问卷调查分析报告四篇。
这份“问卷调查分析报告”是我尽职尽责的结果希望您喜欢，当我们结束一个任务时。我们平时都会用到报告，写报告要注意段落明确，观点清晰，我们怎么样才能写好一篇报告？谢谢参考希望对您有所启发。
问卷调查分析报告 篇1
2021年3月，县发改局对全县40家工业企业开展一季度工业经济运行网络问卷调查。选定的企业范围包括装备制造、金属制品、通用设备、金属压延、文教体育用品、汽摩配制造等我县重点工业行业，其中规上企业31家，占受调查企业的77.5%。本次调查回收问卷40份，有效填报率达100%。
图1:2019年一季度以来工业运行指数趋势图
监测结果显示：一季度，我县工业运行指数为59.34，环比下降3.78个百分点，连续四个季度运行在景气区间，工业运行“企稳”态势持续巩固。其中，发展环境指数为76.17，环比上升2.97个百分点，创2019年以来新高；企业生产经营指数为48.13，环比下降8.28个百分点，自2020年一季度以来首次出现下降，大宗商品原材料价格快速上涨、外部需求不足、人民币汇率波动等问题对企业生产经营造成明显压力。二季度，企业运行预期指数为63.62，发展环境预期指数为74.92，企业生产经营预期指数为56.09，预计工业经济运行将维持“稳中有进，稳中承压”态势。
一、总体形势
（一）发展环境指数攀升至近两年最高位，但形势依然错综复杂
一季度，发展环境指数为76.17，环比上升2.97个点，其中国内、国外宏观环境指数分别为70和65，较上季提高11.25和10个点。从国际看，随着疫苗接种的加速，疫情逐渐得到控制，欧美主要经济体持续实施财政和货币刺激政策，各国经济接力复苏。IMF发布《世界经济展望报告》预测2021年全球GDP增速为6%，较年初预测上调0.5个点。从国内看，受大宗商品原材料价格上涨等因素影响，1-3月平均，工业生产者出厂价格比去年同期上涨2.1%，工业生产者购进价格上涨2.8%，出厂价格涨价速度明显慢于购进价格，企业利润持续承压。从我县看，受外部环境疫情不确定性及内部主动转型升级双重影响，经济运行总体稳走缓升，但面临较大压力。
（二）生产经营指数下行趋势初显，企业生产经营压力陡增
一季度，企业经营指数为48.13，环比下挫8.28个百分点，自2020年一季度以来首次出现下降，其中八个分项指数环比呈现“七降一升”，企业生产经营压力需重点关注。
——从生产端看，生产成本持续高企，生产形势稳中有进。成本方面，有62.5%的企业表示在用工成本及生产成本方面出现不同程度的涨幅。销售产值方面，仅20%的企业实现增长，较上季度下降20个百分点。产能利用方面，利用率在70%以上的占77.5%，生产情况较好。
——从需求端看，市场需求回升较缓，外部需求有待提升。在业务需求量上，仅有25%的企业产品订货出现增长，较上季度下降了20%；有80%的企业手持订单可供生产3个月以下，与上季度持平。在库存上，24.5%的企业产成品库存增长，环比下降18.5个百分点；其中55%的企业表示产成品库存与上季度持平。
——从效益端看，企业盈利能力偏弱，降成本压力不减。
盈利状况方面，一季度仅有15%的企业盈利有所增长，环比下降了12.5%，下降面较为明显。生产成本方面，受大宗商品上涨影响，主要原材料成本占生产成本比重在60%以上的企业占比高达75%，企业利润空间受到进一步挤压。
（三）企业投资意愿持续低位，市场观望情绪较浓
监测显示，未来三个月有20%的企业有投资计划，投资意愿持续低位运行。在32家无投资计划的企业中，从企业自身看，分别有34.73%、18.75%、25%的企业表明无投资计划的原因为资金不足、对未来预期不乐观和看不准投资方向；从外部环境看，分别有31.25%、53.12%、6.25%的企业表明无投资计划的原因为生产成本上升、没有好的项目和宏观经济下行。在8家有投资计划的企业中，主要投资方向集中在技术改造上，占比高达87.5%。在影响企业投资项目进度的主要原因调查反馈上，整体经济形势复杂多变被认为是最主要的因素，占比达57.5%；其余分别为行业发展形势不好（35%）、企业资金紧张（27.5%）及土地指标难落实（7.5%）等因素。
二、专题调查
（一）风险防控专题调查
从企业经营指数和工业运行指数来看，我县工业企业总体处于稳定恢复状态中。但同时也要看到，国际疫情仍在蔓延，国内经济恢复基础尚不牢固，企业生产经营面临较多不确定性。在预测今年经济发展中的风险点上，原材料价格波动被认为是最突出的影响因素，占比高达87.5%，另外分别有42.5%和32.5%的企业认为风险来自于人民币汇率波动以及疫情带来的不确定性。除却外部因素，企业自身资金状况值得关注。六成企业表示存在资金压力，压力分别来源于资金回笼慢（30%）、现金流不足（17.5%）以及融资成本高（12.5%）。面对当前复杂多变的外部环境，企业最希望政府部门给予的政策支持依次为：保持人民币汇率基本稳定（52.5%）、不折不扣落实减税降费政策（47.5%）、对违反市场规律的原材料价格波动进行宏观调控（45%）和支持企业加快转型升级（22.5%）等。
（二）原材料专题调查
2021年4月8日,国务院副总理刘鹤在金融委第五十次会议强调要保持物价基本稳定，特别是关注大宗商品价格走势。在原材料价格普遍上涨的背景下，70%的企业表示大宗商品价格上涨对生产经营产生明显影响。其中67.85%的企业表示金属矿石上涨影响最大，其余还有聚丙烯（17.85%）、煤炭（10.71%）及石油（7.14%）等。在大宗商品价格上涨对企业带来的影响中，92.85%的企业感受最为强烈的是成本提高，有82.14%的企业表示利润受到压缩，28.57%的企业表示出现进料紧张现象。面对这波涨价潮，半数企业认为大宗商品价格上涨产生的影响已经显现，与去年年底相比，高达96.43%的企业表示成本有所上涨，其中75%的企业表示产品成本涨幅在15%之内。为应对成本上升带来的生产压力，57.14%的企业选择提高产品销售价格，其次为提高原材料利用率（46.42%）、增加原材料存货（25%）以及寻找新的供应渠道（17.85%）。
三、对策建议
总体来看，我县工业企业生产形势总体稳定，但存在的问题和困难依然不可忽视。监测数据显示，成本上升过快、原材料价格波动加剧、订单不足及人民币币值波动加大是当前制约企业发展的主要困难，这四者比例分别为67.5%、57.5%、27.5%、27.5%。
对策建议：面对当前严峻复杂的外部市场环境和经营成本大幅上涨的内部压力，为适应环境变化，一方面要建议企业要加快生产工业技术改造、加大市场拓展力度、加强企业管理创新和加速自主研发进度等。另一方面，政府部门要进一步优化服务，包括加快对工业扶持、科技、外贸等涉企政策兑现、加强对各类新产品及技术创新项目的政策支持、加大对有市场、有效益且符合国家产业政策的重点行业企业的要素保障。
问卷调查分析报告 篇2
学生学习行为与学习习惯问卷调查统计分析报告
《民族地区农村留守儿童不良学习习惯成因及对策研究》课题组
为了进一步了解我校学生的学习行为与习惯的现状，为学校决策提供参考，为提高我校办学水平和教育、教学质量总结经验，推动教育、教学改革,有针对性的改进教育教学管理，强化督导管理服务，学校督导室设计了本次问卷调查表。分别从课前准备、课堂学习、课后作业、复习工作、考试、学习压力、班级管理与学风及其它等八个方面设置了43个问题。4月上旬，组织抽样对学校20个班200位学生进行了问卷调查。发出200份，收回199份。调查情况汇总如下：
统计分析
一、学习计划
