成长教育观后感

发布时间： 2023.09.08

成长教育观后感。

您知道作品名的观后感怎么写比较得当吗？观赏一部影片时全身心地投放是一件非常令人快乐的事，当在欣赏到一部好电影时，我们可以想着去写一篇观后感。观后感与写作结合可以帮助我们更好地表达自己的思想和情感，推荐一篇网络文章讲述的是“成长教育观后感”希望各位喜欢，这篇文章是为了让大家更好地理解这个话题而写的希望您会喜欢它！

成长教育观后感篇1

爱弥儿》读书报告

道德作为人类社会的一种潜在规范，调节着人与社会的关系，在人的成长过程中起着导向作用。从字面上讲，道是万物之源，是创造万物的力量；道德是按照自然、社会和人的客观需要做事的行为。这两个词与卢梭在书中的观点相符。教育方法要适应人的内心和自然发展的规律。

接下来，根据书中的内容和人的成长顺序，分析道德与人的成长的关系。

婴儿时期

在第一卷中，卢梭重点介绍了如何对两岁以前的婴儿进行体育教育，使儿童能够自然发展。宝宝的手脚很脆弱，应该遵循道德的方式和自然规律，户外自然锻炼。在他们形成一个身体之前，尽量让他们忍受季节和天气、饥渴和疲劳，使他们有足够的身体基础来抵御青春的危险。

诚然，婴儿尚未具有明确的判别能力，但是具备自然的天性，此时教育需要使他们保留天性的同时养成自由发展的习惯。这种***作用，就是在逐渐开阔眼界的过程中，鼓励人去追求令人自然产生愉快感觉的事物，从而为资本主义理性的幸福美满的观念做准备达到一种内在的自然与自适。

体育教育与天性保持是婴儿时期道德教育的主要内容，这个时期需要父母的亲身参与，即家长教育占据主要部分。，从一定程度上来说，这种亲身教育也是父母的德在孩子身上沿袭的必要途径也是孩子成长的自然规律，就是不违背道。英国首席医学教授建议，在早期，家长应该注意锻炼孩子的脚的运动，比如爬汽车座椅和玩手推车。

一旦孩子能走路，他们就会每天活动大约三个小时。建议的活动包括运动、追逐和嬉戏、游泳、骑自行车和儿童攀岩。婴儿应该在舒展的活动垫上活动。

她说：“锻炼对于孩子们来说同样是必不可少的，每天时间不能少于三个小时，父母不知道对孩子们来说运动有多么重要。”

儿童时期

在第二卷中，2至12岁的儿童在智力和思维能力方面仍处于睡眠期。因此，卢梭提倡这一时期的儿童感官教育。长期以来，婴儿在学会说话之前的语言是人类最自然、最生动的通用语言，包括触觉、嗅觉、听觉等感觉器官的语言。他们感受到自然的节奏，即将产生自己的思维，开始形成一种初步的、不完善的世界观，进而接受感官教育。

所谓感官教育，就是所谓的感官教育是指通过视觉味觉嗅觉听觉以及触觉上的外界刺激，传递给大脑的信息，再经大脑传递到感官，使孩子产生知觉发展它的感观思想理解等方面的能力，这个概念在蒙特梭利中被详细解释。

当人们从婴儿成长为儿童时，随着自身感官的发展，会受到外界的进一步影响。因为没有理性的概念，他们需要体验直接的感受。因此，与前一阶段家长的个人教育相比，应鼓励他们触摸自然、感受自然，对道有自己的理解。

例如，蒙台梭利的感官教育遵循一定的原则。她认为，感官教育应遵循循序渐进的原则，提倡孩子因材施教，通过对感官训练的兴趣，让孩子自由选择、自主操作、自我纠正、把握环境。所以，在蒙氏的教育教具中都设有专门的错误控制系统，让儿童在操作过程中按照教具的暗示进行“自我教育”。

少年时期

在第三卷中，他认为12-15岁的孩子由于感官感受而有一定的经验，所以主要**他们的智力教育。少年开始具备独立思考和行动的能力，但是由于缺乏社会经验，不能准确认识到自己的地位和力量，这时很容易陷入怯懦畏缩或者骄傲自大的怪圈，这样他们的自由很容易被自己不成熟的想法束缚。他们的精神存在与社会关系几乎没有关系，所以他们需要学校教他们知识，教他们理性思考的工具，培养他们理性思考的能力，为青年的游戏和变革准备智力基础。

古时有这样的故事，小儿见僧道模仿其行动，遇乞丐又模仿他的态度，涂唇描须学作老人，闭目执杖装扮瞎子，又或以竹马叶舟架桌为楼，此皆幻想好奇心的显露。又稍长则每察问。如见蟋蟀，便问为何展翅有声，想起鸟雀问是否亦能说话，鱼虾入夜是否睡觉，这都是注意力与记忆力的表现也是最初对智力的培养。

