理想的课件(精品5篇)。
作为教学环节的重要组成部分，教案课件是每位老师每日必备的工作内容。获取良好的教案和课件撰写技巧是提升教师教学实践能力的关键要素，那么如何才能编写出达到自我满意度的教案课件呢？敬请关注编辑为您精心整理的"理想的课件"相关资讯，希望这些参考信息能帮助您提升工作或学习的效率与质量！
理想的课件(篇1)
（一）说教材内容的地位和作用《我们的共同理想》是人教版思想品德九年级第四单元第九课第一个框题。第四单元的主要内容是让学生进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，树立中国特色的社会主义共同理想，培养学生的艰苦奋斗和创新精神，这是初中思想品德教育的落脚点。通过前面的学习，学生了解了我国的基本国情、基本国策，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。第九课的课题是《实现我们的共同理想》，本框题的任务就是帮助学生进一步了解现阶段我国各族人民的共同理想、了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强学生的责任感和使命感，使其立志报效祖国，从而最终落实本册的教学主题“责任与使命”。由此可见，本框题在教材中具有不容忽视的重要的地位和作用。
（二）说教学目标共产主义社会是什么样子？奋斗了几十年，为什么还没有实现？如何看待这一最高理想和现阶段我们的.共同理想之间的关系？我国社会主义现代化建设取得了巨大的成就，为什么一些地区、一些人的生活还不是很理想从学生面临的这些实际问题出发，根据教材的结构和内容分析，同时依据课标中“了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感；知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习”这一具体要求，我制定了以下的教学目标：
1、情感态度和价值观目标：结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，确立为共产主义奋斗的价值目标；结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增进对社会主义的情感。
2、知识与能力目标：
（1）明确我们的最高理想和现阶段我国各族人民的共同理想。
（2）把握共同理想与最高理想之间的辩证关系。
（3）理解现阶段的小康水平。
（4）明确本世纪头我国全面建成小康社会的奋斗目标。
（5）通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，培养学生用全面和发展的观点看问题的方法。
3、过程与方法目标：
（1）在教学过程中，通过讲故事，帮助学生理解我们的最高理想和共同理想。
（2）在师生互动的过程中，采用讨论方法，让学生明白共同理想和最高理想之间的辩证关系。
（3）以学生展示为主，采用对比的方法，让学生明白我们现阶段的小康以及全面建设小康社会的宏伟蓝图。
（三）说教学的重、难点在认真研究新课程标准、吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点：教学重点：如何理解全面建设小康社会的奋斗目标。教学难点：共同理想与最高理想之间的辩证关系；为什么说人民生活总体上达到小康水平是中华民族史上一个新的里程碑。
基于本学科、本框题的特点以及九年级学生感性思维能力较强、理性抽象思维能力较弱的特点，这节课我主要采用了以下的教学方法：
三、说学法
自主探究法、分析归纳法、小组合作法。
1、导入新课：播放歌曲《真心英雄》，引导学生从歌曲的旋律中领悟，每个人心中都有一个梦，梦即理想，引入新课《我们的共同理想》。
2、讲授新课：
活动一：说一说“你心目中的理想社会是什么样子的？”通过分组讨论、交流，激发学生对未来美好社会的向往之情，从而过渡到人类社会终将发展到共产主义社会（最高理想）等内容。
活动二：故事会“踏着英雄的足迹”。结合一代又一代中国共产党人为共产主义理想前仆后继、流血牺牲的历史，感悟共产主义理想和信念的激励作用，引导学生逐步确立共产主义远大理想。同时说明：实现共产主义这一最高理想是一个漫长的过程，引出“现阶段我国各族人民的共同理想。”
活动三：“感受身边的变化”。通过老照片与新照片的对比及课本P114材料的阅读，感受我们身边的发展与变化，明白这是中华民族发展史上一个新的里程碑。
活动四：认识现阶段的小康水平。多媒体展示三组图表，并补充相关资料，组织学生进行讨论、分析，理解现阶段的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，明确本世纪头20年我国全面建设小康社会的奋斗目标。
活动五：描绘全面小康生活参照课本P116的内容，引导学生从政治、经济、文化、社会、生态环境、对外开放等方面或者从人们的思想道德素质、人的全面自由发展、与国外的联系等方面去扩展想象空间，激活想象力，通过想象体会我们祖国更加美好灿烂的明天。（播放宋祖英演唱的歌曲《越来越好》，多媒体显示歌词，学生同唱，结束新课。）
