红茶课件

红茶课件(范例10篇)。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，又到了老师开始写教案课件的时候了。 精心编写的教案课件是提高教师教学的重要方法。我们向您推荐“红茶课件”它是一篇不错的文章，祝你能够从中收获很多宝贵的经验！

红茶课件(篇1)

红茶——一道世界级茶艺瑰宝

红茶作为茶文化的一种重要组成部分，自从17世纪被广泛传播以来，凭借其独特的口感和丰富的文化内涵，已成为全球茶叶市场的重要品种之一。在茶文化中，红茶代表着一种成熟、浓郁的文化气息，更是一种文明、典雅的生活方式。本文将从红茶的历史渊源、制作工艺和饮用方法等各个方面介绍红茶文化的内涵，让您深入了解一道世界级茶艺瑰宝——红茶。

一、历史渊源

红茶是经过发酵加工的茶叶品种之一，在世界茶叶历史上具有重要地位。关于红茶的原始模样和发轫历史，现有较多的考证称：红茶的发展与中国的武夷岩茶有着密切关系，起源地位于中国福建省武夷山一带。而在17世纪，广东及台湾等地也相继开始制作和发展红茶。此后，红茶的制作技艺得到快速普及，发销范围迅速扩大，成为国际茶叶市场上的一种重要茶品。目前，红茶已经成为英、美、印等国家茶叶消费的主流品种之一。

二、制作工艺

1. 采摘

红茶采摘时必须选用良种而生长健壮的茶叶，一般选择“two leaves and a bud”即两片嫩叶与一枚嫩芽的茶芽制作，采摘时宜以早上7-10点为宜，此时茶叶含水量较少，含有最佳的红茶酶。

2. 萎凋

红茶的制作，与其他茶叶一样，首先要将采摘的茶叶进行萎凋处理。在萎凋过程中，茶叶的水分逐渐被释放出来，茶叶叶片的组织结构发生变化，从而为后续的发酵做好准备。

3. 揉捻

萎凋完后，要将茶叶进行揉捻，使茶叶的内部细胞受到更加均匀的挤压，进一步促进茶叶的发酵。揉捻时要注意力度，过轻会导致茶叶不容易展开而品质较劣，过重则会破坏茶叶组织，品质也会受到影响。

4. 发酵

红茶制作的重要步骤是发酵，此过程需要控制好环境湿度和温度。发酵的时间长短因茶叶品种、天气等原因而异，一般在2-3个小时左右，时间过短则品质欠佳，过长则会变酸、变苦。

5. 干燥

发酵完后，茶叶会产生很多水分，不能直接饮用，所以需要将茶叶进行干燥。此过程又被称为定色，有些茶叶厂家会在这个时候进行烟熏，以增添特殊风味。

6. 分选

红茶在定型以后，就开始进行分选，将大小、形状或质量不同的茶叶进行分拣，以保证茶叶质量一致，这是红茶制作的最后一道工序。

三、品茶方法

1. 水温

红茶要用沸水烹调，水温可以在90-100℃之间。

2. 茶量

根据茶叶的不同品种和喜好，茶叶需要使用的量也不同，一般情况下建议每1000毫升水使用3-5克红茶。

3. 冲泡时间

红茶茶叶的品种不同，也会影响冲泡时间。一般来说，黑茶需要泡五分钟以上，烟熏茶需要较长时间的泡制，而红茶需要2-3分钟时间。在泡制红茶时最好先冲一次泡，让茶叶充分展开，以后才逐渐加水，以达到最佳品质。

四、红茶文化内涵

1. 每杯红茶都是一种沉淀

红茶是一款具有性格的茶饮。茶叶经过采摘、精制、炒制、切割、揉捻、发酵、烘干等多个环节的精心制作而成，所以每一杯红茶都蕴含着这样一种历程和沉淀，喝红茶就像在品味生命中的一份历程。

2. 红茶的色香味

红茶以其鲜红亮丽、芳香浓郁、味道醇厚、回味悠长的品质特点而享誉全球。红茶具有其独特的色香味，品味中红茶的优质深层次杏仁香味、木香味、麦芽香味和蜜糖香味，可以闻到它的奶香和巧克力味，更会感受到它的酸度和肉桂香味，丰富多样，深具魅力。

3. 红茶的健康谣言

传统上饮用红茶可治疗消化不良、心脏病、高血压和抗癌等疾病，红茶中含有多种酚类成分，能够起到抗氧化、美容和保健作用。红茶细胞因子及木质素也具有较强的抗氧化功能，有利于身体健康。

结语：

红茶是茶叶中不可或缺的品种，是茶文化中的一大重要组成部分。其独特的制作工艺、复杂的口感和深厚的文化内涵都为其增光添彩。茶，在中国文化中已经深深扎根，成为了文明、典雅的生活方式。在享受红茶的味道和口感的同时，我们也应该去感受茶文化的博大精深。每一杯红茶，都蕴含着尊重生命、珍视沉淀、崇尚品味的茶文化内涵。让我们一起品味红茶，感受茶文化的博大精深！

红茶课件(篇2)

红茶：非同一般的饮品

红茶，作为一种传统的饮品，已经成为了世界上许多国家的代表饮品之一。除了作为一种饮品，红茶还有着许多不同的用途，例如美容、健康、烹饪等。虽然红茶的历史悠久，但是它的魅力并未逐渐降低，仍然深受人们的喜爱。

首先，红茶是一种非常美味的饮品。它的香气浓郁，口感醇厚，是人们日常生活中不可或缺的一部分。有些人甚至形容红茶的味道像是蜜糖，而另外一些人则觉得它像是果汁，这应该都归功于红茶的多种不同味道和口感。

其次，红茶也有着丰富的营养价值。红茶富含茶多酚，这是一种强效抗氧化物质，能够帮助身体对抗自由基，降低细胞与器官的红肿与疼痛。此外，红茶还含有一定量的咖啡因，这是一种能够提高身体活力与精神状态的心理刺激物质。

此外，红茶也有着许多奇妙的用途。用红茶水泡脚有助于促进血液循环，能够缓解疲劳和舒缓神经，对于学生、上班族等长期久坐者非常适用。在烹饪方面，红茶也是一种非常有趣的材料。例如在煮鸡蛋时，在锅中添加一些红茶可以让蛋变得更加美味。

最后，红茶还有着极高的文化价值。在英国等西方国家，红茶被视为文化象征，代表着“下午茶文化”，是一种展示社会阶层的方式。在中国的一些水乡，红茶则被视为人们生活中重要的组成部分，不仅具有了丰富的文化内涵，同时还通过多种形式体现出来，例如红茶艺术、红茶之乡等等。

综上所述，红茶既是一种美味的饮品，同时还具有了许多不同的用途，它的营养价值、文化价值和实用价值都不容小觑。红茶的魅力正越来越受到人们的关注，成为了世界上最具有魅力的饮品之一。

红茶课件(篇3)

红茶——一种文化传承的精华

红茶，作为我国茶叶文化的代表之一，已经有着三百多年的历史了。它的名字源自于其鲜红艳丽的茶汤，而且在不同的国家和地区都受到了广泛的欢迎和喜爱。但是，其实红茶不仅仅是一种饮料，更是一种文化传承的精华，它蕴含着浓厚的历史和民俗文化兴味。

红茶修身养性

红茶不仅可以帮助人们保持智力敏捷，还有助于改善人们的身体健康状况。据研究发现，红茶还具备抗氧化、降血脂、降血糖、防癌等多种健康功效，对于减缓老化以及保持身心健康都有着显著的作用。而在一些民俗文化的传统中，红茶还被视为一种修身养性的良药，通过正常的冲泡和饮用，可以帮助人们平衡自己的身心，化解烦恼和压力。

红茶茶文化传承

另外，茶文化也是红茶文化中非常重要的一部分。自古以来，中国茶文化就以其渊源流长、独具特色的文化内涵而闻名于世。而红茶作为茶文化中的代表茶之一，也有着自己独特的文化内涵与修养方式。在文人骚客的笔下和涂鸦中，我们不难发现红茶艺术和文化的踪迹。几百年来，红茶几乎是每一个茶艺师、茶文化学者及每个中国人的茶馆之中，为唤起人们的内心感觉，优美的红茶文化总能起到重要的作用。

红茶影响文化审美

此外，我们也必须承认，红茶深深地影响了人们的审美观和生活方式，而且它已成为时尚和品质生活的代名词。在现代人们的生活中，红茶已经不再仅仅是一种饮料，更是一种艺术品和文化佳作。在一些商务场合和社交场合，红茶常常代表的是高品质的生活方式和精英文化的品质。因此，红茶不仅是一种饮料，更是一种世界文化和审美品位的象征，也许即便在未来，它也将继续影响着人们的生活方式和文化兴趣。

总的来说，红茶是中国茶叶文化发展的重要组成部分，虽然它的文化价值和美学价值不容易表现出来，但是在民俗和禅修信仰的传承中，红茶就是一种精神象征与文化传承。红茶深深地影响了中国文化和世界文化，也代表着时代和人们的审美观与道德水准，是值得我们珍视和传承的一种饮品和文化。

红茶课件(篇4)

红茶的历史与文化

红茶作为茶叶种类中备受欢迎的一种，其历史悠久，由来已久。据传红茶最早起源于中国，在宋代经过改良后开始流传至外国，并成为西方世界中不可或缺的饮品。红茶不仅在中国，也在印度、斯里兰卡以及其他国家均得到了广泛的传播和应用。

红茶的制作方式独特而讲究，粗略而言可以分为“揉捻、汤色、香气和滋味”四个方面。红茶在制作过程中需要加工经过动火烘焙，使茶叶内的水分大量蒸发，从而增加红茶中有机化合物的含量，为红茶赋予了特有的香气和滋味。此外，红茶对于水温、冲泡时间、茶叶量等方面也是非常讲究的。

红茶在中国传统文化中也具有重要意义。在清朝时期，红茶被视为宫廷中无可替代的“贡品”，而在日常生活中，色香味俱佳的红茶也是贵族们享受生活的方式之一。红茶也融入了中国的文学和艺术中，许多文艺作品均以红茶为背景，描绘了茶文化对于中国传统文化的深厚影响和意义。

红茶在西方世界中也有着重要的地位，甚至可以说是“英国的国饮”。英国人每天都要喝上几杯红茶，与亲友相聚、商务会议、吃饭、聊天等场合中均可见到红茶的身影。红茶在英国文化中也具有了独特的地位，可以赋予人们安宁和温馨的氛围。

总之，红茶不仅是一种美味饮品，更是一种深受人们喜爱的文化艺术。其历史悠久，文化深厚，尤其是在中国和西方国家中，都有着极其重要的地位和作用。

红茶课件(篇5)

红茶的历史与文化

红茶是世界上最为流行的茶品之一，也是茶文化的重要组成部分。红茶起源于中国，在19世纪后传至印度、斯里兰卡等国家。红茶的名称来源于其茶汤的颜色，红茶生产过程中需要进行发酵，所以茶叶颜色较深，带有红棕色。

红茶具有浓郁的芳香、醇厚的口感和良好的保健作用。在中国，红茶主要生产于福建、云南、湖南等地，其中信阳红茶、祁门红茶等名茶享誉全国。红茶不仅是中国传统茶文化的代表之一，也出现在许多英国人的日常饮食中，成为英国国饮。

红茶的历史可追溯至17世纪，当时福建的一位农民发现将茶叶进行发酵处理后，茶汤呈现深红棕色，具有醇厚浓郁的口感。从此，红茶便在福建这个茶之乡得以发扬光大。19世纪初期，英国人将红茶引入英格兰，由于当时茶价昂贵，红茶成为富贵人士饮食中不可或缺的品类。英国人还发明了下午茶，每天下午饮用红茶，成为英国的文化符号之一。

红茶作为茶文化的重要组成部分，其生产及品尝方法也有许多规矩与礼仪。例如茶具的选择要与红茶相匹配，茶叶要选取优质的茶叶；品尝时需先闻茶的香气、眼看色泽、再品皆口感，茶品香味以花香、果香、果味为佳，口感则应该醇厚顺滑。此外，红茶还有一些特殊的饮法，例如加入柠檬、牛奶等调味品，使得红茶的品尝更加丰富多彩。

总的来说，红茶不仅仅是一种饮料，更是一种独具特色的文化符号。人们通过品尝红茶，不仅可以享受其美味，还能感受到中外文化的魅力及其历史传承的精髓。

红茶课件(篇6)

红茶——一种经典的英式饮品

红茶被誉为英国的国饮，是一种充满浓郁英式风味的饮品。经典的红茶，不仅是一种道地的茶饮，更是一种优雅、深邃、含蓄的生活态度。下面我们就来讲一讲红茶的来历、特点和品饮方法。