进入社会之前，青年时期是道与道德教育的交叉期。他们追求自然道，应该学会分辨善恶。当青少年学会了理性和自爱的原则，真正的正义和真正的美可以嵌入他们的头脑中时，道德也被称为一种潜意识，一种潜意默化的能力。伴随之后的成长。

青年前期

在第四卷中，15至20岁的青年开始步入社会，因此主要**他们的道德教育。之前的体能教育，感官教育和智育教育的结果投入于实践，然而日益扩大的交际圈需要他们培养德行方面的能力。他们需要善待自己，善待他人，遵循人类社会的基本原则，正如书中所说，要有行为，要正直，要保持一颗纯洁善良的心。

纷繁复杂的社会现象和形形色色的人物可能给青年带来心理上的冲击，他们开始怀疑公平和正义，他们开始犹豫坚持和放弃，这个时候，没有德行的支撑，青年的心理会脆弱地如同婴儿的身体。

这个时期，家长和学校不能再提供直接的道德教育，青年人需要进行自我教育，从社会生活中取其精华去其糟粕，获取经验，培养道德意识。美国女人类学家鲁思本尼狄克特在《菊与刀》中这样描述日本人“他们彬彬有礼，却又蛮横倨傲；他们无比顽固，却又极易适应激烈的革新；他们性格温顺，却又不轻易服从上级的控制；他们忠诚宽厚，却又心存叛逆，满腹仇恨；他们勇敢成性，却又十分怯懦；他们爱面子，却又有一颗真诚的良心”日本对德育的重视从成果中可见一斑。

青年后期

在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。初涉爱情的男女往往比较冲动，热烈地把世俗的感情奉献给情人，嘲笑传统的爱情观，沉迷于****而不自知。寻欢作乐多了，享受的新奇感少了，年轻人越来越没有羞耻感，把他们浅薄爱情当作炫耀的资本，这比前者更加可怕。

因此，一个初入社交场合的年轻人应该堤防的不是色欲而是虚荣，应该避免的使狂妄而不是爱情尤其对于女子，洁身自好，理性思考，辨别欺骗是对自己的负责。保持审美力，保持良知和谨慎，不要因为同情而把身心交与他人，是女子对自己对他人的仁义道德。英国性资格认证为降低青少年怀孕率,14岁的中学生将参加性知识资格认证,并且作为毕业会考成绩的一部分。

学生们先参加9小时的性知识课程,然后回答一系列的相关问题。比如,写出男女性器官的名字、列出适合年轻人的避孕方法等等。这些问题覆盖了避孕和其他性健康服务等父母很少讲解的知识，是对爱情与性的启蒙教育，也是对道德的尊重。

总结由以上五个部分可知，道德教育贯穿成长的每个阶段，是健康成长的催化剂。书中有这样的话，“遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。

通过这些考验，孩子便获得了力量；一到他们能够运用自己的生命时，生命的本原就更坚实了。”道德教育之于成长不可或缺。

成长教育观后感篇2

一、教育让让人看到希望

翟小宁校长指出“教育是为了生命的自由舒展和心灵的光明善好”。教育的使命是让生命与使命同行。翟校长指出：

当一个孩子还小的时候，当他不知道这个世界的时候，当他认为未来的世界是他生活的环境时，他的幸福仍然存在。但当他长大了，当他知道自己的命运和环境时，会有很多困惑、无助和自卑。但教育改变了这些孩子，激发了他们对世界的好感。

通过教育让更多的人看到希望。上周我校南北校区政教处组织了“传播国旗文化，弘扬民族精神”爱国主义教育活动，邀请天安门国旗护卫队退役战士为南北校区近千名师生举行升国旗仪式，庄严肃穆的氛围，震撼人心的场景，让全体师生全身心的投入到活动中去，忘记了天气的严寒，一个关键的因素就是让所有人看到了一种庄严神圣的情感，也让全体师生看到一种希望。

二、教育如何培养爱心、激发善意

如何培养孩子的爱心，激发他们的善良。翟隽指出，有两种途径：一是从人文经典文化中寻找教育资源。

东方的孔子是仁爱，释迦牟尼是慈爱，西方倡导博爱，这种崇尚“爱”的价值观对人类的发展影响深远。教育应该是在人的成长中播下一种爱心和善良。不管是中国共产党的孩子，如果他们能激发他们对世界的善良，他们可能会对世界产生一些积极的影响。二是爱心要通过体验来培养。

我们要让学生在活动中、在生活中体验到这样一种爱的价值，魏书生老师也论述过类似的教育观点，在承担责任的过程中培养孩子的责任心，作为教育者，培养孩子们的慈悲与怜悯之心，学会接纳善意，学会表达善意，使我们责无旁贷的使命。

三、管理就是一种解放

管理大师德鲁克关于管理的论述是：管理的最高境界就是激发善意，以善意激发善意，但翟校长指出，管理就是解放，管理的最高境界是不用管理，不需要管理，管理的最终目的也是为了解放，尤其在学校管理中，尊重老师，善待老师，激发老师们的善意，通过管理解放老师，是管理这应该思考和追求的。

