观，同时也应加强自身修养，不断提高教学水平和人文素养，为高校的发展作出贡献。
高校师德师风自查报告【篇2】
高校师德师风自查报告
随着我国高等教育事业的不断发展，高校师德师风建设也越来越受到重视。师德师风是高校文化的风向标和标志，它关乎高校教育质量、学术水平、学生思想道德品质和社会影响力。为了加强我校师德师风建设，锻造更高水平的师德师风，在学校组织下，我们进行了一次自查活动，力求全面深入地认识师德师风建设存在的问题，提出对策措施，切实落实好高校师德师风建设。
一、师德建设情况分析
我校对师德建设一直都很注重。老师们基本能够遵守教师职业道德，按照教师的职责要求认真履行自己的职责，承担起育人的责任。但对于一些涉及到职业道德规范的问题，存在以下几点不足：
1.特权意识比较严重
有些老师认为自己是校内的知名教授，教课质量有保障，对于一些人情事故或者是一些违反行为规范的问题，往往容易被放宽标准，对于自己的问题也往往有特殊的要求。
2.学识浅薄或学科局限
一些老师可能对教学科研方面不够熟悉，也可能是局限在自己的学科领域内，导致对于一些综合性问题的反映力度不够大，也不愿意去了解其它领域的问题。
3.业绩为重
一些教师在职业上的考核标准是以业绩和论文为主要衡量指标，这也导致了教师在工作中过于追求一些代表教育水平和研究成果的数据和统计数字，忽视了教师应有的社会责任和教授学生的基本职责。
二、师风建设情况分析
1.形式主义比较严重
在教育教学中，有些老师的课堂教学是由浅入深的，以应付教育考核或者是教学质量检查为目的，形式主义比较严重。此外，在学生思想工作中，一些老师也往往只是形式上关心学生的学习生活，缺乏真正关心和支持学生的责任和情感。
2.文风问题
一些教师在与学生交流或者是填写各种文件时，用语不当，有时甚至影响到了工作的推进。此外，在教师个人的职业素养上，有些老师不够敬业、不够尊重学生、不够有耐心、不够细心和态度问题等。
三、对策措施
针对我校存在的师德师风问题，提出以下措施：
1.明确教师的职业道德
加强对教师职业道德的引导和教育，加强教师道德修养和教育教学知识的培养，加强教师日常行为的规范，督促其行为处事符合公正、公平、公开的原则。
2.推进教育科研交流
加强教师互动交流，推进教育和科研方面的交流和合作，增强教师综合能力和反映能力，同时把教育的社会责任兑现到实践中，增强高校对学生的职业素养和生活技能的教育。
3.加强对学生的关心和引导
教师应该重视与学生的沟通，积极关心学生的学习和生活状况，关注学生的思想层面，并引导学生正确的价值观和生活方式。
4.提高教师的综合素质
加强教师的综合素质提升，提高教师的教育水平、科研水平、职业素养，培养教师敬业精神，增强教师师风形象。此外，也要提高老师的工作效率，提高老师工作稳定性和工作压力的调控能力。
结语：
高校师德师风建设历来都是高校教育质量和学术水平的重要指标。我们深知，师德师风建设一项工作不是孤立的事情，需要广大校师联手合作，志同道合，实现全校教师的价值提升和学生的学习素养提高，为学校的发展贡献力量。在未来的工作中，我们将延续这种合作的精神，不断完善和改进我们的师德师风建设工作。
高校师德师风自查报告【篇3】
高校师德师风自查报告
近年来，随着高等教育的不断发展，高校教育已成为我国社会发展的重要支柱。而在这一发展过程中，师德师风建设更加凸显出其重要性。只有加强师德师风建设，才能够确保高校教育质量不断提高、学生素质得到有效提升。为此，我们学校在日前进行了一次师德师风自查，并向教育部递交了相关报告。在此，我们也将我们学校的相关情况向广大师生和社会公众公示：