理想的课件(篇2)
主题：我对理想信念的理解与体会
作为一个学生，我们必须要有自己的理想信念。理想信念是人们追求美好生活，寻求真理的信念，它是人类前进和发展的动力，是人们追求幸福、自由、平等、和谐、进步的总目标。在学校课堂上，不断地学习和思考，使我对理想信念有了更加深刻的认识。
首先，理想信念是人生的追求和目标。它是对美好生活的渴望，对更高信念的追求。只有有了明确的目标和追求，我们才能在人生道路上不断前进，获得更加健康、积极、积极向上的人生体验。当我们拥有一个美好而现实的目标时，我们会更加努力地去实现这个目标，不断提高自己的价值和能力。
其次，理想信念是人格力量的表现。正义、善良、勇气、创新等都是理想信念所要追求的品质。我们需要努力培养和坚持这些品质，让它们成为我们价值观和行为准则中的重要部分。只有这样，我们才能不断提高自己的人格力量，成为一个更加有价值的人。
再次，理想信念是一种社会责任感。作为一个普通人，我们承担着社会的责任和义务。我们需要发挥自己的能力和智慧，为社会做出贡献，帮助他人，传递正能量。只有这样，我们才能真正地实现个人价值和人生意义。
最后，理想信念需要不断地坚持和提高。一个人的理想信念并不是一成不变的，它需要随着时间和生活经历的变化而不断地提高和升华。我们需要不断地探索、学习和实践，从中汲取力量和经验。只有这样，我们才能不断提高自己的理想信念，成为一个更加有价值的人。
总之，理想信念是一个人的精神世界的支柱，同时也是一个人取得成功和幸福的重要保障。我们需要在日常生活中不断地思考和提高自己的理想信念，让它成为我们行为和思想的指南。只有这样，我们才能真正地实现自我价值和人生意义。
理想的课件(篇3)
《理想信念》课件主题范文
作为一名青年学生，我深知理想信念的重要性，让我从内心深处贯彻“为中华之崛起而读书”的信念，不断努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。下面就让我分享一下自己的理想信念。
一、坚定自己的信仰
在现代社会，物欲横流，诱惑无处不在。而信仰就是指人们坚定的信念，是要让自己走向正确的道路，深刻地认识到自己的人生目标是什么。有强大的信仰是超越现实的，可以长久地鞭策自己。我认为，信仰需要建立在对社会、对家庭和对自己的爱之上。只有把信仰和实际行动结合起来，才能真正实现自身价值，用自己的努力改变这个世界。
二、不断前进
人生不能停滞不前，需要不断进取。每个人都应该在追求自己的未来之路上认真思考，把握好自己的机会，发现自己的优势，充分利用每一天的时间。我们要把生活中的每一个瞬间都视为宝贵的财富，学会瞬间享受人生的滋味，同时提高自己的综合素质，让自己具备面对未来挑战的能力。
三、保持积极向上的态度
在生活中，我们必须高度自信，保持积极向上的态度。既然选择了一件事物，就要充满信心，即使遇到挫折也绝不能气馁。应该相信自己的能力，认识到自己的内心力量。同时，要注重身体健康，拥有强健的身体，才能有更好的心态去面对各种挑战。
四、心怀感恩与热忱
人类的智慧虽然很高，但面对大自然的神秘，仍感到无能为力。因此，心怀感恩之心，是每个人必须要具备的品质。同时，为社会付出尽力，积极主动地为自己所热爱的事业奉献心血，也是必须的。只有追寻自己的理想，不负中华、不负世界，才能在人生道路上走得更远。
五、勤奋刻苦，不断学习
要想达成自己的理想，就必须要付出努力。我们要养成勤奋刻苦的好习惯，学会正确地学习方法和生活方式，不断提升自己的专业水平和个人素质。要知道，有坚定的理想信念，才能在学习和工作中克服困难，锤炼出一份较高的职业素养和职业道德，为自己的事业奠定坚实的基础。
总之，理想信念是一种对自己的期望与担当，是一种强大的推动力量，对于我们的成长和未来都有着非常重要的意义。通过信仰、勤奋、积极向上的态度，以及感恩与热忱，我们一定能够摆脱琐碎的纷扰，更加坚定地走好人生的每一步。
理想的课件(篇4)
一、教材说明：感悟用智慧与心灵写就的篇章
“春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭。向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引起无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝……”
三十多年过去了，此情此景依然留在作者心中。读完这篇文章，我也被文中的刘老师所深深的感动。《理想的风筝》这篇略读课文是一篇回忆性的文章，作者以学生的语气，用朴实的语言描写了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱祖国、爱学生，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。
