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工业课件通用

工业课件

发布时间： 2023.08.26

工业课件通用。

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。设计教案需要注重创新和变革。本文将全面从多个角度解析“工业课件”，希望您能够把本网页的网址记住！

工业课件篇1

1．了解工业生产的定义，了解工业与其他经济部门间的联系，认识工业在国民经济发展中的地位和作用。

2．读图了解我国主要工业中心和工业基地的分布，归纳我国工业的分布特点。

了解我国主要工业中心和工业基地的分布。

从知识本身来看，本节需要识记的不多。本章前两节的学习中，学生已经对交通运输和农业有所了解，教师可以采取对比的教学方法，尤其要突出工业生产与农业生产的差异，有利于学生理解工业生产特点及分布特征。

生活中学生接触工业部门的机会虽然不多，但接触到的工业产品很丰富。根据学生认知特点，教师可以以学生生活中常用的工业产品为例展开教学，教师也可以组织学生实地考察家乡的工业部门或进行网上学习。

生活中学生接触工业部门的机会虽然不多，但接触到的工业产品很丰富。根据学生认知特点，教师可组织实地考察或网上学习，搜集当地主要工业部门的资料，也可以通过角色扮演等活动，鼓励学生多接触社会，增加学习兴趣。

引入：

前面我们学习的两个经济部门都与我们的生活息息相关，一个是发展经济的先行官──交通运输业；一个是我们的衣食之源、生存之本──农业。解决完温饱问题之后，人们就要思考如何提高生活品质，这时候需要我们发展哪个经济部门呢？

教师：在我们家里仔细观察，就会找到这个经济部门的很多产品。

学生：完成活动“认识工业产品与我们的生活息息相关”。

教师：工业生产是指开采煤、铁、石油等自然资源，对原材料（矿产品和农产品）进行加工和再加工。工业产品与我们生活息息相关。

教师：展示学校不同时期的照片，引导学生观察图片并提问，对比我校建立初期与现在的办学环境的差异，反映出的我国工业发展变化的特点是什么？

教师：下面我们进行角色扮演，体会工业生产对国民经济的重要作用。

学生：扮演学校后勤主任，根据学校的实际情况为校长提供改善办学环境的设计思路，利用网络查找资料并填写申报表。

教师：我们设计的方案中涉及的产品多属于工业产品，工业的发展可以改善学校的办学环境，对社会其他部门的发展也起着重要作用。

学生：对搜集到的资料进行分类和总结，结合教材中的图片和资料，讨论工业与其他经济部门的联系，进一步体会工业生产的特点。

工业课件篇2

第二次工业革命：革新以求进步

随着时代的进步，人类社会不断地追求着更高、更快、更好的生产方式，这就催生了第二次工业革命。它是发生在19世纪末至20世纪初期的一次经济和技术革命，被认为是机械化和工业化的高峰。

一、新的能源革命

石油和电力的广泛使用是第二次工业革命的标志，这一时期能源革命给经济社会发展带来了深刻的变化。首先是石油，石油的广泛使用使运输和工业生产得到了新的发展。在第二次工业革命之前，全球主要的交通方式都是人力和动物马车，这种方式不仅效率低下，而且很难满足需要。一旦出现了汽油和内燃机，交通工具——汽车和飞机逐渐出现，而这也成为了人类社会进步的标志。

其次是电力。发电机和电灯的发明使得人类社会彻底告别了黑夜，也让人们在工厂里运用更加节能、环保的机器进行生产，促进了生产效率，实现了从手工作坊到机器生产的转变。电力也为交通工具和家庭带来了便利，使人们的生活质量得到了提升。

二、基础设施的建设与互联网的出现

对于经济社会的发展，最重要的就是基础设施的建设。在第二次工业革命时期，这方面得到了巨大的发展。铁路、公路、大型桥梁和隧道、发电厂和通信网络的建设，不仅使得人们的交通方式更加便捷和快速，更重要的是为工业和商业的发展提供了强大的保障。

而互联网的出现，则是世界科技标志性的事件之一。这个世界级的“信息高速公路”，使得世界范围内的信息交流变得非常便利，也促进了科技和商业的发展，社会经济呈现出更为快速的增长。

三、新兴行业的崛起

第二次工业革命是一个极为重要的科学技术大革命，人们在其中发现了很多新的科学道路。其中最重要的，是新的材料、新的生产方式、新的工艺。这就催生了一系列新兴行业的崛起——汽车、能源、半导体、计算机等行业，其中汽车工业的崛起更是引起了全球性的关注。汽车工业不仅给人类带来了新的交通方式，也成为了推动世界经济发展的新驱动力。

