教育名言165句。
也许，追逐梦想的我们，根本不需要在意值得不值得。我们要做的只是安静地享受沿途的风景，享受梦想一向在路上的这种真切的活着的感觉。最后，梦想实现了，结局皆大欢喜自然是最好，万一失败了，~~你喜欢这种文案吗？以下由工作总结之家的编辑收集整理的《title》，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
1、相互尊重、和睦相处、善意、热忱、友爱这就是必须加以珍惜的道德财富，我们与儿童之间的关系必须建立在这些道德财富的基础上。苏霍姆林斯基：《培养集体的方法》，安徽教育出版社1983年版，第255页。
2、保密防线要筑牢，诱惑陷井莫动摇。
3、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；
4、阳光在肮脏的地方穿来穿去，可自己却依然纯净如故。——培根
5、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣赏孩子，孩子今天成功！作为教师，最快乐的，就是学生学得快乐，教师教得快乐。
6、孔子是万世师表，提出有教无类，因材施教。
7、有言逆于汝心，必求诸道；
8、一个人的生活要有伟大的透明境界，性与爱，母亲与孩子，没有什么不能拿来嘲弄的，那就是高智慧。
9、秘密不透风，胜利之路通。
10、思想重视，工作细化，保守秘密。
11、不私自录制、复印、拍摄、摘抄、收藏秘密。
12、有言逊于汝志，必求诸非道。
13、以身作则：以自己的行动作为榜样。
14、保密工作你我他，保守秘密靠大家。
15、不在非保密场所谈论秘密。
16、言传身教：言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指用言行影响、教导别人。
17、保密要做好，请把USB的门口守。
18、积书遗子孙，子孙未必读。
19、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。—列夫托尔斯泰
20、务下学而上达，毋舍近而求远。
21、不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。这是在运用知识方面的最低要求，这样才有助于学生解决在课堂外所遇到的问题和事件，或者日后课堂训练中所遇到的问题。布鲁纳：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第27页。
22、为了你我他，保密要到家。
23、赤诚相待：赤诚：极真诚说了就一定守信用，做事一定办到。
24、当然，一般发展是学习和教育的一个极其重要的因素，但起同样重要作用的还有那些基本知识，如果不识记和牢固地保持这些基本知识，那就不可能有一般发展。因为所谓一般发展，就是要不断地去掌握知识，而要做到这一点，则必须学会学习。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1981年版，第134页。
25、安徒生童话给人以爱的智慧。一千零一夜给人以想象的智慧。
26、得亲顺亲，方可为人为子。
27、之子不称服，奉身好华侈， 虽得市童怜，还为识者鄙。
28、应当努力做到，使知识既是最终目的，又是获取新知识的手段或工具。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第142页。
29、练为战，战为赢，不保密，等于零。
30、懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。
31、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。
32、提高保密意识，确保国家安全。
33、改革开放促发展，安全把关保稳定。
34、这种抽取已有的知识来解决疑问的办法，就是获取知识。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第26页。
35、保密警钟常鸣，职责高于一切。
36、你知道它存在过…。但却已经忘记怎样的存在过？——中国80后作家，畅销小说家郭敬明《最小说》他想追赶的是生活，那一去不复返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同样难以捕捉的生活。
37、给孩子带来快乐的文学是儿童文学！快乐不仅是喜剧的快乐，也是悲剧的快乐！孩子们也需要悲伤的话语。
38、人人为保密，国家定安全。
39、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第7页。
40、秘密不保，国将不国。
41、教育者所表现出来的同情心和关切态度，会在受教育者的心灵中留下难以磨灭的印记。但是，集体的同情心和关切态度却更加有力量。教育者的任务在于，使每个孩子都体验到由于集体在困难时刻所给予的同情和帮助而产生的感激心情。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第201页。
42、最高的道德动机和道德力量不是别的，它恰恰是社会性的智慧观察与理解社会状况的能力和社会能力经过训练的控制能力为社会的利益和目标服务的工作。凡是能阐明社会构造的事实，凡是能增加社会资源的能力的培养，都是道德。杜威：《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第152页。
43、梦想不会抛弃我们，只有我们自己才能抛弃自己。没有谁能随随便便成功，所以，尽管在实现梦想的旅途中会出现各种磨难，必须经受多重考验，甚至会让我们难受得哭泣，会给我们带来许多疼痛，但是，如果放弃那就什么都没有了。所以，就算再苦再痛再累，我们一定要坚持。因为，坚持是通向梦想的最好途径。
44、失败又如何，给自己喊一声：立正。站直了，就不会再倒下。我要删去我字典里的灰心丧气。
45、掌握一定的知识，使这些知识不仅变成学生的所有物，而且在以后的认识过程中能引起对这些知识的再思考。这就是知识的系统化，这种系统化的结构是复杂的。赞科夫：《教学与发展》，人民教育出版社2008年版，第43页。
46、每一次的失败，都是为了给成功垫脚。
47、教育的艺术在于让学生喜欢你所教的东西。
48、有些傻瓜责备我不参加党外活动。我的答案是：成年人就是成年人。他参加儿童家庭聚会吗。
49、扮演的每一个角色都有自己的影子在内。这是一定的，否则，就不是表演，而是欺骗。美国好莱坞明星约翰尼·德普
50、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
51、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
52、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼
53、——契诃夫4、一个人有了自尊心，他才可以明确地去“指导”自己向正确的道路迈进。
54、希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；
55、秘密不保，罪责难逃。
56、教师是用知识来教育人的，那么，在我看来，这一复杂的、至今尚未研究清楚的过程的实质，就在于知识能够使一个人在自己的眼光里变得高尚起来，树立他的自豪感，发展他的不可熄灭的钻研精神，教给他为合理的思想的胜利而斗争。令人痛心的是，我们还有许许多多学校，在那里还没有点燃起探索性的智慧的火把，为青年们照亮道路，使他们体验到认识的幸福，形成一种永远不知满足的求知的需要。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1981年版，第274页。
57、不肯种福田，舍财如割肉。
58、我们教育工作者的任务是让每一个孩子都看到人类心灵的美，珍惜和珍惜这一美，用自己的行动使这一美达到应有的高度。suhomlinski。
59、“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
60、失败，让过去有过的所有的梦想变得浮华、渺茫。像希腊神话中伊卡罗斯一样，凭借蜡做的翅膀翱翔，最终悲惨的坠下。
61、恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其患；
62、我觉得我是亿万富翁并不是因为我的钱很多，而是因为我的要求比别人少
63、不用民用电话、明码电报、普通邮局办理秘密事项。
64、和平年代中，保密记心中。
65、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
66、做好保密工作要小题大做。
67、读书以为学，缵言以为文，非以夸多而斗靡也。盖学所以为道，文所以为理耳。韩愈：《昌黎全集》卷二十《送陈秀才彬序》。
68、——前苏联教育家苏霍姆林斯基18、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
69、守密如守城，失密毁长城。
70、《名言警句》基础教育精彩言论精选
71、“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；
72、临时空手去，徒向阎君哭。
73、孩子们不受规则的教育；他们总是忘记他们。一旦成功地养成了这个习惯，不借助记忆工作就很容易也很自然。
74、如果想要放弃，请握紧手中的钥匙，坚定自己的信念——我一定要打开那把锁!
75、母亲总有操不完的心，劳不完的神。
76、爱人赴约，像一个放学归来的孩子；但是当他和他的情人分手时，他闷闷不乐地去了学校。
77、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。
78、我有我坚硬的翅膀，我会坚持我的梦想。
79、希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。
80、这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。
81、闲时不烧香，急时报佛脚。
82、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。
83、孩子们打架比他们成长的多。
84、书籍是年轻人不可分割的生活伴侣、导师、顾问和朋友。
85、知识的广度能促进学生的发展，同时也能促进知识和技巧的巩固。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第86页。
86、我们需要的是一把锋利的斧子，它可以穿透我们内心的冰海。
87、散文家徐志摩心底被抽走了一块，力气就从被打开的缺口流出来，舒展的身体缓缓贴着墙壁折叠起来，被光投在后面的影子是长长的一块辨不出形状。这也叫留白么？——中国80后作家，畅销小说家郭敬明《最小说》死就是生的不可割除的影子，就是生命那充满喜悦爱情青春和成就的喜气洋洋的日要的形影不离的旅伴，并且越是临近日落，那不祥的阴影就越长越明显。
88、孩子要想写好，唯一的办法就是阅读。不读书就不会写字！
89、只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第22页。
90、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
91、行义要强，受谏要弱。
92、在学校里面和在学校附近，学生都不可以和不良的伴侣在一道。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第100页。
93、我们称之为个人意志力的东西，就是在积极的内心活动中千百次表现出来的自尊感，这种内心活动的目的在于确立为社会所需要的行为，在于巩固真诚、坦率的友好关系，在于巩固集体的精神财富和同志式的相互关系，同时也在于树立对邪恶的毫不妥协的态度。苏霍姆林斯基：《培养集体的方法》，安徽教育出版社1983年版，第74页。
94、在德育工作中，应当避免两种极端：一种极端是挫折儿童的意志，而使其盲目地服从他人的意志；另一种极端是纵容儿童为所欲为，放任他的弱点。应该着重指出，为了使儿童按照自己的意识和本身的意志成为有道德的人起见，在领导他们的时候，必须用尽各种方法来发展他们的独立精神，给予他们自发地完成道德行为的机会。熟练的教师是用儿童所能理解的形式给他们提出任务来的。凯洛夫：《教育学》，人民教育出版社1951年版，第240-241页。
95、车氏这句话其实在强调“身教重于言传”。
96、保密工作需从自身做起。
97、我闭起眼睛把喧嚣排斥在外，双手与弦融为了一体，手掠过弦，弦发出震颤，手为弦生，弦为手活，两者鱼水之情，音韵纯美，音色老道，那一次连我也有些吃惊。凭着我美妙绝伦的演奏，取得了十级优秀的.成绩，为古筝演奏家的梦想迈出了一大步。
98、儿童幼小的心脏是一个非常脆弱的器官。一个寒冷的开始会把他们的心扭曲成奇怪的形状。一个受过伤害的孩子，他的心会像桃子核一样，终其一生都会枯萎。
99、教育儿童言行一致,家长不能信口开河,有言必信.只有言传身教,才能使孩子诚实无欺.
100、关爱学生的名人名句言
101、总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。
102、日常保密工作化，保密工作日常化。
103、筑牢思想防线，提高保密意识。
104、当地震夺去她的双腿埋葬了她的舞蹈梦之后，她对舞蹈的坚持有没有让你热泪盈眶?
