穷人心得通用。
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穷人心得 篇1
读《穷人》有感
我读了《穷人》这篇文章后受益匪浅，文章非常感人，我懂得了很多做人的道理。
桑娜和渔夫拥有5个孩子，生活还是仅仅过得去，十分辛苦；渔夫天还没亮，就早已起了床，出门去打鱼；桑娜，每一天都在家里照顾孩子，做家务，靠渔夫一个人打鱼来维持全家的生活，赚来的钱还不够一家人的生活费用，更不用说吃穿和用的，没钱，孩子读不了书。
后来，一天晚上，萨那的邻居西蒙尼离开了这个世界，死了，留下了两个不能说不走的孩子。他遗憾地离开了。富有同情心的萨娜看到了这两个可怜的孩子，冒着被丈夫打骂的危险。她把两个孩子带回家，决定把他们抚养和照顾好。桑纳没想到渔夫会同意，但他们知道生活会越来越困难，但渔夫坚持要抚养孩子，如果我们更加努力，我们可以养活7个孩子。
渔夫会一个人扛过去的，难熬的日子也过了，辛苦点没什么的。
这个故事让我明白，渔夫一家是善良的，他们不怕苦，不怕累，乐于帮助有困难的人们，尽己所能地去帮助他们，共度难关，品尝到帮助别人的喜悦，不像一些有钱人，冬天时在家里喝红酒，开壁炉，跳社交舞，开心地过着日子，根本体会不了穷人忍饥挨饿的滋味，还时常去欺压，剥削我们的贫苦大众。我们要向渔夫和萨那学习，同心同德，帮助困难群众，共同渡过难关，世界才会更好。因为我一直相信好人会有好的结果。让我们共同努力把世界变得更美好。
穷人心得 篇2
巴拉昂逝世周年纪念日,律师和**人按巴拉昂生前的交代在公证部门的监视下打开了那只保险箱,揭开了谜底:穷人最缺少的是野心,那成为富人的野心.(首席执行官)
决定你是富有还是贫穷的12个标准
1、自我认知
穷人：他们很少考虑如何赚钱和如何赚钱。他们认为他们应该一辈子都这样。他们不相信会有什么变化
富人:骨子里就深信自己生下来不是要做穷人,而是要做富人,他有强烈的赚钱意识,这也是他血液里的东西,他会想尽一切办法使自己致富.
2、休闲
穷人：在家看电视，被肥皂剧情节打动，用电视的时尚武装自己
富人：跑在市场上，即使打高尔夫也不忘带上工程合同
富人:学管理
5、时间
穷人:一个享受充裕时间的人不可能赚大钱,要想悠闲轻松就会失去更多赚钱的机会.穷人的时间是不值钱的,有时甚至多余,不知道怎么打发,怎么混起来不烦.
如果你可以因为买一斤白菜多花了一分钱而气恼不已.却不为虚度一天而心痛,这就是典型的穷人思维.
富人:一个人无论以何种方式赚钱,也无论钱挣得的是多还是少,都必须经过时间的积淀.富人的玩也是一种工作方式,是有目的的.
富人的闲,闲在身体,修身养性,以利在战,脑袋一刻也没有闲着;穷人的闲,闲在思想,他手脚都在忙,忙着去麻将桌上多摸几把.