通读全篇文章，给我留下最深刻印象的还是翟校长的教育思想，作为教育者，作为学校的管理者，必须形成自己的教育思想，尤其是在教育面向新时代的今天，有自己的教育思想才能引领教师共同实现我们的教育梦想。

成长教育观后感篇3

最近，看朱小蔓的《关注心灵成长的教育》一书，这是学校活动推荐阅读的书籍。其实，要阅读专业书籍，绝大多数的时间我是看不进去的，一来觉得枯燥，二来没有乐趣。而这次之所以想读，是因为作者朱小曼在读序时的经历吸引了他。

《关注心灵成长的教育》一书主要以**教育与人的情感、道德、精神发育的关系为主题，书中，朱小蔓教授向我们阐述了她对情感与情感教育、对道德价值观教育、对素质教育、对教师与教师教育等问题的认识。全书共分三个篇章，上篇主题集中在道德与价值观教育，内容包括道德教育基本原理、道德教育研究方法、传统道德教育的现代转换、课程改革与道德价值观教育等；中篇主题集中在情感发展与素质教育论题，内容包括人的情感发展特点、情感在个体道德形成中的价值、对素质教育评价的思考等；下篇主题集中在教师人文素养与教师教育，内容包括教师专业化成长、教师情感培养、提高教师素养、创建情感师范教育等。

朱小蔓，她的思考和写作是用八小时坐班之后的工余时间；她做了三十几年的行政，却不在乎“官位”，更不善于“权术”，保持着教师、学者的本色和天真；她长期在师范大学工作，率先办起我国第一个本科小教专业，对教师教育、尤其是小学教师教育比较熟悉，也很有情感；她入读博士生前从教二十多年，对教育研究有着很宝贵的现场经验感受。她的勤奋，她的执着追求，她善于把生活经验转化为新的执识学习，学术灵感和想象力。她喜欢教书、学习和诚实地生活。

借用她的话来说：“我相信，自己的研究虽然浅薄，但皆由现实关怀而生，而且，所思所想、所言所说尚能秉持一以贯之的价值立场，并且有着生命热情、生活经历和人生感悟融入其中，有一点‘我写我心、抒心写真’的味道。”这样的人写出来的文字是贴近生活、贴近教育实际的，读来也没觉得生硬和拗口。

读朱小蔓教授的文章，深感其思想的深邃，知识的广博，视野的开阔，我认为，全书最大的特点在于**德育话题时，朱教授能善于吸纳不同学科的知识，如生命科学、人文学科、哲学、()人类学等，使其论点充满说服力和思想深度，文字表达中，没有繁琐的论证、艰涩的语言，使读者读起来晓畅明了。

我们每天面对的都是一个个活生生的个体，我们的学生需要老师的爱和关注，需要老师的宽容和理解，曾记在我工作之初，面对调皮经常犯错的孩子，我总是批评多余宽容，呵斥多余微笑，这些孩子看到我也总是很怕，表面上，他们在我面前，乖了许多，但实际彼此间心灵的距离却很遥远。工作这么久，看着一批孩子长大，我开始明白，孩子在成长的过程中，是在变化的，是多样化的，是一个不断调整和提高的过程，不会犯不是孩子的错误。试想，做为母亲，你可以宽容孩子每一次的错误，可以欣赏孩子每一次的成功。

作为教师，更需要用母亲的情感和教师的责任来重视学生、欣赏学生、理解学生。我认为这将是我不断努力的目标。

成长教育——《傅雷家书》读书笔记青少年健康成长教育工作总结合欢树读后感（一）：母爱如水

高一（5）班李雨潇

如果父爱像山一样坚强，那么母爱像水一样温柔。

——题记

相思树一直是传说中形影不离的象征。它没有牡丹、玫瑰那样娇嫩的花朵，也没有白杨、松树那样挺拔的身姿。它没有骄傲的外表，更不用说过去几代人的名声了。但它坚韧、朴素、纯洁，最重要的，还有它的名字——合欢，合在一起才有最欢乐的时光。

史铁生的母亲就像他母亲种的相思树，或者说她是相思树。她不像那些所谓的天皇巨星、全民女神那么娇贵、耀眼，也不像网上疯传的各种”女汉子”那样霸气、强势，但她却能让自己的儿子给他一个”世界上长得最好看的女人”的评价；她还能让自己的儿子在两腿瘫痪的时候将她作为最坚实的靠山。女人一旦做了母亲，就会毫无保留地、毫无怨言、无悔地把爱献给孩子，一辈子都不会偷懒。

这就是母爱最伟大的地方。没有过多的修饰，没有过多的言语，我们需要的只是一颗心——一颗像水一样爱母亲的心。

是的，母爱如水-温柔如水，多变如水。

当孩子不小心做错了什么事的时候，母爱就变成了大海——包容你，体谅你，她知道你不是故意的，需要宽容；当孩子伤心难过的时候，母爱就变成了小溪——爱抚你，理解你，她知道你遇到了麻烦，需要引导；当孩子生病闹灾的时候，母爱就变成了眼泪——心疼你，呵护你，生怕你因为她的什么过错酿成无法挽回的过错；当孩子失败的时候，母爱变成了激流——鼓励你，推动你，让你跨过一切困难，忘记一切失败；当孩子远行的时候，母爱就变成了蒸气——你看不见她，但她时时刻刻在你的身旁，你永远都能感受得到。

