正步教案。
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正步教案 篇1
正步教案
主题：培养学生正确的步行姿势和步伐技巧
范文：
第一节：教学目标分析
1. 知识与技能：
学习认识正确的步行姿势，了解步行的重要性；
学会正确的脚步运动和平衡技巧；
掌握长时间步行的技巧和注意事项。
2. 过程与方法：
通过理论讲解和实际操作相结合的方式，引导学生理解和运用正确的步行姿势和步伐技巧。
3. 情感态度与价值观：
培养学生珍惜步行和身体健康的意识；
激发学生对正确步行的兴趣和热情。
第二节：教学准备
1. 教学资源：
教案、投影仪或黑板、录像资料等。
2. 教学环境：
较宽敞的操场或教室。
3. 教材：
相关步行姿势和步伐技巧的图片或视频。
第三节：教学过程
1. 导入（10分钟）
教师通过展示一些杂乱步行的图片或视频，引发学生思考与讨论，引出主题。
2. 理论讲解（15分钟）
教师通过投影仪或黑板，呈现相关步行姿势和步伐技巧的图片或视频，讲解步行的重要性和正确姿势；解释脚步运动的原理和平衡技巧。
3. 实际操作（30分钟）
3.1. 教师带领学生进行步行姿势的练习：
教师示范正确的步行姿势，并要求学生依次跟随进行练习。
3.2. 脚步运动和平衡技巧的练习：
教师示范并讲解脚步运动的正确方式和平衡技巧，然后学生进行实际操作。
3.3. 长时间步行的注意事项：
教师讲解长时间步行的技巧和注意事项，例如保持直腰、注意呼吸、控制速度等，并让学生进行模拟实践。
4. 活动总结（5分钟）
教师对学生进行总结和归纳，强调步行的重要性和正确步行的好处。
第四节：教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对正确的步行姿势和步伐技巧缺乏了解，一些学生步行时姿势不正确，并且容易失去平衡。因此，教师需要加强学生对步行的认识和重视，通过练习和讲解引导学生养成正确的步行习惯，并加强对平衡技巧的训练。此外，针对长时间步行的注意事项，也需要加强学生的意识，避免错误操作导致不适或伤害。
正步教案 篇2
主题：正确的正步姿态和步伐练习
教学目标：
1.了解正确的正步姿态和步幅规范，并能熟练地展示和掌握。
2.掌握正确的步幅和节奏感，能够自如地行走和转弯。
3.明确正步的标准和标准化要求，学生们能够对自己和别人进行监督和检验。
教学内容：
1. 正确的正步姿态和步幅规范。
2. 步幅和节奏的练习方法和技巧。
3. 正步标准与要求。
教学时间：
4个学时。
教学过程：
第一课时：
1.向学生介绍正步的基础知识，并让学生感受一个人的肢体语言。
2.教授正确的立正姿态和基础行进姿态。
3.让学生体验正确的抬腿和落脚动作，以及踝关节的动作。
4.讲解和展示正步姿态和正步跨度的规范和标准。
第二课时：
1.让学生进行反复练习，以确保他们掌握正确的正步姿态和步幅规范。
2.指导学生按照自然的步频练习，以及如何掌握节奏感。
3.让学生学习如何行走和转弯，并让他们在同学中相互帮助和评价姿态和步幅的规范。
第三课时：
1.对学生进行集体检验，检查学生的姿态和步幅是否符合标准要求。
2.认真记录和评价学生的表现，并找出他们需要改进的地方。
3.让学生们相互矫正和检查，以加强他们的自我监督能力。
第四课时：
1.复习正步的基本技能和各种姿势。
2.让学生们进行综合练习，包括正步行走、转弯和快速行进。
3.评估学生的表现，为日后评选出色者提供可能。
教学建议：
1.为学生提供足够的时间进行反复练习。这是学生们掌握正确姿态和步幅的关键。
2.气氛要轻松舒适，教师要有耐心和鼓励学生有表现。
3.在每一次练习和检查后，给予学生充分的评价，不仅指出他们需要改进的地方，也要肯定他们已经做得非常出色的地方。
教学评估：
1.对学生进行综合实践评估，评估他们对正步技能和标准的掌握程度。
2.从学生的表现中选出优秀者，鼓励他们成为学习的榜样。
3.收集学生反馈，并根据他们的反馈来确定未来课程的重点。
正步教案 篇3
正步教案
教案主题：培养学生正步操正确的姿势和动作
目标：通过本课的学习，使学生掌握正步操的正确姿势和动作，提高学生的身体素质和协调能力。
教学重点：正步操的动作和姿势的正确掌握
教学难点：学生动作的协调与整齐程度
教学准备：学校教学操场、音乐播放设备、相关教学材料
教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生们回忆正步操的定义和历史背景。
2. 播放正步操的音乐，让学生们跟随音乐进行简单的操练。
二、呈现（10分钟）
1. 通过观看正步操的示范视频，向学生展示正确的动作和姿势。
2. 向学生解释正步操的要点和注意事项，如站立姿势、手臂的摆动、腿部的迈步、步伐的整齐等。
三、练习与指导（30分钟）
1. 由学生们分成小组进行操练，每组选出一名队长带领其他队员进行练习。
2. 教师逐个小组进行指导和纠正，确保学生动作的准确与整齐。
四、展示与竞赛（15分钟）
1. 安排学生进行正步操的展示，每个小组轮流进行表演。
2. 教师根据学生展示的情况进行评分，并给予鼓励和指导。
3. 最后，选出最佳表演小组，进行正步操的竞赛。
五、总结与反思（5分钟）
1. 总结正步操的教学要点和注意事项。
2. 鼓励学生们反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
教学延伸：
1. 鼓励学生在课外时间继续进行正步操的练习，提高技术水平。
2. 组织学生参加校内外的操舞比赛，锻炼他们的表演能力和团队合作精神。
通过以上正步教案，可以帮助学生们全面掌握正步操的正确姿势和动作，提高他们的身体素质和协调能力。并且通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和动力。希望本教案能够为学生的正步操学习提供有益的帮助。
正步教案 篇4
正步教案主题：培养学生良好的步态和行为习惯
范文如下：
正步教案
一、教学目标：
1. 培养学生良好的步态和行为习惯；
2. 提高学生的纪律性和规范化行为；
3. 培养学生团队意识和集体荣誉感。
二、教学内容：
1. 什么是正步；
2. 正步的重要性；
3. 正步的步法和要领；
4. 正步的训练方法；
5. 正步的纪律和规范；
6. 正确穿着制服和携带物品；
7. 正步的团队合作和集体荣誉。
三、教学过程：
第一课时：什么是正步
1. 导入：教师介绍正步的概念和作用，引出正步的重要性；
2. 案例学习：教师引用一些正步的案例，让学生明白正步对个人形象和集体形象的重要性；
3. 小组讨论：学生分组讨论正步的意义和价值；
4. 总结：教师总结正步的定义和意义。
第二课时：正步的步法和要领
1. 导入：复习上节课的内容，强调正步的重要性；
2. 教学步法和要领：教师讲解正步的步法和要领，并配以示范；
3. 学生练习：学生分组进行正步练习，并互相观摩和评价；
4. 总结：教师总结正步的步法和要领。
第三课时：正步的训练方法
1. 导入：复习上节课的内容，强调正步的步法和要领；
2. 理论学习：教师介绍正步的训练方法，如坚持练习、循序渐进等；
3. 学生练习：学生按照教师的指导，进行正步的训练；
4. 总结：教师总结正步的训练方法。
第四课时：正步的纪律和规范
1. 导入：复习上节课的内容，强调正步的训练方法；
2. 讲解纪律和规范：教师讲解正步的纪律和规范，如注意队形、礼貌待人等；
3. 视频观摩：教师播放一段演示视频，学生观摩纪律和规范的表现；
4. 小组讨论：学生分组讨论如何遵守纪律和规范；
5. 总结：教师总结正步的纪律和规范。
第五课时：正确穿着制服和携带物品
1. 导入：复习上节课的内容，强调正步的纪律和规范；
2. 视频观摩：教师播放一段关于正确穿着制服和携带物品的视频；
3. 学生练习：学生进行正确穿着制服和携带物品的实践练习；
4. 小组讨论：学生在小组中讨论制服和携带物品的注意事项；
5. 总结：教师总结正确穿着制服和携带物品的重要性。
第六课时：正步的团队合作和集体荣誉
1. 导入：复习上节课的内容，强调正确穿着制服和携带物品的重要性；
2. 理论学习：教师介绍正步的团队合作和集体荣誉的意义和价值；
3. 案例学习：教师引用一些案例，让学生明白团队合作和集体荣誉的重要性；
4. 小组活动：学生分组进行正步表演，并评选出最佳团队；
5. 总结：教师总结正步的团队合作和集体荣誉。
四、教学评价：
教师可以通过观察学生在训练过程中的表现、听取学生的互相评价，以及对学生的讨论和小组活动的评价等方式进行教学评价。
五、教学反思：
正步教案设计了系统的教学过程，从理论学习到实践操作，注重了学生的参与和互动，旨在培养学生良好的步态和行为习惯。但教案中的每个环节还可以进一步细化，如在学生练习中可以采用录像回放和点评的方式，以更好地帮助学生纠正错误和改进步态。另外，在实际教学中，教师还需要根据学生的实际情况进行灵活调整和差异化教学，以达到最佳教学效果。
正步教案 篇5
正步教育是一种有着广泛影响的教育方式，是指通过培养学生规范的言行举止，使他们具有坚定的意志品质和团结合作的集体精神，处事冷静，严谨认真，更好地适应社会发展和竞争的能力。本文探讨正步教育的主题范文。
正步教育的目的
正步教育的目的是为了提升学生们的品德境界和自身修养。在日常生活中，学生们需要遵守学校的规章制度，注意言行举止，做到自律、自省、自信。教师们要以身作则，引导学生们刻苦努力、积极向上，让他们认识到成功需要不断的努力和奋斗，这样才能形成正向循环。
正步教育的实施
在实施正步教育的过程中，教师们要与学生家长紧密合作，共同营造积极向上、学风昂扬的校园氛围。教师们要注意与学生进行沟通，让他们知道对自己和别人负责、珍惜时间是很重要的，同时要让学生明确自己的学习目标和规划，鼓励他们制定学习计划并认真执行。学生们还应该通过组织集体活动和社会实践，锻炼自己的团队协作能力和领导能力，增强自信心和责任意识。
正步教育的效果
通过正步教育的实施，学生们的品德水平得到了提高，他们的思想境界更加开阔、明晰，能够以更加积极的态度面对生活和学习中的挑战。此外，正步教育还培养了学生的自信和集体责任感，让他们学会团结协作、宽容待人，增强了集体荣誉感。同时，与家长和社会的紧密合作也为学生们建立起了更加广阔的视野和拓展了未来的道路。
综上，正步教育是一股积极进取、笃定前行的势能，也是承载国家未来的重要力量。通过教师、家长和社会的合作，让学生们锤炼自己的品德和素养，以更加优秀的姿态迎接各种挑战，成为社会发展的中坚力量和贡献者。
正步教案 篇6
《正步教案》主题范文：
一、引言
《正步教案》这部电视剧，讲述了廉政干警领导台湾拼图辅导班，组织一帮大学生志愿者，跑遍古迹，走遍山路，不拿一分钱，自掏腰包带着无数因怀才不遇，肆意妄为的青年，最终走向光明的故事。
这部电视剧以教育为主轴，将教育主题贯穿始终，充满正能量的情节和凝重的思考，让人不由自主地为之动容。
二、情节简介
