生本教育读后感

生本教育读后感(热门十三篇)。

人一生要过得有意义，就需要不断地阅读优秀的作品，在阅读作品的过程中，相信情节不断地深入人心，引人深思。 写下读后感可帮助我们更加理解和欣赏文学作品，怎样才能写出属于自己的作品读后感呢？如果您在找好文章栏目小编向您推荐“生本教育读后感”，阅读之后您会有更加深刻的体会！

生本教育读后感 篇1

生本教育中的先学后教、不教而教的模式不就是新课程理念的具体体现吗?那为什么我们没有从根本上转变观念，把老师从沉重的教学负担中解脱出来，还给学生充满快乐和激情的课堂呢？我认为我们与新课程理念不相适应的评价制度、考试的指挥棒还在深深的影响着老师的思想，制约着我们的教学实践，

教育走向生本读后感。老师不敢放手，不相信学生的能力。担心如果老师不面面俱到地把每一个知识点都灌输给学生，考试结果就不理想。我特别欣赏文章中案例所涉及的小学取消任何形式的统考及期中、期末、月考等，取而代之的是研评课。在课堂上给学生充足的空间，让学生们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了。在这篇长长的报道中，郭思乐以一个个成功的事例让我明白：在学校中，教师应该怎样转变观念，怎样放手让学生自己去探索，自己去学习，并从中迸发出他们最大的学习热情。报道中提到：在生本教育课堂中，短暂的教学现象不是教学结果，长远体现出来的实效才是真正的成就。我原本以为那种课堂吵闹不断，乱七八糟的不象是个学习的地方，在我固有的认识中认为安静的课堂才是真正学习的场所，但事实并非如此。不同的学习方式可能会达到相同的学习要求，但哪一种是最有效的，最适合学生，或者说是所有学生都想要的呢？那当然是学生最感兴趣的，也最能发挥学生智慧的那一种了，那就是郭思乐教授所推淘宝网购物崇的生本教育的核心思想。这篇报道从好几个方面让我看到了生本教育的优越性，它从语文教学，数学教学，班级管理，学习评研，班级活动等等各方面都给我们列举了强有力又吸引人的事例，让我一再地感受到那里的学生的学习生活非常有趣，意义十足，也为那里的学生感到欣慰，他们能有那样的学习方式真的很幸福，他们在学习上冲劲十足，自主意识强烈，不光有很好的合作意识，更多的是学习上的创新张家界意识，他们乐于开发自己的潜能，同时我也从中看到，他们的潜力是无穷无尽的。

岁月流逝，西南联大已成为遥远的回忆，但是联大人那种自强不息、奋发向上的执着精神必将永垂不朽。正如著名学者陈岱孙所说：身处逆境而正义必胜的永不动摇的信念、对国家民族的前途所具有的高度责任感，曾启发和支撑了抗日战争期间西南联大师生对敬业、求知的追求。这精神在任何时代都是可贵的，是特别值是纪念的。著名作家巴金的灯中曾这样写到：他们点灯竹筒酒不是为我，他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。

身在处和平年代的我们，也许难以体味乱世放不下一张平静的书桌的心境？但当我们在阅读精神的雕像的时候，不妨这样慢慢地思考——什么样的感动会让我们泪流满面？是战火纷飞年代徒步千里的悲壮，是铁皮屋底停课赏雨的黑色幽默，是吴大猷教授捡拾市场牛骨熬煮的凄美爱情，是潘琰盐水泡沙石锅巴的坚强与辛酸，是牛圈大师华罗庚深夜的奋笔疾书，还是郝诒纯为了中国地质学背后吞咽的苦泪不看联大纪实，也许永远不会知道身处安逸，尽情淘宝网购物的阅读呼吸也是一种莫大的幸福。

教育面对的是人，人是地球上物质发展和有机进化最重大的成果。人的出现标志着物质运动的社会形式的产生。只有人才具有认识自己、认识和改造周围世界的能力。因此，人才是教育过程中的主人和主力。教育是改造人的活动，教育的对象是人，在改造人的过程中，对人的尊重是理所应当的。教育又区别于其它职业，它改造的不是人的外部形象，而是内在潜质。

生本教育并不是一个新鲜的话题，它是“因材施教”的再次延展，把尊重个性，讲求方法放在了更重要的地位。这是教育工作者对教育本意的再次探究和思考。

生本教育读后感 篇2

读了郭思乐《教育走向生本》这本书，激起了内心深处的思考和反思，思维顿时豁然开朗。对于在课堂教学改革浪潮中无所适从的我来说，它给了我方向，帮助我理清思路。曾经看过一些教育教学专著，但总让人觉得看后难以消化，可《教育走向生本》不同，书中用鲜明的教学案例和深刻的教育思想吸引着我。

对于郭教授的生本教育理论，《教育走向生本》这本书结合实际，旁征博引，对生本教育的意义、概念、产生背景、哲学思考、主要观念以及操作体系做了全面的阐述。作者在生本教育与师本教育体系的对比中，系统阐述了生本教育体系的价值观、伦理观、方**、评价与管理等相关问题，全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念，是一部哲理性强而又生动活泼的学术作品。看完之后，有着太多的感触：

学校应该是知识的海洋，求知是世界上最大的乐趣。学习应该使孩子的眼睛越来越聪明。然而，大多数孩子放学后都觉得学习是一种无尽的痛苦。应试教育的重压使这人世间最美的教育渐渐远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了自然……将孩子们局限于一个狭小的空间内，重复着那些字词，甚至重复着孩子们终究会忘的，那些死记硬背的知识。

教师扬起教鞭，逼迫着将孩子们引向我们所认为的他们应该走向的方向，全然不顾孩子们的感受，而弱小的他们却只能降服于教师的鞭子之下，他们所最需要的在慢慢被抹杀。我们没有足够的空间让孩子在大自然中寻求自己所需要的能力和知识，我们没有足够的时间等待孩子们发现与思考，甚至没有足够的耐心聆听孩子们内心的声音。为此，我们付出了巨大的代价。孩子们失去了发现的眼睛、思考的大脑和独立面对问题的能力。

这些正是孩子们生活中最需要的。

学生“减负”已喊了许多年，可时至今日中小学生的书包过重仍是不可回避的现实。孩子大都为过重的课业负担所困扰，且不说寒暑假被高密度压缩，星期天常被剥夺，就是课下作业也常压得他们喘不过气来。辅导资料太多太滥，有的学科竟有四五本之多，学生根本就做不完，造成的物质浪费姑且不说，单就对学生造成的心理负担而论，就是一种罪过！

面对教育的诸多问题，“新课改”提出儿童才是学习的真正主人，倡导自主学习、创新教育，关注学生多方面的发展。而新课改已进行很多年了，教育的诸多问题仍然存在，而且近两年随着“学习成绩”的关注力度加大，这些问题呈现出愈演愈烈的趋势，教育的发展方向令人担忧。

郭教授在《教育走向生本》一书中指出：“教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展”，是“发展和提升学生的生命”。教育的起点和旨归是人的生命，我国新一轮基础教育课程改革的生成性、丰富性、复杂性深刻揭示了其内在的生命性。

课程标准的“三个维度”就体现了生命发展的三个统一：知识与能力的统一，过程与方法的统一，情感态度与价值观的统一。正是在这个意义上，教育应该进入学生的生活世界，只有关注学生生活的教育才是真正的教育。

教育是生命与生命交流的过程，也是生命自主、能动发展的过程，教育应依据人的生命特征，遵循人的生命发展的规律和原则，促使人的生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导人的生命进入实践、创造、发展的新天地。教育首先是一个“内心的旅程”，即学生通过受教育产生“心灵的经历“和“心灵化的过程”，获得对生命的真正了解，懂得对生命的真切珍惜，学会生存和生活，立志做有价值、有意义的人。走进学生的心灵世界，根本目的就是使学生的心灵免受伤害，确保每个学生都能享受高质量的教育教学服务，确保每个学生都能健康成长和全面发展。

生命是生命的根基，生命是生命的表现。为了促进学生的全面发展，教育必须进入学生的生活世界。要把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界，指导学生在生活中捕捉、观察、实验，对信息进行查找、选择、分析、加工和有效利用。

让学生在生活世界里认识自己、发展自己、塑造自己，在自我优化中实现理性建构和个体价值，使个性和共性、主体和客体获得高度的统一。学习不仅是自己的生活世界与自然、社会的融合，也是自己的实践与他人的实践、集体的实践的融合。因而，学生的知识和能力、情感和态度、精神和人格，只有在与自然、社会和他人的互动、协调发展中，才能获得全面的提高、升华和发展。

总之，学生本位教育体系充分相信学生的潜能，充分发挥学生的能力。“一切为了学生”（价值观）、“高度尊重学生”（伦理观）、“全面依靠学生”（行为观），相信“儿童是天生的学习者”、“儿童人人可以创新”、“儿童潜能无限”、相信“儿童的独立性”。这些最基本的理念在书中读来竟蕴含着深厚的内涵，这还需要自己在教学中深刻体会，期盼着自己的课堂中，自己的学生也能如此的成长、如此的学习，期盼着“在美丽的教育世界里，两个生命——儿童的生命体和知识的生命体在嬉戏游荡，构成了整体领悟的教育乐章。”

生本教育读后感 篇3

第二阶段：借鉴传播阶段

19世纪末期，我国的教育管理在对经验描述的基础上开始引进国外教育、管理研究成果，并将教育管理列入各级师范学校的正式课程。

第三阶段：总结建立阶段

国民党**时期教育管理学科课程门类的增多是这一时期教育得到发展的一个特点。教育学科教材由过去的翻译、编撰向自编转变，是我国教育学科研究的一大变化。如，杜佐周著《教育与学校行政原理》一书是一个开始，这本书所涉及的内容对后来我国教育的发展有很大影响。

解放初期，教育教学主要是总结和介绍旧解放区的办学经验。之后，除了介鉴老解放区的经验外，主要介绍了前苏联的教育管理理论，包括教育体制。教育专业研究没有明显进展。

1949年，全国80%的人口是文盲。*****在此期间，教育处于混乱状态。

第四阶段：迅速发展阶段

20世纪末，我国“基本普及九年义务教育；基本扫除轻壮年文盲。”简称“两基”的目标，如期实现。

21世纪“努力建设世界一流大学、高水平研究型大学和一批世界一流的重点学科，培养高层次拔尖创新人才及其团队”成为我们新一轮的奋斗目标。

总结过去每个时期，“教育理论著作”好比是一面旗帜，一盏明灯，起到了指引方向的作用。正如马克思主义理论在中国的传播，挽救了亿万中国人的深渊。《教育走向生本》一书给我们的教育革命指出了一个方向：

正如我们当初坚持中国特色社会主义道路一样，中国必须坚持中国特色教育道路。郭思乐先生的《教育走向生本》这本书很好地诠释了这一理论。 那就是中国的教育改革是在东方文化背景下进行的，几千年来儒家思想文化深入到了每个人的头脑和日常生活习惯中，强调“生本教育”必须与中国实际相结合。

这使我在脑海中一下子接受了他，因为他的理论并没有被西方教育理论机械地照搬。本书系统地介绍了“生本教育”的定义、产生背景、在哲学理论上的升华、及其主要观念，更重要的是，他在阐述每一条理论时，都给出了事例，而这些例子就好像发生在我身上，或是会在我今后的工作中出现，而他所给出的建议或解决问题的办法又是那样的行之有效。

通过本书的阅读，我知道了原来老师可以这样当：老师给学生钥匙，去开启自身的动力系统（书中把它叫做激发式），“生本”的激发模式，正像我们是用钥匙去打开汽车的马达一样，我们从灌输者走向了引道者，从知识生产者的蓝领变成了知识生产过程的管理的白领，从参与化学反应的元素变成了催化剂。结果，学生学习的巨大能量得以利用和发挥。

而我们这些老师不必再像一个故事中说的印第安老人那样，赚钱后买了一辆汽车，不懂得怎么开，只好雇了匹马来拉它，不知道汽车自身原本是有动力的。知道我们的学生有无限的动力，他们将永远不会努力，也不会讨好！对学生资源的认识，既给了我们对学生新的理解，又使我们像工匠那样地精明，得以在最充分地利用学生的资源的基础上，最经济地使用教育力量，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给学生适合的教育，于是一个良性的循环产生了：

教师不再受苦，因为教学变得简单，学生热爱学习，管理变得容易，学生负责；学生不再受苦，因为学习变得容易，他们的思想变得灵活，他们的成绩自然提高；家长不再受苦，因为老师不再抱怨，孩子进步了，工资有了收入。

作为一名班主任我充分认识到“生本教育”赋予班主任角色的新内涵，一个班主任可以造就一批人，同样可以毁坏一批人，班主任工作要主动适应新的要求，不但要改革探索新的有效的教育方法和管理方法，更重要的是要不断加强学习，更新教育观念，树立新课程标准的理念，可以这样说：班主任自身素质的提高是实施“生本教育”的前提条件。我将以下几点作为今后班级管理的标准：

以人为本——新的班级管理理念；尊重人——阶级行为的最低标准；凝聚力：班级管理有效运行的重要保证；发展人是班级管理的最终目标。 “自主管理”是我在班级中让学生边工作边学习并使工作和学习紧密结合的一个新方法的尝试，通过自主管理，组织成员可以自己发现问题，自己选择组成团队，自己选定进取的目标，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评价自己。团队成员在自主管理的过程中，能以开放的心态互相学习，不断掌握新知识，不断进行创新，从而增加组织创造未来的能力。

希望我在第二年级的管理中能取得好的成绩。

“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”、这些最基本的理念在书中读来都蕴含着深厚的内涵，这还需要自己在教学中深刻体会，期盼着自己的课堂中，自己的学生也能如此的成长、如此的学习，期盼着“人的教育如自然界所有生物活动的一个部分，玫瑰不用去思考自己该如何生长才是美丽的，星星也不必记起自己就是美丽的，学生忘记了自己是在学习，忘记了自己是在课堂上。

兴趣是学习和求知最大的动力，我想这句古老的谚语今天和以后都不会过时，这不仅仅是一种方法，它所包含的是人类知识获取的一个古老而充满智慧的法则。没有一种语言比一个人的真实思想和感情更动人，没有一种语言比事物本身更迷人。爱真理，谦卑地屈从于真理的语气，比任何口才都愿意倾听。

“如果我们不能给孩子财富，那就给他寻找财富的能力。”

“如果我们不能给孩子智慧，那就给他获得智慧的信心。”

“如果我们不能代替孩子生活，那就给他生活的信心。”

在这里我郑重承诺：我将朝着这个方向努力一辈子！

生本教育读后感 篇4

著名印度哲学家奥修把这样一句话称为伟大的祷文：“当鞋子合脚时，脚就被忘记了”。脚被忘记，也可以说是脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常。

今天，我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。

那么就象我们现在经常说的生本教育我想应该就是所谓适合儿童的教育.也就是说我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地进行各种各样的活动和游戏，也就是进行忘我的学习,那么我们老师就不会整天烦恼于学生的学业等等,学生的学习就会泥水到渠成了。可见自主学习中尤其体现了生本教育是多么重要。

而“生本教育”就是让学生成为课堂的主人，老师仅仅是学生自主发展的服务和和仆人。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论

我国学者庞维国曾这样阐述自主学习： “自主学习”是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。

要想作做一个真正优秀的教师,那么你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

郭思乐的《教育走向生本》这本书告诉了我们许多让我们困惑的问题.作为教师，我们应该怎样想教师的观念、教育态度、教育境界，如果能很好的思考这些问题,那么再教育方面也就会产生不同的教育效果.

虽然平时对教育工作也能够认真对待,也能够关心自己的学生,爱护他们.但是在心底申春我还是把教育当作一种职业,虽然感觉是比一般的职业高尚，或许也是一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的从业者.我并没有深入到真正的教育境界之中去，因此我也不能够体会到教育教学带给我的快乐,不能感受带给学生在学习中的快乐。

曾经有人问郭教授：什么是教学？郭教授说：“比如教学‘3ｘ5=？’，如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你反问学生：是啊，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了。如果你有胆量说：‘3乘以5等于14！’，那就更是教学了。

这时侯，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了：‘什么什么？3乘5等于14 ？！好像不对吧？！’然后他们就用各种方法，来论证3乘5等于15而不是14。比如，4个3是12，再多加一个3，是15；数一数，5个3是15；……”这个例子足以证明了自主学习的课堂实效更高,而这样的例子不仅只有这样一个。

回想我自己的`课堂又是怎样呢？教师在上面讲学生在下面有的听有的不听，让学生讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。这种状况是如何造成的呢？原因很简单，就是课堂上老师做的太多，将知识讲解的太细，给学生发言的机会太少，久而久之学生便懒得想了，也懒得思考问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。

我想再今后的教育教学中，首先要唤起学生学习的学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。

要想做到这点，教师要在课堂上善于运用表扬的语言，让学生体验被赏识的感觉。我们教师必须明白自己的任务，不是自己教，而是让学生自主学习。

那么这就要求教师在备课时要充分的研究教材，挖掘教材，研究自己的学生，创设情境，打造让学生能够真正能走得进去得课堂。

生本教育读后感 篇5

我的生本教育观

寒假里，学校向我们荐读了《生本教育》**（七），拓展了我的视野，使我再次认识到上课是一门艺术，除了要有必须的知识结构外，还要有必须的技巧和方法。教师要善于引导学生学习方法，使学生真正成为课堂的主人。

1、要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。

好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻松当老师，快乐当老师，简单当老师，放下包袱，放下沉重，让笑容永远绽放在你的脸上！我们要善待学生，尊重生命。

要善于引导，能理解、宽容。我想我能在一天内很好地完成教学任务。

2、作为教师，要做到终身学习。只有及时充实自己，提高自己，面对竞争和压力，才能从容面对。同时还要学会以“诚”待人。

良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。

3、教育是一种享受，是一种创造。生本教育就是要真正把学***主权还给学生，努力构建积极、欢乐、自主的课堂。同时，我也想学做一个有魅力的老师，让我们的课堂更精彩！

我的生本教育观

老师创设一种情境，让学生想学，乐学。既然可以先学，那还要”教“做什么？先学后教，是不是意味着不要教呢？

这里实际上涉及了我们所说的”学“，不是那种漫无目的的学，也不是没有教师指导的学，整个学是在学校教育的框架下进行的，是有着鲜明的学校教育认识目的的。这就是我们所说的教。

在这里，教师起了什么作用呢？一是教师确定了内容和进度，这个内容和进度是在教师对人的培养的整个考虑下提出来的。二是给出了对学的恰当的而不过分的指导。

学生这个时候的”学“，是有教师指导背景的学，但谁也不能否认，课堂这一段的基本过程仍然是”学“。第三，教师实施了一个原则：只要学生能自己学习，我们就不教。从表面上看，学生不能自己学习。我们还应该创造条件，改变方式，让学生自己学习。

这样，先学后教不仅是一个时间序列，更显示了学习的根本地位。先学后教带来的一个效益就是可以”以学定教“。”教“不仅是由知识本身的性质决定的，同时也是由学生的学***的。

当学生学习时，教师能清晰、冷静地看到学生的学习情况，并作出教学内容和方法的选择。这同时也就教得更精粹、更切中学生的需要了。在生本教育的课堂中，几乎天天有讨论，堂堂有讨论，人人进行讨论，只要是学***的，没有什么不可以讨论的。

一般来说，学习应该为自己提出问题，为自己解决问题。

韩愈说：**不必不如师，师不必贤欲**。在以学生为中心的课堂讨论中，教师会遇到许多学生提出的问题，往往会面临难以回答的情况。

这是十分正常的现象。学生可以向老师提问，提出新的问题，这是我们教学的成功。

作为一名老教师来说，从教多年来，我地认识到，要想作做一个真正优秀的教师，那么你教的学生取得了让你满意的成绩，这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。郭思乐的《教育走向生本》这本书告诉了我们许多让我们困惑的问题。作为一名教师，我们应该如何看待教师的教育观念、教育态度和教育状况？如果我们能好好思考这些问题，再教育就会产生不同的教育效果。

虽然平时对教育工作也能够认真对待，也能够关心自己的学生，爱护他们。但是在心底申春我还是把教育当作一种职业，虽然感觉是比一般的职业高尚，或许也是一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的从业者。我并没有深入到真正的教育境界之中去，因此我也不能够体会到教育教学带给我的快乐，不能感受带给学生在学***快乐。

回想我自己的课堂又是怎样呢？教师在上面讲学生在下面有的听有的不听，让学生讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。这种状况是如何造成的呢？

原因很简单，就是课堂上老师做的太多，将知识讲解的太细，给学生发言的机会太少，久而久之学生便懒得想了，也懒得思考问题，认为学***迫的，是为家长学、为老师学，没有了学***力，自然课堂效率低。

我认为再今后的教育教学中，首先要激发学生的学习热情，让他们体验成功的喜悦。要做到这一点，教师要善于在课堂上运用表扬的语言，让学生体会被欣赏的感觉。我们教师必须理解我们的任务，不是教自己，而是让学生自己学习。

因此，这就要求教师要充分学习教材，探索教材，研究自己的学生，创设情境，创造一个学生真正可以进入得课堂。

当今教育的核心问题是教学，教学问题在于课堂教学。众所周知，课堂是主体地位，课堂教学改革更是高过一浪。为什么？因为课堂问题带来了以厌学为特征的德育问题。以高消费竞争为特征的教学恶化，以追求分数为特征的素质教育缺失。

生本教育读后感 篇6

今年1月，我有幸与郭思乐教授面对面交流。

1月，有幸倾听“生本泰斗”郭思乐教授的生本教育报告。

1月，有幸翻开《教育走向生本》使自己走近生本。

生本，就是以生为本。有一句话早就听过：一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。以学生为本的教育教学活动诠释了这句话的含义。

在传统教学中，也有非常活跃的课堂活动和精彩的课堂演讲。但是，学生基本上处于被动的师本教育体系中，如果不触动核心课程而只作局部的变动，就不可能使学生成为真正意义上的学习主体。因此，郭思乐教授提出的以学生为本的教育体系具有以下特点：

一、生本教育力图不仅仅在方向上强调以学生为主体，不满足于局部改革，而是**落实学生的主体地位的整个体系问题，因而具有彻底性。

二、它把过去的教育基本上看成是师本的，在对比的基调上揭示生本教育的存在和意义，因而较此前的相关研究有更多的根本性和鲜明性。

3、 提出了相应的课程和教材改革框架，具有较强的课操作性。

“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记，也可以说是脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作的非常好。换成我们的课堂，如果学生处于“忘我”状态，忘我的学习，那么学习也会非常好。

看到“无为而为”时，深有感触。

克莱恩的说法值得深思；“我们的教育……通过控制学生的学习方法来打击他们，使得他们失去力量。”刚读完这句话时，我觉得过于激烈，但再读一读，不禁发现这是一个事实：传统教育的基本特征是要学生就范，是维持式的，它强调对学生的干预，亦即强调教方的有为，而不考虑学方的无为。

今天，我们真正需要的是教学方的成功，这也是教学方真正的意义所在。也就是说，书中提出的命题“无为而为”，指的是教育者的表面上的、有形的“无为”，隐含着实质上的无形的有为。

在古代哲学中，也有不作为的说法。老子说：“我无为而民自化。我好静而民自正。我无事而民自富。我无欲而民自朴。”老子又说：“道常无为而无不为。”

因此，不给学生过多的干预，而给他们学习尽可能多的自主，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界，他们的学习天性就会喷发出来，就会获得我们意想不到的效果。生本教育的改革要遵循一个原则，就是尽可能少干预的原则，即教少学多。一旦让学生有了选择的自由，他们在学校花了几个钟头甚至几周的时间所学习的东西，也许在几分钟、几十分钟之内就能学会，或者甚至根本不必学它。

然而，传统的教育习惯使我们很难适应这种甜蜜，我们会由一种负罪感，好像我们教的太少。我们有时候如同饭店厨师一样，每顿饭都做的咸，原因是他认为算了成本的盐必须全部用上。事实上，我们应该逐渐适应学生新的学习效率，不要因为他们学的太快而感到内疚。

如果还有时间，我们可以设计一些实际问题或活动，让学生提高他们的感知能力。

生本教育，既容易又不容易呀！

GZ85.cOm延伸阅读

教育评价读后感(热门十四篇)

在社会不断发展变化的今天，通过评价，我们可以向他人传达对某些事物的认可和鼓励。积极的评价能够促进团队内部的合作和凝聚力。因此，我特意为您制作了这篇名为“教育评价读后感”的文章，请您仔细阅读，并相信我的这些想法能够帮助您改善自己的生活方式！

教育评价读后感(篇1)

小学数学教育评价读后感

最近我读了《小学数学教育评价》，现在谈一谈我的一些想法。

（一）教师评价学生。教师评价学生作为一种重要的方法，应该继承、改善、发展和沿用下去。

1.形成性评价。在认知领域评价中经常采用形成性评价。主要通过课堂提问，课内外作业分析，平时测验，制作模型、整理某阶段学习的知识等方面进行评价。

2.表现性评价。表现性评价是目前国际上比较流行的一种教师对学生成绩评价的方法。当学生完成某一阶段学习任务时，可对其行为进行表现性评价测试。

（二）学生自我评价。学生的.自我评价，是使评价从外部转向内部、从形式转向实质、从定量转向定性、从被动转向主动的突破口。掌握自己的主要标志是能否正确评价自己。因此，自我评价应引起足够的重视。具体可分为学生评价卡、数学日记、档案袋评价法。

学生数学评价中应当注意的几个问题。

总之，在新课程改革的今天，我们只有注重数学评价，运用灵活、科学、广泛的评价方式评价学生，才能使每一位学生发挥出自己的潜能，取得事半功倍的效果。

教育评价读后感(篇2)

在实施学前教育评价之前，应做好哪些准备工作？怎样做好实施过程中的分析评价？带着这样的问题，本月阅读了《学前教育评价》的第三章“学前教育评价的实施”，书中详细的介绍了学前教育评价方案实施中的几个重要问题即评价的实施过程出现的问题、搜集评价资料的工具技术问题、评价资料的统计分析和结果处理等问题。

在学前教育评价过程中，无论是评价工作的准备，还是具体评价工作的开展和评价结果的反馈，都需要我们认真对待。评价实施是否科学，将极大地影响评价结果的可能性和有效性，从而影响评价质量。学前教育评价的实施过程，包括：

评价准备阶段、评价实施阶段、评价结果反馈阶段。准备阶段要有人员的组织准备和文件的准备以及一些需要的测量工具。在实施阶段，要进行宣传、启动、数据收集、逐项打分、总结。总结结束后，要有专人撰写总结报告和评估工作的案例资料。

在实际的课题方案实施过程中，我们也向书中说的收集一些资料撰写课题总结和**。在书中还介绍了一些评价工具，如**体检客观测试和客观评价。这些方法在实际的学科评价过程中更具实用性和易操作性。

通过阅读这本书，我对评估实施过程中的准备工作和应注意的问题有了很好的了解，学习了一些评估工具的应用，丰富了我在这方面的认识。

教育评价读后感(篇3)

一、数学教育评价有哪些功能？

答：对学生的功能：（1）诊断功能：对数学教育教学结果及成因的分析过程，了解教育教学各方面情况；

（2）甄别、选拔功能：通过教育评价，筛选适合接受高一级教育的学生；

（3）激励、改进功能：进行成绩记录的检测对学生学习动机有很大激发作用；

特别地，对于数学教师的评价，其主要功能表现在：一方面，通过评价检查、督促、指导教师工作，帮助教师成长；另一方面，将评价与教师的评优、奖金发放等挂钩，发挥奖惩功能。其实，评价本身不是目的而是一种手段，即通过评价建立激励机制，激发教师工作积极性，提高教学质量。因而，发挥评价功能至关重要。

二、数学教育评价一般包含哪些基本内容？

答：相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价；定量评价与定性评价；诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

三、数学教育评价常用的的基本方法有哪些？

答：1、课堂观察：在自然状态下开展，注重过程而非结果；评价执行者从教师的角度出发。

2、学生的数学学业成就：完全把学生的数学学业成就作为对数学教师评价是不正确的，但是这种评价是一个重要组成部分。

3、数学教师成长记录袋：教师根据自己的目标和兴趣自主选择，学习亦可通过教师成长记录袋对教师进行评价。

4、同行评价：弥补行政主导评价不足，获得更多教师表现的详尽资料。

四、国际中小学数学教育评价有哪些共同趋势？

（2）评价主体的多元性。

（3）评价内容的多元化与开放性。

（4）评价方式的多样性。

五、上海参加了第四次PISA测试。简要叙述PISA测试的评估内容与评估方式。

答：1、评估的内容：（1）学生在每个领域中所需要获得的知识内容及结构，其中学习涉及过程以及对知识、技能的运用；

（2）阅读能力的评估要求学生在阅读不同种类的文章后，完成一系列不同类型的习作，习作的设计要求学生对文章有深入的理解和恰当的表达；数学能力的评估包括普通算术运算以及数学思考与分析；科学能力的`评估要求学生应用科学概念，了解并判断自然界的现象；

（3）测试学生对科学问题的辨别能力，以及是否懂得运用证据作科学化的推论，并将结论发表；

（4）PISA也十分重视测试课程领域以外的能力，如PISA集中测试和研究学生的自我概念，而PISA集中测试和研究学生解决问题的能力。

2、评估的方式：PISA会在各个国家中抽取4500到10000名初三与高一为主的15岁学生担任调查对象，以测试学生是否能够掌握社会

所需的知识与技能。因此，试题着重于应用及情境化。受测学生必须灵活运用学科知识与认知技能，针对情境化的问题自行建构答案，因此能深入检视学生的基础素养。经合组织不久前公布了有40多个国家25万名中学生参加的PISA测试。结果显示，芬兰学生在历次测试中名列第一。上海学生日前参加由经济合作与发展组织（OECD）进行的20第四次国际学生评估项目（PISA）测试中取得阅读数学科学素养第一的佳绩，引发外界持续关注。PISA测试的重点是看学生全面参与社会的知识和技能，对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识，还包括成年人生活中需要的知识和技能。

教育评价读后感(篇4)

摘 要：新课程理念指出，数学教学要充分调动学生已有的生活经验，使抽象的数学知识以直接的形式和客观事物为载体加以呈现，让学生体验数学与生活的联系，感受数学源于生活、寓于生活、用于生活，引导学生在生活中学习数学，体会数学在生活中的应用，使学生感到数学有趣、有用，增进对数学的亲近和理解。

《义务教育数学课程标准》强调：“数学教学要从学生的经验和体验出发，密切知识和生活之间的联系，更要引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，体验、发现并综合运用各种知识去解决问题。

生活是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学知识运用到生活中，是学习数学的最终目的'。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题。

在课堂教学中怎样来落实呢?