珍爱自己的母亲吧！我找不到第二个这么爱你的人！无论走到**，母爱是你最坚强的后盾，是你前进的保障。

别让她受伤，别让她担心，别让她失望——只有努力工作，我们才能用光明的未来报答这份水汪汪的母爱！

合欢树读后感（二）

大岙小学吕志仁

《合欢树》是史铁生早年的作品他的作品一向以清淡悠远见长，而《合欢树》同样秉承了这种平淡之中见真情的特点。

文章以母亲生前和死后分为两个段落。在回忆母亲生前场景时，作者用了大量的笔墨写母子的生活细节：10岁那年”我”作文得了第一，母亲居然不服，盎然童趣跃然纸上；20岁那年”我”双腿残疾，母亲因此劳累奔波，但终究无济于事，绝望与希望的交替出现将这一切渲染得更加哀凉；30岁了，”我”在写作上小有成就，可是母亲已经乘鹤西去，这里作者将”我”对母亲的怀念与感激描绘得不动声色。

母爱的博大与沉重，在前文中随处可见。

”合欢树”由母亲的逝世开始进入我们的视野。合欢树是母亲生前种下的树，在母子全心全意与病魔抗争时，合欢树是无暇被关注的；只有当母亲的离去使这个世界突兀地呈现出作者难以承受的空白，合欢树被恰到好处地引入作者悲伤而寻觅的视线。毫无疑问，在作者眼中，这棵喜树是他思念母亲的天堂慰藉，也是母亲爱的象征。

也因为这样，作者不断地流露出”欲罢不能”的情绪。()他既渴望重温昔日与母亲相亲相爱的一幕，也清醒地认识到母亲毕竟早已离去。这样的矛盾，也使作者对母亲的怀念被渲染到极致。

文末的升华无疑是全文的点睛之笔。作者把生命的希望寄托在新生儿身上。”有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。

他会跑去看看那棵树，但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”.在这个孩子的设计上，我们明显地感到作者流露的物是人非的苍凉，但所幸作者只是一笔带过，所以这里表现出的消极和颓废反而能为全文增添一种沧桑感；倘若作者此处笔墨过多，我想一定颠覆了母亲对儿子的希望。从史铁生的一生看我更希望给”合欢树”赋予积极的意义。

它不仅是后世母亲的象征，也是作者成熟人生观的见证。

《合欢树》是赞扬母爱的文章，尽管全文开篇就确定下了忧伤与怀念的基调，但是其对独特人生的独特感悟，依旧耐人寻味……

我最深的感受是这样一句话：我摇着车躲在外面，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早给我妈妈回**？

迷迷糊糊的，我听见回答：”她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。

”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过 .

合欢树读后感（三）

《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。有些话渗透着母亲去世的悲伤，跳动着真正怀念母亲的心。

乍一看去，觉得文章应是状物类散文，因为题为《合欢树》；然而，初读文章，有心生奇异：怎么是写人叙事文章？通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙。

文章以第六段”我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。”作为过渡段，乘转结合，非常自然。前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。

对母亲的回忆为合欢树的意义作好了铺垫，打下了感情基调。两部分衔接流畅，浑然一体。

作者在前部分沿着回忆的路径重现定格了母亲身影的两个镜头，以时间为序，信笔而书，笔触所至。无不渗透深情，行文如水流成溪，质朴中显风采，平淡中藏深味。

第一个镜头是：10岁时，”我”作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好。”我”不服气，故意气她。

年幼的”我”想来是还没读懂一位母亲对自己的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。最后两句话”不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。

”体现出”我”重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。

第二个镜头是：20岁时，”我”两腿残废后，母亲为了让”我”重新站起来，不辞劳苦，”全副心思放在给我治病上”.

当时，医院放弃了”我”,”我”也”心想死了也好，死了倒痛快”.而母亲从不肯放弃。这是一位母亲对儿子最深沉的爱。

生命是宝贵的。母亲把儿子带到这个世界上，她的儿子变成了另一个生命。她怎么能眼睁睁看着新生活走向失望呢？文中说到”我的胯上被熏成烫伤”,医院的大夫说”这差不多是要命的事”,”母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？

我还总是在留神呀！’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。”人生在世，能为自己疯，为自己痛的人有几个？

无论何时何地，母亲都是儿子忠实而坚定的支持者。当母亲发现”我”想写**时，鼓励帮助”我”.”她到处给忘我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。

”当一个人受到如此厚重的坚持时，怎能不燃起希望之火？

终于，30岁时，”我的第一篇**发表了”,”母亲却已不在人世”.如此的母亲是伟大的，她们总是默默地为儿女无私的付出。但永远记不住回报，即使分享孩子成功的喜悦，也往往是无情的人生剥夺。