这部电视剧主要讲述了廉政干警领导的台湾拼图辅导班，是一个面向各大高校学生频道的免费艺术考试培训班，旨在帮助那些因为各种原因落榜、退役、重学等艺术生们实现他们的心愿，实现他们的人生价值与人生理想。
圆通带领台湾拼图辅导班，走遍了文化古迹、名山大川等地，让大家感受到了最纯粹、最美好的自然风光，以及历史和人文的魅力。同时，让大家关注身边的美好，珍惜眼前人和事，培养起对家乡、对祖国、对人民的热爱之心。
每个学生的成长历程也都颇具戏剧性。他们的人生经历不同，性格特点各异，但是都有着一个共同的特点——都带着对艺术的美好向往，希望自己能够成为一名优秀的艺术家。
三、教育主题
1. 传递正能量
《正步教案》以传递正能量的感染力颇佳，其中每个故事线之间都自然流动，环环相扣。全片最精彩的地方就是教育部分，以人物对话的方式展现出来，饶有趣味而不失低调、焦点鲜明，真正实现了影音教育的传播效果。
同时，片中所呈现的爱国热情、对家乡、对祖国、对人民的热爱之心，以及人性的光、阴暗、善良、邪恶等元素，都让人唏嘘不已，引人深思。这些故事发人深省，给人以真正的启示。
2. 加强自我修养
《正步教案》内容中所呈现的精神食粮，以及珍惜眼前人和事的教导理念，都是我们当前社会亟需践行、加强的自我修养的典型体现。电视剧塑造了一批艺考落榜生、自掏腰包花时间、积极面对挑战、热爱与享受从艺考生活中获取的灵感等学生，这些形象对于当下的大学生，有着极其深刻的启迪意义。
培养富有爱心、有生活情趣、有社会责任感、有创造性思维的学生，也是《正步教案》的重要目标。对于当前我们的孩子，不仅要重视教育的素质，还要贯彻爱心之道，发现未来的企业家、职业人士和领袖人物，提高学生整体素质和充分自我施展的能力，实现个人与国家的长足进步。
四、结语
总之，闪耀着儒家与民族精神内涵的《正步教案》，散发着爱国爱家、正直、责任和生命意义的光芒。以其真实生动的艺术形象，为人们展示了一幅生活美好、情感真挚、价值观念立体、体现历史使命和文化自信的丰富图景。我们更应当怀着深深的爱与敬意，将其作为常识与大众之美的一部分，共同关注人类文明的进步与全面发展，同时也肩负着对未来的责任与使命。
正步教案 篇7
正步教案是一种教学计划的具体实施方案，它是教师教授某一主题内容时的指导性文本，主要包括教学目标、教学过程、教学方法与手段等内容。下面是一份关于生活常识教学的正步教案范文，帮助教师更好地进行教学设计。
教学目标：
通过本节课的教学，使学生能够了解和掌握以下内容：
1.了解生活中常见疾病的预防和治疗方法。
2.了解基本的急救常识，如心肺复苏等。
3.提高学生自我保护能力，增强安全意识和应急处理能力。
教学过程：
一、导入（15分钟）
1.教师通过幻灯片等展示图片，让学生猜测生活中常见的疾病，如感冒、发烧、流感等。
2.引导学生讨论，提出生活中常见疾病的预防措施。学生进行小组讨论，然后展示结果。
二、知识点讲解（30分钟）
1.教师通过幻灯片和实物示范，依次讲解生活中常见疾病的预防和治疗方法，如合理饮食、正确洗手、多锻炼等。
2.教师介绍基本的急救常识，如心肺复苏的步骤和方法。
三、小组讨论（15分钟）
1.教师将学生分为小组，每个小组从生活中选择一种疾病，进行相关资料的查阅。
2.小组成员之间互相分享自己查找到的资料，然后讨论他们所查找到的预防和治疗方法的可行性和有效性。
四、案例分析与探究（25分钟）
1.教师给出一个急救的案例，让学生结合所学的急救知识进行分析和探究。
2.学生进行小组讨论和现场演练，提出自己对于这个案例的急救方法和措施。
五、总结（10分钟）
1.教师引导学生总结今天所学的知识点，强调重要内容和重点要点。
2.教师可进行一次简单的小测验，检验学生对于所学知识的掌握程度。
教学方法与手段：
1.讲授法：通过讲解和示范的方式，向学生传授相关知识和技能。
2.讨论法：通过小组讨论的方式，加强学生的合作和交流能力，提高学习效果。
3.实践法：通过案例分析和现场演练，让学生将所学知识应用到实际操作中。
4.互动法：通过提问、回答和讨论等方式，积极与学生进行互动，激发学生的学习兴趣。
教学评价与反馈：
1.教师通过讲授法、讨论法和互动法等方式，观察学生的学习表现和参与度，及时给予鼓励和指导，并提供必要的帮助。
2.通过小测验、练习题等方式，评价学生对于所学知识的掌握程度，并获得学生的反馈意见，及时调整教学策略。
3.通过案例分析和现场演练，评估学生的实际操作能力和应急处理能力，提供针对性的指导和指导。
通过以上的正步教案，教师可以有效地展开生活常识教学，并引导学生进行探究和实践，培养学生的安全意识和应急处理能力。这样的教学设计能够提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地掌握知识，保护自己，提高生活质量。
正步教案 篇8
教案主题：相关主题的范文
范文一：《身心健康的重要性》
引言：身心健康是人类幸福生活的基石。同时，身心健康也是一个国家强盛和社会稳定的基础。本文将探讨身心健康的重要性，并从三个方面进行阐述。
正文：
一、身心健康对个人的影响
1.1 保证健康的身体
身体健康是身心健康的基础。一个身体健康的人能够积极参与各种活动，展现个人的才能和潜力。他们拥有较高的工作效率，能够更好地应对各种挑战和压力。
1.2 提升心理素质
身心健康还涉及到个体的心理素质。一个健康的心理状态有助于个人解决困难和艰难的决策，增强个人抵抗力和适应能力。同时，有一个良好的心理状态也对个人的人际关系和社交能力有着重要的影响。
二、身心健康对社会的影响
2.1 提高工作效率
一个身心健康的人能够充分发挥个人的潜力，提高工作效率。他们能够更好地应对工作中的压力和挑战，有效地解决各种问题。
2.2 促进社会稳定
身心健康的人能够更好地与他人和谐相处，维护社会和谐稳定。他们对社会秩序和法律有较高的尊重，乐于积极参与各种公益活动，为社会的进步和发展做出贡献。
三、身心健康的培养和保持
3.1 均衡饮食和适量运动
均衡饮食能够保证人体获取足够的营养，适量运动则能够提高身体素质和心肺功能。只有在身体健康的基础上，才能有身心健康。
3.2 心理调适和情感管理
心理调适是指通过积极合理的方式来平衡自己的心理状态。情感管理是指学会合理处理自己的情绪和情感，不让负面情绪长时间积累。
结论：
身心健康是个人幸福和社会稳定的基石，人们需要从多个方面来关注和保持这个基石的完整性。只有身心健康，个人才能更好地发展自己的潜力，为社会的发展做出更大的贡献。
范文二：《友谊的重要性》
引言：友谊是人际关系中最为重要的一种形式。友谊和社会稳定、个人幸福密切相关。本文将探讨友谊的重要性，并从三个方面进行阐述。
正文：
一、友谊对个人的影响
1.1 提供情感支持
友谊能够给予人们情感的支持和温暖。在人生的低谷时期，朋友的慰问和鼓励能够让人感到温暖和力量，重新恢复信心。
1.2 增强自信和自我认同
朋友间的交流和互动能够增强个人的自信和自我认同。通过听取朋友的建议和鼓励，人们能够更好地认识自己的优点和长处，树立正确的自我形象。
二、友谊对社会的影响
2.1 建立和谐社会
友谊能够促进人与人之间的相互理解和尊重，增进社会的和谐稳定。良好的友谊关系能够减少人与人之间的矛盾和冲突，提升社会中的和谐指数。
2.2 促进社交能力
友谊提供了人们进行社交互动和交流的平台，培养着个人的社交能力。通过和朋友的交往，人们能够学会合理处理人际关系，增强交际能力，在社会中更好地适应。
三、友谊的培养和保持
3.1 关心他人和关注他人需要
只有对他人有真诚的关心和关注，才能够赢得友谊。关心和关注他人需要是友谊的基础，也是培养和保持友谊的重要因素。
3.2 公平和忍让
友谊是建立在平等和互助的基础上的，人们需要学会公平对待朋友，并在关系中保持适度的忍让精神。只有通过这样的做法，才能够保持持久的友谊。
结论：
友谊是个人幸福和社会稳定的重要组成部分，在个人和社会发展中起着重要的作用。通过培养和保持友谊，人们能够更好地认识自己和他人，建立和谐的人际关系，推动社会的进步和发展。
正步教案 篇9
正步教案
主题：珍惜生命，远离危险
一、教学目标：
1. 了解安全教育的重要性，并提高对生命的珍视。
2. 掌握一些常见生活场景中的危险，学会预防和避免意外事故的发生。
3. 培养学生在面对困难和危险时的正确反应和自救能力。
二、教学重点：
1. 谈论生命的意义，引导学生珍视生命。
2. 学习常见的生活场景中的危险，并学会预防和避免意外事故。
3. 培养学生的自救能力，增强应对困难和危险的能力。
三、教学内容与步骤：
（一）导入（15分钟）
1. 呈现图片或视频，展示生命的奇迹和珍贵性，让学生感受到生命的可贵。
2. 引导学生思考：你认为生命的意义是什么？你是怎样对待自己的生命的？
（二）讲授危险及预防（25分钟）
1. 讲解生活中常见的危险情景，如：火灾、意外溺水、触电、开车乘坐等。
2. 分析造成事故的原因，如：疏忽、不慎、不遵守规则等。
3. 引导学生讨论并总结预防和避免这些意外事故的方法和策略。
（三）案例分析和讨论（20分钟）
1. 提供真实的案例和场景，让学生分析事故发生的原因，并讨论如何避免或应对这些危险。
2. 引导学生学会警惕和主动预防危险，并培养正确的求助和救援意识。
（四）应急救援知识培训（20分钟）
1. 介绍基本的急救知识，如：心肺复苏、止血、呼吸急救等，让学生掌握一些基本的生命救助技能。
2. 利用角色扮演或小组讨论的形式，让学生模拟急救情景，展示自己的应急救援能力。
（五）总结与反思（10分钟）
1. 引导学生回顾课程内容，总结本课所学的安全知识和应对危险的能力。
2. 让学生思考并分享自己的收获和体会，鼓励他们在生活中把安全意识贯彻到平时的行动中。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过展现真实的场景和案例，让学生更加直观地了解并体验危险的存在。
2. 合作学习法：通过小组讨论和合作，激发学生的思维和创造力，并促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的案例分析和讨论结果，并对学生的答案进行评价。
3. 进行课后测验，检查学生对于安全知识的掌握程度。
六、教学延伸：
1. 组织学生参观消防站、医院或其他安全教育基地，增加学生对危险和安全的感觉和认识。
2. 编写一份小册子或海报，列举常见的危险情景和应对方法，并在学校或社区进行宣传。
范文：珍惜生命，远离危险
生命是宝贵的，是我们最重要的财富。然而，生活中常常伴随着各种各样的危险，这些危险可能随时给我们带来伤害甚至丧命。所以，我们要珍惜生命，通过安全教育提高对生命的珍视，并学会预防和避免意外事故的发生。
在日常生活中，火灾是一种常见且危险的情况。我们应该定期检查家庭的电线和用具是否正常，并注意使用火源时的安全问题。如果发生火灾，要迅速逃离火灾现场，并及时拨打报警电话。在逃生的过程中，我们要尽量避免吸入浓烟，并用湿毛巾或衣物捂住口鼻。另外，我们在玩耍和用火时，要端正态度，记住安全第一，不可玩火自焚。