荷兰数学教育家汉斯・弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，遵循教材的编写意图，结合本地、本班的实际情况，改进教材，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。

“兴趣是最好的老师。”数学与生活有着千丝万缕的联系。

数学教学必须开放小教室，走进生活的大课堂，让原本抽象缜密的数学内容在与鲜活的生活题材相互磨合渗透中逐步内化为学生的数学技能和生活经验。

学生学习的知识，有很多虽然来源于他们的实际生活，但由于他们的年龄小，抽象逻辑思维能力较弱，所以当数学问题作为一个系统知识编入教材中加以呈现时，学生会因缺少灵性而感到乏味，失去兴趣。

我们在教学时，要选用生活中的数学素材，让数学贴近生活，使数学教学更精彩、更直观，化难为易，提高教学效率。

三、多元化结合，做到学以致用

学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用与生活，达到学以致用。

因此，在教学过程中，我既重视学生获取知识的结果，更重视学生获取知识的过程。

因为，只有学生经历了获取知识的过程，才能更好地运用数学知识解决生活中的一些实际问题，从而体现出数学的价值。

为此，我注重多方面的结合，以利于学生更好地掌握知识、运用知识。

教学中，教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，这样做不仅可以巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。

通过活动，提高学生收集信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内汇报交流过程，也是数学交流提高的过程。

《义务教育数学课程标准》明确提出：“教学中，教师应该努力发掘出有价值的练习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。

课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。

所以，要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。

例如：教学“观察物体”后，我有意识地让学生到学校大门的内外两面进行拍照，体验在不同的位置观察到物体的形状是不一样的。

这样做加强了学生对数学知识的理解，体会到了解决问题是一种享受。

总之，在教学中，教师可以通过创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，以此来培养学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

教育评价读后感(篇5)

面对实际问题，只要估算的结果和实际要求是一致的，就是正确。

对于算式的估算，不能简单地把估算结果是否与精确值最接近作为唯一的标准，只要能够落在区间内，就视为合理。对不同年龄的学生，要有不同的评价标准。如低年级学生刚刚接触估算，它的估算结果落在区间内，但是范围比较大，也可以。高年级的学生已经有了一定的估算经验，就要引导他不断地进行再反思，再调整，使估算的结果能落在更趋于合理的位置上。比如78×365积大约是多少，刚开始学习的时候，学生可能估成70×300，或者80×300，或者80×400，这样我们都可以视为是合理的。有了一定的计算技能后，老师要引导学生不断地进行反思，还可以估成80×350。

数量级也就是十、百、千、万……换句话说就可以用10的n次方表示。如TIMSS测试题很有意思，史密斯家每星期的用水量是6000升，他家每年的用水量大约是多少升？让学生从30000、240000、300000、2400000、3000000中选择答案。这考察了学生对数量级的把握。

评价的目的在于促进学生估算意识的形成，因此，只要学生的估算是合理的，都应该给予鼓励。

教育评价读后感(篇6)

摘要：数学在我们生活中无处不在，无时不用，可以说只要一个人能参与社会活动，那么他就已经与数学结下了不解之缘了。

数学来源于生活。

因此，数学教育的重要性可想而知，小学教育更不容忽视。

作为教师，我们不能只做伯乐，伯乐意在选拔千里马，这不符合我们教育的宗旨，我们要让所有儿童都得到应有进步和发展。

所以我们要把研究学生的实际能力，培养学生的预习能力作为小学数学教育的重点工作来做。

记得教育家陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中提出：教师是“伯乐“伯乐善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性，个性的差别决定我们教育的迥异。

但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑千里马而淘汰其余马，我们的孩子走进校园的那天起，就是带着一颗求知的心来的，他们就像一张张透明洁白的纸，怎样的绚烂，多姿全凭老师的一颗心、一双手，教师必须对每一个学生负责。

因此素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合儿童的教育。

作为一名普通教师，我认为在课堂教学中，要充分认识班上每位学生的巨大潜能，培养他们的学习积极性;培养他们善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生以后生活质量的提高建设必备的条件。

因此，我认为在教学实践中应做好以下在方面的工作：

学生的实际能力就是他们在学习新知之前所具备的已有知识，这一点常常被一些老师忽视。

众所周知，任何人在学习新知时，旧知识总是要参与其中的，在已有知识的基础上来学习认识新知既提高了课堂教学质量，也消除了课堂的无效空间，减少了学习障碍，比如，在讲解新的教学概念时，教师应可能地从实际中他们已认知的情景引出问题，不要问一些远离他们生活环境的问题。

记得我代表本校参加水局教育集团组织的一次小学数学优质课比赛时，有一位上一年级“统计”的老师就这样提问：同学们!你们喜欢体育运动吗?(全班高兴地说：喜欢!!)，那么，你们看过那届奥运会吗?(极少数学生小声地答：喜欢)。

既然你们喜欢，你们能说说中国健儿在奥运会上勇夺了几块金牌?几块银牌?几块铜牌?(全班哑然)。

这一连串的问话层层拔高，而学生的回答却渐渐消沉。

轻松、愉快的场面被这位老师的大意而破坏了，可想而知，这节课的成败不言而喻。

数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事业的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。

所以在数学教学中，教师要重视培养学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力;要认真研究学生学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习的方法，以学法定教法。

这样教学起点低、层次多、要求高，适应了学生的实际认识水平，只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一位学生的教育。

充分发挥学生的潜在能力是素质教育的研究重点，我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知识所具有的能力就是学生的潜在能力因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的，课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促进学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。

数学学习过程是一个不断搜索和思考的过程，在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去搜索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学改变的核心问题，是要“应试教育”还是要素质教育的重大问题。

一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法，但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就可以自然而然的解决与之相似的问题，要能举一反三，就还要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度，这就更需要我们的学生能把书本上的知识内化为自己的知识。

要达到这样的目的，教师要在教学中为学生提供独立思考的机会，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法。

不同学生的不同方法反映出学生对一个问题的认识水平。

学生学习时说出自己的方法表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从中可了解他们是怎样思考的，哪此处于较高的理解层面，哪些还不够深入或不够准确，并从中调整教学内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。

这对学生学习新内容，搜索新问题是非常重要的。

自学能力是所有能力中最高的一种能力。

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何的时候学习任何一种知识 时都能“处处无师胜有师”，当然这并不是所有小学生能做得到的，为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法努力使学生像一个数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用数学知识。

在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养发展学生的思维能力，比如，教师可要求学生课前预习，学生把自己不懂的地方记下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距，看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些;课后复习，学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。

同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲。

因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但却有一定的代表性。

教师要研究每个例题所反映出的原理。

分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又会有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有知识，这类题还可以用什么方法求解等。

当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一位学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能学会并达到自身正常的学习水平。

教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握常数，让不同的人学习不同的数学。

因此，在小学数学教学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能，只有这样，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。

教育评价读后感(篇7)

以下是关于小学数学教育的评价。我希望这些内容对你有帮助。谢谢你得阅读。

城西小学潘晓燕

最近我读了《小学数学教育评价》，现在谈一谈我的一些想法。

（一）教师评价学生。作为一种重要的教学方法，教师应该继承、改进、发展和运用。

1.形成性评价。在认知领域评价中经常采用形成性评价。主要通过课堂提问、课内外作业分析、平时测试、制作模型、整理学习阶段知识等方面进行评价。

2.表现性评价。表现性评价是目前国际上比较流行的一种教师对学生成绩评价的方法。当学生完成某一阶段学***时，可对其行为进行表现性评价测试。

（二）学生自我评价。学生自我评价是使现评价由外在向内在、由形式向本质、由定量向定性、由被动向主动转变的突破口。掌握自己的主要标志是能否正确评价自己。

因此，自我评价应引起足够的重视。它可以分为学生评价卡、数学日记和档案袋评价。

学生数学评价中应当注意的几个问题。

目前，学生学习中存在的主要问题有：一是评价内容片面，只强调对学习的评价，忽视对学生数学的理解。二是喜欢教师对学生的评价，忽视学生的自我评价、相互评价和家长对学生学习的评价。究其原因，是教师缺乏教学民主的思想。

三是评价方法单一，过程简单，过分依赖笔试，夸大了试卷在评价中的效率。四是评价的作用不大，大部分教师***用定量的方法去评价学生学***绩，缺乏用定性的方法去评价学生的学***，把评价的结果看成是评价的终结，不重视引导学生在评价以后进行反思。

总之，在新课程改革的今天，我们只注重数学评价，采用灵活、科学、广泛的评价方法对学生进行评价，使每个学生都能发挥自己的潜能，事半功倍。

教育评价读后感(篇8)

黄爱华老师是深圳市最年轻的特级教师。近年来，他辛勤耕耘，勇于探索，在小学数学教学领域取得了丰硕成果。读了黄爱华老师著的《小学数学课堂教学艺术》感受颇多，受益匪浅。下面我谈谈读了这本专著的心得：

黄老师在教学中关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影响着我。教学生先爱学生,建立融洽的师生关系是教学的基础。我坚信我在教学中要向黄老师学习，热爱自己的学生。在教学方法上，关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。

黄老师对教学的钻研，对孩子的爱深深地影响着我。我从他的教育教学理念中学到了对我来说是极其重要的教育教学观点，也不断促使着我激励着我锤炼精湛的课堂教学，建立融洽的师生关系，创设精彩的教学舞台。黄老师提出了一个教育的永恒目标：畅神境界的追求。即教师在复杂多变的课堂教学中进行“教育智慧的追求”。其中最令我深思的几句话是：

1，让人把话说完吧！（倾听是一种教育行为和教育方式，倾听的方式表现出教育的质，尊重，信任，虚心。倾听中迸出教师的智慧）。倾听的核心是思考>

2，求异蕴藏着创新，蕴藏着灵性，而这灵性就是思维创新的火花。

3，课堂上的精彩，源于上课之前的精心。

4，教学是生命与生命的对话，语言是心灵与心灵的沟通。此外，黄老师提出了“智慧不是可望而不可及的满天星辰，没有谁注定满腹经纶，妙趣横生……”，激励我们不断追求教育的智慧，不断创造教育的智慧，用智慧成就教育人生！

在课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。比如：在循环小数一课里，黄老师用尽人皆知的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。

黄老师的`课堂犹如师生间对话式的真诚交流。孩子们想说，敢说，而黄老师也给足了孩子们充分表达的机会。哪怕说错，他也耐心地倾听，甚至爽朗地对答错同学笑，在笑声中传递给孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，让孩子听得心服口服。黄老师的评价语没有充满激情却充满了真诚，让人得到真实的激励和有用的指导。正是黄老师的“平淡中见神奇”让我们领略了数学课堂的无穷魅力。这种创新的课堂正是我们需要学习和传承的！

老师们说：“听黄老师的课，是一种享受；听黄老师的课，确实感到课堂教学是一门科学，一门艺术。”

还有专家评价黄老师的课说：课堂让人耳目一新，令人陶醉。课堂过程不是预设生成，而是互动生成，这是我们应该追求的一种教学境界。

国家义务教育数学课程标准研制组负责人、中央民族大学孙晓天教授听了黄老师的课后评价说：“师生精彩”、“新课程倡导的组织者、引导者、参与者的角色体现到位”、“特级教师实至名归”。

教学艺术是教学规律性和创造性的辩证统一，是教师思想、业务、文化、人格、能力和方法的综合体现。也是我作为教师一生所追求的艺术。

教育评价读后感(篇9)

《小学数学教育评价》的读后感范文

最近我读了《小学数学教育评价》，现在谈一谈我的一些想法。

（一）教师评价学生。

教师评价学生作为一种重要的方法，应该继承、改善、发展和沿用下去。

1．形成性评价。在认知领域评价中经常采用形成性评价。主要通过课堂提问,课内外作业分析，平时测验，制作模型、整理某阶段学习的知识等方面进行评价。

2．表现性评价。表现性评价是目前国际上比较流行的一种教师对学生成绩评价的方法。当学生完成某一阶段学习任务时，可对其行为进行表现性评价测试。

（二）学生自我评价。

学生的自我评价，是使评价从外部转向内部、从形式转向实质、从定量转向定性、从被动转向主动的突破口。掌握自己的主要标志是能否正确评价自己。因此，自我评价应引起足够的重视。具体可分为学生评价卡、数学日记、档案袋评价法。

学生数学评价中应当注意的几个问题。

目前对学生学习活动中存在的主要问题，一是评价内容片面，只重视学习结果的评价，不重视了解学生的数学学习历程。二是钟情于教师对学生的评价，忽略了学生的自评，互评以及家长对学生学习活动的评价。究其原因，是教师缺乏教学民主的思想。三是评价方式单一，过程简单，过分依赖于笔试，夸大试卷在评价中的.效能。四是评价的作用不大，大部分教师习惯于用定量的方法去评价学生学习的成绩，缺乏用定性的方法去评价学生的学习活动，把评价的结果看成是评价的终结，不重视引导学生在评价以后进行反思。

总之，在新课程改革的今天，我们只有注重数学评价，运用灵活、科学、广泛的评价方式评价学生，才能使每一位学生发挥出自己的潜能，取得事半功倍的效果。

教育评价读后感(篇10)

五尺中心小学蒋必仙

在阅读了有黄光扬主编的《教育测量与评价》，我对于教育测量和评价方面的知识有了粗略的了解。现在我将在读完这本书后谈谈我自己对教育评价的总结。

一、教育评价的概念

广义地讲，所谓教育评价是指按照一定的价值标准和教育目的，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。由此，我们不难发现，教育评价包括以下几点：

首先，强调基于教育目标的价值判断过程。

其次，它强调通过各种方法（测量和非测量）系统地收集数据和信息。

第三，教育评价的内容可以是教育计划，也可以是课程，既可以是学生的学习成果，也可以是一些教育现象、教育活动、教育目的或教育程序。

第四，强调为学生发展和教育决策服务。

狭义地讲，我们把教育评价界定为：是根据一定的目的和标准，对教育工作及其有关因素中的状态与绩效进行描述并在此基础上进行价值判断的活动。这种界定含义包括以下几个方面：

首先，它揭示了教育评价必须建立在一定的基础和标准之上。这个依据不单是教育目的，它还是各种教育活动的目标、各科教学的目标，甚至是为了了解教育革新方案的效果的目标，然后，依据目的制定出教育评价的指标标准。

其次，揭示出的评价对象是“教育工作及其有关因素的状态与绩效”，意在说明评价的对象既包括各种教育工作（教学工作、思想工作、管理工作、人事工作、总务工作等），也包括各种教育活动人员；既包括教育活动发生发展的过程（状态），也包括教育活动的最后效果（绩效）；既可以是对某一工作或某种人员的评价，也可以是多方面的评价。再次，这种描述并在此基础上的价值判断，不是随意的、简单的，而是建立在系统收集的客观资料基础上，运用相当的技术手段，不仅要进行量化的测定与分析，而且还要进行定性的分析，是一种以描述为基础、价值判断为根本的活动。

二、教育评价的发展历史

（一）国际上教育评价的发展历史

自19世纪中叶起到本世纪30年代的八十多年，为教育评价的第一个时期──“心理测验时期”。教育测量研究取得一系列成果，考试量化、客观化、规范化取得重大进展。强调以量化的方法对学生学习状况进行测量。

但是，当时的考试只要求学生记住课本的知识内容，这是片面的。无法真正反映学生的学习过程。

到20世纪30年代-50年代是教育测量的第二个时期──“目标中心时期”，身为美国心理学家俄亥俄州州立大学教授的泰勒提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，并明确提出了“教育评价”的概念，从而把教育评价与教育测量区分开来。教育评价学就是在泰勒原理即“行为目标评价模式”的基础上诞生与发展起来的。在西方，一般人们都把泰勒称为“当代教育评价之父”，而这个时期的教育评价在美国历史教育史上称为“泰勒时期”。

也就是说教育评价真正从教育测量活动中发展出来的是始于1933年至1940年泰勒的“八年研究”。

60年代（20世纪50-70年代）是教育测量的第三个时期──“标准研制时期”。以布卢姆为代表的教育家提出了教育目标的评价问题。斯克里文、斯塔克、开洛格等美国教育家对教育评价理论作出了重大贡献。学者们将1967年定义为美国教育评价发展的转折点。

到了20世纪70年代以后，教育评价发展到第四个时期──“结果认同时期”。这一时期在非常关注评价结果的认同问题。关注评价过程，强调评价在评价过程中给予个体更多认可的可能性。

总之，重视评价对个体发展的建构作用，因此，又称为“个体化评价时期”。

（二）我国教育评价的发展趋势

目前，在实施素质教育的过程中，我国教育评价呈现出以下发展趋势：

（1）教育评价内容的全面性。

（2）教育评价方法的多样性。

（3）教育评价主体的多元化。

（4）日益注重教育评价的教育性和发展性功能。

三、教育评价的功能

格兰兰认为，评价的主要目的是提高学习和教学水平，因此其他评价结果的使用是次要的或互补的。我认为教育评价的功能可以归纳成如下：

（一）导向功能

所谓评价导向功能，是指评价能够引导评价对象达到理想的目标。教育评价是目的性、规范性很强的活动，合理的评价活动具有鲜明的评价目的、预设的评价标准以及严格的评价程序，就像一根“指挥棒”，对教育发展起着“定标导航”的作用。

（二）诊断功能

教育评价通过获取教育活动的实际状态、影响教育活动过程发展方向的各种因素以及教育活动对参与者的影响等方面的信息，对其进行整理、分析，能够发现教育活动或被评对象哪些方面欠缺或偏离目标的要求，使被评对象发扬成绩，改进不足。

（三）鉴定功能

鉴定，意指对教育活动成效优劣的甄别。识别具有选择和分级的效率，可以实现同类评价对象优缺点的比较。在教育评价中，鉴定可以归为三种类型：

一是考核水平。根据一定的标准，估价对象达到了标准水平。

二是评优鉴定，即通过对评价对象相互之间的比较，评定优者。

三是资格，即评价对象是否具有从事一定活动的资格。

（四）改进功能

所谓评价改进功能，是指通过评价发现存在的问题，并及时反馈信息，促进评价对象的持续改进和优化。正如美国著名教育批评专家斯塔宾斯所说：

“评价的目的不在证明，而在改进。”泰勒也曾说过：“教育目标的分析、教育评价和教育计划是不断地循环着，当你在吟味教育评价的效果时，便会屡次对那些建立在教育前提的‘目标’发生改良修正的联想，同时也会提出教授法或指导计划的修正方向。

目标和指导计划修正以后，又要求指导法的修正，也要求评价计划的修正，它们是互为循环的。因此，教育评价正可促进教育的正常化。”

（五）激励功能

所谓评价的激励功能，是指正确运用教育评价，能够激发评价对象的内在动力，调动其潜能，增强其工作积极性和创造性。例如，在学习中，效果和成绩的质量一直是学生最关心的问题。这种渴望了解自己学习成果的心理倾向有其自身的激励作用。

（六）监控功能

所谓评价监控功能，是指评价通过按照预期目标制定的评价体系和评价标准，对评价对象的变化进行监控，及时调整偏离目标的行为，实现对评价对象的控制。

四、教育评价的原则

（一）历史性原则

历史性原则是指教育评价科学化总是相对于一定的社会历史条件而言的，人们不可能找到一个永恒的，无论什么历史条件下都适用的教育评价标准，任何教育评价标准都具有社会性、历史性，即具有一定的局限性。

在贯彻这一原则时，我们运用了相对统一和绝对统一的辨证思想来思考教育评价问题。

（二）主体性原则

主体性原则是指教育评价主体总是从教育价值主体的需要出发，评价教育价值客体对其主体的意义。主体性原则表明，每一项教育评价活动及其结果都与某一个人、某一群体、某一社会的利一项关。这是教育评价活动的根本性原则。

在教育评价过程中，要注意：（1）无论情况如何，教育评价主体都要从教育价值主体的角度和地位出发。（2） 教育评价的主体性原则也要求教育评价要关注教育价值的普遍性和特殊性。

（三）实效性原则

有效性原则是指评价的实践功能，即指导实践和改进工作的有效性。如果评价活动不能帮助被评价对象发现工作或学习中存在的问题，并为其改进提供有价值的帮助，那么这种评价就不受欢迎。提高评价的有效性是实现评价目的的基本要求。

在教育评价中，要注重实效性原则，即强调局部性与整体性的时空结合。从空间和时间上合理的把握教育主客体价值关系及其作用范围，从而评价其功能和效果。

（四）发展性原则

发展性原则指教育评价的目的在于寻求教育价值主客体关系的发展，尤其是积极的发展。虽然教育评价的重要特征在于指出教育价值关系在实践过程中运动的后果，但教育评价的要旨却在于预见未来。即指出发展了的教育价值主体所需要的，以及教育价值客体在实践作用下，所能提供的新功能。

要坚持教育评价的发展性原则，就必须对教育价值主体发展的需要进行量的考察，对其客体及其属性的发展进行量的**。

（五）民主性原则

民主性原则要求在教育评价中引进、建立民主机制并发挥民主机制的作用。教育评价的民主性一直是教育评价追求的方向。

坚持教育评价的民主性原则要处理好评价者与被评价者的关系；评价组织内部领导、专家和实践人员的关系；权力机构与权威机构的关系；等等。

（六）激励性原则

激励性原则是指评价应促使被评对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强提高活动效果的动机或期望。这是教育评价要激励评价对象前进、促进其发展的目的所决定的。

（七）可行性原则

可行性原则是指教育评价要在保证正确方向和科学、客观的前提下，尽量使评价简便易行。评价过于繁杂，带来更多的人力物力的浪费和评价对象的负担，会降低评价的实际功效。

总而言之，在了解了这些关于教育评价的内容，我开始在教学中更注重课堂中涉及这一方面的内容。我努力根据教育评价的七个原则（历史性原则、主体性原则、实效性原则、发展性原则、民主性原则、激励性原则和可行性原则），在教学时尽量充分的体现出教育评价的六个功能（导向功能、诊断功能、鉴定功能、改进功能、激励功能和监控功能）。并且抓住国内教育评价发展的趋势：

（1）教育评价内容的全面性。（2）教育评价方法的多样性。（3）教育评价主体的多元化。

（4）日益注重教育评价的教育性和发展性功能。跟着新内容走，使教学效果在教育评价的辅佐下略微提高。

教育评价读后感(篇11)

情感教育是以培养学生道德感、美感、理智感为目的和内容的教育,对教学质量的提高以及学生的发展起着一定的促进作用。因此,在小学教学中,教师不仅要做好相关知识的传授工作,同时也要注重情感教育的施行。教师要充分挖掘数学教学内容中的教育因素;教师要用自己对数学产生的热情去感染学生;教师要考虑学生接受能力的差异性。

摘 要：我国新一轮的教学改革中，特别强调学生情感态度的培养。情感教学在新课改中恰能体现这一目标，情感教学的最大特色是“知情并行”，也就是在学生获取知识的同时，其情感品质也能得到升华和提高。

1.建立新型的师生关系。工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如;“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

2.重视情感的感染与激励。教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。

在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的'莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。

3.创设教学情境，体验情感教育。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，在数学教学中可以采用愉快的数学游戏、生动的数学故事、有趣的数学实验、欢乐的数学比赛、形象的电脑演示等方法吸引学生的注意力，联系学生的生活实际，使学生感受到数学来源于生活，从而引发和调动学生学习数学的情感。例如在教学“工程问题”时，我根据学生每天早晨都打扫卫生的习惯，设计了这样一个数学问题：“我们班的卫生区单独让一个人打扫的话，王强得用20分钟，赵虎得用18分钟才能打扫完，如果两人合作一起打扫，几分钟就能扫完?在时间紧迫的情况下，你觉得怎样才能更快地把卫生区打扫完?”通过这一数学问题的解决不失时机地对学生进行了热爱劳动、互相帮助的情感教育，收到了良好的效果。这种结合学生熟悉的生活事例进行的教育，无论是从知识获取的角度，还是情感教育的角度，都能给学生留下更深刻的影响，它远比单纯的说教更有说服力，更容易让学生接受。

1.利用教材中的新奇因素，引发学生的好奇心。“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。例如，一位教师在进行“长方形的面积”教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生面的竞赛。

如果每个小正方形的面积是l平方厘米，那么下面图形的面积分别是多少平方厘米?