红茶的来历

红茶，在中国受到广泛的喜爱和推崇，这其中既因其醇厚的口感，也因其历史的悠久和文化的深厚底蕴。不过红茶的产生和兴盛，却是托付给了那位英国的爵士，她就是英国的女王安娜。

在17世纪，英国女王安娜想要试试来自中国的茶叶，于是就开始了她传奇的红茶之旅。并经过多年的不断推广和宣传，红茶成为了英国的代表性饮品，席卷了整个英伦三岛及大半个世界的茶叶市场，成为了英国文化的重要组成部分，甚至是英式生活的代表性象征。

红茶的特点

红茶是一种带有水果香气、顺滑口感、色泽红鲜的茶饮。它的发酵程度较高，因此所含的咖啡因、茶黄素会比未经过发酵的绿茶要高出一些。这种发酵过程，也为其注入了许多特有的香气和滋味。

在品尝红茶的时候，首先会感受到茶叶散发出来的弥漫香气。接着，品尝者会在品尝时嗅到鲜花和水果的香气，然后感受到茶叶的醇厚和绵长口感。最后，余味绵长，回甘十足，留在嘴里久久不散。

品尝红茶的方法

要品尝一份美味的红茶，第一步便是选择好一款好的红茶品牌。牛牌红茶、波斯红茶、祁门红茶、武夷红茶、滇红茶等都是品质上乘、口感浓醇的红茶品牌。品牌选择好了，接下来就体验红茶的品味之美。

1.准备工作

将新鲜的矿泉水烧开，以确保水质优良、对茶叶的影响最小化。

2.选择茶具

英式红茶的品尝方式，喜欢采用泡沫好、样式别致的陶瓷茶具。盛放红茶最为多用的是白色的陶瓷杯，它能够更好地展现红茶的色泽和滋味。

3.放茶叶

将适量的红茶放进茶壶，开水烧开后，让其降至80度左右。

4.注水漫淋

将热水慢慢倾泻入茶壶中，茶叶渐渐展开，散发出茶香。

5.倾倒茶汤

经过2-3分钟的沉淀，红茶便饮用口感最佳。用小银匙勾起茶汤，徐徐倾入茶杯中。一杯茶已经沁人心脾。

总结

品尝一杯高质量的红茶往往是一种深度、优雅、思考问题的过程。在品尝之中，你不仅能感觉到茶的味道和香气，还会感受到整个过程所传达出来的心情和美好的感觉。红茶，不单单具备了饮品的功能，更是一种体现了英伦茶文化精髓的生活方式。

红茶课件(篇7)

红茶的历史、文化与品饮

红茶是一种世界闻名的茶叶品类，起源于中国福建地区，是经过发酵和烘干而生产的茶叶。在19世纪传入英国之后，红茶成为了西方茶文化的代表，也因其坚韧耐泡的特点，迅速在欧美、日本等地赢得了广泛的市场和消费者。而如今，红茶已经成为了全球茶文化的重要组成部分，拥有着丰富的历史和文化内涵。

一. 红茶的历史与发展

红茶的历史可以追溯到明代，早在明朝万历年间，福建省就已经盛产红茶。然而在当时，红茶并未形成独立的茶类，而是属于乌龙茶的茶类之一。直到19世纪初期，由于英国东印度公司对中国茶叶的大量进口，英国人发现了红茶的独特风味，并且开始大规模生产和出口红茶。随着裁缝约翰·坦纳的创新，他发明了红茶包装，极大地推进了红茶在英国的普及和销售，使红茶成为欧美茶文化的代表。

二 .红茶的分类和生产

红茶是通过发酵和烘干制作而成的，与绿茶和白茶等其他茶类不同，红茶的生产过程需要经过滚揉、与氧气接触的阶段，这也是为什么红茶茶叶会有果香和焦糖的味道。红茶的分类主要是根据产地的不同，包括印度红茶、斯里兰卡红茶、非洲红茶和中国红茶等。

三. 红茶的文化

作为茶文化的重要组成部分，红茶也拥有着丰富的文化内涵。红茶的品茶方式相对正式和庄重，常常需要一定的仪式和礼仪。一般来说，人们在品饮红茶时喜欢匀称的杯盘，将茶倒满杯中，握杯柄，闻茶香，品饮美味的红茶，感受红茶带来的滋味和快乐，最后收杯，藉此表示谢意和敬意。

红茶具有开胃、提神、健脾、下火等多种功效，常常被人们用作茶点搭配，如英国的乳酪蛋糕和饼干、中国的蛋糕和小吃等。红茶的漫长历史和文化积淀，也为人类带来了无尽的美好，成为人类的文化生活不可或缺的一部分。

总之，红茶凭借其独特的风味和丰富的文化内涵，成为了世界上茶叶文化和饮食文化不可替代的一个重要组成部分，让人们享受到了茶文化的美好和滋味。

红茶课件(篇8)

红茶的历史渊源

红茶，是茶叶中重要的分类之一。由于其杀菌效果、提神醒脑、舒缓疲劳等作用，被越来越多的人所喜爱。红茶的历史可以追溯到茶叶发源地中国，经过不断的发掘和演化，现在已经成为全球最受欢迎的饮品之一。下面是对红茶的历史渊源进行了简要的介绍和解读。

红茶的起源：红茶产自于中国，传说始于清朝，约始于17世纪。当时福建福鼎的茶农为了避免不必要的损失，发明了薄毯挂干的方法，便是今天的臭曲红茶。后来，经过不断的改进和完善，发展出了红茶这一品种，成为了中国茶叶中最为特别的类型之一。

红茶的演化：在茶叶的演化历程中，红茶经过了不断的实践和改进，才逐步形成了其独特的风味和特点。同时与其他茶叶的分化也发生在这个过程中，形成了不同的品种。例如：中国的大红袍、祁门红茶、泡沫红茶等，都是经过不断探索和改良培育出来的。

红茶的传播：红茶的传播由特殊的历程，由中国传到亚洲、欧洲、非洲等地。英国作为曾经的殖民地，使福建等地的红茶得以传到英国，并由英国在印度、非洲等地区种植，形成了经典的英式红茶。同时，红茶还在本土中国得到了长足的发展和推广，成为了人们喜爱的茶叶品种之一。

红茶的价值：红茶所具有的价值和意义是多种多样的，首先从其养生功能方面来看，红茶可提神醒脑、舒解疲劳，有发汗、利尿、降压等作用；其次还可以通过冲泡、饮用等方式，品味其独特的茶香和茶味，感受茶文化的博大精深。

总之，红茶源自中国，经历了不断的发展和探索，传播到了全球各地，成为了世界茶叶中的重要品种。其价值和意义也得到了充分的体现和传承，成为了可以体现中国茶文化的一部分。

红茶课件(篇9)

红茶

红茶是一种发酵的茶，产于中华人民共和国、印度、斯里兰卡、肯尼亚、马里、马达加斯加、孟加拉国、乌干达、印尼、越南、毛里求斯等国家。红茶味道独特，香气浓郁，总体来说味道会比其他茶类更加浓厚。红茶富含多种对人体有益的营养成分，不仅有醒脑提神的功效，还能帮助消化，抗氧化等。作为茶文化的一部分，红茶也充满了浓郁的文化底蕴。

红茶的种类

红茶的种类较多，按产地分可分为中国红茶、印度红茶、斯里兰卡红茶等。其中中国红茶又可以细分为祁门红茶、正山小种、滇红等，不同的种类有着独特的特点和口感。祁门红茶产自安徽祁门县，色泽红艳、花香高郁、滋味浓醇、回味甘鲜，是红茶中的翘楚之一。正山小种产自福建武夷山一带，金花茶、银芽茶、竹茶、头茶等数种优质品种。滇红产自云南，柔和深邃的奶香和鲜花香，多样的花果香和独特的雪梨香，是红茶家族中的馥郁芬芳派别。印度红茶的“阿萨姆茶”、“达兰蒂茶”、“尚古里茶”等也各有不同的特点和口感。

红茶的功效

红茶富含茶多酚类、咖啡碱、氨基酸、叶绿素、维生素C、生物碱、芳香油等。茶多酚类是红茶中最为丰富的物质，有抗氧化、抗癌等作用，可以促进身体正常新陈代谢，更有着降低胆固醇、预防动脉硬化、降低三高等作用，对减肥、美容、美白等方面也有良好的保健作用。

红茶的文化

红茶作为中国茶文化的重要代表之一，不仅赢得了国内茶友的喜爱，也深受国外消费者的青睐。红茶具有浓郁的文化底蕴，它在与人民日益紧密的生活关系中成为某种意义上的符号。在中国古代，红茶被视为贵族社交场合的必备茶品，代表了高贵与优雅。现在，红茶已经成为商务沟通、社交交友以及家庭团聚的主题饮品。

红茶与生活

红茶在我们的日常生活中扮演着重要的角色。“一杯红茶、一份情谊”这句话已经越来越深入人心。在我们的日常生活中，泡一壶红茶、邀请几位知己之间，就可以拉近心与心之间的距离，享受着宾至如归的愉悦。那一片醇香、淡淡的好意，似乎会将心中的不快一下子除去，温暖心扉。

结语

在茶文化逐渐走入人们日常生活的今天，红茶的文化底蕴和健康功效也逐渐被人们所认识。红茶既有着美味的品质，又蕴含着深厚的文化内涵。如果您还没有品尝过红茶，不妨尝试一下，或许它会给您带来一个全新的感受。

红茶课件(篇10)

红茶课件

红茶是一种被全世界广泛喜爱和消费的茶叶品种，也是英国下午茶的代表。作为一种传统的品饮文化，红茶不仅有着浓郁的香气和味道，更有着丰富的文化内涵和历史背景。在当前社会快节奏、压力大的环境下，品尝一杯红茶，不仅可以缓解身体压力，更可以了解和感受文化的内涵和历史背景。因此，本文将围绕红茶的文化内涵、历史渊源和品鉴技巧，进行深入的探讨和分析。

一、红茶的文化内涵

1.历史悠久

红茶源于中国，并在传播至印度和斯里兰卡等地后，于19世纪初进入英国，由此在西方世界得到广泛传播。在英国，红茶逐渐发展出了形式多样、流程繁琐的下午茶文化。不仅如此，在各国的茶文化中，红茶的地位都非常重要，都有其独特的文化内涵。

2.优雅和追求生活品质

红茶的饮用方式和品尝流程，体现了一种优雅、精致的生活品质。一般来说，品尝红茶应选择热水，新鲜过滤的纯茶叶，遵循“先闻香，再饮茶，后回味”的品鉴流程，将茶水缓缓品尝在口中，细细品味香气和滋味。这种品鉴流程体现了一个人对于生活品质与文化的追求。

3.品味教育

品尝红茶需要经过较高的门槛和要求，要求品鉴者的品味水平及颜色、香气、口感和茶底等各方面的细致观察和品味，是一种具有难度和需要技巧的文化活动。这种精细、细致的品尝过程也是一种品味教育，可以调动品尝者的所有感官，使其更全面、深入地感知食品。

二、红茶的历史渊源

红茶的历史渊源可以追溯到明朝。明朝时期，茶叶开始被广泛种植，也逐渐普及于民间。1508年，明朝官员陆羽著作了《茶经》，成为中国文化史上一部茶的百科全书。由于茶叶收购销售受政府管理而不是由个人掌握，也促进了茶文化的繁荣。之后，红茶流传至英国，在英国威廉·皮特爵士开始大量收购茶叶，于此前的1772年正式发现了渐变和焙制红茶的方法。19世纪初，红茶开始在英国流行，逐渐衍生出了风雅而有精致的下午茶文化。

三、红茶的品鉴技巧

1.观察茶叶的外型

好的红茶粒度粗大、条形紧密、索性鲜明、风号嫩白，导出漆黑红亮泽，就是质地优良的茶叶，因为它的精细度和原产地有关。

2.嗅茶香气

先把茶叶放在空杯中，闻其香茗，不假淹没在水中，就能掌握一个口感，再闻一闻其余气，可以判断其品质。

3.品茶口感

品茶时一定要用窄口是为了能够感受其味道。8~10秒钟后，口中的草香慢慢转化为甜甜的香气，试图从口中和喉咙中向身体内部传递。

四、结语

红茶是一种具有浓郁文化内涵和历史渊源的茶叶品种，它代表着人类历史长河中的文化传承和发展。品尝红茶不仅是单单一种茶叶的体验，更是整个文化意境的展现。在生活快节奏的今天，品尝一杯红茶可以沉淀心灵，获得平静，更可以感悟文化，享受精神的生活提升。

GZ85.com扩展阅读

少儿茶课件(范例八篇)