在计算机和半导体领域，这些新技术为现代化工业和数字化商业世界的形成带来了质的飞跃，也在信息技术通讯领域催生了现代通讯技术。这些新兴产业的崛起，大大推动了社会的进步和现代化民生的改善。

四、新的经济模式

第二次工业革命不仅引发了新的科技变革，同时也催生了新的经济模式。尤其是美国，在第二次工业革命时期发展起的经济模式，成为了现代市场经济的样板。首先是生产模式由手工到机器生产，工业化模式为现代产业连接了新的桥梁；其次，工人数量急剧增加，劳动生产率得到极大的提高；再者，这个朝气蓬勃的年代，新的消费文化也在全球范围内出现。

总结

第二次工业革命，不仅是一个经济和科技革命，更重要的是它揭示了人类社会发展的新方向。它推动了现代经济和现代化社会的出现，是人类历史上一次极为珍贵的发展机遇。随着这些革命性的事件发生，人们在每个领域都得到了有形或无形的改善。这正是人类不断追求进步的生动表现。

工业课件篇3

[课标内容]

简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。

成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权;1271年忽必烈建立元朝;1279年，元朝统一全国;行省制度、宣政院和澎湖巡检司;元世祖重视农业;黄道婆对棉纺织业的贡献;元大都和泉州;元朝民族关系的发展。

①通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。

②引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。

③分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。

①运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。

②了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，从历史现象本身的复杂性，客观议价文天祥抗元和元朝统一。

③仔细阅读《元朝疆域图》，对照《中华人民共和国政区图》，了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。

①全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。

②通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。

③通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。

④通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的掠夺战争。

难点：①关于对成吉思汗的评价;②关于对文天祥抗元斗争的评价。

[教学过程]

课前引导：两宋时期，我国先后出现了哪些少数民族政权/学生回答后，教师归纳：两宋时期，我国境内的少数民族政权有辽、西夏、金、吐蕃和蒙古政权等。这个时期，封建国家处于分裂状态。直到元朝统一全国，才结束了唐末以来的分裂割据的局面，促进了我国统一的多民族国家的统一和发展。元朝是怎样建立和统一全国的?这一时期民族关系发展的情况怎样?

[课堂练习]

学生独立完成课内习题，教师辅导。

1、12，蒙古贵族推举为大汗，尊称()，都城在()。

2、()年，()建立元朝，定都()，即今北京。()年，元朝统一全国。

3、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句，是抗元英雄()的诗句。

4、元朝建立了()制度，并在中央设()管辖吐蕃，()正式成为中央政府直接管辖的行政区域。元朝还设置()，管辖()和()。

5、()重视农业生产，禁止把农田改作牧场，鼓励垦荒，兴修水利，把()作为考核官吏的重要条件，这些措施促进了农业的恢复和发展。

6、元朝时，用()已成为江南地区的主要家庭副业。

7、元朝时，松江农家妇女()对棉纺织业的进步做出了重大贡献。

8、元朝时，全国的棉纺织中心是()，最大的对外贸易港口是()。

9、国际性的大都市，唐朝时的城市是()，元朝时的城市是()。

10、元朝时，形成的新民族是()，元朝的统一，促进了民族大融合。

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工业课件篇4

记住工业革命首先开始的国家和时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

3、情感态度与价值观、

通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度；通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点；通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

二、重点难点：

重点：英国最早进行丁业革命的原因；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。

难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

三、课标要求：

了解第一次工业革命的基本史实；探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

1、请同学们阅读第一、二子目内容，归纳第一次工业革命发生主要条件和主要发明创造。

（归纳工业革命的主要条件要注意角度：从前提、资金、劳动力、技术、市场；可能性、必要性等方面归纳，主要发明创造要进行归类、便于记忆。）

（1）、极大地提高了社会生产力，使人类进入“”

3、阅读第三子目内容，认识第一次工业革命对资本主义世界市场发展的影响

（1）形成条件：

①工业革命完成，机器生产需要更广阔世界市场。（英国：1840年前后，工业基本取代、成为世界第一个，等国相继完成工业革命）

③的改变，世界各地区的联系更为便捷。

（2）表现：

③，以欧美资本主义为主导的世界市场。

（3）影响：

1、阅读材料“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做鞭炮敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它来看风水；外国用鸦片医病，中国却把它当饭吃”―――鲁迅

思考：中国的科技也曾长期领先世界（如四大发明），为什么没能促进生产力的飞跃？在同时代的中国为什么没能发生工业革命呢？

2、忙了一天的William到了家中，他收到一封来自法国表兄亨利的来信，亨利也是从事棉纺织业的工厂主，以下是信的大致内容：亨利准备到英国考察纺织机械，进口机器，一行人准备7月28日启程，预计7月31日可到达，请他尽快做好前期准备工作；此外亨利抱怨最近法国国内市场基本饱和，他的企业的产品准备销往亚洲一个叫China的国家，问William有没有兴趣和他合作？……