回答前三个小题，学生争先恐后，课堂气氛非常活跃，到第4小题时，大部分同学闭而不答、只有少数同学说是1平方厘米，此时教室里很安静，课堂气氛形成了鲜明的对比。老师紧紧抓住这个机会，迅速出击，说道：“你们想知道这个图形的面积到底是多少平方厘米吗?”孩子们异口同声说：“想!”，老师继续说：“今天我们大家就一起来发现这个规律。”在老师创设的这种情境下，孩子们进入了一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他们保持继续探索的愿望和兴致。大大激发了学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。

2.让学生产生数学学习的成功感。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强、比较灵活的问题，可以请学习成绩比较好的同学来回答;对子一般性的问题，可以请学习成绩中等的同学来回答;对于比较简单的问题，可以请暂时学习有一定困难的同学来回答。这样所回答的问题与他们的实际情况相符，回答问题的正确率就高一些、他们获得成功的机会就多一些，他们的成就感就强一些，他们学习数学的兴趣就浓一些，他们进行创造性学习的可能性就大一些。

3.运用激励性评价，享受成功的喜悦。重视采取必要的激励措施，使学生及时享受到成功的喜悦，就能巩固和深化学生学习情感的内驱力。正像苏霍姆林斯基认为的那样：“在学习中取得成功，是学习精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”这是因为知识的获取来源于艰苦思考中，学生一旦找到了解决问题的答案，就会欣喜若狂，同时会激发他们的学习渴望，从而加速情感的诱发、巩固和深化。据此，我认为在教学过程中，适时地对学生进行鼓励性评价，是使学生情感正向成长的关键性措施。所谓鼓励性评价是指教师对学生行为运用简单的、适当的鼓励性用语，来达到师生情感交流的目的。欲达此目的，则要求我们做到：在学生获得成功时，要及时对其进行鼓励性评价，如对学生说“你真棒，请继续努力，争取更大的成功”，使他们能及时体验到成功的喜悦，认识到自己的能力和价值，进而转化为获得新的成功的动力。在学生遭到失败时，尤其要挖掘其积极的因素，更加重视鼓励性评价，如用“不要紧，再好好想想，我相信你会成功的”之类的用语，从而使学生体验到温暖，正确认识自己的能力、不足和教训。这样，才能进一步激励学生的信心、意志。

教育评价读后感(篇12)

反思与评价》一书。该书由刘占兰、廖贻主编，本书按照教育教学之前、之中、之后的时间顺序与案例研究线索，引导我们从思考主题和目标的确立开始，逐步学习提供适宜的的环境与资源，体会真正的主动学习的“课堂”，感悟如何根据幼儿不同领域学习的特点、发展进程进行有效的支持与促进，再尝试着反思与改进教学。

全书共六个单元，前五个单元中作者都以“导读——案例描述——个人反思——同伴研讨——专家点评”的顺序来编撰了二十八个案例，从每个活动的生成背景到组织过程，再到成果呈现都非常的详实。特别值得一提的是，每项活动都分为三个层次进行反思和评价。首先是执教者作为当事者对自身教学组织的梳理与反思，然后是同伴作为旁观者对活动的评价与建议，最后是专家理论性的总结与指导。

如果教师的反思大多停留在实践层面，那么专家的总结就更具理论性。这种层次性评价，既清晰又全面，引导我们从多个层面认识和思考教学的价值，为我们提供学习和学习的机会，理解反思和评价的重点。既开拓了我的视野，对我自身的教育教学实践也有很大的启发。

在最后第六单元，作者还特别加入了“教学案例研究”，借助对若干个案例的评析，阐释了案例研究的视角与方法，让我们对如何撰写案例也有了进一步的认识。真的是一本难得的好书。

反复阅读此书后，我对书中的第五单元“反思、改进教与学的行为”深有感触。通过对第五单元第一小节“以分组教学的形式关注全班不同学习需求的幼儿”的学习。使我进一步认识到活动目标、教学内容、活动过程要根据孩子的不同需要而设置，按照幼儿的探究问题与已有经验分组，并提出该组的活动目标与应获得的新经验，真正促进不同需求和不同探究水平的孩子进行有效的学习与发现，让幼儿在自信、主动地完成阶段学习任务的基础上产生进一步探究的动机。

书中有这样一个案例《光和影》。

“光和影”是幼儿园常见的科学探究活动。但在我们组织的活动中，我们会利用孩子们玩影子游戏的兴趣，全班都会有一个主题让孩子们一起探索。教师确立教学目标后，全班同学共同遵循教师的思想。课后，我们也反思。然而，反思的结果并没有改变按计划教学的模式，只是调整了难以实现的目标；目标简单，不具挑战性。

总会出现有部分孩子在活动中是活跃的，但有部分孩子却是盲从的，还会有一些孩子在这个活动中完全是被动的，看了这个案例之后，我学到了很多，也使我茅塞顿开。让我们来欣赏一下作者试图以小组教学的形式在全班关注不同学习需求的孩子。

一、改进“一刀切、齐步走”的做法，尝试“分组教学”。

徐春燕老师首先了解了孩子们的原始经历，并根据他们的水平和兴趣将全班分为两组。活动中，孩子们用自己的身体和各种工具，在暗室和阳光下进行了一系列有趣的探索和发现。动态的小组不断的分而又和，始终兴奋着的老师不断的判断、反思且寻不同幼儿的需求并给予适宜的支持。

2、 判断儿同的兴趣和经验水平，为不同的儿童提供更合适的指导。

第一组幼儿经历了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——继续制造影子，并给影子搬家——让影子与物体分开——我们的影子可以与身体分开吗——光源和影子的方向六个探究活动。

第二组经历了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——让影子变大变小——制造彩色的影子——我们的影子可以与身体分开吗——光源和影子的方向六个探究活动。

虽然两组儿童的探究活动数量相同，但有些相同，有些不同。之所以会产生这样的情况是因为徐老师根据幼儿的兴趣点、所获得的经验及已经达到的经验水平提供了有针对性的适宜教育与指导，使每组都能够进行适合自己的教学活动。

本书的第六单元对“什么是教学案例”“什么样的主题适合做案例研究”“教学案例研究的基本过程是怎样的”“如何撰写教学案例研究案例”“教学案例的基本写作形式有哪些”进行了简单的分析与说明，希望可以为教师们进行教学案例研究提供有益的参考。

一、教学案例的含义

教学案例是对教学过程中发生的真实教育事件和教育情境的描述，包括难题、矛盾和冲突。它以丰富的叙事方式向人们展示了一些典型的师生行为和思想。

二、教学案例主题的选择

（一）围绕一个突出的主题。

一个好的教学案例必须围绕一个中心话题，突出一个主题，而不是追求各个方面。

（二）具有典型的教育学意义

教案主题的教育意义可以体现在揭示儿童的发展规律和学习特点上，也可以体现在对教师教育教学方法和原则的探讨上，而更多的则体现在关键经验的确立和教育教学行为的选择上。

（三）要有延伸、发展的空间

教学案例的主题应该是开放和发展的。一个好的教学案例研究的主题必然是一个具有多种可能性的主题。无论问题如何呈现，如何解决，案例开发者和其他人都可以继续深入思考和讨论。

（四）能促进教师和儿童的发展

三、教学案例研究的基本过程

教师进行教学案例研究的基本思路是把教育教学过程中发生的教学事件或教学现象如时记录下来，写成案例过程，然后围绕案例过程中所反映的主题进行个体反思和集体研讨，明确案例中的主要问题与问题的解决策略以及需要进一步探讨的问题，最终经过加工与整理形成教学案例，具体来说可以分为以下几个步骤。

（一） 前期准备和精心的课前教学设计

（二） 研究状态下的教学实践

（三） 深度反思与积极互动

（四） 撰写案例

四、教学案例的撰写

（一）教学案例的基本结构要素

1.案例标题

2.案例背景

3.案例事件和过程

4.对案例事件的反思

值得指出的是，教学案例除标题外，一般包括案例背景、案例事件和过程、案例反思三个基本的结构要素，并不是指每一个教学案例都必须分为着三个部分来写，也就是说不是教学案例必需的写作结构，而是只要一个教学案例中包含上述几个方面的相关内容就可以了。

（二）教学案例的几种形式

1.实录式

实录教学案例是指以白色方式记录教育教学事件的一种案例写作形式。主要以对师生双方的对话、行为以及当时的各种具体情景和细节的描述为主，重在突出事件过程的真实性。

2.叙事式

叙事教学案例是以故事叙式的形式展示教育教学事件。一般都具备时间、地点、人物与情节等故事要素。抓住教育教学活动中师生行为的故事性，在叙述时将教育教学中所发生的事情结构成故事娓娓道来。

3.概述式

概述式的教学案例是指将教育教学活动过程进行概括式描述、并且在描述的过程中夹叙夹议。

总之，教学案例研究是适合幼儿教师开展日常教育研究的一种方法。通过开展教学案例研究有效地提高教育教学质量以及科研能力，让我们在了解教学案例研究的基础上学会“做”教学案例研究，在“做”教学案例研究的过程中不断加深对教学案例研究的理解，获得自我提高和幼儿良好发展的双重收益。

读这本书的过程使我深刻地体会了案例研究的过程。自己获得了看待问题的新视角、改进教育教学的新动力。书中的案例设计理念新颖，环节清晰，方法灵活，在今后的教学中我们可以根据书中的建议和幼儿的实际情况加以适当的改动，也尝试一下，我想，在实践中去理解书中的理念，应该会更有成效吧。

教育评价读后感(篇13)

最近我读了《小学数学教育评价》，现在谈一谈我的一些想法。

（一）教师评价学生。作为一种重要的教学方法，教师应该继承、改进、发展和运用。

1．形成性评价。在认知领域评价中经常采用形成性评价。主要通过课堂提问、课内外作业分析、平时测试、制作模型、整理学习阶段知识等方面进行评价。

2．表现性评价。表现性评价是目前国际上比较流行的一种教师对学生成绩评价的方法。当学生完成某一阶段学***时，可对其行为进行表现性评价测试。

（二）学生自我评价。学生自我评价是使现评价由外在向内在、由形式向本质、由定量向定性、由被动向主动转变的突破口。掌握自己的主要标志是能否正确评价自己。

因此，自我评价应引起足够的重视。它可以分为学生评价卡、数学日记和档案袋评价。

生数学评价中应当注意的几个问题。

目前，学生学习中存在的主要问题有：一是评价内容片面，只强调对学习的评价，忽视对学生数学的理解。二是喜欢教师对学生的评价，忽视学生的自我评价、相互评价和家长对学生学习的评价。究其原因，是教师缺乏教学民主的思想。

三是评价方法单一，过程简单，过分依赖笔试，夸大了试卷在评价中的效率。四是评价的作用不大，大部分教师***用定量的方法去评价学生学***绩，缺乏用定性的方法去评价学生的学***，把评价的结果看成是评价的终结，不重视引导学生在评价以后进行反思。

总之，在新课程改革的今天，我们只注重数学评价，采用灵活、科学、广泛的评价方法对学生进行评价，使每个学生都能发挥自己的潜能，事半功倍。

教育评价读后感(篇14)

当前，小学数学教学较多关注学生学习活动的结果，忽视了学生学习活动、发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。过程评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异，应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增强学好数学的信心。

用数学学习档案来评价学生学习的数学过程，可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成。学生在收集学习数学记录的过程中，会看到自己一天一天积累起来的知识，会看到自己的进步，认识到自己的学习怎样就是好的，怎样就是不太好的，这也是学生对自己的学习进行客观评价的过程。久而久之，这种对优劣的判断能力会指导孩子如何学习数学，如何克服不良学习习惯。在实践过程中体验自我充实、自我完善，逐渐树立自信心。

在建立数学学习档案袋的基础上，教师可以为学生开辟了一方自我展示区域，供学生办个人数学学习记录展览，如开办“×××个人数学学习成长足迹展”，或“×××学习档案展”等。任何一名同学只要提前向老师提出申请，都可运用那块区域，所展出的学习记录可由自己或在家人朋友的帮助之下设计完成。

学生在数学学习上存在差异，教师应该允许一部分学生经过一段时间的努力，逐步达到。因此，教师可以选择推迟做出判断的方法。如果学生自己对某次测验的答卷或作业不满意，可以提出申请，重新学习后再解答。教师可以据此对学生进行第二次评价。这种“推迟判断”淡化了评价的甄别功能，突出了学生的纵向发展。对于学习有困难的学生，这种“推迟判断”能让他们真正体验到自己的变化、成长和进步，感受到成功的'喜悦，从而激发新的学习动力。给学生提供二次评价或延迟判断是保护学生学习信心和热情的有效手段。

二、过程评价的“五个关注”

关注过程  儿童对数学的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键。 因此，过程评价应从第一学期开始，关注全面，关注全程。过程评价强调评价的诊断功能和促进功能，注重学生发展的全过程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比较，着眼于学生成绩和素质的增值，而不是简单地分等排序，使学生真正体验到自己的进步。

关注呈现  过程评价要防止空泛，教师要采用多种呈现形式，形成清晰的评价轨迹。可采用个人、小组与教师评价相结合；口试、面试、笔试相结合；免试与重试相结合；定量与定

 

风中奇缘读后感(热门十三篇)

我的"风中奇缘读后感"充滿了想像力，期待它能得到您的認可，感謝您的信任和支持，希望您能多多瀏覽我們的網站。書籍被不同的人閱讀就可以有不同的感悟，作品就是一部啟迪人心的好書籍。閱後感是對書籍中知識和思想精華的提取和消化。

风中奇缘读后感 篇1

对于那些《大漠谣》的特定粉丝群与玛丽苏文本消费者来说，对于剧集《风中奇缘》的播出早已经望眼欲穿。一般来说，《大漠谣》的读者当时都是年轻的容易陷入坚定的代入感的女孩，面对曾经的或者可能有人且一定有人体验过的青春回忆，每个人在重读时都希望找到那份曾经的感觉。有时候期待是一种幸福，无论最后的出现是否符合自己的想像，那种憧憬的感觉就是一种美好。

《风中奇缘》以一种华丽的方式让各路粉丝过足了瘾，相对于近年来古装剧的简单化处理，《风中奇缘》无论是布景还是台词都极具功底。如果说抗日剧号称神剧，古装剧在一段时间内则开始向雷剧发展，各种雷人的台词或造型，让粉丝们除了吐槽还是吐槽。《风中奇缘》用复古的风格重新布置了古装剧的景致，在一个异时空世界里让我们看到熟悉的美丽。

唯美是女生的癖好，每位女生都有一个五彩的梦幻世界，幻想有一天能够成为这个世界的中心，让所有台前幕后的目光都聚焦到自己身上。《风中奇缘》是一个女孩的绚烂梦工厂，在这个世界里身怀绝技，来去潇洒。万般皆备于我，我与天地合一，梦于是可易。莘月(刘诗诗)可以说是以背包客的身份来到这个世界，从大漠到建安，她只追逐自己梦中的感觉。或许，现实中的女孩也在期待这样一场邂逅，在某次旅行中找到心中的爱情。然而，我们毕竟不能像风一样来去自由，当下各种失联事件在警示单飞的危险，如果现实的常理难以违背，那就让生命在梦想中翱翔。

爱情永远是生活中的主题，然而对于女生来说对爱情除了期待还有不安。并不是这个世界充满了阴谋，而是爱情无法离开尘埃。《风中奇缘》向我们展示了女人们的爱情世界，或许落玉坊中那曲优雅的花月浓是最好的象征，即使在世人眼里充满了传奇的爱情也笼罩着阴谋的味道，昭阳公主(石小群)那被万民称道的爱情无非也是各种政治利益的产物。

爱情是一场危险的游戏，秦湘(陈法拉)的出场一开始就带有明确的目标。虽然爱情是每个女孩的梦想，可有时却不得不选择放弃，有些人的悲剧或许是一开始就写好的。有时候美丽犹如罂粟，虽然写着有毒却仍有无数人为之前仆后继。爱上秦湘是一种不幸，可对秦湘来说自己的生存方式本身就是一种不幸。同样的故事也可以适用于冒云珠(蔡雅同)，最大的过错是她爱上了一位权力中心的人物，对于有些男人来说女人永远是权杖上的一件饰品。

或许莘月的爱情是一种幸福，面对两个男人的爱情可以任意挥霍。与莫循(胡歌)的爱情与其说是因为对方的残疾，不如说是由于对方一直处在权力与阴谋中。这并不是说莫循对她不够真诚，只是由于自身的存在就永远处在幕后，让他无法高勇敢地面对真实。卫无忌(彭于宴)或许足够执着，然后也只有离开政治漩涡中的建安，才能够获得完美的自我与无所牵挂的莘月。

权力是爱情的毒药，所有的纠葛都回归到利益。有人以爱情为幌子，有人以亲情为面具，然而到头来却仍然盯着那份自我的私利。《风中奇缘》展现了女人世界里的故事，在这里阴谋与爱情同行

风中奇缘读后感 篇2

这是我听过最美的情话：“我宁愿明天死去，也不愿独活百年，而从不认识你。”

由此想到：

1、情话这东西，绝对是无本好买卖。由你喜欢的说出，听者像打了鸡血一样，愉悦了身心；由自作多情者说出，少能够满足虚荣心，多则有减肥之功效。

2、情话这东西，最唏嘘是时过境迁后，所以永远不要当真。你要懂得那一刻是真心或是假意其实无关他人，最主要是听者，古人云，说者无意听者有心，就是这意思啦。

3、情话这东西，体现一个人的素养。贫瘠者，只会说我爱你，经历多者便搞不清谁说过谁没说过；附庸风雅者，动不动就来句名句，一时惊讶不久也能找出来源；虚情假意者，骗过了听者，却终骗但是时间；只有情真意切者才能在那一刻爱神附体，此话绵绵数年，余音绕梁。

以上皆为鄙人之废话，鄙人实在是看了《风中奇缘》后嫉妒不已，只因鄙人只遇见过贫瘠者，附庸风雅者，虚情假意者，却未得见情真意切者。

风中奇缘读后感 篇3

《风中奇缘》是一种写意式的叙述，所有故事内容都围绕主人公的性情而流动。忽而大漠狼啸风沙满面，忽而江南丝雨杏花初润，完全取决于莘月(刘诗诗)的视野及心性。本剧提供了新的电视剧创作维度，以写意式故事叙述，推展了多元文化的世界。

黄沙遍野的大漠与繁花似锦的建安城是人与自然中的两极。大漠代表了充分野性的世界，在这里生物的规则决定一切，然而相对于被一直禁锢在城市文明中的人们来说，这种野性是自由的象征。卢梭说，自然的人是自由的，谁最先有了占有的观念谁就被禁锢起来。对于当下的娱乐大众来说，都市已经成为越来越难以忍受的垃圾场，只是我们无法完全摆脱而已。莘月出身狼群的故事是一个寓言，她代表了人性中那份绝天然的自由，正因为没有受到现实功利世界的污染，她才能像风一样来去自由，而那大漠中不断吟啸的苍狼声则是这种自由的回荡。也是中华民族在历史长河中不断融合的寓意，中原文明与草原文明的激荡冲突、包容最终突破仇雠而和合。

然而，我们也不能完全忽视建安城的作用，这是古典世界的帝都，或许也是我们现实中名利场的回应，所谓长安不见使人愁，只缘身在此山中。建安城中的每一个人都在算计，无论是莫循(胡歌)还是秦湘(陈法拉)还是昭阳公主(石小群)都必须为了生存而算计。鲜花铺地满城似锦的建安城是文明的象征，每一个来到建安的人都为之倾倒。然而，建安城也是最大的名利场，张爱玲说生命犹如爬满虱子的华袍，其实文明同样如此，文明就是用更复杂、曲折和程序化、仪式感加持的多任务系统，进行竞争式合作，本剧表现在中古时代。

《风中奇缘》围绕狼女莘月(刘诗诗饰)、南朝将军卫无忌(彭于晏饰)与儒商莫循(胡歌饰)三人之间的感情纠葛讲述一段传奇爱情故事。在莘月进入后期宫廷勾心斗角之前，曾在大漠和落玉坊中度过了一段还算是清闲的日子，而在落玉坊的日子里，莘月的生活中未曾缺失丁玲的身影。正是丁玲的曼妙舞姿才让《花月浓》在建安城引起轩然大波，让秦湘心生妒意，让莘月跟九爷的感情归于平淡，从而给莘月跟卫无忌提供了足够的接触机会。当然，丁玲在终于在漫长的时间里找到了自己的真爱，琴瑟和鸣，一舞一曲，她跟秦元棋惺惺相惜，暗生情愫，也算给这样一个温情满满的姑娘一个暖心交代。

徐飒塑造的丁玲，虽说戏份不多，但层次分明。以早期出场为例，不知人间险恶的丁玲单纯以为离开落玉坊总能得到失去的关怀，可是人情冷暖早将她抛之脑后，亲情受挫的她再度回到落玉坊。人生本就是一个慢慢从天真变得不再天真的过程，生活所迫让丁玲根本无暇去慢慢转变，外表的柔美切实的掩盖了她内心的刚强。被万公子调戏一幕，她满脸泪花宁死不屈将一个受尽委屈却无处诉说的舞女内心展现的淋漓尽致。

出道于文静古装形象，期间塑造了诸如女革命者、现代傲娇女等等多种角色，徐飒的演技已经渐入佳境。光2014年就参演7部电视剧，不同类似角色的持续磨砺终于迎来了徐飒的大爆发，量的积累只为质的飞跃，不管是柔美还是刚强，徐飒都在完成从厚积到薄发的转变。

风中奇缘读后感 篇4

刚刚看完了风中奇缘，看完，也仿佛成了女主，体验了一番生死离别，爱恨情仇。剧中莘月本是一个大大咧咧，莽莽撞撞的姑娘，却在之后为了卫无忌而变得端庄大方，谨慎留意。是啊，每个人一生中都会遇到一个人然后对他死心塌地，为他改变所有。

要说他们怎样在一齐的，那可能是日久生情或是看清真心吧。起初莘月在大漠遇见了卫无忌和九爷，当莘月落难建安的时候是九爷救了她，或许只是存有感激，对九爷不是爱吧。那时我在想，如果当初是卫无忌救了她，结局会不会不一样，他们会不会很容易就在一齐了，也就没有后面那么多事，莘月也不会辜负九爷了。

卫无忌与莘月在一齐了，这或许是最好的结局吧，许是对卫无忌的痴情报答又许是对九爷的原先辜负的惩罚。不知九爷是否恨自己当初不跟莘月坦白自己的难言之隐，而失去了莘月。人生就是这样，错过了就是错过了，一次错过会后悔终身。不明白我的人生谁又会错过谁。

多的剧情也不介绍了，说也说不完。

里面感人的地方不少，看完整部距能感受到小月与无忌炽热的感情，也能体会到九爷后悔当初错过小月，至之后唯小月付出的一切，用九爷的话说就是喜欢一个人，最重要的是看着他幸福，而不是一味的占有。还能感受到秦湘心中的仇恨与毒辣，朝廷的阴暗与人心的险恶。

哭也哭过好多次，觉得刘诗诗的演技真心好，无论是步步惊心还是步步惊情还是风中奇缘，每部剧都能看到她的付出，努力。看着她的哭戏自己也很想哭，她哭起来就感觉仿佛自己就是女主，有同样的遭遇，莫名其妙自己也会跟着哭。我觉得很少有人像我这样感性吧，看一篇虐心一点的小说也会哭的稀里哗啦，一部电视剧也会有好多感慨与心得。我认为我只是一个内心很孤独的人。

风中奇缘读后感 篇5

刚刚看完了电视剧风中奇缘，这不是一部正在热播的电视剧，是很久以前就播过得了，我不怎样喜欢热播的电视剧，我是个怀旧的人，总喜欢回忆一些较老的东西，所有人都向前看了，而我却还抓着回忆。

看完整部剧，也仿佛成了女主，体验了一番生死离别，爱恨情仇。剧中莘月本是一个大大咧咧，莽莽撞撞的姑娘，却在之后为了卫无忌而变得端庄大方，谨慎留意。是啊，每个人一生中都会遇到一个人然后对他死心塌地，为他改变所有。

要说他们怎样在一齐的，那可能是日久生情或是看清真心吧。起初莘月在大漠遇见了卫无忌和九爷，当莘月落难建安的时候是九爷救了她，或许只是存有感激，对九爷不是爱吧。那时我在想，如果当初是卫无忌救了她，结局会不会不一样，他们会不会很容易就在一齐了，也就没有后面那么多事，莘月也不会辜负九爷了。

卫无忌与莘月在一齐了，这或许是最好的结局吧，许是对卫无忌的痴情报答又许是对九爷的原先辜负的惩罚。不知九爷是否恨自己当初不跟莘月坦白自己的难言之隐，而失去了莘月。人生就是这样，错过了就是错过了，一次错过会后悔终身。不明白我的人生谁又会错过谁。

多的剧情也不介绍了，说也说不完。

里面感人的地方不少，看完整部距能感受到小月与无忌炽热的感情，也能体会到九爷后悔当初错过小月，至之后唯小月付出的一切，用九爷的话说就是喜欢一个人，最重要的是看着他幸福，而不是一味的占有。还能感受到秦湘心中的仇恨与毒辣，朝廷的阴暗与人心的险恶。

哭也哭过好多次，觉得刘诗诗的演技真心好，无论是步步惊心还是步步惊情还是风中奇缘，每部剧都能看到她的付出，努力。看着她的哭戏自己也很想哭，她哭起来就感觉仿佛自己就是女主，有同样的`遭遇，莫名其妙自己也会跟着哭。我觉得很少有人像我这样感性吧，看一篇虐心一点的小说也会哭的稀里哗啦，一部电视剧也会有好多感慨与心得。我认为我只是一个内心很孤独的人。

风中奇缘读后感 篇6

“我宁愿与你相识也不愿独活百年。”——原话来自迪斯尼第一个不是HAPPYED的动画电影《Pocahontas》里的英国人John对印第安公主Pocahontas说过的最动情的一句。即使《Pocahontas》之后又出一个‘忠实于历史’的HAPPYED版，但我还是觉得这电影只有一个结局，而Pocahontas的初恋只是John。

喜欢这部电影，也喜欢它的主题歌‘If I Never Know You’，喜欢它93年时的放映背景：夜晚的纽约中央公园，八部放映机投射在八层楼高的大萤幕上，近十万人看露天电影——大家看得但是地道的感情片儿啊（管它的载体是不是透过动画这种形式）！但最喜欢的还是它之后拍的MTV，即：在晚间将电影片段用放映机分别投射到几栋大楼上，配以纽约璀璨的夜景（那时世贸双子星还傲然矗立着呢~），和男女歌手的深情对唱.....虽然此刻还能够再重拍一次，但在当年的我看来，这就是我所看过的最浪漫的MTV。

“我宁愿与你相识也不愿独活百年。”正是这句让我认识到对于既漫长又短暂的生命来说，拥有一段真爱的重要性。到最后John与Pocahontas也没能走到一齐，但在他们彼此的生命中却拥有一段真爱，跨越国别、肤色与种族偏见，正如《英国病人》中所阐述的‘可逾越的国别地理与感情神圣性的永恒。’

真该感谢一向致力于搞全球文化侵略，并间接或直接抹杀削弱民族文化差异的迪斯尼动画公司。即使它搞过最250的让人反感的情节，但不得不说由它的编剧所杜撰出的这句台词却成为我最早学会的一句情话，而非既可庸俗又可直白的——“我爱你。”

风中奇缘读后感 篇7

迪士尼第33部经典动画《风中奇缘》不出自任何知名童话，它来源于美国历史上的一位传奇人物，是迪士尼第一部根据历史题材改编的动画片（虽然是由真实历史改编，但是在人物和情节上还是做了不少调整和植入不少虚构）。获第68届奥斯卡最佳原创歌曲、最佳音乐/喜剧类原创配乐2项提名，并拿到这两个奖项。

《风中奇缘》的女主角是一位印第安美女，与迪士尼以往塑造的诸多经典美女形象有很大的不同，它的画风尤其是体此刻线条上有明显的特点，不是原先的流畅圆滑，而是故意的停顿转折，表现出一种棱角分明、刚毅坚韧之美。背景画面也不是那种明亮轻盈的色调，而是偏阴郁密集，很像版画的感觉。虽然动画比现实美化之后的宝嘉康蒂与庄迈斯的感情很浪漫唯美，但还是有着史实的惨淡，种族、侵略、战争、甚至牺牲（高刚的确死得好无辜），宝嘉康蒂选取了和她的族人在一齐，庄迈斯以前说我们不要说再见，他们最终却在无奈中说再见。以前以为所有的童话都会有一个HE的结局（连小美人鱼都与王子在一齐过着幸福的生活），这部只是动画，到底不是童话。

《风中奇缘》中有两首歌曲超喜欢，一首就是主题曲Colors Of The Wind（一度是本人的电话铃声），另一首则是If I Never Knew You，百听不厌。开始还以为总督的小犬与《睡美人》中的黑猫一样冥顽不灵，没想到它倒是很懂得择善而从，对得起它那个小萌模样。

风中奇缘读后感 篇8

最近在工作繁忙之余，我也在晚上不想睡觉的时候支持一下国产剧，《风中奇缘》是一部自己找虐的**改编剧，主要讲述大漠狼女瑾瑜因遭遇政变来到建安，改名莘月后，与南朝将军卫无忌和儒商莫循(九爷)之间发生的传奇爱情故事。

我不想在这里多谈电视剧的主要内容。今天，我主要跟你谈谈我的感受。如果电视剧中的九爷和辛月生活在现代，他们所怀念的爱情也许会开花结果！

大家都知道辛月在最初是深爱着九爷的，九爷也是同样的心情，他们这样的爱情就是在对的时间遇到对的人是多幸福的一件事情呀，但是结局却是辛月嫁给了卫将军，并为他生儿育女，而九爷只能默默的祝福他们!多少剧迷感到可惜呀!九爷就像那首歌词里写的一样，有一种勇气叫做放弃~~~

看着电视剧上半部分，我也曾经恼火九爷为什么爱着辛月却因为自己不能站起来而自卑，辛月根本就不在乎九爷是坐着还是站着的，爱的只是他那颗仁慈的心~之后由于多次被拒绝，辛月带着伤和战场上的卫将军日久生情，当辛月不在身边了，九月突然觉得他不应该放弃这份美好的爱情，于是拼命的想挽回，结果辛月已经和卫将军许下一辈子的诺言~

看着九爷表白的那一段，我也跟着伤感了，辛月质问九爷为什么多次无情的拒绝她，九爷这时候才坦露道，除了自己双腿站不起来的自卑，他还不能生育孩子，因为九爷的母亲生了五个孩子，只有他一人幸存下来，而且还不是正常人，所以他害怕，他害怕辛月和他娘一样的痛苦，所以才一直不敢接受!