穷人心得 篇3
12月21日，我聆听了海铭老师《穷人》的课堂教学展示课，海铭老师上的《穷人》这一课，让人耳目一新。
海铭老师的这堂课教学抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，这始终是一条主线和抓手。
桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描写，通过该重点段的学习，分层辐射课文内容，让学生逐步走进人物的内心世界，感受人物的善良品质，体会作家描写人物的方法。
在课堂上，我首先被海铭先生亲切而能干的语言所感动。尤其评价语言是那么贴切、适时、到位。这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，在很大程度上鼓舞、激励了孩子，成了他们积极主动回答问题的动力，同时也将课堂上的学习活动组织得很顺畅，收到了扎实有效的教学效果。
努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感**彩。在教学中，我充分让学生说、读、评自己。通过自己的情感体验，我可以说出自己的感受，解读自己的感受。
教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、**”的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。
因为课后小练笔是续写《穷人》。当萨娜告诉丈夫她把孩子带回家时，短信突然停止了。孩子的命运会怎么样呢？
萨娜和渔夫怎么能带领孩子们渡过一个又一个的难关呢？这些问题牵动着学生的心。因此，在教学中，设计了第三个重要环节：
鼓励学生对课文的结局进行大胆想象和创造。让他们继续拓展想象力，写一部精彩而个性化的续集，
我深深地意识到教学语言是一门艺术。如果我们能把它解释好，我们就能抓住学生的心。作为一名语文教师，文化素养非常重要。我们需要多读书，丰富自己，把我们的教学语言练成艺术。只有这样，我认为课堂管理才能得心应手。
穷人心得 篇4
“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑······”有一首歌是这样唱的。
人间处处有真情。一个小小的动作总是包含着很多的爱。爱是无价的。让爱在我们心中扎根。
《穷人》这一文，让我真正明白人间真情。
萨那人有五个孩子，他们有负担。丈夫一大早就出去钓鱼，他们的生活很艰苦。
从“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。”这句话中，我体会到这艰苦，贫困的生活是靠桑娜的勤劳能干和渔夫冒着生命危险打鱼来维持的。再想想我。我整天在家里吃着香嫩的馒头，美味的食物和大鱼大肉。
和他们一比较，我无语了。
晚上，萨娜去看望她的邻居西蒙。她原本就是体弱多病，自己一个人支撑着这个家，还有两个孩子要去照顾。
“一只苍白僵硬的手像抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。”这句话我体会到西蒙家里贫穷得联创也是稻草做的。我对她们十分同情，可怜。
读到这儿，桑娜把孩子抱走的那一刻起，我顿时惊呆了：她们都是家庭贫困，家中还有五个孩子。我明白了：
萨娜的好心使她带走了两个孩子。我在这时被打动了。渔夫也同样拥有同情心。
世界充满了爱。他们用自己的行动来界是什么是真的、好的、美的。我想你也会有一些见解。让我们用爱温暖世界，因为只要每个人都付出一点爱，世界就会变得更好。
回看历史振兴中华
亲爱的同学们：
大家上午好！今天，我向大家演讲的题目是《回看历史振兴中华》。
回到昨天的历史，有多少优秀的孩子在祖国屈辱的时候，用自己的血肉之躯奋起反抗侵略者。无数先烈，血沃中国大地。想到这里，我情不自禁地咬牙，狠狠地跺脚，真想把那些外国侵略者做一个狠狠的教训，把我们中国身上的伤痕，一个一个全部还给他们。
让他们感到被人还击的痛楚。
“热爱祖国”这四个字依然印在我们那英雄儿女的心中。他们为祖国献出了生命；他们为自己的家园而挺身而出；他们为祖国的无辜人民而战。他们是勇敢的；他们是百折不挠的；他们是正义的化身！
祖国，妈妈，你的孩子又回到了你身边。
我们是新一代的中华儿女，我们更要为我们的祖国争回这口气，来抚平祖国母亲身上的道道疤痕······
我们是中华少年，要努力学习，健康成长，让我们的意志更加强韧，用我们的智慧和汗水，让我们的祖国更加明亮，更加辉煌。