课前有学习计划者占89.9%,考前有复习计划者占91.9%，这些数据说明学生明确计划对学习的重要意义，知道要制订相关计划。但有计划不等于学习就有保障了，事实上，有学习计划者46,7%是没有完全执行或不执行的；有复习计划者也有25.6%是偶尔制订的，更难落实到行动中去了。课前预习、课前准备、新课前的自学领会，有要求，有意识但不能有效的坚持和落实。
二、课堂学习总体来看，在课堂上，学生的学习态度是相当认真的，认真观察、积极思考的学生占40.2%；在理解的基础上能有重点地记笔记的占68.8%；认真迅速做练习，遇到问题经思考仍不懂再问老师的占72.4%。仅有5%的学生会经常开小差；3.5%的学生不大记笔记；0.5%的学生既无自己的想法，也不认真听讲；17.1%的学生作练习拖拉，不认真。但是，课堂学习中，主动学习、积极参与的学生的比例也不高，能主动陈述自己的想法的占43.7%；只会照抄板书的占27.6%；有自己的想法但不讲出来，与没有自己的想法，但能认真听取老师和其他同学的观点的占31.1%；课堂上练习遇到问题马上问老师的占38.7%。
三、作业情况
学生认真对待作业，59.8%的学生能独立按时完成作业；46.2%的学生遇到不会做的题目，会复习课堂笔记。重视错题矫正，93.5%的学生能及时订正错误，62.3%的学生有自备的错题集。但在作业过程中，也有一些不良现象需引起我们的注意：28.1%的学生有抄作业的行为；25.6%的学生有时不能甚至经常不按时完成作业；68.8%的学生遇到不会做的难题时，会选择问老师同学，或看标准答案，有的甚至会选择放弃；34.7%的学生虽有错题集却不能认真使用。
四、复习情况
学生不大重视复习，课前长期坚持复习旧知的仅占37.7%；课后马上复习的占35%；能当天对照笔记，熟记要点，以后不断适时复习的占17.6%；无作业时，能主动复习的占36.39%；能坚持循环复习占25.1%。只有在做作业时，才有44.7%的学生会选择复习课堂笔记；考试前，59.8%的学生会进行复习。这说明学生对复习常抱有急功近利的思想。
五、面对考试
学生重视考试，63.8%的学生注意寻找适合自己的考试方法，89.4%的学生重视考后总结。但常常不重视积累经验，吸取教训，28.1%的学生虽坚持循环复习，但一到考试就忘了；25.6%的学生考后也知道分析得失，明确问题，但未想办法加以改正；10.6%的学生只关心成绩，能订正错误，但不分析存在问题。
六、学习压力
学生学习压力很大，83.4%的学生的压力来自学习和考试，与同学交往和与老师的交往不容忽视。12.6%的学生害怕公布考试成绩，11.6%的学生害怕老师当众批评，38.2%的学生害怕当众揭露隐私，37.7%害怕不受老师和同学欢迎；23.1%的学生不能正确对待考试，怨天尤人；27.6的学生做错了事希望老师原谅；17.6%的学生通过交异性朋友来缓解压力，5.5%和2%的学生通过吸烟、喝酒或打架来缓解压力，需要高度重视；但最能有效地减小对中学生的负面影响压力的因素33.2%的学生认为是树立正确的人生观，25.1%的学生认为培养健康的兴趣爱好，24.1%的学生认为是形成良好的人际交往系统，17.6%的学生认为是培养心理承受能力。
七、其他方面
学生在自学时大多能专心致志，占91.4%；但大多觉得学习时间紧张，占66.8%。
学生对教材吃得不够深，不够透，58.8%的学生只能偶尔做到精读教材、透彻理解。
学生对教师有敬而远之的感觉，经常与教师交流的只占11.1%，经常问老师问题的只占16.1%。不喜欢某任课教师时12%的学生会不愿意听课，故意不完成作业，考试不及格，甚至故意顶撞老师。
相当部分学生认为外界因素对其学习有影响，72.9%认为有点影响，19.1%认为影响很大。93%认为学习成绩与时间不成正比，主要取决于学习方法与学习动机，但也有9%学生认为学习成绩与时间成正比，学习时间越长，学习成绩越好。
相当一部分学生对自己的学习不满意，面对父母整天唠叨，61.8%的学生产生逆反心理，但对与学习有困难的学生95%的学生会同情，并尽力帮助他（她）和学习好的同学一样看待
八、班级管理与学风
总体看来51.8%的学生热班上的学习风气好，87.4%学生认为班主任对学生要求严格，77.4%的学生认为班主任教育学生的方法较好，82.9%的学生认为班主任的工作效果好，79.4%的学生认为班主任在学生中的威信较高，88.9%的学生认为所在年级的管理严格，但有48.2%的学生认为班上的学习风气一般或差，12.6%-22.6%的学生认为班主任要求不严，工作效果一般或较差，在学生中的威信一般或较低，工作方法不好，需要改进，大部分学生喜欢严格要求，认真负责，经验丰富，教学严谨，方法新颖，措施得力，尊重学生，善于沟通的教师。问卷调查结论
1、大部分学生学习态度端正，有较好的学习习惯。
2、相当一部分学生缺乏主动学习的习惯与能力。
3、学生自身来自学习和考试压力大，逆反心理强，需要教师和学生及时有效的沟通。
4，相当一部分学生的学习环节落实不到位，打折扣，不能持之以恒的坚持，严重导致教师的课堂教学意图不能有效落实。
5、大部分学生认可年级、班级的严格管理，需求良好的学习环境和优良的学习风气，需要老师的理解和认可。
6、大部分学生认可大多数教师的教学，能理解和尊重教师的劳动，喜欢严格要求，认真负责，教学严谨，方法新颖，尊重学生，善于沟通的教师。
对策与建议
1、充分认识习惯养成的重要性，营造积极的舆论氛围，组织教育干部和教师认真学习有关学生习惯养成的理论书籍、刊物和文件，增强教师指导学生习惯养成的技能，在全校掀起良好学习习惯养成的热潮。
2、科学的进行学情分析，强化学法指导。各教研组根据新课程要求和学科特点，研究制订具有针对性和指导性的学习方法指导，与学生学习常规一并贯彻于学生学习的各个环节。并制订各个环节具体的学习方法，如如何指导学生预习、如何指导学生复习、如何指导学生听课、如何指导学生笔记、如何指导学生进行实践活动，等等。
3、认真抓好自习课，给学生习惯养成提供时间上的保证。复习和预习习惯以及自主学习的习惯是在时间自主的条件下形成的，离开了时间自主，这些习惯的养成都将成为一句空话。
4、认真抓好常规教学的环节管理与落实，努力是教师的教学意图落到实处，进一步强化学生的主动、自主的学习意识。学校要像抓教学质量一样抓学生学习习惯的养成。要高度重视，制定切实可行的措施将这项工作落到实处。一要制定习惯养成的规划和保证措施，二要作为学校的教学常规工作与以落实，三要通过科研的方法将习惯养成中难以落实的问题进行研究解决，四要通过检查和评比促进习惯养成工作的落实。
5、进一步强化年级管理，凸显管理特色，突出班级管理的规范化，科学合理，严格有效。学习习惯养成要从起始年级抓起，为学生自主学习提供有力的外部环境。
问卷调查分析报告 篇3
河北省县域基础教育教学改革综合实验项目
武安市实验区“县域基础教育教学改革综合实验项目”子项目之七 “农村寄宿制小学低龄学生生活现状与存在问题及学校管理的调查与研究”校级子课题之一 “如何把寄宿制学校变成学生的家园园”调查问卷分析报告
南西井中心小学子课题组
王建国王会莲
为更好地积累农村寄宿制办学经验，促进学校工作的不断深入，办人民满意的学校。我们对学生就是否把学校当成家园内容的调查问卷600份，收回475份，回收率为93%。本次的问卷调查采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，是对我校教育教学工作的综合评价，现就收到的问卷情况分析如下：
一、调查情况