为很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标为：①知识与能力：认识本课５个生字，了解课文主要内容；②过程和方法：自读自悟，合作探究，自主发现课文的叙述顺序及从不同方面选取典型事例写人的方法；③情感和态度：有感情地朗读课文，感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
了解课文通过哪方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
二、教法学法：实践自主互动平等对话的生命课堂
课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。《理想的风筝》一课，感情丰富细腻，文字简洁明快，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循略读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。
三、学程预设：分享精彩人生，叩响学生灵魂深处的感动
(一）故事导入，激情铺垫．
课前老师介绍聋哑舞蹈演员邰丽华的事迹，并展示《雀之灵》、《千手观音》等舞台剧照，适时配以音乐渲染情境。教师用充满激情的语调导入：邰丽华用走出常人的毅力，实现了生命的价值。有一位年过半百的特殊的教师，用自己的行动缔造出生命的尊严，演绎出一首完美的生命之歌，让我们一起去分享这份坚定执着的生命历程。教师相机揭题板书：理想的风筝
情景的渲染，感情的铺垫，更容易让学生从生活世界走向文本世界，滋生出对学习内容的期待，揭题板书水到渠成。
（二）检查预习，顺情引导。
课前，已经要求学生读熟课文，此时老师通过言语诱发：看到一张张充满自信的笑脸，可以肯定，你们一定进行了认真预习。现在谁能为大家介绍主人公的特殊之处呢？
了解了主人公的身份，教师又顺势抛出这一问题：这篇文章又是通过哪些事情来表现这位特殊的刘老师的呢？这一环节，是对学生课前预习情况的反馈，也是对下一环节学习的自然导入，在学生汇报交流时相机引导学生读出文中有关句子，考察学生生字词掌握情况，让学生明确本文写的是一位左腿残疾的老师，作者是从课上上课和课下放风筝两个方面来写的。帮助他们把握课文的主体内容，从感情上对刘老师有个初步印象。
（三）自主探究，感悟人格魅力
1、自读自悟，点滴倾吐。
作者饱含深情地回忆自己的老师，他的记忆中深烙上了老师的印象，；我们眼中看到的是一位身残志坚的老师，心中激荡的又是怎样的感情呢？让我们到课文中，到作者的文章中，去捕捉刘老师的生活镜头，去感悟刘老师的人格魅力。
在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的体悟与全班同学进行交流，这一过程中，教师要体现“导”的价值，跟随学生的发现去牵引指导，鼓励学生畅所欲言，引领学生倾吐胸臆，穿插合作朗读体会朗读等不同形式的朗读训练，并适时板书：课上慷慨陈词，跳跃旋转，和蔼可亲；课下放风筝：稚气纯朴，生气勃勃、顽强乐观。不知不觉中走进刘老师的精神世界。
语文是用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格的语文。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。只有用心感悟，用情体验，才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。
2、厉练语言，真情告白
教师创设情境：在同学们的点滴倾吐中，平易近人的刘老师正拄着他那功德无量的圆木棍，奔走、跳跃、旋转，来到了我们的身边。同学们，此时此刻，你想对刘老师说些什么呢？
这一情境的设置，将让学生一吐为快。可以肯定，学生有了课文文字的依托，有了心灵的震撼，倾吐的将是刘老师的人格魅力，心中放飞的将是理想的风筝。课题“理想的风筝”的含义在此不讲自明，本课教学难点也将迎刃而解。
３、有情赏读，砥砺人格
导语：同学们，不知不觉，我们已经走进了刘老师，感悟到他的人格魅力，和作者产生了共鸣，就让我们把心中的感受读出来吧！你想读什么地方就读什么地方，想怎样读就怎样读！
“以情带读，读中悟情”是阅读教学的立身之本。“以情带读”的“情”，是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情。“有情赏读”旨在引领学生回读原文，把读书的主动权还给学生，每个学生都以自己喜欢的方式投入地读课文，带着自己的情感去体验作品，与书本上的文字“激情交流”，刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神将通过有“情”朗读在学生的脑海中打下深深的烙印。
（四）梳理全文，情感升华
1、质疑激思，自主发现。
此处，教师安排一个质疑环节：“学起于思，思起于疑”，学到这，同学们，有什么不懂的地方吗？