”我”怀念母亲，遥想母亲，静静地在树林里遥问上帝，”风正在树林里吹过”,母亲似乎曾回来过。也许母亲从未离开，她活在儿子的心里，陪他一辈子。

细心读来，可以发现作者选择的三个时间段分别是10岁，20岁，30岁，这都是”我”人生的重要转折点，母亲都在其中扮演着重要角色。虽然30岁时，母亲已逝世了，但30岁的成就是母亲用一生的付出为”我”收获的。母亲在儿子心目中的重要地位由此可见了。

这也体现了作者在选材组织上的独具匠心。

在前部分里，我们始终不见合欢树的半点踪迹，从文中看来，第八段有一句话”我没料到那棵树还活着。”合欢树似乎已在作者记忆中遗失了。记忆的闸门在曾经的邻居的一句话中打开了”到小院子去看看吗，你妈种的那棵合欢树今年开花了！

”当时”我心里一阵抖”,”推说手摇车进出不易”,拒绝与合欢树见面。为什么会”抖”?怕忆起母亲？

怕难以乘受悲伤？史铁生内心的疼痛在一个”抖”字倾泻而出。

接着，作者追忆合欢树的由来，从追忆可见，母亲无意栽种合欢树的时候是”我”已两腿残废。想来那时母亲内心的伤痛是难以言表的。她挖回这棵”刚出土的绿苗”,很大程度是寄予了一种生命常青的愿望。

因为绿是生命的象征。

我们可以细细品味这段话”母亲从来喜欢这些东西，但当时心思全在别处。第二年，相思树没有发芽。母亲叹了口气，但还是把它留在了土盆里。到了第三年，相思树不仅长出了叶子，而且还比较繁荣。

母亲高兴了好几天。她认为这是个好兆头。她经常去照看它。她不愿意太粗心。又过了一年，她把相思树从盆里拿出来，栽在窗前的地上。有时她读了又捡起来。她不知道这棵树会开花好几年。”这似乎是母亲全心为”我”找药方到支持”我”写作的过程的写照。

我想这位母亲在煮相思树时，对儿子的**充满了希望。

成长教育观后感篇4

都说孩子是家长的心头肉，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了,便宠出了小皇帝小公主。作为家长，我坚决杜绝这种教育方式。我总觉得只有当我突出孝子的时候，我才能认真而有才华。然而，到了四年级，孩子的成绩仍然不见起色，这可让我急坏了，究竟是哪出了问题呢？

晚上，儿子回来从书包里拿出一本书——《不输在家庭教育上》，草草翻了翻便放在一旁。直到儿子说要写读书后的感想，他才拿起信仔细读了一遍。这一读便让我着了迷，吃饭、看电视、睡觉前，都捧着这本书，爱不释手。

几年来，从孩子到读书，作为家长，我一直忙于工作，忽视了孩子的教育。读了这本书真是让我羞愧万分。这本书主要讲述家庭教育在孩子成长中的重要性，这是我们父母所缺乏的。

孩子书读不好常常被我严厉地批评，然后看到他惭愧地低下头我便觉得他听进去了，好像我的教育起了作用。然而，我孩子的成就使我成了火锅上的蚂蚁。但他们总是因为工作而把如何教育孩子放在一边。

读了书的一半，我才明白教育方式的不同，孩子的成长也会千差万别。当今时代，影响儿童行为的因素越来越复杂。但在孩子的品德构成过程中，家庭教育的作用不可低估，家长的品德行为标准在相当大的程度上决议和影响着孩子的行为原则。

我经常把工作中的消极情绪带回家，但也会逐渐影响孩子，使他消极阅读甚至怀疑自己。无论在生活还是学习中，父母都是孩子的榜样，对孩子的成长有着无形的影响。家长经常督促孩子在家看书也是他们勤勉的体现，不光是说说而已。

有时我们应该付出自己的行动，关心孩子们的学习，知道他们是否取得了进步，他们是否受到了学校老师的表扬或批评。孩子回到家不是让他马上做作业，而是能够坐下来跟孩子谈心，知道他想什么、缺少什么，家长还能做什么……读完这本书，我知道了我们做的还远远不够，要想做一名合格的家长，就要不断提高本身的素质，更新家庭教育观念，把握迷信的家庭教育知识和方法。我们深深体会到：

父母应该协助孩子，让孩子学***做事，让其不断完恶人格操行。人格操行的养成是一个极端漫长的过程。对真善美的执着追求、热情奔放的热情和真直的情感，始终是我们父母的人格力量。

我们要求孩子憨厚、真诚、自然、老实、耿直、残忍，本人首先要做到。正仿佛德国教育家福录·贝尔说的：

孩子的命运是把握在父母亲手中的。让我们做父母一起努力，一切为了我们的孩子，一切为了我们的孩子，托起明天的太阳，为我们的孩子创造幸福的生活，为中华民族创造美好的未来。姚金超