在给学生上课之前，老师最好提前准备好教案和课件。写好教案和课件能帮助老师避免漏掉重要内容，确保教学内容的完整和清晰。通常一个教案会包括教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教学方法、教学过程等部分。这些都是为了帮助老师更好地进行教学，让学生更好地理解和掌握知识。所以老师在备课的过程中一定要认真、细致地写好每个教案课件，为教学的顺利进行打下坚实的基础。

少儿茶课件 篇1

少儿编程课件是针对儿童开设的一种教学材料，目的是帮助孩子们学习编程技能。随着科技的快速发展和智能设备的普及，编程成为了越来越重要的一项技能。而对于儿童来说，学习编程不仅可以培养他们的逻辑思维能力和创造力，还能提高他们解决问题的能力和自主学习的能力。

一、少儿编程课件的特点

1.生动有趣：少儿编程课件以图文并茂、动画形式为主，通过可视化的方式展示复杂的编程概念和逻辑关系，使孩子们容易理解和掌握。

2.循序渐进：编程是一种层层递进的技能，少儿编程课件会从基础入手，逐渐深入，让孩子们一步步学习、实践和巩固。

3.互动性强：少儿编程课件通常会设置一些练习和小游戏，让孩子们参与其中，通过动手实践来巩固所学知识，并提供实时反馈和解决问题的机会。

二、少儿编程课件的内容

1.基础概念：少儿编程课件会首先教授编程的基本概念，如算法、变量、循环等，帮助孩子们建立起编程思维的基础。

2.编程语言：针对不同年龄段的儿童，少儿编程课件通常会使用一些简化的编程语言，如Scratch、Python 等，让孩子们了解和掌握这些语言的基本语法和用法。

3.实践项目：少儿编程课件除了理论知识之外，还会提供一些实践项目供学生完成。这些项目通常具有一定的趣味性，如制作动画、编写游戏等，使孩子们在实际操作中学习和巩固所学的编程知识。

4.挑战任务：为了激发孩子们的学习兴趣和动力，少儿编程课件会设置一些难度适中的挑战任务，供孩子们解决。这些任务既可以提供实践经验，又可以培养孩子们的创造力和解决问题的能力。

三、少儿编程课件的教学方法

1.启发式教学：少儿编程课件采用启发式教学方法，通过引导孩子们自主学习和发现，培养他们独立思考和解决问题的能力。教师在这个过程中起到指导和引导的作用。

2.小组合作：少儿编程课件鼓励学生之间的小组合作，让他们共同分析问题、讨论解决方案，并共同完成实践项目和挑战任务。这样可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

3.激励机制：少儿编程课件会设置一些激励机制，如积分制、等级制等，以激发孩子们的学习动力和竞争意识，使他们更加主动地学习和探索。

四、少儿编程课件的意义和影响

1.培养创造力：编程是一门创造性的学科，少儿编程课件可以培养孩子们的创造力和想象力，激发他们解决问题的能力和创新思维。

2.提高逻辑思维：编程需要进行逻辑思考和分析，少儿编程课件可以培养孩子们的逻辑思维能力和系统思维能力，从而提高他们解决问题的能力。

3.加强动手实践：少儿编程课件注重实践操作，让孩子们亲自动手实践，从而巩固所学知识，培养他们的动手能力和实践能力。

4.提高自主学习：编程是一门需要自主学习的学科，少儿编程课件培养孩子们的自主学习能力和自我解决问题的能力，从而使他们具备终身学习的能力。

少儿编程课件将编程技能融入到富有趣味性和启发性的教学过程中，通过生动有趣的图文并茂的教学材料、循序渐进的教学内容和互动性强的学习方式，培养孩子们的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

少儿茶课件 篇2

少儿演讲技巧教案

第一讲;如何讲人，写人 第一部分：

1、让同学把自己的名字写在纸条上

让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。(1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分) 此间播放甩葱歌 1,2,年级

第二部分：

每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他(她)写的表格，大家猜猜他(她)写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她(他)做补充。积极举手补充的可以给该组加一个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。

第三部分：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让20xx年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。

课后作业：1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。把采访的内容简单写下来下次课上交。 2、每日好词好句默写，家长签名 今日好词好句：

20xx年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出 的样子。

孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。

345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪

着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断!

第二讲：我的妈妈

第一部分：1,2,，3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述(包含母亲的动作，神态)，妈妈做这件事给你的启示。 第二部分：

1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分

看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴纸。

四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。回答一下问题： 1、 喜欢那篇文章，文章写的好的部分在哪里?

2、 有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。进行打分

选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进行写作指导

课后作业：20xx年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。

今日好词好句：20xx年级：她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球!

345年级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

儿童3分钟的演讲稿篇一

一片花瓣静静地落下，将她拾起捧在眼前，透着阳光，我看见那蜿蜒曲径而又晶莹通彻的花脉，仿佛印证着一道道刻入花骨的伤痕。

这，是命运捉弄她的印记。

她刚降临大地，在花萼母亲的保护下熟睡。风儿带着青春的使命召唤她，她醒了，和姐妹们一起舒展开身体，快活地摇晃歌唱着。这时的她，是多么的稚嫩通透，让人不忍去触碰，生怕一不小心将她吹弹可破的玉体划伤。

在花瓣绽放美丽的时候，灾难也不断地降临。风将她的身体吹得几乎要离开了母亲和姐妹们，雨水也无情地拍在她似雪的肌肤上，痛苦缠绕着，狠狠地抽打着她娇小的躯干，冰雹也不怜惜她，不断向她砸来，她一次次地晕倒、醒来，可怕的虫子向她逼近，她在颤抖中着坚强地挺起身躯……她从未想过低头放弃，她抽搐着，颤抖着，坚强着……

命运已致她千疮百孔，但出于对生命的热爱，她仍顽强地拼搏着。

如今，她老了，再坚持不住了，一阵风吹来，她只觉得自己摇摇欲坠……坠落……她静静地躺在了滋养着她给了她生命的泥土上，慢慢消融着。行人哀叹着她艰辛短暂的美丽，她却一点儿也不后悔哀怨，似乎没人明白她的心，没人能理解她幽幽的花语芳情。

其实她不难读懂。她是美丽和意志的化身，她的一生都在追求美和拼搏。有人不明白她为何要化为泥土不留回忆，不为自己的美丽留下一丝痕迹。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。请明年再到枝头上看吧，那飞舞的蜂蝶，那满树的繁花硕果便是答案。

儿童3分钟的演讲稿篇二

毛泽东主席曾说过：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。读过一本好书，像交了一个益友，而阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。

书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类知识的总统，书籍是造就灵魂的工具，书籍是培植智慧的工具，书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔，书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实，书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师，书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面，不读书的人，思想就会停止。读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处，读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。

读书，使人思维活跃，聪颖智慧;读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远;读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

在21世纪的今天，知识永远是首位的，而知识的获取正是靠不断地阅读。当前，在人们思想日益浮躁并认为读书无用的时候，让我们施以重锤，敲醒“麻木”的人们，重新拿起书本静心阅读，让阅读成为一种习惯，成为一种风尚，成为一种骄傲吧!

少儿茶课件 篇3

中班五感英语教案

[第1部分：幼儿园小班语言活动教案：我的五感]

幼儿园小班语文活动教案：我的五人感官？知识和技能：

1。初步了解五种感官的构成和用途，并懂得照顾五种感官 2. 能够看懂老师的密码并做出相应的动作

情绪 态度及价值观：

知道五种感官是我们人体的重要组成部分，知道如何保护我们的五种感官

教学准备：

同理头像2

过程和方法：

1.鼓舞人心的谈话，引出面部特征

你好，孩子们！今天老师和大家就来认识一下我们的头。让孩子们看看老师的头和小朋友的头。有什么相似之处？ （一张脸，一个鼻子，两只耳朵，一张嘴，两只眼睛）

二、游戏《寻找五种感官》

1.按照老师的指示做相应的动作

眨小眼睛，指着小鼻子，

张开小嘴，摸摸小耳朵。 2. 粘贴五官

老师用粉笔在小黑板上画一张脸，让孩子们把眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸上适当的位置

三、说说五种感官的作用

1.我们的嘴有什么用？ （说话，吃饭） 2.我们的鼻子有什么用？ （呼吸、嗅觉） 3. 我们的眼睛有什么用？ （看东西） 4. 我们的耳朵有什么用？ （听声音）

4.看图说话

4. strong>

老师拿出2张准备好的相同人物的肖像，让孩子们看，将其中一张贴在小黑板上，然后将另一张图片的脸染成黑色，然后粘贴小黑板上的图片，比较两张图片，让孩子说哪个图片更好？为什么？孩子们，请照顾好自己的五官，同时注意不要弄脏别人的五官。

五、保护五官五官很重要，一定要保护好。如何保护它们？

脏东西不要往嘴里，不要用手指抠鼻子，不要揉眼睛，不要抠耳朵，不要放嘴巴、鼻子、眼睛和耳朵里的小东西。

六、教孩子背儿歌

这是我的眼睛，眼睛能看；

这是我的鼻子，鼻子会呼吸；这是我的嘴，会说话；这是我的耳朵，它在听。

【第二部分：幼儿园中班英语教学计划（精品版）[1]】

活动目标：

1.对英语感兴趣

2.复习英语的数数和字面，学会说英语的五种感官并正确发音 3.通过游戏和初步的竞争意识促进孩子的沟通能力

活动内容：学习词鼻、口、眼、耳

活动准备：面部课件、五官卡、娃娃脸纸

活动流程：

一、开头部分引出主题 1. 英文问候

hello,boys and Girls hello,mi chen

< p> 老师和孩子们一起唱 2. 复习单词

今天老师会回来给孩子们变魔术，看，这是什么？它的脸老师：是的，：“我是一张脸，很高兴见到你” Young：“很高兴见到你” 老师：哦，很好。脸上是什么？谁想帮助我？杨：眼睛、鼻子、嘴巴？？老师：我们用英语数一下脸上有多少器官？杨：一二吗？

二、学习五官

师：这是什么？学鼻子、眼睛、耳朵 老师：孩子学得真快，鼓励自己年轻，很好很好。三、背单词游戏比赛

老师：小宝宝哭闹？小伙子，怎么了？ 原来娃娃五官丢失了，怎么办？孩子们积极讨论，想办法。我们都是有爱心的孩子，所以让我们帮助娃娃找到五官，让她成为一个漂亮的娃娃。

在上面组合一张完整的脸。看哪一组的组合最快，获胜的组将获得笑脸娃娃贴>

第四，一指结束游戏

老师：孩子们，娃娃脸好漂亮，要回家了，先跟他们说再见吧。 Young：再见老师：老师会和孩子们玩一个游戏，游戏名称是：touch touch

能力强的孩子配合演示游戏（老师，请轻拍孩子的手，孩子一边说摸摸鼻子，一边迅速将另一根手指放在鼻子上，听完要求迅速指出对应的五官) 孩子们学完之后，可以自由找好朋友玩这个游戏，老师鼓励孩子沟通能力差，很难找到好朋友。在有趣的触摸游戏中结束活动。

活动自测：通过这个英语活动，孩子们可以基本掌握所学的单词，复习一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，让孩子在玩耍中巩固和运用所学知识，并能在老师的指导下积极参与游戏，通过寻找朋友锻炼孩子的沟通能力. ，在游戏中注意孩子的个体差异，及时鼓励和引导。

少儿英语教学计划，

活动目标：

1．感知单词 1 到 5 和数字 1-5 之间的对应关系。 2. 能按标准发音一到五。

3.乐于参与积极的游戏，体验获取新知识的快乐。

活动准备：

布制小鱼一组（5人份）

活动难度：

重点：感知单词一到五与数字的对应关系，感受获得新知识的喜悦。

难度：活动的目的是让孩子体验英语情境来学习英语，而不是刻意要求孩子记住单词，所以孩子记住每个数字单词和单词之间的对应关系并不容易。阿拉伯数字。

活动过程：

1.导入活动，激发孩子的兴趣。 导入语言：“好矿，我的，是什么？”孩子：“鱼”（在英语情境教学中，要求老师尽量使用全英文，让孩子感知英语情况，但孩子可以用母语回答。）

老师：“对，你是一条鱼，老师再放一条鱼，”，现在，两条鱼，加小，三，四，五。请与孩子一起阅读。老师“跟我来，一二三四五”。 （教师在说话时可以用手指指示相应的数字）

2.教师用肢体语言让孩子感受词与词的关系。对应数字。

一老师站直，老师做一个2号形（手向前，腿向后，）两个。让孩子扩展想象力，用身体表达数字，老师说英语单词。后者可以让孩子想象和模仿。 3. 巩固单词。

一条小鱼端着油走了过来，说是一条鱼。另一条小鱼游过来，咬住了前面一条小鱼的尾巴，“两条鱼。”