在学生的质疑过程中，教师有目的地引导疏理，把问题指向学习写作方法的切入点：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？作者为什么要选取对工作和对生活两方面的事件来表现刘老师的精神貌？它们之间有何联系？在小组合作探究之后，学生便会发现：表面上看，刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人，深入的想一想，又不仅仅如此，他不因自己的残疾灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个健康者更有活力。将工作与生活结合起来，才能全面地展现人物的内心世界，更完美地凸现人物的人格魅力；也能理解到“一切景语皆情语”这种借物抒情的表达方法。
２、诗文荐赏，升华情感。
课巳近尾声，教师出示课前准备的散文诗《理想的风筝》，和着曼妙的音乐，与学生一起低呤浅唱：“天，瓦蓝，瓦蓝，理想的风筝随风飘荡，每一个风筝都寄托着一个梦想，飞向理想的天堂……”。有了这样的氛围，有了这样的基调，孩子们就能充实地，自主地，舒展地，幸福地生活在课堂上，此时的课堂一定是一个智慧飞扬，情韵生辉的和谐境界。
结束语：
“一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与所示追求，一个活泼的少年又该怎样呢？”作为刘老师的学生,作者是幸福的，同样,我也愿意把这种幸福传递给我的学生。教学的进程其实就是师生共同分享精神财富的过程，在分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的快乐，交流的愉悦，成长的幸福。
朋友，让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，去谱写理想的乐章。
理想的课件(篇5)
明确我们的最高理想和现阶段我们的共同理想;把握最高理想与共同理想的辩证关系;理解小康水平包含的内容;明确新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标
通过直观教学、案例分析、讨论探究等活动培养学生读图表和分析图表的能力;通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，帮助学生实现全面和发展地看问题的方法。
帮助学生了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的巨大成就，明确新世纪全面建设小康社会的奋斗目标，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立崇高的社会理想，时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。
2、难点: 最高理想与共同理想的关系;小康和全面建设小康社会的关系
【创设情景，引入新课】理想的含义是什么?
一位同学朗诵《理想》一诗——
“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯……
1、查词典明确理想的含义……
2、对自己的未来有哪些想法(也即你的个人理想是什么)?(同学讨论，小组代表回答)
3、你向往怎样的社会生活——你心目中的理想社会是什么?(同学辩论，小组代表回答)
每个人、每个民族都有对未来的憧憬。但是，不同的人、不同的民族对未来的向往并不完全一样。那么，我们中华民族的伟大理想是什么呢?就让我们共同走进“我们的共同理想。”
展示资料：
“等贵贱、均贫富”、“均田免粮”、“有田同耕、有饭同食、有衣同穿、有钱同使、无人不饱暖、无处不均匀”的社会
(讨论)这些都是前人对理想社会的设想，并进行了一些尝试，但为什么没有成功呢?【培养学生的思辨能力】
教师归纳：在阶级社会里，没有剥削、没有压迫的世外桃源是不可能存在的。因为，在阶级社会里，阶级的根本利益是对立的。但是，千百年来，人们为摆脱剥削和压迫，对美好理想社会的追求却始终不渝。科学社会主义创始人马恩勾画了未来美好社会的基本轮廓。
提问：请大家说一说，你对未来社会的美好设想?【激发学生对未来美好社会的向往之情】
教师概括：共产主义社会,将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。这就是我们的最高理想——共产主义理想。
过渡语：现在一些人认为，哪里有什么共产主义理想?哪里有什么共产主义信念?历史是这样的吗?那就让我们一起走进历史的深处，一起感悟吧。中华民族是一个多灾多难的民族，近代以来中国遭受无数资本主义——帝国主义的侵略和欺凌，如何求得民族的独立和解放?如何救人民于水火?李大钊、陈潭秋等革命先烈就是这方面的真实写照。
展示李大钊、陈潭秋的照片请同学简单介绍他们的事迹。【引导学生感悟共产主义理想体现在中国共产党人艰苦奋斗的历程中】
师总结：无数先烈与用马克思主义这个最好的武器，探求民族独立和解放的过程，也就是一个不惜牺牲自己一切的过程。因为，实现共产主义这一最高理想就是一个过程。在不同时期，我们又有为实现最高理想的具体理想。
提问：20世纪中叶—21世纪中叶，中华民族的历史任务是什么?