在被问及“您对学校的老师工作作风总体评价是怎样”时，有89.2%的学生认为是“优”，9.1%的学生认为是“良”，只有1.7%的学生给予了“一般”的评价；在被问及“你心里有话是否愿意同老师讲”时，有75.6%的学生认为是“愿意”的，有22.8%的学生认为是“少量愿意”，只有1.6%的学生认为是“不愿意”；在被问及“你现在在学校的心情时怎样”时，认为“好”的学生占80.3%，“较好”的学生占18.3%，“一般”的为1.4%。在被问及“你对就读的学校是否喜欢”时，有99.6%的学生回答“喜欢”，只有0.4%的学生认为“不喜欢”；而在被问及“你是否喜欢所在的班级”时，97.6%的学生认为“喜欢”，有36位学生认为“不喜欢”，占2.4%。主要分布在六（2）7人、五（2）5人、六（3）4人、五（2）3人。喜欢才有动力，爱校爱班才可能爱学习，部分孩子对所在班级的“不喜欢”可能有以下的原因：一是与班级中的同学相处不和谐；二是学困生常受到同学或老师的歧视；三是较少
受到班主任、科任教师的关注。为此我们应面向全体，对孩子不存偏见，把学校、班级建设成孩子们喜爱的家园，用爱心关注每一个孩子的成长。
可以看出绝大多数学生对学校管理工作表示满意，也给予了学校在社会中的良好形象，这与全校教师的辛勤工作是分不开的。我们应不辜负大家的期望，在今后的育人工作中为人师表、用先进的教育理念，为培育祖国的未来而奉献，为学校的工作更上新台阶而努力。
二、针对以上情况，采取措施
（1）亲情弥补法。由于远离亲人，寄宿学生内心孤独，对亲情有一种本能的强烈的渴望。父母不能给予孩子的爱，我们教师可以送达呀！于是我们提出了用热情和敬业弥补学生的亲情损失的教育主张。我们要求全校教职工以“爱岗敬业，爱生如子”作为职业追求，从内心深处关爱每一位孩子，想孩子之所想，急孩子之所急，及时为他们排忧解难；我们不断完善各项制度，给孩子们营造一张爱的大“网”，充当孩子的保护神。如我们建立晚间查铺制度、吃饭登记制度、体检制度、伤病学生特殊护理制度、消毒制度等，对孩子的学习、生活、身体等方面的情况实施全程、全面监管，不是亲人，胜过亲人。热心的服务，细致的制度，学校有家的温馨，营造了浓浓的亲情氛围，填补了孩子的亲情损失，满足了孩子的心理需求。
（2）条件吸引法。爱玩、自由、生长是孩子的天性，寄宿制学校只有添置了足够的游乐、学习设施，才能适应孩子的天性，满足孩子们的心理需求。近三年，购置4万余册图书，开避了数量足够的阅览室，学生自由遨游在知识的海洋中。目前校园设施齐全，绿树成荫，鸟语花香，是读书求学的理想场所。优越的学习环境，吸引了孩子的眼球，他们真切地体验到金海比家好，金海比原
就读的学校好，恋家情感快速转变成了爱校情结。
（3）活动调节法。三年来，我们融教育和怡心于一体，每月坚持一次外出教育活动，把学生放回大自然、放回社会，在更广阔的天地里调适心理，接受磨砺和教育，收到了很好的效果。学校组织滚铁环比赛、球类比赛、棋类活动、校园体育节、体操比赛、科技节、艺术节、口才展示节等创新类活动；课外阅读、智趣活动、兴趣小组训练等求知类活动。
（4）团体辅导法。我们针对寄宿学生情绪易波动、意志较薄弱的问题，采用团体辅导和评比的方式开展正面教育，以鼓励学生自强意志、自我调控，适应寄宿生活。如我们开展的控制零食、不乱扔垃圾、默守秩序、不随意奔跑、向灾区捐款等教育活动，对于规范学生行为，缓解心理矛盾起到了积极的作用。
（5）补救矫治法。对个别行为不良，心理不健康的学生，我们采用个别谈话、定期谈心、学友帮助等方式进行积极的心理干预，促其提高认知水平，调控心理活动，提升心理素质。
（6）心理咨询辅导法。学校建立了班级心理咨询制度，开设了心理咨询室，将大量的心理问题化解在萌芽状态。四个学期来，全体班主任接受了全校600百余位学生的心理咨询，对300多个学生进行了个案研究。他们热情回答学生疑问，巧解学生心结，排忧解难为学生生活导航。
（7）自我教育法。实施自我教育，关键在于引导学生正确认识自己，形成动机严格要求自己，自我监控调节自己，进行价值判断评价自己。通过重新认识自己，明确新的要求，走上健康的自我教育的道路。我们让学生明确知晓在金海学习、生活等方面的要求，熟知新的生活环境，进行自我激励和自我调控，达到了安心学习的目的。
（8）学科渗透法。学科教学能丰富知识，增长技能，启迪智慧。知识传授、能力培养、思维方式、价值观的形成都与心理健康教育有着非常密切的联系，互为依托，互相渗透，相辅相成。各科教师利用学科教学的机会，渗透了心理健康教育，提升了应激水平，收到了润物无声的效果。
在研究过程中，我们坚持心理调适与社会生活紧密相连的原则，提出了封闭办学，开放育人的工作主张，组织了大量开放式育人活动，这些活动让学生接受新的刺激，缓解了审美疲劳，高效地调理了恋家情绪，活跃了学习生活，同时让学生进一步认识了社会和自然，在体验中受到磨砺和教育，是倍受学生喜爱的教育方式。在此基础上，我们提出了开放式育人的理论，所谓开放式育人是指教师将学生带出教室，走入校园，走入工厂、社区，走入大自然，有目的地开展教育活动。这样的活动每班每月至少组织一次，且安排在月假复课后的第三周左右进行，因为这时候孩子们巴望外出的心情最迫切，此时组织活动，他们欣喜若狂，欢呼雀跃，脸上放出异样神彩，这时的教育是最易被孩子们接受的，是最有效的。我们深切地体会到：回归生活、融入社会的教育才是充满生机与活力的教育。这一成功经验解决了寄宿制学校学生的恋外痼疾，受到县市领导的好评，并多次向相关学校推介。值得一提的是，现在很多校长生怕外出活动发生安全问题而不敢带领孩子们外出活动，这是教育的悲哀和不幸。我希望更多的校长冲破这种束缚，让社会生活内容更多地进入我们的课堂，拉近教育与生活的距离，让孩子更真实地接触、认识自然和社会，也受到更多的磨砺。
问卷调查分析报告 篇4
2021年6月，县发改局对全县40家工业企业开展二季度工业经济运行网络问卷调查。选定的企业范围包括装备制造、金属制品、通用设备、金属压延、文教体育用品、汽摩配制造等我县重点工业行业，其中规上企业31家，占受调查企业的77.5%。本次调查回收问卷40份，有效填报率达100%。
监测显示：二季度，我县工业运行指数为58.42，环比微降0.92个百分点，连续五个季度运行在景气区间，工业运行“企稳”态势持续巩固。其中，发展环境指数为68.46，环比下降7.71个百分点，降幅较为明显；生产经营指数为51.73，环比上升3.60个百分点，重回荣枯线以上。总体来看，三项指数呈现“两降一升”态势，企业经营状况有所改善，但发展形势愈发复杂。下季度，企业运行预期指数为59.85，发展环境预期指数为73.46，企业生产经营预期指数为50.78，各项指数较二季度均有所下行。
一、总体形势
二季度，工业运行指数为58.42，连续五个季度位于荣枯线以上，工业经济运行维持总体平稳态势。
（一）发展环境整体较好
从国际上看，世界经济呈稳定复苏态势，虽然商品需求尚未完全恢复、货物贸易仍受部分限制、经济恢复进程分化的问题仍然存在，新冠病毒德尔塔（Delta）变异毒株传播增加了经济复苏的不稳定性，但随着各国疫苗接种计划推进以及美欧持续宽松的财政政策和货币政策发力，经济复苏动能提升。从国内看，数据显示，6月份CPI同比降幅扩大，PPI环比涨幅较上月回落1.6个百分点，居民消费价格运行平稳，工业品价格涨势有所趋缓，经济运行显现出积极变化势头。但制造业投资仍显弱势，消费增速低于预期，下行压力持续存在。从企业监测情况看，我县企业对国内外经济的总体判断谨慎保守，二季度，国内宏观经济环境指数为58.75，环比下降11.25个点；国外宏观经济环境指数为45，环比下降20个点；本行业发展情况指数为56.25，环比下降13.75个点，均呈现明显下行态势，企业发展信心亟需提升。
