识字四课件9篇。
我们将带您探索“识字四课件”不为人知的事情请看下去，如果你觉得这个小技巧很实用不要犹豫请把它分享给你身边的人吧。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。 学生的课堂表现会直接反映在教师的教案和课件中。
识字四课件 篇1
三维目标：
1、继续学习由八个生字组成的词语，掌握“了”的多个读音，认识一个新偏旁。
2、培养学生按一定的顺序观察图画，借助图画上的事物去理解词串。
3、理解夏季的特点，积累词语，继续培养学生的语文知识与素养。
教学重难、点：
1、按一定的顺序观察图画，培养学生观察和说话的能力。
2、能正确、美观地书写生字。
教学准备：词语卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话激趣：同学们，你们注意到了吗？春姑娘已经悄悄地离开了我们，现在迎接我们的将是炎热的夏天。那你们知道夏天有哪些特点吗？今天，老师带着你们一起来认识夏天这个不一样的季节。2、复习词语，巩固旧知
a、出示四个词语：夏天、台风、雷雨、荷花，让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语，特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。（对学生的读书，教师要适时、及时、准确地作出评价，给予优秀者以每人一颗小星星的奖励。）
b、拿出练习本以最快的速度写这三个词语“夏天、荷花、雷雨”。注意培养学生良好的写字习惯。二、初步感知韵文
1、说一说从图上你看到了什么？
2、听老师朗读韵文，整体感知全篇韵文的内容。
3、尝试读一读课文。
三、精读韵文，学习韵文
1、图上哪些是描写夏天天气特征的？
在学生回答的同时，相机出示：夏天、台风、雷雨三个词串。
（1）指导读好字音，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同？（春风很温和，春雨细细的：台风的风力大，雷雨下得也大。）
（2指导朗读。
（3）让学生以各种形式的读词串，理解词串。
2、在农家小院里，奶奶、妈妈和小朋友在品尝哪些水果？
在学生回答的同时，相机出示：桃子、梅子、西瓜三个词串。
（1）、指导朗读。
（2）、个读，小组读，齐读词串。
（3）、看图认识“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀，跳呀，谁来说一说图上有哪些动物？
（1）、指名认读，正音。
（2）、“了”是一个多音字，它有哪些读音?你们想一想，说一说。（并板书）
（3）、这三个小动物都爱叫，都喜欢唱歌，谁来读一读美美地读一读这些词语。
（4）、看图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”？
4、夏天的动物那么可爱，好玩。花儿也是非常美丽的。你们知道有那些花在夏天开放的？
出示：葵花、茉莉、荷花
（1）、认读词语，正音。
（2）、说说这种花的颜色是什么样的？
（3）、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、诵读韵文
1、按要求归类韵文。（天气、水果、昆虫、花卉类）
2、读一读词串：边读边想象夏天美丽的景色。
3、背诵韵文，边背边想象。
五、拓展延伸，小结
夏天真是一个美丽的季节！在夏天里，我们可以把这些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清凉的短衣、短裤。夏天，有小朋友们爱吃的水果，如西瓜、荔枝、龙眼、菠萝蜜、香蕉等等，一说到这些有的小朋友已经嘴馋起来了。夏天，真是一个多姿多彩的季节，一个令人向往的季节。但是，学了这篇识字后，你们从中知道夏天还有哪些安全隐患存在于你们的身边？大家想一想，然后说一说。教师提示，面对夏天常见的台风、雷雨你们该怎么做？下雷雨时，我们该怎样做才是安全的？哪些是不该做的？说一说。（要注意防电、防雷，下雷雨时不能躲在大树下，要跑回室内等知识。）
识字四课件 篇2
教学目标：
1、通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。
2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。
3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。