之前九爷拿出勇气试探着问辛月想要的家是什么样子，辛月满脸幸福的说着，她想要一家子热热闹闹，孩子越多越好，那时候的九爷就说了一句：“也许卫将军能给你这样的幸福”!辛月哭着跑了，再也没回来过!

也许跟职业有关，我看到剧情发展到这步，我就在想，假如九爷和辛月生活在我们现代，也许会有不一样的结局，据我分析，九爷的家族是有遗传基因存在的，能自然怀孕生下健康的宝宝几率是非常小的，现在泰国试管婴儿有着高超的pgd、acgh技术，这些技术是可以检测人体23对染色体，然后选择健康的宝宝放入母体内。

毕竟电视剧是编剧瞎编的，不过我还是想弱弱的给编剧一个意见，现在那么流行穿越剧，要不让一场异变把九爷和辛月穿越到现代，那么他们就有机会生儿育女啦!

风中奇缘读后感 篇9

说实话，最先被吸引的是《风中奇缘》的音乐，有一次，已经记不得是什么场合下听到那首动听的《风之彩》了，只是被那带点空灵，却又浑厚的音乐场景所吸引，但是一向不记得去看这部电影。

刚刚看完后，感触比较多，迪斯尼的制作水准完全体现出来了，从技术的角度上讲，动画人物造型延续了迪斯尼的特色，场景渲染的丰富，色彩逼真。

可能很多人看完这部电影后，和我的感觉一样，音乐太出彩了，无论是影片中采用的合唱旋律，或者片尾主题曲，的确制作精良，演出者全力投入，能够称得上一次音乐盛宴，与其得到众多赞扬和褒奖是名副其实的，梅尔吉布森的配音，凡妮莎威廉姆斯的献唱都为之填色着彩。

但是，回过头来，故事情节，人物刻画却深深让人失望，为什么？我们不是六岁的孩子，我也不相信迪斯尼的观众全都是小孩子；作为稍有常识的成年观众，要认同这样的情节设计是很难的，我估计这也是《风中奇缘》在中国不太能造势的原因之一，情节，还是情节。在这部极力美化或者能够说否认殖民侵略历史的动画片里，首先表现出的是西方文化中强烈的文化中心论，这从梅尔吉布森那句“Savage”（直译能够理解为野人，或者蛮族），整个影片中总督倒是说了句实话，我们是为了金子，但是梅尔吉布森大哥配音的约翰就说的“大言不惭”了：“我们是来帮忙你们开化的TOBECivilized”.

第二、对印第安人的再误解

之所以说再误解，是因为是在找不出适宜的词语来形容《风中奇缘》中对于当地人的刻画，刻意的描画，除了影片自始自终表现印第安人对于自然的强烈崇拜，再就是那棵会说话的神树了，印第安人的个性被完全塑造成好莱坞或者迪斯尼家的款式和风格，就连我们美丽的Pocahontas公主也拥有了完美的好莱坞的“尺码”。

第三、感情发生的时候

无疑的，感情是影片的核心部分，Pocahontas同约翰史密斯相爱了，这大概是必然，因为，影片中的神树都这么暗示了，那么，我们的公主是不会爱上别人的。问题就在于，公主同殖民者的感情能化解两个种族，或者说两种不同文化，殖民和反殖民之间的矛盾吗？聪明的编剧当然不会把谎话圆的的完美，于是在流血和牺牲之后，总督被当作矛盾制造的焦点五花大绑的送上遣回之路，而史密斯同志则光荣负伤，于是虽然你们牺牲了一个勇士，我们也损失了一个总督，（在《风中奇缘2》中史密斯同志光荣牺牲了）那就扯平了？相反，也许是编剧实在没有办法为这个历史公案做一个近似童话（那是违背历史的）却又能够理解的结局，于是只有安排史密斯为保护酋长（或者说是部族的头领）而奄奄一息，乘船回国，Pocahontas公主在山顶，用当地手势默默目送心上人缓缓远去，风之彩悠然响起......

也许我们不能苛求迪斯尼像日本一样应对真实的历史，但是很遗憾的，《风中奇缘》的故事情节确实在不敢让人恭维，如果我们是天真的儿童，那也许会为这一场刻骨铭心（就应能够算是刻骨铭心吧？两个人冲破种族界限，文化的隔阂以及历史的残酷选取在一齐）的感情落下一个虽然心碎但却难忘的结局，可惜我们不是。

风中奇缘读后感 篇10

历史总是这样， 一代人要面对一代人会遇到的困难、 疑惑。

解决的关键在于做得破坏性最小， 有所成就。Bob Dylan 作为六十年代杰出的诗人、歌手，他敏锐地把握了那个时代的年轻人 对于战争、暴力及种族歧视等方面的怀疑精神，直面问题。他那些基于其观察力及热情基础 上写出的歌曲在内在力量和揭示性方面都无与伦比。

但他在这首歌中不断提出的问题则是些 难以回答的问题，答案从来不会简单的。它们在某处，“在风里飘”，难以捉摸，又近在咫尺， 引人跃跃欲试。在我们这个社会里，我们希望的是快点找到答案，最好是马上，越快越好， 症结要马上解决，身心伤痛即刻消除。虽然这些是难以实现的，但是我们能放弃这样的努力 吗?穷困、不公平、战争在历史上每个时期都存在着，随之而来的是产生的许多疑惑 Bob Dylan 和他的同时代人一道参与了思考及行动。他的许多歌曲，包括这一首，成为六、七十 年代民权运动和反战运动的圣歌。

通过他们的奉献和牺牲， 对结束美国的种族隔离起到了积 极作用，并在结束越战这件事上扮演了主要角色。

风中奇缘读后感 篇11

《风中奇缘》我也是看完了。

其实剧情还是不错呢，有种跌宕起伏的感觉，每个演员演得也不错啊，彭于晏帅爆了，以后我就是彭于晏的粉了。OST也好听。

但是这个剪辑实在是太乱七八糟了，还有时间线的设置也是不清不楚。经常一不留意就过了三个月，就和谁谁谁又一年没见了。我实在也无法follow这个点啊。

还有人物的设置也是怪里古董的。为什么有些人一会在一会儿又不见了，例如红姑。

而且也不解释一下大王的行踪，打完最后一战我以为他死了，但是最后他又莫名其妙地射了无忌一箭，也没有人去追究。

秦湘才是神经病好吗！就算李佶死了，她好歹还有个儿子吧，儿子也不要了，跳楼的场景也是奇怪，如果特效做得不好，就请服毒自杀，OK

在逻辑方面，无忌之前就是万家的人，难道自家人不会沟通吗？非要被人家挑拨一下就让无忌和万家反目成仇。真的太奇怪了….

我明白作者的心是想要表达这些人的猜忌心太重导致了分裂，结果不明白是演员编剧还是剪辑，就是没有表现出来。

皇上真是最让我失望的人了，本来以为他其实很腹黑，什么都明白，暗藏着些什么，最后能好好地找到办法平衡局面，其实他真的就是什么都不明白啊！也不帮帮无忌~

倒是在小月被关牢房的时候明白要挟莫旬来统一大漠，但难道之后不是被九爷放鸽子了吗….

九爷就是一个注定杯具的人。小月喜欢他的时候他不理解，假装没看见，人家三番四次的表白他也拒绝。人家走了，他才恍然发现自己是喜欢她的，但是时机已经过了。我真是不喜欢这种类型的人啊...

小月就是演得好，也聪明漂亮识大体。传统女主的feel~倒是那个化妆我有点不能理解，妆发师真的很糟糕。个性那个粉红色眼影，本来我是喜欢粉红色的，生生每次看刘诗诗的眼影都觉得不行。衣服最奇怪的是一套大红色衣服，真的全身上下都是那种像要出嫁的样貌的衣服。

无忌就是帅帅帅…性格我也喜欢。

风中奇缘读后感 篇12

《风中情缘》的上映可算经历层层挫折，千回百转，其中情节相信大多数人都曾有耳闻，而今这位久未露面的佳作终于犹抱琵琶半遮面地出现在我们面前，不得不说，其中滋味，千回百转而意犹未尽。

当看完《风中奇缘》之后，心情难以平复，好久没有被国产剧如此惊艳过了，不客气的说，这是业界良心之作。撇去层层的对于演员的喜爱，编剧之功力，道具之精致，服饰之华美，摄像之精彩都让人为之慨叹。所谓千锤万凿，经历重重阻隔之后，唐人的《风中奇缘》绝对是走心之作，足以堵住悠悠众口，目前某些矫情粗制之作，是否觉得自己膝盖中了两箭?

本剧以金黄的大漠开篇，真实的场景，考究的画面，摄像马力直逼电影的画面全开营造出大漠孤烟，长河落日的壮美，其实在片头的设置上就已经能够看出，唐人致力于将电视剧的拍摄一步步向电影逼近，所以连续剧的剧情，电影的精工和剪辑才是未来的潮流，现代如此激烈的竞争和面对观众越来越刁钻越来越考究的审美水平，一心一意认真做电视剧才是未来的潮流和保持优良的资本。

此时虽被剧情吸引的我不得不惊讶于这细心的布景，服饰华美，形象贴合，雕廊画栋，繁复的布帘和窗花，无一不让人流连。经过反复打磨，人物的服装造型也都经过精心设计。本来以为这仅仅是一部言情剧的我收敛了姿态，开始以认真的态度来审视这一段惊心动魄的传奇情缘。

导演精工细雕的设计视听语言，在对于人物出场的设计上，莘月第一次出现，伴随着大漠风沙的裹挟，有下至上的镜头将莘月“大漠狼女”的形象显现的淋漓尽致。有意识的仰拍显示出莘月虽然是一介女子但是却有着非凡的身手。当九爷出现的时候，面对九爷不良于行的身体条件，电视剧修改了原著的小心翼翼，让九爷飘逸而落，不得不出，这个绝世天下的翩翩公子，如此坚强而又倔强，形象呼之欲出。

唐人作为古装剧的老大哥，在武打动作的设计上也有很大的进步，卫无忌的出场，武打场面经过细心的编排，卫小哥身手不凡，动作流畅，力道精准，可见也是下足了功夫。

当莘月终于别离大漠踏入建安，建安成的风貌繁华，车水马龙。巧遇红姑，红姑这个角色真是令人惊艳啊!绝对是女人的好闺蜜，男人的好帮手，艳若桃李，热如炭火，泼辣直爽，爽利多思。虽然说是歌舞坊老板，但是对待下属姑娘们也算是人心肠，也有野心，有抱负，割到现在就是新新女人的代表，在莘月，王侯将相宁有种乎的开导下，茅塞顿开，对莘月有过心计，但是当莘月帮助自己后就一心做姐妹，佩服莘月，虽然没有莘月那么大的报复，但是也想要经营好自己的生意，统一建安的歌舞坊，这个配角被田蕊妮演绎的入木三分，光芒绝不亚于主角。

当终于在石峰的引导下重逢九爷，石坊的布置精心棉麻绸缎重叠，环佩重重，香烟袅袅，分外衬托出九爷身份华贵，但是却韬光养晦，神秘隐忍的性格。而且细细看的话，剧中人物的每一次服饰都随着妆容而改变，客人每一次服饰和妆容的改变都会相应的改变人物在剧中所用的茶盏，摆设。细致程度可见一斑。

考究的可以看到，在落玉坊众姐妹过新年的时候，大家所持的火锅也尊重了古代南朝时期的火锅样式，更接近于大锅饭，虽然为了在最大程度上在不“超时”的用白话文交代剧情，但是在道具，布置上最大程度的还原当时的风貌和习俗，并在人物对话上也采用文言文保持原汁原味，用心走心，看到此更为《风中奇缘》加分，也是更加期待唐人的下部《女医明妃传》和《秦时明月》。

然而在看到无忌一次次去一品居寻找莘月而无果的时候，也是心疼(虽然现在我还是九爷粉)当两人擦肩而过，莘月首先遇到了九爷，首先重逢了九爷，莘月说，当她在最彷徨最无助的时候，她首先想到的是卫无忌，可是没有。她进入石府时，以为穿过长廊，在竹林尽头看到的会是他，却仍不是，当她再找工作一次次被拒之门外的时候，她想到的是卫无忌，然而命运无常，缘起无律，一段风中奇缘，最终没有按照莘月预想的展开，最终命运终将以难以揣测的轨迹前进。

沙飞朝似幕，缘起风中里，怀聪握慧兮，谁人不倾倒?丝萝倚乔木，并蒂相依偎，千锤万凿谱佳话，千呼万唤始出情。

风中奇缘读后感 篇13

《风中奇缘》在开拍之初就引来多方的关注，毕竟，桐华的原著，刘诗诗、胡歌、彭于晏的演员阵容外加唐人的制作团队，完全是冲着年轻观众的偏好而去的。只是从20xx年到20xx年这三年中，观众口味改变：古装剧的份额下降，宫斗剧兴起，越来越多的网络小说被改编成电视剧，越来越多的公司尝试着古装言情+年轻偶像的路线。《风中奇缘》不再那么独树一帜奇货可居。

而且主打年轻观众的古装言情偶像剧，在非假期非周末非黄金档的档期播出，本身就是一种冒险。而结果现在也是显而易见，在国庆假期播出的前两集中，《风中奇缘》收视都破1，已是不错的开端。但等到播出第二周，进入非假期档，收视率骤跌到0.6.可见对这类主打年轻市场的古装言情偶像剧，以广大学生族群和年轻人为目标观众，在这种周三周四晚上十点播出的钻石剧场，实在是缺乏吸引力。

同样是古装言情偶像剧，同样在钻石剧场，《古剑奇谭》的播出效果就异常好，收视率不错，全网点击量破了80亿。这也大多拜暑假所赐，紧接着接档的《红高粱》就没有那么幸运了。

地不利

尽管该剧仍然是在强势的平台芒果播出，但显然也并没有占到平台一点的好处。《风中奇缘》讲述刘诗诗饰演的狼女，和胡歌、彭于晏两个上演一段爱情纠葛。一看这样的故事架构。其实就是湖南卫视的风格。但是由于该剧是以周播的方式登陆湖南卫视，所以整个的TV版本进行了剪辑和调整。让故事情节更符合播出周期。但明显这种剪辑给剧情带来的删改并不是每个观众都能接受的。就像播出的首日，不少观众就发现，在原著中，相当精彩的大漠的部分，在现在的电视版本中，只有在最开始的时候交代了女主角背景的时候做过交代，其余多靠回忆来完成。除此之外，电视剧中缺乏细节，尤其是三位主人公之间的感情铺垫和情感建设，虽然伟大的国产剧爱好者每天都要接受无数的玛丽苏剧情的挑战，但看到发展如此快的感情，还是会觉得有些莫名奇妙。所以就有不少的粉丝表示没如果想要好好欣赏这部电视剧，最好是去网上看未删节版本。

周播的形式或许是《风中奇缘》播出的障碍之一。为了适应湖南卫视周播的模式，原本连贯流畅的电视剧，被迫剪成了单元制，这种剪辑剪掉了不少的细节，导致情节破碎，时间轴跳跃，有时候会让人有分不清今夕是何年的错觉。

人不和

《风中奇缘》根据知名作家桐华的畅销小说《大漠谣》改编，该小说号称有的是粉丝，可以说，还未开播，这部电视剧已经天然聚焦了不少的目光和期待。但也正是这种期待让正部剧在后期波折重重。首先，小说因为本身存在的一些史料表达的正确与否，以历史人物背景的电视剧是否可以扭曲历史人物等讨论和争议。而且这些争议现在随之而来。尽管唐人的这次改编跟以往一样的用心，服装造型的还原度，三位主演的人气和颜值同样无可挑剔。但是关于小说本身的争议也让电视剧磨难重重，《大漠谣》要一度改称《星月传奇》，最后又改称《风中奇缘》，播出档期也一拖就拖三年，让整部电视剧错过了最佳的档期。而且为了避免历史方面的争议，小说中的所有的人物身份都发生了改变，金玉变成了莘月、孟九变成了莫循，霍去病变成了卫无忌，甚至一些人物的性格和关系也做了些变动，比方说小说中的李氏兄妹(剧中的秦氏兄妹)的改动……这些改动让原本忠实的小说迷都有些无法接受。而另一部分，吹毛求疵的历史粉，对于剧中的一些涉及到原著中的历史问题还是不依不饶继续追问，也让电视剧充满了压力，两边都无法满足和讨好。

生本教育读后感

这是小编经过精心整理的关于“生本教育读后感”的信息。读后感是对我们读书经历和体悟的总结，在读完这部作品后，内心被强烈的情感所触动，久久不能平复。因此，读后感是不可或缺的关键内容。我们为您提供了全面的解决方案，请您参考！

生本教育读后感【篇1】

在课改从轰轰烈烈走向冷静的今天，在自主、合作、**的教学理念已深入人心的今天，读完《教育走向生本》，依然有许多收获。

此书贯穿了在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。的现代教育新理念，深入阐述了生本教育体系的价值关、伦理观和行动观，**了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方**、评价与管理以及其他相关问题进行了思考。

我学到的最多的是作者举的一个例子：鞋子什么时候合脚。奥修把这样一句话称为最伟大的祷文：

当鞋合脚时，脚就被忘记了。脚已经被遗忘了，也可以说脚处于无私的状态，无私的工作，工作得很好。相反，如果鞋子不合脚，脚受伤，脚就会永远被记住。

甚至，如果削足适屐，或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。今天，就像为脚提供合适的鞋子一样，我们需要为孩子提供合适的教育。当教育适合孩子的时候，我们也可以看到孩子忘记了自己在学习，忘记了自己在上课，甚至忘记了自己。这时，人的内部自然起作用了，儿童的学***和学***空前提高了。

适合儿童的教育就是生本教育。

环顾田野，鸟儿在歌唱，花儿在绽放；鹿充满活力、活力和敏捷。自然界的一切都是那么完美，玫瑰不需要考虑如何生长。为什么人们不能？人也是自然的一部分，花朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中，它根本不必关顾自己，它的能量没有被别的目标所挥霍和涣散。

事实上，在课堂上，我们的学生得到了充满生命状态的自然、活力和快乐，这就足够了。他们不必考虑自己：我是否被认可，我是好是坏，我将得到多少分，我将如何得到这个分数，我在**，等等。

他们不必把情感与能量消耗在此。反之将会全心沉浸于所面对的学***，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。在心理学中，这种无私的状态就是关注，高度关注就是无私。

在忘我的时刻，儿童的能量就不会被其他的东西，包括大人们的说教、烦人的竞争所消耗，甚至出现投入的着迷的境界。

读完这本书，我对学生自主学习的重要性有了更深的理解。正如校长所说，不是让孩子来我们的教育，而是创造适合孩子的教育方式。同样，在作文教学中，也不是总要给孩子灌输写作技巧，而是要让孩子觉得写作是一种生活方式，写下自己的生活和感受，与他人交流是一种乐趣。

教育走向生本读后感（二）

工作多年以来，我对学生的感情，对工作的态度以及对整个教育事业的心情一直都很矛盾，甚至可以说是迷茫，对学生，我是既羡慕又同情，羡慕他们童年的纯真，同情他们背上那沉重的书包；对工作，我尽职尽责却总认为自己的职责还没有尽善尽美；对现行的教育制度，我又有太多的感慨和无奈，感慨它高举素质教育的大旗，却又从来未间断地追求以考为主的高分效应，这种高分效应给学生带来的沉重负担让我感觉自己所从事的职业就是抹杀了孩子的天真和自由，使孩子的童年时光除了抄、写、算、背以应付考试之外没有留下任何值得回忆的东西。好无奈啊！也好累，我也尝试着改变我的教学方式，企图能找到一种既能让学生考得高分，又能让孩子尽情享受儿童时代的乐趣的方法，这样自己就时常感觉在黑暗中摸索光明的人一样。

但我只是把教育当作一种共通的职业和生存方式。因此，即使我努力，我也只能是一个熟练的实践者，而不是一个真正的教育家。我没有深入到真正的教育领域。我没有和学生们一起欣赏到迷人的教育风景，也没有品味到教育带来的无限幸福。《教育走向生本》让我找到了方向，儿童不仅是教育对象更是教育资源。

儿童的全部既有经验、智慧、知识和学***在积极性都应为教师的教学所用，应当成为动力之源、能量之库。它不仅是教育的一般资源，也是教育的基本资源。以学生为中心的教育体系的重要思想是依托儿童的教育资源，半途而废，事半功倍。

长期以来，教师本为教育一直认为儿童后备教育与正规教育无关，对教育过程的理解是单向的。认为教育的主要资源是教师、教材、活动室设备等。它对极其丰富和生动的儿童资源视而不见。在这样的情况下，依靠儿童资源进行当前的教育已变得更有潜力。

在传统的课堂教学中，教师可能长时间不让学生说话，因为这些方法过于复杂。他们只希望思想统一，不希望有太多的思想火花，这严重扼杀了学生的积极性。但是接受这种教育的孩子是不同的。有足够的时间和空间让他们表达自己的意见，畅所欲言。

郭教授在《教育走向生本》所说：快乐的感受是人更好学***感基础。快乐的日子使人聪明，使人有心理上的兴奋和身体上的活动。

在兴奋中，他会得到最高的学习和最好的学习。当一种教育给孩子、家庭、学校和社会带来幸福和快乐时，我们又有什么理由反对呢？

总之，学生本位教育体系充分相信学生的潜能，充分发挥学生的能力。一切为了学生高度尊重学生全面依靠学生，相信儿童是天生的学***童人人可以创新儿童潜能无限，相信儿童的独立性。这些最基本的理念平时不以为然，然而今天在书中读来竟蕴含着深厚的内涵，当然，更深刻的理解还需要自己在教学中深刻体会。

期盼着在自己今后的课堂中，自己的学生也能如此的成长、如此的学习，期盼着在美丽的教育世界里，两个生命儿童的生命体和知识的生命体在嬉戏游荡，构成了整体领悟的教育章。

教育走向生本读后感（三）

读了《教育走向生本》，颇有收获。此书贯穿了在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。的现代教育新理念，深入阐述了生本教育体系的价值关、伦理观和行动观，**了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方**、评价与管理以及其他相关问题进行了思考。

我学到的最多的是作者举的一个例子：鞋子什么时候合脚。奥修把这样一句话称为最伟大的祷文：

当鞋合脚时，脚就被忘记了。脚已经被遗忘了，也可以说脚处于无私的状态，无私的工作，工作得很好。相反，如果鞋子不合脚，脚受伤，脚就会永远被记住。

甚至，如果削足适屐，或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。今天，就像为脚提供合适的鞋子一样，我们需要为孩子提供合适的教育。当教育适合孩子的时候，我们也可以看到孩子忘记了自己在学习，忘记了自己在上课，甚至忘记了自己。这时，人的内部自然起作用了，儿童的学***和学***空前提高了。

适合儿童的教育就是生本教育。

环顾田野，鸟儿在歌唱，花儿在绽放；鹿充满活力、活力和敏捷。自然界的一切都是那么完美，玫瑰不需要考虑如何生长。为什么人们不能？人也是自然的一部分，花朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中，它根本不必关顾自己，它的能量没有被别的目标所挥霍和涣散。

事实上，在课堂上，我们的学生得到了充满生命状态的自然、活力和快乐，这就足够了。他们不必考虑自己：我是否被认可，我是好是坏，我将得到多少分，我将如何得到这个分数，我在**，等等。

他们不必把情感与能量消耗在此。反之将会全心沉浸于所面对的学***，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。在心理学中，这种无私的状态就是关注，高度关注就是无私。

在忘我的时刻，儿童的能量就不会被其他的东西，包括大人们的说教、烦人的竞争所消耗，甚至出现投入的着迷的境界。

读完这本书，我对学生自主学习的重要性有了更深的理解。正如校长所说，不是让孩子来我们的教育，而是创造适合孩子的教育方式。同样的，在数学教学中，不光是单纯的教授知识，而是应该把数学融入生活中，生活处处有数学，把枯燥无味的东西转化成让学生乐于接受的知识也是一种快乐。

生本教育读后感【篇2】

生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正一学生为主人，为学生好学而设计的教育。它深层的意义是：以生命为本。它关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。

虽然对生本教育的理念有了一定的理解，但是，自己在实行的时候还是有些困难的。都来学校一年半了，自己的进步却是很少，有点停留在原地的感觉，自己还是没有真正弄懂生本教育的本质，只是停留在表面的东西和形式，并没有真正解读到生本教育的内涵。我感觉我要为我的学校做点事情，我首先得把自己的专业知识掌握熟练，其次还要学习相应的教态以及教学能力：即怎样把自己所学的知识教会，给学生，或者是让学生和自己一起学习，把数学的知识点掌握并想着积极的应用。把握数学的核心，建立自己的核心竞争力，让自己的学生能够考个好成绩，考个好大学，让别的学校或者是社会上的人，真正认识我们聊城二中，建立我们自己的品牌：高效学习，生本教育。

生本教育的实质是让学生自己去学，老师主要是引导者、领导者，明白学习是学生自己的事情，老师是不能替代的，不要一个劲的讲解，不断的追问提醒，实际上这不是“启发式”教学，而成为了“填鸭式”教学了。给学生一定的自由空间，但又不是完全的放手，要让学生学习的整体思路一致，不是毫无目的，放羊式的教学。教学紧紧围绕教学目标，完整教学设计。把握好重难点，以及学生的学情。形成较好的教育机智。我现在有很多问题就没有处理好。

讲评课的关键在“评”。先由学生展示进行自评，再由学生互评，教师评，师生共同评；其原则是：不仅要评“不足”，评“误解”，更要评“亮点”，评“进步”，要评出方向，评出信心，要把它作为教学过程中重要的准则。

这节课主要是学习双曲线的标准方程的.求法，因为在高考中大题的第一问就是求圆锥曲线的标准方程，所以，这节课还是很重要的。昨天晚自习还让学生用两节课的时间完成了相应的习题，依据学生问问题的情况，我选了几个题准备今天做重点展示。

教学过程：首先上课之前让组长检查了学生的完成情况，但是，组长的确检查了，我看着检查的，但是我以为组长没有给我回报情况，就是都完成了，并没有详细的询问（毕竟昨天晚上我看着他们做的，而且都很认真，题目也很少），这个环节的检查反馈，没有认真落实，太相信自己了。

其次，我直接就上节所学内容进行检测，认为学生应该掌握的很好了，所以，直接把抽了两位同学上黑板进行默写，其他学生在下面写，但是学生对：双曲线的定义，双曲线的标准方程，以及这一基本的关系都没有掌握好，我就不该再让他们默写：焦点三角形的余弦定理和面积公式了，没有设计好，而且也不够灵活，因为只有一位同学全对了（由于当时紧张，其他几位同学举手，但是我没有看到），直接就进行了下一个过程，并未让学生停留两分钟进行再次记忆，自己的教育机智以及学情的备课，没有准备好。