师概括：我国现正处于社会主义初级阶段，各族人民的共同理想就是：建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
这个共同理想，集中反映了我国各族人民的共同利益和愿望，是保证全体人民团结一致、克服困难，去争取胜利的强大精神动力。
学生讨论：最高理想与共同理想的关系【培养学生辨证思考问题的能力】
展示：
师总结：在革命战争年代，共产主义是激励中国人民前赴后继、百折不挠进行奋斗的精神动力，在那个时候，为争取民族独立和解放而奋斗也就是为共产主义而奋斗;今天，为建设中国特色社会主义而奋斗也就是为共产主义而奋斗。
过渡：改革开放以来，我国人民的生活、国家的面貌发生了巨大的变化。
生活链接：播放学生采访的市民所感受到的衣、食、住、用、行的变化的录像。【引导学生感悟生活、体会社会主义制度的优越性】
师总结：说明我们的小康水平与发达国家相比还有较大差距、说明我国的小康水平发展不平衡、说明我国的小康水平发展不全面。所以说，我们现在达到的小康还只是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
所谓“低水平”，就是虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。 按照世界银行提出的标准，人均GDP在756至2995美元之间为中低收入国家。到，我国尚有3000万人温饱没有完全解决。
过度：在实现小康目标之后，我国人民的奋斗目标是什么?跨入新世纪，我国进入了一个新的发展阶段——全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。从“小康”到“全面建设小康社会”这是一个部分质变的阶段。
学生参考教材，小组共同完成下列图表，教师补充：
在温饱基础上生活质量进一步提高，达到丰衣足食。既包括物质生活的改善，也包括精神生活的充实;既包括居民个人消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善 总体达到小康
4、全面小康蓝图(或你心目中的小康)是怎样的?
在本世纪头20年，党领导全国人民，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
师总结：全面建设小康社会的奋斗目标是对邓小平提出的“小康”目标的丰富和发展，是切实可行的。这一目标的实现，将是中华民族实现伟大复兴过程中一个新的里程碑，是社会主义制度新的伟大胜利。
展示祖国新貌的一组图片，在《走进新时代》的歌声中结束本课。
结束语：美好理想的实现有赖于每一个中华儿女的共同奋斗，今天的中学生就是明天祖国建设的栋梁，我们应为祖国的建设贡献自己的才华和热血。
(讨论)美好的理想如何才能变成现实?
美好的社会理想如何才能变成现实——
美好的个人理想如何才能变成现实——
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理想的课件
编辑特别推荐的这篇“理想的课件”文章内容十分深刻，值得深入思考。每一位老师在上课前都需要认真准备自己的教案与课件，如果还没有准备好的老师就需要尽快完成。教师的课堂教学与学生的反应密不可分。非常感谢您的光临，我们期待您的阅读和收藏！
理想的课件 篇1
手段教学目标：
1、有感情地朗读，体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3、树立理想，并为之奋斗。
1、朗读训练。
2、理解诗歌的主旨。
3、赏析诗歌的语言。
第一课时：
“拿出堂上练习本”请3位同学上黑板注音，加分，并要求其他学生在课文找出并注音。翻到第29页，把生字朗读一遍。
5、串讲1—3段（15分钟）：
来，同学们，跟着老师一起来梳理1—3段的意思。教师先读一遍第一段，“这里运用了修辞手法了吗？什么修辞手法？分别把理想比作什么？”然后板书。
第二段，同学们先读一遍。同学们注意一下第一和第二句、第三和第四句有什么特点？“是不是前面一句的“温饱”是后面一句的开头呀？有同学知道
这是什么修辞手法吗？”然后板书。
第三段，同学们先读一遍。“这里运用了什么修辞手法？分别把理想比作什么？”
放映第四页幻灯片。“1—3段分别用什么形象比喻理想？”
布置作业：
1、星期五布置的预习作业，没有完成的同学回去完成；完成的同学可以补充一下作业，使作业更加完整。
2、练习册、抄生字。
第四段：“这里运用了什么修辞手法？分别把理想比作什么？”解析一下后两句。（但是理想有时候是海天相接的那条弯弯的线，我们只能远远地看见，而靠近不了，这里不是说理想不能实现，而是说理想在短时间内难以实现。理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近。）然后板书。
第六段：“这里运用了什么修辞手法？”板书。“最后两句怎么理解？好，我们看完第七段再来分析。”
第七段：“这里运用了什么修辞手法？”板书。“好，回到刚才那个问题，获得是什么？收获是什么？”播幻灯片第5页。
第八段：“前2句，在理想实现的过程中，会遇到很多困难和不幸，但是理想的信念又使这些不幸者重新找到希望和出路。大写的人是指什么？是指伟大的人。所以这里说了理想可以让平凡的人变得伟大。”然后板书。
第九段：“这里运用了什么修辞手法？理想让罪人、浪子重新做人。”板书。
第10、11段：学生先朗读一遍。“理想有可能被玷污、人们甚至会失去理想。失去理想之后，英雄会退化成庸人，庸人失去理想之后只能一辈子忙忙碌碌、平平淡淡又无所作为。所以这2段告诫人们要坚守理想。”板书。
先朗读一遍“一二句说明了今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的浓阴。也就是说人们树立了理想，并为之奋斗，最终理想会变成美好的现实。最后2句描写了光辉的前景，鼓励我们树立理想，并为理想而奋斗。”