质疑一：亨利表兄的来信中的“进口机器”、“3天到英国”、“准备向中国销售产品”，是否符合当时的历史史实？

质疑二：1837年亨利表兄选择进口英国先进机器而不是直接将产品销售到英国，1837年英法之间的贸易是否存在某种障碍如贸易壁垒？如有，那该如何解决？

3、工业革命后世界市场发生了什么变化？为什么？

4、概括指出当时英国形成了怎样的对外贸易的特点。分析促进英国形成这一特点的主要原因。

工业课件篇5

1、知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语；识别常见的天气符号，能看懂较简单的天气形势图；用实例说明人类活动对大气环境的影响和保护大气的重要性。

2、知道气温的含义及测定方法，理解平均气温的含义；初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。

3、学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说明某地气温日变化、月变化与年变化的规律。

4、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

5、培养学生利用地图思考问题的意识和习惯，加强与他人合作、共同研究问题的意识。

气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法、多媒体手段进行学习。

气温的变化，教材从三个方面阐述：气温的日变化；气温的年变化，主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中气温最高值与最低值的时间，而是热、温、寒三带四季气温变化的特征不同；气温的年际变化。

气温的世界分布，首先讲解了等温线知识，它是阅读世界年平均气温图的关键。本部分即重“地”又重“理”，将世界气温水平分布的规律与影响气温分布的主要因素---纬度、海陆、地势、洋流等结合，使感性知识与理性知识结合。又为后面分析气候的影响因素和气候特征打下基础。

对于气温的“空间变化（即世界的分布）”，教师应该引导学生认真观察地图，学会从“整体到局部” 逐步分析的方法。注重从图上直接得出结论，将分布规律与影响因素联系起来分析。

6、人类对气温的影响，可以简单的讲解。

为了避免单纯的灌输，教师可以提出问题，充分利用课本提供的实例，引导学生思考、分析，使学生思维始终处于活跃状态，切忌教师不要直接给结论。

对于“气温的测定”的学习，应该适当地补充气象观测的内容，根据学校学生的实际情况，可以参观气象园中的百叶箱，实际读一读温度计，或利用投影等多媒体使学生对气温的测量方法（温度计安放的位置、观测时间的设定）、数值的采集与处理等有所了解，并进一步了解我们所说的温度是指一个时期内的平均温度。教师可以引导学生一步步的观察，但是不要只告诉结论。

关于“气温的变化”，主要讲解气温的时间变化，建议步骤如下：

1、从学生的日常感受入手，一天中有冷热，一年中有冷热，为什么？（因为热量主要来于太阳照射）

2、是否太阳一照射温度就会立刻升高呢？太阳一落山温度就立刻降低呢？（不是）

3、出示动画，使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低值也不出现在太阳最斜射的时候。如北半球最高温出现在7月，最低温出现在1月，南半球相反。

4、引导学生讨论：如何才能将气温连续变化的过程更直观地表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温）

5、如何利用月气温曲线说明一个地方、不同季节的气温特点呢？（热带、温带、寒带气温特征的描述）

气候是本章的关键性知识，也是学习区域地理知识的基础知识。气候是多年天气状况的综合，所以要掌握气候知识必须从天气入手。教材以天气预报为例，引出了天气和气候的概念与区别。这种处理形式，比较贴近社会实际，容易引起学生的学习兴趣。同时很自然的揭示了天气与气候的共性与差异，即天气是对大气状况的定量描述，而气候是对大气状况的定性描述；天气是多变的，气候是相对稳定的。对于天气部分，它与学生的日常生活密切相关，所以重点应放在使学生能够明确天气预报中各符号和数字的含义，能够从地理角度理解“天气预报”中各项内容的含义。

这部分教材紧密结合实际，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。

建议将讨论法、学习指导法和讲授法等结合起来进行授课。

对于“天气”的学习，教师可以充分利用教材提供的实例或多种媒体资料，引导学生读天气形势图、听天气预报，考虑天气预报中包括的主要项目是什么？状况如何？教师在学生思考、讨论、回答的基础上，给予指导订正。并及时反馈，使学生明确天气预报中各种符号和数字的含义，真正从地理角度理解天气预报各项内容的含义。

关于“气候”内容较为抽象，在授课时教师可以采取下列步骤：

1、根据学生实际生活，列举本地区的气候特征，如北京“冬天寒冷干燥，夏天高温多雨”