（二）生产经营压力不减
二季度，工业企业经营指数为51.73，环比上升3.6个点，仍处于低位运行，企业生产经营压力不减。
1.从指数看，分项指标呈现“三降五升”。其中，产品订货、销售产值、生产成本、盈利状况、从业人数等五项指标环比分别上升3.88、16.25、2.5、11.25、5个点。产品价格、企业投资、流动资金三项指标略有下降，环比分别下降3.75、1.25、5个点。产销指标明显回升，表明市场需求较好，但企业投资及流动资金收紧，表明企业面临的成本负担和资金压力依旧较大。
2.从订单看，短期化倾向略有改善。生产订单相对充裕，二季度，反映订单下降的企业为12.82%，环比下降了9.68个百分点。有25%的企业表示手持订单可供生产时间大于3个月，订单短期化倾向较之前相比有一定改善。从监测情况看，下季度该情况仍显乐观。
3.从销售看，产品价格稳中有升。二季度，销售产值有较大提高，反映销售产值中增长的企业占40%，环比提高15个百分点。产品价格稳中有升，95%的企业表示产品价格持平或增长，环比微降2.5个百分点，保持在高位水平。企业设备利用率较好，利用率在70%以上的企业占比为75%。
4.从效益看，企业盈利水平提高。二季度，反映企业盈利状况持平的企业占50%，环比提高2.5个百分点；增长的企业占25%，环比大幅提升10个百分点。有七成企业表示主要原材料成本占生产成本的比重超过60%，环比下降5个百分点，企业生产成本略有下降。
（三）投资意愿小幅回落
1.投资意愿处于低位。仅有15%的企业未来三个月有投资打算，环比下降5个百分点。在无投资计划的企业中，从企业自身看，资金不足（32.35%）、对未来预期不乐观（23.52%）、看不准投资方向（20.58%）是主要影响因素；从外部环境看，原材料等生产成本上升（47.05%）、没有好的项目（35.29%）、宏观经济下行（11.76%）是影响企业投资意愿的主要原因。在有投资计划的企业中，技术改造是企业投资的主要选择，占比高达66.66%。
2.投资项目进度较为缓慢。仅有22.5%的企业表示有年度投资计划，企业投资项目谨慎保守。其中，仅有7.5%的企业表示投资计划完成进度过半。影响企业投资项目进度的主要原因是整体经济形势复杂多变（45%）、企业资金紧张（40%）及行业发展形势不好（37.5%）。
二、专题调查
（一）出口专题
今年上半年，我国统筹疫情防控和经济社会发展成果持续巩固，外贸进出口稳中向好、再创佳绩。我县作为外贸出口依存度较高的地区，监测显示，67.5%的企业表示有出口业务。相比一季度，59.24%的企业表示订单需求存在不同程度的增长。随着欧美地区疫苗铺开，经济生产逐步复苏开放，18.51%的企业预计将利好订单增长，37.02%的企业则认为将面临一定压力，企业态度出现分化。在影响企业接单的因素中，原材料成本高被认为是最重要的原因，占比为88.88%；其余分别是汇率波动（77.77%）、人工成本高（44.44%）。去年下半年来，海运集装箱出现“一箱难求”的问题，高达80.77%的企业表示集装箱运价相比疫情前存在上涨现象，其中，有46.14%的企业表示集装箱运价上涨50%以上，涨幅极高。相比一季度，37.02%的企业表示出口利润下降，其中，原材料等生产成本上升（100%）、人民币汇率持续波动（62.96%）、物流成本上升（40.74%）被认为是最主要的影响因素。
（二）全要素生产率专题
党的十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，并提出全要素生产率的概念。监测显示，有20%的企业认为自身全要素生产率在行业中处于较高或领先的位置，72.5%的企业则自认为处于中等位置。从要素的生产率方面看，六成企业认为劳动力投入产出效率最高，科技要素、资本要素紧随其后，分别占比40%和27.5%。从要素生产率在行业位置方面看，劳动力产出效率相对占据优势，25%的企业表示自身劳动力产出效率在行业处于较高或领先位置；资本生产率及能源生产率相对落后，仅有12.5%的企业表示在行业处于较高或领先位置。从要素生产率提升困难的原因看，技术创新进步不足（61.53%）、组织管理水平有待提高（33.33%）、高新技术产业相对不足（20.51%）、市场化有待进一步深化（17.94%）被认为是最亟需解决的问题。
三、对策建议
监测数据显示，成本上升过快、原材料价格波动加剧、人民币币值波动加大及订单不足是当前制约企业发展的主要困难，这四者比例分别为69.23%、53.84%、33.33%、28.2%。
对策建议：一是要着力振兴实体经济。一方面要持续关注企业“融资难、融资贵”问题，考虑建立产业发展基金，提升产业竞争力。另一方面要抑制资本泡沫，遏制资本“脱实向虚”，为恢复实体资本收益率创造良好环境。二是要加快培育发展新动能。持续深入实施创新驱动战略，加大创新投入，提升科技创新对经济社会发展的贡献率。联动推动“互联网+”“机器人+”和“科技+”，持之以恒推进产业结构调整升级，释放新的需求潜力。三是要加强相关要素保障。坚持深化要素市场化配置改革，对产品有市场、有效益且符合新发展格局发展需要的重点行业企业，在政策、土地、资金、能源等要素上切实加以倾斜，支持企业做大做强。
问卷调查分析报告 篇5
农村高年级学生课外阅读问卷调查
亲爱的同学，欢迎你参加这次调查问卷活动。这不是考试，也不会算成绩，请不要有所顾虑和担心，你可以不写姓名，但希望你能认真填写，根据自己的实际情况实事求是地填写。谢谢你的合作！
学校：
性别：
班级：
选择题（将答案的序号写在后面的括号里，每题限选一项）
1、你喜欢读什么类型的书籍？（）
A 练习册
B文学故事类 C科普类 D漫画类
E其它
2、你每天都读课外书吗？（）
A每天
B经常
C偶尔
3、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（）
A电视
B课外书
C都喜欢
4、你喜欢读什么样的书？（）
A全是文字的 B文字为主，配一些图画的 C图画为主，只有很少的文字的 D全是图画的
5、你觉得读课外书有那些益处？（）
A扩大知识面
B提高学习成绩
C消磨时间
D好玩
6、你读课外书，是因为（）
A自己喜欢
B爸爸妈妈要求自己读
C老师的要求
7、你的老师是否支持你读课外书？（）
A支持
B不支持
C有时支持有时反对 D有些老师支持，有些老师反对
8、你的爸爸妈妈是否支持你读课外书？（）
A支持
B不支持
C有时支持有时反对
9、你读课外书时，一般（）
A认真读
B挑选有趣的地方读
C随便翻翻
10、你认为读课外书会妨碍学习吗？（）A会
B不会
C说不清
11、你们班有图书角吗？（）
A有
B没有
12、你们班的语文课外课是怎么上的？（）注：没有语文课外课这一条可不回答。
A用来阅读
B 用来做作业
C随便安排
13、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（）
A有
B没有
14、你希望学校开课外阅读指导课，让老师指导你读书吗？（）
A很想
B有点想
C不想
15、你在什么时间读课外书？
A课堂上
B 课后
C 家中
16、你愿意在什么场所读课外书？（）
A书店
B教室
C图书馆
D家里
17、你希望老师在阅读课上怎么做？（）
A让大家在课上随便读
B引导大家读
C让大家做作业
18、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）
A跳过去不读 B查工具书 C随便认读 D问爸爸妈妈或老师
19、你读的书主要来自（）