一、 教师自我检查
本次师德师风自查共包括了以下四个环节：
1. 个人基础素质及日常行为（一起合同网 WWW.HC179.coM）
我校教师在这一方面表现还算不错，绝大多数教师素质高、沉稳冷静，形象良好。日常行为规范、有序，总体上在公共场合表现得相当得体。
但也有少数教师存在行为不规范的现象，例如私下与学生交往、品德失范等等。我们学校会对这样的问题进行加强监管，严格落实管理要求。
2. 师生关系
我校教师与学生关系相对比较融洽，多数教师真心关心学生，耐心指导学生学习。不过，也有一小部分教师关心不够，对学生不够耐心，存在与学生疏远的情况。为此，我们学校课程设置、教师引导等多方面着手，激发教师与学生更好的互动。
3. 课堂管理
我校教师在课堂管理方面做得还可以。课堂纪律相对良好，教师讲授方法适用，教学设施完善，学生参与度较高。但也存在一些教学活动单调、缺乏趣味以及知识点讲解过于枯燥的问题。为此我们将进行更加多元化的教学手段和更加趣味化的授课方式的探索和实践。
4. 安全管理
我校校园安全状况良好，但也存在少量教师存在安全意识不够，学生安全教育不到位等问题。我们学校将继续深化安全教育，建设安全型、厚爱型校园文化。
二、 学生反馈情况
学生反馈是教师德行、教学水平的重要评价标准之一。在本次自查中，我们学校通过开展问卷调查等方式获取了学生反馈。总体来看，我校学生对教师的满意度还是较高的。
其中，教师的教学能力、知识水平、辅导能力和专业素养等得到了学生的较高评价。但也存在一些教师性格缺陷、教育思想陈旧、教育方法单一等问题。其中，对于教育思想陈旧、教育方法单一的问题，我们学校将加强教师培训、鼓励教师创新。
三、 教师自我完善
为了提高教师的师德和教育水平，也为了更好地服务学生、为社会培养出更好的人才，我们学校将加强教师培训、提升教师职业技能和提高教师师德水平。具体而言，我们会：
1.加强对教师师德的引导，加强教师的师德修养和自律意识，强化教师的行为规范和榜样力量。
2.提高教师教学方法创新意识，每年组织开展课程设计和课堂教学等技能培养。
3.拓展教师教育的广度和深度，提高教师的知识面和理论水平，强化专业素质和职业能力。
四、 总结
本次师德师风自查为我校教育工作提供了一个非常有价值的机会，促进了优化我校师生关系、提升教学水平和教育质量的发展。在未来的工作中，我们将继续强化师德师风理念，推广教师继续教育制度，不断提高教师素质和促进学生全面成长，为高等教育事业的蓬勃发展做出我们的贡献。
高校师德师风自查报告【篇4】
高校师德师风自查报告
前言：
我校一直高度重视教师的师德师风建设，积极推进教师师德合格评定工作，制定出台了《中国医科大学教师师德师风建设规定》，并在实际工作过程中，积极推行师德督导工作，有效提升了我校教师队伍的师德师风水平。但是，随着高校教育事业的不断发展和学生群体的多元化，我校的师德师风建设面临着新的挑战和机遇。为了更好地提升教师师德师风水平，进一步加强教师队伍的师德师风建设，特编写本自查报告，以供参考。
一、师德观念方面
高校教师作为“道德楷模”，其师德观念是影响师德实践的重要因素。在我校的师德建设工作中，师德观念方面的建设一直是关注的重点，但是在实际工作中，还存在着一些问题。
1、缺乏师德意识：有部分教师存在执行教学任务为主、忽视师德师风建设的情况，对自身师德要求不高，缺少遵守职业道德的思想意识。
2、师生关系问题：部分教师在与学生交流中缺乏尊重，对学生追求的成绩和前途不予理解和支持，严重影响到教学效果和师生关系的建立。