2、引导学生思考“气候特征是如何得出来的？它与每一天的天气什么关系？”（是由多年的天气特征综合出来的）

3、气候特征是否像天气一样经常会变呢？（不会，气候是定性的描述，比较稳定）

4、学生进行对比分析，将天气与气候的关系填表，以增加学生的印象。

5、为了及时巩固，应给出一些天气与气候的实际内容让学生判断，以彻底区分这两个概念。

投影片：（1）气温观测数据；（2）日（周、月、年）均温的计算公式；（3）日气温曲线图；（4）三带气温曲线图；（5）等温线的画法；（6）世界年平均气温分布图

（讲解）我们先来学习有关气温的内容。气温是如何测量的？

（投影片1、2）一组观测数据，怎样计算出日均温？（生思考回答）。出示计算公式，验证学生回答及计算结果

（提问）为什么一天中有冷热，一年中有冷热？（因为热量主要来于太阳照射）

是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢？太阳一落山温度就立刻降低呢？

（出示动画并讲解）使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。

同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低值也不出现在太阳最斜射的时候。如北半球最高温出现在7月，最低温出现在1月，南半球相反。

（引导学生讨论）如何才能将气温连续变化的过程更直观地表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温）请将你的设想画出来（学生活动）

（投影片3）横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线。你能画出一个地方一年的气温曲线图吗？（纵坐标用月平均温，横坐标从1月---12月）

（提问）如何利用气温曲线说明一个地方、不同季节的气温特点呢？

（学生讨论）图中的横纵坐标分别表示什么？三个温度带的气温变化特征是什么？在语言叙述上有什么规律？

（说明：因为温带的范围较广，所以接近热带或寒带地区的语言叙述冷热的程度有所不同）

（承转）前面所学是气温的时间变化，而对于全球来说，同一时间各地气温也是不同的。

（投影片5）图中各点表示年平均温度，请在这张图上画出13℃、15℃温度曲线（用平滑曲线连接气温值相等的点）

（投影片6）此图表是世界不同地区多年的平均温度，图中气温相等的点连接的线就是等温线。我们借助等温线来研究气温的空间分布。

（教师指导读图方法）分析等温线图，可以采用从“整体到局部，从大到小” 逐步分析的方法。请大家讨论世界气温分布的规律，并分析形成此规律的主要影响因素（学生分组讨论）

（学生回答，教师补充，板书）教师讲解时可以举一些实例或参照课本的插图

（反馈练习）夏季到青藏高原去考察，需要准备什么衣物？（棉衣，地势高寒冷）

如果温度再升高，预测你所在的地区气候会有什么变化？

赤道是全球温度最热的地方吗？

南极和北极哪个更冷呢？

（总结）通过以上学习可知，气温是随着时间和空间不断变化的。大气温度主要来于太阳，所以影响温度最主要的因素是纬度位置，然后是海陆位置，再就是地势和洋流。在分析具体问题时必须注意分清主次。这是分析地理事物分布规律的一种方法。

根据本节教材对知识、能力和价值观念三方面的要求，本节课设计了三个主要的教学环节：第一个环节是气温的测定，主要使学生明确气温观测的方法和重要性。有条件的学校可以组织参观，或建立简易的气象园进行实际的测量，没条件的可以看录像或图片。

第二个环节是分析气温的时间变化，时间变化的长短不同，有日、月、年变化，通过实际的计算，使学生明确三者计算的方法一致，看到的各图中的气温是平均值的连线。对于时间变化中很重要的一个是使学生明确太阳是气温的来源，但地面是气温的直接来源。为了让学生明白这一个过程，设计动画辅助理解。明白这一点，对后面所学“地势越高，离太阳越近了，为何温度反而越低？”很有帮助。对于热温寒三带气温特征的描述，使学生认识到从低纬到高纬，由热到冷，各种气温特点的描述有规律及差异，为后面学习世界不同地区气候特征的内容打基础。

第三个环节是分析气温的.空间分布规律。首先是解决等温线的概念。因为学生已经学过等高线，所以并不难理解。最重要的部分是世界气温分布规律及其原因的探讨。为了使纷乱的内容条理清楚，主次分明，教给学生“从整体到局部” 的读图方法。同时利用小组合作解决问题，利于学生思维的互相激发，培养学生的能力。为考察学生的理解情况，设计相关的反馈题。

总之，在这一节课中注意了学生能力和技能的培养，注意分析问题的方法的指导。每一部分绘图、读图、用图都是学生活动在先，教师指导在后，体现以学生为主的教育理念。

计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。

（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？

中央气象台城市天气预报： 05月 28日 20时至05月 29日 20时

（最高最低温度、降水与云、风力风向，不同时间不同地点天气状况不同等）

（模仿练习）请你仿照投影片内容作本地区的天气预报，其他同学认真听，看是否有问题并进行适当的补充（学生活动）（注意天气预报用语及与当时天气状况的基本吻合）

（教师讲解）为了更好了解一个地区的天气状况，人们制作了天气图，在图中用各种符号和数字表示天气状况，你了解它们的含义吗？

（常见天气符号与风向示意图投影片）在天气图中，为了更直观便捷地显示不同的天气状况，人们设计了一些符号（学生辨认，提醒学生注意：风向是指风来的方向，天气预报中风力较小时一般不在图中表示）