让我们的决心成为一堵永远不会被打破的墙！让我们的呼唤响彻云霄！让我们的祖国变得更加富强！
啊，祖国，让我们热情的呼唤您：“祖国，万岁！”让我们把明天变得更加灿烂！更加明亮！同学们，一起拼搏吧！
我的演讲完毕，谢谢大家！
致蚊子 我记得你们—
一对透明的翅膀
尖尖的嘴巴
渺小的身体
让我无法忘记
你随着夏天的到来
经常来到家中做客
当我看到你时
我总会给你一个个“掌声”
“啪、啪、啪”
你那母亲爱子的行为
让我心崇敬
多了一个，“掌声”就接连不断
对了，我还要给你们推荐一个物品
它可以给你们更多的“掌声”
它就是—
蝇拍儿我的同桌
我有一个同桌，是个男生。下面就由我来介绍给你吧。
我的同桌值得一看。他是个淘气的男孩。他有一双小斜眼，喜欢八卦的嘴。虽然他做得不好，但他有一颗团结的心。
他既不聪明也不诚实，但他身上总有我可以学习的东西。
他上课总爱说闲话，但是在语文课上却静得像一颗不会说话的树，不发牢骚，也不干扰我。我觉得很好。但他说话时却比苍蝇还要吵。令我真想拍他一下。不过，他的团结心却令我十分敬佩。
再一次上副课时，他正在和旁边的“兄弟们”热闹的聊天，却被老师发现了，气冲冲地说：“在干什么呢？”只见他并没有“背叛”兄弟，说：
“老师，我不敢了，我看书。”说罢，老师看似饶了他，只见他又开始快活地聊天了
还有一次，要去吃夜市，同学们解散后，他便和他的好兄弟一同去尝尝“美味”。但不知怎的，有一次我看到他，他们两个都形影不离。我当时也非常奇怪。
不过，到最后我才发现，这是因为他很团结，个同学们友好相处。就仿佛是亲生兄弟一般，令我刮目相看。令我十分敬佩。
当然，他也有一些坏习惯。那就是—说闲话。这是老师最不喜欢的毛病，也是我最讨厌的习惯。
在上副课时，没上几分钟便开始了我的“紧箍咒”。只见他和“哥们”叽叽喳喳地谈论，这原本是关于他的，却把我这边搅拌成了一锅浆糊。老师在台上津津有味地讲课，而我却听不清楚，隐隐约约有点声音。
这让我格外气愤。
唉，有的男生就是如此，不是调皮捣蛋，就是乖巧老实。我忍不住情不自禁地想说：“哎，同桌，求你改掉这个坏毛病吧！拜托了！不然你的班长要教训你了！切记！切记！”
我的白日梦
我有一个白日梦，但这是不可能的，除非。。。这是一个梦！
我的白日梦是希望世界充满魔力。是不是很稀罕？
我有了魔法，就不用去上学了。要去“魔法学院”去上课，学魔法。
第一堂课是《变动物》，老师给每个人发了一个苹果为试验品。我做好了准备，念起了咒语：“······变！
”啊！可悲的是，我不小心把苹果变成了野猪！只见它在教室里活蹦乱跳，吵吵闹闹。
我忍不住了，“······变！”哈哈，成功！变成了小猫咪，它使劲在我的腿上噌来蹭去。
我便开心的笑了······
放学了，我启动了“飞行模式”，可以在空中自由飞翔。接着，我看见一群男生在玩“空中足球”。我跟了过去，启动“运动模式”。
我便上了“战场”。我一会儿“飞身踢”，一会儿“飞毛腿”，一会儿“进球”！旁边的同学都惊呆了，恭恭敬敬地拜我为“魔法师”。
我高昂地在空中爽快大笑。啊！这感觉，爽！
我希望永远······
“嗡~”断线了？唉，时间到了，我的白日梦已经“魂飞魄散”了。
做一道菜
今天我要做一道菜，那就是麻婆豆腐。这是和我老爸学的，那么现在我就给你们介绍介绍吧！
第一课：烹饪。首先要选豆腐，然后切成豆腐，备用。
我身穿“保姆装”，手拿“铁铲刀”，准备开动！将油倒入锅中后，我将购买的特殊材料倒入锅中并翻炒。我又把豆腐块用水焯过，再放入锅中。
这时，我气喘吁吁。 由于我的力量小和动作缓慢，所以我很忙。
眼看，一场将要来临的“泪雨”步步逼近，我明白。这将是最难忍受的时刻。我做好了心理准备。
说罢，整个厨房都散布着烟雾，把我辣得流出了眼泪。经过我的耐心，我终于做了豆腐，端上了餐桌。
第二课：特点。
看我的第三道菜：麻婆豆腐。心中喜滋滋的。我把豆腐片分开，只见里面的豆腐又白又嫩，而且看到其他豆腐像穿旗袍一样，红的，很亮。让人忍不住想去尝上一口。
第三课：感受。
我轻轻地夹起一块豆腐，放入口里，就在我合上嘴时，一股热劲在我的口中慢慢延长，接着就是火辣辣的味道在我的咽喉中盘旋。味道真爽！不愧是“麻婆豆腐”啊，够劲！
给妈妈洗头
今天，我终于有机会给妈妈洗头了。
我激动万分，生怕被妈妈拒绝。于是，我鼓起勇气，轻声地对妈妈说：“妈，老师留的作业是给爸爸妈妈洗一次头。
”“哦。”哇！惊讶！妈妈竟然如此爽快地答应了！我高兴极了，蹦蹦跳跳地走开来了。
不过，我又点担心，心想：如果妈妈忘了怎么办？万一妈妈拒绝了呢？万一真是这样，那该怎么办呢？