溺水是另一种常见的危险情况。很多人在泳池、河流或大海中游泳时，因为不懂水性或冲动而导致溺水事故的发生。因此，在进行水上活动时，我们要确保自己的游泳能力，并遵守游泳场所的规则和安全标志。如果不会游泳或者水性较差的人，最好不要单独下水，要有人陪同。如果遇到溺水情况，我们应该保持冷静，尽量用手臂划水向岸边游动，并大声呼救。
在家庭生活中，触电是一种比较常见的意外事故。安装电器时，我们要确保电器和插座的安全性，并保持它们的清洁和干燥。如果发现电器出现故障或有异味，应立即断电并寻求专业人员的维修。遇到雷电天气时，我们不要在户外接电或用电器，以免发生触电事故。
除了火灾、溺水和触电外，开车和乘坐交通工具时也是一种常见的危险情况。我们要了解交通规则，并严格遵守，不要酒后驾车。乘坐交通工具时，我们要系好安全带，不要随意下车或伸出身体。在过马路时，要走人行道或过街天桥，不要横穿马路或在不允许通行的地方过马路。
在面对危险时，我们要保持冷静，不要惊慌失措，正确运用自救和救援的方法。如果身陷火灾或地震中，我们可以通过滚动、跳跃或用湿毛巾捂住口鼻保护自己。如果触电或遇到电器故障，我们应该保持距离，并立即断电或者寻求他人帮助。在生活中，如果遇到紧急情况，我们要及时拨打报警电话或大声呼救。
通过这堂安全教育的课程，我们学到了很多预防和避免危险情况的方法和策略，也培养了我们的自救能力和应对困难的能力。我们要珍惜生命，从小事做起，提高安全意识，预防并远离危险，保护自己和他人的生命安全。让我们一起行动起来，共同维护我们的生命财富！
正步教案 篇10
《正步教案》是一篇长篇小说，作家是沈从文。小说的主题是“坚持不懈的奋斗”，通过讲述一个农村青年从一个贫困家庭到成为一个知名军官的经历，表达了人生奋斗的意义和价值。
小说的主人公叫做杨华，他是一个出身贫苦的农村青年，家境十分艰苦。然而，他并没有因此而放弃，而是坚持学习文化知识，用自己的努力造就出了一个充满希望的未来。他通过考取军校成为了一名合格的军官，成为了人们口中的“大人物”。
通过杨华的奋斗历程，小说深刻地表达了“精益求精”的精神和价值。小说告诉我们，任何时候都不能停止奋斗，只有不断地追求进步和提高，才能不断超越自我，谱写出一曲最美的人生乐章。
小说也表现了中国农村少年在那个时代因为各种艰难险阻，仍然对未来坚定不移的信念。无论是面对极端贫穷的家庭环境，还是纷繁复杂的社会变化，杨华始终坚定信念，保持努力奋斗的心态，最终实现了自己的梦想。小说让我们更加珍视今天的機會，要有一个饱含理想和信念的人生追求。
小说还向我们展示了无私奉献的精神和价值。在祖国需要的时候，杨华毫不犹豫地抛却了自己的家庭、爱情和个人人生规划，义无反顾地加入了为国家和民族的解放事业奋斗的队伍。这蕴含着爱国爱民、奉献社会的精神和价值，值得我们深思和践行。
总之，《正步教案》以感人的故事情节和深远的思想内涵，表达了坚持不懈的奋斗和追求进步的意义和价值，对当代人们不仅有启示，而且具有强烈的感染力。
正步教案 篇11
主题：如何制定一个有效的正步教案
正步教案是指在军事训练中，为了达到训练目标和培养训练对象的军事技能而编制的教学计划。它是对教育与训练目标进行科学合理分类、顺序编排、操作安排、时间分配等统一规划的重要工具。下面将结合实际情况，介绍如何制定一个有效的正步教案。
一、设置教学目标
在制定正步教案前，应首先明确教学目标，即要培训学员掌握的技能和知识。教学目标需要具体、明确，并要与学员的实际情况相适应。例如，教学目标可以是培养学员的纪律意识、提高步态协调性等。
二、分析学员特点
每个学员的身体条件、心理特点等都有所不同，因此，在制定正步教案时，要充分考虑学员的特点。可以通过学员的身体素质测试、性格测试等方式，了解学员的优点和不足，有针对性地将教学内容和方法进行调整。
三、设计教学内容
根据教学目标和学员特点，设计教学内容。正步教案通常包括步伐训练、队列训练、分组训练等内容。需要根据训练阶段的不同，进行科学合理的组织。例如，在初级阶段，可以以基本步伐和队列训练为主；在中级阶段，可以加入复杂的步法和队形；在高级阶段，可以注重队伍的整齐和严谨性。
四、确定教学方法
设计教学方法是制定正步教案的重要环节。根据学员的特点和教学内容，选择合适的教学方法。可以运用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学手段，使学员能够更好地理解和掌握所学知识和技能。
五、安排教学步骤和时间
在制定正步教案时，需要明确教学步骤和时间安排。根据教学内容的复杂程度和学员的学习能力，科学地划分教学阶段和每个阶段的时间。同时，要充分考虑学员的身体状况和心理压力，合理安排休息时间，确保教学效果。
六、制定教学评价标准
教学评价是制定正步教案的重要环节之一。通过制定教学评价标准，可以及时了解学员的学习情况，并对教学方法进行调整。评价标准应具体明确，包括身体素质指标、步伐准确性、整齐度等方面。
七、定期进行反馈和改进
在正步训练过程中，需要定期进行学员的反馈和教学效果的评估。根据反馈结果，及时调整教学计划和方法，使正步教案能更好地适应学员的需求。
总结起来，制定一个有效的正步教案需要明确教学目标，分析学员特点，设计教学内容，确定教学方法，安排教学步骤和时间，制定评价标准，并定期进行反馈和改进。只有科学合理的制定正步教案，才能更好地达到训练目标，提高学员的军事技能和综合素质。
正步教案 篇12
正步教案
主题：培养学生自律能力
范文：
第一课时：引导学生形成良好的学习习惯
教学目标：
1. 帮助学生意识到良好的学习习惯对于学习的重要性；
2. 引导学生理解并形成养成良好学习习惯的方法；
3. 帮助学生制定适合自己的学习计划。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频或故事让学生理解学习习惯对于他们的未来的重要性。
2. 讨论：与学生一起讨论常见的学习习惯，如准时上课、认真听讲、独立完成作业等，并引导他们分析这些习惯的好处。
3. 指导：分享几个培养良好学习习惯的方法，并让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方法。
4. 实践活动：让学生制定一个自己的学习计划，并在下节课中反馈执行情况。
第二课时：引导学生培养自制力
教学目标：
1. 帮助学生理解自制力对于实现目标的重要性；
2. 引导学生掌握培养自制力的方法；
3. 培养学生在学习和生活中坚持自制力的意识。
教学步骤：
1. 导入：向学生展示一些成功人士通过自制力实现目标的事例，并引导他们思考自制力的作用。
2. 分析：与学生一起分析自制力的含义，并讨论一些影响自制力的因素。
3. 指导：与学生分享几个培养自制力的方法，如设定小目标、分配时间、养成坚持等，并让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方法。
4. 实践活动：学生自主选择一个自制力需要提高的方面，并在下节课反馈自己的进展情况。
第三课时：引导学生养成健康的生活习惯
教学目标：
1. 帮助学生意识到良好的生活习惯对于身心健康的重要性；
2. 引导学生了解与培养健康生活习惯相关的知识；
3. 培养学生自觉养成健康生活习惯的意识和行动。
教学步骤：
1. 导入：与学生一起讨论什么是健康生活习惯，并引导他们思考这些习惯对于身心健康的好处。
2. 分析：与学生一起分析影响健康生活习惯形成的因素，并引导他们思考如何养成健康的生活习惯。
3. 指导：分享几个培养健康生活习惯的方法，如科学饮食、适量运动、规律作息等，并让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方法。
4. 实践活动：让学生制定一个自己的健康生活习惯计划，并在下节课反馈执行情况。
通过以上三节课的教学，我们可以帮助学生理解及身体实践良好的学习习惯、自制力和健康生活习惯，进而培养学生的自律能力，提高他们的学习成绩和身心健康。总结这三节课的教学特点，就是启发学生自主思考与行动，引导他们发现问题、分析问题，并给予他们实际的解决方法和行动计划。这样的教学方式能够让学生更加主动地参与学习，培养他们良好的学习习惯和自律能力。
GZ85.com延伸阅读
大班散步教案
编辑允诺根据您的需要提供一篇符合您要求的“备课指南”，期待这篇指南能够给您带来一些新的灵感。在上课之前，每位老师都需要准备好自己的备课资料，如果没有准备好，就要尽快完成。只有提前准备好备课资料，才能提高课堂教学的效率。
大班散步教案(篇1)
一、活动目标：
1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
2、鼓励幼儿根据图片，大胆想象故事情节。
3、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
二、活动准备：
1、白板课件。
2、母鸡手偶。
三、活动过程：
1、出示手偶，设悬导入。
（1）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！
（2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。
2、引导阅读，想象练说。
（1）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，但是在它散步的时候，却发生了好多有意思的事，我们一起来看看吧。
大班散步教案(篇2)
活动目标：
1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。
3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、理解故事的基础上，尝试续编故事。
活动准备：
1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。
2、准备椅子、地垫、一个大袋子（障碍物）、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。
1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗？
2、观看课件P2。
教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物？请你大胆的说出来。
二、幼儿观看课件（一），并大胆地猜测故事的基本情节。
1、观看PPT第2—4页。
教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧！
教师：你看见了什么？这是一只什么鸡？鸡在干什么？
狐狸的眼睛在看着谁？你猜它在想什么？那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢？接下来请看——（让幼儿猜想）
母鸡知道吗？为什么？你猜，母鸡会被吃掉吗？
教师：发生了什么事情？狐狸吃到母鸡了吗？狐狸的`表情是怎样的？这时，狐狸会想什么？那么母鸡知道后面跟着狐狸吗？那接下来又会发生什么事呢？母鸡又会去到哪里呢？请你们仔细地观看——