105、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
106、言行信果：同“言必信，行必果”。
107、与曾子杀猪一样的观念的教子名言有：
108、保密呵护生命，泄密等于自毙。
109、智慧属于成年人，但只属于儿童。
110、绕道而行，并不意味着你面对人生和事业的红灯而退却，也不意味着放弃，而是在审时度势。它是一种豁达和乐观的生活态度。
111、运用知识（通过各种各样的形式）不仅是使知识得到深化和发展的最重要的、主要的途径，而且也是检查和考核知识的最重要的、主要的途径。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第281页。
112、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。
113、保密就是保命而且是保全国人民的命。
114、首要的和最明显的问题是怎样编制课程，使它既能由普通的教师教给普通的学生，同时又能清楚地反映各学术领域的基本原理。布鲁纳：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第32页。
115、老师在教育学生过程中，不应该只停留在口头的说教当中，而是要做到身体力行，以身作则。
116、我实际上拍了很多鬼电影，案例电影，有时候我觉得这些电影不一定对孩子们有好处，所以我想为我的信仰做些事情。
117、我们实验体系的原则来源于它的指导思想，这就是教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果。赞科夫：《教学与发展》，人民教育出版社2008年版，第41页。
118、小学教师们！你们最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第12页。
119、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。
120、懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。
121、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；
122、动人的谈话能治愈孩子的心灵。
123、简单的生活，不仅可以使精神愉快，也可以培养**徐特立的品质。
124、既然疼痛是儿童性侵犯的重要基础，那么训练儿童不怕危险的方法就是让他们习惯于疼痛。
125、这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足，从而得以进步。
126、年年酷暑，我在阵阵热浪中弹古筝，鼻翼上沁出颗颗汗珠，头发湿湿的，却总是一咬牙，投入在古筝的韵味中;寒冬腊月，我依旧弹奏着古筝曲，手冻红了，但我仍执着的练习着。
127、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
128、当家庭之衰，宜惕励不宜委靡。
129、科学精神并不局限于科学家的领域，它是一种人文精神，是先进文化和生产力的代表精神。
130、要使孩子们保持他们的天真，只有一个有效的办法，即让他周围的所有人都要尊重和爱护他们的天真。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第111页。
131、——苏霍姆林斯基17、人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。
132、筑牢保密防线，严惩泄密事件。
133、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。
134、保密工作越细，泄密因素越少。
135、谎言是暂时的，但真理的太阳总有一天会照耀大地。
136、点石化为金，人心犹未足。
137、小孩子的父母，即使有家畜，也不应该使用粗鲁的语言。
138、光勤劳是不够的，蚂蚁也是勤劳的。要看你为什么而勤劳。有两个基本的缺点，其他缺点都是由这两个缺点引起的：缺乏耐心和懒惰。
139、保密工作在身边，时时警惕是关键。
140、保密工作只有及格与不及格之分。
141、天下无难处之事，只消两个如之何；
142、从孩子入学的第一天起，善于观察，不断地巩固和发展他们身上所有的优点。suhomlinski。
143、成功不在于你整天刻苦学习，而在于你每天坚持两个小时。
144、我们现在许多人都患了知识万能论的通病。知识不是万能的，也不是至高无上的。对很多人来说，但愿他们少知道一点，多思考思考才好，因为一个人只累积了大量的死知识往往是愚蠢的。我们现在就是缺乏精明强干的人才。不要让我们给这种片面的不良倾向火上浇油吧！对于自由发展的力量必须留有活动的余地。第斯多惠：《德国教师培养指南》，人民教育出版社2001年版，第150页。
145、也许我们不会成功，甚至不想放弃，但没关系。因为它会过去的。生活每天都是新的。
146、打人莫伤脸，骂人莫揭短。
147、管理措施要到位，涉密信息更安全。
148、保守秘密，人人有责。
149、绷紧保密这根弦，涉密曲调不乱弹。
150、不向无关人员泄露秘密。
151、——巴甫洛夫10、人要想对自己的尊严有所觉悟，就必须谦虚。
152、要让大人或小孩想要某样东西，只要让它很难得到。
153、保密工作是光荣，更是责任。
154、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。——蔡元培
155、以爱妻子之心爱父母，则孝行自笃。
156、我们相信，对个人的最实际的工作方式，是把个人保留在集体内，并且是这样的一种保留，要使个人认为他留在集体里是按着自己的愿望，是自愿的，其次，要使集体也是自愿地容纳这些个人。集体是个人的教师。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第58页。
157、这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。
158、仕宦方规清、慎、勤， 饮食要诀缓、暖、软。
159、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。
160、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。卢梭：《爱弥儿论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第85页。
161、孩子用眼泪来命令，如果不接受就故意伤害自己。年轻妇女自怜自艾。
162、当她用音乐敲开通过孩子内心的大门之时，你知道那一句等待了多年的“妈妈”吗?
163、有短护短，更添一短。
164、也许，追逐梦想的我们，根本不需要在意值得不值得。我们要做的只是安静地享受沿途的风景，享受梦想一向在路上的这种真切的活着的感觉。最后，梦想实现了，结局皆大欢喜自然是最好，万一失败了，至少我们以前在路上，至少我们以前执着过。
165、保密二字记心上，工作起来有保障。
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教育名人名言115句
追逐影子的人，自己就是影子。古希腊盲诗人荷马。名人格言可以为我们的前行带来温暖和希望，读名人名言懂得生活道理更容易，你在找的哪些至理格言呢？可能你会在下面找到关于“教育名人名言”的解答，人生的目标和梦想激励着我们前进！
教育名人名言(篇1)
1、天下无难处之事，只消两个如之何；
2、言传身教：言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指用言行影响、教导别人。
3、务下学而上达，毋舍近而求远。
4、保守秘密，人人有责。
5、以身作则：以自己的行动作为榜样。
6、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
7、散文家徐志摩心底被抽走了一块，力气就从被打开的缺口流出来，舒展的身体缓缓贴着墙壁折叠起来，被光投在后面的影子是长长的一块辨不出形状。这也叫留白么？——中国80后作家，畅销小说家郭敬明《最小说》死就是生的不可割除的影子，就是生命那充满喜悦爱情青春和成就的喜气洋洋的日要的形影不离的旅伴，并且越是临近日落，那不祥的阴影就越长越明显。
8、言行信果：同“言必信，行必果”。
9、知识的广度能促进学生的发展，同时也能促进知识和技巧的巩固。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第86页。
10、在学校里面和在学校附近，学生都不可以和不良的伴侣在一道。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第100页。
11、人人为保密，国家定安全。
12、失败，让过去有过的所有的梦想变得浮华、渺茫。像希腊神话中伊卡罗斯一样，凭借蜡做的翅膀翱翔，最终悲惨的坠下。
13、富贵如刀兵戈矛，稍放纵便销膏靡骨而不知；
14、我们需要的是一把锋利的斧子，它可以穿透我们内心的冰海。
15、孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。
16、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。
17、改革开放促发展，安全把关保稳定。
18、保密工作是光荣，更是责任。
19、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
教育名人名言(篇2)
20、——苏霍姆林斯基17、人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。
21、——诺贝尔2、思考与实用的结合，就能产生明确的概念，就能找到一些简便方法，这些方法的发现激励着自尊心，而方法的准确性又能使智力得到满足，原来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到兴趣了。
22、保密工作需从自身做起。
23、母亲总有操不完的心，劳不完的神。
24、幻想的作品，有孩子一般的魅力，有欣欣向荣的喜悦，芳香妖娆不亚于鲜花，饱满的果肉不亚于口中的美果。这就是所谓的幻想和幻想的乐趣。
25、打人莫伤脸，骂人莫揭短。
26、行义要强，受谏要弱。
27、小学教师们！你们最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第12页。
28、智慧属于成年人，但只属于儿童。
29、恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其患；
30、《名言警句》基础教育精彩言论精选
31、我觉得我是亿万富翁并不是因为我的钱很多，而是因为我的要求比别人少
32、我们教育工作者的任务是让每一个孩子都看到人类心灵的美，珍惜和珍惜这一美，用自己的行动使这一美达到应有的高度。suhomlinski。
33、这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。
34、之子不称服，奉身好华侈， 虽得市童怜，还为识者鄙。
35、保密工作你我他，保守秘密靠大家。
36、不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。这是在运用知识方面的最低要求，这样才有助于学生解决在课堂外所遇到的问题和事件，或者日后课堂训练中所遇到的问题。布鲁纳：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第27页。
37、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。
38、日常保密工作化，保密工作日常化。
教育名人名言(篇3)
39、简单的生活，不仅可以使精神愉快，也可以培养**徐特立的品质。
40、老师在教育学生过程中，不应该只停留在口头的说教当中，而是要做到身体力行，以身作则。
41、爱人赴约，像一个放学归来的孩子；但是当他和他的情人分手时，他闷闷不乐地去了学校。
42、——前苏联教育家苏霍姆林斯基18、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
43、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第7页。
44、追逐影子的人，自己就是影子。古希腊盲诗人荷马
45、保密就是保命而且是保全国人民的命。
46、——巴甫洛夫10、人要想对自己的尊严有所觉悟，就必须谦虚。
47、当然，一般发展是学习和教育的一个极其重要的因素，但起同样重要作用的还有那些基本知识，如果不识记和牢固地保持这些基本知识，那就不可能有一般发展。因为所谓一般发展，就是要不断地去掌握知识，而要做到这一点，则必须学会学习。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1981年版，第134页。
48、护企业秘密，促进企业发展。
49、也许，追逐梦想的我们，根本不需要在意值得不值得。我们要做的只是安静地享受沿途的风景，享受梦想一向在路上的这种真切的活着的感觉。最后，梦想实现了，结局皆大欢喜自然是最好，万一失败了，至少我们以前在路上，至少我们以前执着过。
50、我们相信，对个人的最实际的工作方式，是把个人保留在集体内，并且是这样的一种保留，要使个人认为他留在集体里是按着自己的愿望，是自愿的，其次，要使集体也是自愿地容纳这些个人。集体是个人的教师。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第58页。
51、孩子们打架比他们成长的多。
52、守密如守城，失密毁长城。
53、年年酷暑，我在阵阵热浪中弹古筝，鼻翼上沁出颗颗汗珠，头发湿湿的，却总是一咬牙，投入在古筝的韵味中;寒冬腊月，我依旧弹奏着古筝曲，手冻红了，但我仍执着的练习着。
54、“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；
55、筑牢保密防线，严惩泄密事件。
56、孔子是万世师表，提出有教无类，因材施教。
57、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。
教育名人名言(篇4)
58、我闭起眼睛把喧嚣排斥在外，双手与弦融为了一体，手掠过弦，弦发出震颤，手为弦生，弦为手活，两者鱼水之情，音韵纯美，音色老道，那一次连我也有些吃惊。凭着我美妙绝伦的演奏，取得了十级优秀的.成绩，为古筝演奏家的梦想迈出了一大步。
59、孩子用眼泪来命令，如果不接受就故意伤害自己。年轻妇女自怜自艾。
60、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。
61、不用民用电话、明码电报、普通邮局办理秘密事项。
62、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣赏孩子，孩子今天成功！作为教师，最快乐的，就是学生学得快乐，教师教得快乐。
63、当家庭之衰，宜惕励不宜委靡。
64、首要的和最明显的问题是怎样编制课程，使它既能由普通的教师教给普通的学生，同时又能清楚地反映各学术领域的基本原理。布鲁纳：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第32页。
65、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。卢梭：《爱弥儿论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第85页。
66、保密防线要筑牢，诱惑陷井莫动摇。
67、既然疼痛是儿童性侵犯的重要基础，那么训练儿童不怕危险的方法就是让他们习惯于疼痛。
68、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
69、相互尊重、和睦相处、善意、热忱、友爱这就是必须加以珍惜的道德财富，我们与儿童之间的关系必须建立在这些道德财富的基础上。苏霍姆林斯基：《培养集体的方法》，安徽教育出版社1983年版，第255页。
70、提高保密意识，确保国家安全。
71、儿童幼小的心脏是一个非常脆弱的器官。一个寒冷的开始会把他们的心扭曲成奇怪的形状。一个受过伤害的孩子，他的心会像桃子核一样，终其一生都会枯萎。
72、教育者所表现出来的同情心和关切态度，会在受教育者的心灵中留下难以磨灭的印记。但是，集体的同情心和关切态度却更加有力量。教育者的任务在于，使每个孩子都体验到由于集体在困难时刻所给予的同情和帮助而产生的感激心情。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第201页。
73、懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。
74、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。
75、运用知识（通过各种各样的形式）不仅是使知识得到深化和发展的最重要的、主要的途径，而且也是检查和考核知识的最重要的、主要的途径。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第281页。
76、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
教育名人名言(篇5)
77、如果想要放弃，请握紧手中的钥匙，坚定自己的信念——我一定要打开那把锁!