第三，对答案。直接让课代表说下每个题的答案，本来想着学生有疑问的，就抽签让其他同学上台展示。没想到学生都没有疑问的，我有些慌了，所以就直接抽签让学生展示例2，跟踪训练2，以及例3，跟踪训练3了，没问“有疑问么？”，所以自己根本对教学语言没有把握准确，实际上不该这样问，知道哪里有问题，直接就让学生来展示就可以了。学情还是没有备好啊。接下来，让学生们根据刚才的答案，由组长领着进行疑问讨论（其实这个环节也不好，根本没必要了：学生说的是没疑问）当教学设计和自己计划的不同时，我应该怎么办？并没有准备好，所以还是不够灵活，这里应该相当重视。让学生讨论的同时，抽出的那几个学生上台展示，展示之后，进行讲解，这里也是有问题的，我应该让学生直接在展台上展示就可以了，没必要在黑板上写，投影仪上投影即可，展示之后，直接让学生找错就可以了，也没必要在让他们讲了。讲完之后，剩余的时间可以让学生做课时作业，不用再整理了。总之，这堂课的设计相当不好，自己都感觉一点也不顺利，而且学生的学习效果也不行，没有怎么互动起来，学生活动也少，我应该他们展示之后，让其他的同学去修改就好了。

整体教学过程修改：首先，让学生默写知识点，然后找学生修改，检查效果后，再给大家2—3分钟的时间记忆，记忆之后互相进行提问。掌握的差不多了就进行下一个环节：小组内讨论：讨论答案，以及自己有疑问的地方，解决相应的问题，学生之间讨论的时候把各组有疑问的地方写到黑板上，找学生进行答疑，我自己进行总结重点以及关键点。有需要写过程的，让学生拿着自己做的在展台上进行展示即可。展示时，一起看：有问题吗？正确吗？那里要改正吗？注意的地方是什么？等等。接下来就三种题型：求双曲线的标准方程；根据双曲线的定义求动点的轨迹；双曲线的应用等，在课时作业上找相应的类型进行限时练习，让学生真正动起来。最后，让学生做下总结。

这堂生本课上得不好，有很多地方需要改正，但是我对以后有信心，一定可以不断的进步，一定会有很大的进步，把学生的学习兴趣以及学习积极性充分的调动起来，全身心的投入到学习中，把学习当做一种乐趣在高中快乐的学习。

生本教育读后感【篇3】

坂田新城学校彭耀

近期又重新阅读了郭思乐教授的著作：《教育走向生本》，其实我接触郭思乐教授的生本教育已经好几年了，记得在2009年我们学校还专程组织我们去了广州学校生本教育理论，走访了包括华阳小学等生本实验学校。

郭教授的生本教育宗旨在于“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。其理论基础认为：“人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。

”一儿童是“天生的学习者”不意味着教师可以不作为

我是非常认同郭教授的观点“学生是天生的学习者，与生俱来就具备了发展语言、逻辑、学习、创造的本能”。从生物进化的角度来看，生物进化到爬行动物，到哺乳动物，大脑也从简单的脑干---维持身躯的平衡发展到现在具有杏核体，海马、大脑皮层等复杂结构---能够处理各种复杂信息能力的大脑，这是千百万年来生物进化的结果。从这个角度来看我们每一个儿童生来就是“生而知之者”。

但是这种“生而知之”是来自于生物遗传，其为儿童的发展奠定了基础。

然而，生物遗传只能使儿童的潜在发展成为可能。基因素质的发展能力并不能完全转变为儿童发展的现实。因为儿童身心的发展变化离不开必要的外部条件。身体的发展需要从外界吸收营养，心灵的发展需要更适当的外部刺激来调动儿童身体的自我调节机制，使儿童获得一定的发展。

因而在郭教授倡导的生本教育教学实践中，并不意味着教师放手不管，让学生自由活动；教师应充分认识到自己的主导作用不仅存在，而且应当发挥得更为高级，更为无形，更为超脱和得体。生本教育课堂相比传统的教学方式，教师要在备课、设计课堂方面花更多的心思，动更多的脑筋。

郭教授隐喻：“教师作为“牧者”把羊儿赶到草地上，让它们自己吃草、吃饱。”。那么我们的教师也要作合格的牧者，引导“羊儿”更加茁壮的成长。

二儿童是教育教学中最重要的学习资源

儿童是教育教学最重要的资源，这里我理解的学习资源即课程资源；在传统教学中，课程资源的范围相当有限，教材一直是学校的主要课程资源，甚至是唯一的课程资源，教师忽视了课程资源的开发。随着信息技术的不断进步，教学平台运用于教学也已经普及，“拿来主义”也风行与教学界，***、flash各种资源应接不暇，课程资源也已经到泛滥的时代。

那么什么才是最好、最重要的课程资源呢？

我想我们还是应该回到教育的目的上来，从教育自身发展而言，工业化革命以来，教育摆脱了一般文化教育或古典文化教育，走向生产性、实践性教育，培养学生的目的是为了满足的社会生产需要，人是工具性的。

时至今日，工业革命已进入后期，教育观念也在发生变化，教育工具论也在向人本论转变，人才是终极目标。杜威就提出“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。

在教育过程中，要求教师考虑儿童的个性特点，使每个学生都能发展自己的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。

因此，在备课过程中，教师要充分了解和理解学生。我们的课程资源应该围绕学生的需要和他们现有的知识来设计。在国外，很多教育家围绕如何针对学生已有知识组织教学做了大量的工作，如“前概念”“学习进阶”“先行组织者”等教育理论。我们的教师应该做的是把这些先进的教育理论应用到实践教学活动中去。

关注学生已有的知识，也要面对学生生活的现实。生活在农村和城市，生活在北疆和南疆的学生有着不同的生活经历。因此，在教学中，应将教育资源引入学生的生活，实现课程的生命化，让学生直接体验，从而实现课程与学生的衔接。

从以上两个维度来看，学生的确是最重要的学习资源。

教本无定法，育人亦无定法，但是教育起点相同，是基于学生，终点也一致，即学生的发展。在实现的过程中，我们要坚持“生本”，即所有的教育教学行为都要以学生为中心，围绕着学生构建教育资源，促进学生本能不断的成长。

生本教育读后感【篇4】

心得奥修把这样一句话成为最伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被忘记了”。脚被忘记，也可以说脚处于“忘我”状态，忘我的工作，工作的非常好。

相反，如果鞋子不合脚，脚受伤，脚就会永远被记住。甚至，如果削足适履，或缠小脚，我们就不能走路了，或者走得不好了。

今天，如同给脚提供合适的鞋，我们也需要给儿童提供适合的教育，当教育适合儿童时，我们就可以看到儿童忘我的学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这是人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率也空前的提高了。本书作者认为，这样的教育就是生本教育，当然，在这一点上，我也持同意的态度，但是，我认为，生本教育的方式有多种，促进学生多元智能发展的教学也应该属于生本教育中的一种。

在心理学里，我们把这种“忘我”的状态，用一个通俗的词归结于“注意”。课堂上，高度的注意就是忘我，在忘我的时刻，儿童的能量就不会被其他的东西，包括大人的说教，烦人的竞争所消耗，真正出现投入和着迷的境界。然而，要使得学生注意，就必须研究他的内部自然，他的喜好，他的认识规律，他的既有的经验，他的多元智力状况（笔者加）等等。

在本书中，自然是被扩展了的，不仅仅指庄子时代的纯自然了，我们把学生所处的稳定的符合学生的自然环境，包括某些规则，也列入了自然了。

生本教育读后感【篇5】

因此，使学生在每天的学习中感到兴奋，感到幸福是他们乐学的关键，也是提高教学质量的唯一方法。快乐的日子使人聪明，快乐的感情使人超越智慧。学生的幸福感来自于他们对学习的积极参与和他们对他人的不断认可和欣赏。

这一切就要靠老师用情感去挖掘、去点燃。一脸甜甜的微笑，一个轻柔的手势，一束关爱的目光，一句暖人的赞语无不令学生赏心悦目，欢欣鼓舞。我们在教学中更加友好、宽容、鼓励、表扬。在这样的环境中长大的孩子能不爱学习吗？

作为一名班主任，整天与孩子在一起，最关键的还是创建快乐的班级体。我们首先要让每个学生有“对人的体会”。在集体中，每个人都要懂得和体会到这样一个道理：

是和我们一起生活和学习的人。他们都有自己的喜怒哀乐。因此，想自己快乐，首先你得先让他人快乐。如果每个人都不善于用自己的智慧和头脑去识别人海的方向，就不可能有集体。

其次我们要让学生学会谦让。试想，一点点鸡毛蒜皮的事，学生都会斤斤计较，如何能让这个集体的成员感受到快乐呢？因此，教育每一个学生用自己的心灵去了解他人的精神世界，帮助他人，为他人贡献自己的力量，在他人心中留下良好的印象，也是非常重要的。

我想：如果学生不能理解这一点，那么他们就会长大进入社会，他们的未来生活就会变得一团糟。

郭思乐教授在《教育走向生本》一书中指出：“我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。”“越是忘我，自然的力量就越能发挥出来。

人的内在本性，这是我们遗忘的最丰富的矿物质，会自动发挥作用。”

生本教育读后感【篇6】

不管怎样，生活还是要继续向前走去。有时候受伤和失败不一定是坏事，它会让你更好，孤独和失落也是一样。一切都会成为一件好事，只要你能走到最后。

--让孩子喜欢数学

以学生为本的教育理念是：“一切为了学生”，“高度尊重学生”，“充分依靠学生”

它是一种能让师生产生快乐的"灵丹妙药"

从而让学生喜欢数学

为什么呢？以下是我的一点感受

一、能让每个孩子都"玩"起来

生本教育体系要求腾出时间和精力让学生大量进行活动爱玩是孩子的天性

根据所学内容设计合适的游戏让孩子玩得开心

学得容易

把一枯燥乏味、难以理解的知识转化为学生乐於学习的知识并使学生始终保持浓厚的学习兴趣

通过不断的、快乐的游戏

孩子的情绪被充分调动起来了

头脑变得十分灵活

学习成了十分开心的事

学习成了自己内在的需要

二、能让每个学生"动"起来

好动是儿童的天性

一天７节课

一节课四十分课的长坐

成人也难以招架

更何况是小孩子

因此，生命教育要求我们的教师把孩子从板凳上巧妙地解放出来，开始思考

放飞他们的想像

我最喜欢生本教育的一个地方--"保底不封顶"

在传统的教学中

出现这种超过教学目标的事情是很少见

很多教师这样来阻碍学生："这些还没学到

我们以後再学

"大大扼杀了学生的积极性

但在以学生为中心的教育中，我们始终坚持“保底不保顶”的理念。第三，我们可以让每个学生“说”出来

以学生为中心的教育理论为数学教学提供了有效的理论指导，充分尊重了学生的个性

挖掘学生的亮点

鼓励学生的自信心

高涨的学习热情

激发学生思维

在口算方面

例如：算１８＋７

你是怎样算的？生１：我是用数数的方法来算的答案是２５生p>

生p>生等等多种方法

在传统的课堂中教师可能早就不让学生说了

因为这些方法有些太复杂了

他们只想他们的思想统一

不想有太多的思想火花

这样严重地扼杀了学生的积极性

但是生本教育下的孩子就不同了

有充分的时间与空间让他们来表达自己的见解

畅所欲言

郭教授在《教育走向生本》所说："快乐的感受是人更好学习的情感基础快乐的日子使人聪明

使人产生心理的兴奋和生理的活跃

在兴奋中

他会获得最高的学习效率和最好的学习效果

“当一种教育给孩子、家庭、学校和社会带来幸福和快乐时，我们又有什么理由反对呢？

您为不喜欢数学

乃置不喜欢学习的孩子带来了快乐

学生乐此不疲

焕发出光彩

没有人会拒绝快乐

快乐地过好每一天

是儿童与生俱来的权利

面对快乐

学生哪有不喜欢数学

不喜欢学习？

????

?? ??

生本教育读后感【篇7】

——让孩子喜欢数学

西乡凤岗小学陈静

生本教育体系的理念就是：“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。它是一种能让师生产生快乐的“灵丹妙药”，从而让学生喜欢数学，为什麽呢？以下是我的一点感受。

一、 能让每个孩子都“玩”起来

以学生为本的教育体系要求学生有足够的时间和精力开展大量的活动。爱玩是孩子的天性。根据他们所学的，他们可以设计适当的游戏，让他们玩得开心，学习容易。我们应该把枯燥难懂的知识转化为学生喜欢学习的知识，让学生对学习保持兴趣。

通过不断的、快乐的游戏，孩子的情绪被充分调动起来了，头脑变得十分灵活，学习成了十分开心的事，学习成了自己内在的需要。

二、 能让每个学生“动”起来

活跃是孩子的天性。一天7节课，一天40节课都很难招架，更不用说孩子了。因此，生命教育要求我们的教师巧妙地把孩子从板凳上解放出来，激活他们的思维，放任他们的想像力。

我最喜欢生本教育的一个地方——“保底不封顶”。在传统的教学中，出现这种超过教学目标的事情是很少见，很多教师这样来阻碍学生：“这些还没学到，我们以後再学。

”大大扼杀了学生的积极性。但是生本教育里面我们一直坚持“保底不封顶”的理念。

三、 能让每个学生“说”出来

以学生为中心的教育理论为数学教学提供了有效的理论指导，充分尊重学生的个性，挖掘学生的亮点，激发学生的自信心、高学习积极性，激发学生的思维。在口算方面，例如：算１８＋７，你是怎样算的？

学生1：我用来数数的答案是25。生生生等等多种方法。

在传统的课堂教学中，教师可能长时间不让学生说话，因为这些方法过于复杂。他们只希望思想统一，不希望有太多的思想火花，这严重扼杀了学生的积极性。但是接受这种教育的孩子是不同的。有足够的时间和空间让他们表达自己的意见，畅所欲言。

郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人有心理上的兴奋和身体上的活动。

在兴奋中，他将获得最高的学习效率和最佳的学习效果。”当一种教育为孩子、家庭、学校、社会带来了快乐与幸福的时候，我们还有什么理由来反对它呢？

生本教育读后感【篇8】

前些天，我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育走向生本》。这本书以“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”为理念，大胆提出了解放老师、解放学生、解放教育的思想，倡导旨在张扬学生天性，依靠学生内部自然发展学生学习的新型教育教学模式，让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满发展”。该书是一部哲学性、生动活泼的学术专著，观点新颖，讨论独到，内容丰富。

一、新的教学观

生本教育首次开宗明义地提出了“全面依靠学生”的教育观，在教育实践中超越了“师生互动”层面的教学，超越了“挤牙膏”式的“问题任务型教学”，将学习真正地、彻底地交还给了学生，从而全面和极大地激发了学生的学习积极性和潜能，使学生发现自我，实现自我，信心高涨，在兴趣盎然的学习进程中，让学生的潜能得到空前的发掘和运用，从而形成了高质、高效、生动、快乐的自主学习和自我发展机制

学生本位教育就是全面依靠学生。一切为学生设计的教育，都是为了激发学生的潜能，发展学生的天性，让学生自主行动，获取知识，解决问题。灌输式，填鸭式的教育已经落伍，我们必须顺应时代的潮流，我以前一直觉得，作为教师，只要自己付出努力就能提高成绩，只要自己做得多一些，就能提高教学质量，然而最后并没有取得我意想的结果。通过我校生本教育的开展学习，从“生本教育”中体会到什么才是教学的重点，什么才是学生最需要的，能力才是培养的重点，把课堂还给学生，让学生主动地、自主的学习。

教师转变角色，由演员变为导演，由保姆变为老师，教师的核心任务不是自己教，而是组织学生学，服务于学生的学”。“生本教育”中的“先学后教、不教而教”的模式不就是新课程理念的具体体现吗?所以我们应该从根本上转变观念，把老师从沉重的教学负担中解脱出来，还给学生充满快乐和激情的课堂。

老师不敢放手，不相信学生的能力，担心如果老师不把每一个知识点都放到学生身上，考试成绩会不理想。就是这种传统的教学理念将我们引入的误区。

二、新的师生观

作为一名教师，我们必须终身学习，提高个人素质和个人魅力。每个学生都有自己的世界，在不同的环境中成长，有不同的个性，这就要求教师要充分了解学生，永远不要看到一个侧面觉得自己了解了一个人的全部，而要对学生做出客观的评价。我们应该尽可能地关心他们，以便进一步了解他们，从生活、学习和家庭的不同方面了解他们，形成师生和朋友的关系。

良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做好孩子的表率。欣赏教育，深化教学，学会用放大镜观察孩子的优点。同时，要充满爱心，懂得宽恕，学会用发现的眼光看待学生，努力找到自己的闪光点，多表扬少批评。古语道：

“人之初，性本善”，孩子的内心是极其敏感的，所以我们一定要从本质出发，相信他们。

三、反思

“生本教育”一个越来越为人们熟知的名词，生本教育更是为了适应在当代的教育环境而产生。从教十多年来，我清醒地认识到，对于一个真正优秀的教师来说，你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。看了《教育走向生本》这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来思考着这样一个问题：

教师的观念、教育态度、教育境界，让人对教育产生不同的认识、不同的情感，也就会产生不同的教育效果，如果我们有较高的教育境界，学生达到这样的学习境界不就水到渠成了吗？作为一名教师，必须时终与时俱进，坚持以学生为本的脚育理念，给学生充分的发展空间，让他们自由成长。在不断学习的道路上，我会严格要求自己，不断进步，成为新时代教育理念下的优秀教师！

生本教育读后感【篇9】

《教育走向生本》读书心得

读了《教育走向生本》这本书，让我收获颇多。书中教授认为生本教育体系的理念就是：“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。

它是一种能让师生产生快乐的“灵丹妙药”，从而让学生喜欢数学，以下是我的一点感受。

郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人有心理上的兴奋和身体上的活动。

在兴奋中，他将获得最高的学习效率和最佳的学习效果。”当一种教育为孩子、家庭、学校、社会带来了快乐与幸福的时候，我们还有什么理由来反对它呢？

以学生为本的教育体系要求学生有足够的时间和精力开展大量的活动。爱玩是孩子的天性。根据他们所学的，他们可以设计适当的游戏，让他们玩得开心，学习容易。把枯燥难懂的知识转化为学生乐于学习的知识，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。

通过不断的、快乐的游戏，孩子的情绪被充分调动起来了，头脑变得十分灵活，学习成了十分开心的事，学习成了自己内在的需要。

活跃是孩子的天性。一天上几节课，一节课40分钟，长时间坐着很难招架，更不用说一个孩子了。因此，生命教育要求我们的教师巧妙地把孩子从板凳上解放出来，激活他们的思维，放任他们的想像力。

我最喜欢生本教育的一个地方——“保底不封顶”。在传统的教学中，出现这种超过教学目标的事情是很少见，很多教师这样来阻碍学生：“这些还没学到，我们以後再学。

”大大扼杀了学生的积极性。但是生本教育里面我们一直坚持“保底不封顶”的理念。

以学生为中心的教育理论为数学教学提供了有效的理论指导，充分尊重学生的个性，挖掘学生的亮点，激发学生的自信心、高学习积极性，激发学生的思维。在口算方面，例如：算１８＋７，你是怎样算的？

生１：我是用数数的方法来算的答案是２５。生生生等等多种方法。

在传统的课堂教学中，教师可能长时间不让学生说话，因为这些方法过于复杂。他们只希望思想统一，不希望有太多的思想火花，这严重扼杀了学生的积极性。但是接受这种教育的孩子是不同的。有足够的时间和空间让他们表达自己的意见，畅所欲言。

学生本位教育体系充分相信学生的潜能，充分发挥学生的能力。“一切为了学生”（价值观）、“高度尊重学生”（伦理观）、“全面依靠学生”（行为观），相信“儿童是天生的学习者”、“儿童人人可以创新”、“儿童潜能无限”、相信“儿童的独立性”。这些最基本的理念在书中读来竟蕴含着深厚的内涵，这还需要自己在日常教学中深刻体会，期盼着自己的课堂中，自己的学生也能如此的成长、如此的学习，期盼着“在美丽的教育世界里，两个生命——儿童的生命体和知识的生命体在嬉戏游荡，构成整体领悟的教育乐章。”

生本教育读后感【篇10】

不断的学习，读书是教师的必经之路，作为一名合格的教师在教育形势发生了很大改变的情况下，不学习读书是很难赶上时代的脚步的。利用业余时间我阅读了《教育走向生本》一书，收获还是蛮大的。

我以前一直觉得，作为教师，只要自己付出努力就能提高成绩，只要自己做得多一些，就能提高教学质量，然而这样做最后并没有取得我意想的结果。这样的事实值得我们思考，到底是为什么呢？我们应该从根本上转变观念，把老师从沉重的教学负担中解脱出来，还给学生充满快乐和激情的课堂。

通过我对生本教育的学习，从“生本教育”中体会到什么才是教学的重点，什么才是学生最需要的，能力才是培养的重点，把课堂还给学生，让学生主动地、自主的学习。教师的核心任务不是自己教，而是组织学生学，服务于学生的学。“生本教育”中的“先学后教、不教而教”的模式不就是新课程理念的具体体现吗？

这学期我在努力探索生本教育，在我的课堂中，努力探索实践着生本教育。如何通过小组合作学习提高课堂教学效率，是我一直在探索的。通过课堂实践观察，我强烈的感受到小组合作学习缺乏实质性合作，学生的交流缺乏主动交流的愿望，缺乏好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑。

应付式、被动式的进行“讨论”，缺乏平等的沟通和交流，探究有形无实。有的同学参与的热情不高，学习成绩好的总是发言很多，而学习成绩差的就只是被动的接受，可以说参加而不参与，致使困难学生在小组合作学习中的获益很少。例如学生在小组内朗读英语课文时，几个学生围在一起，自己管自己读，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，仅有的评价也是泛泛而谈，其学习结果不能完全代表本小组的水平。

遇到问题就要积极的解决问题，我找到班主任老师和她一起了解学生的学情，我们对小组从新进行了划分，明确了每个成员的职责。将参加学习的学生分成若干小组，其中有指导者和被指导者，指导者比被指导者的水平稍高一些，在教学中他们互相帮助共同进步，以利于教学目标的达成。让他们在充分自学的基础上再进行合作讨论。

教师在教学中要培养学生养成向同伴学习的意识，学会倾听，倡导“能者为师”的思想，充分发挥学生的主观能动性和创造性，不仅自己能积极主动、生动活泼的学习，还要能够有效地指导他人进行学习。例如在读课文时，由组长负责组织小组读课文，或分人分节朗读，或由学习最困难学生一人读，其余学生给他指出毛病，给他示范。遇到简单的话题，让学生们抢着去交流。给每个学生交流的机会，能避免有些后进生在小组学习活动中仍没有锻炼的机会，避免小组合作学习的无组织，盲目性的倾向。同时便于教师检查学生能否在有限的小组合作学习中获得最实质性的学习。

同伴指导以教促学，体现了学习的指导的互动性，可使学生更深刻地体验成功的快乐和喜悦，培养互相协作、关心他人的优良品质。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。

合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

郭思乐教授在《教育走向生本》中说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”当一种教育为孩子、家庭、学校、社会带来了快乐与幸福的时候，我们还有什么理由来反对它呢？

生本教育读后感【篇11】

《教育走向生本》是郭思乐教授关于生本的教育的一部论著，在这本书里，他就生本教育的意义、概念、哲学思考、主要观念和操作体系等都作了阐述。读了这本书，我受益匪浅。明白了教育面对的是人；我们了解到，神本教育体系的价值观都是为了学生，伦理是对学生的高度尊重，行为管理完全依赖于学生；据了解，学生为本的教育体系不会出现两极分化。

首先，教育面对的是人。少年儿童正处于身体发展的**时期，而我们教育工作者要做的不是改变儿童外部，不是装饰儿童，二而是改变儿童自身，由“要我学”变成“我要学”，要引导他们激发自身的能动性。

当然，我们所说的生本，除了反映学生的利益、学生在学校社会总的独立的自主的存在之外，更重要的是依靠学生来进行教育，把教育的全部价值归结到学生身上，以学生发展为教育的本体。也就是说，我们的生本教育的重点，不仅仅在于学生的外部地位，更在于学生的内部自然、天性和潜能的发挥、这也是教育对社会的根本贡献所在。

这一点，我深有感触。我所执教的是小学四年级语文。该开始孩子们对语文并不重视，认为我们天天说话，语文谁不会学！

结果成绩并不理想。同时，孩子们还不够认真，不会写字、乱写。自从我接手以来，我的友谊就是引导他们，让他们以标准整洁的方式写作。

我说：“字如其人，大家都这么干净帅气可爱，字也该像你的人一样，你们觉得呢？”从这以后我发现很多孩子的字真的进步了。

他们在有意识的改进，这时我再适时地加以夸奖，让他们觉得学习并不是多么难，以此激发他们学习的兴趣。再者，我鼓励孩子们读书，班内设有图书角，每个班都有“漂流书”，每周一次读书笔记讨论评选，激励大家爱上读书。

其次，生本教育体系的价值观是一切为了学生，伦理观是高度尊重学生，行为观是全面依靠学生。我们原来的制度基本上是一个师德教育制度，也就是说，教师是主体，一切都是为了教师的良好教学而设计的。我们一直认为教师好教就是学生好学，而实践告诉我们这是不对的，整个教学的目的和教学过程的终端应该是学生的主动发展，而不是教师善于教。

为了学生的积极发展，以学生为本的教育自然采取小组活动与教师适时指导相结合的教学方法。这不仅是简单的课桌运动，而且还是学生参加小组活动的真正好处。如我们班在一次名为“如何使用压岁钱”的社会实践中，小组成员分工协作，调查、汇报、总结等，锻炼了学生们的实践能力。

我们班有11个小组和一个特殊小组。每组3-4人。在平时的教与学的过程中，小组充分发挥了它的作用、每个小组内有成绩好的同学，有中等的同学，也有较差的同学，根据不同的学习情况，他们互帮互助，主动探索，很多问题不用老师讲他们就已经在小组内解决了。这不仅培养了他们互帮互助、共同进步的精神，更体现了团结协作、勇于探索的精神，而这也正是新时代对学生们的要求。

第三，学生本位教育体系会不会出现两极分化？实践告诉我们，答案是否定的。学生自主学习实际上进入了一个自动调节的时期和领域，他们之间的差别可能因教师的组织和指导的差异而带来不同，但却会趋向于非人为的先天差别。

学生的自学和小组的相互学习将使他们提高自己，缩小与他人的差距。人与人，比如说是“优等生”和“差生”，尽管所学知识差别很大，但他们都热爱学习、积极求知、勇于探索，这种共同性将制约两极分化，或者说在本质上否定了两极分化，至少不会出现差的越差的情况。

其实小组的划分就体现了生本的观念，每个小组都会自主、自觉、自发的探索学习，使好的同学更好，差的同学有更大的进步。除了11个小组外还有个特别组，帮助“差生”共同进步。在班长的领导下，相信这个特殊群体一定会成为进步最大的群体。

总之，一定要为孩子做一切，高度尊重孩子，依靠孩子做棉布，真正让学生成为学习的主人。

荆亚楠2011、2

生本教育读后感【篇12】

工作多年以来，我对学生的感情，对工作的态度以及对整个教育事业的心情一直都很矛盾，甚至可以说是迷茫，对学生，我是既羡慕又同情，羡慕他们童年的纯真，同情他们背上那沉重的书包;对工作，我尽职尽责却总认为自己的职责还没有尽善尽美;对现行的教育制度，我又有太多的感慨和无奈，感慨它高举“素质教育”的大旗，却又从来未间断地追求“以考为主”的高分效应，这种高分效应给学生带来的沉重负担让我感觉自己所从事的职业就是抹杀了孩子的天真和自由，使孩子的童年时光除了抄、写、算、背以应付考试之外没有留下任何值得回忆的东西。好无奈啊!也好累，我也尝试着改变我的教学方式，企图能找到一种既能让学生考得高分，又能让孩子尽情享受儿童时代的乐趣的方法，这样自己就时常感觉在黑暗中摸索光明的人一样。