又一条小鱼来了。这条鱼，咬着前一条的尾巴，“三条鱼”？？接着是五条小鱼，然后五条小鱼咬住前面的小鱼，在水里游来游去，背景是英文数字歌。 （印度儿童改编）

请和孩子一起阅读。"跟我来。

4.孩子们玩小鱼纸牌，要求单词要大胆发音。

把小鱼分成每组，（小鱼儿的设计很巧妙，小鱼儿的尾巴上有个扣眼，小鱼儿的眼睛是扣子。）

老师：“现在我们在玩一个游戏，玩把这些小鱼的秘密，然后连接小鱼。”（现在来玩一个小游戏，小鱼接龙，仔细观察，发现小鱼的秘密，然后连接它们，对于每条鱼，请阅读对应的

【第三部分：英语五感教学计划】

英语教学计划

1.活动目标：

1.教孩子听懂和说英文eyes,eyes,ear,ears,nose,mouth,理解eye和eyes,ears and ears的区别； 2.通过各种游戏活动培养孩子学习英语的乐趣；

3。通过各种游戏，孩子们可以了解各个器官的功能和作用。

2.活动内容：

学习词：鼻、口、眼、眼、耳、耳

三、活动准备：鼻、口、眼、耳卡、猪脸纸

4.活动流程：

(1.) 开始一些主要主题：

1.用英语问候男孩们和女孩们，下午好。

2.学字，今天老师会回来给孩子们变魔术，看，这是什么？

Young：猪脸老师：对，就是猪脸。 ：“现在，我是一张脸，很高兴见到你” 杨：“也很高兴见到你 老师：哦，很好。脸上是什么？谁要帮我？杨：眼睛，鼻子, 嘴, 耳朵 老师: 哦, 老师: 这是什么? 年轻: 嘴 老师: 哦, 这是嘴, 跟我来嘴 /p>

你好嘴类似于学习鼻子, 眼睛和耳朵. 上课时, 付钱注意解释eye、eyes和ears and ear的区别。老师：孩子学得真快，鼓励自己年轻，good，good，verygood。3.游戏比赛记忆单词：

老师：猪宝宝哭了吗？男孩，怎么了？原来小猪五官不见了，我该怎么办？我们都是爱孩子，快来帮宝宝找到五官，让她成为一个漂亮的宝宝。

4.游戏说再见活动：老师：小男孩，小猪有一张漂亮的脸，它要回家了，然后我们和它

一一说再见，来嘴，口，，鼻，再见，一一说再见。

5.活动延伸：

询问孩子五种感官的用途，讨论后请他们说说。老师用儿歌总结，教他们唱儿歌：

眼睛，眼睛，眨眼，鼻子，鼻子，气味

嘴，嘴，味道耳朵，耳朵，听声音

少儿茶课件 篇4

课标要求：

（1）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

（2）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

教学目标：

知识与技能：通过本课的学习，了解19世纪以来世界音乐艺术和美术艺术的概况，认识它们的发展历程。

过程与方法：通过分析近代民办艺术关系到的历史背景，可以帮助学生正确认识人类文化发展的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。学习19世纪以来世界艺术的辉煌成就，知道艺术文化是全人类的共同财富，增强学生的国际文化交流意识。

情感态度与价值观：通过对19世纪以来的音乐美术作品的分析鉴赏，引导学生树立积极的审美取向，增强学生的艺术鉴赏能力和评价分析能力。

教学重点：现代艺术的兴起与流派。

教学难点：对贝多芬的音乐作品的地位和影响的理解。

课时：本节教材用一课时。

板书设计：

一、贝多芬与古典主义音乐

1．贝多芬音乐的地位

2．代表作：《命运交响曲》

3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

二、印象派绘画与音乐

1．背景

2．印象派绘画

3．印象派音乐

4．印象派的贡献

三、现代艺术的兴起

1．现代美术

2．现代音乐

教学过程：

导入新课：请阅读本课的引言：19世纪以来，相对自由的创作环境为音乐与艺术的发展提供了较为有利的条件。欧洲诞生了若干杰出的艺术大师，他们宛如一座座艺术高山，令世人叹为观止。这些艺术家是谁？他们的作品具有什么艺术价值？进入现代以后，艺术界又有哪些新发展？

一、贝多芬与古典主义音乐

先请同学们阅读教材P74文字阅读框《音乐领域的古典主义与浪漫主义》。

为什么要让同学们先理解音乐中的古典主义与浪漫主义呢？我们来看一下本目内容的第一和最后一个自然段。

找同学分别阅读教材P74第一自然段：18——19世纪之交，是欧洲古典主义音乐向水文音乐过渡的时期。为这两大乐派架起桥梁的伟人是德国音乐大师贝多芬。

教材P74最后一个自然段：贝多芬既把古典音乐发展到登峰造极，又开创了浪漫音乐的先河，在音乐史上树立了一座不朽的丰碑。

这两个自然段说明了贝多芬在欧洲音乐发展史上的崇高地位。

板书：1．贝多芬音乐的地位

请同学们看教材P74图《贝多芬》，并阅读第二自然段小字，了解贝多芬的生平。

在教材P74上面的文字阅读框中节选了两段贝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。

这段文字经常用来解释贝多芬的音乐巨作《命运交响曲》。

板书：2．代表作：《命运交响曲》

贝多芬还有哪些代表作品？《英雄交响曲》、《田园交响曲》。

其中《第三交响曲英雄》是献给他心目中给人类带来自由、平等、博爱新时代的英雄——拿破仑的。当拿破仑称帝并背离法国大革命理想时，贝多芬把题词改成“为纪念一位伟人而作”。

贝多芬共有九部交响曲，教材中说：“他的。九部交响曲是古典主义音乐的瑰宝。”。

教材P74本目内容的倒数第二自然段对古典音乐有进一步的说明，请同学们阅读参考。

那么，贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征又是怎样的呢？

板书：3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

这两个问题的理解有助于同学们对贝多芬的音乐的更好欣赏。请同学们阅读教材P74本目内容的第三自然段。

谁来回答一下时代背景？教材P74第三自然段：贝多芬生逢启蒙与革命的时代，深受启蒙思想的影响，终生追求进步和自由，具有强烈的反抗封建与追求民主的革命精神。

谁来回答一下贝多芬音乐的艺术特征？教材P74第三自然段：其作品构思广阔，形式宏大，洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理。他最重要的贡献是对交响曲的发展与创新，他将声乐与器乐结合，开创了交响曲的新形式。他成功地赋予器乐反映社会重大题材的使命，并调动一切音乐表现手段来为这个使命服务。

再请同学们阅读教材P74本目内容的上面文字阅读框的贝多芬的第二段名言：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能了解我的音乐，谁便能超越常人无以摆脱的苦难。

二、印象派绘画与音乐

贝多芬的音乐具有刚健之风，这与时代赋予他的追求民主与自由的革命精神有关。印象派绘画与音乐产生的首要原因也与其时代密切相关。

板书：1．背景

教材上对印象派绘画与音乐的背景介绍中，并没有提到当时的社会状况。你能结合已学知识作一简要分析吗？

19世纪的欧洲正发生着翻天覆地的变化，新兴资产阶级对旧制度、旧传统进行着猛烈地抨击。而艺术中的天才们也用一种具有相当自觉意识的批判眼光来看待前代的艺术，用越来越富有挑战性的姿态面向传统。于是，他们用艺术上的创新来契合时代的精神。这就是当时的社会背景。

教材上虽没有提到印象派绘画与音乐产生的社会背景，却介绍了其它一些原因。你能分析出来吗？

科技的进步，如绘画中光学理论和实践，音乐中乐器的革新。

艺术家的个人创造。

前代艺术的积累。……

下面我们来看印象派绘画。

板书：2．印象派绘画

先请同学们阅读教材P75文字阅读框《印象派的由来》。

印象派的精髓之处就是反对传统的固定理论与模式，力求创新与突破。那么，印象派绘画有着怎样的艺术特色及追求呢？教材P75第一自然段：他们直接描绘阳光下的物象，追求强烈的个人感受，根据自己眼睛的观察和感受，来表现微妙的色彩变化。

为了加深对印象派绘画的理解，请同学们参照阅读教材P75本目内容的第二自然段小字。

印象派绘画的代表人物是谁呢？法国画家莫奈。

莫奈的代表作品有《日出印象》，组画《干草堆》《鲁昂大教堂》等。请同学们看地图册P40的相关图片及说明文字。

从印象派绘画我们来学习印象派音乐。

板书：3．印象派音乐

先请同学们从教材中找到体现印象派音乐艺术特色的相关语句。

提示：教材P75本目内容的倒数第三自然段：一些音乐家在创作中强调声音的响度和音色，主张用它们取代传统音乐中的调式与和声体系，认为音乐只能提供一种暗示或心境。

请同学们阅读教材P75本目内容的倒数第二自然段小字，以加深对上述艺术特色的理解。

印象派音乐的主要代表人物是法国作曲家德彪西。其代表作品是1892年创作的《牧神午后前奏曲》。

请同学们阅读教材P74蓝底文字阅读框，以及教材P76第一自然段小字以加强对德彪西作品的理解。

我们从前面的学习中了解了印象派兴起的背景，以及印象派绘画和音乐的大致情况，教材在P76本目内容的最后一个自然段又介绍了印象派的贡献。

板书：4．印象派的贡献

找学生阅读：教材P76第二自然段：印象派的崛起，开辟了欧美绘画与音乐语言的新天地，拓展了人们的审美领域，为艺术家发挥个性提供了新途径。从此，艺术内容和形式的变革幅度越来越大，革新的锋芒越来越鲜明，从而孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破。

三、现代艺术的兴起

现代艺术的兴起与现实社会紧密相连，同时流派众多。

那么，现代艺术的兴起有着怎样的时代背景呢？现代派产生在20世纪初以来的欧洲资本主义社会里，两次世界大战和多次金融危机等种种尖锐的社会现实，使不少艺术家们对现实产生不满和幻灭。他们不是政治家，不可能要求他们去反对现存的资本主义制度，他们在犹豫、彷徨之后，只有逃避残酷的社会现实，沉浸在各自所向往的艺术形式的探索之中。

依据教材，现代艺术可分为美术与音乐两个部分。

少儿茶课件 篇5

英语课程计划

1.活动目标：

1.教孩子理解和说英语的eye,eyes,ear,ears,nose,mouth,并理解eye和eyes,ears和ears的区别；

2.通过各种游戏活动，培养孩子学习英语的乐趣；

3.通过各种游戏和练习，孩子们可以了解各种器官的功能和作用。

2.活动内容：

学习词：鼻、口、眼、眼、耳、耳

三、活动准备：

鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵卡片，猪脸纸

4.活动流程：

（

1.）开头部分引出主题：

1.用英语问候大家好，男孩女孩们，下午好。

2.学单词，今天老师会回来给孩子们变魔术，看， 这是什么？

Young：猪脸老师：对，就是猪脸。 ：“现在，我是脸，很高兴见到你

”

Junior

：“很高兴见到你” 老师：哦，很好。脸上是什么？谁要帮帮我？年轻人：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵老师：哦，老师：这是什么？年轻人：嘴老师：哦，这是嘴巴，跟我来“嘴”打招呼“你好嘴”类似于学习鼻子、眼睛、耳朵。讲课时注意解释眼睛、眼睛和耳朵、耳朵的区别。老师：孩子学得真快，鼓励自己年轻，好，好，非常好。

3.背单词游戏比赛：

老师：猪宝宝哭了？小子，怎么了？原来小猪五官丢失了，怎么办？我们都是爱孩子，快来帮宝宝找到五官，让她成为漂亮的宝宝吧。

4.游戏说再见：老师：小男孩，小猪有一张这么漂亮的脸，它要回家了，那就和他们一一说再见吧，来到嘴巴，嘴巴，鼻子，再见，一一说再见。

5.活动延伸：

询问孩子五种感官的用途，讨论后请他们说说。老师用儿歌总结，教儿歌唱：

眼睛，眼睛，眨眼，眨眼

鼻子，鼻子，气味

嘴，嘴，尝一口

耳朵，耳朵，听声音

少儿茶课件 篇6

创意提示：

森林里即将举行一场特点的比赛，小乌龟要和小蜗牛比赛跑。上次的龟兔赛跑小乌龟取得了胜利，这次的小乌龟还能取得胜利吗？

画前引导：

小朋友们根据提示构想出小乌龟和小蜗牛赛跑的场景，再把它画下来，看谁画得最棒！

步骤图示范

1.构思好画面，在画面中用拟人的方法画出小乌龟和小蜗牛。

2.把想象中的比赛场景画下来，注意画面空间的表现。

3.用铅笔定好稿后，再用黑色水彩笔把需要的线描黑，画好后用橡皮轻轻地擦去多余的线，让画面整洁干净。

4.给画面中的小乌龟和小蜗牛上色，注意小乌龟的色彩要有层次，不能单一地用一种绿颜色。

5.丰富画面色彩，注意色彩的层次表现。先从前景开始，用褐色画出跑道。

6.给远处的草丛、大树上色。用不同的绿色来丰富草丛的层次，让画面色彩丰富而富有变化。

少儿茶课件 篇7

Even though “friend” is a term of endearment used to describe many people in our lives, we often have a hard time knowing what the term means. Psychologists identify friends as those who accept each other, confide in each other and feel responsible for each other.