附送：与孩子制作成长档案的心得体会

与孩子制作成长档案的心得体会

孩子的成长档案不仅是每个孩子成长经历的反映，更是孩子成长轨迹的完整记录，能唤起他们对幼儿园未来幸福生活的美好回忆。对于我们家长而言，幼儿成长档案为家长提供了感受幼儿学***、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展。但是，建成长档案却不是一件轻松的事，下面我对自己是如何与孩子共同制作成长档案的体会谈一谈。

首先，制作成长档案要有一个好的心态。作为家长，在平时的生活中应更多的去关注孩子，每次带孩子出去玩，尽量在他自娱自乐不打扰他的情况下拍照留念，因为这才是孩子最美的时候，然而每次制作成长档案的过程都不简单，面对一张张**，该如何书写文字、该如何搭配色彩。所以每次制作成长档案都要静下心来，把这件事情当成自己的责任，是跟教会孩子说话、吃饭一样重要的事情，把孩子每张**他最想表达的内心写出来，也可以把孩子在家制作的手工，画的画放在档案本里，不管制作出来的档案如何，但在制作过程中会收获很多。

第二，在制作档案的过程中与孩子们一起成长。每次我在制作档案时，儿子都会在旁边说：

妈妈我也想做。一开始我不同意，怕自己精心制作的东西被他搞坏，但转念一想这不正是给他一次锻炼的机会吗?于是先交给他一些简单的任务，剪纸，涂色，后来他开始给我建议：

妈妈，这里你可以画一些这个，那里你可以用这个颜色。我也愿意接受他的建议。当然，孩子们自己也会犯错。这个时候，我会让他考虑如何修改它。我想这也是幼儿园制作成长档案的初衷和意义所在。这也是每个家长的期望。

让孩子在动手操作的过程中，培养动手能力和脑力，培养他们发现问题、找到解决方案的能力，最终获得成功的经验。

这是我在制作成长档案的过程中总结出来的经验。每个家长都有不同的想法和感受，但每个人的愿望都是一样的。我希望孩子健康快乐地成长。其实，孩子的成长过程是一转眼的。成长档案是我送给孩子们最珍贵的礼物！

成长教育观后感篇5

青年教师成长的钥匙--《教育魅力》读后感提要：教师的语言素养在很大程度上决定着学生课堂心理工作的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗

读了于漪老师的《教育魅力》这本书，感觉受益匪浅。这本书太感人了，太迷人了，太艺术了，我需要去追逐，去理解，去反思，去欣赏。每一次练习都给我启发和思考。它看起来像一面镜子，反映了我日常教学和教育的细节。读完这本书后，我惊奇地发现有很多事情我做得不够好。

每一次实践都可以作为我今后教育教学的指导。在这里我要介绍自己体会最深的五点：

一、教师要注意自身形象

有道是“形象就是宣传：形象就是效益：形象就是服务：

形象就是生命：形象就是一切！”新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。

这种活力体现了当代教师应更多地认识美、追求美、体现美。注重外在美、外表美、风度美的教师对学生具有很强的吸引力和感染力，深受学生的吸爱。整洁、得体、优雅、漂亮的着装也是完成教育任务的需要。

教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。作为教师本身就是美的传播者。因此，外在美与内在美的和谐统一是当代教师自我形象塑造的理想目标。

二、教师每天要反思一下自己

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验反思。善于思考必定受益无穷。

因为思维可以解决矛的症结，疏通僵化的思维方式，变得清晰，树立新的思维和观念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做？

《意见》为我指明了方向：连续性、读与思相结合、以文促思、系统化。

三、教师语言要有亲和力

教师的语言素养在很大程度上决定着学生课堂心理工作的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学***失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。

学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

四、教师要与家长常沟通

学校提出的任务生活是如此的复杂，如果没有全社会，首先是家庭的高水平的教育素养，那么无论教师如何努力，他们都不会得到完美的效果。联系家长，这是每个老师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的**。

这本书提出了很好的建议：教师应在课间休息时玩两三个**，和家长聊聊天，了解学生在家的表现、学生的思想动态，以及家长对教师的要求和建议。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

五、教师在教学中要形成自己独特的风格

课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。

人们说：如果一个学生生活在批评之中，他就会学会谴责。如果一个学生生活在恐惧中，他就会学会担心。

如果一个学生生活在讽刺中，他就会学会害羞。如果一个学生生活在鼓励中，他就会学会自信。如果一个学生生活在赞美中，他就会学会感恩。

如果一个学生生活在认可中，他就学会了有目标。如果一个学生生活在诚实正直的环境中，他会学到什么是真理和正义。如果学生们生活在友谊中，他们就会知道世界是一个生活的好地方。

可见，教师的言行直接影响着学生的成败得失。无论是表扬学生还是批评学生，是促进学生进步还是抑制学生发展，都是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。

最后我想用一句话来勉励自己：读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。

成长教育观后感篇6

小时候经常说以后不要做这个，不要做那个，不想进企业，不想进机关，不想这样，不想那样，只是因为很害怕死气沉沉的生活，常讲“我不要一眼望到死。”