（承转）有一个广州人说他长这么大还没有看到下雪，你能很快地告诉他何时到何地能看到雪吗？（开放性问题，学生可以任答，只要合理即可）为什么不看天气预报，你也能很快地告诉他呢？（引导学生认识到，一个地方的气候是稳定的，是多年天气状况综合出来的，不必看每天的天气预报也可以推测到的）你能描述你居住地区的气候特点吗？（引导学生主要从气温和降水两方面说明）这种气候特征在几年、几十年内会有很大的变化吗？它与我们前面所说的天气有何不同呢？请你完成下面表格

（教师总结）通过以上讨论、分析可以看出，天气与气候是既有联系又有区别的两个概念

根据教材对知识、能力和价值观念三方面的要求，设计了三个主要的教学环节：第一个环节：以天气预报为例，使学生了解天气预报中包含的主要内容，贴近学生的生活，用世界天气为例，主要是使学生有全世界的观念，而且潜在的可以看出气温的分布是时间、空间的分布都有不同的。为后面学习奠定基础。

第二个环节是进行模仿联系和天气预报图的读法训练，以使学生更好的运用天气预报图，形成一种从地理角度解释天气现象的意识。

第三个环节是从学生实际的生活体验入手，引入气候的概念及与天气的关系，因为后面才学到具体的气候知识，所以不要更多的讲解气候的内容，重点应放在明确天气与气候的关系，能够正确的辨别这两个概念即可。

上述各个教学环节，依据教学内容和教学目标的要求，从学生的实际出发，重视日常生活体验，以培养学生解决实际问题的能力为主，但是因为内容繁杂，所以教师的主导作用必须加强，使学生产生学习本章内容的兴趣。

探究活动

1.参观当地的气象台、站或大气观测站。有条件的学校可以建立气象园地，使用常用的气象仪器进行气温、降水和风向等观测；或将每天从广播、电视节目中记录的天气资料绘制成图表；请去过外地的同学描述对不同地区的天气的感受。

2.上网查找与天气和气候相关的资料、图片等内容，写一些关于天气与气候的小论文

3.分成小组，比赛看看那个小组会说、会解释的谚语、成语、诗句等多。

分组观察：3―4人一组，每6小时记录一次，分别在每天的02、08、14、20是进行，将观测结果记录下来。按实际情况可以减少，但最好有14点。

方法：

（1）将温度计立在室外太阳光不能直接晒到的地方（无条件的时候可以放在室内），高度与自己的眼睛相同。一天中分早、中、晚进行三次观测。其中，中午一次一定在14点（下午2点）时观测。将自己观测的结果与气象台的预报相比较。

注意事项：记录温度数值要尽量准确，先读整数后读小数；读数时视线应与水银柱顶端处于同一平面上；不要将头、手或光源接近温度表的感应部分。

工业课件篇6

一、【课标解读】：

课标：2-3-4 列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。

解读：交通技术的进步，爱迪生与电的利用，工厂制等相关工业革命成果的了解，体会工业革命给人类所带来的巨大。二、【教材简析】：

1．教材编写特点及意图：

结合课标以及八年级相关内容，这一课内容放在第七单元第五课，《殖民扩张与民族解放运动》之后，旨在突出工业革命在对西方帝国主义对外殖民扩张中所起到的巨大作用，以及成果对人类生产、生活和社会进步方面所起到的巨大作用。

2．教材结构体系：

第二次工业革命

工业革命成果带来巨大影响

（积极、消极）

三、【教学目标】：

1、知识与技能：知道电力的应用是第二次工业革命的重要标志；了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响：记住第二次工业革命中的重大成果，作出卓越贡献的科学家和发明家；理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用：分析科学技术发展对资本主义经济发展的重要性。 2、过程与方法：通过分析第二次工业革命兴起的原因和对社会生产生活的影响，进一步培养学生分析历史问题的能力：通过指导学生课前收集、课堂展示有关第二次工业革命的科技成就，培养学生通过多种途径获取知识的能力。

3、情感、态度和价值观：通过分析第二次工业革命的影响，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生感悟科学技术是第一生产力，并认识学习科学技术文化知识的重要性；通过分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一：通过对科学家、发明家的贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。