2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。（每张课件设置15秒）并回答问题。
教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么？故事里面发生了什么事情？（邀请2~3人讲述）
3、请幼儿再观看课件（二），深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。
重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。
三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。
教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方？（幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。）
（走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房）
2、教师：你们喜欢这个故事吗？你最喜欢里面的谁？为什么？喜欢狐狸吗？为什么？
3、教师小结。
那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。
法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀！
四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。
1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。
2、教师带领幼儿整理情景。
3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。
4、活动结束。
活动反思：
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。
小百科：母鸡，一种家禽，头小，眼椭圆，嘴尖且硬，毛多而密又长，故又名圆毛母鸡，开食迟，采食慢。同一鸡，20.5天出的公鸡多，21天后出的母鸡多。
大班散步教案(篇3)
一.引入（意图：激发幼儿兴趣）
出示母鸡、狐狸
T：这是谁？你们觉得他们看上去怎么样？
T：一只狐狸和一只母鸡，你们觉得会发生什么故事呢？
T：故事就藏在一首好听的乐曲里，我来听听看，狐狸抓母鸡的时候都碰到了哪些事情？最后抓到母鸡了没有？
二.欣赏音乐（意图：感受音乐，通过音乐理解故事。）
1、初次欣赏音乐
T：你觉得刚刚听到的音乐是怎么样的？（旋律、节奏、音量）
T：听了这段音乐，你觉得故事里狐狸抓母鸡的时候都碰到了哪些事情？最后抓到母鸡了没有？
T：（提示）母鸡可能会去哪些地方散步？
2、听故事欣赏音乐、尝试表演动作
T：故事到底是怎么样的呢？让我们一起来看一看。
（播放ppt）
T：有一只狐狸肚子饿的咕咕叫，狐狸到农场去找东西吃，它东张张西望望。（它是怎东张西望的？听音乐来试试看）
T：狐狸想来撞萝丝的门，它是怎么撞的？撞开了吗？
三、根据音乐和ppt来表演（意图：在表演中体验活动快乐。）
T：我们一起来试试看，老师来表演萝丝，你们来表演狐狸。
大班散步教案(篇4)
大班上学期美术教案《小线条散步》
活动目标:
1、感受线条的变化产生的美感，体验活动的乐趣
2、在活动中大胆表现自己的想象力和创造力经验准备：结合季节开展此活动，带幼儿到户外去春游，了解春天的特征。
物质准备：
一副春天的公园图，纸，笔等。配乐磁带
活动过程：
1、引出主题，激发兴趣老师：春天来到了，公园里是什么样子的？（调动原有经验）
2、创意示范，感受怍品美（重点环节）老师边讲述边范画：（配乐）小线条也要到公园里去散步，它走啊走，看到了小树叶，它高兴地转了个圈，跳了个舞；他看到小花朵、小河、小草……小线条真高兴啊。（给幼儿以美的艺术享受）提问：小线条看到了什么？他们都藏在了画的哪里？为什么？（引导幼儿将实物与线条组成的图案相联系，充分发挥想象）提问：想—想小线条在公园里还看到了什么？
3、幼儿作画，大胆表现（难点环节）老师给予适时、适宜的指导和帮助。
活动延伸：
作品分享与同伴分享自己的创意。
大班散步教案(篇5)
一、播放音乐，导入故事。
1.教师播放音乐，请幼儿仔细聆听。师：你们听到哪种动物色声音？（鸡）
2.师：对！是一只母鸡的声音，它的名字叫做萝丝，让我们一起来认识一下它吧。
二、通过阅读PPT，引导幼儿根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节；
1.播放PPT2，引导幼儿观察母鸡萝丝的散步路线，猜想萝丝会经过的地方。
2.教师小结，池塘、干草堆、蜜蜂房是三个重要的地方，因为在这三个地方，母鸡萝丝经历了危险。
3.播放PPT3-5，引导幼儿仔细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。重点观察池塘周围前后发生的变化（青蛙、鸟、蝴蝶、睡眠、树叶、母鸡和狐狸）。
4.播放PPT6-7，请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，通过大小石头落在干草堆上的试验，让幼儿了解狐狸掉入干草堆的原因。
5.播放PPT8-9，请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，讨论狐狸倒霉的原因。
三、通过阅读共同讨论，让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。
1.师：狐狸为什么会那么倒霉呢？
2.教师小结，第一是不看清楚路，很着急，没有注意安全，其次是没有动脑，不能去的地方也去。（池塘里会被淹死。稻草堆上会摔伤，装蜜蜂房会被蜜蜂这叮咬）
3.师：如果你是母鸡萝丝，你有什么好办法来保护自己？
4.教师小结：首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次请求帮助（拨打110），再次不独自出门。
大班散步教案(篇6)
活动目标：
1、能根据武术动作画出相应的简笔画。
2、在欣赏武术动作的基础上，创编出各种不同的武术简笔画。
活动过程：
1、听音乐做武术操今天，我们把以前学过的`武术动作编到我们的音乐里好吗？
要求幼儿听音乐节奏有力地做动作。
2、把动作画下来。
（1）上次我们学习了武术中的基本动作“马步冲拳”，谁愿意上来做一下，并把动作要领说出来。
（2）今天要给你们出个难题，谁愿意上来把这个动作画出来？要求只用简单的线条很快就画出来。
（3）幼儿自由绘画这个动作。
3、教师讲评幼儿的作品。
你们觉得谁画得既简单又能让我们一眼就看出做的什么动作。
4、设计我喜欢的武术动作线条人。
教师：请你来设计，你想设计一个什么样动作的武术线条人？先想好动作，并把它做出来，然后去创编。
5、展览幼儿作品。
请幼儿向同伴介绍一下自己的创意。说说自己的想法，同时也听听同伴的想法，然后请幼儿看武术线条人做动作。
活动反思：
本次活动属于整合活动，涵盖领域包括艺术和语言。在活动前，教师让幼儿去户外找各种线条，幼儿兴趣非常高，观察力很强，他们甚至能找到掌心里的各种线条，耳朵的轮廓是曲线等等。在活动中，幼儿通过游戏、讨论、看照片、创作等系列活动，看看、找找、说说生活中的各种线条，教师鼓励幼儿充分地想，充分地说，语言能力得到锻炼。在创作过程中，幼儿用几根线变变变，变出了许多有趣的东西，有“海底世界”、“大鲨鱼”、“花仙子”、“火箭”等等，幼儿的想像力得到充分的发展。在活动中也存在着不足：照片出示太多，难度太大，其实只要一张包括多种线条的照片即可；对线条的讲述还应更深入一些，引导幼儿纵向讲述。
大班散步教案(篇7)
（2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！（出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想）
（3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！
请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的`脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？
（4）它继续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。
（5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？
（6）越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？
（7）经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。
（8）萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。
（9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回到家吃晚饭。）
3、回味感悟，体会乐趣。
师：这个故事真有趣，那你们能不能给这个好听的故事起个名字？
走一步再走一步教案合集
教案课件是每位老师在教学工作开始时所使用的工具，也是上好课的基础要素，因此每位老师都应该精心设计自己的教案课件。只有将教学方法与教案相结合，才能够取得良好的教学效果。以下是小编为大家精心收集整理的“走一步再走一步教案”文章，请读完后如果认为有价值，请与朋友分享，让更多人受益！
走一步再走一步教案 篇1
【教学设想】
《走一步，再走一步》运用质朴的语言，描述了一个动人心弦且蕴含生活哲理的故事。设计此课教学，本着新课程标准中培养学生积极主动参与口语交际的能力，使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵，从中获得对人生有益启示的理念，以及语文教学应培养学生良好的社会适应能力，倡导积极的人生态度、正确的价值观等观念，选用了创设情境，教师点拨，学生多元参与的教学方式。
【教学目标】
1、多角度研读课文，筛选重点词、句，品味并说出其深刻含义。
2、联系自身生活实际，感悟人生哲理，提升口头表达能力。
【教学流程】
一、课前预习提纲
1、请给下列字注音，并解释词语：
训诫、峭壁、嶙峋、禁地、耸立、颤抖、啜泣、纳罕、连攀带扒、头晕目眩、卜卜乱跳、小心翼翼
2、读了这篇文章，你有什么问题要问吗？
3、熟读文章，完成下面的题目：
⑴、用一句话概括本文所写的事。
⑵、把自己设想成文中人物，在文中圈点勾画多处人物描写和景物描写的词句，想像他（们）当时的所说、所做、所想。例如：