“同学们在第一段的末尾写上分段符号，如此类推。”“抄完笔记，请听老师说一说老师的理想，老师在高中一年级的时候，大概是的时候就确立了当老师的理想，我凭着这个理想，考上了大学。我认为教师就是我梦寐以求的职业。现在老师也在努力地当好一个老师。这就是老师理想的故事。心里一直想着这个目标，并做出符合这个目标的行为，你的理想最终会实现的。”
布置作业：
1、练习册2、预习第七课《短文两篇》，抄生字，抄课文注释的四字词语及解析。3、收堂上练习本。
若时间有多，就讲堂上练习本上的三、四题。放映幻灯片。或放映幻灯片第七页（比较阅读）。
理想的课件 篇2
各位老师，你们好，今天我要说课的内容是《理想》，下面我将从教材和学情、教学目标及重难点、教法和学法、教学过程、板书设计等五个方面对本课的教学设计进行说明：
一、教材和学情分析
1、教材分析
《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
（二）整体感知
①范读最好由教师范读，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。想。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。
2、学情分析
本课的教学对象是七年级学生，思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有很多的人生体验。而本诗富有形象，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。所以学生对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索。教师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。
二、教学目标及重难点分析
1、教学目标 知识与能力：
1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、学习本课的运用到修辞手法，如排比、比喻等。过程与方法：
引导学生联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。情感态度和价值观：
引导学生树立远大理想，并为之奋斗。
3、教学重难点
教学重点：通过朗读训练, 赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。
教学难点：理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。
三、教法分析和学法指导
1、教法分析
--朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。
-联想想象法。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想的深入思考。-启发点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。
2、学法指导
采用自主学习与合作探究法。让学生在自主学习的基础上，相互交流，相互启发。
四、教学过程 第一课时
（一）课文导入：
③默读 感知课文内容：
a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构④集体朗读，合作探究小组讨论上述问题
⑤课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。板书：
历史意义（2、3)
理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?)｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)研讨与赏析(上)①精读
逐段理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。②课堂讨论
研讨每一节诗歌的思想内容及形象化的语言：阅读体验
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节，运用顶针的修辞，写几句话)
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。②修辞训练
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。教师小结
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。作业
①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。
理想的课件 篇3
(一)知识目标：
1.感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2.把握诗歌意象，领悟诗人的思想感情。
(二)能力目标：
联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
2、理解诗歌的主旨。
① 搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
男儿不展风云志，空负天生八尺躯。
生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。
立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。 (板书课题)
1、范读 。
最好由教师范读，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
2、正音、正字、释词。
3、默读 。
2、诗歌是从哪些方面表现主旨的?