四、【教学重点与难点】：

重点：

科技成就和第二次工业革命难点：第二次工业革命的影响

五、【教学思想和策略方法】：

1．运用多媒体进行直观教学

2．通过材料分析，提高学生的分析、归纳能力

3．通过合作探究，明确合作学习的重要性，增加学生对历史学习的兴趣

六、【教学过程设计】：

导入新课：

通过昨天对书本内容的预习，你觉得第一次工业革命和第二次工业革命的最大区别在哪？

设计意图：

通过书本资料阅读，让学生比较两次工业革命的最大区别，同时抛出问题，展开今天的新课教学内容。

教学过程：

一、科学的世纪

活动：观看投影仪上的两张图片，思考问题：比一比，两幅图有什么不同？这说明了什么？教师总结——科技受到重视

设计意图：引出人类对科技越来越重视和关注。

1、原因：

活动：

阅读课文Ｐ78，思考：为什么说19世纪被称为“科学的世纪”？（小组合作讨论完成，并以小组为单位回答）

归纳：

一、西欧各国认识到科技的重要，大力鼓励科学研究。

二、大学成为科学研究的重地。

（1）宽敞的实验室、精良的实验仪器。

（2）增设自然科学课程：出现了专门的理工大学。（3）以大学为中心，形成了专门从事科学研究的科学家群体——科学学会。三、重大突破：X k B 1 . c o m

19世纪中期，完善了通过燃烧煤气、汽油和柴油等产生的热转化为机械动力的理论，为内燃机的发明奠定了基础。 2、补充：19世纪人类的三大发现：（1）达尔文：创立了生物进化论（2）施莱登施旺：建立了细胞学说（3）发现能量守恒和转化定律二、第二次工业革命

教师提问：

阅读表格，你能获取第二次工业革命的哪些信息？

归纳：

电的发明和应用内燃机出现交通工具的创制新通讯手段的发明

设计意图：

通过表格填写观察，探索第二次工业革命所涉及到的领域，同时提高学生分析归纳总结的能力。

教师归纳，总结。

三、科技对人类的影响（提示：从不同领域回答，联系生活）

1、科技改变生活的：

2、科技影响生产的：

科技开启现代生活

3、科技促进社会进步的：

小组回答，教师总结

四、展望工业革命

你期待新一轮的工业革命能解决当前社会的哪些问题？（畅所欲言）

五、科技是把双刃剑——流水线

通过视频《摩登时代》——流水线生产有什么利弊？（学生讨论，教师总结）

六、完成当堂练习（见学习单）课堂总结

拓展延伸：

感悟科学技术对经济发展和社会进步起到的重要作用。

作业布置：

作业本

工业课件篇7

课程题目工业生产活动》教案

一、教学目标

1、知识目标

重点：掌握影响工业生产的主要因素和工业生产的投入产出方式。

从地理分布、技术水平、生产方式等方面了解世界工业生产的发展变化。

难点：产业发展类型划分和工业生产特点

2、能力目标

培养分析**数据、分析比较、获取知识的能力。

3、情感目标

通过学习工业发展变化的基本条件——科技，让学生感受科技的魅力，激发学生增强自身科技能力报效祖国的意识。

二、课的类型：理论课

3、教学方法：介绍法、比较分析法

四、教学过程（1课时）

1引入新课程（通过实际指导的方式，引出要学习的课程内容）

老师：同学们，在最后一章，我们学习了农业生产，但是我们知道除了农产品，还有很多是工业产品。就比如我们穿的衣服。那大家说说看我们的衣服都有哪些料子组成的呢？

学生：略

老师：好，看来大家都是比较关注生活的人。我们的衣服要经过一系列的生产过程才能制成。

通过学习这一课，我们将对工业生产有更深刻的认识。请翻到第18页。让我们学习第5.5节工业生产活动。

2.讲授新课

学生：统一阅读工业生产活动的定义

【板书】一：原料工厂产品

【教师讲解】

从这句话中我们知道，在工厂里，劳动力利用动力和机械设备，将原料制成产品的这么一个过程就是工业生产活动。在这个过程中，我们要注意两点，一是原材料，二是产品。有时一种原料可以生产不同的产品。