①、这是一座怎样的悬崖？
②、我和小伙伴们是怎么爬上悬崖的？我们当时的心情是怎样的？
③、父亲用了什么办法把儿子救下悬崖呢？父亲当时的哪些举动或者哪些话对我最有帮助呢？我的感受如何？
④、除文中亨特先生的办法外，你还有什么好办法可救莫顿下悬崖呢？你的办法好在哪里？
二、创设情境，多角度阅读课文
教师扮演记者，要求每个学生把自己想像成是这件事中的人物，找出文中人物所说所做所想的词语、句子，设身处地想像他们当时的感受，接受记者的采访。
1、不同的人面对同一座悬崖的感受：
⑴、采访小伙伴：
发生了什么事？
那悬崖很难爬吗？那是怎样的一座悬崖呢？
⑵、采访莫顿：
说到这悬崖，你的感觉跟你的伙伴们一样吗？为什么？
你跟着小伙伴们爬悬崖的感觉如何？为什么下不来呢？
⑶、引导小结：
面对同一座悬崖，莫顿视为禁地，而小伙伴们却感到不难。原因是什么？
2、下悬崖过程中父子俩的所做所想：
⑴、采访亨特先生：
当你听到儿子被困在了悬崖上时，你是怎么想的？
你用什么办法把儿子救下悬崖呢？为什么要这么做？
⑵、采访莫顿：
回忆整个下来的过程，你觉得父亲当时的哪些举动或者哪些话对你最有帮助？请具体谈谈你当时的感受。
你下悬崖后哭了，原因是什么？
⑶、引导小结：莫顿能爬下悬崖最终靠的是什么？
模拟采访结束。
三、开展活动，多元探究文章内蕴
1、让学生列举其他可救莫顿下悬崖的办法，发散思维。
2、品读最后一段，引导学生读读、说说自己最有体会的语句。在此基础上提出对本文主题的四种看法，引导学生展开讨论，多元探究文章内蕴。
四、引导延伸，感悟人生哲理
引导学生联系自身实际，讲述自己在生活中最难忘的经历，感悟其中包含的道理，并将道理用一两句话写下来。
全班交流。
五、教学小结
溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步──天地就将不一样。
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是暖春，挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。
咫尺天涯路，第一步往往很难迈出，于是就没有了下一步，于是就没有了路。
路尽天绝处，不妨尝试着再走一步，万水千山──只源于最初的那一步。
走一步再走一步教案 篇2
教学目标
1、了解记叙详略与中心的关系。
2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。
教学重点与难点
1、重点：行动、心理描写的内容及作用。
2、难点：文章以小见大的写法。
教学步骤
第一部分组织教学
一、导入新课。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗
二、研读课文
一、初读感知，了解课文“写了什么”。
（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。
明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。
二、研读课文，了解“怎么写的”。
1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？
明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。为了更清楚了解，我们还是读一读莫顿亨特先生自己的文章，看看他是怎样将这个故事的。为了方便，我们分成爬上和爬下两个部分，先研究爬上的部分。
2、布置：默读课文，找出攀爬悬崖过程中表示心理活动的和动作描写的词。注意，将整个过程分为三个阶段，分别用一个动词来表示。（投影）
爬全身颤抖冷汗直冒心卜卜乱跳
蹲心惊肉跳哀求啜泣头晕目眩
伏恐惧疲乏全身麻木不能动弹
讨论明确：这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有——被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。
（投影，以“失去信心”导入）
4、布置：研读一下在岩石上的部分，听教师范读。
问题：我们开始接触文章的核心部分，看看小主人公怎样开始“走一步”的，也按照刚才的方式划出有关的心理描写的词语来。
毫无信心：害怕会摔死—啼哭
萌发信心：似乎能办到——移、探
信心大增：是能办到的——啜泣
问题：刚才两次都写到“哭”，大家看看，这种哭法是一样的吗？
明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，我在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
三、研读课文，了解“为什么这样写”。
1、问题：时隔57年后，一位65岁的老人，仅仅是为了写在悬崖上这么一次经历吗?
讨论明确：这种悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
2、讨论详略：我曾经听过有的同学讲这个故事，对小伙伴和爸爸的情况感兴趣，你认为呢？（或者：让我们回到将故事的现场，看看，怎样讲的？）
2、问题：那座悬崖并不很陡，如果是中国的爸爸，会怎么样?文中的爸爸又是怎样的表现呢?谈谈为什么会这样。（说出文中的爸爸具体的语言和动作，换了中国爸爸，又可能怎么样?描写手电筒的细节和爸爸的语言等都是值得讨论分析的。）大家讨论一下。
讨论明确：关于中国爸爸的问题，可以各抒已见。文中的爸爸，是为了培养孩子战胜困难的信心和勇气，积累人生的经验。确实也给了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓励的语气来培养“我”的信心，用手电筒给我以指引，教给我方法。可以从以上两点来加以指导。
四、整理迁移
l、总结全文
布置：我们生活中有关这样的事情吗，同学们谈一谈，回去后写在日记本上。
板书
走一步再走一步
小悬崖
不着眼岩石——走一步再走一步——成功的感受
大人生
不害怕困难——积小胜渐成大胜——胜利
走一步再走一步教案 篇3
〖教学要点
多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。
〖教学过程
四、课文研讨
1、局部品味，问题分析：
⑴ 分析心理活动描写：
第二部分：当“我”被弃于悬崖，我是一种怎样的心理?找出描写作者处于险境中的心理状态的词句：
全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木，不能动弹……
这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。
第三部分：孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化。
三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。(学生朗读，教师评点)要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程。
最初：毫无信心(我不下去!我会掉下去，我会摔死的!)
继而：信心萌发(这似乎能办得到。)
随后：信心大增(我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。)
最后：巨大的成就感(第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。)
整个变化过程有层次而令人信服。
板书：
走一步 再走一步 走下悬崖
毫无信心──萌发信心──信心大增──巨大的成就感
⑵ 文中第二、第三部分的两个“啜泣”(14段和22段中)是否一样?
提示：不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉──“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”
⑶ “永远忘不了的经验”指什么?朗读第四部分找出答案。
① 这部分回答了以上经历中成功的经验是什么?请用文中语句回答。
提示：“经验”有两层意思：一是从悬崖上学到的经验使自己终生受益;二是再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
② “屡次”什么意思，说明了什么?
提示：“屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
2、以小见大、由事推理的写法：
在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
板书：
小悬崖：不着眼岩石──走一步再走一步──巨大的成就感
大人生：不害怕困难──积小胜渐成大胜──取得成功
3、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
⑴ 讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?
提示：引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。
如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。
有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。
⑵ 杰利与其他孩子有什么不同?
提示：杰利：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
四个孩子：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶至极。
⑶ 把“我”的父亲和母亲进行对比，两者的教育方法有何不同?
提示：父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的'父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。
母亲角度：慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。
哪一位父亲不爱自己的子女。这位“狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。
⑷ 课后的研讨题目：假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，你会怎么做?
提示：培养学生患难与共的爱心，激励勇敢精神。
⑸ 比较阅读：大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?你觉得它们有什么共同之处?