A买的B从班级图书角借的 C从爸爸妈妈单位借的 D跟同学、小朋友借的E其它 20、你写读书笔记吗？ A 坚持写
B 有时写
C 从来不写
农高年级学生学生课外阅读问卷调查分析报告
一、进行高年级学生课外阅读调查的缘由
1、当前的教学环境。《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”如上数据，目前使用的教材也好，还是新课程实验班级的使用教材，就教材本身来看，都是达到这个量。所以新课程特别强调要加强学生的课外阅读，在大量阅读的基础上培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、我校学生的语文学习状态。长期以来，我校作为一所农村小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。
3、他人成功经验。吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”
由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。我校中高段语文教研组也因此开展了《农村小学打造书香班级的实践与研究》的课题研究。为使课题研究更加深入，切实了解学生的状况，更加有的放矢地进行课题研究，我们在15年9月就着手进行调查方案的制定，虽然当时课题申报立项还没批复，但我们对此项课题的研究不会因此而改变。此次调查，我们采用书面答题的形式，共20题，三到五年级125名学生参加，学生不具名，使其在一种真实、可信的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性。
二、对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：
（一）对课外阅读价值的认识不足。
大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却失之偏颇。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，37%的老师对学生读课外书的态度不够支持，46%的家长还根本就不知道课外书的作用。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。
（二）学生对课外阅读的兴趣不浓。
在调查问卷中：有23%的学生在“你对课外书的兴趣如何？”一栏中选择了“很喜欢”，52%的学生选择了“一般”，25%的学生选择了“不喜欢”。究其原因，电视、录象、VCD等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力。
（三）学生的课外书短缺
读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。40%的学生根本就没有课外书籍，48%的学生有一至十本课外书，拥有10本以上的课外书的学生只占12%。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。这主要是与山区交通不便，经济基础薄弱，信息流入缓慢等因素有关。许多学校在“普九”时都设有图书室，但由于意识不到位，管理不力等原因，图书丢失了大部分，剩下的当作了摆设或尘封起来，孩子们只能望书兴叹了。
二、高年级学生课外阅读现状的思考与对策 老师要解放自己的头脑，提高对课外阅读重要性的认识，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，多些时间给学生阅读，充分提高学生的阅读的兴趣。
首先，我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书，想方设法，采起多种渠道筹集。再次，给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。两周一节的自由阅读课是远远不够的。只有每天挤出时间来，天天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求所有的任课老师共同支持，尽量减少作业量，创造一切条件让学生去自由阅读。此外，不动笔墨不读书。老师还应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣。
总之，课外阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事，它需要学校、社会、教师、家长共同关注，齐心协力。与书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长，让人人成功起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。
问卷调查分析报告 篇6
大一新生学校适应状况调查问卷
亲爱的同学：
你好！告别了繁忙的高中生活，进入了一个全新的生活学习环境，你适应了大学生活了吗？为了帮助
大家更好地适应新环境、新生活，我们设计了这份问卷了解大家的学校适应状况。本问卷不记名，请按照您的真实情况填写以下问题。
（）1．你的性别是A 男B 女
（）2．你是浙江省内的吗A 是B 不是
（）3 你觉得你的大学生活跟想象中的有差距吗？
A基本符合B有点差距C 差距非常大（）4．你对老师的授课方式适应吗？
A.非常适应B.适应C.一般D.不适应E.很不适应
（）5．你在学习大学课程时，觉得
A学习较轻松，掌握得还不错B基本能听懂，但学得较吃力C完全听不懂D上课基本不听，也就无所谓听得懂与听不懂
（）6． 当你遇到问题时，你最希望得到谁的帮助？A.同学B.过去的好友C.学长学姐D.辅导员E.任课老师
F.父母亲人 G.不找任何人，自己解决（）7． 你对目前所学专业感兴趣吗？
A.非常喜欢B.比较喜欢C.一般D.不喜欢E.很不喜欢
（）8 你觉得学校的住宿条件如何？
A 非常不适应B 不太适应C 一般 过得去D 比较适应E 非常适应（）10.你和室友的关系如何？
A.非常好B.好C.一般D.差E.非常差
（）11.你在进入大学之前有没有独立生活过，或者是在学校住宿？
A一直是一个人独立生活B曾独立生活或住宿C一直在住宿学校
D从未住宿和独立生活过
（）12.你遇到问题时，你最希望得到谁的帮助？
A.同学B.过去的好友C.学长学姐D.辅导员E.任课老师F.父母亲人
G.不找任何人，自己解决
（）13.你觉得你的大学生活是怎么样的？
A 充实而有意义的B 单调无聊的C 复杂可怕的D享受惬意的（）14.你在学校哪一方面最难适应？
A住宿生活B 理财C 学习方式的转变D 其他
（）15.如何安排你的课余生活？（多选，但请按你分配的时间多少降序填写）
A.看书学习B.无聊地呆在寝室 或上网 C.外出游玩D.参加社团活动E.兼职F.其它
问卷调查分析报告 篇7
物资采购管理部作风建设调查问卷分析报告
一、调查背景
根据油田公司机关关于进一步转变作风强化服务的通知精神，为促进物资采购管理部干部员工队伍作风转变，切实树立大局意识、责任意识、奉献意识和自律意识，有效服务基层、服务供应商，建设一支学习型、服务型、落实型的干部员工队伍，完成物资采供的各项工作任务，为实现5000万吨油气当量物资供应保驾护航。
二、调查目的
了解干部员工作风建设情况，促进服务型甲方建设。
三、调查方法
问卷调查
四、调查时间