4、集体朗读，合作探究 ：
小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。
第2―3节：“年代”“古今”“历史”等词语，“理想的历史意义”
第4一7节：“导引方向”“折磨着你那进取的心”说的是理想可以明确方向，要有坚韧毅力;“微笑”“倔强地”“天真”“洗濯自私心”“副产品”“不幸”等词句，“理想的人格意义”
第8―11节：讲述有理想的人,就算浪子也回头;没有理想的人生将会怎样，将碌碌终生。“理想的人生意义”
第12节：开头一节总说理想的意义。最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
理想的课件 篇4
理想信念是人们在生活和工作中坚定信仰、追求目标的精神支柱。在新时代的中国，理想信念教育更是被列为国家教育重点之一。本篇文章将围绕理想信念这一主题，探讨其在教育中的重要性，并且结合自身经历和社会现实进行分析。
一、理想信念的概念及其教育意义
理想信念是指人们对于事物的期望和信仰，是一个人为了实现生命的价值而坚定追求的信念，同时也是对内心秉持坚定信仰的品质之一。而理想信念教育则是通过一系列具体教育活动，为学生提供正确的人生观、价值观和道德观，帮助学生树立正确的世界观、人生观和理想信念，进而培养他们成为有理想、有追求、有担当、有纪律的优秀人才。
理想信念教育的核心理念在于要注重道德和人文的教育，追求学生身心健康全面发展，并且培养其积极向上、勇于创新、富有担当的精神，使其能够在日后的人生道路上牢牢把握自己的人生方向，成为具有高度素养和创造性的精英。
二、理想信念教育在现代社会中的重要性
现代社会是一个高度竞争的社会，人们渴望在竞争中取得胜利，却往往面临莫大的困难。人类的内心渴望向着更高更远的理想前进，这种向图景奋斗的精神成为了推动社会发展的强大力量。而学生作为社会的未来和希望，如果缺乏理想信念的支撑，就很难在现代化的社会中获得成功。因此，理想信念教育在现代社会中显得尤为重要。
首先，每个人都需要有自己的理想信念。勇于创新、积极进取的人，才能够迎接挑战、突破障碍，实现自我价值。而缺乏理想信念的人，则往往迷失方向、缺乏动力。
其次，理想信念教育不仅能够培养人的理想，还能引导学生学会思考并接受多元文化和多元思想。在世界日益全球化的背景下，人们需要越来越具有宽阔的视野、包容的心态和审美能力，这才有可能建立和谐的社会关系。
三、如何进行理想信念教育
理想信念教育是以生命价值为核心的教育，贯穿于学生的一生，其实现方法是多元的。以下从个人、学校和社会三个层面探讨进行理想信念教育行动方案。
对于个人，可以通过反思自己，找到自己的人生方向，进而树立远大、积极向上的理想信念。同时，个人应该注重学习，不断提高各种能力，以便于自己在将来的职业和事业中具备竞争力。
对于学校，义务教育阶段的理想信念教育应贯穿于各学科之间，让每个学生都能在教育中得到激励和启示。在学术教育中，宜尊重学生的主体性，引导学生通过自主探究和学术交流形成自己的学术思考方式。此外，学校还可以为学生提供多样化的课外活动，引导学生积极参与社会实践和公益活动，提高学生的社会责任感和公民责任感。
对于社会，可以通过宣传推广，让更多的人了解理想信念教育的概念和意义，让更多的人参与其中。此外，社会应鼓励各种形式的公益活动，让更多的人具有社会责任感和奉献精神，从而引导年轻人向更高的理想目标迈进。
总之，理想信念是支撑人生的精神支撑，具有战胜苦难和迎接挑战的力量。加强理想信念教育是加速社会进步和建设的重要一步，需要个体、学校和社会共同努力，共同推动。
理想的课件 篇5
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。
3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学准备：
1、多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、PPT课件：
（1）本课要求会认及会写的生字词。
（2）宋代寇准的诗《纸鸢》：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。
（3）明朝徐渭的诗《风鸢图》：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。
3、借助课后资料袋的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。
1、出示课件，创设情境。
2、观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课题：风筝）
3、联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。
4、交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的.七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。
二、初读感知，了解文章大意。
1、自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2、根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：
（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。
（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
三、朗读感悟，体会心情的变化。
（一）整体感悟。
2、小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。
3、全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，做、放都很有趣。如果有学生认为找也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。
（二）感悟做风筝的乐趣。
1、指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。
2、师生合作解决下列问题：
（1）憧憬的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是憧憬）
（2）依的认读及依然的意思。
（3）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？
3、指导有感情的朗读。
（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？
（2）练习朗读。
（3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。
1、轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。
2、再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好翩翩飞舞。
3、指读课文，指导学生读出快乐的心情。
4、分小组练习朗读、比赛朗读。
5、展示性朗读。
6、拓展。
（1）复习《村居》：看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，大家都会想到一首诗──《村居》，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗？
出示课件，引导读背：《村居》清·高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（2）《村居》描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读？
柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。
（3）我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读？
碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。
（四）体会找风筝的心情，感悟童真童趣。
1、默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现我们的心情。
2、理解垂头丧气：老师告诉大家，垂头就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？
3、相机指导认记丧字。
4、请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。