长大后才发现，其实，稳定的生活没有那么可怕，即使是看似一成不变的工作，其实当中还是有很多不一样的内容；而所谓的新奇冒险也并没有那么精彩，外面的世界总是充满无奈，特别是当基本保障不确定的时候，不是人人都能够活得那么潇洒，也不是活得看似潇洒的人真的都只有潇洒没有烦恼。

就像jenny一样，她眼中看到的老师的生活死水一潭，虽然也经过重重关卡从剑桥毕业，可还不是只是过着做老师的枯燥生活。但这种臆测其实是没有道理的，你走进她，才知道她有一个温馨的小窝，可以随时弹琴听歌喝咖啡，这样的生活却正是她想要的，她怎会觉得无聊？而所谓上流社会，美丽的洋装、刺激的赛马、迷人的酒会，其实只是一瞬，并不是不好，只是这感觉未必真实持久。为什么要放弃一个成熟有魅力的男人和他带来的富足的生活而继续埋头苦读挤进牛津？之前没有人的答案令jenny满意。其实很简单，因为这些生活Jenny以后都可以拥有，她有大把的时间让自己可以徜徉其中，但这一份努力换来的高等学府的通行证，以及由此带来的一切，学业、生活、经历，却只有眼前的时间和机会，过期不候。

有人提出，如果david不是已婚的身份，看起来他也不像开始想象的是个骗子或十恶不赦的坏人，他只是个普通的有点小钱的中年男人，如果没有家室，他未必不是一个好伴侣，他对Jenny有感情，而且和他在一起的日子也不糟。如果jenny是海伦，那么她会享受这样的生活，也一样会很幸福。可惜Jenny不是海伦，她是jenny，这样的女孩习惯独立思考，喜欢自己带来的成就感，所以时间长了她会怀念放弃的一切。

因此，如果生活中有真的对大叔感兴趣的小Loli，不必给她们上纲上线的道德准则，只是要她们弄清楚，自己的心真正需要的是什么。

成长教育观后感篇7

作者：黄玲娜

**：《读天下》2018年第07期

摘要：机缘巧合下读了《教育魅力：青年教师成长钥匙》这本书，略读一部分后被其中的魅力所吸引，于是再细细地品读，收获良多。

魅力是一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质，多用于形容人，因此在生活中我们大多会听到“这人真有魅力”，“我深深地被他的魅力所吸引”之类的句子。所以教育的魅力也体现在作为教育主体的教师身上，而让教育的魅力更好地展现出来是我们作为教师的要求，我们需要不断地提高自己。

关键词：读后感；教育；魅力

教育是一个民族最根本的事业，教育是国家发展的大计，而今国际竞争的实质则是以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争，经济发展和社会进步离不开科技，科学技术是第一生产力，科技发展又依赖全民族科学文化水平的提高。因此，开放式的高端访谈将教育摆在了很高的位置，讲述了如何展示教育的魅力，使教育更好地发展。

教育的重要性使各国都高度重视并不断改革和提高教育质量，其中更重要的是增强教师的教育魅力。在书中，各国教育改革的发展清楚地表明，与西方发达国家相比，我国较育改革起步较晚，存在一定的弊端。但是，我们不断加大教育改革的力度，不断改善和缩小与它们的差距。结果表明，我们的改革取得了很大的成功。我们的教育不限于应试教育，而在于素质教育。

开头高端访谈点明“教育的魅力就是创新的魅力”，这一点可以从教育本身的要求得来，教育本身要求教师引导学生创新而不是一味地将知识硬塞进学生的脑子里，在这一观点上作者给予肯定。对于教师的教育魅力具体看法，世界各国有着不同的理解，西方追求知识与责任的并重，东方则更为注重品行，它们就如同中西不同的教育方式一样是不同文化所产生的差异，为此作者以香港的例子很好地回答了这个问题。尽管世界各国对此有不同的看法，但毋庸置疑，教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程，是教师内在美与外在美的统一。

我们的教育魅力包括形象魅力、情感魅力、知识魅力、人才魅力和品格魅力。在这五种教师教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化；学识魅力能使学生真正信服；才干魅力则有利于凝聚学生；品格魅力为最，它既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观，教师要兼具这五个方面才能真正让人感受到属于教育魅力特有的“芬芳”。

成长教育观后感篇8

朋友推荐我看了一部电影《成长教育》。几天过去了，我一直念念不忘。

据悉，这部电影是一个真实的故事，改编于英国《泰晤士报》记者琳·巴贝尔的回忆录。我认为这部电影应该要让所有正值青春期的女生都看一看，让迷茫中的她们认清方向，清楚人生之路是没有捷径可走的。

先说电影的故事吧。一个16岁的女孩叫珍妮，努力学习，有自己的理想和抱负，希望能考进牛津大学，父母知道她的目标也为之高兴，期盼女儿能如愿。珍妮爱好拉大提琴，古板的父亲却对学习的认识很功利，非常反对她花更多的时间在大提琴上。珍妮平时也只好背着家人偷偷出去参加演奏。