78、给孩子带来快乐的文学是儿童文学！快乐不仅是喜剧的快乐，也是悲剧的快乐！孩子们也需要悲伤的话语。
79、以爱妻子之心爱父母，则孝行自笃。
80、每一次的失败，都是为了给成功垫脚。
81、练为战，战为赢，不保密，等于零。
82、滴水常击不能穿，欲望稍纵人自毁。
83、我们称之为个人意志力的东西，就是在积极的内心活动中千百次表现出来的自尊感，这种内心活动的目的在于确立为社会所需要的行为，在于巩固真诚、坦率的友好关系，在于巩固集体的精神财富和同志式的相互关系，同时也在于树立对邪恶的毫不妥协的态度。苏霍姆林斯基：《培养集体的方法》，安徽教育出版社1983年版，第74页。
84、扮演的每一个角色都有自己的影子在内。这是一定的，否则，就不是表演，而是欺骗。美国好莱坞明星约翰尼·德普
85、我实际上拍了很多鬼电影，案例电影，有时候我觉得这些电影不一定对孩子们有好处，所以我想为我的信仰做些事情。
86、成功不在于你整天刻苦学习，而在于你每天坚持两个小时。
87、不肯种福田，舍财如割肉。
88、一个人的生活要有伟大的透明境界，性与爱，母亲与孩子，没有什么不能拿来嘲弄的，那就是高智慧。
89、阳光在肮脏的地方穿来穿去，可自己却依然纯净如故。——培根
90、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
91、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。
92、科学精神并不局限于科学家的领域，它是一种人文精神，是先进文化和生产力的代表精神。
93、点石化为金，人心犹未足。
94、教育儿童言行一致,家长不能信口开河,有言必信.只有言传身教,才能使孩子诚实无欺.
95、人的想象没有止境，孩子们的想象也没有止境。因为孩子的心灵比成人的心灵更隐秘，孩子的心灵是一尘不染的，但由生活的磨练出的成长，心灵中显然是有这种细微的尘埃的。
教育名人名言(篇6)
96、读书以为学，缵言以为文，非以夸多而斗靡也。盖学所以为道，文所以为理耳。韩愈：《昌黎全集》卷二十《送陈秀才彬序》。
97、梦想不会抛弃我们，只有我们自己才能抛弃自己。没有谁能随随便便成功，所以，尽管在实现梦想的旅途中会出现各种磨难，必须经受多重考验，甚至会让我们难受得哭泣，会给我们带来许多疼痛，但是，如果放弃那就什么都没有了。所以，就算再苦再痛再累，我们一定要坚持。因为，坚持是通向梦想的最好途径。
98、绕道而行，并不意味着你面对人生和事业的红灯而退却，也不意味着放弃，而是在审时度势。它是一种豁达和乐观的生活态度。
99、得亲顺亲，方可为人为子。
100、——契诃夫4、一个人有了自尊心，他才可以明确地去“指导”自己向正确的道路迈进。
101、安徒生童话给人以爱的智慧。一千零一夜给人以想象的智慧。
102、总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。
103、我们实验体系的原则来源于它的指导思想，这就是教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果。赞科夫：《教学与发展》，人民教育出版社2008年版，第41页。
104、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。
105、在德育工作中，应当避免两种极端：一种极端是挫折儿童的意志，而使其盲目地服从他人的意志；另一种极端是纵容儿童为所欲为，放任他的弱点。应该着重指出，为了使儿童按照自己的意识和本身的意志成为有道德的人起见，在领导他们的时候，必须用尽各种方法来发展他们的独立精神，给予他们自发地完成道德行为的机会。熟练的教师是用儿童所能理解的形式给他们提出任务来的。凯洛夫：《教育学》，人民教育出版社1951年版，第240-241页。
106、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。
107、保密呵护生命，泄密等于自毙。
108、保密工作在身边，时时警惕是关键。
109、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
110、思想重视，工作细化，保守秘密。
111、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。——蔡元培
112、希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；
113、最高的道德动机和道德力量不是别的，它恰恰是社会性的智慧观察与理解社会状况的能力和社会能力经过训练的控制能力为社会的利益和目标服务的工作。凡是能阐明社会构造的事实，凡是能增加社会资源的能力的培养，都是道德。杜威：《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第152页。
114、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼
115、闲时不烧香，急时报佛脚。
教育名言名句大全
不能给孩子过度的自由，以避免发生意外事故。什么样的名人格言能够体现高质量且富有意义呢？名人经典的语句能够展现生活的多姿多彩，名人格言则能够为我们揭开未来的门径。我们的网站为您准备了大量关于“教育名言名句大全”的精彩文章，衷心感谢您的光临！
教育名言名句大全(1--23条)
1、希望定期举办家长讲座，讲授或交流教育幼儿的经济和体会。
2、把你学到的东西回馈给别人才是真正的成功。
3、Inconsistent is one of the most serious mistakes in education.前后不一致是教育中最严重错误之一。
4、More appreciated, means more than a hope of success.多一份赏识，就多一份成功的希望。
5、仁慈就是热爱、同情、关心、帮助，没有仁慈的教育将是缺乏关怀、机械的、冷漠的和无效的教育。班主任的特殊地位，使其有可能成为学生最亲近的老师，也有可能成为学生最厌恶的老师，这取决于班主任对学生的态度。所以，对班主任来说，能否对人仁慈，是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。
6、如果我们希望教育与现代社会生活密切相关，给学生适当的培训，使他们成为社会中间有用的人和自尊的人，我们需要研究各种社会变化——杜威
7、由于人为破坏，自然界中荒漠化越来越严重，青山不再是翠绿的世界，鸟儿失去了欢乐的天堂，绿水开始变黄、变黑、变臭，水草都难以生长，自然界的荒漠化开始威胁人类生存。而在我们的社会，侵蚀人们心灵的情感荒漠化，特别是青少年的情感荒漠化尤其可怕。如果青少年成为冷漠的冷酷的视自己和他人的生命如草芥的一代，那么人类就会失去明天，远离希望，会更威胁人类的生存。我们一定要根治情感荒漠化，做一个情感丰富的人。
8、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐
9、苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”
10、Bacc the capacity, knowledge, khalid, good character.纳百川，容学问，立德行，善人品。
11、虽然生活阅历赋予我们成熟，社会经验赋予我们练达，文化知识赋予我们修养，人生挫折赋予我们机智但是，对真善美的执著追求，对假丑恶的毫不妥协，火热的激情、正直的品质，永远是教育者的人格力量！从教师第一次与学生的见面开始，教师哪怕表现出一点点矫饰、敷衍塞责，都逃不过学生那一双双明净无邪的眼睛。面对学生，教师只能有唯一的面孔诚实，因为真诚只能用真诚来唤起，正直只能用正直来塑造。
12、其实，看似普通而平淡的生活中，还有很多我们未曾涉及的领域和空间，还有很多可供我们描绘美丽人生的空白。只是有些人忽视了，错过了；有些人抓住了，成功了。
13、有位诗人说得好：信心是半个生命，淡漠是半个死亡。在生命的旅途中，我们常常会遭遇各种挫折和失败，会身陷某些意料之外的困境。这时，不要轻易地说自己什么都没了，其实，只要心头不熄灭一个坚定的信念，就没有顶不住的风雨，涉不过的险途。
14、Real education, education is essentially a character.名副其实的教育，本质上就是品格教育。
15、希望伙食花样更丰富、味道更可口，注意营养搭配。
16、挫折是一所最好的大学。给生命一些坎坷、挫折、艰辛、困苦，不但不影响生命的生长，反而会使生命拼命向下扎根，从而使生命之树枝叶繁茂。明白了这一点，当我们给予学生一些爱与关怀时，我们就要想到，是否为他们遮挡了太多的风雨霜雪。要想使你的学生长成参天大树，那就不能给它太足的水分和肥料，要逼迫它奋力向下自己扎根。
17、人生何必轰轰烈烈。平淡也是一种享受。静止的云，竖直的炊烟，平稳的水波，广袤的草原，都具有平淡美。
18、Don't respect students, just don't respect myself.不尊重学生，就是不尊重自己。
19、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基
20、不能给孩子无常规的自由、避免意外事故的发生。
21、Learning life, and then to learn knowledge.先学会做人，再学会知识。
22、长江前浪后浪，新驱旧。-（放大散文）。
23、学生的尊重来源于我们为师者高尚的人格，来源于我们丰富的学识，来源于我们精湛的教学技艺，也来源于我们对于赢得学生尊重的重视。我们可以不必知道永远有多远，却必须真正地懂得尊重有多重。
教育名言名句大全(24--46条)
24、教师的眼光决定着教师的工作态度，教师的眼神体现着教师的工作艺术水平。倘我们的眼睛里能多流露出点爱，学生就会感受到更多的温暖；倘我们的眼神里能多点鼓励和赞赏，学生的潜能就能得到进一步发掘；倘我们的眼光能放远一点，我们就能进一步感受到教育工作的价值和意义！
25、Time alone with their children together every day.每天都抽出时间和孩子单独在一起。
26、Head bowed as a willing ox, swing the hoof 勇做 swift horse.俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
27、Seriously treat the child put forward views and serious problem.认真对待孩子提出的正经问题和看法。
28、Ordinary steps can also through the great trip.平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
29、Be true teacher, teach nature language, century talents.做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
30、海纳百川而深广，山容万木乃葱茏。宽容是一种晴朗的心境，一种人性的光辉。常怀宽容，心灵的原野便冰雪消融，莺飞草长，风光旖旎。一枝红杏不是春，宽容竞放春满园。教师的心田因有了宽容而广阔、睿智，孩子成长的天空因有了宽容而湛蓝、美丽。付出宽容，我们的生命才会在一种健康的心态中赢得坦然与真诚的回报，我们的教育也才会具有更多的亮色，照亮孩子，也照亮自己！
31、Learned patience, tolerance, is the most basic quality teachers.博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
32、I see road, I will search up and down.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
33、如果没有老师，孩子只会在迷茫中徘徊；如果没有老师，孩子只会在困境中停顿！如果没有老师，孩子只会在黑暗中摸索！如果没有老师，孩子只会跌跌撞撞栽无数跟头。
34、情感、能力、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量.——苏霍姆林斯基
35、让自己多一次失败的机会，也就是给自己多一次成功的机遇。成功与失败有时只是一步之遥，逃避失败就会与成功擦肩而过。渴望成功却惧怕失败是人的本性，放弃参与很容易，可为了实现人生的价值，必须战胜自身的弱点。让永不逃避失败、永不惧怕失败的激情飞扬起来，用钢铁般的骨骼和精神支撑起强者无畏的天空。
36、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。——苏霍姆林斯基
37、寻根究底的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
38、不知道并不可怕；不知道以为知道，有点可怕；不知道假装知道，是真的可怕。生活中与人相处需多点和气，事业上与人竞争少不了点霸气。对待原则问题不能没有点虎气，处理非原则问题尚需多点猴气。凡事顺其自然，遇事处之泰然，得意之时淡然，失意之时坦然。大贪的人心里发虚，大吼的人底气不足。人生是长与短、进与退、荣与辱的对接与组合，人生是盈与亏、黑与白、阴与阳的碰撞与交融。
39、超越别人要靠实力，超越自己要凭胆识。原谅别人是人的优点，原谅自己是人的缺点。不清楚自己缺点就是人生最大的缺点。一个人太看重自己会变得自负，太看轻自己又容易堕落。一个人太自卑会对自己造成伤害，一个人太自信往往又会伤害别人。人的生活中没有细节就会变得空洞，全是细节就会显得繁琐。人生的最大错误不是担心自己会犯错误，而是相信自己永远也不会犯错误。人活得窝囊有时并不是由于你没有能力，而是由于你没有找到机会发挥能力。人最容易犯的错误是把自己喜欢的人的缺点也看成优点，把自己讨厌的人的优点也看成缺点。
40、Do your child's teacher, do the child's friend first.要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
41、尊敬的幼儿园老师园长，你们好我作为一名幼儿园小朋友的家长，想跟幼儿园说一下我的相关建议和意见希望能够谅解首先我说一下意见幼儿园孩子多，室内长期不通风，空气会不好，所以希望你在适当的时候能多通风建议在孩子们进行游戏的时候，你可以把窗户打开，进行一下通风这样就会避免孩子们因通风而着凉感冒谢谢
42、孔子说：“不愤不启，不悱不发。”
43、Not learn beyond description, not teach beyond state.非学无以立身，非教无以立国。
44、我们不能容忍孩子玩乐、自由，我们每天都在给孩子洗脑，告诉他们，要勤奋刻苦，要有上进心，要有竞争意识，要拿第几名我们忘了，他们是孩子，只有几岁、十几岁。对他们而言，最要紧的，是健康和谐的身心，是对世界的好奇，是对事物充满探究的快乐，知道尊重和关心他人，理解爱和民主从某种意义上说，我们今天的中小学教育，过早地把成人世界中的一切传递给孩子，让这些小小的生命过早地背上了难以承受的重负，无端地消耗了他们的健康、灵气和创造力，窒息了孩子应有的天性。最可怕的是，教师和学校已将此看成天经地义的了，罪恶成了习惯。