但我只是把教育当作一种共通的职业和生存方式。因此，即使我努力，我也只能是一个熟练的实践者，而不是一个真正的教育家。我没有深入到真正的教育领域。我没有和学生们一起欣赏到迷人的教育风景，也没有品味到教育带来的无限幸福。对学生的教育让我找到了方向，孩子不仅是教育的对象，也是教育的资源。

儿童的全部既有经验、智慧、知识和学***在积极性都应为教师的教学所用，应当成为动力之源、能量之库。它不仅是教育的一般资源，也是教育的基本资源。以学生为中心的教育体系的重要思想是依托儿童的教育资源，半途而废，事半功倍。

长期以来，教师本为教育一直认为儿童后备教育与正规教育无关，对教育过程的理解是单向的。认为教育的主要资源是教师、教材、活动室设备等。它对极其丰富和生动的儿童资源视而不见。在这样的情况下，依靠儿童资源进行当前的教育已变得更有潜力。

在传统的课堂教学中，教师可能长时间不让学生说话，因为这些方法过于复杂。他们只希望思想统一，不希望有太多的思想火花，这严重扼杀了学生的积极性。但是接受这种教育的孩子是不同的。有足够的时间和空间让他们表达自己的意见，畅所欲言。

妈妈的爱读后感(热门十三篇)

在假期里，我们欣赏了这部作品，我们相信您在心中对它会有一种独特的体验。当思考这本书对自己的影响时，我们开始着手写一篇读后感，接下来，小编为您整理了一篇最新的关于“妈妈的爱读后感”的范文，建议您将此页面收藏起来以便以后阅读！

妈妈的爱读后感(篇1)

今天,我读了《妈妈的爱》这篇文章后，觉得妈妈对我们一生有太大的影响了，如果没有了母亲，就没有了母爱，没有了我们，这个世界就会变得冷冷清清的。所以，我们要好好学习，长大了要好好回报父母的爱。

《妈妈的爱》里面有很多表达母爱的文字，给我留下了深刻的印象。比如：“母爱就像那一束束阳光，照在我们身上，给了我们温暖”。“妈妈是一只蜜蜂，带给我们‘花蜜’”。“母爱是一滴滴水，在我们口渴的时侯，滋润我们的心田”……

我们要珍惜拥有的母爱。不要让母亲伤心，不让母亲失望。故事中还说到:“要好好学习，长大后一定要回报妈妈的爱，只要这样，才能不让妈妈失望。”

我想，如果我们失去了妈妈，也就不会有母爱，我们的人生就会因此变暗淡、无味，幸福的生活就会变得冷冷清清。

这个故事让我明白到：母亲的爱是世界上最伟大的爱。一个人，如果不珍惜好这份爱，你的生命将会失去一半的美。

妈妈的爱读后感(篇2)

在我眼里的妈妈，就是一不温不淡的人，她从来没有过多的关心我。照顾我。小时候，中午回到家只是做好饭等我吃饭，晚上我回家，也只是说声“我回来了。”就去写作业。在我的生活里，爸爸占的要比妈妈多：爸爸操心我的学习和生活：天冷的时候叫我添衣服，问我学习情况。不知道什么时候，我开始努力跟妈妈找话题，聊天，逗她笑，哪怕她并不怎么理我。在她和爸爸吵架的时候，我也会帮她，或许是因为她十月怀胎生下了我，或许是因为别人都说儿女是母亲掉下的一块肉。心中总是对妈妈有种说不出的亲切感。我刚刚跟妈妈吵架了，我从来没有看到过那样的妈妈，哪怕以前爸爸骂我的时候，妈妈她也只是跟着说两句。这次她真的生气了：她摔了我的本子，说我就是一个做茶壶的料，让我明天不要再去读书了。我只是想摘抄写好词好句才上电脑的，妈妈说的很过分，至少我是这么认为的，我不喜欢被妈妈说成没出息，更不喜欢她说我不如别人。

再次读了一遍《从此不与爱抗争》，觉得自己和主人公有点像，不同的是主人公是不想让妈妈流泪而努力读书，我是拼命想得到妈妈的认可。慢慢得我冷静下来了。每个妈妈都希望自己的儿女有出色的表现，相信我的妈妈对我也是这样的寄托，想起自己刚刚说的话：“有你这样的妈是我倒霉！”我慌了，妈妈会不会一人在房间里哭？我说的话那样过分。或许，每个妈妈守护自己的儿女的方式都不一样，想想自己回家总能吃到丰富可口的饭菜；我要什么她都能给我钱去买；夏天总是把空调让给我；晚上要看看我睡觉没、被子有没有盖好后才肯安心睡觉；每当爸爸回来晚了，我都会装睡等他回来，每次爸爸总是12点，1点多才回来，我总会听到妈妈说一句，“别吵醒女儿睡觉”。现在想想，这都是妈妈对我的一种独特的守护方式吧！妈！我错了！

妈妈的爱读后感(篇3)

读了《爱暖心扉》这篇文章，我非常感动。

这个故事讲述了一个下着瓢泼大雨的的深夜，一位黑人妇女的汽车坏了，非常需要帮助。她等了很久，却因为严重的种族歧视，没有人来帮助她。最后一个年轻的白人帮助了她。后来年轻人才知道，因为得到了他的帮助，那位妇女才能在她丈夫去世前赶到他身边。

读了这个故事，我很震撼。故事中的年轻人和那位妇女并不相识，而在她最需要帮助的时候，那个年轻人向她伸出援手，这是多么令人感动啊！在生活中，我们也遇到过类似的事情，比如说在公共汽车上很多人看见老人都不会主动让座。还有一次，我在电视上看到过这样一件事：一个两岁的小女孩正在马路上玩耍，被一辆过路的车撞到，但是居然没有人去救助这个小女孩。最后是一名捡垃圾的妇女将小女孩送进医院，挽救了小女孩的生命。这两件事的发生都会是大家很痛心，为什么现在的人如此冷漠？如果人人都能献出一点爱，那么世界将会变得很美好。文中所写的小故事虽然很平凡，但是却给别人带来了一份爱。如果现实生活中的人都能伸出一双援助的手，都献出一份爱心，这个世界将充满了爱。

爱是美妙的，爱是神奇的，爱会给世界带来欢乐，爱会让世界充满奇迹。

妈妈的爱读后感(篇4)

妈妈的爱读后感

母亲是最爱孩子的人，因为孩子是母亲的血肉之躯，母亲可以免费为孩子付出一切代价。妈妈，你是我生命的使者。你是最无私最有爱心的人。妈妈，你就像一把大伞，保护我不受风雨的侵袭；你就像一盏灯，指引我前进。

妈妈，我真的很想快点长大，也要保护你不受风雨侵袭，带你走遍中国，享受祖国的魅力。妈妈，我以前工作很慢，经常让你生气。当你批评我的时候，我还是会回答。今天上语文课，我们学了---“妈妈的爱”一文后，我觉得很惭愧，妈妈是那样无微不至地爱护我，关怀我。

“**规”教导我们：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承。现在我已经理解了您的用心，所以以后我会遵从“**规”的教导，对父母孝顺，有礼貌，自己能做的事自己做，要做一个独立懂事的乖孩子。

过几天就是母亲节了。我想说：妈妈，我爱你！也祝天下所有的妈妈，母亲节快乐！

后记：小子今天回来特别乖，我问他今天怎么表现那么好，他说因为妈妈爱我，我也爱妈妈，他要做个孝顺的好孩子，把以前的“妈妈我爱您和今天的读后感组合在一起了。

“高三了，我不知吃了多少妈妈的烙饼，却总也吃不腻。三年来，我没有听到母亲的鼓励，但我得到了她无形的动力。她用平的薄煎饼给我真爱。

失败丧气时，我吃到了妈妈的安慰；成功喜悦时，我吃到了妈妈的警告；寒冷孤独时，我吃到了妈妈的关心；舒心欢畅时，我吃到了妈妈的挂念……年年岁岁悄悄过，日日夜夜静静流。母亲不会用华丽的语言灌输给我的耳朵，而是用真诚的温暖灌输给我的心。我吃妈妈的煎饼是为了学习，吃妈妈的煎饼是为了成长，其实我知道我吃妈妈的无限爱。

”当我读到这段时我的眼睛湿润了。我想家了，想起了我的妈妈，想起了我小时候，想到了妈妈为我所做的一切。如今我已经出外四年了，却没能在家陪他们过一次新年，老弟也不在家，每年过年的时候就大大的房子里只有爸妈两个人。

他们还都很年轻，却变得那么忧郁。大年初一那天早上，我们老家的***是起床好早，有的人凌晨4点就起来了。我父母习惯于五点钟。放完鞭炮，他们会坐在**旁边等我哥哥的**。

我会选择7点钟打**给**。当我听到母亲的声音时，我会有哭的冲动。我用颤抖的声音向你致以新年的问候：我的父母和女儿为你过一个新年。新年快乐！我的声音渐渐沙哑，我母亲会用亲切的声音安慰我说：

你在外面怎么样？别想家。你爸爸和我都很好。。。。。。她还没说完，我就能感觉到她已经是泪流满面了，可她还是努力的控制着自己的声音，却显得那么的勉强。

也许我真的还不够了解他们，只是偶尔打个****回家，妈妈总会有很多话要说。有时我开玩笑说她越来越像个老太太了。今年我可能回不去了。他们一岁了。

岁月不饶恕，但我不能陪他们，我唯一能做的就是安慰。我想家了，真的想家了，可能是累了，也可能是厌倦了工作。现在我看起来很累，想躺在妈妈怀里睡觉，安静地睡觉，不要有任何干扰。

想家，想随意感觉在家，想看到父母忙碌的身影，想每天吃妈妈为我做的菜，想小时候在父母面前找到撒娇的感觉，想牵着妈妈的手不放手。。。。。。

妈妈的爱读后感(篇5)

读了《慈母情深》这篇课文，我感到了强大而无私的母爱，我觉得特别感动。这篇课文主要内容讲了我想要一本《青年连卫军》，但当我看见母亲那双疲惫的眼睛，弯曲的腰，在缝纫机上的头时我的心一软，把母亲给我买书的钱，买来罐头给母亲，但母亲没舍得吃，又凑足了钱给我买书。

我觉得这位母亲很伟大，他们家本来就很穷，连破的东西都卖掉变成食物吃进肚子了，而以前的1元多等于现在的很多钱，本来那些钱可以给弟弟妹妹买食物的，但母亲却毫不犹豫地把钱给我买闲书，我感到她的无私。这位母亲身上穿的满身补丁，但她给孩子们地很好，不让自己的孩子冻着。母亲天做衣服，努每力挣钱，就书看为了给孩子一个良好的学习环境，她不想让钱花在自己头上，她想把钱花在自己孩子身上，再贵的东西母亲也在所不惜。那个孩子看到自己的母亲是那么弱小，就想孝顺她一下，便给母亲买了个水果罐头，但母亲觉得不需要，便数落了他一顿，还在给他准备了足够的钱买书。

我想到了现在我们有吃不完的水果，看不完的书，有穿不完的衣服，有但我们却不懂得珍惜，水果放在那里不吃，书放着结灰尘，衣服穿一下又扔了。但是，多少人没的吃，没的穿，想看书却没的看。记得有一次，我买来水果没吃，就烂了一点，我一扬手准备扔掉，而爸爸却阻止了我，我有些不高兴：水果都烂了，我才不吃。爸爸严肃地说：你知道有多少儿童没有的吃吗？而你却在这里浪费食物，这里还能吃，怎么能扔掉呢？我听了，惭愧的低下了头。爸爸用手仔细的挑出没有烂的水果。这样又可以吃了！爸爸说。

有多少人羡慕我们的生活啊！哪怕只有一天，都不能满足他们小小的愿望，但他们的父母一定在努力满足他们的愿望，这就是爱。

母亲的爱是最纯真，最伟大的，不论你做了什么错事，她都会原谅你，包容你。

妈妈的爱读后感(篇6)

最近我读了一篇文章，《妈妈的爱像海洋》。从前，有一对母女防范意识很强，晚上睡觉时把门上一连上了三把锁。时代越来越进步，谁又不向往外面的花花世界？女儿终于忍不住了，有一天，女儿趁母亲睡觉时离家出走了......十年后，女儿拖着受伤的心和狼狈的身躯回来了，当她一推开门所看到的情景令她大吃一惊。母亲身体缩在一起，躺在地上，听到女儿的叫声，才慢慢睁开眼睛，“好女儿，你终于回来了。”“妈，大半夜你怎么不关门？万一有小偷进来怎么办？”“不止是今天，我担心你回家进不了门，所以这十年都没有关门。”女儿听了顿时哭着扑到母亲的怀里，“妈妈我以后再也不离家出走了。”从此，母女两睡觉的时候又把门上上了锁。几年后，女儿已是一个大公司的白领，过着富有的生活，虽然现在的饭菜比以前好吃千倍，但她还是先给母亲吃。读了这篇文章，我懂得了虽然有的孩子喜欢一赌气就离家出走，其实最担心你的就是父母。所以我们不能让父母过分的为自己操心。我觉得文中的这个女孩虽然一开始不听母亲话悄悄离家出走，在外面漂流了，但她已经了解了外面的环境，为将来做好了准备。我也懂得感恩，我为爸爸妈妈做的事也有很多很多。

有一次，爸爸上晚班，到第二天7点才回来。妈妈上下午班，也是7点左右才回来。我吃完爸爸做的晚饭，打算第二天做早饭给爸爸妈妈吃。第二天醒来，我刷完牙洗完脸，到厨房打开煤气，准备做饭。我先放一些葱和油，再打两个鸡蛋，在锅里翻炒，用锅铲弄碎，然后把火腿肠切成丁倒入锅中，一起炒一两分钟，最后把熟米饭倒入翻炒三分钟左右，蛋炒饭就做好了。爸爸妈妈回来后看到做好的蛋炒饭问我有没有伤到，我笑着说没有，爸爸妈妈便吃了起来，还说我孝顺。我心里听了美滋滋的。我以后一定要继续保持这个优点。

妈妈的爱读后感(篇7)

你想知道鸡蛋的妈妈是谁吗?天底下居然会有鸡蛋不理自己的妈妈?调皮的小鸡蛋也会离家出走?他们之间到底发生了什么好玩的故事呢?带着这些疑问，我迫不及待地打开了暑假妈妈送我的《小巴掌童话》，津津有味地读了起来。

故事讲述的是一只刚生下来的鸡蛋，他觉得自己很了不起，不想理自己的妈妈，因为他觉得鸡妈妈傻里傻气的。自己想当的是孔雀，是鸵鸟，是怪龙才不是成为一只傻里傻气的小公鸡。于是他逃跑了，并成功地混在怪龙蛋里，当大怪龙发现被孵出的小鸡，就把他关了起来，准备把他养大作为小怪龙的食物。恰巧一只狐狸去怪龙家里偷东西，狐狸咬破笼子把小鸡装在了布袋子里偷走了。幸运的是布袋子上有个小洞，小鸡成功的逃脱了。最后小鸡跑回妈妈的身边，那一刻小鸡觉得，世界上再也没有比待在妈妈的翅膀下更舒服，更温暖的了。

看完这个故事我觉得小鸡做的是不对的，我想到了我的妈妈，也许她不是世界上最漂亮，最神气，最厉害的，但是我知道，她是这个世界上最爱我们的人。早晨，当我和妹妹睁开眼，妈妈会像魔术师一样为我们变出一桌美味的早餐;中午，当我满头大汗地从轮滑场出来，跑进妈妈的怀抱，这时候，妈妈就像一棵大树，为我挡去烈日，留下凉爽;夜深了，妈妈一边读着有趣的故事，一边搂着我，进入甜甜的梦乡

我爱妈妈，妈妈爱我。

妈妈的爱读后感(篇8)

这篇文章的主要内容是：“一位母亲，天天早早地起床为“我”做饭，自己由于工作忙却顾不上吃一口，晚上回家后又洗衣服、做饭、刷碗，忙个不停，当晚餐结束后，全家人坐在电视机前看电视、吃瓜子，而母亲却又开始帮“我”织毛衣。后来“我”花钱买了一盏灯送给母亲，母亲笑着说：“好孩子，妈没有白疼你。”“我”的眼前顿时浮现出母亲给我喂药，带我看病的情景，“我”体会到母爱是无私的。

当我读完这篇文章，我觉得十分感动。非凡是当我读到“我看见母亲那粗糙不再年轻的脸，由黑变白的头发，还有那深陷的眼睛……”，从这里更能体会到文中母亲日夜操劳的艰辛和对“我”深切的关心。其实，把我妈妈和文中那位母亲比较起来，有许多相同点呢!，我妈妈也是天天早早地起床，为我打点好一切，我临走前，她总要一遍又一遍地叮嘱我要注重安全，有事情要及时打电话回家……。

虽然天天都是同一套话，却让人听起来无比亲切。中午我回到家里，马上会被妈妈“簇拥”到早已经摆满丰盛的饭菜桌子前。享受完丰盛的午餐，妈妈总是忙碌着，为一家人的幸福而忙碌着。的确，母爱是无私的，是伟大的，但我们怎么回报这伟大无私的母爱呢?

妈妈的爱读后感(篇9)

在这寒假里，我借到了一本书。当我看到这本书的第一印象就是题目吸引人，“亲亲”这两个字多么温馨，多么亲切呀！看到这个题目—“亲亲我的妈妈”，我陷入了沉思，是啊！我有多么没亲亲我的妈妈了……。书里的主人公是赵安迪，他的爸爸在一次交通事故中不幸身亡，在那个举行葬礼的下午，他见到了素不相识的散发着甜橙味的妈妈舒一梅。

赵安迪患有轻微孤独症，而舒一梅又是抑郁症患者，面对这样的处境，无疑又是命运的安排将赵安迪推上了一道陡峭的悬崖。他们又陌生，冷淡，于格难入到防守，慢慢离开再到缓缓靠近，通融，理解，最好相互关心。紧张的动人情节，看我不禁头埁埁而泪潸潸了。文中说，舒一梅是赵安迪最亲爱的主持人，可有一天，妈妈突然下岗了？这使赵安迪疑惑不解。于是，他四处打听情况，得知真相后。赵安迪进行了很大的计划，在背后默默地鼓励着舒一梅，使得她又回到了工作岗位上、赵安迪喜欢收藏妈妈用过的一切东西，他说：“因为那有妈妈的味道！”啊

！多么感人啊！在寒冬的春天里，是赵安迪11岁生日，那一刻，赵安迪干裂的双唇紧紧贴在了妈妈的脸，他又闻到了妈妈的味道，比以前来得更清香淡雅。他就想这么抱紧着，贴紧着，永远都不放开…。妈妈的味道，也就是爱的味道。而在生活，爱的味道一直萦绕着我，只是我都不经觉擦。

爱的味道是伟大的，可能只是一句提醒，我们就能闻到妈妈担心的味道。爱的味道是酸的，可能只是一直讽刺，我们就能闻到妈妈鼓励的味道，爱的味道是苦的，可能只是一个斜眼，我们就能闻到妈妈关心的味道，爱的味道是辣的，可能是一个举动，我们就能闻到妈妈急切的味道。所以，母爱是伟大而又永恒的！妈妈的味道有千万种，只要亲亲我的妈妈，才能只酸甜苦辣体会得更加深刻！

妈妈的爱读后感(篇10)

每时每刻，能给你最温暖的怀抱;形影不离，永远是你最可靠的港湾，妈妈永远是令我们安心的所在。而黄蓓佳笔下的这位母亲却有一些特别，让我们一起走进她的倾情小说《亲亲我的妈妈》。

《亲亲我的妈妈》这本书讲述了主人公赵安迪十岁前一直跟着父亲生活，对妈妈的了解仅一张照片。后来父亲因一场车祸不幸去世，从小离开他的母亲舒一眉突如其来地把他接到了另一个陌生的城市，或许这就是命运的安排，让这对陌生的母子走到一起。由开始的不了解、沉默、平淡，再到后来的彼此熟悉、了解和依赖。一点一滴串成了一段溪水般温情的故事。麻辣却心慈的外婆，好朋友血爪张小晨，风风火火的大姨舒宁静，还有大大咧咧的表姐可儿，无所不能的修理工卫东升等一个个鲜活的人物，一个个有趣的故事穿插其中又使得整本书精彩了不少。

从弟弟第一次被老师给惩罚，妈妈出面解决，再到舒一眉被李轻松缠上，弟弟出手帮忙解决那一件件小事都是相辅相成的。妈妈和我说过，爱是相互的，如果总是只有一方在默默付出是不行的，爱是需要回应的，世界上没有傻子，即使有总有一天你也会失去这个傻子。小说大多是虚构的，却也全都是生活的缩影。我不禁想起我和家人的点点滴滴

书名中提到了妈妈，当然我也要讲讲我的妈妈，我妈妈身高不高，长得也没有多漂亮，但就是她的一张嘴，让我又爱又恨。她常对我说，她肯定一定绝对必须是爱我的，只是不懂怎么表达。一听这句话，我的心就软下来了，和她的斗嘴就消停了，这就是她这张嘴的厉害之处。她总有些精辟的，我听不懂的，却又让我心软的火星语言，明明是她理亏在先，到最后我却被气得不知如何是好。有时她很辛苦，我也很心疼，有时和她斗嘴，又觉得她是个老巫婆。可就是这么个妈妈，既不能少，也不能多，总是让我又爱又恨。

还记得很小时候的一件事，一次放假，妈妈带我去逛超市，妈妈说想锻炼我做一些事情，就让我去把挑好的蔬菜过称。这本来没什么，可等我排了半天队好不容易称完回来妈妈却不见了。超市里人太多了，大家你一言我一语的在交谈选购，格外嘈杂，叫是叫不应的。怎么办，我既紧张又害怕，手心都冒出汗来了，强忍着泪水在超市慢慢挪动着脚步，每走一步两只眼睛都要三百六十度转着圈地找妈妈，生怕一不小心就错过了。时间在一分一秒地走过，就在我有些泄气的时候，一双温暖的大手抱住了我，是妈妈。再一看妈妈的脸，双眼同样含着未滴下的泪水。啊!我在找妈妈的同时妈妈也在焦急的地找我。我们都深爱着对方，决不可以丢失了谁。就像书中描述的一样：孩子和母亲是有血缘和亲情的人，无论之前怎么陌生最后还是会相亲相爱地走到一起，每每关键时刻都会为对方挺身而出。

感谢《亲亲我的妈妈》这本书让我认识了这样的一个母亲，她不善言辞，却又独特地爱着自己的孩子。母爱，爱的方法千奇百怪，但无论是哪一种，都会让我们心生温暖。

妈妈的爱读后感(篇11)

学校组织让我们看了一部电影叫《妈妈的爱》。

这部电影主要讲，小宇的爸爸去世了，妈妈对小宇更加疼爱，而小宇不听话，却在考试的分数上欺骗了妈妈。有一天，小宇不经意中得知妈妈得病了，而且还是癌症，他很后悔没有听妈妈的话，后悔没有好好学习等。小宇心里很着急，于是小宇找到邻居家的哥哥，求哥哥帮忙找到最好的医生。妈妈最终还是住院了，不过在医生精湛的医术下和小宇的精心照顾下，妈妈的身体奇迹般的好了。从那以后，小宇听妈妈的话，好好学习而不在让妈妈操劳了。

通过这部电影我也看到了我的不足，妈妈无论刮风、下雨、下雪，起早贪黑的为我忙碌着做饭、洗衣，接我上下学，她还要上班，而我从来都没有想过妈妈的辛苦，过着饭来张口，衣来伸手的生活，所以我要从现在开始要通过我的努力，好好学习，帮助妈妈做一些力所能及的活儿，如帮她扫地、拖地、收拾碗筷。更主要的是不在让她操劳我的学习、我的作业。我要用我的实际行动来报答她，不要等她干不动了才知道妈妈对我的爱，我也要让她知道我也爱她。

妈妈，请您放心，我以后的学习和我的日常生活不会让你在操心。在学校听老师的话，在家能做的事我也去做，妈妈我爱你。

妈妈的爱读后感(篇12)

20xx年1月4日星期日，老师留了家庭作业让写作文。内容是母爱和小动物的友谊。

放学回家后，我用电脑查了关于母爱的作文。看完后，给我留下了深深地印象。

文章有三句话是这样说的“妈妈的爱，是一把雨伞，遮挡着孩子们前方的风吹雨打。妈妈的爱，是一艘小船，载着孩子们驶向美好的未来。妈妈的爱，时时环绕着我，在生活中我感到幸福快乐。这句话给我留下了深深的印象。是因为妈妈的爱给我们带来了许许多多的好处。比如妈妈是一把伞遮挡着我，妈妈是那样伟大，妈妈是那样好，妈妈是那样的爱我们。每当我们发病时妈妈会辛勤的照顾我，连觉多不睡。

我的感受是妈妈是那样爱我，是那样关心我，是那样疼我。母亲是世界上最伟大的人。我非常感谢我的妈妈，我非常爱我的我妈妈，我非常相对妈妈说一声：“谢谢您！”这篇文章中的母亲也很伟大。是那样关心自己的孩子。妈妈的爱是我很感动！

这让我想起我的妈妈，有一次我生病了发高烧不退。妈妈很着急也很关心我，一会儿让我喝水，一会儿问我饿不饿，一会儿照顾我。尽管累也不睡觉，我的妈妈非常爱我、疼我、关心我、呵护我。让我深深的难忘，看到妈妈这么累，我想对妈妈说：“您休息吧！我没有事的，您去休息一会儿。您太累了，要不然您也会病的！！”

最后我想对妈妈说一声：“您是世界上最伟大的人！我永远爱您！”

妈妈的爱读后感(篇13)

今天，我怀着一个感恩的心读了《妈妈的爱像海洋》这一篇文章。

这篇文章主要讲了乡下小村庄里住着一对母女，女儿厌倦了像风景画般枯燥而一成不变的村庄生活，她向往都市。某天清晨，女儿，趁母亲睡觉时偷偷的离家出走。

经过十年后，女儿已经长大成人，回到故乡。她回到家时已是深夜，却有一种不祥的预感，女儿扭开门时把她吓了一跳，母亲之前从不曾忘记把门锁上。母亲听到女儿的哭泣声睁开了眼睛，女儿问道：“妈，今天晚上怎么没有锁门啊？”母亲回答道：“不只是今天而已，怕你晚上回家进不了门，所以十年来从没锁过。”这天晚上，母亲回复到十年前的样子，锁上门睡着了。

看完这篇文章后，我懂了一个道理：父母的恩情似海深。父母给予了我生命，给予了我幸福生活，给予我无微不至的爱，我应该感恩父母。

父母把我从一个“哇哇”坠地的婴儿养大成人，操劳了多少个日夜，花去了多少心血与汗水。俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”跟何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。

感恩是有意义的，感恩也是发自内心的，爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高，比海深，而作为我们只知饭来张口，衣来伸手。

父母对我们的养育之恩，我们永远也报答不了，“百姓孝为先。”我们一定要怀着一颗感恩的心来对待父母，以切实的行动和优异的成绩去报答父母。

《长征》读后感(热门十篇)

阅读时悟不到其中的滋味，还不如把书束之高阁；就像愚蠢的鱼一样，整日只吃糟粕。而读完作品后，却深受其触动。撰写读后感时，应该保持客观的态度来看待文章。你是否正在为写读后感而苦恼呢？最终，经过栏目小编的努力，我们完成了这篇“《长征》读后感”，如果您还想了解更多相关内容，请继续关注我们的网站！

《长征》读后感 篇1

导语：如果说遵义会议前，红军能突出重围依靠的是不怕牺牲的勇猛精神，那么遵义会议后取得的一连串胜利就得益于中共**正确的军事路线路线和方针，应该总结为智谋的胜利。。以下是小编收集的关于长征的优秀印象，欢迎阅读参考！

长征观后感【1】

电影《长征》片长三个小时，分上、下两集，向观众展示了红军在第五次反围剿失败后战略大转移的历史场景。影片宏伟壮观，深入的再现了红军当年长征所遇到的种种内在和外在的艰难险阻，用史诗笔触全景刻画了湘江之战、四渡赤水、强渡乌江、巧渡金沙江、翻越雪山夹金山、穿越茫茫千里大草原等红军战士长征途中的几次较大的战役和险境，讴歌了红军战士勇于挑战自我极限敢于战胜恶劣的自然和社会环境的革命英雄主义精神。

这部电影没有解释长征的起因和背景。可能是电影长度的限制。故事是从湘江河畔，红军抢渡湘江开始的。由于博古、李德对军队撤退所遇到的困难估计不足，所以部队带着大量的缁重挤在湘江桥上，几天几夜部队也没有能完全通过湘江。

然而，时间就是生命。在红军的最高层，敌人的飞机正在遭到轰炸。在他们身后，数十万追兵正在赶来。在他们面前，蒋介石正在加紧布置几条拦截线。红军长征的第一道本来不是难关的难关就这样横在了全体中国共产党及其领导下的军队面前。幸亏红军的后卫部队拼死抵挡住了国民党追兵的猛烈进攻，为**红军过河抢得了宝贵的时间，要不然，此役红军的后果实在不堪设想。

在渡过湘江之后，影片安排了一个特写镜头，一个红军的后卫战士在敌人蜂拥包围住他的时候，毅然拉开了胸前手榴弹的弹弦，但是没有**场面的刻画，镜头转向了印满红霞的天空，不知道这可是象征烈士流淌的鲜血?第一道本来是长征途中最容易渡过但却因为人为的策略因素而造成的难关被克服了。湘江战役后，红军连克国民党军队的四道防线，但是自身的**也非常惨重，八万之师拼得只剩了三万之士，虽然是胜利了，但按照这样的打法别说陕北会师，没到四川就得全军覆没。

即便如此，红军为什么能突破国民党的四道防线，拦截即使万军队呢？

我认为，在这个阶段，红军能避免覆灭的原因在于红军将士的英勇顽强、不怕牺牲的精神，特别是后卫部队的敢打猛拼的劲头，阻滞了追兵前进的脚步，给红军带来了珍贵的喘息机会。如果没有五万牺牲将士为了理想不怕牺牲的精神，(明明知道自己在后卫阻击，生还的可能性很少，但为了整个集体，甘愿流尽最后一滴血)没有他们的壮烈情怀，也就不可能再有后面八路军和解放军的发展，更不要说建立新中国了。我们应该永远记住这些牺牲的先烈们。

在一个集体当中，如果战略指挥出了问题，大家都乱成一团，没有众志成城的决心，没有凝成一股劲的凝聚力，没有哪怕牺牲个人也要保全集体的信念，那么这个集体决不会走得很远，而我们的红军指战员就具备有这些优良的素质，终于能够令决策失误的红军起死回生，创造了中华战争史上的奇迹。这些精神在我们现在这个国际形式变幻莫测的时代，我们的人民更应该汲取和发扬，不要先自乱了自己的阵脚，大家团结一致，发扬红军精神，不怕困难，克服困难，强国强军，保证中华民族能够在世界之林更好的发展。

长征观后感【2】

今天，我们**了一部历史影片——《我的长征》。这部电影从一个小主人公的角度讲述了他眼中的长征。它讲述了中国工农红军抗日战争英雄的故事。

在**这部影片时，我心潮澎湃，久久不能平息。

日本人来侵略时，士兵们勇敢地向前走。然而，眼前的场景却让人心碎：士兵们冒着枪林弹雨的危险殴打敌人，血流成河。太可怕了。

我想，只要他们是有点良心的中国人，他们一定会为死去的士兵感到难过。看到这些景象，勾起我心中思绪一片：我想到了五星红旗，想到了红领巾。

它们都被士兵的鲜血染红了。我们应该珍惜它们。当我看到瑞伢把最后一次停电时剩下的蜡烛头包起来时，我被他的救命精神感动了。现在，有哪些人会懂得珍惜，会把用剩的东西包好?