20xx年12月1日—20xx年12月15日
五、调查内容
物资采购管理部科级及以下员工在服务态度、工作质量、办事效率、廉洁自律、业务素质等方面为内容的问卷调查。
六、调查对象
基层采办人员、供应商、公司机关相关部门、内部科室。
（本次调查对象为基层采办人员）
七、调查结果分析
本次问卷调查面向基层28个单位共计220人，发放问卷220份，回收问卷220份，有效问卷215份（其中空白5份）。
1、从有效问卷分析来看，其中全优问卷177份，占调查人数的80%。
2、从其余的38份有效调查问卷中分析，基层采办人员在评价内容中对工作质量和办事效率打分较低，其中对科级干部工作质量打分为中的有29人，办事效率打分为中的有22人；对员工工作质量打分为中的有54人，办事效率为44人。
3、基层采办人员的建议和意见汇总：
在物资采购业务方面
①加强对基层单位的物资管理工作进行培训指导，定期举办关于物资管理方面的业务培训，及时传达有关制度、规定。
②建议各科室业务人员多下基层调研，现场办公，加强与二级单位的互动和交流。
③缩短计划审批处理时间，加快合同签订进度，缩短采购周期。
在思想作风、廉政建设方面
①建议加强思想作风建设，提高服务意识，对基层人员日常工作中遇到的难题能热情、耐心的解答，履行好自己的职责。
②建议物资采购管理部加强业务人员思想作风、服务态度等方面的教育，尤其是年轻干部的廉政教育。
八、下一步工作建议
1、加强对二级单位物资管理工作的指导、考核，定期派业务人员，进行现场办公，跟踪服务，协调解决处理问题。
2、扩大培训范围，加大培训力度。定期组织物资管理等方面的培训授课，及时传达集团公司、油田公司物资管理工作新的制度文件及相关规定。
3、加快业务处理速度，从技术等手段上进一步缩短计划审批时间，提高办事效率。
4、派驻年轻干部深入基层锻炼，了解油气田生产建设情况，体会一线员工的工作环境和生活状态。
5、通过开展内容丰富、形式多样的培训、廉政教育，进一步提高我部全体员工的思想政治素质，廉洁自律的能力，高效服务的意识，更加踏实、稳定，充满激情的去工作。
6、继续开展面向供应商、机关部门以及部科室之间的调查问卷活动，拓宽问卷的内容，拓展调查的形式，更好的促进油田物资管理工作。
第四篇：建设和谐校园调查问卷
建设和谐校园调查问卷
亲爱的同学，请你以真实的信息和感受帮助回答下列问题，并在选择题的选项中请以“√”作答（可以进行多项选择），在填空题中请用最简短的文字填写，谢谢你的合作。祝你在学习中取得优异的成绩！
1、你是
2、你对学校“建设和谐校园”工作及其意义是否有较深的理解？
a有b一般c没有
3、你班班主任是否经常对学生解读“建设和谐校园”相关要求？
a有经常b偶尔c没有
4、你个人是否认真阅读学习过“建设和谐校园”有关规定？
a有b没有c只是随意看过一些
5、对你个人而言，你是否愿意全身心的配合学校的“建设和谐校园
a会b不会
6、在“建设和谐校园”工作开展的这一特殊新闻，你班班主任对本班的管理是否有变化，而你对此的评价。
a有更严格了但过于死板b更严格了严而有理严而有情
c和以前一样d没有多大变化e更松懈
7、你认为“建设和谐校园”的最终受益者是谁？
a学院b学生c老师
8、你认为学校“建设和谐校园”工作做的怎么样，对此你的评价：
a很完善b不够完善c一般d比较差
9、你认为学校对“建设和谐校园”宣传的是否到位？
a很到位b基本到位c一般d不到位
10、你对本班或校园的学习氛围的评价：
a较好b好c一般d差
11、你是否愿意积极参加学校的团支部及班级举办的活动？
a愿意b不愿意c没兴趣
12、当您碰到陌生人上门推销时，您会有认为
a.完全接受b.先看看吧，没准有好的c.没有必要理睬
13、在学校或校周围活动频繁的您认为应该养成提高警觉的习惯吗？
a.应该的b.出现事故的时候还是有必要的c.注意一下比较好
14、当您与同学或室友发生了不愉快怎么办？
a.主动向对方道歉或解释b.不管谁对，先道歉，心里自责c.沉默
15、你对学校饮食和餐厅文化和建设上有什么意见和建议？
第五篇：和谐校园建设调查问卷
四川农业大学关于建设和谐校园的调查问卷
您好！我们是《马克思主义基本原理概论》课程实践调查小组的学生，希望能占用你一些时间完成我们的调查，真诚感谢你的支持！
填写说明：
1请在每一个问题后适合自己情况的答案号码上打√，＿处填上适当的内容。○
2若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。○
3为了保证数据的完整性与客观性，希望你尽量如实表达自己的想法。○
1.你认为建设和谐校园有必要么?
a.非常有必要b.有必要c.无所谓d.没有必要
2.你认为影响和谐校园的关键因素是什么？
a.管理制度b.领导素质c.师生关系d.同学素质
3.你觉得你在学习过程中与老师的交流怎么样？
a.很好，经常讨论问题b.一般，有事才找老师c.除了上课，从来不说话
4.自习室或者图书馆里大声说话或使用手机.吃东西，你可以接受么？
a.接受b.不接受c.可以理解d.无所谓
5.你认为学校师生关系怎么样？
a.非常融洽b.比较融洽c.一般d.不融洽
6.你觉得学校老师平时对学生的态度和教学质量怎么样：
a.非常满意b.比较满意c.一般d.不满意
7.你对校园的生活坏境和学习环境感到：
a.满意b.满意c.一般d.不满意
8.你在学校主要通过什么途径交到朋友？
a.学习工作接触b.社团活动c.网上d.其他：..
9.当你与同学或室友发生了不愉快时怎么办：
a.主动向对方解释或道歉b.不管谁对，先道歉，心里自责
c.沉默d.从不主动道歉
10.你觉得宿舍关系不和谐的主要原因是什么？
a.生活习惯b.兴趣不同c.家庭背景d.价值观念
11.平时交往中，遇到与你兴趣爱好或观点不同的人是你会：
a.觉得索然寡味，找个借口离开b.没有多大兴致，但会耐心应付
c.很有兴趣与他谈各自爱好或观点d.没有遇到过，说不清楚
12.你觉得学校组织的学生活动效果如何？
a.很有意义b.一般c.没意思d.说不清
13.你怎么看待当前学校校园文化建设状况？
a.很有成就b.成就不大c.没有成就d.说不清
14.你认为现在学校的道德风气怎么样？
a.良好b.一般c.不佳d.恶劣
15.你对于说粗话是这样看待的？
a.口头禅b.只是生气发泄c.不说，没礼貌d.其他..
16.你对情侣在校园公共场所的亲昵举动怎么看？
a.影响大学生形象b.令人反感c.无所谓d.很正常
17.你曾经遇到过以下事情：（多选）
□教学楼水龙头坏了而没人修□厕所脏乱
□教室桌椅杂乱□在教室丢东西找不到
□宿舍用品损坏，长期报修无果□教室.实验室设备老化
□其他：..
18.当你遇到以上情况，一般怎么处理？
a.找相关管理人员b.不做处理c.看情况d.其他：..
19.当你找相关人员解决你身边的问题，一般：
a.问题很快就能得到解决b.过一段时间才能解决c.一直没有解决
20.你觉得学校各项管理规章制度健全完善程度上怎么样？
a.非常完善b.比较完善c.亟待完善d.一般
21.你觉得我校基础设施完善和布局情况怎么样？
a.基础设施完善，布局合理b.基础设施完善，布局不合理
c.基础设施不完善，布局合理d.基础设施不完善，布局不合理
22.你对学校周边环境的卫生情况评价如何：
a.很好b.一般c.有点差d.很差
23.你对学校及周边治安状况如何？
a.很好b.一般c.有点差d.很差
24.你认为学校及周边当前存在那些影响和谐校园建设的因素？（可多选）
a.周边小摊影响交通、环境b.自行车辆乱停乱放
c.校园及周边治安不好d.其他：..