45、To make life brilliant, don't waste your youth.想让生命辉煌，就别浪费青春。
46、在饮食结构上应加以调整，适当给孩子吃一些粗粮。
教育名言名句大全(47--69条)
47、水性虽能流，不导则不通。唐代文人 马总 《意林》
48、The communication is more than knowledge transfer of the mind.心灵的沟通胜于知识传递。
49、生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分，没有经历过挫折的人生是不完整的人生；没有养分滋养的花迟早也会枯萎。痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题，要想让我们心中的戈壁开满鲜花，只有在遭遇挫折时排解痛苦，积蓄人生的力量为新的目标而奋斗，生命之花才会常开不败，生命的存在才会有新的更深刻的意义！
50、导师和人性的榜样。你必须严格地、冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基
51、Professional ethics is the human, is the foundation of the division.职业道德是做人之本，为师之本。
52、教育不是填鸭式的灌输，而是引导学生自主探索、发现、掌握知识和技能。
53、鞭扑之子，不从父之教。西汉经学家,文学家 刘向 《说苑·杂言》
54、士不可不弘毅，任重而道远。师道，就是要求老师成为人格独立的人，成为善于丰富精神世界、善于开拓创新的人，成为受学生尊重的人。不论你是身处穷乡僻壤，还是定居于繁华都市；无论你是默默无闻，还是功成名就；只要你是老师，你就不能卑微，也不能高人一等，你就注定要永远肩负传承文明的重荷，你就注定要有普罗米修新的情怀，因为你是中国教育的脊梁。
55、前途比现实重要，希望比现在重要。任何时候，都不应该放弃希望，因为它是创造成功、创造未来的点金石。亚历山大大帝远征波斯之前，他将所有的财产分给了臣下，其中一个大臣问：陛下，你带什么启程呢？希望，我只带这一种财宝。亚历山大回答说。青年朋友们，人生不能没有希望，无论身陷怎样的逆境，我们都不应该绝望。失望时萌生希望，能使人驱散心中的浓雾，拥抱一片湛蓝的晴空。让我们带着希望生活，活出一个最好的自己。
56、生活在飞速发展的现代社会，那些无处不在的信息包围了我们的生活，那些被物质砸出的欲望沟壑总是难以填满。还有谁会走出去听枫林鸟语，看大漠落日？有谁能坐下来看花谢花开，草长莺飞？有谁愿抬起头看天高海阔，云卷云舒？既然我们无以选择、无法逃避地生活在这个繁杂的时代，那么，何不让我们在内心深处耕耘出一片净土，撒上简单的种子，开出简单的花朵。在那里，花香、草绿、云淡、风轻。
57、小人之道，必行，必不行。君子之道，不在行，也不在行。
58、不管得与失，都要努力工作。
59、失误是一种教育，是宝贵的经验，是成功的向导。失误的结果并不一定都是不好的，有些失误的结果，往往成为你成功的信号灯。人的一生充满着失误，失误并不可怕，只要你时时保持发现的目光，你将会从失误中发现真理，从失误中走向成功。
60、劳动的尊重。服务社会是一种备受推崇的道德理想。
61、童心并非只在童年阶段存在，它可以在一生中发挥出神奇的力量。它是健全人格的开端，是终生活力、创造力的源头，是一辈子自由、幸福的基石，甚至是一个民族和国家健壮活力的标志，所以微妙的小学语文教学，应当更多地关注儿童的心态、儿童的感受、儿童的话语、儿童的乐趣特征和思维方式一句话，应当更多地追寻儿童精神，莫让童心过早地消逝。
62、成功人士有一个共同的特征：他们在身心遭受重创的情况下，能够自舐伤口，自我疗伤，努力让这些苦难化成美丽的坚不可摧的伤疤。伤疤不但是尊贵的苦难标记，更是崭新的坚固堡垒。伤过以后，它也许就再不会受伤了，成了身心里最坚硬的部分，让我们可以更顽强地面对人生，迎接挑战！因此，我们应该勇敢地面对伤疤！
63、教育的最终目的是让每个学生都有独立思考和解决问题的能力。
64、儒、名、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。
65、教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教育者施以情意绵绵的师爱似春雨润物，无偏无蔽；似阳光播撒，均匀漫布。谁不梦想成功？谁不期待鼓励和赞誉？尤其是班级中的弱势群体，他们更需要这种博大深邃的师爱，需要在同样的阳光雨露下享受更多的关注和期待。由衷的肯定、诚恳的激励带给他们是暖意、亲近，是成就感，是自信心！或许，在给他们自信的同时，会催生出一个个人才，创造出一个个奇迹！
66、当好审计家属贤内助，力求做到四必问。当爱人经常在外面吃请时，问一问是否违纪吃请；当爱人带回高档物品时，问一问来源是否正当；当爱人拿回高额现金时，问一问是否不义之财；当爱人深夜未归时，问一问是否去了不该去的地方。
67、教育的过程是一种互动，需要教师和学生的共同努力，才能取得更好的效果。
68、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是锦上添花，对有些学生而言则是雪中送炭。相比之下，教师应该更多一些雪中送炭。
教育名言名句大全200句
一位汉代文学家桓宽在《盐铁论·周秦》中说道：“慈母有败子，小不忍也。”在这篇文章中，我们为您整理了教育名言名句大全。希望这些名人格言能为您带来勇气和灵感，帮助您开启成功之路。
1、我们的思考、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基
2、有秩序的健康生活必须是教育的基础，同样也是教育的最初准备。赫尔巴特：《普通教育学》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第287页。
3、明于道者，有是非而无古今。至学之则不然，不深于古，无以见后，不监于后，无以明前。叶适，《宋元学案》引《习学记言）。将深于学，必测之古，证之今，上该千世，旁括百家，异流殊方，如出一贯，则枝叶为轻而本根重矣。叶适：《水心集》卷十一《宜兴县修学记》。
4、所以观书者，释己之疑，明己之未达。每见每知所益，则学进矣。于不疑处有疑，方是进矣。张载：《理窟义理》早在学龄初期，就要使一个人自觉地珍视他的善于思考的个性。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第165页。
5、应当引导孩子们自己进行研究，作出他们自己的结论。应当尽可能少告诉他们，尽可能多地引导他们去发现。斯宾塞，引自乔伊帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第155页。
6、完全人格，首在体育。蔡元培：《蔡元培教育文选》，人民教育出版社1980年版，第14页。
7、把每个学生引导到书的世界中去，培养他们热爱书籍，使书籍成为智力生活的指路明灯这有赖于教师，有赖于书籍在教师本人的精神生活中占什么地位。要使课外阅读成为学生的精神需要，就必须让他感到你的思想在不断丰富，确信你今天没有重复昨天说过的东西。苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社1981年版，第82页。
8、能一能十，非才之美者也，能百能干而不厌不倦，其才不可及已！王夫之：《思问录内篇》。
9、所有的方法都只能作为自己的参考而不是把别人的模式直接拿过来模仿。应该不断地创造出符合自己学生具体情况的生动有效的教学方法。而在于使儿童亲身的创造性真正得到开发、启迪和培育。小原国芳：《小原国芳教育论著选》（上卷》人民教育出版社1993年版，第299页。
10、说教之所以毫无用处，其原因之一就是它不加区分和选择地指向每一个人。同一个说教怎么可能适合在禀赋、思想、性情、年龄、性别、职业和见解上存在巨大差异的每一个体呢？卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第133页。
11、人生百年，立于幼学。中国近代政治活动家、启蒙思想家 梁启超
12、你要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第49页。
13、思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也愈丰。只有理智的自由才是惟一的永远具有重要性的自由，这就是说，理智的自由就是对于有真正内在价值的目的，能够作出现察和判断的自由。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第275页。
14、学生在阅读的同时，不仅要思考所读东西的内容，而且要在思想上对它进行初步的逻辑分析。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第311-312页。
15、阅读是为了改进理解。理解之改进有两个目的：第一，为了我们自己知识的增长；第二，使我们能够向别人传递并解释那些知识。洛克：《理解能力指导散论》，人民教育出版社2005版，第97页。
16、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基
17、我们不是把文艺作品的阅读看作简单地感知和理解作品，而是看作思想、感情和内心感受的源泉。赞科夫：《教学与发展》，人民教育出版社2008年版，第98页。
18、人的头脑只有使用它，才能发挥它的作用；只有经常地使用，才能使大脑不但灵活，而且使用寿命长；只有经过不断地思考问题，分析问题，才能使头脑的使用达到最大的功效。人是有思想的，这思想，即来源于人的头脑。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第73页。
19、苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每一个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到教师的重视和赏识。
20、必须教给学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第389页。
21、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1981年版，第2页。
22、最主要的任务是：不要对学习落后的儿童进行不适当的教学。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第503页。
23、所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1981年版，第56页。
24、教妇初来，教儿婴孩。 南北朝教育家和文学家 颜之推 《颜氏家训》
25、从儿童来到学校的第一天起，我们就要启发他们敬仰高尚的品德，敬仰优秀人物的美德。苏霍姆林斯基：《关心孩子的成长》，北京师范大学出版社1982年版，第78页。
26、必须以反省思维作为教育的目的。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第23页。
27、教育包含学生的积极参与作出结论和形成态度。即使像乘法表这种已经解决了的和大家同意的东西，我应该说，如果要把乘法表教得合乎教育意义，而不像一种动物训练的形式，受教育者的积极参与，他们的兴趣、思考和理解都是必要的。杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第342页。
28、获取知识这就意味着发现真理、解答疑问。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第24页。
29、教育上最主要的是要考虑人类个体所实际产生的思维。教育的任务是培养适合于有效思维的态度，并且选择和安排教材，以及为了促成有效的思维态度，配合教材选择和安排一些活动。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第66页。
30、我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第76页。
31、我想建议所有的教师们：尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第17页。
32、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造就一种舆论，以不读书为耻。陶行知：《陶行知论普及教育》，安徽教育出版社1986年版，第39页。
33、良好的教学乃是这样一种教学，它求助于已经形成的能力而又包括有要求转向新目的所需的新材料，这种转向需要有思考理智的努力。总之，努力的教育意义、它对教育性生长的价值，是在于它能激发出更多的认真思考，而不在于它有更大的压力。教育性的努力是从比较盲目的活动转变成更有意识的思考性活动的标志。杜威：《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第191页。
34、在学的过程中，我们会思考，在思考的过程中，人性会得到升华。因为学习，我们的人生会变得有价值。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第233页。
35、古之学者，虽问以口，而其传以心，虽听以耳，而其受以意；故为师者不烦而学者有得也其问之不切，则其听之不专；其思之不深，则其取之不固。不专不固，而可以人者，口耳而已矣。吾所以教者，非将善其口耳也。王安石：《临川先生文集书洪范传后》。
36、课外阅读，用形象的话来说，即是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务，就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第166-167页。
37、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
38、教学生思维，包括使学生有机会练习使用一些基本的概念和体系，以便观察正在思考着的特定现象，从而使学生形成一种分析问题和处理问题的心理机制。泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社1994年版，第56页。
39、我更加确信：譬如儿童不会思考和理解应用题，这乃是他们不会抽象、无法从具体的东西里解脱出来的结果。必须教会儿童用抽象概念来思维。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第206-207页。
40、真正善于思维的人，从失败中学到的东西，和从成功中学到的东西，是完全相等的。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第99页。
