物化实验小结。
在平日里的学习与工作中，我们在某些情况下需要写总结报告。在写总结的过程中，我们可以提升自己发现问题和解决问题的能力。每次写一次总结，我们的思想就越前进：我们每一个人都是独一无二的存在，每个人都能创造价值。那么我们如何动笔写一篇总结报告呢？下面是小编精心为您整理的“物化实验小结”，希望对您的工作和生活有所帮助。
岁月荏苒，不经意间所有的物化实验都已经结束了。闭目沉思，发现收获确实很大，做学问和做人方面都受益匪浅，有一种“言有尽，而意无穷”的感觉。尤其是这学期指导我们做实验的三个老师（韩斌、李涛和姚明明），做学问都相当棒，做人更是各有千秋，我非常敬佩他们。韩斌老师的幽默率真、李涛老师的潇洒严谨和姚明明老师的温文儒雅，都给我留下了深刻的印象。
我的试验体会主要有三点：
（1）人有两个宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。由于中国的特殊国情，当今的大学教育不再是精英教育，而是大众教育，因此每一个理工科大学生不一定动手操作技能水平会很高，甚至有的大学生还很低。可是通过此次物化实验，经过三位名师（韩斌、李涛和姚明明）的指导，我了解并学会了很多东西。是我认识到物理化学实验作为化学实验课程的重要分支，是与物理化学课堂理论教学相辅相成的基础实验课程。物理化学实验课的主要目的是使学生初步了解物理化学的研究方法，通过实验手段了解物质的物理化学性质与化学反应规律之间的关系，熟悉重要的物理化学实验技术，掌握实验数据的处理及实验结果的分析、归纳方法，加深对物理化学基本理论和概念的理解，增强解决化学实际问题的能力，为将来工作和进一步深造打下良好的专业基础。
（2）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现在我们一直在学习《物理化学》，虽说卢秀慧老师讲课水平很高，但是我还是有很多不明白的地方（尤其是电化学部分）。通过李涛老师指导的“极化曲线的测定”这一实验，我豁然开朗。随着物理化学研究方法的形成和发展，其目的扩展为已掌握基本的物理化学实验方法和技术为主。近年来，随着科学技术的迅猛发展，大量的近代仪器引入物理化学实验中，特别是计算机对繁琐的物理化学实验数据快速、准确的处理，促使物理化学实验向纵深发展，实验研究内容不断更新，实验研究方法向综合训练型和科学研究型转化。目前物理化学实验教学的目的，已将培养能力放在首位。能力并不等同于知识技能，在物理化学实验中学习和掌握的实验理论、技能技术、研究方法并不是能力的全部内涵。能力是在掌握知识技能的过程中，逐步有意识的培养和提高的。所以，解决实际问题的能力和掌握的知识技能之间既有区别又有密切联系。能力只有在实践中通过长期、自觉、不懈的努力才能逐步的积累和形成。
（3）行己恭，责躬厚，接众和，立心正，进道勇。通过做物化实验，我清楚的认识到，做事要严谨，做人应诚信。知之为知之，不知为不知。只有这样，以后走向工作岗位，才能踏踏实实，做一个堂堂正正的人。
通过做物化实验，我感觉能力的培养和训练主要表现在三个方面：
（1）逻辑思维能力的增强。物理化学实验最后所得的结果往往不是直接测量的到的，而是通过理论分析，推导出一系列理论公式，再由直接测量到的物理量运算而得到的。因此，要求我们在实验中勤于思考，善于分析，充分发挥想象力，不断提高思维的逻辑性。WWw.gz85.com
（2）自学能力的提高。物理化学实验是为大学二、三年级开设的一门独立课程，因此有条件多方面来培养学生的自学能力，包括自学教材和实验仪器说明书的能力和习惯，整理、归纳、综合和评价知识的能力，查找文献资料以及使用多种工具书和手册获取所需的新知识的能力。
3）科学研究能力的培养。主要是通过科研实践培养研究和解决问题的创新能力。物理化学实验加强了这方面的初步训练，包括包括实验研究方案的设计，实验研究方法的比较，实验要求方面的选择，实验数据的正确记录和处理，相关文献资料的查阅，实验研究结果的分析、总结和归纳，实验研究报告的书写等基本科学研究能力的训练，为毕业论文和科研实践打下基础。
总之，这次物化实验对我影响很大，使我学会了很多东西，丰富了我自身的经历，开阔了眼界，加深了我对物理化学实验的认识，终将受益一生。
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化学实验培训小结2篇
本次参加了国培计划的化学骨干培训和XX年12月10---12月21参加了由教育局组织的初中化学实验教师培训，聆听了专家讲座、优秀教师示范课,观摩了教授们就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，通过自己动手操作，与同行进了交流探讨，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决