教学重点、难点：
通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。
教学准备：
词语卡片、《上学歌》的伴奏带。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝，和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦！
2、出示课题。
（1）师板书课题：识字游戏1。
（2）齐读。
说明：
本环节旨在激发学生积极参与游戏的愿望。低年级学生识字，学得快，忘得也快，因此在一阶段的学习后，必须回过头来复习一下。小朋友喜欢做游戏，在游戏中复习已学生字、词语，对他们来说是件乐事。由于学生是首次接触识字游戏，所以教师在课前可以略作说明。
二、游戏过程。
（一）你摘了几个苹果？
1、教师示范。
2、同桌互说。
3、交流成果。
4、再换一些生字进行练习。
说明：
这个游戏比较简单，教师可以在示范后让学生两两互说。在学生练习时，教师要走到学生中去，了解他们的游戏情况及掌握生字情况。对于那些识字有困难的学生，老师要扶一扶，多鼓励他们，让他们也能在游戏中获得成功的喜悦。如果学生掌握生字的情况良好且时间充裕，教师可以再换一些字进行练习。
（二）看谁找的朋友多。
1、认读三个生字。
2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。
3、交流展示，比一比：哪组小朋友组成的词语多。
说明：
以小组合作的形式开展游戏，能大大增强团队的协作精神，化难为易。在小朋友交流的过程中，容易出现音同字不同的情况，教师要及时纠正。当学生说到学过的词语时，教师随机出示，这样可以帮助学生再一次复习和巩固。对于游戏的胜利者，教师要给予积极的评价，对于失败的小组，教师要鼓励他们“相信自己能行！在下一次的比赛中继续努力，争取胜利！”
（三）你说我说大家说。
1、开火车、抢读词语。
2、明确说话的要求：可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。
3、自由准备。
4、分男女两组进行比赛。
说明：
在让小朋友进行说话训练前，应先采用不同的形式让小朋友复习教材上的词语，这样可以帮助那些基础较薄弱的同学顺利地进入说话训练。教师在学生练习前要说清要求，可以作个示范，还要鼓励学生积极动脑，说和别人不一样、与众不同的句子。在比赛的过程中，教师要融入学生中，和学生打成一片，使比赛在平等、民主、和谐的气氛中进行。
（四）你来唱，我来演。
1、自读儿歌。
2、比赛读儿歌。
3、配上音乐，师带领学生唱一唱。
4、找个好朋友，你来唱，我来演。
5、交流展示，评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。
说明：
这是一首根据儿童喜闻乐见的《上学歌》改编的儿歌。在学生熟读儿歌的基础上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你来唱，我来演”。教师要鼓励小朋友大胆地上台表演，将自己的才能充分展示出来。最后的评选活动可以激发学生游戏的热情。
《识字游戏1》教学反思
整个教学过程在轻松、愉快的气氛中进行，学生的学习状态始终保持良好，我想这得益于《识字游戏》融知识性、教育性、趣味性于一体的特点。
教学中，我注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中复习旧知，获取新知。在学生进行自主、合作学习时，我能深入学生中，对他们进行有效的指导。我尊重每个孩子的个性和情感体验，为他们创设平等、民主的氛围，让他们在玩中学、动中求知、喜悦中索取。
不足之处在于我忽视了低年级小朋友对于事物的新鲜感保持时间较短的特点，当“摘苹果”游戏反复了几次后，他们的热情就下降了。另外，我觉得自己在课堂上的随机调控能力还较弱，有待加强。
识字四课件 篇3
教学目标：
1、认识9个生字。
2、正 确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重难点：
会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、今天老师带同学们对对子好不好？我说上句，你们对出下句。师:上。生:下。（热、长 、好 、高兴、等）
2、在对对子的过程中，你发现了什么 ?