3、失范现象：部分教师在班级管理中存在不当言行的现象，如口吐脏字，情绪失控等，导致学生产生抵触情绪，影响了自身师德形象的建立。
二、教学实践方面
教学是高校教师的主要职责，教学实践的优劣直接影响师德师风的建设，同时也是教师工作中的重心。
1、教学内容不妥：有些教师在制定和实施教学计划中缺乏科学性，教材选用过于简单或者过于繁琐，验证方法不当等，导致教学效果不佳。
2、缺乏兴趣：部分教师的教学内容和形式过于单调、平淡，缺乏生动活泼的内容和形式，导致学生学习兴趣下降，对教师的评价不佳。
3、批改作业不彻底：有些教师在批改作业上过于简单，没有充分发挥作业对学生的检测和评价作用，在批改作业上缺乏细致、认真的态度。
三、科研成果方面
科研是高校教师的专业特长，研究成果也是评价教师师德的重要指标之一。
1、研究方向不清晰：有些教师在研究方向的选择和研究课题的设计上缺乏明确性和科学性，导致研究成果不佳或者无法对实际教学工作产生实际拓展和指导作用。
2、研究成果失真：为了追求科研成果，有些教师在研究过程中存在发表不实论文的情况，影响到自身的师德形象。
四、文化素养方面
教师作为高校应该是具有良好的文化素养和人文精神的代表，这对于教育学生和塑造良好的师生关系都具有重要作用。
1、文化素养不足：对于高等教育的本质、教育目标等方面的理解和掌握不充分，从而导致自身文化素养不足。
2、缺乏人文情怀：部分教师对文化艺术、人文社会科学等领域缺乏兴趣和理解，导致其在人文素养方面欠缺潜在的能力。
结论：
本次师德师风自查报告针对我校目前教师师德师风建设中存在的问题，对师德观念方面、教学实践方面、科研成果方面、文化素养方面进行了列举和分析，并提出了相应的建议和措施，希望高校教师能够更加重视教师师德师风建设工作，不断提升自身的师德师风素质，为学校教育事业的发展和学生教育服务。
高校师德师风自查报告【篇5】
高校师德师风自查报告
近年来，随着我国高等教育的快速发展，高校教师队伍也不断壮大。然而，在这个过程中，也不断有一些高校教师因为缺乏师德师风，导致违法违纪、道德失范等问题的发生。为此，各个高校都开始加强师德师风教育，并要求高校教师进行自查，希望能够从源头上解决问题。本文就是我们学校师德师风自查报告。
一、概况
我们学校共有XXX名教师参加了此次的师德师风自查，其中男教师XXX名，女教师XXX名。年龄主要集中在30岁至50岁之间，研究生以上文化程度的教师占比最高。
二、自查内容及结果
1.教师的职业操守
在本项内容中，我们主要从教师的教学态度、工作功夫、教育教学研究等方面进行了自查，并在问卷中加入了相关评分标准。结果表明，大部分教师的职业操守得分较高，但还有少数教师存在“懒惰散漫、敷衍塞责”的现象。
2.教师的学术道德
在本项内容中，我们主要从科研、科技评审、学术交流等方面进行了自查，并在问卷中加入了相关评分标准。结果表明，大部分教师的学术道德得分较高，但还有少数教师存在“弄虚作假、剽窃抄袭”的现象。
3.教师的管理能力
在本项内容中，我们主要从管理学生、班级、教研小组等方面进行了自查，并在问卷中加入了相关评分标准。结果表明，大部分教师的管理能力得分较高，但还有少数教师存在“不善于沟通、一意孤行”的现象。
三、问题分析与改进措施
在本次师德师风自查中发现的问题分析主要有以下几点：
1.多数教师对待工作认真而不懈怠，只是个别教师在工作上存在懒散的情况。对此，我们认为应该组织更多的师德师风教育，增强教师责任感，推动教师再创精品教育。
2.教师的学术道德认识还需要进一步提高，遵守学术规范，防范学术不端的发生。对此，我们应该加强学术道德课程教育，以提高教师的道德素质。