自己收获最大、感受最深的是专家教授们就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了实验教学现场指导，在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验，同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。真是对症下药，参加培训教师一致认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。
通过本次培训我还体会到：
在新的课程理念下，化学教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生机！
1. 以室为阵地，开发和利用条件性资源
化学实验室是化学实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。
2. 以校本为突破，开发和利用拓展性资源
生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，是化学校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小实验。通过实验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社会实践能力，培养了社会责任感。
3. 以师生智慧为隐性课程，开发和利用生成性资源
完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常常促生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火花，准确把握 意外带来的教育契机，将使教学出现精彩的生成。
4. 以现代信息技术为媒体，开发和利用辅助性资源
在化学实验教学中，有很多特殊的、特定的实验，如有毒有害物质参与且不易排污的实验、化学现象瞬间即逝的实验、不易操作或难以成功的实验、需要反复观察的实验、反应慢导致单位课时中难以完成的实验等。教师在认真研究改进措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进行辅助教学。值得注意的是化学的基本特征，它的教学功能是其它任何教学活动难以代替的，现代信息技术不过是教学的辅助手段，要充分利用其优势并与传统教学活动形成优势互补，切莫盲目滥用。
让我们都珍惜每一次培训。
化学实验培训小结（2）：
XX年12月下旬我参加了由教育局组织的初中化学实验教师培训，聆听了专家讲座、优秀教师示范课,观摩了普中优秀教师就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，通过自己动手操作，与同行进了交流探讨，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决
自己收获最大、感受最深的是观摩了普中优秀教师就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了实验教学现场指导，在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验，同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。真是对症下药，参加培训教师一致认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。
通过本次培训我还体会到：
在新的课程理念下，化学教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的实验教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生机！
1. 以实验室为阵地，开发和利用条件性资源
化学实验室是化学实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展实验探究活动，实现对课堂教学的有效补充。
2. 以校本实验为突破，开发和利用拓展性资源