提示：两篇文章都提到如何克服生活中遇到的困难，《在山的那边》告诉我们人们要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次战胜失望，征服所遇到的任何困难。在困难面前，不要气馁，要坚持到底，成功就在终点等你。而《走一步，再走一步》则着重讲，遇到困难，要勇敢迈出第一步，而且要学会把困难分解，逐步克服。
五、课外作业
1、背诵最后一段。
2、做好知识积累，包括字词和语句。
3、《每日五分钟》第2课。
4、预习第3课，收集有关生命的事例或是名言警句，上课提问。
六、教学反思
走一步再走一步教案 篇4
一、导入新课：
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
二、检查预习
字音闷热（mēn）玩弹子游戏（dàn）不能动弹（tán）全身颤抖（chàn）着眼（zhuó）
卜卜乱跳（bobo）连攀带扒（bā） 啜泣（chuò）瘦骨嶙峋（línxún）
常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼
三、记叙文的六要素。
时间、地点、人物、起因、经过、结果
四、默读课文，复述大意
1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。
要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。
回忆故事要点：
（1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？
（2）故事发生在什么时间？
（3）故事发生在什么地点？
（4）故事发生的起因是什么？
（5）故事发生的过程是怎样的？
（6）故事的结果又是怎样的？
2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。
五、整体感知
1、用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
2、“我”爬山的原因是什么？
明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
六、拓展延伸：
1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）
2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？
七、作业
抄写词语
走一步再走一步教案 篇5
《走一步，再走一步》――一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三个方面：1、指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；2、指导学生重点朗读14~22自然段，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；并且对其中的一些重要词语以及两个“啜泣”的细节进行品析。3、结合学生生活实际，了解中美教育的区别并从中悟出生活的哲理。
（一）情景导入：同学们，你们知道中国现代史著名的二万五千里长征吗？当时的红军战士面临反动派的围追堵截，硬是用一双脚板边打仗边走路，一步一步从江西瑞金走到了陕西延安。同学们，二万五千里啊，放在今天几乎是不可想象的。但是，红军战士们，却用坚持创造了人类战争史上的一个奇迹。今天，我们将学习新学期的第二篇课文，课文中的“我”也创造了一个奇迹，那么，他又是创造了一个怎样的奇迹呢？（见课件1）
（二）指导复述：
1、学生默读课文，扫清字词障碍（见课件2）；
2、用“走一步，再走一步”的方法指导学生复述课文。
师：同学们，今天我们学习《走一步，再走一步》（板书课题）。大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？
生：当儿子在半山腰，既不能上也不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步。
师：他说的很好。但是，我们觉得这个故事就这样说出来，好像有很多东西没有交代清楚。下面，我们来给这个事件配上时间、地点、人物、情节等要素，让它更加具体。
师（小结）：他说得很好。同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用。
如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多学生可能不会这样熟练的说出来。现在，这么长的一篇文章、，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成，多么容易啊。在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好，我们应该感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法。你们知道这种方法叫什么？学生就会体会到是走一步，再走一步。
1、朗读课文，独立思考（要求学生根据思考题在课文中进行打记、批注。）（见课件3）；
（1）亨特的爸爸是一个什么样的人？
我为什么设计这样一个问题呢？因为我认为父亲是本文的中心人物，他对孩子进行诱导教育，帮助孩子创造了一个“奇迹”。
我为什么这样设计呢？因为我觉得课文中的“我”在面对困境时的心理符合七年级学生的心理。学生们刚刚跨入初中大门，陌生的老师、陌生的同学、陌生的环境，一切都很陌生，而且在将来的学习和生活中他们肯定会遇到许多的困难和困惑。认真反复地朗读品析心理描写这个环节为今后他们走出心理的困境提供了一个有力的借鉴。
在讨论前，要求学生带着自己的阅读体会；在讨论中，要求学生对各自的观点进行分析、整合，并且小组要有一个比较全面的答案；在讨论后，要进行全班展示。
（1）亨特爸爸是一个爱孩子（寻找孩子，很有耐心）、善于诱导教育孩子的人。他将一次孩子生命面临的危机变成了一次促进孩子成长的良机，让他病弱幼小的孩子在“走一步，再走一步”的过程中创造了一个“奇迹”。对那时候的亨特而言，确实是一个奇迹，因为当时他认为自己“下不去”“会摔死”。由此可以看出中美家长教育孩子的方法有很大的区别。假如中国父亲遇到类似情况会怎么做呢？由此展开小小的讨论。
（2）心理描写：恐惧（头晕目眩）――绝望（绝对、啜泣）――麻木――迟疑（尝试、小心翼翼）――自信（信心大增；成功：巨大的成就感、永远忘不了的经历）。
4、小结：
这个环节是基于朗读的品析，所以对课文中的几处细节（特别是两处“啜泣”）要求学生反复品读，我在必要的时候进行范读，以提升学生对课文主旨的把握。
（四）表达感受：
1、学习完课文后，我要求学生用一句话来表达对课文的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
2、以我自己的亲身经历提供一个范例（见课件5）。如：我多年来坚持阅读教育理论书籍，并且做了一百多万字的读书笔记，发表了十多篇教育教学论文。有同事问我是怎样坚持下来的，我说：每天做一点吧，走一步，再走一步，人在很累的时候要像姚明那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
3、我展示以上的例子后，让学生默读例子，然后再仿照这段话说话，让他们感悟课文中所表达的生活哲理。
一个人在人生的旅途上不可能坦坦荡荡、一帆风顺，遇到困难和挫折都是正常的，只要我们不失自信，想到“走一步，再走一步”，你就离成功更近了一步。文中的父亲就是用这种实际的教育方法教育了“我”。在相信自己的同时，也应该相信别人，特别是经验比你更丰富的人，前面的风景更好，只有“走一步，再走一步”，你才可能看到更美的风景，但也不要完全依赖别人，更不要总是被别人抱着走、牵着走，只有自己走出来的路，才是最美丽的风景。在别人遇到困难时，一定不要漠然“置之”，哪怕你只有一点点能力，也应多加关心、帮助别人，一人献出一点力，一人献出一点爱，那就是团结的力量，那就是大爱。让我们在今后的人生道路上用“走一步，再走一步”的方法激励自己前行，相信你自己，你是最棒的。
整堂课的教学中我运用情景导入、层层诱导、讨论交流、提供句型等教学方法，收到了预期的教学效果。
走一步再走一步教案 篇6
教学目标：
1、朗读课文、掌握词语
2、抓住要点、复述课文
3、结合语境、理解感悟
重点：
1、抓住要点、复述课文
2、探究性、多角度阅读
一、导入
人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。
二、疏通字词、整体感知
1、朗读课文
要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气
2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度
a、故事发生在美国的哪个城市（费城）
b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）
c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）
d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）
e、课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）
f、这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？
g、“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？
i、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？
三、研讨主旨
1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？
2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？
3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？
4、为什么不要想着距离有多远？
参考：
1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。
2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，
3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。
走一步、再走一步4由收集及整理，转载请说明出处
4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生经验，给人战胜一切艰难险阻的信心。
四、小结
走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种经验，更是战胜一切困难的人生整理。
我的祈祷
印度（泰戈尔）
让我不要祈祷在险恶中得到庇护，
但祈祷能无畏地面对它们，
让我不乞求我的痛苦会静止，‘
但求我的心能征服它。
让我的生命在战场上不盼望同盟，
而使用我自己的力量。
让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，
但希望用坚忍来获得我的自由。
允准我，我虽是一个弱者，
只在我成功中觉到你的仁慈，
但让我在失败中找到你手握紧。
作业：用两百字左右写下你的一次冒险经历
走一步再走一步教案 篇7
教学目标：
1、朗读课文、掌握词语
2、抓住要点、复述课文
3、结合语境、理解感悟
重点：
1、抓住要点、复述课文
2、探究性、多角度阅读
一、导入
人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。
二、疏通字词、整体感知
1、朗读课文
要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气
2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度
a、故事发生在美国的哪个城市（费城）
b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）
c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）
d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）
e、课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）
f、这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？
g、“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？
i、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？
三、研讨主旨
1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？
2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？
3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？
4、为什么不要想着距离有多远？
参考：
1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。
2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，
3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。
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4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生经验，给人战胜一切艰难险阻的信心。
四、小结
走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种经验，更是战胜一切困难的人生整理。
小数的初步认识教案
为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 认真编写教案和课件能让教师掌握内容和教学方法。欢迎阅读我为您准备的“小数的初步认识教案”相关内容，如果这篇内容对你有所启示请收藏起来以备不时之需！
小数的初步认识教案(篇1)
【教学目标】
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，并能识别小数，会读小数；使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。
3、通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
4。培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。
【重点难点】
教学重点：使学生正确理解小数的含义，探究并概括小数大小比较的一般方法，掌握小数加减法的计算法则。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写，有效地协调好同整数大小比较的关系，正确计算小数位数不同的小数加减法。【教学指导】
1、注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分、米和分米”的经验出发，紧密结合“买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少”引出“小数的认识”、“小数的读法”、“小数的写法”、“小数的意义”等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察、自主思考、合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。
4、在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。
【课时安排】
建议共分5课时：
认识小数（1）1课时
认识小数（2）1课时
简单的小数加、减法（1）1课时
简单的小数加、减法（2）1课时
小数的初步认识教案(篇2)
教学内容：
课本第88、89页例1及“做一做”，练习二十一的第1、2题。
教学目标：
1.会认、读、写小数，知道小数各部分的名称，并能初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：
会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学难点：
懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：
课件、米尺。
教学过程：
一、创设情境、引入小数
1、导入，六一儿童节快到了，学校为优秀的少先队员准备了一些奖品。
２、出示奖品的标价
书包45元
文具盒12元
彩笔元铅笔元
橡皮元 日记本3元（1）区别整数与小数
请同学们仔细观察这些文具的标价，你会根据这些文具的标价分类吗？怎样分？
（2）反馈交流，引出小数
A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？
B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。（板书小数的初步认识）
二、自主合作，探究新知
1、小数的'读法
（1）介绍小数的组成小数有两部分组成小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
（2）试读小数
A学生试读小数（这些将奖品的标价你会读吗？）指名学生读
B读法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。
C练习读小数齐读
2、写小数
（1）试写小数。
A请写一个你最喜欢的小数，并读给你的同桌听。