In our transient cultures, we depend more on friends for things we once got from families-emotional support and often even financial help. With so many people living away from their families, and so many people single into their thirties, friends provide essential companionship.

Friends can occur any place-even (surprise!) in a marriage. This was the case with me. I met and fell in love with Milton Brothers at university. He became my husband soon after, and we were together 39 years-until he died at the age of 62.

He was my best friend, and I still miss him desperately. Since he died, my sister, with whom I fought fiercely when we were younger, has

become one of my best friends. And I’m also very close to my only daughter, Lisa

Friends ranks with marriage and kinship as one of the most important relationships in our lives, yet it can be the most neglected. Friendship outside familial ties or marriage plays such an important role in life because with a friend, we can be the person we want to be. Their acceptance affirms that self and lets us develop as individuals.

We make no vows to a best friend, yet we have unstated expectations: understanding, caring, concern. We expect a friendship to last.

Most of us have been making friends since childhood, so we tend to think the process is instinctual. Then we find that the heart of friendship-how to make the relationship blossom, grow and survive-requires more attention and skill than we thought. To Ralph Waldo Emerson, “the only way to have a friend is to be one.”

Becoming friends involves a process of sharing, a gradual relaxation of vigilance over what partners reveal to each other about themselves. Friends must learn to balance the inclination to be open with the need to be protective of each other’s feelings. A best-friendship gets out of balance when the intensity becomes too one-sided. Total disclosure isn’t what makes intimacy in a relationship; it’s the listening and sharing.

Increasing numbers of people are finding that gender doesn’t matter when it comes to friendship, as the sexes mingle more often today.

Making friends with someone of the opposite sex can be an eye-opening experience. Michael told me what he discovered: ”I was working on the assembly line with Marcia, just as I would with a guy. And she kept pointing out how patronizing I was, offering to do the work for her because I felt she was less capable.

Then Michael realized he was hearing the same complaint from his girlfriend. So he invited Marcia out for a beer and they talked. “I learned about today’s women from her. What I knew about women I’d learned from my father. I was a generation behind the times. Now I’m married to the girlfriend I had when I met Marcia, and I’m indebted to her for that. She and I are still good friends. Marcia and my wife are friends, too.”

Can you fix a broken friendship? If you feel a close friend has hurt you, it’s worthwhile to sit down and say, “If I didn’t care about you, I’d just shrug my shoulders and go my own way. But since I do care, I’d like to straighten this out.” Then calmly talk about what has happened. You might find it’s just a misunderstanding.

I can’t say I headed a broken friendship with my sister-our sibling rivalry was nothing unusual. But since Milton died, she and I found each other again, and it means a lot to me. The longer I live, the more important it is to feel connected. And that is what we do through friends.

Near the end of his battle with cancer, Milton sent me to see our new grand-daughter. I held her and kissed her for both of us. When I told

Milton I’d done this, he said, “I’ll always be with you, because part of me is in her, in each of our grandchildren.” He died a day or so later. I have four grandchildren now, and what Milton said is true. I take them, one by one, on adventures all over the world, and each time I find new friendships. And Milton, my best friend, is always with me.

1. Psychologists identify friends as those who accept each other, confide in each other and feel responsible for each other.

Paraphrase: Psychologists regard friends as those who accept each other, trust each other and be responsible for each other.

心理学家将朋友定义为彼此接受对方，相信对方并对彼此负责的人。

Identify…as: to find out exactly what sth. is 把…确认为…

2. In our transient cultures, we depend more on friends for things we once got from families-emotional support and often even financial help. Paraphrase: In our cultures in which things change quickly, we get more things from friends, like emotional support and even financial support, which we got from families before.

在这个瞬息万变的时代，我们更加依赖朋友，从朋友处获得一些以前我们从家人那儿得到的东西，比如说，情感支持，甚至经济援助。

desperately: adv.极其; 绝望地; 不顾一切地,拼命地

rank: v.分等级; n军衔, 职衔; 地位; 社会阶层; 排; 横列; 行列

3. Friends ranks with marriage and kinship as one of the most important relationships in our lives, yet it can be the most neglected.

Paraphrase: Friendship, together with marriage and family relationship, is one of the most important relationships in our lives, but sometimes we overlook it and pay very little attention to it.

友谊, 同婚姻和亲情一样，是我们一生中最重要的关系之一。

4. Then we find that the heart of friendship-how to make the relationship blossom, grow and survive-requires more attention and skill

少儿茶课件 篇8

课堂导入：

中国是一个有着悠久历史的文明古国。除了四大发明，中国玩具也体现了中国人的很多智慧，例如被称为“中国的难题”的华容道及孔明锁（鲁班锁）是传统的智力游戏玩具，空竹是可以强身健体的玩具，具有娱乐效果的拨浪鼓和凭借风力旋转的风车也深受孩子们的喜爱。今天就请同学们设计一些漂亮而又有趣的风车玩具吧!

1用粗记号笔画出跑在前面的小女孩的轮廓。

2再根据构图添画跑在后面的小朋友。

3设计前面小朋友的头发、表情和衣服上的图案。

4用不一样的图案设计出后面小朋友的衣服，画出小朋友手中拿的风车以及背景。

学习提示：

画完第一个小朋友后同学们要根据构图添画第二个小朋友。如果画面比较空可再画一个完整的小朋友，如果画面空的位置不多了可以巧妙地设计构图画出被遮挡的小朋友。

墨梅课件(范例10篇)

以下是我们为您准备的“墨梅课件”详细全面的分析报告，欢迎阅读并参考。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是教师对教学内容的深刻理解和准确把握的反映。

墨梅课件 篇1

教学要求：

1学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：

1课前请学生搜集王冕的资料

2制作好课件

教学时间：一课时

教学过程：

课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕

一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。

2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。

吾家洗砚淡墨痕乾坤

谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始

四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！

五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？

六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？

2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？

4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？

5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？

七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。

墨梅课件 篇2

教学要求：

1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：

1、课前请学生搜集王冕的资料

2、制作好课件

教学时间：一课时

教学过程：

课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕

一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。

2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。

吾家洗砚淡墨痕乾坤

谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始

四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样，钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！

五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？

六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？

2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？

4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？

5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？

七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。

梅花

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

墨梅课件 篇3

又教《墨梅》，发现诗中有不少地方和原来的不同了，如原来的我家洗砚池边树成了现在的吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕改为了个个花开淡墨痕，只留清气满乾坤中的留成了流，为此，语文老师们还议论纷纷，心想是否是编辑的疏忽所致。且不说前两处的改动是由于今古的说法不同而已，而对于诗句中墨梅的清气留在天地间变更为流在天地间颇有争议。后读了课本的主编张庆的解释才知道：这里的流可以理解为流溢，是指梅花可贵的清气流溢在人间。

这个备课时的争议让我想起了以前教学这首诗时，学生在课堂上的一个争议一位学生认为诗中写的梅花不是画中的梅花，而是生长在诗人院中洗砚池的梅花实物。他发表了自认为很充分的理由：从诗中所说只留清气满乾坤看出梅花把自己的清香留在了天地间。而且还说到了因为梅花长在了洗砚池边，洗砚池中墨水渗透到了梅花的花瓣中，致使朵朵花开淡墨痕。虽然学生的看法并不是很科学，甚至有点可笑，但我并没有批评他，因为他的确实已经在学习思考问题了。

这不禁又使我想起了一个案例：一位老师教学《早发白帝城》时，有个学生忽然提出了这么一个问题：我在电视里看过有关猿猴的纪录片，猿猴的叫声一点也不好听，李白当时那么高兴，为何要写难听的猿声呢？老师当即意识到这是一个很有探究价值的问题，便临时改变教学计划，组织学生讨论。没想到孩子们经过七嘴八舌的讨论，有一个女生竟能联系自己的生活体验，对这个问题作出了合情合理的解答：李白当时被皇帝赦免了，太高兴了，太愉快了，猿声虽然很难听，李白却觉得非常悦耳动听，就像一支快乐的进行曲。老师进一步问：你是怎么体会到的？她眉飞色舞地讲了这样一件事：前几天，她爸爸出差回来，给她买了一台漂亮、好玩的游戏机，她高兴极了。上学时，特意叫上邻居家的一位小朋友一起走，一路上讲个不停，并约他放学后一起玩。其实她平时放学上学从不和邻居家的这个小朋友一起走，更不在一起玩。因为那天她真的太高兴了一时激起千层浪，受到这位同学的启发，许多同学争相发表自己的看法，课堂气氛十分活跃。

语文课程标准强调：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。以上两个教学案例中，学生能从阅读中提出问题，引发深层次的探究，教师通过引导学生联系生活经验和自然科学知识，来体验、感悟语言文字，从而找到问题的答案，这才是真正意义上的学习。

墨梅课件 篇4

【教学内容】

生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。

【教学目标】

学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。

【教学过程】

一、出示课题，导入新课

１、齐读课题。

２、思考：读后你知道了什么？读后你想到了什么？

３、任务：我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。

二、指导预习

１、借助汉语拼音读准字音。

洗砚池千锤万凿焚烧乾坤

２、朗读古诗。

３、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。

４、分组交流自己查找到的有关资料。

三、检查预习

以读准字音、质疑为重点。

四、学习《墨梅》

１、了解诗人，解诗题：

⑴这首诗的作者是谁？

⑵《墨梅》作者：元代著名画家王冕。

王冕（公元１２８７～１３５９）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。

⑶这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）

⑷从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）

２、讲解诗意：

⑴教师范读。

⑵指名学生读。

⑶学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）

⑷教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

①指名试读。

②理解字义：

洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

③理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

④进一步理解：

这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）

从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问──难道梅只有这样一个特点吗？

⑤教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

⑸用学习前两句的方法学习后两句：

①指名试读。

②理解字义：

清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。

乾坤：天地，人间。

③诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。）

④进一步理解：

墨梅还有什么特点？（清香的气味）

这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）

诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的清香。作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）

３、朗读全诗。

４、总结全诗：

⑴这首诗描写了什么？有什么特点？

⑵这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

⑶想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？

５、指导学生练习朗读。

６、总结回忆古诗的学习方法。

请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？

（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）

五、作业

１、背诵《墨梅》。

２、运用学习古诗的方法，提出不懂的问题。

墨梅课件 篇5

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字。

【重难点】背诵古诗，理解意思，体会古诗的意境

【教学时间】

两课时

【教学过程】

一、揭题

1、今天我们学习两首古诗《墨梅》、《石灰吟》

2、解题

吟，古典诗歌的一种名称，《石灰吟》是一首咏物诗。

二、初读课文

1、教师范读

2、借助拼音，自读课文

3、检查自读情况。

三、精读课文《石灰吟》

⑴千锤万击出深山：石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的。

烈火焚烧若等闲：石头把烈火焚烧自己看作平平常常的事。

粉身碎骨全不怕：即使粉身碎骨变成了石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧。

要留清白在人间：还要把清白干净的石灰留在人世间。

⑵指导朗读。

⑶小结板书。

四、自学《墨梅》。

⑴吾家洗砚池边树：我家洗砚池边有一棵梅树。

朵朵花开淡墨痕：朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。

不要人夸好颜色：不需要别人夸赞梅花的颜色好看。

只留清气满乾坤：只要留下梅花的香气弥漫在天地之间。

⑵指名朗读

⑶朗读体会

⑷小结板书

千锤万击粉身碎骨若等闲

烈火焚烧全不怕

素净池边树朵朵淡墨痕（写实）

清香不要只留（明志）

墨梅课件 篇6

北京教育科技中心的博士教授们到我们县进行教育调研。我们学校接到教委下达的任务，要我们学校承上两堂实录公开课，一堂语文，一堂数学。校长把这光荣而又艰巨的任务交给了我，让我备好一堂语文课。接到任务是在头一天的晚上，按课程进度，第二天应该上古诗《墨梅》，以前上教研课、公开课、参加讲课比赛从未尝试过上古诗，怎么办呢？时间紧迫，不容犹豫，于是，心一横：没什么！尝试一下！家常课不更真实吗？静下心来备课吧