生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，是化学校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小实验。通过实验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社会实践能力，培养了社会责任感。
3. 以师生智慧为隐性课程，开发和利用生成性资源
完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常常促生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火花，准确把握实验意外带来的教育契机，将使教学出现精彩的生成。
4. 以现代信息技术为媒体，开发和利用辅助性资源
在化学实验教学中，有很多特殊的、特定的实验，如有毒有害物质参与且不易排污的实验、化学现象瞬间即逝的实验、不易操作或难以成功的实验、需要反复观察的实验、反应慢导致单位课时中难以完成的实验等。教师在认真研究改进措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进行辅助教学。值得注意的是，实验是化学的基本特征，它的教学功能是其它任何教学活动难以代替的，现代信息技术不过是教学的辅助手段，要充分利用其优势并与传统教学活动形成优势互补，切莫盲目滥用。
虽然短短3天时间培训很快结束了，但是培训给我们带来的收获却是非常深远的，相信培训获得的知识对我今后教育教学起到非常重要作用，让我们都珍惜每一次培训。
实验教授教化小结2篇
4）装配制造：根据同窗的设计图纸，在工人合营下完成研制；
6）申报编写：包含实验申报格局编拟，申报编写，结不雅分析，提出问题并答复之；
学生对自立式实验兴趣盎然，初次报名申请的人数60多人，跨越限额二倍多。根据自立立异实验的有关精力，我们强调同窗必须在1学时/周的筹划学时内完成实验，也正因为此我们只“精选”了30逻辑学有余力的同窗参加本次自立实验。实验结不雅注解，绝大年夜多半的同窗可以或许在实验学时内完成实验，但少数同窗照样应用了部分双休日的课余时光。
开设了自立式实验，共有9个自立立异项目，10个小组，30位同窗参加了该项目，这些同窗分别来自水工、构造、岩土、道桥、市政五个不合的专业。推敲到学生初学理论课程，自立立题另有艰苦，于是先由教师设计了一份《工程流体力学自立式实验项目指南》（类似于基金项目指南），内容包含“喷水船水力设计、模型船研制与实验”、“管柱式流量计的设定与实验分析”、“减阻剂减阻效不雅实验研究”等9个自立实验项目，供学生参考、选择。自立实验项目课题一般来自临盆第一线，或是理论悬疑性问题。学生可在此范围内选题，也可别的立题。
3）筹划设计：提交立题申报，申报内容为：题称、实验目标、装配简图、实验道理、实验筹划、所需资本（含器材）、请求实验室合营的工作等。报经实验师长教师赞成后，即可实施。
5）测量分析：包含全部实验过程测量与实验结不雅分析；
7）答辩与点评：包含实验小组负责人向全部同窗介绍该组实验重要内涵，并答复同窗和教师的提问；其他同窗对报告请示小组进行打分；指导传授进行实验点评。
自立式实验教授教化模式，有效地确立了学生的主体地位，更利于培养学生对实验的自立才能和立异才能。我们欲望这项立异实验可以或许获灯揭捉院各级引导的支撑，能成为浙江大年夜学国度工科力学教授教化基地教改的一个亮点。
所有自立实验均在传授直接指导下进行，部分的实验结不雅很有创意，如“达西渗流实验”、“喷水船”等，取得了比预期还好的效不雅。实验停止后，指导传授毛根海师长教师大年夜他科研经费的人工费中拿出3000元现金作为自立实验的奖金。并为优良的实验小组揭橥了浙江大年夜学国度工科力学教授教化基地的获奖证书。
一、尊敬客不雅规律，保持量力而行
完成自立式实验项目一般须要完成以下几个环节：
2）检索材料；
实验教授教化小结（2）：
生物学是一门以实验为基本的天然学科。实验教授教化可以赞助学生形成概念、懂得和巩固生物学常识，培养学生不雅察现象、提出问题、分析问题和解决问题的才能；赞助学生控制一些常用的生物学实验的根本技能，培养学生量力而行、严谨过细的科学立场和科学办法。
1）选题：同窗先可按项目报名（每个项目一组请求不跨越三人，设一个项目负责人）；