我想应该不会有了吧。即使有，也很少吧。可是我们不能忘了，现在我们的幸福生活正是靠他们这样一点一点的节约，英勇奋战而创造的。

没有他们，就没有今天的繁荣！他们的行为令人钦佩，值得我们周围的每一个人学习。长征途中，能和自己的战友一起抗战，是快乐的;当你的亲人相继牺牲时，是痛苦的。

正如影片开头那一位老人所说：“长征，是我一生当中最快乐的时光，也是我最痛苦的时光”。红军长征时期，工农群众基本上是饥饿的。

有时，一把炒黄豆都能分五六个人呢。如果我们现在每天都能吃饱喝足，他们肯定会更加勇敢地战斗。现在，我们每天坐在宽敞明亮的教室里，吃着美味的食物。

每天都睡在温暖的被窝里。回顾过去，想想现在。我们在一个仙境里。如果我们每天努力学习，一天天进步，成为国家的栋梁，他们就会微笑。

当红军遇到土匪时，他们用一片赤诚来对待他们，最终使他们被感化了，他们在一起载歌载舞。我们也应该真诚地对待身边的每一个人。

红军们，你们永远是我心中的一颗“星”!

长征观后感【3】

昨天下午，我上网看了《长征》这部电影，我聚精会神、全神贯注，深深地被影片中红军战士那种为了中国革命的胜利，为了我们今天的幸福生活，不怕艰难困苦，勇于牺牲的忘我精神而感动。

雪皑皑，夜茫茫。高原寒冷，食物不够，生活多么艰苦！但红军战士更是下定决心用野菜充饥，他们的革命理想高于天。

是啊，红军长征的丰功伟绩是千古唯独，万世无双的，红军长征的壮烈和坚韧是惊天地、泣鬼神、是人神共仰的，红军长征的艰难困苦是凡人难以想象、难以理解的，红军长征的精神是举世齐颂、万国同歌、亿民共赞的。红军二万五千里长征，展示了中国工农红军的攻无不克、战无不胜、无坚不摧的伟大天兵神威，翻开了中国共产党从艰苦走向胜利，从幼年走向成熟的新一页，宣告了赶走日本帝国主义、推翻蒋家王朝，中华民族不是东亚病夫，而是永远屹立于世界民族之林的东方之子。

在看《长征》影片时，我高兴、我悲戚、我感动、我流泪。看到那湘江激战、那四渡赤水、那抢渡乌江、那飞夺泸定、那爬雪山、过草地、攻克腊子口，以及马蹄声急，见到那一个个倒下去的革命先烈，使我一次次流下了热泪，那十盼红军的旋律在我耳边不时回环，那千万红军的身影不时在我脑中呈现，那前赴后继、百折不挠的革命精神无时不在我心中回荡着。记得毛泽东曾说过：

“长征是历史记录上的第征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”足见长征意义的重大，足见长征人的坚韧与顽强。

忘不了长征中的成功的笑声，忘不了长征中失败后的志气;忘不了在成功与失败背后的一滴滴鲜血。

通过长征电影，我接受了深刻的革命传统教育。我要向不怕苦、不怕吃苦、不怕吃苦的战士精神学习，用长征精神激励我努力学习，成长为祖国有用的物质。

《长征》读后感 篇2

很庆幸自己能有机会**《我的长征》这部革命影片，它让我对今天的幸福生活有更多的反思。同时，红军烈士在民族复兴道路上的革命精神深深震撼了我，也使我对新民主主义革命理论有了越来越深刻的理解。

现在回首人民“跟着党走”的选择没有错，那也是历史的必然选择。我不能犯任何错误。这就是它给我的。我们的生活会有起伏，会有混乱。最重要的是让我们的心有一盏明灯。

新时期，我们面对的子弹不多，我们不需要忍受，但挑战无处不在。我们也要认清这条路，心中要有一盏指路明灯。

随着影片中瑞伢子的入党誓词，我的血液又一次沸腾了：“我志愿加入中国共产党------严守党的记律，保守党的秘密，对党忠诚------随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”当然我们的中国共产党人也是这么做的。

但看到瑞伢子的好姐姐被敌人杀害时，我恨不得敌人都死掉，然而，瑞伢子却严守党的记律，不虐待俘虏，将军队的利益纪律放在第一位，让人深思。我不禁要问自己，如果是我的利益受损，我会像他一样，先于集体利益吗？

最震撼我的是飞夺泸定桥。当接到“在29号早晨夺下泸定桥的命令时，红军便开始了长途跋涉，与时间赛跑，瓢泼大雨更是雪上加霜!恶劣的天气，泥泞的小路，艰难的地形------，终于，他们在29号清晨赶到了泸定桥。

想想自己在明亮的大教室里学习，轻松的享受着生活，不愁生活费，但是当自己遇到困难时，自己还是抱怨不公平，害怕挑战，然而和红军战士遇到的险阻相比，自己的困难又算得了什么呢?遇到困难自己就退缩，但是自从看了《我的长征》之后，自己明白了人的潜力都是无限的，勇敢面对困难自己就变得强大无比。向着一个目标去做，坚持不懈，再困难的事我们也能克服，只要有像红军战士一样必胜的信念。

泸定桥有十多米高，全是铁链做的。即使船上的人走在上面，他们仍然在摇晃，有掉进水里的危险。更何况，连木板都被敌人拿走了，只留下铁链。敌人在城墙和山坡上筑起了防御工事，但即使在这样的条件下，士兵们仍在冲上来，冒着敌人密集的子弹，爬上铁链，冲向对岸。即使是大火也挡不住他们的步伐!

最后，英勇的红军战士赢得了泸定桥，又赢得了一次胜利！

但想想你自己，想想你的同学，羞愧。玩网络游戏、聊天看**通宵、逃学迟到、竞争炫耀、浪费浪费等。是的，或许这样的生活看起来很自由，但这仅仅是在享受，是在浪费父母的血汗钱。

扪心自问，我们从快乐中学到了多少知识？我们可能会迷茫迷茫，就像当年红军那样迷茫，但是我们不能跟着错误走！不要轻易放弃。

只有不动的目标最容易被找到。在我们这个最需要知识的时期，我们不要怀疑自己的价值，往哪走，跟着走，跟党走，用党先进的思想不断武装自己，承担起我们大学生背负着的铁的使命——实现中华民族的伟大复兴。当然，我们大学生不需要流血牺牲，但我们需要用铁的意志来要求自己完成铁的使命。

以史为鉴，想着我们的革命先烈在我们民族复兴的道路上用血肉换来我们的幸福生活，我们为什么不好好珍惜?我们为什么不能像他们一样付出所有为国家?我们为什么不能像他们一样有坚定的理想信念，不贪、不沾老百姓的一分钱?

我们为什么不能够像他们一样吃苦在前享乐在后，把老百姓的利益放在第一位?我们为什么不能像他们一样关心爱护自己的同志和战友?看看他们的故事想着我们自己的人生，无疑会为我们浑浊的灵魂注入道道甘泉，而且这也会给我们如何走未来的路指明方向，往哪走，跟着党走，跟着我们的人生目标走，只有这样我们人生所有的问题都可以迎刃而解了。

我们今天的幸福生活来之不易。我们应该感谢我们的生命，感谢我们的父母，感谢我们的老师，感谢我们的祖国。改革开放后，短短30多年的发展，让全世界赞不绝口，为自己是中国人感到骄傲和自豪！

在飞机上，一位白发苍苍的老人回忆道：“我最快乐的记忆是我的长征，我最痛苦的记忆也是我的长征。”。这是电影《我的长征》开始的画面。

说实话，我很奇怪，这位老人为什么这样说呢?没容我多想，我已跟随主人公走进了他的世界里。

那一年，他、王瑞、小名瑞·伢子还是一个孩子，在父亲和妹妹的照顾下，跟着父亲躲过了敌机的轰炸。这时，幸运的是，他在过湘江的时候遇到了以前从未见过的毛主席。从此，他们有了深厚的友谊，瑞伢子开始了他最幸福、最痛苦的长征生活。

看到湘江战役时，我突然想:我们该用什么样的文字来描述曾经的长征?长征是伟大的，因为他见证了一个内忧外患的民族的成长史;但同时他又是沉重的，因为他让许多人失去了生命。

在这场残酷的战争中，由于一些人的错误指挥，湘江边出现了成山的尸体，其中包括瑞伢子敬爱的父亲的尸体。那一条条鲜活的生命眨眼之间就悄无声息地消失了。看到这里，泪水模糊了我的双眼。

红军战士在困难面前勇往直前的精神，不是我们所缺乏的吗？今天，我们成了笼中鸟。我们受不了训练。当我们遇到一点困难，我们就撤退，甚至逃跑。在这些红军战士面前，我们应该感到羞愧!

我想今天我们不需要飞四次就可以攻占泸定桥，也不必横渡赤水河，但我们不能失去长征的精神。我们要让它留在人们的心中，继续发扬下去。革命先烈们为我们今天的幸福生活交换了血肉。我们要继承和发扬红军的宝贵精神，迎接新时代的挑战。

当然，长征的胜利，不仅要归功于战士的奉献精神，更要归功于党的正确领导。在遵义会议上，毛泽东和其他人民的正确领导，把中国革命变成了安全的革命。在我心中，中国共产党始终是一盏明灯，指引我们在黑暗中寻找光明。

所以，不管是以前还是现在，党的地位永远无法替代。现在，虽然腐败的党员干部很多，但这毕竟是少数。我们不能用一根棍子把船撞翻。在这部影片中，有三个字让我很感动：

跟着走。简单的三个字蕴含着无数人的信念和力量；简单的三个字，瑞伢子的父亲说，瑞伢子说，毛主席说，曾连长说——无数人说过。因为他们始终认为，追随共产党永远是正确的。

所以，即使党内有不和谐的意见，我们也不能一下子否决整件事。我们要始终相信，没有共产党，就没有新中国，就没有今天的幸福生活。

是的，在毛主席等领导人的正确领导下，我们在过赤水河和娄山关时都取得了大捷。这给我党我军将士极大的信心和勇气。尤其是在娄山关大捷后，我看到了中国共产党不仅是能打仗的队伍，还是一只团结的队伍。

当彝族兄弟拿枪对着他们时，他们坚决不抵抗，就怕不小心伤了这些无辜的人，接着他们用代表友好的歌声化解了一场误会，让他们认识到了共产党与其他党不同的地方。让我们看看，今天的56个民族拧成一根绳子，把中国推向更美好的明天。作为汉族的我们，绝不歧视少数民族，我们做到了。

两万五千里的长征注定是艰难的，它充满了无法预知的劫难。冰山雪地沙漠永远伴随着将士们。这部影片最让我感到的地方就是渡过大渡河的场面。

那时候，要想过河必须先抢回泸定桥，而这是一个极其艰难的任务。但是，所有将士在接到两天的路程要一天走完的命令后，没有任何的抱怨，就这样穿着草鞋跑到了泸定桥。为了让大部队安全过桥，将士们一边阻击敌人一边往铁桥上铺板子。

面对不长眼的子弹，谁也没有退缩，只是前进，在枪林弹雨中前进。铁索上的斑斑血迹，河里数不清的尸体，但是一拨一拨的士兵从未间断。为民族献身的集体荣誉感在他们身上一直延续着。

虽然历史不断发展，但我希望这种精神会历久弥新，永不消亡。

想想长征两万五，看看革命老前辈，我们的心灵会得到洗涤，我们的斗志正受到鼓舞。在影片末尾，毛主席意味深长地说了一句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

这句话深深地印在了我的脑海里，时刻鼓励着我，要勇往直前，不退缩。我们应该学***战士这种可贵的精神,迎接新时代的挑战。

影片中王瑞一家四口，全都参加了革命，湘江之战的惨烈炮火夺去了他父亲的生命，同时王瑞也从一个胆小的孩子长大成为一个能一口气杀六个鬼子的英雄，想想自己都已经是二十多岁的**，有些事情却还依赖父母，很是惭愧。战争仍在继续，但王瑞又在红军过彝族区，强渡大渡河中失去了自己的姐姐、姐夫和最敬重的连长。苦难与艰险，磨砺和刺痛着少年的心，但他依然坚信着父亲和连长说过的话，“跟着走”!

“跟着走”使他变得更加坚强与勇敢。毛主席同志的关心抚慰和激励着王瑞，使他在炮火硝烟中真正成长了起来。伟大的红军长征，改变了王瑞的一生，更翻开了马克思主要理论同中国革命具体实践相结合的新篇章。

在长征途中，革命先烈们不畏个人的生死，誓死效忠共产党。革命的胜利是他们用血肉换来的!是他们那种永不放弃，明知死亡却依然向前的精神让敌人吓破了胆，是他们震撼了中国人民，震撼了全世界的人。

是他们唤醒了中国人民，拿起**反抗剥削与压迫，反抗日本帝国主义，从此中国人民站起来了，他们创立了属于自己的中华人民共和国，成为了自己的主人!

到此，影片结束了，我感觉自己又重新认识了长征，并且被主人公王瑞感动着。就像影片开始时他说的那样，长征是他最幸福的回忆，因为他在长征中学会了成长，学会了奉献;长征是他最痛苦的回忆，因为他在长征中失去了父亲，姐姐，姐夫，好兄弟，好连长，那个为了救他失去生命的连长。我无法想象主人公内心的痛苦，我也无法体会他内心的痛苦，但我可以肯定的是，长征会永远在他心里，永不消失。

我没有经历过长征，我无法确切地了解那些经历过长征的人的感受。但是，看了这部电影以后，我觉得自己懂了很多。突然发现，自己是那么的渺小。

有时候，我会抱怨生活中的不公平，批判现实中一些看不惯的人和事。比如，看到****的负面新闻时，会忍不住说几句，觉得共产党并没有那么好，可是现在，我发现我错了。不管怎么样，我们必须承认，没有共产党，就没有我们的今天，我们的今天是他们用血和泪换来的。

借用影片中的一句话，跟着走，跟着中国共产党走永远不会走错路。对于我自己来说，我会将长征精神永远记在脑海里，刻在心里，并用它来时刻提醒自己：好好珍惜现有的生活，并且为美好的明天不断地奋斗，争取为国家和社会贡献自己的一份力量。

《长征》读后感 篇3

《我的长征》观后感影评(精选12篇)

写下这些文字时，我正在听《十送红军》的旋律，就感觉在工作忙碌之余能跟着歌曲回味一下当年红军长征的情景的确是一种精神上的旅行，一颗心不再被生活的烦恼所累，让人树立起创造美好事物的斗志。

我对红军长征最早的印象是小时候看的电视剧《长征》，那时候也看的不太懂，要一边听大人的解释才能明白些。后来上了学，课本上也有几篇非常经典的有关红军长征的文章：《吃水不忘挖井人》、《倔强的小红军》、《丰碑》、《飞夺泸定桥》、《七律长征》···，那时候就感觉红军是一支很厉害的队伍，打不散、拖不跨，总能不断地行军前进，直到落脚延安。

我当时就很好奇，红军为什么那么有毅力、有战斗力?是什么支撑着他们能克服种种困难，又是什么让他们取得了最后的胜利?即使是现在，我的认识依然比较粗浅，但我能肯定的是，在那个异常艰苦的年代，他们有创造美好生活的信念，他们有共产主义的信仰，他们有战胜一切挫折的信心。

他们是乐观豪迈的“诗人”、他们是走遍千山万水的“画家”、是如今仍然能鼓舞人们前行的号手。当我懒惰无为时，当我妄自菲薄时，当我畏缩不前时，当我在世事纷扰中迷失方向的时候，我就希望有一种力量能唤醒我，有一种精神能感召我，有一种信念能支撑我，这时候我就想起了红军长征精神。

小时候家里离县城很远，我那时候经常和村里的乡亲一起去县城赶集，一路翻山越岭却不感到疲惫，因为每次在来回途中都能听他们讲故事，尤其是同行的一位解放军老爷爷，他最喜欢给大家讲红军的故事。他说长征的每一步都是靠志气走过来的，红军战士是最有志气的，他们走在一起时整个队伍便有了一种坚强团结的气氛。他们也有平凡的一面，每个人也都有自己的喜怒哀乐，但在面对敌人无数次的围追堵截时、爬雪山时、过草地时，他们就能拧成一股绳，与天斗、与地斗、与人斗，他们百炼成钢，他们一往无前。

在整个长征中，他们让人们看到了中国未来的希望，看到了谁在推动历史前进。

后来我了解到更多有关红军长征的历史，一个人、一支队伍、一个国家，要实现一个宏伟远大的目标是多么不容易，曲折的路程，艰苦的环境，都挡不住一个光明的前景。

《我的长征》观后感2

今天，老师**了电影《我的长征》，看完之后，我的心情久久不能平静

在我的脑海中，长征就是“爬雪山，过草地，两万五千里。吃草根，啃树皮”生活是非常艰苦的。但看完电影后才知道战争也是无情的。战争中，主人公小瑞的亲人一个接一个地离开了他。这幅画很残酷

影片主要讲述了王瑞一家四口年轻的红军参加长征。湘江战争的激烈枪声夺取了父亲的生命，王瑞被毛泽东救出。战争在王瑞的心里留下了一个伤口，但他记得父亲和连长说过的话和后来发生的事。正是这句话激励他走过了长征的艰苦岁月。也正是这句话让他在失去姐姐、姐夫和受人尊敬的连长后艰难地活了下来，使他真正在枪林弹雨中长大。

看完电影，我的眼里充满了泪水。想想红军二万五千里的长征，我们应该珍惜每一天的幸福生活。没有成千上万红军的努力，我们怎么能有今天的和平生活？我们要牢记长征精神，时刻提醒自己努力学习，为创造祖国更加美好的明天作出贡献！

《我的长征》观后感3

跟着走——观电影《我的长征》有感

“人的一生，都生活在回忆当中，有幸福的回忆，也有痛苦的回忆，我最幸福的回忆是长征，我最痛苦的回忆也是长征”

电影《我的长征》伊始，主人公老红军王瑞老人在孙女的陪伴下，坐在飞机座位上，他紧紧攥着蓝布包，表情凝重，眼眶发红，沉浸在对长征那段辉煌岁月的深深回忆之中。

随着镜头的转换，我跟随15岁普通少年瑞伢子(年幼时的王瑞)的脚步，重温了那段那峥嵘的岁月，也让自己的心灵经历了一次二万五千里长征。

十五岁的瑞伢子，家里四口人都是红军。湘江突围时，父亲死于烈火。残酷的战争给他留下了深深的创伤。

“瑞伢子，你知道吗?我们现在所在的这个地方，将来有可能会被谈论30年、50年、甚至是100年。”贵州遵义会议会所边，毛泽东对担任警卫任务的瑞伢子语重心长地说道。

当时，15岁的他不知道这次会议是历史上的一个伟大转折点，挽救了危机局势，使革命的种子燃起了一把火。

《长征》读后感 篇4

今天下午，老师带我们去电影院看电影。电影的名字叫《我的长征》。

电影讲的是一个叫“瑞伢子”的战士参加长征的故事。长征中，“瑞伢子”的爸爸、姐姐、姐夫都被敌人打死了。看到这儿，我们班许多同学都哭了。解放军叔叔为了祖国的解放牺牲多大呀。

当我走出电影院时，我看到了周围美丽的高楼和繁忙的市场。我想这些都是解放军叔叔用生命买的。今后，我一定要好好学习，长大了把我们的国家建设得更加美丽。

《我的长征》主要讲了红军被国民党堵截,红军勇敢地面对国民党,最后,终于赢得了胜利,走完了二万五千里的长征路,到达了终点。看了这部电影后，我觉得红军真了不起。他们雨天也连夜赶路，而且渴了只能喝水洼里的水。

我也认为他们有为他人牺牲自己的精神，他们也有勇气和坚强的意志。因为他们知道，要往胜利的地方走才会胜利，因此他们才会赢得胜利。看到这儿，我都想哭了，红军真伟大啊!

长征是一首不朽的历史壮歌。

在一声声枪炮声之中，红军接二连三地倒下......在一声声冲锋号之中,红军奋勇前进......"和敌人血拼到底!

”“冲啊!”在湘江战役之中，红军损失惨重人员大大减少。他们投降了吧?

不绝不。红军像发怒的狮子和敌人血战到底!

长征是战斗机，长征是播种机，长征是宣传器。365个日日夜夜，红军就是这样挺过来的。如果要问我红军的力量源于那里?

我回毫不犹豫地回答----团结。如果没有统一，会是什么样？反目成仇，还是放弃长征？

在湘江战役中，我们不得不偶然跨过乌沙赫赫金沙江。看，这是红军的伟大成就。做为一个中国人，我们不为他们感到骄傲吗？

不该以他们为荣吗?