课堂如期而至，面对教室后面坐着的专家教授、教委领导，还有在教室里来回走动的摄像的老师，我心里边既有些紧张又有些激动。课按照我精心设计的流程顺利进行，师生激情高涨，我忐忑不安的心完全放开了，课到最后，心里边居然还有一种意犹未尽的感觉！当看到听课人们赞许的目光和满意的笑容，我心中暗喜：成功了！下来后，所有的人给予了我的课高度评价，学校领导的脸上也有了光彩！我想说，真的非常感谢学校领导给予了我这次难得的机会，无论成败几何，我都会倍受鼓舞，都能够促进我在语文教学专业化道路上的成长！下来细思我的这节课，成功之处主要体现在：

1、教师饱含激情，以情激情。我喜欢激情飞扬的课堂，所以无论是课前的导入语还是激发学生感悟作者王冕的思想感情，我都精心设计了充满激情的语言和提问，如：谁来给我们展示一下你背诗的风采？王冕仅仅是在赞颂梅花吗？想想此是的王冕会是什么样的神态？、、、、、、正是我的激情走进了学生的心灵，我用真情拨动了学生的情感之弦，学生为我的精彩而倾倒，更为诗人的傲气所征服！就这样，我便与学生一起，在课堂上生命互动，在我们的课堂上激情飞扬！

2、指导学生朗读有特色。窦桂梅老师指导学生朗读要求上三个台阶，首先是要读准确，其次是要有感情，最后要求读出韵味，读出个性体验。诗歌是一种特殊的文学体裁，文字虽少，但蕴涵的感情特别的深厚。于是，在设计指导朗读《墨梅》时，我也借鉴了窦老师的做法，激发学生读出内心的体验，读出古诗的韵味。如抓住梅花淡淡的色彩、清香的气味的特点读出淡淡的清香的感觉，并把这种感觉通过朗读传达给其他同学，入情入景，使学生感受朗读的无穷魅力！又如指导学生朗读后两句诗时，先让学生了解诗人当时所处的历史背景，想象诗人此时此刻的表情神态及内心情感，然后通过朗读来表现诗人那种不贪图虚荣、不与世俗同流合污的如梅花般高洁端庄的高贵品质。此时，学生都被诗人的那种傲气所折服，他们激情高涨，当我鼓励他们站起来朗诵时，他们个个都在座位上默默酝酿呢！见此景，我也有点情不自禁了，趁火打铁，请求示范朗诵一遍，我的朗读感染了在场的每一个人，整个课堂达到了高潮，教室里朗读声、掌声响成一片。我想：此时后边听课的人们也在心里边暗自默诵呢！

当然，有成功也有遗憾。我觉得在揭示诗人高贵品质的时候没能达到很好的效果，如果当时的问题设计为：这里的气仅仅是说的气味吗？学生便自然会悟出这里暗含着的更深的含义，那就是诗人的傲气、骨气、正气！这样，效果会更佳。

墨梅课件 篇7

教学目标

1．学会诗中砚、冕、乾、坤这样四个生字，理解墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤等词。

2．能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

3．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

重 点能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

难 点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程

一、导入新课。

梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（学生补充注释处的内容）

你对这个诗题墨梅是怎么理解的？

王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为梅花屋。而说到墨梅，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以墨梅其实就是用水墨画成的梅花。

王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。

二、初读古诗，读准古诗。

1．齐读，读准确。

2．指读，读准确。

3．再读，读出节奏来。

4．读出平仄变化来。

我家洗砚池头树，

朵朵花开淡墨痕

不要人夸好颜色，

只留清气满乾坤

三、解释古诗。

1．王冕画中的这株梅花长在哪里？

2．为何把池子称为洗砚池呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有临池学书，池水尽黑的传说。这里化用这个典故。）

3．读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？

4．交流，在交流中理解古诗：

朵朵花开淡墨痕

花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。[可让学生填写。]

朗读表现花开色淡如墨痕的样子。

只留清气满乾坤

理解乾坤（乾即天，坤即地，乾坤即天地）

想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会满乾坤中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。

朗读，表现梅花的香气到处都是的情景。

我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解清气，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用清来组词，如清幽、清淡、清雅等来形容梅香。）

这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是暗香（读王安石的《梅花》）

朗读表现梅香清雅的特点。

小结：这梅，色淡、气清。

不要人夸好颜色

知道句中的颜色指梅花的色彩。

体会梅花品格的高贵、高洁，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。

5．朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。

6．背诵古诗。

四、深入体会诗意。

1．王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为梅花屋主？读了这首诗，你知道原因了吗？

2．交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。

3．补充王冕的生平资料。（详见附件）

4．读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？

5．交流，在交流中抓住其中的淡与清，知道其中有淡泊清高之意。

6．所以同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自己的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、表露了自己不逐名追利、孤芳自赏的性格。）

7．这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是诗言志。

8．让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。

五、布置作业：

默写古诗。

写一段评价梅花或王冕的话。

墨梅课件 篇8

1、《墨梅》【元】王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

2、《早梅》【唐】张谓

一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

3、《雪梅》【宋】卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

4、《忆梅》【唐】李商隐

定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，常作去年花。

5、《白梅》【元】王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春

6、《梅》【宋】王淇

不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

7、《与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首》【宋】王安石

华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。

凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。

8、《梅花》【宋】王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

9、《梅花绝句》【宋】陆游

闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

10、《杂诗》【唐】王维

君自故乡来，应知故乡事。

来日欹穸前，寒梅著花未。

11、《杨柳枝词》【唐】刘禹锡

塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。

请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。

12、《新栽梅》【唐】白居易

池边新栽七株梅，欲到花时点检来。

莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。

13、《十一月后庭花盛开之二》【宋】蔡襄

日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。

春风岂是多情思，相伴花前去又来。

14、《次韵中玉早梅》【宋】黄庭坚

折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。

罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。

15、《梅花绝句》【宋】陆游

当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。

二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。

16《红梅》【宋】苏轼

年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。

珍重多情关伊令，直和根拨送春来。

17、《岭上红梅》【宋】范大成

雾雨胭脂照松竹，江面春风一枝足。

满城桃李各焉然，寂寞倾城在空谷。

18、《探梅》【宋】杨万里

山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。

一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。

19、《早梅》【唐】柳宗元

早梅发高树，回映楚天碧。朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

欲为万里赠，杳杳山水隔。寒英坐销落，何用慰远客。

20、《十一月中旬至扶风界见梅花》【唐】李商隐

匝路亭亭艳，非时袅袅香。素娥惟与月，青女不饶霜。

赠远虚盈手，伤离适断肠。为谁成早秀？不待作年芳。

21、《江梅》【唐】杜甫

梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何？

雪树元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫郁嵯峨。

22、《杂咏》【唐】王维

已见寒梅发，复闻啼鸟声。心心视春草，畏向玉阶生。

23、《梅花》【唐】蒋维翰

白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开。几家门户重重闭，春色如何入得来？

24、《卜算子咏梅》【宋】陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

25、《卜算子咏梅》毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

墨梅课件 篇9

牧童成画家

王冕出生在诸暨县的一个乡村里，七岁那年刚刚开始读书的时候，不幸父亲死了。从此，*母亲做些针线活，供他到村学堂上学。王冕是个特别懂事好学的孩子，他读书格外用功。三年之后，他家里的经济来源发生了更大的困难，母亲不得不把你雇到隔壁秦家去放牛，以减轻负担。

王冕到了秦家以后，每天一清早就得出去放牛，直到天黑才能回家。回家后，想读书吧，又点不起灯。怎么办呢？一天，他突然想起：放牛时曾经路过一座寺庙，发现寺庙的神坛前，日日夜夜点着一盏不熄的长明灯；而且整个寺庙，除了偶尔有几声念经的声音，总是那么肃静。他想到这里，不禁自言自语说道；对！晚上就到长明灯下去读书。于是，他每天晚上收工后，便夹着书，兜里揣一个剩荞麦巴跑到离家一两里路远的寺庙里去，蹲在长明灯下埋头苦读。

他出远处去放牛，有时东家也给他带点饭菜，可是他宁可饿着肚子不吃，总是把饭菜用荷叶包好，带回家孝敬母亲。有时东家给他一点点零用钱，他也从不买零食吃，不乱花，一天天把它积攒起来，到了一个月攒得多了，便用这些钱，去买些旧书，一边放牛，一边坐在树荫下阅读。这样，过了三四年工夫，王冕通过读书懂得了许多道理，更加产生了追求新知识的念头。一年夏天正午，他正在树荫底下看书，突然天上浓云密布，一阵大雨过后，田野的景色，变得十分可爱，特别是那池塘里盛开的荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上亮晶晶的水珠滚来滚去。王冕看着看着，不禁被这美好的景色看着了迷，从心里赞叹道:真是人在画图中啊！只可惜，我不是画家，要不，硬要把这荷花画它几枝。接着又想道：天下哪有学不会的事情！我为什么不可以也学着画画呢？

从此，王冕省下的钱，除了买书以外，再买些胭脂、铅粉、纸张之类的东西，开始学画画。起初，他画的荷花实在不像荷花，但他并不因此而泄气，总是暗暗鼓励自己说：有志者事竟成啊！每天无论天晴下雨，他都坐在池塘边，一边认真观察荷花的生长姿态，一边手中画个不停。几个月之后，池塘边上的青草被王冕坐枯了，泥连土也被压了一道坑，他的画笔也终于深见功夫了。如今他画的荷花简直就跟池塘里的真荷花一模一样。王冕画荷花的本领，很快传得家喻户晓，人人皆知了，每天远近都有不少人来访，或者请他画画，或者用高价来买他的画。没想到数年之后，一个放牛娃出身的王冕，终于成了一位名噪海内的著名画家。就在王冕成名后，还有一些大人物也慕名而来，要推荐王冕到朝中去作官。一天，有一个叫李孝光的朝中著作郎，亲自登门说服王冕去作府吏。王冕听明来意之后，心里一笑，然后连火带怒地说道:我有田可以种，有书可以读，为什么硬要白天黑夜抱着文件、案卷站在庭下，被你们当奴役使唤呢！李孝光讨了个没趣，便俏悄退出了。

王冕虽然画画出了名，又有了钱，可他毫不放松自己对诗画的进一步深造。他卖画得来的钱，除了用来赡养他母亲外，都用来买更多的书。不管是天文地理，经书史书，他只要见了就买，而且买来读，一直把它学懂。后来，通过不断刻苦自学，他终于成了一代大师。

《墨梅》教学札记

讲一个前几天教学中的小插曲。各位碰到这样的问题，会怎么处理呢？

我不爱梅花

王冕的《墨梅》学完了，学生做起了作业。作业的题目很简单你喜欢梅花吗？为什么？

题目并不难，同学们埋头刷刷地写了起来。我开始了巡视。

我喜欢梅花。因为它在冬天里开放，而且还有淡淡的香味。话虽然写得白了一点，但很通顺，也很实在。因为上学期我们曾学过《梅花》一诗。

我喜欢梅花。它虽然没有牡丹的雍容华贵，没有桂花的香飘十里，但是它能够在冰天雪地中开放，它有顽强不屈的品格。这话正合我意，看得我直点头。

我喜欢梅花。它傲雪欺霜，愈是寒冷，花开得愈精神，愈秀气。它是最有品格、有灵魂、有骨气的。这不是《梅花魂》中的句子吗？我心中不禁暗喜。看来，这位同学已经提前预习过课文了。

我为同学的答题高兴。这时我走到了学生赵杰的身边，看着他正咬着笔杆苦恼着。我皱了皱眉，轻声问：为什么不写？

老师，我能不能写不喜爱梅花？

为什么？我感到有点突然。

我小时侯就听大人们说过，爱花的男孩子是捉不到鱼的。我最喜欢捉鱼了，所以从小时侯起，我就不爱花，什么花也不喜欢。

说得还挺在理。我小时侯也听过这种说法。尽管它纯属无稽之谈，但在孩子心里，却留下很深的印象。

怎么回答他？要他也写喜欢？这也未免太强人所难了。我对他说，你怎么认为就怎么写，我要的是真实的感情。

他好像得了救星似的，赶紧拿笔写了起来。

批改时，我在他的作业本上毫不犹豫地打了个勾，又添了这样一句话：你现在还不喜欢梅花，但当你读了《梅花魂》以后，或者说将来，你也许会改变对梅花的态度。

墨梅课件 篇10

教材分析

梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。

学情分析

我校地处陕西省西安市南郊文化区，学校办学条件优越，校园网络畅通。学生主要来源于城市及城市化的农村，由于受环境影响，大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。

教学目标

１、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。

教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学准备：

1、课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料

2、多媒体课件

附：多媒体课件简介

课件背景选择江浙一带水乡美景，这可以带领学生进入诗人当年创作情境，当介绍诗作背景时“诗人王冕”及“墨梅”伴随舒缓的筝乐缓缓映入眼帘，学习诗作时诗作出现于画面；初步感知检查反馈时重点字闪烁并出现读音；学习诗句时为避免干扰学生，画面只保留江南水乡的背景及所学的诗句，诗句依次出现，学习探讨重点词时重点词语变为红色，当单击重点词时旁边出现其解释；挖掘深意，体会情感时画面再次出现“诗人王冕”及“墨梅”；赏画-配乐有感情朗读时“墨梅”及舒缓的筝乐再度响起。