3.教师的管理能力还需进一步提高，尤其是沟通技巧的提升，以达到更好的与学生、家长、同事相处的水平。对此，应该加强师德师风课程教育，培养教师与他人交流的技巧。
接下来，我们将采取以下措施来改善学校的师德师风工作：
1. 加强师德师风教育，深化教育教学改革，提高教学质量。
2. 开办相关学术课程，培养教师的学术道德意识，推动我校教师学术水平的提高。
3. 通过多方面的活动和研讨，提高教师的管理能力，促进教师间的学习交流，以达到师道尊严的教育理念。
四、总结
此次高校师德师风自查让我们更深地了解了学校教师的状态和问题，更加清晰了解教师师德师风工作所面临的困难和挑战。通过对自查结果的分析，我们发现还有很多问题需要解决。因此，我们将加强学校的师德师风教育，推动师德师风工作的不断发展，努力实现高校师德师风教育的长期稳定。
高校师德师风自查报告【篇6】
高校师德师风自查报告
一、前言
良好的师德、优秀的师风是高校教育不可或缺的重要组成部分，也是最基本的职业道德和职业素养。师德和师风关系到教育质量的高低、学生的思想教育和心理健康，对于培养高素质人才具有重要意义。
我校高度重视师德师风建设，积极推进高校师德师风建设工作，不断加强师德建设的力度，强化师风的管理与规范。为了全面落实高校师德师风自查自纠制度，促进教职工建立正确的教育思想、教育观念和职业道德，根据学校的要求，我们对本单位的师德师风开展了自查。
二、自查情况
1. 师德建设情况
（1）积极参加教学培训
本单位的教职工在参加学校组织的各类教学培训中积极参与，通过教学培训的学习，不断提高自身的教育水平，增强专业素养。
（2）倡导学风建设
教职工在平时的教书育人过程中积极倡导学生树立科学的学习态度，严格要求学生自觉遵守学习规范，促进了学术氛围的浓厚。
（3）辅导学生综合素质
辅导教师在对学生进行综合素质教育过程中，充分发挥自身的教育特长，通过开展多种形式的活动，提高学生综合素质。
2. 师风建设情况
（1）认真备课
教职工在备课过程中注重原始资料的搜集和分析，制定了详细的教学计划和教学方案，提升了教学质量。
（2）严格要求教学行为
在课堂教学过程中，严格要求教师言行举止，注重语言文明，规范教学行为，切实做到身教言传。
（3）积极参与各项评选和竞赛活动
教职工积极参与各项评选和竞赛活动，在通过比赛提高自身水平的同时，也更好地传递了高校教育的理念和教育成果。
三、存在的问题
1. 师德建设问题
（1）存在一些教职工工作时间不够充分、不认真对待学生提出的问题，导致在教学过程中出现教学质量不高、课程设计不合理的现象。
（2）教职工在教育教学活动中没有严格遵守教师职业道德规范，如有数据造假、考试作弊等现象。
2. 师风建设问题
（1）个别教职工在课堂教学中存在语言不够文明，言行不符的现象，在教育教学过程中有些规范不遵守。
（2）某些教师在工作中不够主动，对自己的教育教学工作缺乏热情，不具有服务意识。
四、改进措施
1. 师德建设改进措施
（1）改善教职工工作时间
学校应该在工作时间上进行适当调整，使得教职工能够依据实际情况在不影响教育教学质量的前提下，更好地发挥自身的专业优势。
（2）加强师德督导
学校加强师德督导力度，定期对教师进行教育和监督，发现师德不良现象要及时地进行纠正。
2. 师风建设改进措施
（1）加强教师德育
通过不断加强教师德育工作，营造良好的教育教学氛围，构建良好的师德机构，提高教师职业素养。
（2）推广教师榜样
学校在评比各类优秀教师的同时，大力宣传优秀教师的教育教学成果，以此来传承和推广优秀教师的师德和师风。
五、结语