3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子，需要你去发现，看看谁最爱动脑。 板书课题 。
二、读文识字：
1、老师领读，要求：把生字读准。
2、学生自由读课文。
3、默读课文，圈出本课的生字，大声地读两遍。
4、出示生字卡。（指名认读）
5、齐读生字。
师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。
重点指导以下几个字：漠、富、奉、恨、贫
生思考，回答。
师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……
6、采用多种方式读生字（ 开火车读、齐读抢读、游戏：你指我读，你说我猜。）
7、再读课 文
（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）
三、读文感悟
1、指名读课文。说说你发现了什么？
2、下面拿出铅笔 找一找藏在文中的反义词（用笔画出来）
3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢？请你说一说
板书:
美──丑 爱──恨 真诚──虚假 冷漠──热忱
贫──富 冷──暖 饥寒──温饱 索取──奉献
4、谁来当小老师领着大家读一读这些反义词呢？（指名领读）
5 读课文 （分组读 、师生对读课文。师：美对──生：美对丑。
男女赛读、拍手读）
6、用你喜欢的词说一句话。
四、拓展延伸
你还知道那些反意词？讲给大家听。
五、小结
师：今天，同学们学了很多反义词 ，回家后，把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。
六、板书： 识字６
美──丑 贫──富
爱──恨 冷──暖
真诚──虚假 饥寒──温饱
冷漠──热忱 索取──奉献
识字四课件 篇4
教学目的：
1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：
教学挂图，生字卡片
教学过程：
第一课时
一、课前说：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟
（一）导入：
1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
（三）看图学习生字词
1、出示左图（一）
2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌：
“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
4、 背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
5、 学新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么记住这些字的？
7、指导书写，师重点指导以下字：
众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状
金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。
2、 课文内容填空：
一人单独走是什么字？（）
二人结伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。
第二课时
教学目的：
1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。
2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、 有感情地诵读短文。
教具准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、 复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流，适当点拨。
3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求：看清音节，读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果
1、 多种形式诵读课文。
2、 多听写本课生字词。
六、小结
七、教学后记：
1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。
3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。
识字四课件 篇5
片段一
一、谈话导入新课
小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
二、怎样猜谜语
先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
片段二
第一、二则谜语的教学
第一则：
1、老师一边说谜语，一边演示（事先剪好三个纸人，或画简笔画）。学生猜一猜是什么字。
2、出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。
3、表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”，并给这两个生字找朋友。
5、给“团”编个字谜：国字玉出门，人才进了门。给“量”编个字谜：①元旦到，家里真热闹。②日下一横长，里字下边藏。
6、再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。
第二则：
1、教师出示谜语，学生自由朗读。（先不看书）
2、指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢？老师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？
3、指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
4、连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。
5、回想一下，你们是怎样猜出来的？猜谜语有什么窍门？同学之间交流体会。
6、打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字，找一找，画一画，有几个生字词？画出后学生自学，再讨论交流，说说认识了哪些字，是怎样记住的。
7、尝试背诵谜语。
识字四课件 篇6
一、教学目标
1、认识12个生字，会写6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。
二、教学重点
1、能在文中认识12个字，会写6个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。
四、教学准备
投影片或小黑板、红色粉笔。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）激趣导入，引发情趣。
教师导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？你们知道谜语有三千多年的历史吗？它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。请同学们打开书，我们一同来读课文。
（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。
1、首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。
2、再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。
分层检查法：
（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。
（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。
（3）发现学习有困难的学生及时帮助。
（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。
（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。
1、学习第一首歌诀。
（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。
（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。
（3）说说“三有”指的是什么，“三无” 指的是什么。
（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）
（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。
2、学习第二首歌诀。
（1）谁愿意当云云一起来读谜语？