B反馈小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。
3、找找生活中的小数
A：生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）
B：小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。
C：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。
３、认识以元为单位的小数的意义
（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？
（２）独立完成课本８８页的表格。
（３）反馈汇报，理解意义。A课件出示表格，指名回答。
B理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一位数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二位数表示（几分）。
（二）理解以米为单位的小数含义
那小数是怎么来的呢？（学生讨论回答）
（１）课件出示例１插图：说说他们在干什么？
（２）自学例１
要求：
A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。
B、独立思考：130厘米=（）米。
C、组内交流自己的想法。
（３）反馈交流演示评价
（４）联系实际，加深理解
课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？
2、实践应用、拓展练习
（一）：猜谜语，我能行。师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。
（二）：我会填。
１、做一做中的练习。课本P89做一做２、课本p91第一题
（三）：配钥匙
（四）：我创意，我做主
用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！
3、总结延伸
１、时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？
２、如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己组的表现评分吗？
五、板书设计
小数的初步认识
元角分把1米平均分成10份，每份是1分米。1 5 1分米是1／10米，还可以写成米。整小小3分米是3／10米，还可以写成米。数数数把1米平均分成100份，每份是1厘米。部点部1分米是1／100米，还可以写成厘米。分分3分米是3／100米，还可以写成厘米。
18厘米是18／100米，还可以写成厘米。王东身高1米30厘米，写成小数是米。
小数的初步认识教案(篇3)
教学资料：
课本第88页、89页例1，练习二十一中的1-2题。
教学目标：
1。结合具体资料认识小数，明白以元为单位。以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。
2。明白十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。
3。透过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察潜力。概括潜力和类推潜力以及热爱生活。热爱数学的情感。
1。谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超市物品与价格）
2。观察物品价格，指名说一说。（结合学生回答板书：5。98。0。85和2。60）
（一）认识小数。
1。学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“。”叫做小数点，读的时候就读做“点”。
2。小结：5。98、0。85和2。60这样的数叫做小数。（教师板书：小数）
4。说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。
学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1。50元，发高烧时量出来的温度：38。5度，
（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（学生读错的话教师直接给出，再让读错的学生试着读）
（3）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就能够了。
（4）依次读出小数并完成板书：5。98五点九八0。85零点八五2。60二点六零
（5）再读小数，同桌互读互听。
（2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？
明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。
（3）学生试读：书包价格58。95元；铅笔价格12。00元，学习桌价格128。09元。
2。提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。
（1）分米。厘米怎样写成用米作单位的小数？
（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？
3。生自学课本。交流反馈。
（1）分米怎样写成用米做单位的小数？
1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，还能够写成0。1米。
说明：这三个都能够用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。
（5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。
教师结合学生自学。反馈帮忙学生进行梳理，完成：
5。观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时光）
（引导学生观察得到：十分之几米的能够改写成一位小数，百分之几米能够改写成两位小数）
（四）用小数来表示身高。
1。谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。你是怎样想的？（板书：1米30厘米＝1。30米）
2。那谁来说一说自我的身高是多少？你会用小数表示吗？
3。提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？
4。说明：其实小数除了在表示价格。长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些！出示并读一读。（课件或小黑板出示）
橡皮擦长0。03米，宽0。02米；讲桌长1。5米，宽0。85米；铅笔芯粗0。5毫米。
5。总结：透过同学刚才的学习，我们明白了十分之几的能够转化成一位小数，百分之几的能够转化成两位小数，这是一个重大的发现呢，此刻我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。
1。寻找小数并读小数。
讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。
2。做一做：P89第1。2题，让学生独立填写，群众反馈。
3。P91练习二十一第1题。先让学生独立填空，同桌互查，群众反馈。
4。读出小数。P91练习二十一第2题，群众读出小数。
5。想一想，说一说。
老师这个月的手机费是85。50元，就是（）元（）角。
姚明的身高是226厘米，就是（）米。
小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（）元。
这天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？
（1）小华身高是一点四五米，写作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。
（2）8分米是米，写成小数是（）米。2分是元，写成小数是（）元。
3。选一选，填一填。
小数的初步认识教案(篇4)
1、分析教材：
《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
2、教学目标：
根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：
（1）、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。
（2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示。会认、会读、会写小数。
（3）、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。
1、以字“数”导入，激发兴趣。
------“数”
师：对了，在我们数学课上，认识数是我们特别重要的任务。
……100等这样的整数，也认识了二分之一、三分之一………这样的分数。
师：同学们，在我们生活中还常见到什么样的数呢？
师：昨天，老师去超市购物，看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着什么。出于好奇，我就上前询问了一下，原来他们在做“社会小调查”——了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录的——
师：看得懂吗？（懂）你更喜欢哪张记录单？说说你的看法。
师：是呀，这两种记录各有所长，不过小女孩的这样记录单更简单、明了、方便，很值得我们来研究。
师：老师把这些数提了出来，像（0.2、1.5、3.8）这样的数，我们叫做——（小数）师：这些小数有什么共同的特点？
师：“.”叫做小数点。今天我们就一起来研究关于小数的知识。
【设计意图：《数学课程标准》指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。我在设计本课的时候发现，我们教科书的价格都是以小数的形式呈现的。因此，教学设计以物品的价格作为本课课题的切入点。通过让学生比一比，再看一看的形式，引出生活中的小数，揭示出本节课的课题：《小数初步认识》】
师：我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。
设计意图：小数的读法和写法是比较简单的，这里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥带水，把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上。
师：谁知道，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？
（过程：1.请一名学生摸，在实物投影上展示，并写下这位学生所摸的几元几角，并写下来。
2.师：小数点左面的数表示什么（几元），小数点右面的数表示什么（几角）。
设计意图：通过游戏的方式，给学生构建以“元”为单位的小数的意义。从而让学生对小数的实际含义有所了解，但也要注意学生表达的逻辑性，培养准确完整的表述能力。
小结：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角。3．小练
师：从大家的发言中，看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法，那我要考考你们了。你能把下面的价格改写成以“元”为单位的吗？
师：通过钢材的研究，小朋友们对价格的小数记法已经很清楚了，那生活中还有哪些地方也用到小数呢？
师：冯老师也收集了一些动物界的小数信息，一起来读一读吧。
师：看来，小数不仅可以表示价格，而且还可以表示身高、体重、速度、路程……生活中的小数真实无处不在！说到身高，你们了解自己的身高吗？想知道老师的身高吗？（想）我的身高是1米4分米。
师：猜猜老师的身高1米7分米，用“米”作单位怎么表示？
师：小朋友们猜得非常准确，下面就让我们一起来研究郑老师的身高1米分米为什么能用1.7米来表示。
设计意图：通过让学生寻找生活中的小数，引出猜想老师身高用小数表示的方法，从而过度到本节课的另一核心环节——以米、分米、为素材的一位小数、两位小数的含义和写法。此处采用有意义的接受学习和探究学习相结合的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，符合学生的认知规律和建构主义的学习理论。
师：这是一张1米长的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的几分之几？
师：1分米师1米的几分之几，也就是几分之几米？
米写成小数是0.1米。
师：这一段是3分米，那3分米等于几分之几米，写成小数是多少呢？
师：你还能在尺子上找到0.7米吗？上来指一指。
设计意图：以形象的课件，唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。而且，对于1分米、3分米和7分米的不同呈现方式，可以避免课堂的单一枯燥，也为下一环节过渡提供铺垫。
4.走进生活看动物。
5.走进生活看物品。
设计意图：本环节回应前面的复习巩固，使课堂结构更富整体性。来让学生进行应用练习，巩固所掌握的知识，进一步加深学生对小数含义的理解，同时也为今后学习小数打下一个铺垫
师：小朋友们，你们知道在我国古代小数是怎么表示的吗？一起来看看。
师：下面我们用今天学习的小数计数法来玩一个“价格竞猜”游戏吧！
多媒体展示：玩具汽车师：玩具汽车的价格在100元——120元之间，有小数的。
设计意图：这两个拓展的应用，第一个是让学生了解古今的小数的表示方法和小数点的设计者，让学生在学习构建小数的意义的同时，了解数学的文化。第二个价格精彩游戏设计是为了综合运用小数的知识，不仅设计了小数的读法，还间接拓展了小数的大小比较，为今后学习小数的大小比较打下伏笔，也是为了培养学生的数感。
师：今天我们认识了小数，你有什么收获？还有什么疑问？
师：其实，关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索，让我们在生活中多观察，挖掘更多关于小数的奥秘吧！
【设计意图：《课程标准》指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。】
小数的初步认识教案(篇5)
.面向学生：小学学科：数学课时：第一课时学生准备：直尺、三角尺、方格纸、课件准备课本插图及习题
教学课题：认识平行线（苏教版四年级上册第39~41页例题、“试一试”和“想想做做”）
教材分析：本节课的教学内容是同一平面上两条直线的平行与相交关系，这是在学生已经认识了线段、射线、直线的基础上进行教学的，教材在内容上突出了平行与生活的紧密联系，安排了黑板、秋千、五线谱等到丰富的素材，使学生能够从生活的角度，理解知识，并感受到处处有数学，建立起学有用的数学的思想观念。
教学目标：
知识与能力：1.通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法画一组平行线，能借助直尺、三角尺等画已知直线的平行线。
2.结合生活情景，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线。
过程与方法：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程。情感、态度与价值观：
1．感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
2．通过合作交流，养成学生的合作互助意识，提高数学交流和数学表达能力。
3．培养动手能力。
教学重点：结合生活情景，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线。教学难点：借助工具画平行线。
教学过程：
一、迁移导入：
出示复习题（可以用课件形式出示，让动画人物来出题）
[设计意图：以动画的形式出现让学生能够快速的进入学习状态]
复习：下面的线中，哪条线最长？
[设计意图：通过复习让学生回忆直线的无限长特点，帮助学生在学习新知中，利用这一特点更好理解是否相交]
谈话引入：今天，我们接着学习有关这方面的知识，但不是一条线，而是两条线之间的关系，学**行线的知识。（板书：认识平行线）
二、学习新知：
（一）认识平行线
1．出示书中三幅情景图，观察图片，让学生找出每幅图中的直线。
在学生交流时，教师画出三组直线
提问：你能用语言描述一下图形中两条直线是什么关系吗？学生合作讨论，用自己的语言描述，教师指名回答，全班交流。
教师总结：第一个图形两条直线是相交叉的，第二个图形没有交叉。
2．讨论第三个图形的情况
提问：这两条直线是什么关系呢？
指名学生回答，可能说相交，也可能会说没有相交，教师引导学生从直线是无限长这一特点来考虑。
总结得出：它们是相交的。
[设计意图：把第三个图形单独列出讨论，让学生加深对直线是否相交的认识]
3．对比后两个图形
提问：第二个图形也是由直线组成的，它与每三个图形有什么不同吗？
让学生发现，每二个图形即使画得无限长，也不会相交。[设计意图：通过对比，进一步让学生对平行线的特征加以认识]
4．分类、总结平行线概念
引导学生把同一平面内两条直线分为相交与不相交
讲解概念并板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
5．举例说明平行线（或线段）
学生观察教室情景，找出相交与不相交的情形，学生举例，老师提醒学生注意，是物体的边所在的直线互相平行。
[设计意图：让学生从生活中去找相交与不相交的两条线，丰富平行线这一概念在学生大脑中的表象]
6．“想想做做”第1题
让学生观察后口答。
7．第2题
让学生讨论长方形两条对边有什么关系，再让学生对折长方形纸。
提问：这几条折痕互相平行吗？
让学生量出每条折痕的长度，思考有什么发现，再交流各自的发现。
指出：长方形的两条边是互相平行的，而在平行线之间像折痕这样的线段，也一定都是相等的。
8．第3题
提问：长方形和平行四边形各有几组平行的线段？哪两组？说明：长方形和平行四边形的对边分别是平行的。
剩下的四边形和这样每长度相等的六边形各有几组？让学生装指一指。
强调：这个四边形只有一组对边平行，这个六边形每组对边分别平行。
（二）画平行线
1．探索画平行线.