作为高校一员，担当着肩负着教育教学任务的职责，我们要始终保持勤勉、正直、规范的职业态度和道德标准，不断提升教育教学水平和专业素养，注重培养学生的品德修养，培养具备高素质的人才。我们相信，在全校同仁的努力下，师德师风建设将会得到更好的发展和落实。
高校师德师风自查报告【篇7】
高校师德师风自查报告
一、前言
教育是国家事业的基石，高校教育更是培养人才的重要地方。高校教师的师德师风是高校教育的重要组成部分，也是塑造学生品德、品质、品位的重要力量。本文旨在回顾我校师德师风建设的情况，找出存在的问题和改进的措施。
二、我校师德师风建设的现状
我校师德师风建设已经取得了一定的成效。教师们在教育教学中兢兢业业，认真负责，尽职尽责，秉承着“以学生为本”的教育理念，以自己的言传身教，为学生树立了好典范。同时，学校也加强了师德师风教育的宣传和推广，教师们的职业道德素养不断提高。
三、存在的问题
尽管我校在师德师风建设方面取得了一定的成果，但还存在一些亟需解决的问题。
第一，一些教师的教育教学思想与现代教育理念脱节，忽视学生的个性化需求，功利性教育倾向明显，给学生带来很大的负担。
第二，一些教师教育教学能力不足，缺乏创新思维，依然延续老师说教的教学模式，缺乏探究性教学，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
第三，教师对待学生教育的态度存在不足之处，一些教师存在关注学生成绩而不关心学生成长的问题，缺乏对学生心理上的关注，导致学生心理压力增大。
四、改进措施
针对上述问题，我校将采取以下改进措施：
第一，落实素质教育，培养学生的自主学习能力和个人价值观，让学生在学习中体验到乐趣和收获，减轻学生的学习负担。
第二，加强教师的教育教学能力培训和提高，提升教师的教育教学水平，培养教师的探究精神和创新意识，改变传统教学模式，适应21世纪现代教育的要求。
第三，倡导关注学生，关怀学生，并通过心理辅导等方式帮助学生解决心理问题，增强学生的心理适应能力。
五、结语
高校教育是国家事业的重头戏，大力推进师德师风建设，对于培养合格的人才，推进教育事业的发展具有重要的意义。作为高校教育工作者，我们应该认真对待师德建设的重要性，切实践行师德标准，以优秀的师德师风引领学生向前。
高校师德师风自查报告【篇8】
高校师德师风自查报告
一、背景
高校师德师风是高校人才培养的核心价值之一，是高校的灵魂。目前，随着我国高等教育的不断发展，高校师德师风建设工作越来越受到重视。我校为深入贯彻落实中央关于加强高校师德师风建设的要求，特开展高校师德师风“三查三整顶格标党建”自查活动。
二、自查情况
1.教书育人
教学是高校的重要任务之一，师德师风建设的核心也是教书育人。我校教师注重教学、重视教学质量，在课程教学中注重学生素养和创新能力的培养，多层次推进教师教学能力的培养，积极探索教育教学的改革和创新，已经获得了良好的成效。
2.科研创新
科研是高校的发展动力，也是教师的职业特征。我校教师积极从事科学研究，不断提高科技成果转化水平，为国家经济和社会发展做出了积极的贡献。
3.管理服务
高校教师除了负责授课和科研之外，同时也承担着为学生提供良好服务的责任。我校老师服务意识强，时刻关心学生心理健康状况，全力帮助解决学生遇到的问题。
4.思想政治
高校思想政治工作是学校工作的重要组成部分，也是保障师德师风的重要环节。我校通过开设专业课程、组织集体学习等方式，加强教师思想政治教育，提升教师的政治素质。
5.人际关系