在一个下雨天，珍妮遇到了一个成熟的男人，叫大卫。这个大卫看见路边抱着大提琴淋雨的珍妮，对她说：“如果你有点常识的话，肯定不会随便坐陌生人的车，但我实在不忍心看大提琴受苦，请把它放在车后座上，然后你在旁边跟着走。”珍妮被他这种风趣的搭讪方式逗乐了，也被打动了，就上了车。大卫告诉她，自己也是个音乐爱好者，于是，两人一路上聊音乐，非常愉快。珍妮对眼前这个成熟又幽默的男人产生了好感，重要的是她喜欢有人倾听她的梦想。

两人相识之后，大卫就带着她去看音乐会，去参加上流社会的派对，去拍卖会买画，去高级餐厅吃饭。渐渐地，珍妮开始怀疑好好学习，考上牛津大学也未必会有好出路。

她学会了逃课。

大卫带她去巴黎游玩，一个普通女孩着实被这个浪漫之都吸引住了，在那里，她和大卫放飞了自我。她跟随大卫出入各种娱乐场所，上学的事情已经被抛之脑后。

随后，大卫向她求婚，戴上大卫送的钻戒，珍妮膨胀了起来，觉得嫁给大卫会一辈子衣食无忧，就不再想读书，不再想曾经为之努力的牛津大学了。珍妮的这些变化，让她的同学，甚至老师对她大失所望，但她已经全然不在乎了。在和老师一番争执后，毅然决定退学。

珍妮离开学校，正准备嫁人时，意外发现大卫原来是有妇之夫，而且还有孩子。大卫的妻子告诉她，大卫就是个骗子，骗了好多女孩的感情，是个不折不扣的混蛋。

而珍妮的父母本来也认可大卫这个人的，却没想到这个人是个骗子，一家人深受打击。尤其是她的父亲，他内疚又羞愧地对珍妮说：“爸爸一生都在害怕。”她爸爸这话一出口，我落泪了，这是电影中最动人的一句台词，最触动人心底的一句话。

是的，爸爸一生都在害怕，怕自己失业，怕钱不够花，怕女儿在竞争中落败，怕女儿遇人不淑，也怕保护不了自己的女儿。在养儿育女的过程中，爸爸一直都在害怕。

珍妮崩溃、心碎、沮丧，但也终于恢复过来，幡然醒悟生活的真正意义所在。她回到学校，请求老师帮忙，要求重返校园。但严厉的女校长拒绝了，好在有曾经对她抱有期望的英文老师支持，担负起她课外学习的责任。

当珍妮向老师求救：“我需要你的帮助。”老师淡淡地说：“这句话我等了很久了。”那一刻我真想抱抱这个美丽又善良的老师。

一年后，她如愿考上了牛津大学，看到她骑着自行车从牛津大学博德利图书馆的门前经过时，我为她点赞，也为那个为她付出的老师点赞！

整部电影没有半点说教的意思，却能让人有切肤之痛的清醒。庆幸的是，珍妮懂得迷途知返，回头是岸，及时止损。经过这一次惨痛的经历，相信进入大学的她会更加努力，脚踏实地走好自己人生的每一步路。

最后，我也很想说一下珍妮的父母，虽然生活不易，希望女儿早日成功过上好生活，但期望不能过于急切，失去本有的原则，结果会害了女儿。

成长教育观后感篇9

和爸爸通电话，爸爸给我说的最多的一句话就是好好学习，可是上了十几年学，尤其是我这种厌学的孩子，最烦的就是学习了。开始爸爸只是在结尾要挂电话的时候说上一句，后来打一次电话就能说好多遍，我就觉得给爸爸打电话我总是在重复着知道了知道了，很多时候，我只是很难过，抑或烦恼生活，抑或学习学到瓶颈了，给爸爸打电话是希望可以有家的感觉，展示脱离学生这个身份，和爸爸当好朋友。但我一说不想读书，父亲总是紧张地说，你一定要好好学习，然后考研究生，然后怎么考。

我不得不说我只道，然后挂了电话，爸爸总是不认识我。

那天晚上，看了成长教育后，学习的不安突然消失，心里只有一个念头，我一定要努力学习。原来一切都是没有捷径的的，幸福也是一样。父母只是希望我们过得更幸福，而他们认为的最可靠的办法便是通过学习出人头地。

其实，我们每个人心中都有一个叛逆的珍妮，她对生活充满期待，却为学习而烦恼。我们一直在内心和他战斗。当我们有一天累了，我们将是下一个珍妮。

我觉得这是一部很有影响力的电影，也可以说是一部鼓舞人心的电影。尤其是对我们这些仍在学习和生活中选择的人来说。这部片子告诉了我很多。

父母的做法有时候会让你生气，但是要相信他们一直都是爱你的；社会并不像我们想象的一样单纯，不要随便一利益或者其他东西轻易的被蒙蔽；男人是最大的谎言家；成功没有cut way，知识才是武装自己的最好武器。

我认为当我不想在将来学习的时候，想想珍妮是个不错的选择。

学号***

姓名：王玉婷

2010年4月1日