25.你认为当前建设和谐校园最亟待解决的问题是什么？
26.你对于建设和谐校园的其他想法和建议？
27.你给我们的建议？
问卷到此结束，谢谢你的参与！
问卷调查分析报告 篇8
一、前言
学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习新课的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。对学生来说，是终身收益的。
为了课题《小学中高段学生语文课前预习研究》，就本校四年级学生的课前预习现状做一个调查。
二、调查目的与内容
1、调查目的
为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。分别从学生的预习意识、预习作业完成情况、预习作业无法落实的原因、预习的方法、预习内容几个方面来设计。
2、调查内容
本次调查涉及到如下一些问题：
（1）学生对预习的认识和态度；
（2）学生预习的主动性、积极性；
（3）学生预习的方法、有效性等状况。
三、调查对象与过程
1、调查对象
从本校四年级选了30名学生进行问卷调查，收回有效问卷30 张，收回率100％。
2、调查过程
调查方法：本次采用的是问卷调查法，自编了《小学中高年级学生语文课前预习现状调查表》
四、调查结果与分析
（一）学生对预习的认识和态度
当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。中高年级学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？
1、你在学习新课前预习吗？
A预习 （）
B不预习 （）
C偶尔预习 （）
分析：大部分孩子在上新课前总会预习的；约％的孩子对预习重视不够，还没有养成主动预习习惯。
2、你觉得预习重要吗？
A十分重要 （）
B有点重要 （）
C不重要 （）
D不知道 （）
分析：大部分孩子认为课前预习是重要的；约％的孩子对预习重视不够。
3、你认为预习对你的学习帮助大吗？
A一般 （）
B很大 （）
C没有帮助 （）
分析：大部分孩子认为预习对学习新内容有用；％的孩子认为预习对学习新内容没有用。
（二）预习的主动性、积极性
4、你为什么要预习？
A老师要求 （）
B提高学习能力 （）
C我自己的学习习惯 （）
分析：有％孩子预习意识、预习目的是积极的，养成了预习的良好习惯；有％的孩子预习是为了完成老师布置的作业。
5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？
A自己主动预习 （）
B向老师询问预习作业 （）
C不预习 （）
分析：％以上的孩子有了预习的习惯，即使老师没有布置预习作业，他们也能主动问或主动预习，％的孩子没有养成主动预习的习惯。
6、你认为自己预习时认真吗？
A认真 （）
B完成任务 （）
C一般 （）
分析：％孩子能认真预习，提高学习能力，％的孩子是为了完成老师布置的任务，％的孩子虽能预习，但积极性不高，势必影响影响效果。
（三）预习的方法、有效性等
7、你平时怎样预习？（可多选）
A勾画字词 （）
B读课文 （）
C查资料、工具书 （）
D批注、提问 （）
分析：从本题的情况来看，大部分学生在预习中常做的事情是自学生字词、读通课文。少部分同学能质疑问难，查阅资料。
8、你认为预习需要老师指导吗？
A需要 （）
B不需要 （）
分析：可见，大部分同学没有掌握预习方法，感觉无从下手，需要老师指导。
9、你在预习时遇到不懂的地方怎么办？
A请教别人 （）
B查阅资料 （）
C做标注，上课时认真听 （）
D置之不理 （）
分析：％的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料，说明这些孩子的有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识，学习的主动性较强。％的孩子愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。但仍有％的孩子不管遇到的问题，直接跳过去了，就此不再理会这个问题了。
10、你认为自己预习课文能解决哪些问题？（可多选）
A认识字词 （）
B 读通、读熟课文 （）
C理解重点词句 （）
D了解作者或课文大意 （）
E 其他（）
分析：大部分孩子在预习中认为自己能认识生字词，能读通、读熟课文，能理解重点词句。
五、调查结论
从调查的.结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、没有养成良好的课前预习习惯。
有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，重视程度不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
２、不讲究预习方法。
预习的内容偏重字词等基础性知识的掌握，学生在预习时很少能主动的质疑问难、思考斟酌，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
3、不注重预习质量。
有的学生虽然也预习，但预习时不善于思考，对于疑难问题置之不理，结果在课堂上抓不住重点，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
六、初步的策略设想
根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况：
１、要创设条件，唤醒学生，让他们认识到自己是学习的主人，从而培养学生积极主动的预习兴趣，养成良好的预习习惯。
２、促使每个孩子都认真对待预习作业，而不是让他们随意性地敷衍了事。同时引导学生预习是要学会独立思考、质疑问难、做好批注。
３、给学生预习内容、预习步骤的指导。预习作业的设计要具体，有可操作性，让学生知道预习时自己可以做些什么，不再感觉无从下手。教师对学生进行预习指导时要让学生明确预习要求和目标，可让学生由浅入深，由易到难地进行预习。
4、关注学生的差异。不同年级学生预习要求不一样，同一个班级学生也有差异，要求也不一样。因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下，可以分层要求，层层递进，不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。
5、注意与家长、班干部的联系，发挥小组教育功能。学生很多预习工作是在课外或家里完成的，因此会有一些贪玩的学生不能很好的完成预习，这时就很需要家长和学生干部配合监督。
问卷调查分析报告 篇9
一、调查目的：
根据以人为本的教育宗旨，我们必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长，有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能愉快地学习数学课程，学好所有课程，并由学困生转化为合格生甚至是优秀生。
我们针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将数学日常教学与科研工作相结合，进行了《农村小学数学学困生转化策略的研究》的课题研究。旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径，寻求小学义务教育阶段数学教学质量提升的措施；对教师专业的发展、实施新课程、进一步推进素质教育、实现教育公平都有积极的意义。
在“数学学困生的研究”过程中，我们通过设计有效的调查问卷，通过对学生本人、家长、任课教师的访谈，综合分析，找出学困生的成因。通过对学困生进行摸底调查、教师的科学分析，总结出形成“学困”问题的具体原因。
二、调查时间：20xx年9月——20xx年11月
三、调查对象：户县牛东小学六年级的的学困生。
四、调查过程：
1、概念的界定
（1）学困生可定义为:学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生
（2）学困生主要是指学习成绩暂时落后的学生。任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务
2. 本课题关于“数学学困生”的定义：
本课题研究人员认为：“数学学困生”可定义为：学生的智力发展水平正常，且没有感官障碍,但由于个人、家庭和教育的某些原因，导致其出现知识断层和能力缺陷，在正常教育环境中数学学习效果差，学习成绩明显低于同年级学生,不能达到学校教育规定的基本要求的学生。
2、具体实施
（1）确定个案，在调查研究的基础上，在数学学科选择一定数量、有代表性的学困生。
（2）对学困生进行“学困生”形成主要原因的问卷调查，从学困生的基本情况、家庭环境、学校因素、学生自身因素对学困生形成的影响等四个方面收集数据。
（3）与学困生本人进行谈话，了解他在学习上遇到的障碍，进一步了解其心理、情绪等。
（4）选取具有代表性的学困生采取家访的形式进一步了解学困生的家庭教育情况。
（5）通过对本班学生及任课教师的访谈，了解学困生的在校的各方面表现。
3、数据整理GZ85.CoM
我本人依据所报材料及研究人员收集到的数据，分析农村小学数学学困生的形成原因，使后期 “数学学困生转化策略的研究” 有目的、有计划、有效地进行，我本人对学困生的转化也提出了一些建设性的建议。