我不谈教科书中的石油例子。我们来看看桂林的特产罗汉果吧。（板书：在二级黑板上写罗汉果）谁知道罗汉果的加工品？

因为没有学生知道，我告诉你，罗汉果可以作为调味品来做蛋糕、糖果和饼干。还有颗粒、糖浆、止咳糖浆等。比如脂肪海、儿童润肺茶、罗汉果苷等保健品。

第二我们看产品。有时一种产品是由不同的原材料制成的。请注意我画的示意图。虽然它不是标准的，但你可以猜出它是什么。

对，是汽车。大家说说，汽车又是由哪些原料构成的。

学生：塑料，金属，油漆，玻璃，橡胶，皮革，树脂，木材。

老师：我们生产的产品必须在市场上销售才能实现其价值。接下来请同学们用3分钟的时间快速阅读课本“工业的投入和产出”及“工业的发展”这两部分的内容，同时思考：

产业投入的条件是什么，产出是什么，有什么特点。工业的发展产生了哪几个变化。

[板书]老师用2-3分钟把知识框架写在黑板上

二、工业的投入与产出

三、工业的发展

1、投入（1）分布

（1）基本条件2）发展带来的变化

（2）自然条件——

（3）社会经济条件——

2、工业发展类型的划分

3、产出

4、特点

【承接】

大家知道桂林市作为一个国际知名旅游城市，它的旅游业对财政的贡献率其实是很低的，桂林财政收入的很大一部分还是**于工业，换句话说就是工业赚的钱比较多。好吧，如果某某在我们班，毕业后，他们也想搞实业，建工厂。那么他首先需要的是什么呢？

【引导】

学生：钱~

老师：对了，钱！也就是资金。

没钱什么也办不成是吧。那有了钱，你就要想想把厂子建在什么地方比较合适，那就需要什么（生答：土地）作为载体。

还要买进一些设备、能源，还要有水源，对，还有劳动力，没人怎么干活。大家非常聪明！有了这些，其实还要关注一下**的政策，比如**今年大力支持机械生产，你却和**对着干，来个大型造纸厂，污染又严重，又不引进高科技人才，那可是绝对要亏本的。

我们上面说的是工业生产的投入条件。

【板书】

（1）基本条件-劳动力、设备、电力

（2）自然条件-水、土地、原材料

（3）社会经济条件——资金、科技、政策

【讲解】

学生问题：为什么要把基本条件和自然条件分开，不是一样的吗？

基本条件：根本，事物的本源。

自然条件：指一个地域经历上千万年的天然非人为因素改造成形的基本情况，包括：地形条件，气候条件，土壤条件，动植物资源，矿产资源，水利资源，土特产品。

【承接】

根据投入要素在总投资中的比重，划分产业发展类型。

【讲述】

如果说原材料占据了最重要的位置，这个行业就是资源密集型行业。如矿业、糖业、水产品加工业等。如果投入劳动力较多的属劳动密集型工业，比如纺织工业、服装业、电视机等装配业，其主要分布在劳动力资源丰富的地区。

投入资金较多的属资金密集型工业，如钢铁工业、化工工业德国这类工业需要大量的资金投入，但是对原料的依赖仍然很重要。通常与资源密集型产业相关联，往往形成规模较大的工业园区。科技投入较多的产业是技术密集型产业，如电子工业、核工业、航空航天工业等。

严格地说，上述四种产业类型的划分没有明确的界限。例如，纺织业具有劳动密集型和资源密集型的特点。要因地制宜，根据当地资源，劳动力，经济和技术条件确定重点产业类型。

【板书】

2、工业发展类型的划分

资源密集型、劳动密集型、资本密集型和技术密集型

【讲授引导】

既然有投入，就有产出。产出主要有产品和什么(生答：工业三废)对了，工业三废，废气，废水，废渣。

其中工业产品，又分为两部分，一部分满足人们的生活需要，比如：食品、服装、电视机、电冰箱、手机、电脑等等。还有一些是为了满足生产需要，如钢铁、机械、化肥、农药等。

【板书】

3、产出：产品、废弃物。（生产和生活需要）

【讲解】

学生问题：什么是重工业和轻工业？小汽车生产属于什么工业？

重工业的特点：生产规模大，建设周期长，技术装备比较复杂，为农业、轻工业和自身的发展提供能源、原材料、生产工具和技术装备，是整个国民经济技术改造的物质基础，包括冶金、电力、煤炭、石油、化学、机械、建材以及新兴的电子计算机工业、核工业、航天工业等。

轻工业具有生产规模小、投资小、建设周期短、见效快、能耗低、劳动强度大、积累多的特点。包括纺织、食品、造纸、日用化工、日用机械等工业部门。

很多人以“汽车是消费品”为依据将其归于轻工业，但是汽车制造业应该属于重工业

【承接并提问】

每个学生都有自己的特点，比如xx个学生活泼，xx个学生安静，xx个学生幽默。同样，工业生产也有其自身的特点。请注意，我们指的是与农业相比的特点。好的，让我们总结一下。工业生产有什么特点？

（1）学生回答：区域产品更新

（2）学生答：小批量定制……

对于第二种回答不全面的，教师指导学生阅读图5．22《工业的投入—产出示意图》，并将此图与图5．1《农业投入—产出的一般模式示意图》进行对比。工业生产的特点与农业有关。农业生产对自然条件的投资要求更高，因此农业生产不像工业生产那样灵活。我们知道鞍钢在鞍山，宝钢在上海，柳钢在广西柳州。