预算，我便从早到晚地嚷嚷着：“妈，我给你洗头吧！”而妈妈呢，总是跟哑巴似的，不说话。我有点害怕了，“闪”在了一边……
过了一阵，妈妈突然搬起了板凳，我瞪时兴奋极了，连忙拿起脸盆，倒了温水，又拿了毛巾，洗发露，准备完毕。妈妈对我笑了笑，我便开始“动工”。
我细细地把头发湿透，打上洗发露，轻轻地揉着，妈妈的头发让我明白：她老了，我要轻轻地，不要把她弄疼了……
我用黑色和白色的浅黄色揉捏银色的丝绸。 稀疏的头发被我一遍又一遍地洗了。 我顺利地洗了妈妈的头发。
当我问妈妈她当时有什么感受时，妈妈温柔地说：“我感受到了一种幸福、成就感，让我明白，女儿长大了……”我笑了笑，但心中却是一阵心酸。
一张**的故事
一段录音，可以仔细记住过去。但我比录音更深刻，更难忘。
这是我三、四年级，某秋游，之前**。
**是由英语老师照的。当时我也很紧张，怕在张校长面前出丑。于是，我把好了关。
当时，秋季郊游即将开始。 当老师拿出相机时，他突然想起他要和我合影。
老师在我的身后，用双手搂住我，我是第一次与老师亲近，正如同他人所说，老师就是妈妈，而“妈妈”的怀抱也是温暖的。我站在那里，格外紧张，两个手心里直冒冷汗，幸好袖子长，为我的小手“伪装”一番。
我坚持着我“来之不易”的表情，但我也能听到老师的呼吸声。
“三、二、一！”“咔嚓”的一声响，我总算舒了一口气，当英语老师查看相册时，我也追了上去，当看到我和老师那脸上的笑容时，我便“嘻嘻”地笑了……
现在，当我长大了，这个**的影子仍然出现在我的脑海里。
虽然这只是一个平凡的**，但对我来说，却是一义重大的。
俗话说，时间可以冲淡一切。如今我的脑海里的这张**也渐渐模糊不清，但我却深深记得老师教导我们的话：“人生有许多条路，那么，你就走其中一条路，此路不通走彼路，彼路不通就走另一条路。”
读《青山不老》有感
如今的地球的自然资源已经逐渐被我们人类滥用得无法再生，但是，当我读过《青山不老》这篇文章之后，文中的那位老人却让我对他起了敬佩之情。
“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。在过去，当风吹起沙子时，它可以一直埋到城市。”读到这儿，我感受到了大风来临的严重性，环境十分恶劣。
从没想过在这里建一个绿洲。
穷人心得 篇5
恒邦煤矿刘娜
在生活中我经常听到朋友们这样哀叹。唉，命运太不公平了。为什么财富之门不向我敞开？这样的话听的多了，于是，我便常常思索这样一个问题，茫茫人海中为什么有人这样腰缠万贯，有人贫困如洗，难道真是应了中国那句古话，生死有命富贵在天吗？直到后来我看到那本书，我的心才突然打开。
书中讲到，有一家农民，每天除了吃饭睡觉的时间之外，其余的时间都在地里劳作，夏天，炎热的阳光暴晒这他们的身体，汗水渗入地里，这真的是在用汗水浇灌的土地，夏天把种播下，到了秋天又要顶着秋风开始秋收，但是常常不遂心愿，卖掉的粮食赚到的钱却没有很多，辛苦一年的农民却得不到相应的回报。
还有一个故事，有一位土生土长的农村人 ，在他30岁的时候，村里来了一批做生意的人，要在村子里建一个旅游度假村，需要当地的熟悉地形人帮助，当时这里的人都觉得建这个度假村会影响这里的生活，都不愿给与帮助，但是这个人却在这时站了出来，经过他详细的讲说，投资人清楚了这里的地势环境，很快在这里建起了度假村，为这个村带来了相当大的收益，当初那些不愿引路的人看到现在的繁华的景象都自惭形秽真的是后悔当初，而这位领头的人却被度假村聘用成为度假村的经理了，从此过上了衣食无忧的日子。
所以，穷人想要变富，一定要有富人的野心，你们才会变富，他们才能有穷人转化为富人。
穷人需要点野心，穷人有了野心，在他们的眼里才能出现雄鹰，而不是小鸟，在他们的眼里才能出现太阳而不是月亮。
穷人心得 篇6
在暑假中我看了一本神奇的书，它的名字叫 >。 他的作者是英国的牧师查尔斯金斯利。这本书写的是一个扫烟囱的孩子汤姆在经历各种奇遇后最终变成好孩子的故事。书中的汤姆在经历了各种遭遇后，最终变成一个好孩子，长大成人的故事。书中的汤姆刚开始是一个不会读书，也不会写字，也不会洗脸。身上脏脏的有黑又丑的小男孩。他的师父葛林是一个脾气暴躁有熊很有爱打人，老说下流话的人。
在读了这本书之后，我感到汤姆是一个勤劳幸运的人。在遇到仙女之后，汤姆变成了一个水孩子，在水中快乐的过日子!我也懂得了一个道理：“要做一个真诚善良的人。”我还知道了海洋里有很多奇妙的海洋植物和各种各样的动物。作为人类我们应该保护和珍惜它们。
我们要想汤姆学习做一个爱清洁，善良，勇敢正直，能健康成长，成为博闻广识，心胸开阔的人。