教学课时：1课时

教学流程：

（一）谈话导入，据题质疑

1、复习导入。

同学们，我们以前学过一首王安石的诗叫《梅花》，你们还能背下来吗？（指名背再齐背）

梅 花

宋 王安石

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

2、介绍背景。（出示课件）

你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗？

（王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）3、揭示题目：

今天，我们就来学习古诗《墨梅图题诗》。（师板书课题）

4、据题质疑：

（1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？

（说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。）

（2）看了题目，你想知道什么？

（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）

（二）自主合作，初步感知

师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？

1、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？

2、检查反馈：（课件）

（1）①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。

（2）①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗④齐读古诗

（三）细读品味，感悟理解

1、学习第一句（课件）（出示第一二行）

（1）指名读。

（2）点击重点词语：洗砚池、淡墨痕

（洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。）

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

（4）师归纳，生质疑：

师：这两句诗写了梅的什么特点？（出示课件）

生：（突出了它淡淡的色彩。）板书。

师：从哪个词可以看出淡淡的色彩？

生：淡墨痕

师：应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）

（5）总结学法：

请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2、学习第二句：（课件出示三四句）

（1）出示句子，指名读、齐读

（2）学生运用自学，再集体交流

师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？

生：（试说：我是抓住……。师补充口头提问：清气在这里是什么意思？乾坤在这里又是什么意思？

（清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。）

师：由这两句可以看出墨梅还有什么特点？

生：（清香的气味）板书。

师：这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？

生：（淡淡的色彩、清香的气味。）

（3）指导朗读古诗

3、挖掘深意，体会情感

（1）谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？

（指名讲，同桌互讲，全班交流）

（2）我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？

（这首题画诗，作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。）

（3）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的"清香"作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）

（4）这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。

（四）拓展延伸，指导实践

1、同学今天学的真不错，那么同学们学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）

2、赏画-配乐有感情朗读古诗。（课件出示）

3、集体背诵古诗。

（五）布置作业：

写一段评价梅花或王冕的话。

组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品。

板书设计：

墨梅图题诗

元 王冕

淡淡的色彩

清香的气味

卓尔不群

龙的传人课件范例10篇

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了编写课件的时候了。教案是实现高效教学的不可或缺要素之一，要想写出高水平的教学课件，就需要注意以下几点：首先，要明确自己的教学目标和教学内容，确保教学重点清晰；其次，要选择合适的教学方法和教学手段，以提高教学效果；另外，要充分利用多媒体技术，使课件内容更具吸引力和互动性；同时，还要注意语言表达的准确性和规范性，确保课件的易懂性和易学性。希望这些建议能帮到您，如果有需要，工作总结之家的编辑可以为您整理相关资料，相信这篇文章会给您带来一些新的想法！

龙的传人课件 篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学课时：1

教学过程：

教学环节教师教学活动学生学习活动

设疑激趣导入课题教师问：

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么

③谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人？

过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料

学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料

初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

课文主要写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

讨论交流

细读感悟合作探究3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的祥和幸福、欢腾自由的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带龙字的成语？1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

指名读喜欢的部分，师生评议。

播放歌曲学生自由练读。

学生跟唱，引发情感共鸣。

拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

龙的传人课件 篇2

龙是中华民族的象征。它的图形和文字，在很早就已经出现了，在我国出土的大量甲骨刻片文字中，就已经频繁地“龙”字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。

教学目标：

1、通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。

2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。

3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

课时安排：2课时

教学准备：

1、有关龙的资料、图片、书籍、录像、VCD光盘

2、与龙有关的工艺作品、绘画作品

3、彩色纸、彩色笔、彩色泥、剪子、胶水

教学活动建议：

活动一：

1、欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的艺术作品，启发学生在分析研究中去发现，如：龙的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴┄┄像什么动物？

2、教师引导学生从资料中获知：龙是中国的吉祥物。它的角似鹿、头似马、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。此外，龙还有多种称谓，据说：有鳞者为蛟龙，有翼者为应龙，有角者为角龙，无角者为蝎龙，未升天者为婚龙，好水者为睛龙，好火者为火龙，善吼者为鸣龙等。

3、启发学生讲述自己过去已经了解的有关龙的传说故事，并对其中有趣的问题展开讨论，引发创作兴趣。引导学生选择泥塑、彩纸剪贴、吹塑版画、绘画、剪纸等多种手法进行创作活动。

活动二：

1、学唱歌曲《龙的传人》，体会歌词内容，感受音乐作品。

2、我国少数民族中的苗族就有对龙的崇拜，大量的苗族刺绣中有着许多表现龙的图案和纹饰，可以根据这些刺绣作品进行创作。表现方法：建议采用彩色水笔排线拼色的方式（教师引导学生从苗族民间刺绣作品中发现这种表现形式，而不是告诉他们应该怎样去画。）在对刺绣作品每个局部的欣赏过程中，帮助学生分析，寻找学科技法的表现要素是如何在其中显现的，让学生自己发现这些规律性的东西。

教学评价建议：

展示学生具有想象力、创造力的作品，采取师生、学生间相互评价的方式对学生的作品进行观赏评价、互相学习。

教学思路拓展：

可将龙文化拓展到中国汉字有关龙的书法作品、与龙相关的成语、武术兵器中的故事、神话故事以及哪咤闹海、《西游记》中龙宫借宝等内容进行教学。还可以组织学生看与龙题材有关的卡通片。

第一课时

教学内容：

已经搜集好的有关龙的知识、欣赏《龙的传人》

教学准备：录音机、录音带、欣赏录像带、搜集的有关龙的资料

课型：综合课

教学过程：

一、组织教学：

检查学生课前准备情况。

二、导课：

同学们，今天老师请大家猜一个谜语。

角似鹿、头似马；

眼似兔、项似蛇；

腹似蜃、鳞似鱼；

爪似鹰、掌似虎。

（打一属相动物）

三、新授：

看一看：

放录像。学生一起观赏有关龙的知识录像，让学生从录像中学习并了解一些“龙”知识。

教师引导学生从资料中获知：龙是中国的吉祥物。它的角似鹿、头似马、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。此外，龙还有多种称谓，据说：有鳞者为蛟龙，有翼者为应龙，有角者为角龙，无角者为蝎龙，未升天者为婚龙，好水者为睛龙，好火者为火龙，善吼者为鸣龙等。

说一说：

让学生自由发言，你还知道龙的一些什么知识，或者你能用故事、成语以及其他形式来表现龙。

教师要将民间童谣中所表达的中国人民古老的文化观传达给学生。鼓励学生根据童谣所描述的情节进行想象创作。

说一说你知道的有关龙的歌谣、谜语、演一演龙最有特点的动作和形象。

启发学生讲述自己过去已经了解的有关龙的传说故事，并对其中有趣的问题展开讨论，引发创作兴趣。

赏一赏：

欣赏《龙的传人》。

1、学唱歌曲《龙的传人》，体会歌词内容，感受音乐作品。

初步听赏：让学生先听一遍歌曲，感受歌曲的情绪和意境。

齐读歌词，使学生进一步体会中华民族的伟大。

并提问学生，你从歌词中了解了些什么？

再听歌曲：让学生在初步了解的基础上，欣赏一下歌曲情绪，感受歌曲所体现出来的气势。

跟音乐齐唱歌曲：可以让学生多唱几遍，熟练。

2、我国少数民族中的苗族就有对龙的崇拜，大量的苗族刺绣中有着许多表现龙的图案和纹饰，可以根据这些刺绣作品进行创作。表现方法：建议采用彩色水笔排线拼色的方式（教师引导学生从苗族民间刺绣作品中发现这种表现形式，而不是告诉他们应该怎样去画。）在对刺绣作品每个局部的欣赏过程中，帮助学生分析，寻找学科技法的表现要素是如何在其中显现的，让学生自己发现这些规律性的东西。

课堂拓展：将你学到的知识与你的家人分享。

第二课时

教学内容：

欣赏并了解书中的“龙”制作材料、画一画龙的形象

教学准备：录音机、录音带、资料、实物投影、VCD机、光盘

课型：综合课

教学过程：

一、组织教学：

检查学生课前准备情况。

二、复习：（录音机、录音带）

听着《龙的传人》的音乐，边唱边自由进教室

三、导课：

上节课大家学习的非常认真，老师从你们今天动作、表演中已经了解到了。其实，关于龙的艺术作品还有许多许多呢。大家在课后的搜集资料中是不是已经了解了一些了，我们一起来说说看。

四、新授：

说一说：

要求学生将自己课后搜集的资料展示给大家看。并将学生分成几个小组进行交流，然后请个小组派代表进行讲解。

教师在学生们讲解后稍做总结。

同学们搜集的资料棒极了，老师真为你们自豪。今天老师也给大家带来了一些艺术作品，请看—— （展示作品，实物投影）

赏一赏：

欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的艺术作品，启发学生在分析研究中去发现，如：龙的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴┄┄像什么动物？

引导学生选择泥塑、彩纸剪贴、吹塑版画、绘画、剪纸等多种手法进行创作活动。

谈一谈：

教师指导学生观察艺术作品中的制作材料是由哪些组成的。

学生也可以说一说，他们曾经看见过的有关龙的艺术作品。它们的制作材料又是哪些。

看一看：

观看有关龙的卡通片。（VCD机、光盘）

《哪咤闹海》片段

《西游记》之龙宫借宝片段

画一画：

利用手中的彩笔，画出你心目中的龙的形象。

教师巡回指导。

作品展示台：

学生的作品和教师的范画都可以展示出来。给大家一个提示，特别是色彩的运用、画面的构图等。

在此环节要对作业有进步或者是作品突出的同学给予及时的鼓励与表扬，增强学生的学习自信心。

课堂评价：

1、教师对学生提出的关于民间传统文化的问题进行引申性评价。

2、教师应对学生大胆运用色彩，造型新颖的作品给予肯定。

课堂拓展：

与家长交流看看他们有什么看法和建议。

龙的传人课件 篇3

一、教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

五、教学准备：

1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

六、教学过程：

（一）设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

③谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人？

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]

（二）、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？

[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]

（三）、细读感悟，合作探究。

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的祥和幸福、欢腾自由的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带龙字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。]

（四）、感情朗读，升华认识。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、学生自由练读。

2、指名读喜欢的部分，师生评议。

3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]

（五）、拓展延伸

1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。]

播放课件（欣赏与龙有关的图片）：在工艺美术作品、建筑名胜、影视歌舞，岁时节令、婚丧礼仪、服饰冠履中，龙都作为重要的组成部分，以盘旋、腾越、奋飞等多种形式，弘扬一种纵横江天、浩然宇内的民族大气。

播放课件：（欣赏民族管弦乐《金蛇狂舞》）

这首民族管弦乐曲是聂耳于1934年根据江南丝竹《倒八板》整理改编的，他亲自指挥乐队演奏，灌成唱片，广为流传。乐曲寄寓了作者对新中国美好

前程的坚定信念，表现了乐观主义的精神。

龙的精神是团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和

谐的精神。

播放课件（与龙有关的词语）：龙腾虎跃龙飞凤舞龙争虎斗卧虎藏龙

虎踞龙盘龙潭虎穴龙凤呈祥龙精虎猛降龙伏虎画龙点睛龙马精神矫若游龙龙舟竞渡等

播放课件（欣赏歌曲《龙的传人》）

教师：我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化传统，有自立世界民族之林

的英雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以龙的传人自豪。《龙的传

人》xx年前曾在中国广泛流行。歌曲具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象

力。感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。

学生分析歌曲表达了怎样的情感？

学生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲，唱出华夏游子对祖国母亲刻骨铭心

的爱恋。

反思：本节课围绕质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生乐中求知，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。

附:

遥远的东方有一条江,

它的名字就叫长江.

遥远的东方有一条河,

它的名字就叫黄河.

虽不曾看见长江美,

梦里常神游长江水.

虽不曾听见黄河壮,

澎湃汹涌在梦里.

古老的东方有一条龙,

它的名字就叫中国.

古老的东方有一群人,

他们全都是龙的传人.

巨龙脚底下我成长,

长成以后是龙的传人.

黑眼睛黑头发黄皮肤,

永永远远是龙的传人.

百年前宁静的一个夜,

巨变前夕的深夜里,

枪炮声敲碎了宁静夜.

四面楚歌是姑息的剑.

多少年炮声仍隆隆,

多少年又是多少年,

巨龙巨龙你擦亮眼

永永远远地擦亮眼,

巨龙巨龙你擦亮眼,

永永远远地擦亮眼.