长征是一笔巨大的财富，是我们永远前进的力量源泉，是坚韧的体现，是团结的象征！作为后代，我们应该做一件伟大的事业，让我们的祖国永远屹立在世界之巅！

《长征》读后感 篇5

2016年10月23日由永利集团组织的大型“纪念中国中农红军长征胜利80周年”报告会在永利大厦4楼报告厅圆满举行。在此次报告会上，红色革命地江西瑞金的刘良教授深刻地给我们解读了“长征精神”。

在刘教授心中，”长征精神“就是要学***前辈一直向前的理想信念、一直向上的英雄气概、一直向真的艰难跋涉、一直向善的本能生活，把红军长征留给我们的宝贵精神财富代代相传、万众一心、艰苦奋斗，争取中华民族伟大复兴中国梦的最后胜利。

在整个报告会的过程中，刘教授激情澎湃。他用一系列生动鲜血的故事，把二万五千里长征中血泪的英雄事迹传递给我们，深深感染着我们每一个永利人。在21世纪信息高速发展的时代，我们何必重温长征？为什么我们要提到历史上人类的伟大成就？

是因为我们现在这个时代在呼唤英雄主义的回归，呼唤共产党人不忘初心，继往开来的情怀，用80年前红军战士血和累的开拓，重新让新时代的人们以及未来一代精神凝聚，永远紧紧的团结在以***为总书记的中国共产党的领导下，早日实现我们伟大复兴，国富民强的中国梦。

红军长征胜利于1936年10月结束，至今已有80年。回想起上小学和初中时，最喜欢的就是历史老师给我们讲长征时的各种小故事，也特别爱听收音机和电视机里面的关于长征的广播和电视剧。印象最深的就是抢渡金沙江、接着强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越夹金山、爬雪山、过草地……特别是爬雪山和过草地，课文中也有，没有吃的，就啃树皮充饥；草鞋全部都是破烂不堪，但是我们的红军战士就凭借着强大的意志力和对党的信仰，排除万难，历经险阻，在一条布满荆棘和鲜血的道路上一步步的挺了过来，创造了人类历史上的伟大壮举奇迹，用他们不散的热血和动人的壮歌，向全世界宣布，红军个个都是英雄好汉，不怕任何势力的围追堵截和打击，不怕一切困难勇敢向前拼搏。

当今的中国，急需拿出革命时代的魄力和斗志，在十三五的开局之年，排除一切艰难险阻和糖衣炮弹，紧紧跟着中国共产党，用长征精神时刻武装自己，挖掘中中华儿女灵魂深处的战斗力和爆发力，坚定不移，不屈不饶和无所畏惧的大步向前走，必定会让我们中华民族紧紧团结在一起，发奋图强，共同创造美好的中国梦。

我们新时代的年轻人，永利人，不会忘了长征精神，也不会忘记自己肩上时代所赋予的责任和义务，先将长征精神中不怕苦不怕累，不屈不饶用于本职工作当中，在加上创新工作方式，努力将付出转化成实际效益， 为公司长期发展注入新的活力和动力。 在公司里形**人爱学习，比吃苦，拼效益的氛围，时刻牢记” 满负荷工作状态，全资产有效运营，新思维，新方式，新常态健康发展”的企业文化， 将永利集团做大做强。只有民营企业做大做强，经济才会更有活力，国富民强的中国梦才会慢慢实现。

浙江永隆实业股份****-雷彩

2016-10-26

《长征》读后感 篇6

(读后感　)

虽然长征已经过去了许多年，参加长征的英雄大多离开了我们，但长征精神永远留在我们这一代人的心中。长征精神是中华民族精神和共产党人革命精神的凝聚，是中国共产党的灵魂。它是“不怕苦、不怕死”的崇高境界，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高体现；是保证我们革命和建设事业走向胜利的强大精神力量；是中国共产党人精神的集中体现。

而在我而言，长征是我们英雄们的拼搏之旅，他们用生命热血给我们换回来了今天的幸福。但也许因为我们的英雄离我们这一代人很远，我们的新一代年轻人早已忘记了我们的长征精神和革命前辈的艰难困苦历程。我认为，作为祖国未来的建设者，我们不应该忘记我们的英雄，我们的历史和长征精神。

相反，我们要发扬先辈留给我们的长征精神，让我们的英雄精神永垂不朽，让世界记住我们英雄的特殊人生历程。通过今晚**电影，让我回想起小学时候所学的《七根火柴》，无名老党员用生命守护着那珍贵的七根火柴，为了能给部队带来火种，给长征带来希望，他放弃了自己生的希望，这也许这就是一名党员坚定的信仰。作为一名中国共产党预备党员，我更应学习培养这种信仰，因而我今后要学习长征英雄们不怕艰难困苦，坚韧不拔的精神；把长征精神发扬到自己的学习工作中；保持党员艰苦奋斗的优良作风；树立崇高的理想；努力学习本专业知识，踏实工作，希望今后能为人民、为党、为国家、为社会贡献出自己微薄的力量。

看影片《我的长征》观后感吕静怡6月10日那天，我们**了一部历史影片——《我的长征》。《我的长征》这部电影讲述了长征经历者王瑞老人回忆自己年轻时在长征时与敌人进行生死战斗的历程。在短短的一个多小时内，我们上了历史教育课。我被电影中血腥的一幕惊呆了。

日军来侵略时，我军将士们奋不顾身，勇往直前。然而，眼前的场景却让人心碎：士兵们冒着枪林弹雨的危险殴打敌人，血流成河。太可怕了。

红军乘飞机夺取泸定桥时，必须经过桥面上的13根铁索。面对桥下湍急的泸定桥，他们毫不退缩。面对敌人的枪林弹雨，他们不怕。他们以勇敢顽强的战斗精神，为我们铺平了前进的道路。当我看到瑞伢把最后一次停电时剩下的蜡烛头包起来时，我被他的救命精神感动了。现在，有哪些人会懂得珍惜，会把用剩的东西包好？

我想应该不会有了吧。即使有，也很少吧。可是我们不能忘了，现在我们的幸福生活正是靠他们这样一点一点的节约、英勇奋战而创造出来的。

如果没有他们，也就没有繁荣昌盛的今天！他们的行为令人钦佩，值得我们周围的每一个人学习。长征途中，能和自己的战友一起抗战，是快乐的；当你的亲人相继牺牲时，是痛苦的。

正如影片开头那一位老人所说：“长征，是我一生当中最快乐的时光，也是我最痛苦的时光”。看着红军战士为了建立新中国而浴血奋战，看着他们穿着破草鞋过草地翻雪山，我这才感受到红军长征的不易。

是的，红军是英勇的，伟大的，了不起的！为了赢得革命，他们付出了多少，牺牲了多少生命！红军长征时期，工农群众基本上是饥饿的。

有时，一把炒黄豆都能分五六个人呢。如果我们现在每天都能吃饱喝足，他们肯定会更加勇敢地战斗。现在，我们每天坐在宽敞明亮的教室里，吃着美味的食物。

每天都睡在温暖的被窝里。回顾过去，想想现在。我们在一个仙境里。红军遇到土匪时，对他们很真诚，最后影响了他们。他们一起唱歌跳舞。

我想我们也应该这样做，用一颗真诚的心去对待身边的每一个人。红军战士在困难面前勇往直前的精神，不是我们所缺乏的吗？今天，我们成了笼中鸟。我们受不了训练。当我们遇到一点困难，我们就撤退，甚至逃跑。

在这些红军战士面前，我们应该感到羞愧！我想今天我们不需要飞四次就可以攻占泸定桥，也不必横渡赤水河，但我们不能失去长征的精神。我们要让它留在人们的心中，继续发扬下去。革命先烈为我们今天的幸福生活交换了血肉。我们要继承和发扬红军的宝贵精神，迎接新时代的挑战。

想想二万五千年的长征，看看革命老一辈，我们的心会被洗刷，我们的战斗精神受到鼓舞。影片结尾，毛主席意味深长地说：红军不怕远征的困难，千山万水等待休闲。

这句话深深印在我的脑海里，总是鼓励我前进而不是退缩。我们要学习红军战士的宝贵精神，迎接新时代的挑战。

《长征》读后感 篇7

这个过程是多么漫长和令人震惊！其中，我们熟悉爬雪山、过青草、飞抓泸定桥最让我震惊的是飞抓泸定桥。当接到“在29日早晨夺下泸定桥”的命令时，红军便开始了飞一般的长途跋涉。

他们翻山越岭，沿路还击溃了好几股阻击的敌人……天黑了，战士们一整天都在跟时间赛跑，没顾得上吃一点东西。没想到连天空也不做美，竟下起了倾盆大雨，这真是雪上加霜啊!为了在天亮之前到达泸定桥，战士们不管三七二十一，面对恶劣的天气，泥泞的小路，艰难的地理环境都毫不畏惧……终于，他们在29日清晨赶到了泸定桥。

瞧，这么艰险的自然环境红军都不怕，那他们还有什么好畏惧的呢?

泸定桥距水面10多米，由13条铁链组成。两边各有两根，算是桥栏，底下并排9根，铺上木板就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。

现在连木板都被敌人抽掉了，只剩下铁链。从桥下看，真的很吓人。像瀑布一样，红褐色的河水从上游峡谷倾泻而下，奔向岩石，溅起3米高的浪花。水的声音震耳欲聋。对面是泸定城，背靠着山。西门挡住了桥。

敌人已经在城墙和山坡上筑起了防御工事。看，这么危险的环境，红军到底能否战胜呢?真为他们捏了把汗。

战斗开始了。红军发起了总攻。号手们吹起了冲锋号，所有的**一齐**，一霎时，山谷传来了一阵阵震耳欲聋的枪炮声，喊杀声。

第二连充当突击队。他们带着各种各样的**冒着敌人密集的子弹，爬上铁链，冲向对岸。跟在他们身后的是第三连，他们还每人带着一块木板，一边前进一边铺桥。看样子，红军胜券在握!

突击队终于冲到了对岸，敌人把士兵放在了原地。在这千钧一发的时刻，战士们为了这次战斗的胜利，都奋不顾身地穿过熊熊大火，冲进城去，跟城里的敌人展开了激烈的搏斗。经过两个小时的激战，这座城市的大部分敌人都被消灭了，其余的人狼狈地逃走了。

啊，红军战士勇敢地夺取了泸定桥，在长征中又取得了决定性的胜利！

正因为红军战士有着这种不畏艰险、勇往直前的精神，中国才会解放，才会有我们今天的幸福生活!我通过**“长征”，知道了是中国共产党领导我们战胜了敌人，建立了新中国，我们要珍惜今天，为了美好的明天，在新时期、新的长征中，我要努力学习，听党的话不断进步!

1934年，蒋介石不顾日本军国主义入侵东北三省，侵略我们中华民族的事实，依然坚持“攘外必先安内”的政策，对红军**苏区进行第五次围剿。由于苏联顾问李德和中共主要领导人博古的错误指挥，红军反围剿失败，被迫进行战略转移，开始了二万五千里的长征。

长征初期，红军连续损失惨重，从出发时的1万人损失到3万人。红三十四师师长陈树湘率领部队为红军殿后，等到大部队撤退后，他们只剩下四五百人，待他们要撤退时，湘江已被封锁，他们只能退回湘西打游击。没想到，陈先生腹部中弹。他命令其他士兵撤退并掩护自己。不幸的是，他被敌人抓住了。

在敌人抬着他去邀功的路上，陈师长把自己的肠子掏出来扯断，最后壮烈牺牲，牺牲是他年仅29岁。红军这种宁可牺牲自我，保全集体的团队精神使我感动至深﹑难以忘怀。

遵义会议后，毛泽东重新指挥红军作战，形势有所好转。毛泽东命令他横渡赤水、金沙江、泸定桥、雪山、草原，把蒋介石数十万大军远远甩在后面。令我印象最深的是“飞夺泸定桥”。

1935年5月，红军在强渡大渡河成功后，国民党调集大量兵力增援泸定桥，企图把红军的队伍切开，但先头部队的战士们用两天的时间走了一百六十公里，赶在敌人增援部队的前面到达。红军组织了二十二名勇士的突击队，攀着只剩下铁链的“铁索桥”，冒着对面桥头堡敌人的枪林弹雨，匍匐前进。他们脚下的大渡河水流湍急，如果失手或受伤掉进水里，他们肯定会死。

但战士们仍然勇敢地冒着密集的炮火，勇敢而顽强地向前冲去。一个倒下，另一个冲上来，在敌人即将倒下的时候，受伤的士兵还在向敌人射击。战士们冲破敌人桥头堡的火墙，冲进了泸定城。他们和下列红军战士一起消灭了国民党军队。

红军过雪山草地异常艰难。央金山海拔四千多米高，终年积雪﹑空气稀薄，翻越雪山时，为了躲避敌人的飞机轰炸，红军常常半夜起来爬山，许多红军战士身上还穿着单衣，天上一会儿下着大雨，一会儿又下起大雪，有些战士由于饥寒交迫走着走着就倒下去了。草地更是一道难以逾越的障碍。

沼泽地不仅乌烟瘴气、气候恶劣、风云变幻，还不时会遇到被绿草覆盖的深水坑。如果你不注意，你会沉下去淹死的。红军过草地时靠吃野菜和草根充饥，渴了喝沼泽中的积水，有些战士不幸中毒，永远长眠于草地上。战斗的劳累，受伤的身体，饥饿，使许多红军战士虚弱不堪。许多士兵没能走出草地。烈士的遗骸成了明显的路标。

经过一次次战斗，冲破一次次包围，克服一个个难关，英勇顽强的红军战士终于到达了陕北，长征取得了最终胜利。在整个长征的368个日日夜夜里，他们一共爬过了18座崇山峻岭，渡过了24条湍急的河流，穿越了12个省份，占领过62座大大小小的城市，突破了10个地方军阀部队的包围，挺进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。没有食物，没有交通工具，物资极度短缺。面对30万名全副武装的敌人，他们在地球上最为险的敌区徘徊，最终战胜了2.5万里的艰难险阻。

《长征》让我领略了中国共产党人豪情万丈的革命英雄主义气概，感受到中国革命的波澜壮阔和艰辛曲折，体会到我们幸福生活的来之不易。现在我们生活在老一辈无产阶级革命家用鲜血和生命创造的和平时代。我们没有理由不努力学习，珍惜今天的美好生活。做为一名学生，我要用“红军不怕远征难”的精神征服学习﹑生活上的一座座高山﹑一条条大河，珍惜现在的幸福生活﹑好好读书，绝不能浪费光阴﹑虚度年华，要为中华之崛起而奋斗!

我不会分析这部电影的艺术成就、历史意义和现实作用。在**这部影片的同时，我也在思考那么一些问题：红军是凭借什么才能克服种种不利因素，甩掉围追堵截的几十万甚至上百万国民党的军队，最终取得了长征的胜利，为中国的革命保留了珍贵的火种?

是什么让一支原本进行战略转移的队伍在长征中扮演播种者的角色，把革命理论传播到千家万户？

这部电影没有解释长征的起因和背景。可能是电影长度的限制。故事是从湘江河畔，红军抢渡湘江开始的。由于博古、李德对军队撤退所遇到的困难估计不足，所以部队带着大量的缁重挤在湘江桥上，几天几夜部队也没有能完全通过湘江。

然而，时间就是生命，在红军的上头敌人的飞机在狂轰烂炸，后面有几十万追兵正汹涌而来，前方，蒋介石在加紧布置几道拦截的防线。红军长征的第一道本来不是难关的难关就这样横在了全体中国共产党及其领导下的军队面前。幸亏红军的后卫部队拼死抵挡住了国民党追兵的猛烈进攻，为**红军过河抢得了宝贵的时间，要不然，此役红军的后果实在不堪设想。

在渡过湘江之后，影片安排了一个特写镜头，一个红军的后卫战士在敌人蜂拥包围住他的时候，毅然拉开了胸前手榴弹的弹弦，但是没有**场面的刻画，镜头转向了印满红霞的天空，不知道这可是象征烈士流淌的鲜血?第一道本来是长征途中最容易渡过但却因为人为的策略因素而造成的难关被克服了。湘江战役后，红军连克国民党军队的四道防线，但是自身的**也非常惨重，八万之师拼得只剩了三万之士，虽然是胜利了，但按照这样的打法别说陕北会师，没到四川就得全军覆没。

即使这样，红军能突破国民党的四道防线几十万大军的拦截，原因何在呢?

我认为，在这个阶段，红军能避免覆灭的原因在于红军将士的英勇顽强、不怕牺牲的精神，特别是后卫部队的敢打猛拼的劲头，阻滞了追兵前进的脚步，给红军带来了珍贵的喘息机会。如果没有五万牺牲将士为了理想不怕牺牲的精神，(明明知道自己在后卫阻击，生还的可能性很少，但为了整个集体，甘愿流尽最后一滴血)没有他们的壮烈情怀，也就不可能再有后面八路军和解放军的发展，更不要说建立新中国了。我们应该永远记住这些牺牲的先烈们。

在一个集体当中，如果战略指挥出了问题，大家都乱成一团，没有众志成城的决心，没有凝成一股劲的凝聚力，没有哪怕牺牲个人也要保全集体的信念，那么这个集体决不会走得很远，而我们的红军指战员就具备有这些优良的素质，终于能够令决策失误的红军起死回生，创造了中华战争史上的奇迹。这些精神在我们现在这个国际形式变幻莫测的时代，我们的人民更应该汲取和发扬，不要先自乱了自己的阵脚，大家团结一致，发扬红军精神，不怕困难，克服困难，强国强军，保证中华民族能够在世界之林更好的发展。

湘江战役后，红军在通道得到了及时的修整，红军虽然没有完全摆脱李德、博古的错误军事路线，但是毛泽东开始重新获得了发言权。在毛泽东和很多头脑清醒的红军领导人的坚持之下，改变行军路线，四渡赤水，占领贵州，并在贵州遵义召开了举世闻名的“遵义会议”。“遵义会议”彻底的纠正了博古、李德的错误战略方针，重新奠定了毛泽东在军队中的指挥权。

此后的红军声东击西、指南打北完全打乱了蒋介石的军事部署，甩开围追堵截的敌人，大踏步向前。如果说“遵义会议”之前红军是有险无惊，那么“遵义会议”之后，红军更多的是有惊无险，强度乌江、巧渡金沙江、翻越雪山夹金山、穿越茫茫千里大草原更多的是向恶劣的自然环境以及红军自身的体能极限挑战，毛泽东军事指挥上的高明可见一斑。在和张国涛会师之后，虽然红军又经历了两条路线的选择，同时受到了张国涛**势力的威胁，但在党**的果断决策下**红军顺利的越过千里大草原和陕北红军胜利会师，实现了长征北上抗日的战略目标，揭开了中国革命史上新的征程。

如果说遵义会议前，红军能突出重围依靠的是不怕牺牲的勇猛精神，那么遵义会议后取得的一连串胜利就得益于中共**正确的军事路线路线和方针，应该总结为智谋的胜利。

《长征》读后感 篇8

【导语】以下是为大家整理的关于长征故事读后感范文，欢迎大家阅读，希望大家能够喜欢！

小时候总听说长征的伟大，但不知道具体的事迹。今天查阅资料，才觉得长征的艰难。

当时因为好长时间没吃东西，红军战士吃锅盔，它是干的，一喝水就在肚子里撑起来。这么长时间没吃没喝，他们又冷又高原，一下子吃了很多。当时，九名红军战士牺牲。想想我们现在过着衣食无忧的生活。我们对吃的东西很挑剔。如果我们不吃这个，我们就不会吃那个，这会造成很多浪费。

红军战士在长征中经常在没东西吃的时候吃煮皮带。有时他们甚至不能吃煮皮带。我们要珍惜粮食，节约花费每一分钱。

红军长征的百分之九十是在少数民族地区。国民党*对红军流言诽谤，与当地反动势力勾结。不允许他们带路到红军那里去，企图杀死红军。通过红军的实际行动，一些蒙蔽了的少数民族认识了红军。他们不仅热情款待红军，而且在各方面帮助红军。

这些看似简单的信任需要多少勇气和努力！现在我们羞于为一点小事同红军打、骂、争。我们生长在和平年代，应该珍惜这份宁静。

不要斤斤计较，把精力放在学***作上。

中国工农红军长征的胜利，与“哥伦布对美洲大陆的发现”一样，是震撼世界的成就。

《长征》读后感 篇9

说到长征，许多文人书法家总是佩服和佩服长征中的每一个战士。长征就像一本小册子和一台播种机。它把老一辈革命先烈不屈不挠、自我牺牲、自律无私的精神代代相传，举世闻名。

长征就像一幅幅惨烈的图画。包受饥寒的战士们在草地上行军，到处都是沼泽，一不留心就会陷入泥潭;别的战士去救，就会一同陷下去，越陷越深，只能眼睁睁地看着战士们失去生命;战士们在爬雪山时，衣服单薄，寒风刺骨，有的战士身体都冻僵了，呼吸也极其困难，一不小心就会滑入深谷;还有战士们过铁索桥时，冒着敌人的枪林弹雨，手一边抓着铁索一边和敌人勇猛的战斗，不小心就会掉入滚滚长江。

红军长期横渡草原，气侯恶劣多变。时而雾蒙蒙，时而雷鸣，时而太阳热，时而冷。茫茫草地上沼泽遍地，但水质恶劣，饮用后会生病，而且不小心就会陷入泥潭。

在这样恶劣的环境下，许多同志生病了，有些甚至丧命。但是，红军战士们以藐视一切困难的革命精神，顶风雪，冒严寒，吃草根，啃树皮，经过艰苦地奋斗，终于战胜了不可想象的确困境，走出了茫茫草地。

其实在我们生活中也有很多类似的事。记得暑假奥数班老师给我们布置了几道题。做这些问题的时候，有一个问题时非常困难的。我从左到右想，想不出该怎么回答。

这时，恼怒的我把笔一扔，坐在沙发上大吼：“这是什么破题材!”急躁之余，我想到了红军过草地时的艰难，想到了翻雪山的磨练……渐渐地我平静下来。

红军长征中遇到了那么多困难和挫折，还能勇往直前，我这点儿困难算什么?怎么能轻意放弃呢?想到这些，我重新理轻思路，用线段图方式表达出题意，并认真思考，终于把这道题做出来了。

通过这件事，我明白了，在困难面前，不要退缩，勇敢前进，在困难面前前进。只要用心去做，任何困难都会迎刃而解。

在现实生活中，我们会遇到许多困难和挫折。每当我遇到困难和挫折时，我总会想起红军长征坚强不屈、舍己为人、严于律己、知难而进的精神。这种精神使我克服了许多困难，将使我受益非浅。

只要我们有这种长征精神，无论我们会克服什么困难。这种精神将会永远激励我前进。

在学校看了《长征》，使我认识到红军长征能够成功，这完全是集体奋斗、团结、努力的结果。因为他们相信：从来没有救世主，也没有不朽的皇帝。中国需要富强，只有靠自己的共同努力和奋斗，才能取得阶段性的胜利。

在看《长征》片时，我高兴、我悲戚、我感动、我流泪。看到那湘江激战、那四渡赤水、那抢渡乌江、那飞夺泸定、那爬雪山、过草地、攻克腊子口，以及马蹄声急，见到那一个个倒下去的革命先烈，使我一次次流下了热泪，那十盼红军的旋律在我耳边不时回环，那千万红军的身影不时在我脑中呈现。

我再次翻阅了毛泽东主席描写《长征》的历史诗篇，“红军不怕远征能难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜……”好一首气势辉宏，雄伟壮观的诗歌，它深刻的体现了当年**红军不畏艰难险阻，突破了敌人的层层围剿。在前有埋伏，后有追兵，再加上天上有飞机轰炸的重重困难下，不惜千里跋涉，爬雪山过草地，历尽千难万险，踏过了二万五千里的长征，胜利的到达了陕北革命根据地，从而挽救了中国的命运。

更重要的是中国工农红军制定了一个适合于党的发展路线方针政策，一个正确的长期发展目标，一个完整的行军计划，一个统一而又明智的军事指挥团队，并充分发扬了民主的精神，最终取得了胜利。

在幸福生活的今天，我和大家一起看《长征》，使我为自己的党、自己的军队、自己的先辈、自己的人民和国家倍感无比骄傲和荣光，也被毛泽东、周恩来等一代天骄和成千上万革命烈士的革命气概、前赴后继、不屈不挠的革命精神所折服和感动。正是我们的革命前辈和先烈，用他们的热血和激情，为新中国的解放、繁荣和繁荣进行了交流。这是一件多么不容易的事情!

可以这么说：“如果没有当年的红军战士们经过长途的跋涉，历尽艰辛万苦的革命精神，根本就不可能有我们今天安定、幸福的生活与自由民主。”

在今后的学习中，我要充分发挥红军长征精神，不畏艰难险阻，努力发挥潜力，不断总结经验教训，为实现理想而奋斗。

1936年10月，中国工农红军进行了举世闻名的长征。红军从江西瑞金出发，纵横11个省，长驱二万五千里，排除万难，胜利到达陕北。

时光飞逝，如今长征的胜利已经80年了。80年前，这支勇敢的队伍在革命史上写下了光辉的一笔。它好似一副画卷画着气壮山河的英雄画面：在冰天雪地里，风似刀般割在英雄们的脸上，但他们却宛如一条巨龙，蠕动着、蜿蜒着它庞大的身躯，穿越着那二万五千里的路程。

夜晚，伸手不见五指。草地上坑坑洼洼，沼泽连片，没有道路，没有人烟，一不小心，就有可能葬身泥潭。

长征中的困难和危险是我们平时无法想象的。英雄不屈不挠，抵御自然灾害，路途遥远，粮食短缺。在雪地和沼泽地里，长老们一步步艰难地走向光明和胜利。我们应该把他们不懈的美德传下去。

当我们遇到困难的时候，我们应该想想这些长征英雄是如何克服困难的。他们能在如此困难的时期生存下来。为什么我们不能解决这些小困难？

现在的学生认为中国经济发展得很好，所以吃饭的时候，如果觉得不符合口味就不吃，扔掉。这是多么不应该的阿!有句名言说过：

“谁只盘中餐，粒粒皆辛苦”，每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。也许这还不够。那么我们应该想到，在红军长征中，面对粮食短缺，那些英雄们甚至用草皮和树皮做食物填饱肚子。现在我们有足够的食物，但我们不珍惜它。我们应该好好像那些红军叔叔们学习啊!

但在社会上，有红军叔叔这样的人，在困难面前从来不喊苦。就像隧道工人一样，他们在一个温度超过40度的空间里工作，在炎热的夏天，外面的温度以经足够高了。可以想象，他们体内的温度会让人难以人受。甚至有时他们在切割金属的时候与火接触，更是火上浇油。

当他们的头上冒出如豆粒般的汗珠时，他们却从不喊苦，他们为了自己的事业和那份准备为中国贡献自己的力量的心，即使在如此艰难的环境下还坚持着自己的岗位，他们是伟大的，是无私的。

《长征》读后感 篇10

党课期间，再次重温了《我的长征》这部电影，不知道怎么的，每次看都会有不同的感受，总是会在里面找到自己需要的那份精神支柱，然后不断坚持奋斗下去。

“人的一生常常生活在对往事的回忆中，有幸福的回忆，也有痛苦的回忆。

我最快乐的记忆是我的长征，我最痛苦的记忆也是我的长征。”这是影片开头王瑞老人对其一生总结的肺腑之言，之后镜头便转向了被敌人狂轰滥炸的战场上，从一个小红军的视角见证了《我的长征》。

长征是幸福的：“往哪走?跟着走。

”一个十五六岁孩童瑞伢子的成长与长征紧密结合在一起，血战湘江、遵义会议、娄山关战、乌江大捷、过彝区、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，一场场浴血的奋战，一次次敲响鬼门关的门铃，每一次脱胎换骨的成长都是建立在无数先烈血肉之躯上的，当湘江的水映红那片天时，当面对枪林弹雨匍匐泸定桥时，一起吃苦、拼搏、死战到底、永不言弃的幸福，为了全国人民美好生活而去奋斗的幸福，是啊，长征是幸福的，是为了是属于少数人的幸福属于更广大的人民，瑞伢子身处其中自然幸福,特别是最后老人家在一群小红领巾的簇拥下点燃那见证幸福的三根红蜡烛头。

但长征也是痛苦的：试想瑞伢子身边的父亲、姐姐、连长、姐夫先后牺牲，还有亲眼目睹了那么多一个个倒下的先烈，成功的代价太大了，试想让一个小孩如何、如何去一下子接受，但瑞伢子挺过来了。

正是在这样的训练中，瑞伢子这样的小红军战士成长为真正的苦中作乐的红军战士，谱写了那个时代乃至人类历史上最伟大的篇章。

一路上，我看到了很多伤心的事情，比如整夜在网上玩游戏，旷课迟到，攀比炫耀。是的，或许我们觉得这样子很幸福，但这仅仅只是停留在物质层面的，扪心自问我们学到的知识有多少，心虚了吧。

或许年轻的我们会迷途，会不知所措，就像红军当年那样不知往何走，但请不要轻言放弃，只有不动的目标最容易被找到，还有哈佛图书馆管训说到“学***痛苦是短暂的，学不到的痛苦才是终生的”，在我们这个最需要知识的时期浇灌的时候，或许为了将来的胜利我们要静静的沉寂、蓄势待发，但请不要怀疑自己的价值，往哪走，跟着走，跟着党走，用党先进的思想不断武装自己，承担起我们大学生背负着铁的使命振兴中华民族。

当然我们大学生不用流血也不用牺牲，但我们却要以铁的意志来要求自己，也只有这样我们才可以完成我们“铁的使命”。

以史为鉴，想着我们的革命先烈在我们民族复兴的道路上一路抛头颅山热血才换来我们今天幸福的生活，看着他们的故事想着我们自己的人生，想着我们周围的是是非非，无疑会为我们浑浊的灵魂注入道道甘泉，而且这也会给我们如何去走未来的路指明方向，往哪走，跟着党走，跟着我们人生的目标走，也只有这样我们人生所有的问题都可以迎刃而解了。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，在去**电影《我的长征》的路上，我不由想起了毛主席的这首诗词。我想到了一系列的问题：红军为什么要进行长征，沿途有什么故事

影片讲述了一位前红军战士回忆长征的故事。那年他才16岁，就参加了红军，大家情切地叫他“瑞纳子”。在渡桥的时候，敌人的炸弹夺去了他爸爸的生命。

长征途中，他摔倒了，由毛主席亲自扶起。

一路上，大家互相帮助，一包豆子还分着吃;寒冷的冬天，大家紧紧地围着火堆取暖……想想我自己，饭来张口，衣来伸手，确不懂得谦让，真的很惭愧。毛主席的妻子在长征途中生了一个孩子，但军队想战斗。他们怎么能把他带走？

他们只能冷酷无情，把孩子留在家里，希望被好人收养。

一路上，雷纳齐还结识了少数民族青年达尔果。他用真诚善良的心感动了达尔果，使红军和少数民族兄弟结成了亲密的伙伴。最让我感动的是，连长为了救瑞纳齐，掉进了无底深渊。

瑞纳齐在长征中失去了所有亲戚：父亲、姐姐、姐夫和新朋友达尔霍。看到这个，我忍不住流下了眼泪。

回程途中，我的心情久久不能平静。红军长征时，有30万人，长征结束时只剩下2万人。28万人在长征中永远倒下。我们要努力学习，怀着感恩的心报效祖国。

没有革命战士，就没有中华人民共和国，就没有更好的今天。我们的幸福生活被无数的烈士所购买。我们必须珍惜它。

让我们弘扬长征精神，为追求金色理想、辉煌明天而努力奋斗。