我们可以看到，中国北方和南方都有钢铁厂，这反映了中国的区域灵活性。

【板书】

4特点：区域灵活，产品更新快

【提问】

现在我们找一位同学给我们分析一下，工业生产是如何体现这种产品更新换代快的特点的。我们的移动**和电子设备，mp4，mp5，现在更新到mp8。

【承接】

从哲学上来说，每一件事物都有其发生发展的过程，要更好地了解工业，就要知道工业的发展历程。

【讲述】

我们知道18世纪中叶蒸汽机的发明标志着第一次工业革命。那么到现在为止，很多发达国家已经进入了工业化社会，有些发展中国家或地区也进入了工业化社会，比如说亚洲四小龙：韩国，新加坡，和中国的台湾和香港特别行政区。

在新技术革命以后，世界工业分散的趋势越来越明显，分散的速度也越来越快，但是，工业仍然表现出集中分布的特点：就世界而言，工业集中分布在欧洲、北美、日本等少数国家和地区。就全国而言，工业往往集中在少数地区或几个城市，一般来说，大城市。

【板书】

（1）分布：世界，国家

【提问】

那么，产业发展的基本条件是什么？

学生答：科学技术

【板书】

（2）发展科学技术带来的变化

【讲述】

我们注意到，发展在变，产业发展的变化主要体现在三个方面。第一：工业部门的变化。

在第一次工业革命中，棉纺、钢铁等行业出现。19世纪70年代发生的第二次技术革命，增加的部门有电力、化学、汽车、飞机制造等，伴随着新技术革命的发生，以信息技术、生物工程、新能源、新材料和微电子技术为代表的高新技术产业不断增加。我们看到投入，原料和劳动力。

在第二次世界大战之前，纺织工业完全依赖天然纤维，如棉、毛、麻和丝。20世纪60年代以后呢合成合成纤维比重不断上升。这些合成纤维主要是尼龙、聚酯、腈纶等。

就比如我现在穿的这件衣服，面布是百分百的棉，而里布和填充物都是百分百的涤纶。现在有很多用于家庭装饰的胶合板，是用不同质量等级的木板粘合而成的。这些都反映了工业上使用的原材料种类越来越多，加工深度不断提高。

【板书】

工业部门

[问题]阅读表5.3冶炼1吨钢铁所需原材料的变化，考虑：原材料利用发生了哪些变化。

学生：略

【教师点评】

表扬学生概括得很全面。再次总结一下：* *表明煤和铁矿石的数量减少了，变化范围非常大，表明原材料的利用率得到了提高。

【教师讲授】

第二，我们看到了劳动力，劳动力的变化。伴随着科技的不断进步，机器及电子技术逐渐取代了一些人工劳动，使得劳动力的数量和体力的投入越来越少，但对劳动力的知识、技术的投入却逐渐增加。1952年，福特汽车公司在俄亥俄州建立了世界上第一家全自动发动机工厂。

不过真正的无人工厂还是在机器人、计算机、电子技术等得到极大的发展之后才涌现出来的，最有名的是日本“法那克”的一个工厂，它坐落于日本富士山附近的一片松林中，始建于80年代初，投资数千万美元，生产制造机器人所需的部件。在工厂里，自动加工中心、机器人和自动运输车在白天和晚上都是无人值守的。让我们看看第三个变化，输出。

我们看到图5.23。左边的**显示了生产标准化产品的买家和卖家之间的对话。

我们要注意厂家说的是什么样的产品，也就是说他们的产品是标准化生产的。这是卖方市场。就像新中国刚成立那时候，拖拉机，解放鞋，的确良土布衣服啊，都是大批量标准化的生产，那时候人们的衣服颜色基本上就是灰色和白色。而右边这幅图就变成了客户说，我们需要什么型号的产品多少件，这就变成了买方市场，也就是逐渐向中小批量定制的生产方式发展。

现在，注意时尚，一些名人的衣服，手机啊，那就是第二。许多制造商需要根据客户的要求生产产品。例如，如果我们学校想定制校服，制造商会根据我们的设计和需求量来定制。

产量的变化是由技术发展和市场需求驱动的。

【板书】

工业部门

投入：原料及劳动力

产出科技和市场需求

3、归纳总结

通过这节课，我们了解了工业生产中的投入产出关系；工业不同发展类型的主要特点；以及世界工业的主要发展变化。在这当中，有三个问题需要特别注意：一是一个国家或地区是否具备所需要的投入因素，以及主导性投入因素是什么？

它对产业发展的规模、层次、部门结构和类型特征有很大影响。第二，推动和促进产业发展的根本动力是科学技术的不断发展进步。第三，工业生产只有与市场紧密结合，才能获得经济效益，才能顺利发展。