41、在整个反省思维的过程中，居于持续的和主导地位的因素是解决疑惑的需要。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第20页。
42、阅读和面对书籍思考，应成为学生的一种智力需要。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第167页。
43、在可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。张载：《理窟学大原下》。
44、规矩、技能、技巧等。”
45、掌握某一学术领域的基本观念，不但包括掌握一般原理，而且还包括培养对待学习和调查研究，对待推测和预感，对待独立解决难题的可能性的态度。要在教学中培养这些态度，就要求比单纯地提出基本观念有更多的东西。布鲁纳：《教育过程》，文化教育出版社1982年版，第38页。
46、自信心、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
47、教育上的问题是指导儿童的观察能力，培养他对生活于其中的世界的特点具有同情的兴趣，为以后更专门的学习提供解释性的材料，通过在儿童身上占主导地位的自发情绪和思考为各种各样的事实提供传送的媒介，从而使它们与人类生活结合起来。杜威：《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第96页。
48、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
49、教育性教学中，一切均决定于它所激起的心理活动。教学要增加而不是减少这种心理活动，要使这种心理活动成为高尚的而不是败坏它。赫尔巴特：《教育学讲义纲要》，见《西方资产阶级教育论著选)，人民教育出版社1964年版，第293页。
50、儿童单单驯服还不够；因为，他们将学会思考，这才具有更大的重要意义。学会思考之后，人便开始照章办事，凡事都有固定原则，而非恣意妄行。康德：《论教育》，引自杨自伍编：《教育：让人成为人西方大思想家论人文与科学》，北京大学出版社20xx年版，第10-11页。
51、检验教育的成功与否，最为重要的是看这种教育是否培养出一种思维形式，能够在无意识的和有意识的之间保持平衡的关系。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第228页。
52、观察力是智慧的最重要的科学。儿童需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动看到的各种关系和相互联系就应当越多。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1980年版，第47页。
53、就知识方面而言，我认为并不在于使得一个学习的人精通所有的科学或者任何一门科学，而是给他的心智以那种自由、那种素质和那些习惯，使得他在他将来的生活道路中要加以运用或者必须用到的知识的任何部分。洛克：《理解能力指导散论》，人民教育出版社2005版，第32页。
54、思维的目的要相当适当，才能够转化成手段，使手段体现适当的目的，或者，通过对目的的认识，又激发了为此目的服务的手段。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第233页。
55、精力充沛和它带来的饱满情绪，既然比任何其他事情在幸福中占较重要的地位，教人保持良好健康和饱满情绪就比什么都重要。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第14页。
56、我的教育理想就是：让孩子们去观察、思考和推论，体验劳动的欢乐和为自己创造的东西而感到自豪，为别人创造美和欢乐并在此中找到自己的幸福，欣赏自然界、音乐和艺术的美，以这种美来丰富自己的精神世界，关心别人的痛苦和欢乐，像关心自己的事情一样关心别人的命运。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第269-270页。
57、人之病，只知他人之说可疑，而不知己说之可疑，试以诘难他人者自诘难，庶几自见得失。朱熹：《朱子语类》卷十一《读书法下》。
58、运动不仅仅是人的自我的一种表现，而且是人的智力发展的一种必要因素，因为运动是使自我与外界现实建立一种明确关系的唯一途径。蒙台梭利：《蒙台梭利幼儿教育著作精选》，华东师范大学出版社2008年版，第198页。
59、教师必须充分准备和愿意充当调查研究团体的领导者进行反思的教学，反思的教学是师生合作的和探索性的教学，它包括提出问题和解决问题，这种教学是以相信学生只有在他看到他的学习与他智力上的需要有关联的时候才能学好为根据的。疑问是一种心理现象，它能激起学生心理上的紧张状态，因此，它在经验长河中，是内在的，而不是超经验的，在反思教育中，教师经常诱导和启发学生改造、重新组织和重新解释他们自己的经验，如果反思教学是成功的话，就会引起学生的疑问，但又恰到好处不会使他感到有挫败的思想，同时却扩大了这些学生的概括性的顿悟，并增进了他们自己提出问题和解决问题的能力和愿望。莫里斯比格：《实证相对主义一个崭新的教育哲学》，上海译文出版社1980年版，第137-138页。
60、推理和讨论，这，最主要地，是哲学家或爱智慧的人的工具。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第434页。
61、夫学、问、思、辨、行皆所以为学，未有学而不行者也是故以求能其事而言谓之学，以求解其惑而言谓之问，以求通其说而言谓之思，以求精其察而言谓之辨，以求履其实而言谓之行，盖析其功而言则有五，合其事而言则一而已。此区区心理合一之体，知行并进之功，所以异于后世之说者，正在于是。王守仁：《王文成公全书》卷二《答顾东桥书》。
62、体健是人生的一个最要目的，也是学问的一个最要目的。学生是学习人生之道的人。学以厚生则可；学以伤生是断断乎不可的。陶行知：《学问之要素》，见《陶行知全集》（第八卷》四川教育出版社1991年版，第11页。
63、有健康的身体才有健全的精神。洛克：《教育漫画》，人民教育出版社1957年版，第4页。
64、真正有思想的人，其思想必定是合乎逻辑的。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第69页。
65、锻炼身体虽然总是被忽视，但依我看来它却是教育最重要的部分。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第218页。
66、我向你建议：在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第32页。
67、人的智力发展是从观察外部世界开始的。观察外部世界便会激发智力感觉，而智力感觉又和直观紧密相连，直观又从理解提高到普通的想象和概念。因此概念必须建立在直观上，而直观又必须建立在发现上，否则上述原则便缺乏内容，空洞无物。第斯多惠：《德国教师培养指南》，人民教育出版社2001年版，第118页。
68、摧毁日常生活中的一切幻想，会使生活变得平淡无味。任何创作都必须先有幻想。在第一块砖还未砌好时，雷恩的幻想已经创造了圣保罗大教堂。尼尔：《夏山学校》，海南出版公司20xx年版，第110页。
69、不能让孩子照别人的话做，除了他自己觉得对他是有益处的事情以外，其他的一切事物对他都是没有益处的。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第91页。
70、关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。苏霍姆林斯基：《给教师的建议）（下》教育科学出版社1981年版，第250页。
71、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第33页。
72、在阅读和讲述时，首先应该给学生某些有益的知识，给他思想，并运用这个思想来练习他的思维能力和语言能力。乌申斯基：《儿童世界初版序言》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1979年版，第483页。
73、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第81页。
74、活动、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
75、对事实的思考，同时也就是对概括的逐步的识记。思考和熟记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的能力就越强。这是教育过程的一条十分重要的规律性。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第28页。
76、无论教什么东西，我都不能不特别强调老师必须按照学生的能力举他的例子，因为，我再说一次，糟糕的不是他不懂，而是他以为他已经懂了。卢梭：《爱弥儿论教育)（上卷》商务印书馆1978年版，第240页。
77、不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第179页。
78、我们的教育应该为所有对科学具有专门能力倾向的人提供各种机会，使他们致力于科学研究，使之成为他们生活中的特殊职业。杜威：《民主主义与教育》，人民教育出版社2001年版，第304页。
79、教育要使语言转变成理智的工具。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第196页。
80、君子之谦也，然后可与进于学。顾炎武：《日知录》卷二十。学者只守一乡，则滞于一曲，隘吝卑陋，必游四方，尽见人情物态，南北风俗，山川气象，以广其闻见，则为有益于学者矣。胡瑗：《安定言行录》上。孔子曰：不学而好思，虽知不广矣。学而慢其身，虽学不尊矣。韩婴：《韩诗外传》卷六。
81、孩子们探求知识、探求未来的欲望，就是与生俱来的天性。对于这种天性不能漠视、扼杀，应该鼓励和发掘。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第62页。
82、必须教会少年学生同时进行阅读和思考。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第202页。
83、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第103页。
84、一个人在少年时期和青年早期读过哪些书，书籍对他意味着什么，这一点决定着他的精神丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验。这一点也决定着青年人的观点和情感的形成，决定着他对自己的义务的态度。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第395页。
85、他周围的事物就是一本书。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第57页。
86、善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善待问者反此。此皆进学之道也。《礼记学记》。
87、不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断的紧张状态。所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子们是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成分，有开玩笑，也有笑声当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的、有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在又丰富多彩的。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第22页。
88、为了学会思想，就需要锻炼我们的四肢，我们的感觉和各种器官，因为它们就是我们的智慧的工具；为了尽量地利用这些工具，就必须使提供这些工具的身体十分强健。所以人类真正的理解力不仅不是脱离身体而独立形成的，而是有了良好的体格才能使人的思想敏锐和正确。卢梭：《爱弥儿论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第150页。
89、慈母有败子，小不忍也。汉代文学家 桓宽 《盐铁论·周秦》
90、我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第58页。
91、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基
92、非学无以立身，非教无以立国。教育的过程有艰辛，也有快乐，可我乐得其中。
93、目的的生长和形成要依据社会的理智过程，这是一个根本要点。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第283页。
94、你要强迫自己每天读书。不要把这件事拖到明天。今天丧失的东西，明天是再也无法弥补的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第126页。
95、人的认识能力是巨大的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第393页。
96、许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。这就是一种最可悲的关系失调的表现。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第52页。
97、你只可以在适当的时候让他看到一些事物；当你看见他的好奇心已充分动起来了，就向他提出几个简明的问题，让他自己去寻求答案。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第84页。
98、学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。但是读书是要教给学生的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第521页。
99、在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过出声地读的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第10页。
100、教条、师生的严格界限。——陶行知
101、在所有的批评中，时间是最伟大、最准确、最愚蠢的。