龙的传人课件 篇4

活动目标

1．了解龙是我们中华民族的象征，它具有丰富的民族精神内涵。积累有关龙的词语、故事、诗歌等。

2．通过查阅资料，搜集有关龙的文化知识，增强搜集信息、获取信息、交流信息的意识。在搜集资料、交流信息、开展比赛的系列活动中，逐渐加深对龙文化的了解。

3．增强学生的民族自豪感，努力学习中华民族的优秀历史文化。感受祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的浓厚兴趣。

4．在比赛中培养学生的团队精神、竞争意识。

活动准备

1．将全班同学分成四个参赛队，民主推举队长。

2．由队长牵头，全员参与，广泛搜集有关龙的文化的材料。

3．组建评委会，由执教者及听课教师组成。

活动过程

一、传说激趣，诱发情感。

（播放歌曲《龙的传人》）

师：古老的东方有一条龙，它的名字叫中国多么熟悉的旋律，多么精彩的歌词！龙，是我们中华民族的象征。我们炎黄子孙，都被称作龙的传人。在古代，龙就是中华民族始祖的图腾。（类似现在的国旗，或者说是国家的标志）。

教师讲述龙的来历的传说。

早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，以黄帝为首领的部落吞并了其他部落，建立起世界上第一个有共主的国家。黄帝打算制定一个统一的图腾。为了照顾各个部落的情绪，他们就从每个图腾上选取了一点特点，制定出一个特别的图腾：蛇的身，鱼的鳞，马的头，狮的鼻，虎的眼，牛的舌，鹿的角，象的牙，羊的须，鹰的爪，狗的尾。

上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感！龙的子孙、龙的传人这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传承外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。因而，龙的传人、龙的国度也获得了世界的认同。

今天，就让我们这些龙的传人与龙来个亲密接触，畅游龙的乐园，去感受中国龙、感受中国传统文化的无穷魅力！

介绍各自队名，喊口号，鼓劲。

二、开展比赛，激活情感。

赛程一：有关龙的词语。

猜一猜

猜含有龙的词语。比赛规则：

1、每队推选两位选手参赛，一人笔划一人猜；

2、所用描述语中不能出现答案中的任何一个字；

3、时间为80秒；

4、可以有过的机会；

5、回答4题后，游戏自动结束。

6、每对一题得5分。

龙虾卧龙黑龙江双龙洞

赛龙舟龙门阵九龙山龙袍

舞龙龙宫登龙门恐龙

龙卷风龙套龙颜成龙

答一答：看完题目知道答案就立即举手，每对一题得5分，答错一题倒扣2分。

（1）桂圆的别称。（龙眼）

（2）一男一女双胞胎。（龙凤胎）

（3）一种著名的茶叶。（龙井茶）

（4）老舍的一部话剧作品。（《龙须沟》）

填一填

填含有龙的成语。（必答题，每题5分，多写一词加5分。）

龙

龙

龙

龙

连一连

对应连接含有龙的歇后语的前、后两部分。（必答题，每线5分）

龙王爷的帮手张牙舞爪

龙王爷打呵欠回老家

龙王爷亮相不对头

龙门阵缺人虾兵蟹将

龙王爷掉海里神气

龙珠跟着龙尾转摆不起来

猜一猜：含有龙的歇后语（每题10分，最接近意思者酌情得分。）

龙王发兵讨河神自家人不认自家人

龙王爷搬家厉害（离海）

赛程二：有关龙的诗句。

写一写

写含有龙的诗句。（必答题，写出一句得5分。）

(杜甫《丹青引赠曹将军霸》、屈原《离骚》、刘禹锡《陋室名》、王昌龄《出塞》毛泽东《人民解放军占领南京》《六盘山》等都均有龙的诗句。）

今天，我们不要求每位同学都要记住这些诗句并且理解它的意思，但从这些诗句中，我们不难看出，龙是我们很多文学作品的创作元素，你看从中国第一位真正意义上的诗人屈原开始，到新中国第一代领导人毛泽东；从堪称诗圣的杜甫到爱国诗歌陆游；从王昌龄到刘禹锡，他们都曾以龙为对象，进行创作。请你从中选择你认为比较容易理解的一两句，记一记。

赛程三：有关龙的故事。

讲一讲

每个参赛队选派一名代表，上台讲有关龙的故事。（必答题，满分10分，由评委会视故事的内容、讲故事的表现等诸多因素综合打分。）

故事：《叶公好龙》《画龙点睛》《屠龙之技》《柳毅传书》

三、总结谈话，升华情感。

1．统计比赛成绩，对优胜队给予鼓励。

2．奖励诗歌。

龙的精神

龙的足，为九州列土封疆，

龙的心，为民族寄托希望，

龙的魂，为华夏谱写篇章，

龙的骨，为中国铸造脊梁！

滔滔黄河，滚滚长江，

是龙的血脉奔腾流淌；

夏商周汉，魏晋隋唐，

是龙的翅膀振翅翱翔。

龙的故乡，龙的精神万众传扬，

龙的精神，龙的传人熔铸身上

无论是百年沧桑，无论是万里远航，

谁也不会忘记我们的祖上炎黄！

晨风飒爽，夜雨潇湘，

精心雕琢龙的模样，

冬雪融融，春雷朗朗，

洒落飘扬人间万象！

历尽了无数雨雪风霜，

不断谱写着沁人篇章，

巨龙昂首于新的曙光，

腾飞的钟声也为之敲响！

龙的足，为九州列土封疆，

龙的心，为民族寄托希望，

龙的魂，为华夏谱写篇章，

龙的骨，为中国铸造脊梁！

3．教师小结：在老百姓的心目中，龙是吉祥的，是神圣的。龙，是我们中华民族的传统文化。让我们时时刻刻记住：我们都是龙的传人！让龙的精神代代相传！

龙的传人课件 篇5

提起龙，中国人莫不引以为骄傲，并自称为龙的传人。古往今来，有关龙的传说，以龙为名字，以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。那么，龙到底是什么呢？

远古时期，我国就有龙的传说。《周易》曾有飞龙在天、云从龙、震为龙的说法，意思是说，天上的乌云、闪电和雷鸣，都是龙所为。从保留下来的文物古迹看，那时龙的形象比较简单，样子也并不完全一致。唐宋之后，龙才逐渐形成我们今天看到的形象。宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的图案了。

到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实的动物。它只存在于中国人的想象和传说中，是中华民族远古时期所崇拜的图腾。

龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。

龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是真龙天子。他的身体称为龙体，他穿的衣服是龙袍，他坐的椅子是龙椅故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。

但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。

西方也有龙的传说，但西方的龙不同于中国的龙，西方的龙往往集各种凶恶于一身，专干害人的事情。中国的龙则是集各种才能于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为龙的传人。

龙的传人课件 篇6

教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：

1、教师：录音机录音带图片

2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学过程：

一、设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》.教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人？

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？

三、细读感悟，合作探究。

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃等成语的意思，②指导学生感情朗读，想象它们所表现的祥和幸福、欢腾自由的景象。③拓展交流：你还知道哪些带龙字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

学生自由练读。

指名读喜欢的部分，师生评议。

播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

四、拓展延伸

1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

2、办一起有关龙主题的手抄报。

板书设计：

龙的传人中国人与龙

龙是什么

龙的象征意义：至高无上

对自由完美的向往和追求

龙的传人中国人

龙的传人课件 篇7

一、教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：

1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人的自豪骄傲的思想感情。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点

1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。

2、理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

五、教学难点

学习作者首尾呼应的表达方法。

六、教学准备：

1、教师：PPT

2、学生：预习课文，查找有关资料。

七、教学过程：

一、设疑激趣 导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》。

教师问：这首歌曲大家都耳熟能详，名字叫《龙的传人》，①谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文，读准字音。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语。

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

三、细读感悟，合作探究。

（一）1、仔细阅读课文，“龙到底是什么？”人们是如何认为的呢？请同学们默读第一段并画出相关的句子。

A、有人认为龙是一种真实存在的动物。

B、也有人认为龙只是传说中的东西。

2、同桌互相说说：对于人们的想法，你赞同哪一种，为什么？你认为龙到底是什么呢？

如果说龙真的存在，那么龙到底长得什么样子呢？我们继续往下读吧。

龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似凤。”这里运用了比喻，排比的修辞手法写了龙的样子，每一部分都有他对应的动物，包括我们人类自己也包含其中。

3、陈述观点：这样一种动物真的存在吗？我们齐读第三自然段。

到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实存在的动物。它只存在于中国人的想象和传说中。

（二）思考：为什么中国人这么喜欢龙，并自称为“龙的传人”：

中国的龙是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。

教师评价：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、 围绕这个主要内容，课文从哪些方面来具体描述的。

分三层：I 龙威力无边 II龙是至高权利的象征 III龙在老百姓心目中象征着自由欢腾和完美。 ）

2、讨论：“龙”为什么备受中国人崇敬？

因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。

3在老百姓的心目中“龙”有何象征意义呢？

“龙”象征着自由欢腾和完美。

有哪些带“龙”的词语表达了这个意思？积累到日积月累后面。

（三）再读一读文章的开头和结尾，你发现了什么？这样写的好处是什么？

（体会作者首尾照应的表达方法。其作用是前后连贯，结构严谨。）

三、感情朗读，认识升华：

中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，2008年8月8日，第29届奥运会在北京召开，作为一名龙的传人，感到骄傲和自豪，你你能通过朗读把这种感情读出来吗？

播放《龙的传人》，学生跟唱，引发情感共鸣。

龙的传人课件 篇8

活动目标：

1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

教学重点、难点：

1、能运用听唱法学唱歌曲。

2、培养学生的民族自豪感。

活动准备：

音乐、歌曲

活动过程：

（一）组织教学

1、师生问好歌

2、听音乐律动

（二）听赏歌曲：

1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）

2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）

（三）学唱歌曲：

同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）

1）请几位同学有感情的朗读歌词

2）跟着录音轻声模唱，

3）跟着录音一起唱。

2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

3、跟随录音演唱《龙的传人》

（四）歌表演

活动反思：

是我龙们中国特有的动物形象，也是中国的象征，在内容上本课民族色彩很强。这课刚开始，为了使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱，我先播放台湾著名歌手张明敏的歌曲《龙的传人》，激发了学生的兴趣，用直观的听觉来调动学生的积极性。在课堂中，为学生提供了关于龙的故事、传说、地名、人名等，尤其又出示了大量关于龙的工艺品、画片等资料，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的感叹声。直观的学习使学生有一个形象的感受，特别是龙这种在生活中看不到的事物，更需要教师提供大量生动、形象的课件来满足学生的好奇心、求知欲，为整堂课起到了一个很好的推动作用。最后，我让学生分组进行一下尝试和练习，比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣，激发学生强烈的`民族自豪感，对本课教学进行了丰富有益的补充。

龙的传人课件 篇9

教学目标

1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。

2．学唱《龙的传人》这首歌。

3．初步学习开场白技巧。

4．评价本单元学习收获。

课前准备

1．搜集有关龙的成语，预言故事，搜集龙形象工艺品，欣赏龙字。

2．查一查，问一问家乡有哪些带龙字的特产或地名。

课时划分

两课时。

第一课时

一、畅所欲言

1．说龙的成语。

（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。

（2）以小组为单位汇报搜集到的龙的成语。

（3）摘抄积累。

龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸

龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏

龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步

2．说说有关龙字的预言故事。

（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。

（2）各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。

3．播放龙字课件。

（1）说说你对这些字的认识。

（2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的龙字，感受龙字的书法艺术魅力。

二、初显身手

1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。

2．向同学介绍家乡有关带龙的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。

3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。

4．学唱《龙的传人》。

5．课堂总结

通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。

6．布置作业

选用课时作业设计。

第二课时

一．复习巩固

听写带有龙字的成语。

二．金钥匙

1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？

2．说说开场白的内容，要求。

开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。

3．模拟开场白。

同学们，我们班要举行讲龙的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。

（1）自主思考。

（2）小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。

（3）全班交流，进一步明确如何进行开场白。

三．单元小节

1．自我评价，可围绕以下内容进行。

通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？

2．同学互相评价。

龙的传人课件 篇10

一、教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词，记住它的音形义。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

二、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

三、教学准备：

1、教师：录音机录音带图片课件

2、同学：预习课文，查找有关资料。

四、教学过程：

（一）设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》，问：

谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

（二）、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？

（三）、细读感悟，合作探究

1、用自身喜欢的方式再读课文，把自身感兴趣的局部多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自身出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）收集古迹中龙的图案，引导同学观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇敬的图腾？

（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导同学感情朗读，想象它们所表示的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

（4）讨优秀论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

（四）、感情朗读，升华认识

过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、同学自由练读。

2、指名读喜欢的局部，师生评议。

3、播放歌曲，同学跟唱，引发情感共鸣。