（2）说说是什么意思。
（3）投影出示谜语，请学生用红笔标画出谜底来。
3、学习第三首歌诀。
（1）读谜语。
（2）直接说出谜底。
（四）再读课文，品味谜语的智慧美。
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢这三则谜语中的哪一则？
（学生可以各抒己见，最后是殊途同归：三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备，融趣味性、知识性于一体。显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。）
3、模仿语言，进行创造。
同学们，你能模仿课文的语言，将这个谜语继续编下去，也说出一两句吗？
（如：故事有，评书无。
回家有，出门无。
唱时有，笑时无。）
板书设计
识字二 字谜小故事
周 哥 右
咸 高 词 语
喜 河 京 剧
吃
谜底：口
第二课时
教学过程：
（一）朗读课文。
（二）为指导写字做准备。
1、复习字音：期、反、哥、右、左、原。
2、复习与本课有关的熟字或偏旁。
（三）指导记忆字形，提高识字能力。
1、学习“左、右”两个字。
请学生举起“左、右”手，用直观的方法理解字义。辨别一下方位，再转动身体改变方向辨别左右。“左、右”字形相近易混，可以用儿歌进行区别。“工人叔叔站左边，右边有条小路口。”
2、学习其他字。
反：黑板的“板”去掉木字旁。
期：左右结构，左边稍宽，右边窄。
原：最后两笔为撇、点。
哥：注意笔顺，把字写匀称。
（四）学生练习写字。
（五）实践活动。
请同学们课后自编或搜集字谜，开个猜谜会。
识字四课件 篇7
一、读中识字
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读。
4、开火车读生字。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
三、在读中巩固识字
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
四、在应用中巩固识字
1、给生字找朋友。
2、补充阅读带有本课生字的段落或短文。
（教师自编或改编。）
五、在写中巩固识字
识字四课件 篇8
识字4
教学目标：
1、学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。
2、仔细观察图画，借助图上的事物去理解字词。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 教学重点：
认识生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能把字写端正、匀称。
教学难点：
了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣 课前准备：生字卡片
教学过程：
一、 课前五分钟说：
你在草丛、公园或其它地方见过什么昆虫吗?能举例说说吗?
二、看图导
小朋友，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么? (指导说话：在郊外，同学们在采集标本)今天我们就一块儿到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?
三、看图学文，学习部分生字词
1、出示图片：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗? 采集之前得先观察 (出示词卡：观察、采集、昆虫）他们到哪儿去找昆虫呢? (田野、树木、花丛)
2、学习生字
（1）教学“集”
让学生认读，范读，开火车读
（2）教学“虫”
①草地上有什么?这些东西又叫什么?
②出示 ch?ng
虫 让学生读准字音，认清字形，“虫”是独体字。
③指导书写
④让学生用“虫”口头组词，并说一句完整话。
（3）教学“田”
①简笔画帮助记忆“田”的字形
②指导书写
（4）认识“昆”和“野”
认读、指名读、齐读
四、指导写字
1、自己练习说笔顺
2、学生书空
3、练习描红
板书设计： 观察、采集、昆虫
田野、树木、花丛。
识字四课件 篇9
一、导入新课
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
二、初读课文，感知生字
1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、指名（多人）试着读课文。
3、齐读课文。
4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。
三、理解词语，学习生字
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
1、第一小节：
⑴指名读第一小节。
（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
⑵自由读读一下这些字：
（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝）
看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
①“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
②教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：
什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？
练习用这些生字说话。
设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。
③穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：
能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：
朝阳──夕阳
朝霞──晚霞
（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）
设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。
⑶练习朗读这一小节：
“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。
再读。
2、第二小节：
⑴齐读一下第二小节。
（多媒体展示）
⑵出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
⑶说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思，如：
比较“蝶、蜂”字形的异同。
用这些生字分别组词或说话。
猜字游戏：
王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……
设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。
⑷多种形式朗读这一小节：
“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。
这也是个成语，读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象。
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。
3、第三小节：
⑴齐读第三节。
⑵说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。
⑶在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？
（山清水秀、鸟语花香）
设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
⑷看一看山清水秀、鸟语花香的景象：
（出示多媒体图片）
这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
设计意图：在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。
四、巩固练习，掌握生字
1、多种形式抽读生字卡片：
如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
2、读多种形式读课文：
如分男女生对读、去掉“对字读等”。
3、背诵课文。
五、书写指导
比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
六、课外延伸
1、补充学习几则对字歌，例如：
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
2、试着编编这样的对字歌。
评析
充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。