五、材料分析
根据调查问卷数据统计，对学困生情况分析如下：
1、学生年龄12岁
2、性别：男生7人 女生3人
3、 家庭所在地环境： 农村10人
4、独生子女：4人是 6 人不是
5、孩子学习负责人:父1人 母3人 其他（辅导班）6人
6、 庭其他成员过分溺爱： 溺爱3人 一般5人 不溺爱1人过分溺爱1人
7、 父母教育方式：粗暴2人 交流谈心4人还行4人
8、 考试成绩差时，父母态度怎样？不理睬，不批评2人 要求下次努力 6人 严厉批评2人
9、父母在家辅导过你学习数学吗？有时 6人 从不 2人 经常2人
10、家庭的其他成员过分溺爱吗？是 3人 一般 5人 否2人
11、你对学习数学感兴趣吗？一般 6 不感兴趣4人
12、你对学习数学有信心吗？有较强的自信心3人 还行5人 自信心不足2人
13、在数学学习中，你的控制能力怎么样？一般4人 想控制但控制不住 4人 相信人自己能控制住自己2人
14、你的数学学习目标怎样？明确 2人 模糊3人 一般5人
15、你的数学学习方法如何？方法得当 3人 一般化 6人 没有方法2人
16、你按时完成数学作业的情况：能及时完成 4人 偶尔不能完成 3人 经常不完成作业3人
17、数学课堂上班级管理怎样？严格7人 一般化 2人 散漫，班风差1人
18、数学教师的教育方式如何？陈旧、不当1人 一般化5人 新颖、易懂4人
19、你心目中的好的数学老师是怎样的？关心学生、和蔼可亲10人 不负责任的老师
20、你喜欢自己的数学老师吗？喜欢8人 B、不喜欢2人
(三)通过研究，我们对“学困生”形成主要原因的问卷调查，结果分析如下：
1、通过问卷的数据统计发现，学困生的大多数都是家里的独生子女和第二个孩子，多数第二个都是男生，家里人很溺爱。
2、绝大部分有人负责孩子的学习但父母缺乏稳定的工作相应的知识水平也较低，不能担起辅导的职责;大部分有良好的学习环境，没有过重的家庭劳动;家人对他们的期望值很高，但比较溺爱他们。
3、班级里贪玩的学生比较多，课堂纪律不太好。这些学生自觉性比较差，容易受周围环境影响。对于老师的讲课他们还有不能完全听懂的地方；老师对他们的提问也还不够多。
4、大多数学困生还是喜欢上数学课的，且有点进步，但上课发言还不够积极。有进取心，但怕动脑筋，学习不能持之以恒。
(四)通过与部分学困生家长的调查了解，可以看出家长的`情况：
1、对孩子的学习成绩不满意，特别注重数学的学习成绩的提升。
2、对孩子的家庭辅导很多时候感到无从下手，辅导缺乏持久性和必要的耐心。对孩子的转化与提高寄希望于学校和教师的成分较大。
3、在和教师沟通辅导孩子的学习方面的力度不够。
六、发现的问题及结论
通过课题组成员的有效调查、统计和分析，确定学困生10人。通过观察、询问、调查，发现产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的,但从教育教学角度来审视可将其形成分为内部原因和外部原因。
（一）内部原因（个人因素）
1、学习目的不明确，缺乏上进心。大多数学困生自控能力差，上课不能专心听讲，甚至违反纪律，学习不能持之以恒，作业拖拉，平时贪玩，没有形成良好的学习习惯。
2、自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好数学缺乏自信心。
3、学习方法策略运用不当。学困生往往是课前不预习；课堂上不认真听讲；课后则不知道去复习巩固所学知识；再加上懒于动脑。长此下去，数学学习越发困难。
（二）外部原因（环境因素）
1、社会的因素。社会对学生的影响有积极的，也有消极的。现在网络时代快速发展，它们给人们带来了快乐和便捷，同时也对那些自控能力差的学生产生了不良的影响，使其沉迷，造成学生厌学、弃学等。
2、家庭因素。牛东小学学困生家长大多数是来自农村，家长素质普遍不高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，而不是“育”上。有些学困生父母离异或长期外出打工，由其爷爷奶奶进行隔代教育，长期在缺少父爱、母爱的环境下成长，加之爷爷奶奶只知溺爱，不知关心其学习，造成他们学习日趋地困难。有的虽然父母都在家，但由于多数家长是农民，文化程度低，教育观念陈旧，教育方式粗暴简单对其子女在教育管理上方法欠妥，导致这些孩子产生学习困难。
3、学校教育方面：有些教师教学方法简单，单一，缺乏爱心，缺乏耐心、细致的说服教育，不能兼顾不同类学生，对学困生平时关心不够，以罚代教，让学生望而生畏。
七、转化的策略及建议
在分析农村小学数学学困生形成原因的基础上，我们课题组研究人员在今后的研究过程中，应有目的，有计划的采取多种方法进行实验，摸索、积累经验。应结合我校的具体校情，根据学困生的具体情况，探索出一些具有特色的学困生转化策略，并在教学中，加以实践和研究。
1、教学观念的转变、师生关系的建构。
教师与后进生的关系很重要，一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为学困生所尊敬；而尊敬老师的后进生往往又会顺应老师的期望，以满腔的热情投入学习。
2、学习兴趣和自信心的培养。
针对学困生，我们要做到：“挖掘闪光点，扶持起步点，把握转折点，促进飞跃点”，要向学困生多提供成功的经验，让学困生多体会学习的价值，多品尝学习成功的喜悦；尊重学困生的人格，减少学困生学习的挫折次数，以此来激发学困生的学习兴趣、树立学习自信心。
3、数学学习习惯的培养。
在学困生的身边树立榜样，为他们创造一个良好的学习氛围，用良好的学习习惯来改变他们原有的不良习惯；针对不同的学困生以不同的思想教育来影响他们，使他们树立自信、自立、自强的信心，养成良好的习惯，是我们研究人员在教学和研究工作中着重解决的重要问题。
4、数学学习方法的指导。
针对学科及不同学困生的特点，教师应当因材施教、用发展的眼光看待他们，对他们要有信心和耐心，为他们创造更多条件，参与更多实践。在教学中，我们要变课后辅导为课前指导、课内点拨、课后补差等方法。从而使他们按照老师的指导，掌握适合自己特点的科学学习方法，借助自主学习，学会学习，夯实“终身学习”的基础，更有效地做到成功地转化。
5、家校联系。
搞好学校和家庭的联系，以便更好的对学生进行有效的管理
我们的教育教学的实践及学困生研究的阶段性科研成果表明，只有把好学困生的脉，才能对症下药，有效地调动学困生的学习自觉性、积极性、主动性，增强自信心，才能使他们不断获得知识、提高能力，才能大面积提高教学质量，让每个学生在他的求知空间里得到和谐、健康、全面地发展。
问卷调查分析报告 篇10
高莉莉
为了进一步改进我校英语教学现状，我校进行了英语教学现状问卷调查，以便了解情况和找到解决问题的对策。初一级部对四个班级抽取七十名学生进行了问卷调查。通过对问卷的仔细分析后，我发现现在英语教学所存在的问题：
题1,90%的学生选择英语。
题2，60%的学生学B,30%选A，10%选C。
题3,60%选C, 30%选A，10%选B.题4，80%没选，20%选C.题5，80%选A,20%选D.题6,50%选C,50%选B.题7，90%选B,10%选A.题8,50%选A, 40%选B，10%选C.题9,50%选D, 40%选B,10%选C.题10，50%选C，30%选F, 10%选B,10%选E.题11,80%选B, 20%选C.题12，80%选C, 10%选A, 10%选B.题13，80%选C,20%选A.题14，50%选C，20%选A，10%选D,10%选B.题15,70%选A，20%选B，10%选C.题16,80%选B, 20%选A.题17,90%选A, 10%选C.题18,90%选A, 10%选C.题19，40%选B,40%选C,20%选D.题20,70%选A, 30%选B.题项5，反映了有部分学生在语音方面掌握的不理想，还有待加强。语音是英语学习的奠基石，必须让所有同学彻底掌握。题6、10，反映了在日常教学中，稍微忽视了英语写作的教学。应该慢慢向同学们传授写作方面的技巧和练习。题7、9，教学局限了学生们的视野，应加强有关英语资料的课外阅读，这样开开拓学生视野，培养语感。此外，大部分学生不用字典，老师们应该提倡使用字典，便于提高学生们的自学能力以及词汇量。题10，反映了学生不能熟练地应用语言进行日常交际，学生平时只是上课时会开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语，有的同学虽然笔试会得高分，但是需要英语时却出现“哑巴英语”，所以我们在平时教学中要鼓励学生多开口、乐开口，并尽力创造真实、宽松的语言情境，多创讲英语的机会，充分调动学生们说英语的积极性。题14，一半的学生喜欢听老师讲解，反映了一定的问题，学生们不爱自己动脑思考，还是停留在填鸭式的教学方式。所以应该逐步让学生们适应现开放式的教学，培养他们的怀疑精神和创新能力。题16，反映了我们在日常教学中
欠缺对多媒体的运用。多媒体的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。
通过这次调查，清楚地了解到现在学生英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。在实施因材施教的同时，也要因生施教，即不忘考虑根据学生的不同情况，不同问题，并采取相应的教学措施。这样便可有效地提高教学效率。