穷人心得 篇7
微课教学设计
目标设计：
一。知识和技能目标：正确、流利、深情地读句子，背诵自己喜欢的好句子。
2.过程和方法的目标：掌握理解深刻句子，理解其含义的方法，并学会猜测句子中包含的真相。
3、情感态度与价值观目标：品读课文，感悟文中语句，体会**体现“贫穷”？**展现“富有”？
过程设计：
一、发现贫穷：
1、 生交流《穷人》一文的主要内容。
列夫﹒托尔斯泰的《穷人》一文讲述了桑娜夫妇在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的动人故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实。课文以“穷人”为题，文中的哪些描写让你感受到穷人的“穷”呢？
2、自由朗读课文，画出描写主人公“贫穷”的相关句子，并适当进行圈点批注。
【设计意图：整体感知课文，直奔中心，围绕“贫穷”这一点深入开展学习。引导学生带问题阅读，注意学生的阅读理解，培养学生在阅读和阅卷时的思维能力。】
二、品析贫穷
（一）联系上下文，品析贫穷的重点句。
一。圈出主要反映主人公贫穷的字眼：从早到晚，不情愿，没有鞋子，黑面包，只有鱼。
2。分析与理解：这句话是对萨那的心理描写。从句中的“只能勉强填饱肚子”“不论冬夏都光着脚”“ 吃的是黑面包，菜只有鱼”等描写可以看出桑娜家很穷，因为桑娜夫妇这样辛苦地干活也只能吃黑面包，菜只是鱼，还只能勉强填饱肚子。
工作是冒着生命危险的，但即使如此，还吃得不好，穿不好，一年四季都没鞋穿，可真是“穷”呀！
三。小结：通过这一部分的描述，我们可以从衣食住行的角度看到萨那家族的贫困生活。
一。圈出关注主人公贫穷的词语：破碎、汹涌、黑暗和寒冷。
2、分析理解：一个“破”字也足显他们的穷。如果你不穷，为什么不换新帆呢？
后面是一段环境描写。这是多么恶劣的天气啊！但是渔夫冒着生命危险去钓鱼？
为什么？就是为了一家人的生活。如果打不到鱼，他们一家可能就会饿肚子。
从这段环境描写中也可以体会到他们家的“穷”。
三。小结：通过这一部分的描述，我们可以从环境的描述中看到萨那家族的贫困生活。
【设计意图：本环节，学生在品读描写衣食和环境方面的两组句子中，感悟桑妮一家贫穷的生活，同时也为下文感悟善良做好了铺垫。在理解句子的同时，掌握联接上下文的方法来理解句子的意思。】
（二）抓住重点词，品析善良重点句。
文中还有很多方可以体现出他们的“穷”。他们家很穷，但是西蒙留下的两个孩子怎么办？画出相关的句子并适当地标记它们。
1、引导学生理解“非这样做不可”所表达的内涵。
这是桑娜的做法。作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必须关心西蒙的两个孩子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。
因为萨娜看到两个可爱的孩子没有妈妈的支持，她很可怜，所以她没有多想，就把他们带回家了。从中我们可以看出桑娜的善良，她没有因为“穷”而丢失了最美好的品质。
2、引导学生理解“熬”一字所表达的内涵。
这是渔夫的做法。一个“熬”字，非常准确地写出渔夫的苦日子。“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。
虽然家境贫寒，生活艰难，却能生存下来，也准确地展现了渔民的坚强品格。从这里我们可以看到渔夫关心他人的良好心态。
3.大致理解句子的含义：掌握关键词。
【设计意图：通过理解“非这样做不可”“熬”等重点词语，引导学生掌握句子内涵，掌握抓住关键词来理解句子含义的方法。】
三、感悟贫穷与富有
概括理解句子含义：
桑娜一家在物质上确实是“贫穷”的，但他们都没有因为物质上的“贫穷”而丧失了人类最美好的本性，他们都拥有一颗金子般的心。他们勤劳、善良，关心他人，他们在精神上是最“富有”的人！
【设计意图：在理解了相关重点句子含义的基础上,揭示“精神上的富有（善良）比物质上的富有更可贵”的道理,把自己对价值观的感悟上升到另一个高度,在情感上受到熏陶和感染。】
评价设计：
本课程使用两种评估形式：
一是随堂评价。通过对学生在教学过程中各个环节的自主阅读、理解等学习活动的评价，检验知识和技能目标的达成成度。
二是拓展评价。通过“回顾延伸”这个环节，引导学生对表达方法的回顾运用和情感的升华表达，检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度。