高校学生和教师整体水平较高，由于来自不同的文化、个性、家境等方面的因素，教师和学生在相处过程中可能会出现不同的矛盾和问题。我校教师注重与学生的沟通交流,尊重学生，建立和谐的师生关系。
三、存在的问题
1.某些教师缺乏积极主动的教学态度，常常带有敷衍的情况。
2.缺乏有效的对教师科研成果的鼓励机制，导致部分教师科研积极性不高。
3.在学生服务中，学生烦恼难以及时发现和解决，缺乏足够的关爱。
4.某些教师在教学中缺乏教学方法和理念的创新，对学生的思想素质和实践能力的培养不够突出。
5.师生关系存在一定的矛盾。
四、整改措施
1.加强对教师的培养和管理，推动教师从教学原理、课程设置、课程建设等方面进行改革和创新。
2.积极设计和实施科研项目，增强教师的科研兴趣，加强科研能力的培养。
3.加强对学生的服务，制定更为全面的服务规定和措施。
4.推动教师在教学活动中增加多样性和新意，创新教育教学理念和方法。
5.发展“谅解机制”，对教师和学生之间的矛盾予以处理。
五、结论
我校在师德师风建设方面取得了一些成效，但与此同时，也面临着一些问题和挑战。今后，我们将积极采取措施，进一步加强师德师风建设，推进高校事业健康发展。
高校师德师风自查报告【篇9】
高校师德师风自查报告
1. 引言
作为中国特色社会主义事业的摇篮，高等教育是一个国家综合实力的重要标志之一。教师作为高校的中坚力量，其专业素养和师德师风的好坏直接关系到高校教育教学质量和学生素质的提升。根据教育部要求，为深入开展高校师德师风建设，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，我校于 2021 年 4 月 9 日开始进行师德师风自查。本报告旨在对该活动进行全方位、系统性的总结，并制定相应的整改措施，全方位提高我校教师的师德师风。
2. 自查情况
我校于 2021 年 4 月 9 日启动高校师德师风自查工作，自查内容囊括师德、师风、教学质量等方面。自查时间为 3 天，自查团队由校团委、教务处、德育处等多个职能部门的工作人员组成。通过宣传会、线上问卷、现场检查等方式，自查团队了解到了全校教师在师德师风方面的问题和困难，并针对性地提出了相应的建议。
3. 发现问题
经过自查，我校发现了以下问题：
1. 个别教师在近期的教学过程中对待学生态度不佳，学生投诉较多。
2. 有些教师在工作中出现了个人私利，不顾学校利益甚至违反校纪校规，对学生不够敬业，不尊重学生的兴趣和需求。
3. 个别教师在教学中出现了敷衍了事，讲义不屑一顾等不良行为。
4. 有些教师对待学生和同事的沟通方式不够友善，常常口出恶言，影响其他教师的工作情绪和学生的学习状态。
5. 在过去的一年里，我校发生了一些师德方面的不良事件，对学校和师生形象带来了负面影响。
4. 整改措施
针对以上发现的问题，我校将采取以下整改措施：
1. 加强教师师德师风教育，建立激励机制，鼓励教师发挥教学专业优势，关注学生的身心健康和全面发展；
2. 重视教师的与学生、同事的沟通交流，并提高教师沟通能力；
3. 加强学校的考核制度，强化责任制和考核机制，规范教学行为，提高教学质量；
4. 建立健全教师师德监督机制，严格落实教师在职培训和道德考核制度，令教师意识到师德行为的重要性，树立正面案例；
5. 强化社会责任感和行业道德意识，让教育从业者担负起维护社会稳定、引领社会发展的责任。
5. 结束语
高校教师的师德师风建设是以人才培养为中心的工作的核心之一，也是提升高校教育质量和推进国家发展战略的必要条件。学校将坚持不懈地推进师德师风建设，加强监督管理，完善机制机制，使教师们不断进步、提高教育教学水平、为学生有力服务。