102、与其让孩子按照句型改造各种各样的句子，熟练日常计算，为通过考试而做各种习题，通过改换讲法以取得更多的笔试分数，按道德和训练规则把孩子培养成小聪明的小才子，不如把他们培养成能够自我创造、自我发现、自我行动的孩子。这样的孩子才能成大器。自己下工夫掌握学习知识的本领要比鹦鹉学舌般地背诵教材重要得多。小原国芳：《小原国芳教育论著选》（上卷》人民教育出版社1993年版，第294页。
103、苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”
104、很显然，无论是天资比较聪敏的人或是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。苏格拉底，见色诺芬：《回忆苏格拉底》，商务印书馆1984年版，第116页。
105、我所致力的目标，是要找到这样的一种教学方法：不是把知识填人儿童的脑袋，而是让他们自己设法向我夺取知识，通过孜孜不倦的探索去获得知识。阿莫纳什维利：《学校没有分数行吗？》，教育科学出版社1986年版，第3页。
106、在保证使学生理解学习过程和使理论知识起主导作用的条件下，按照高速度、高难度进行教学的原则来组织教学，乃是一种再现探究的教学，其目的在于尽力促进人的智力发展。巴班斯基：《教学过程最优化一般教学论方面》，人民教育出版社2007年版，第51页。
107、教人不尽其材，其施之也悖。其求之也佛。《礼记学记》。
108、学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第77页。
109、教育应竭力减少屏障，或打开许多侧门，让学生（大学生、中学生都一样）自由地从一个学科转向另一个学科，给他们多种组合的选择权。但更要求教师自己的思想尽量少些框框，这一点教师比起他们的学生来往往要难做到。皮亚杰：《皮亚杰教育论著选》，人民教育出版社1990年版，第235页。
110、积极自由就是实现自我，它意味着充分肯定个人的独一无二性。人天生平等，但也天生有别。弗罗姆：《逃避自由》，国际文化出版公司2007年版，第178页。
111、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
112、学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第217页。
113、教学的艺术，大部分在于使新问题的困难程度大到足以激发思想，小到加上新奇因素自然地带来的疑难，足以使学生得到一些富于启发性的立足点，从此产生有助于解决问题的建议。杜威：《民主主义与教育》，人民教育出版社2001年版，第172页。
114、教师可以用一点趣味性的材料来吸引学生。但是这种做法，常常只能在个别几节课上奏效。这里缺乏那种炽烈的创造性的气氛，这种气氛只有当学生渴望认识未知的事物，而教师也为一种用知识丰富学生的头脑，从精神上培育他们成长的精神所鼓舞的时候，才能稳固地形成起来。这样才会生产一种互相怀有好感，互相尊重和友爱的气氛，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第26-27页。
115、鞭扑之子，不从父之教。西汉经学家,文学家 刘向 《说苑·杂言》
116、作为真实的人，差别是存在的，个性的本质也正是在于培养自我的独一无二性。弗罗姆：《逃避自由》，国际文化出版公司2007年版，第178页。
117、最强大、最使其快乐的东西，对人来说这就合于理智的生命。如若人以理智为主宰，那么，理智的生命就是最高的幸福。亚里士多德，引自乔伊帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第19页。
118、辩证的科学，对于我们来说，就像是一切学问的顶峰一样，高悬在我们之上，并且此外不能再有任何其他学问可以正确地被置于它之上了。一切学问至此达到了它们的终极。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第355页。
119、虚弱的身体使精神也跟着衰弱。卢梭：《爱弥儿论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第34页。
120、教学所设的情境应具有一种性质，足以唤起思想，就是说他能暗示某种事情给我们做：这种事情既不可属于循规蹈矩的，也不可属于任情乱碰的换言之，这种事情须能供给新的材料，但同时须能与我们的程度指令相符合，使能唤起有效的反应。杜威：《民本主义与教育》，商务印书馆1935年版，第277-278页。
121、请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第21页。
122、充实、平实、真实。”
123、考虑根本的需要引导儿童将一个问题作为他自己的问题去认识，使他自动地去注意以找到它的答案。杜威：《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第100页。
124、如果一个学生有比较强的观察力，他在参观时就会获得很多知识，就会从课堂上展示的直观教具上发觉事物的特征。相反，如果观察能力很差，尽管他瞪大眼睛去看，所能看见的东西也很少。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第158页。
125、人类这个理性的动物不要由别人的心智去领导，要由他自己的心智去领导；他不只是读书，知道别人的见解，掌握书里的意义，或者呆记死背，他要亲自探求事物的根源，获得一种真能了解、真能利用所学的事物的习惯。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第60-61页。
126、这里很重要的一点是，当教师解释他要说明的事件和谈话的时候，必须克服那种形式主义的，装腔作势的作风。如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第5-6页。
127、阅读是教育学生、促进他们全面发展的重要手段之一。赞科夫：《教学与发展》，人民教育出版社2008年版，第91页。
128、读书须是看着他缝罅处，方寻得道理透彻，若不见得缝罅，无由人得，看见缝罅时，脉络自开。朱熹：《朱子语类》卷十《读书法上》。
129、儿童单靠动脑，只能理解和领悟知识，如果加上动手，他会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么知识的所有的大门都将在他面前敞开，知识将会成为他改造事物和进行创造的工具。阿莫纳什维利：《学校没有分数行吗？》，教育科学出版社1986年版，第60页。
130、扎实地掌握知识，与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第208页。
131、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基
132、有志于学者，都更不论气之美恶，只看志如何？匹夫不可夺志也，惟患学者不能坚勇。张载：《张子全书语录抄》。
133、这就是我们教师应当培养学生具备的品质：求知的愿望，认识的需要，使自己今天的精神生活比昨天更加丰富。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第152页。
134、可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第1页。
135、多年的经验表明，有必要给学生上一种专门的思维课。所谓思维课，这就是生动地、直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，找因果关系。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第99页。
136、我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体；这种道理都很明显，用不着任何证明。洛克：《教育漫话》，人民教育出版社1957年版，第5页。
137、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?——陶行知
138、学者不论天资美恶，亦不专在勤苦，但观其趋向着心处如何。张载：《理窟学大原下》。
139、人的素质由五大要素构成：即动机、内驱力；个性、品质；自我形象；态度 、价值观；知识和技能。
140、当思维被用来作为一种手段，去达到超乎它本身之外的某些美好的或有价值的目的时，它就是具体的；而当思维仅被用作为达到更深层的思维的手段时，它就是抽象的。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第183页。
141、当儿童迈步踏上认识的阶梯的第一级时，他的自我感觉如何，他的心情如何，都影响着他今后怎样走过通往知识的整个道路。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第197页。
142、智慧在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚。
143、目标明确、思想专注这才是注意力的主要泉源。应当尽量做到使思维的努力和意志的努力统一起来。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第448页。
144、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或日，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。蔡元培：《蔡元培教育文选》，人民教育出版社1980年版，第26页。
145、余尝谓读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记，亦不能久也。三到之法，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？朱熹：《童蒙须知》。
146、要使你的学生去观察自然的种种现象，不久你就会唤起他的好奇心。不过，为了培养他的好奇心，你就不能过快地满足它。你提出一些问题，让他自己去解答。要做到：他所知道的一切，不是由于你的告知而是由于他自己的理解。不要教他科学知识，要让他自己去发现。你一旦用自己的权威代替了他的理性，他就不再运用自己的理性了，并沦为别人见解的牺牲品。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第83页。
147、教者顺其性之所近，以深造之，各如其量而可。王夫之：《四书训义》卷十。射不主皮，为力不同科，古之道也。《论语八佾》。
148、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基
149、真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第389页。
150、儿童有他特有的认识、思考和感情方式；再也没有比用我们的方式去代替他们的方式更为愚蠢的事情了。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第44页。
151、性质和联系。——波利压
152、每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他小里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第180页。
153、苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生的尊严。
154、教育在理智方面的任务是形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第71页。
155、任何时候，都不要把今天应当完成的工作的任何一部分留在明天去做。你要养成习惯，把明天要完成的工作的一部分，提前在今天来做。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第130页。
156、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。--华生
157、为克服智力发展上的缺陷而进行的个别施教能否成功，首先取决于教师是否善于查明这些缺陷的最突出的因素和方面，是否能揭露阻碍顺利地掌握知识的不合理的学习认识活动的方式。巴班斯基：《教学过程最优化一般教学论方面》，人民教育出版社2007年版，第219页。
158、教育是有很多的名句，有孔子曰，学而时习之，不亦说乎。孔子曰，知之为知之，不知为不知，是知也。还有现代语句，倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
159、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。陶行知：(陶行知文集》，江苏人民出版社1981年版，第121页。
160、大抵为学，虽有聪明之资，必须做迟钝工夫，始得，既是迟钝之资，却做聪敏底样工夫，如何得？朱熹：《朱子语类》卷八《总论为学之方》。
161、语言乃是思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来；所以，谁想要发展学生的语言能力，首先应该发展他的思维能力。离开了思想单独地发展语言是不可能的。乌申斯基：《儿童世界初版序言》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1979年版，第480-481页。
162、所要掌握的知识之间是怎样联系的，掌握正字法或计算操作有哪些不同的方面，错误的产生及其防止的机制如何，这些和其他许多有关掌握知识和技巧过程的问题，都是学生要密切注意的对象。赞科夫：《教学与发展》，人民教育出版社2008年版，第48页。
163、只要是能向外表达得清楚我们心里所要说的意义的词，它也就是够了。就像在前面一样，把第一部分称作为知识，第二部分称作为思想，第三部分称作为信念，而第四部分，臆想；而后两者一起是意见，前两者一起是理性思维。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第353-354页。
164、一位最博学的希腊人曾说过，疑惑是科学和哲学的创造者。疑惑并不等于好奇，但好奇达到理智的程度，就同疑惑是一回事了。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第52页。
165、人之为学，不可自小，又不可自大。故自小，心也，自大，亦小也。顾炎武：《日知录》卷七。
166、水性虽能流，不导则不通。唐代文人 马总 《意林》
167、身体上的东西和心理上的东西是不可分割的，只有健康的身体才能产生健全的精神。克鲁普斯卡娅：《克鲁普斯卡娅教育文选》，人民教育出版社1951年版，第596页。
168、经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第51页。