在日常平凡的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到精确结不雅时，学生经常是忽略敷衍，实验教室一片纷乱，铃声一响学生不欢而散；当师长教师催要实验申报时，他们就按教材上的理论常识填写实验申报；还有的学生在规准时光内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结不雅，或凭猜测填写实验结论等等。如许就不克不及达到实验教授教化目标。可见，对生物实验教授教化，必须要Ｚ婵理论进修，进步实验教授教化技能，建立严谨过细、卖力科学的立场，要尊敬客不雅规律，量力而行，实实袈内涵地引导学生完成实验教授教化的义务，才能达到幻想的目标。
3、重视实验结不雅的分析与小结
二.卖力完成实验环节，重视操作过程
要肄业生，在填写实验申报时，要如实填写。
2、重视实验引导
教材中请求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自着手做一遍，即预告实验。
此外，对一些特别的材料、仪器和试剂，以及实验的目标和道理都要加以须要的解释，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。例如：做“叶绿素的提取与分别”实验时，层析液的配制；以及“质壁分别与答复复兴”实验中，紫色洋葱表皮的选择等等。
1、备好实验课是上好实验课的重要前提
综上所述，生物课实验，无论教照样学，都必须保持客不雅、严谨、卖力、扎实的风格，教师才能教好，学生才能学好。
指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌经办代替。
会计学原理实验小结
根据学院课程改革精神，经本专业老师的推荐，将《会计学原理》课程作为改革的重点课程，拟在09级新生中实施，现将情况做如下小结
一 制定了课程标准。
二 制定了考核大纲。
三 制定了考试改革方案。
四 制定了课程改革组织方案。
通过本次课程改革，主要加强对学生学习过程的控制，提高学生动手操作能力，使学生通过对该课程的学习，能比较完整地掌握记账、算账、报账的会计核算程序，加强学生对实践环节的掌握，制定的文件
文件一 会计专业考核改革方案
根据学院和系部课程改革精神，会计专业初步定为《会计学原理》为核心改革课程，对此初步拟定本门课程的考核改革方案。
一、课程总体情况说明
《会计学原理》是高职高专会计专业的一门必修课，本课程主要介绍会计学的基础理论、会计核算的主要内容以及会计核算工作的主要步骤等内容，设置本课程的目的是使学生了解会计的基本理论，初步掌握会计的基本知识和基本技能，同时为学习后续专业课程以及今后从事经济管理工作打下基础。
二、课程考核设计思想说明
1、考核改革目的
通过本次课程考核改革，主要加强对学生学习过程的控制，提高学生动手操作能力，使学生通过对该课程的学习，能比较完整地掌握记账、算账、报账的会计核算程序，加强学生对实践环节的掌握。
2、考核原则
突出理论和实践并重的原则，即过程考核主要侧重考核学生会计操作能力和实际分析能力；期末考试主要侧重考核学生对基本理论知识的掌握程度。
三、课程考核总体方案
（一）过程考核 （50%），由以下三种考核形式组成
1、会计模拟实验（30%）
实验目的：主要加强学生会计操作能力。
实验要求：学生要按照要求根据相应经济业务编制会计凭证、登记账簿、编制简单的会计报表，教师要监督并指导学生实验的全过程，最后上交所有的资料，并填写实训报告。
2、课程实践（10%）。
实践目的：使学生熟悉企业会计环境，对企业会计机构设置、岗位分工等有所了解。
实践要求：教师要组织学生在一个学期内完成一次企业实地考察，学生根据考核过程，结合搜集的资料，完成一份调查报告书，并对报告书进行解释和说明。具体要求有
a、写出所调查单位的基本概况，包括单位名称、组织形式、行业类型、主要经营业绩指标等。
b、通过考察会计机构的设置，了解会计岗位设置原则、不同岗位的要求等。
c、通过和会计人员的交流，了解会计工作流程和会计工作中注意的事项。
d、通过和企业负责人的沟通，了解目前企业对会计人员素质的要求，使学生明确学习的重点和方向。
上述考核学生如有无故不参加者，又没有上交所有资料，则考核不及格不能参加期末考试。
3、平时成绩（10%）
平时成绩主要包括考勤、老师布置的作业，通过老师在过程中的严格考核，期末时最后给予成绩，本成绩占总成绩的10%。
（二）期末考试（50%）
期末考试是指学期末按照教学要求进行的综合考试。着重对学生基本知识、基本理论的考查，该成绩占学期总成绩的50%。
1、考试要求。要求学生在学完本课程后，能够牢固掌握其基本原理、基本知识和基本理论，并能够运用所学知识和理论分析、解决实际问题。
2、考试方式。采用闭卷考试，答题时限为100分钟，满分为100分，期末考试成绩占总成绩的50%。