提问：我们已经认识了平行线，你能画出一组平行线吗？你们可以借助自己手中的直尺或其他一些工具。
让学生自己画一画，同学之间互相比一比。
教师选取一些进行展示，适当做肯定评价。
设计意图：让学生经历画平行线的过程，知道画平行线主要应使两条直线间距离保持不变，以利于学会用直尺和三角尺画平行线的
方法
2．教学平行线的画法
让学生看课本上的图解，照着画一画
追问：为什么这样画出的直线互相平行？
（三角尺沿直尺的边平移，沿三角尺同一条边所画出的两面三刀条直线不会相交。）[设计意图：能让学生自己学会的东西，就让学生自己动手去实践]
3．试一试
让学生在教科书上自己尝试一下，可以参照直接画平行线的方法。
小结：画已知直线的平行线，可以把三角尺的一条边与已知直线重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺的那一条边再画直线。这样，两条直线就平行。
4．完成“想想做做”第4题
学生在书本上完成，教师巡视，适当指导
6．观察第5题的图，让学生找出互相平行的线段，在全班汇报交流。
提问：你发同图形平移前后，哪些线段是平行的？
指出：一个平面图形平移后，图中线段与平移对应的线段一定是平等的。
三、总结：这节课你们学会了什么，知道了平行线的哪些特点？
四、作业：画一组平行线，并说一说它们的特征。
教学反思：本节课首先让学生通过复习，为自己探索平行线的特点，奠定基础，
接着在三幅具体的情景图中抽象出几组直线，以这三组直线为研究对象，探索出平行线的概念，为进一步巩固平行线在学生头脑中的表象，及时地练习，并让学生从生活中或眼前的教室里去寻找符合条件的平行线段。在掌握了平行线后，让学生动手去画平行线，在实践中理解平行线的一般规律，增强自己动手探索的能力。
小数的初步认识教案(篇6)
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：
初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.15）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）
师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格
教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
让学生完成屏幕上填括号。
2、你还在那里见过小数？
学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）
4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
（1）仔细阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。
（2）你发现什么问题，在小组说说，并想办法解决。
（3）利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。
全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的（因为30厘米也是3分米）
6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。
四、深化新知，巩固练习。
今天我们认识了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。我相信同学们会在今后的学习中，能掌握更多的小数知识。
小数的初步认识教案(篇7)
一、教学内容：
三年级下册教科书p88—89。
二、教学目标：
1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。
3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
三、教学的重点：
1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2、能正确的读、写小数。
1、已有的知识和经验：分数的初步知识、常用的计量单位、万以内的整数的知识。
3、探究的问题：
小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。
师和学生进行补充、纠正、完善，并说明，然后启发学生思考：结合上面小数，说说小数的什么样的数
同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数作以板书。
生独立思考后，引导学生看课件，并思考：
学生独立思考，全班交流。交流时，师板书要点。
师点出也可以用小数来表示为0.1米。
小数点右边“1”表示什么生独立思考，全班交流。
生独立做，汇报时生要说出具体含义。
小组研究、讨论，小组汇报，其他组互相补充与完善，师板书要点。（课件点出）1厘米= 1/100米，（用小数表示是0.01米）
⑶谁愿意刚才王东的身高写成小数，大家答。
课件出示生观察：
学生自己写出一个小数，在小组内交流，说明其读法和写法。交流时要说明小数的含义。
（1）找出下面各数的正确读写法，并连上线。
2、变式练习：
（2）在（）里填上适当的小数。
7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角
3、综合性练习：
（1）表示十分之四的数可以写成分数（），也可以写成小数（）。
（四）小结与提高：
我们今天学习了一种新的数，叫什么通过这节课的学习，你学会了什么有什么收获这节课你对自己的表现满意吗如果从1到10分，你给自己这节课的表现打多少分
小数的初步认识教案(篇8)
1.说课内内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P117-118例1和例2及“做一做
题目，练习二十八的第1-3题。
2.教学内容的地位和作用：
小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
3.教材简析：
本课教材的知识结构呈现为：（1）复习分数的初步知识，长度单位、货币单位间的进率。（2）通过把长度单位分米改写成用米表示的分数，把货币单位几角改写用元作单位的分数，说明这些分数还可用小数来表示。利用例1和例2使学生初步认识十分之几的分数都可改写成零点几的形式。（3）初步概括出整数、小数的概念，理解小数的含义，并掌握一位小数读、写法。
本课题的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
4.教学目的：
我是从以下三方面考虑而确定的：
（1） 本课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认
识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。由此，可确定为本课时的知识目标。
（2） 运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学
生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。
（3） 本课时通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生进行辩证唯物主义中的变与
不变，相互转化的思想教育。可作为它的情感目标。
本课时的教学目标为：
（1） 使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一位的小数。
（2） 通过理解小数的含义，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。
（3） 渗透辩证唯物主义思想的观点。
5.教学的重点、难点、关键：
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的.目的。
小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。教学时，先运用迁移法，复习与新知有关的知识，为学生的新旧知识架桥铺路，使学生的思维迅速进入最佳状态，达到温故而知新的目的。
教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而概括出整数、小数的概念，归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。
“由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的。互相联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。如教学例1时，分数的另一种表示形式。接着让学生尝试学习例2，迁移类推出任何十进分数都可用一位小数表示，深化理解一位小数含义。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。
2.复习。
这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。
（二） 加强直观，探索新知。
1.教学例1。
（2）启发引导学生看图说出3分米是 米，还可写成0.3米，并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？
（3）引导小结：
这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基”，进一步准确理解一位小数的含义。
3．教学例2。
（3）提出：小强有1元3角钱，以元作单位，可以写成（ ）元。
由学生自己找出答案，并说明理由。
这一部分的教学，充分发挥学生的主体作用，在已有例1学习的基础上，指导学生用迁移法类推出 元， 元， 元还可以写成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十进分数，都可用一位小数表示的认识。从而培养了学生的类推出迁移能力和思维的灵活性。
4．抽象概括并揭示课题。
①教师说：我们以前学过的数，像0，1，2，3，……，都是整数。像 ， ， ……都是什么数？（分数）
我们现在学的一种新数，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小数（分行板书），这就是我们这节课学习的“小数的初步认识”（并板书课题）。
②提问：我们今天是把什么样的分数写成小数的？学生回答后教师小结：
把十分之几的分数写成零点几的小数，反过来零点几的小数都表示十分之几。
教学意图是通过学生的观察、分析、比较、概括，进一步加深对小数的认识，理解小数与分数间的关系，培养学生初步的概括表达能力。
5．小数的读写方法。
6.看书质疑。
（三） 强化练习、巩固新知。
根据教材的安排和本课程的教学目的，设计课堂练习，及时巩固新知，并把知识转化为技能技巧，使知识与能力和谐提高。
以上练习的设计，由浅入深，由直观到抽象，力求做到有坡度，有深度，多种形式的练习，不仅激发学生的学习兴趣，而且加深学生对小数含义的理解。拓展了学生的思维，提高了练习效率。
（四） 课堂总结：
1． 我们今天学习了一种新的数，叫什么？（小数）知道十分之几的分数可以写成零
点的小数。
2． 还学习了小数的读写方法是怎样的？
（五） 布置作业： P119 第3题，P120 第7题。《小数的初步认识》反馈
在课的一开始就让孩子们说印象中的小数、找身边的小数，得出要研究的素材，这样一开始孩子们就处于积极的学习状态，他们必须去搜索知识库中与本课知识有关的所有认知，为学习做好了必要的知识准备，同时能让他们很深切地感受到数学与生活的联系。
二、充分促使孩子主动学习。
课前对于如何教学表示长度的小数的意义这一环节颇有困惑，其实这部分知识并无什么探究的价值，用分数表示是在第五册已经学过的知识，不是本课的重点，而把分数写成小数是一种规定，不需要孩子们去探(转自数 学吧 )究。那么是否就直截了当地用课件来帮助讲解算了呢？我反复思考这一问题。终于决定先自学、再讲解，一方面可以从小培养孩子们的自学能力，充分利用教材，另一方面可以照顾不同层次的孩子，让优生自主地去学习，再让他们来帮助一些学困生，此外，因为有了教材这一老师的教学之后，教师在讲解的时候就轻松许多，很多问题可以让孩子们来回答，而不是教师自问自答。
三、充分发挥老师的引导作用。
无论如何把课堂放给孩子们，老师在其中穿针引线的作用还是必不可少的。就如本节课教学，如果老师不找一些表示长度的小数出来，孩子们就会认为小数只表示价格；如果老师不教孩子们正确地读小数的方法，孩子们就会用以前的读法来读小数；如果孩子们自学后不作必要的讲解，就有三分之二的孩子会把3厘米写3/300米。因此，无论什么课，老师的引导作用总不可少，关键在于如何“导”得不漏痕迹、如何“导”得恰到好处、如何“导”在关键之处。本节课中，在学生正确地读小数后，我问“小数与我们以前学过的数读起来有什么不一样”使孩子们在思考中完善自己读小数的认知体系；在孩子们说完分米与厘米写成用米作单位的小数时，我问“请小朋友们观察这些等式，你有什么发现”促使孩子们去观察、去思考，之后完善对这些小数的认识……在孩子们容易出错的地方设计有挑战性的、有思考性的问题，促使孩子们去比较、去观察、去思考、去表达，才能把教师的“主导”作用发挥地淋漓尽致。
不足之处：在以米，为单位的小数教学时，还应让学生大面积的说，去理解，去感悟。