169、反省思维的功能是把经验含糊的、可疑的、矛盾的、某种失调的情境转变为清楚的、有条理的、安定的以及和谐的情境。杜威：《我们怎样思维-经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第88页。
170、启发式的教育所注重之点是要在几种特殊的境遇中得到很真切、很周到的亲身经验，以求了解、处理实际问题的方法，并不是要积聚许多现成的知识。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第12页。
171、有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗笃弗措也。人一能之，己百之，人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。孔伋：《中庸》。
172、思维是探究、调查、熟思、探索和钻研，以求发现新事物或对已知事物有新的理解。总之，思维就是疑问。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第216-217页。
173、培养孩子读书识字的欲望。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第59-60页。
174、知其心，然后能教其失也。西汉学者 戴圣 《礼记·学记》
175、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基
176、有经验的教师已经不要求学生背诵教科书的课文，因为他知道，这种背诵式的学习有造成学生智力局限性的危险。有经验的教师在进行教学时，让学生利用原来已有的知识，对各种事物和现象进行思考和比较，然后做出独立的结论。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1982年版，第16页。
177、教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第318-319页。
178、我们认为，教育的最重要的任务之一就是：不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第491页。
179、一个有自由的心灵的人不应该奴隶般地去从事任何学业；虽然勉强而行的身体力行不致损害身体，但是强迫学习的东西不会保存在心里的。柏拉图：《理想国》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第549页。
180、阅读与思考也是一种积累知识、锤炼思想、丰富情感和提高能力的重要途径。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第300页。
181、对事实的搜集和加工，这本身就是一种知识的状态，即能动的状态从课堂上获得的知识体系中自觉地挑选出必要的规律性、特性和定义的状态。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第55页。
182、他们有许多不懂的东西。他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第16页。
183、子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。墨子：《墨子大取》。
184、双手、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
185、领悟这样四种灵魂的态式：相对于那最高的一段的是理性思维，相对于那第二段的是思想，请把信念归于第三段，而属于最末一段的是臆想。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第318页。
186、在观察中思考和在思考中观察思维训练的意义就在于此。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第213页。
187、好问的儿童发出的天真的，没有经人教导过的发言，常常可以使得一个肯用思想的人去用一番思想。洛克：《教育漫画》，人民教育出版社1957年版，第109-110页。
188、我们最初的哲学老师是我们的双脚、我们的双手和我们的眼睛。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第64页。
189、思想好比火星儿：一颗火星儿会点燃另一颗火星儿。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第168页。
190、良好的课堂氛围能够很好地体现注重“交往”的教育实践观，因为“良好的课堂氛围是师生心理相容的体现，是师生智力活动处于高峰状态的标志，它能使课堂提问活动做到恬静和活跃统一，热烈与凝重统一，宽松与严谨统一，形成一种和谐共振（按：即师与生的积极和谐的“交往”，展现学生的生命性）的教学情境。”
191、学贵精不贵博。吾之学，不务博也。知得十件而都不到地，不如知得一件，却到地也。戴震，见段玉裁：《戴东原先生年谱》。
192、必须教会少年阅读！苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第203页。
193、我们走进课堂。一种令人担忧的感觉控制了我：这里是白白地浪费时间，学生上完这节课就跟没上时一个样，他们的技能毫无长进。为什么会这样呢？因为教师没有提出正是应当在这里提出的主要目的，即：教给所有的儿童阅读。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第430页。
194、最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的，必须使这些学生尽可能地多读些书。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第18页。
195、由师生共同参与设计全班要做的一些比较具体的事情，其价值主要在于使学生对自己的学习经验有更多的理解和更大的意义，同时也有可能增强学习的动机。泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社1994年版，第83页。
196、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”
197、在这里，起决定作用的是劳动、坚持精神、意志力、克服困难的勇气和遇到挫折不气馁的精神。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第263页。
198、个别对待指的是要研究和估计到每一个学生的特点，以达到成功的教学目的。不仅要考虑到学生的注意、思维的特点及其他心理特点，而且教师要下工夫发展这个或那个学生的特点。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第32页。
199、教师不研究儿童的个性，就不可能进行有科学根据的实际的教育工作。凯洛夫：《学校共产主义教育的内容和方法》，见《苏联教育资料汇编》（第四辑》人民教育出版社1964年版，第106页。
200、冲突在学习教材时占有重要地位。我们不主张人为地为掌握知识设置各种矛盾。教材中包含着很多使学生所学的新旧知识互相冲突的情景。当然，这类现象可能被忽视，正如在传统教学法中所做的那样。然而，应当充分利用冲突以激发学生学习的积极性，使他们在学习和发展上不断上升到更高的阶段。赞科夫：《教学与发展》，文化教育出版社1980年版，第374页。
有关时间的名言汇集165句
时间的无情也在此，它在不经意间让我们幡然醒悟，然后又在我们觉醒之后一次次的让我们为以前的所作所为而后悔。~~这些句子适合你吗？为此，小编特意呈上“有关时间的名言汇集165句”，还请多多关注我们网站！
有关时间的名言【篇1】
1、什么疲惫，一件可怕的事情来消磨时间，这无形的秒针旋转轮和圆在地平线上的每一刻，你杀死它醉梦一遍又一遍，直到你必须明白它仍然是旋转的圆的，圆的，无情地扭转和圆。
2、现在所有让我们发笑的事情都发生在关键时刻。弗吉尼亚·伍尔夫。
3、如果青春是在无所事事中度过的，那么岁月的记忆将是一场可悲的悲剧。
4、有梦想不只是想想而已，你要付出努力去实现它，抓紧机会，谋求成功。
5、懂得珍惜时间，珍惜生命的人，时间也在尊重他
6、因为我们正面临着更多的消失和告别。
7、——梁实秋《心守一事去生活》
8、时间是能力的领域等等。马克思。
9、“我爱一切旧的东西——老朋友，旧时代，旧习惯，古书，陈酿；而且我相信，陶乐赛，你一定也承认我一向是很喜欢一位老妻。”这是高尔斯密的名剧《委曲求全》中那位守旧的老头儿哈德卡索先生说的话。俗语说，“人不如故，衣不如新”。
10、机不可失，时不再来，抓紧时间才能赢得成功。
11、音乐是旺德胚胎的源泉。我把不为音乐所感动的人比作石头和木头。如果你不能作为一名教师唱歌，你就根本没有资格。-马丁·路德·金。
12、而能否把握时间，做时间的主人往往决定着一个人一生的命运。陶渊明说过：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。人生短短数十秋，想要在如此短的时间内，取得成功，登上人生的顶峰，谈何容易。也正因为如此，珍惜时间就显得异常得重要。每个成功人士的背后往往有一段珍惜时间的故事。
13、在这痴迷速成的时代，大家都着急忙慌地想快速实现目标。可越是急于达成目标，目标往往就越难实现。最好的办法就是：立志做一个长期主义者。剩下的，请安心交给时间。
14、明智地使用你的时间！你明白了什么？别太过分了。约翰·沃尔夫冈·冯·歌德。
15、你某一天所遭遇的灾难，将是你一段时间的懒惰所得到的报应。拿破仑。
16、年轻的时候想着去哪赚钱，岁数上去了就想着怎么照顾自己的身体。
17、光阴似箭，日月如梭！时光过得太快了，一晃我们都老了！想想儿时的自己在不知不觉中怎么就接婚生子了，慢慢的孩子也在不知不觉中长大了，而我们却越来越老了，时间就像是我们的生命一样，所以我们应该好好珍惜现在，好好珍惜生命中的分分秒秒！
18、我们常说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这句话充分的说明了时间的重要性，浪费时间无疑在浪费生命。
19、用心读书，不仅仅是为了增长知识，更是为了充实自己的生命。珍惜时间，用心读书。
20、青少年易老学难成，一寸时间不能轻。朱熹
21、不浪费时间，每一分钟都做有用的事，摒弃一切不必要的行为。——富兰克林
有关时间的名言【篇2】
22、时间会刺穿青春的屁股，华丽而精致，会在额头上抹上美的平行线；吃到稀世珍宝，自然美景，什么都逃不过他的大镰刀。
23、珍惜时间刻不容缓，我们要珍惜生活中的每一分每一秒。让我们的人生减少悔意。
24、一分钟的时间很短也很宝贵，我们要抓紧每一分每一秒的时间，不要浪费时间。
25、时钟滴答滴答地走着：第二次是一名士兵骄傲地行进，第二次是一名士官，第二次是一名勇敢的军官带头冲锋。所以，当你感到无聊和思考的时候，请记住，你手里有成千上万的军队；你是他们的总司令。当你回顾它们的时候，问问你自己，它们是否在战斗中发挥了最大的作用。
26、我觉得我很普通。我刚学了点音乐。作为一名导演，最让我着迷的是控制别人，这样我就可以把事情办好，玩好游戏。导演应该非常小心谨慎，这是不容易做到的。
27、孤独是美丽的，在孤独中，你会把你的心和灵魂放松，感到从未有过的清新和宁静，如果在这一刻放一曲轻柔的音乐，端着一杯清淡的咖啡，好像整个世界都睡着了。
28、最糟糕的时间利用，就是爱抱怨时间不够用。
29、时间对待每个人都是同等的，而它在每个人身上产生的价值却不同。人的一生不论贫穷或富有，都不是衡量一个人能力的标准;亦或是成功与失败，那都不是衡量一个人价值的标准。
30、时间，会为沉默的人争辩，你不可能用辩论击败无知的人。
31、必须记住我们学习的时间是有限的。时间是有限的，不仅因为生命的短暂，也因为人的复杂。我们应该努力用我们所有的时间去做最有用的事情。斯宾塞。
32、时钟可以停摆，但时间是永恒的。
33、说服别人时，要用事实，而不是感情。
34、时间是最公平的，对任何人来说都是24小时；时间也是最不公平的，给不了任何人24小时。谁抛弃了时间，时间也抛弃了他！
35、仔细考虑您的计算机配置。
36、通过“等待”，你只能进入“永不”的房间。
37、最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下的移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一局部。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一张就是表示我们的寿命又缩短了一天。
38、有的人懊悔，有的人痛恨，但这一切都是无济于事的，因为时间过去之后是不再回来。
39、读书时间是生命中最宝贵的，不要将其浪费于琐碎的事物。
40、心理工作的过程是对对象的情感进行升华的过程。它是一个对象的意志被实践的过程。
41、可以说，国王是一座大钟的发条，它无情地报时。从生到死的每一个动作，从早晨起床到晚上睡觉的每一个动作，甚至是爱的嬉戏的时刻，都不是他自己的。茨威格。
42、对于中年以后的人，十年八年都好象是指间的事。可是对于年轻人，三年五载就可以是一生一世。
有关时间的名言【篇3】
43、不出所料，闲来看看宫廷前的花开又落。无心去留，满关云娟云舒天空。
44、音乐艺术是人类情感的体现和传递，它通过将情感转化为音乐符号来表达。
45、珍惜时间，因为它是最公平的东西，你有多少别人也有多少。老话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间总是在我们不经意间偷偷溜走，正因为时间的宝贵，我们每时每刻要提醒自己，不要轻易辜负了好时光。
46、节约时间就是使人的生活更有效率，从而延长人的寿命。
47、记得那次拔河比赛吗?那根绳子上凝聚了我们每个人的力量，我们之间的深厚的友谊是我们最坚强的力量。
48、如果你能从浪费时间中得到乐趣，那你就不是在浪费时间。罗素。
49、即使学习和生活再困难，也要痛苦，微笑的同时，给生活一张美丽的脸。
50、莫待无花空折枝，抓紧时间学习和成长才会有所收获。
51、经过岁月的年轮之后，人就像是一个砍下的大树根，又一圈一圈的轮回记忆。
52、天资聪明，如不惜时，他将一事无成。
53、珍惜时间，不要等到时间已经流走了后才幡然醒悟，那时候的自己会留下太多的遗憾。
54、然而悔之晚矣。再例如，作为一个中国人，经书不可不读。我年过三十才知道读书自修的重要。我披阅，我圈点，但是恒心缺乏，时作时辍。五十以学易，可以无大过矣，我如今年过八十，还没有接触过易经，说来惭愧。史书也很重要。我出国留学的时候，我父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我的行箧的一半空间，我在外国混了几年之后又把前四史原封带回来了。直到四十年后才鼓起勇气读了“通鉴〞一遍。现在我要读的书太多，深感时间有限。
55、人生不存在假设，生活无法重来，珍惜眼前，活在当下，我们对爱的守护，对理想的坚持，时间都知道，一个人有一个人的自由，两个人有两个人的依靠;各走各的路，即使孤单，也能精彩!
56、攀登**要勇敢，实现理想要奋斗。
57、时间是一种客观存在，既不是物质，也不是能量，是物质运动先后的标示。
58、我应该集中精力，读我所未读过的书，我应该利用所有时间，写我所要写的东西，但是我没能这样做。我的好多的时间都糊里糊涂的混过去了，“少壮不努力，老大徒伤悲。〞例如我翻译莎士比亚，本来方案于课余之暇每年翻译两部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒。翻译之所以完成，主要的是因为活得相当长久，十分惊险。翻译完成之后，虽然仍有工作方案，但体力渐衰，有力不从心之感。假使年轻的时候鞭策自己，如今当有较好或较多的表现。
59、无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数 为寻求真理的努力所付出的代价，总是比不担风险地占有它要高昂得多。
60、《杂诗》 魏晋：陶渊明 人生无根蒂，飘如陌上尘。
61、国家是以人为本的，国家也是为人民而建立的。
62、关于学习历史好处的名言：
63、健康的价值是极其有价值的。这是人类唯一值得付出时间去追求它的血汗劳动财富甚至付出生命。
有关时间的名言【篇4】
64、古典作家的声音，讲究圆如珠；如印象派作家德彪西的声音，大多要求用浑浊朦胧的笔调；浪漫学派如舒曼的声音是要求丰富的。都很古典，斯卡拉蒂的声音更轻，巴赫的声音更冷静，亨特的声音更浮夸。后来，莫扎特的音符，除了轻盈和轻盈外，还需要有魅力。
65、一生之计在于春，一日之计在于晨
66、时间最不偏私，给任何人都是24小时，世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。
67、举个例子说，当今有个别青年每天在网吧打游戏，简直到了废寝忘食的地步，每天无所事事，浑浑噩噩的白白度过，如果利用这些时间去努力钻研文化知识或学习实用技能，来回报养育我们的祖国，岂不是值得高兴的事。
68、《杂诗》魏晋：陶渊明
69、按重要性对日志中的所有工作进行分类。
70、所以说我们要胸怀大志，要珍惜时间，努力学习，无论是理论知识还是实践知识，都要做到精益求精融会贯通，为我们的社会添砖加瓦，做出应有的贡献。
71、人生有两种悲剧：一种是绝望，另一种是自满。乔治·萧伯纳。
72、朋友，在你虚度一分秒的时间，你可能并不会感觉到有什么？也就那么‘嘀嗒’一下了事。然而，有一天你再去计算的时候，可能就会发觉，原来时间就是这样‘嘀嗒’一声过去。
73、《虞美人·听雨》 宋代：蒋捷 少年听雨歌楼上。
74、继续帮助您奠定汉语学习的基础。
75、生活的全部就是思想和劳动，劳动虽然是无情的平凡，但却不能被打断。
76、半生已过，历尽繁华，最放不下的，莫过于自己的亲人。
77、无论做什么事，健康的身体是根本条件。我在学校读书的时候，有所谓“强迫运动〞，我踢破过几双球鞋，打断过几只球拍。因此侥幸维持下来最低限度的体力。老来打过几年太极拳，目前那么以散步活动筋骨而已。寄语年轻朋友，千万要持之以恒的从事运动，这不是嬉戏，不是浪费时间。健康的身体是作人做事的真正的本钱。
78、夜本来是一日最深沉、最幽邃的一部分，是一日的神秘时间，又可说是人的退省时间。——丰子恺
79、浪费时间和时间的人有一个共同的特点：他们努力控制他们根本不能控制的东西，但在他们可以控制的地方却失去控制。
80、我从来都不是主角，演唱会的主角总是音乐本身。
81、时间是最公正的消耗品，它不会因权贵、贫贱、俊丑而“短斤少两”。一样的品质，一样的尺度，在它面前人人平等。
82、物质与精神境界的满足，各自有着不同的区别。
83、最善用时间的是抱怨时间太短。
84、告诉别人什么时候可以给你打电话。
有关时间的名言【篇5】
85、保持一颗平常心去看待事物，相信凡事只要尽力过，不违背自己最初的意愿
86、奖励要慷慨，责骂要温和。
87、记得那次长跑比赛吗?你追我赶的竞争中是我们青春的力量，是无尽的活力。
88、音乐应该激发人类的精神。-（德国）贝多芬。
89、只有珍惜时间，我们才能掌握更丰富的知识，迎接未来的挑战；只有珍惜时间，我们的生命才能绚丽多彩；只有珍惜时间，我们才能拥有美好的未来。让我们从现在开始珍惜时间，勤奋学习，做时间的主人，用自己辛勤的汗水谱写人生的辉煌。
90、（2）珍重友谊的名言警句个两句.
91、阅读必须做到四个项目中的一个，这四个项目是：一个知识，两个信念，三个方便，四个幸福。
92、及时找出与同事在日程安排上的冲突。
93、一点一滴汇成大海，一分一秒组成人生。
94、除夜作 唐代：高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
95、时而言，初中后有分；日而言，有今昨明之称；身体上，有一个年轻的艾滋病时期。--唐刘禹锡
96、蒹葭 唐代：杜甫 摧折不自守，秋风吹若何。
97、万一飞机误点，你就到休息室去工作吧。
98、我们要珍惜时间，勤奋学习，用勤奋迎接挑战，用勤奋改变命运，用勤奋创造奇迹。
99、一寸光阴一寸金，时间如流水般匆匆流逝，珍惜每一分每一秒。
100、在这个时间碎片时代——把每一个“当下”做好，已经远胜于一个“长期”的计划。
101、当你按时完成工作时，你应该奖励自己。
102、因为时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间。如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助别人，使生命成为有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。这道理人人都懂，可是很少人真能积极不懈的善于利用他的时间。我自己就是浪费了很多时间的一个人。我不经常的听戏看电影，几年中难得一次，我不长时间看电视，通常只看半个小时，我也不串门子闲聊天。有人问我：“那么你大局部时间都做了些什么呢?〞我痛自反省，我发现，除了职务上的必须及人情上所不能免的活动之外，我的时间大局部都浪费了。
103、任何决心有所成就的人，决不肯在私人争辩中耗费时间。争辩的结果，包括发脾气，失去自制，其后果是难以让人承担得起的。与其跟狗争辩，被它咬一口，倒不如让它先走。否则就算宰了它，也治不好你被咬的伤疤。——林肯
104、这不是结束，甚至不是结束的开始，只是开始的结束。
105、你看，黄河的水流下来，流向大海，一去不复返。你看，高堂镜悲白发，朝似黑发入雪。
有关时间的名言【篇6】
106、他对夜里出来的动物有一种特别的厌恶，可能是因为他根本没有睡觉，这是他的习惯，也可能是因为他怕在睡梦中或夜里散步时瞥见什么秘密。
107、我还想起了“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.少壮不努力，老大徒伤悲”这两句话.
108、人到中年，如一杯飘着馨香的茶，滤去了浮躁，多了几分沉静;人到中年，如同一杯醇香的酒，去除了浓烈的辛辣，多了一份细腻柔和的回味;人到中年，如同离弦的箭，勇往直前，不能也不敢有丝毫懈怠停留。
109、音乐语言的真正领域，如同任何其他艺术一样，是没有界限的。-（俄罗斯）Cherov。
110、时间是最没有偏见的，对任何人来说都是二十四小时；时间也是有偏见的，对任何人来说都不是24小时。
111、记得那次合影吗?我们的笑容里充满了不舍，那是友谊的象征。
112、谁把生命的时间浪费掉了，就是留下黄金也没买一件东西。伊朗。
113、当一个正派的人连足够的时间都不能花在工作上时，他怎么能把时间浪费在打扮上，去做有损自己尊严的事情呢？我宁愿一下子牺牲我的生命，也不愿把它降为零。巴尔扎克。
114、时间像流水一样飞逝而过，当孩子们都成了白发苍苍的老人时，又有多少人觉得自己的生命值得活下去，又有多少人能说自己没有浪费时间呢。
115、时间就像一个势利小人，他只和即将离去的客人握一会儿手，却向新来的客人伸出双臂，飞过去拥抱他；欢迎总是用微笑，告别总是用叹息。莎士比亚。
116、回顾你的时间表，评估你的生产力。
117、以前年轻的衣服都不能穿了。
118、任何想要取得杰出成就的人都应该格外珍惜和珍惜自己的时间。krupskaya。
119、在同事的办公室开个会，这样你就可以在需要的时候离开了。
120、时间不等人，不会给你后悔的机会
121、如果一个不健康的身体失去了它的身体，一个不健康的思想也失去了它的灵魂。
122、委派任务，不管它是你喜欢的还是你不喜欢的。
123、时间如同刀刃，能割下成就，也能割下忧伤。抓紧时间，开拓你的未来。
124、如果你有开办乐队的梦想和愿望，这里有一些建议，你可能会想要遵循。
125、幸福是一种想法。想得快乐，你就是一个快乐的人。如果你的思想不快乐，你就不会快乐。
126、想去的地方也因为自己的年龄去不了咯。
有关时间的名言【篇7】
127、为议程上的每个主题分配一定的时间。
128、时间在学生飞舞的笔尖上，绘成绚丽的未来。
129、在音乐方面，他很有造诣，但在其他方面就不那么出色了。
130、生活里总有些时间是给你成长的机会。
131、初夏的暖风惊醒了已经消失了一年的蝉。最后，它又爬上树梢，发出酝酿许久的好声音，纵情高歌起来。摇滚乐和田野里的青蛙互相歌唱。知了的鸣叫和摇滚乐的二重唱，在风吹动树木的快与慢、响亮与安静的背景音乐中，显得更加优美而悠扬。夏日交响乐正在上演。燕子飞得很低很低，随着音乐的节奏，穿着黑色的旗袍，靠近地面跳舞。云朵被这美丽的舞蹈吸引住了，它们飞起来，翻滚着，散开了。不一会儿，大如豆子的雨下了下来。这时，唱诗班的成员们似乎有些疲倦了，停下来休息了一会儿，沐浴在纯净的夏雨中，清凉过后又继续歌唱。
132、时刻能缓解极度的悲痛（英国） 转载请保留。
133、我充满幻想，想着美好和幸福；爱音乐，爱它优美的旋律；喜欢快乐，不爱哭的女孩。
134、越早开始，你就越接近你的目标。抓紧时间，珍惜每一天。
135、时间就是这样一种容器，凡是可变动的一切都在时间里面装着，只有永不改变的是超越于时间之外。
136、夜晚独坐在月光下，不禁有“南浦凄凄别，西风袅袅秋。”的不舍与茫然。
137、即使一动不动，时间也在为我们移动。日子的流逝带走了我们想要保留的幻想。罗兰
138、音乐以一种理想的纽带把人类团结在一起。
139、感情真不真，不在于嘴，只在于心。只有患难的时候你才能懂，谁对你真心实意，谁对你虚情假意。
140、一切自私的生命，自以时间衡量生命。爱可以做任何事；太爱你自己，你将一事无成。Lv库恩。
141、儿孙满堂就应该享受天伦之乐，这是最好的晚年生活。
142、最严重的浪费是浪费时间。布封
143、生命的意义在于美，在于对目标的渴望的力量。旅途中的每一刻都应该有一个崇高的目标。高尔基伟人的生命告诉我们，我们也可以使我们的生命受人尊敬；当我们告别生命时，在时间的流沙上留下了自己的足迹。朗贾罗。
144、时间有多重要，相信没人能给出准确的回复。它是公平的，但也是不公平的，认清它的真面目，是社会进步的需要。
145、鲁迅，曾用名周樟寿，后改名为周树人，曾字豫山，后改豫才！鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
146、要认真安排时间，使年、月、日、时各有千秋。夸美纽斯。
147、不要试图填补你生活中的空白，因为那是音乐的来源。
有关时间的名言【篇8】
148、携带任何你想保存的报纸或期刊，并将它们作为参考。
149、时间最不偏私，给任何人都是24小时时间，最偏私给任何人都不是24小时。
150、不要让你的同事用不重要的任务分散你的注意力。
151、每天给自己一些安静的时间。
152、与其抱怨人生时间太短，不如珍惜时光把握眼前；与其抱怨人生诸多不公，不如重装上阵加倍向前。朋友，请你珍惜时间，把握心态，端正态度，愿你不再为人生苦短而抱怨，祝你惜时如金，努力拼搏，开创一个美丽新世界！
153、无情最恨东流水，暗逐芳年去不还。唐彦谦
154、找时间想想你一天中都在做些什么，是积极的还是消极的。
155、用感恩擦亮我们心灵的镜子，放大那些滋养我们成长的爱与幸福，你就会发现折射心灵的阳光是那么明亮。感恩像温暖的奶茶，醇厚的咖啡，酸甜的果汁，感恩像灿烂的阳光，优美的音乐，美丽的彩虹，让感恩在我们的心中生根发芽。
156、人生苦短，空闲时间少，所以我们不应该浪费一点空闲时间去读毫无价值的书。拉斯金。
157、我儿子都中年了，孙女都上初中了啊。
158、时间的意义不在于长短，而在于你赋予它怎样的内涵。
159、⊙、千难万险，有志气并不难；一千比一千没有意志要容易得多。
160、谁浪费了一生的时间，就是抛下黄金不买东西。伊朗
161、时间是用金钱买不来的,郭沫若说过:时间就是金钱,时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量.
162、时间最珍爱爱惜它的人们。声色犬马、碌碌无为，时间就会从你的身边悄悄溜走;不断学习，充实自己，你就会觉得时间在有意为你放慢。
163、我这一生实在说起来是我认识你的那一天才开始的。——茨威格
164、如果年轻时不知道要勤奋学习，到年老白头才知道要勤奋读书那就太迟了，后悔也来不及。
165、时间的无情也在此，它在不经意间让我们幡然醒悟，然后又在我们觉醒之后一次次的让我们为以前的所作所为而后悔。