四、识字写字。
理想的课件 篇6
设计理念：
此课堂教学是晓院附小先学后教，提升教学品质的研究专题下的系列研究课之一。该课题旨在突破传统的教学方式，更大限度地发挥学生的主体作用。
结合高年段学生的特点及教材的特点，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵。
2、引导学生通过文中的心理描写感受人物的内心活动。 教学难点：
1、读题。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师。
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
3、不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情？
4、听老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想？
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转，就引起同学们一阵激动的心跳。
1、请每位同学小声读读。
2、交流感受。
3、你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？
4、教室里的同学们和大家有着同样的'感受，此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？
刘老师的一言一行都震撼着同学们的心，然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天(放风筝)的情景。
当春风吹绿了大地的时候，
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。
人们的身心也（一齐苏醒），刘老师便放起了他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的瓦片儿，也有长达丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：起！便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？(对生活的热爱)
他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐就是说他(一定要亲手把风筝送上蓝天),他是在(制造欢乐)。
3、放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为
4、他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想
有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：你们不要管，我自己来！终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量
他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端中体会到了什么？
4、我们一起读读这一段描写，你觉得此刻的刘老师像什么？
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹。
这哪里是在写春天的景物，分明就是在写人，就是写刘老师在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戏耍。
1、现在，你能回答吗？课题为什么叫理想的风筝？
2、如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？
理想的课件 篇7
一、活动流程
1、 讨论上课思考题
（1）：什么是幽默？
幽默是智慧的表现。
它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生，让人回味久远。
这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。
幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。
儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：
一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。）
二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。
如本文取名字的情节。
读104页到106页第三行有关文字。
思考：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？
二、讨论归纳。
奥伊达的爸爸、妈妈，这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子，他们同其他父母一样，对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人；而在妈妈的心目中，儿子是“小杰克逊”，明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字，两个人争得面红耳赤，最终达成协议，各喊各的，互不干涉。爱和美好的愿望，让爸爸妈妈有了超乎常理的行为，可结果呢，奥伊达的伙伴无所适从，不能理解，奥伊达本人也很苦恼，最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的'是，这个结果爸爸妈妈竟然接受了它，而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。
取名字的情节，作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突，让人发出会心的笑意，同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意：望子成龙成凤，愿望固然是好的，但必须合乎常理，顺乎自然，切不可以家长的主观愿望强加孩子。
文章中描写这些愿望与言行悖谬的情节，或者说惹人发笑的情节比比皆是。如当奥伊达提出要为自己买电影票时，妈妈哄他，爸爸唬他，因为在他们眼中，小奥伊达是个孩子，可当觉得拗不过奥伊达时，只好又暂时屈从于他，为他买回了电影票。这种不听/从便／顺从的做法是当今太多父母在教育子女时所采取的方法。当奥伊达成了探险“名人”之后，爸爸妈妈又都认为，应该改变原来的想法，决定齐心协力把儿子培养成真正的探险家。他们就是这样，寄希望于儿子，深爱着儿子，但他们的爱都是从成年人的角度所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，是一种宠爱，甚至错爱，因而往往表现得离奇夸张，让人发笑。当然，这种爱是几乎天下所有父母爱子的那种方式。
小说的可贵之处在于，作者不仅善意的表达了奥伊达父母在目的与行为方式方法上的矛盾，更重要的是表现了他们的觉悟。当奥伊达的父母从儿子给他们那份账单上发现了他们爱的错位时，于是能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达一种真正的爱，一种成功的教育。这是我们今天多数做父母的所不能做到的。
所以说，这篇小说的成功在于，不但塑造了奥伊达这一典型的儿童形象，同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象，启发人们应如何做好父母。
2讨论问题（2）
对奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果这题来不及讨论，或可以写篇250字左右的小作，或开一个演讲辩论会也可。）
分组讨论
总结归纳评讲。
三、 活动延伸
1、 继续进行课上的问题（2）
2、 继续阅读中文儿童文学中的名篇佳作。
3、 自己创作一篇童话、寓言或者儿童小说。500字左右。
附：板书1 儿童小说的特点
反映儿童心理特点和性格，欢欣明快，生动形象，幽默有趣。
板书2 幽默和童心在一起
幽默：用轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达情感以及生活的方式。
特点：看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生
悖谬：目的与行为，手段、过程与结果，事物现象与本质的矛盾，让人笑，在笑中体味。
理想的课件 篇8
实践活动课
主备教师：
活动内容
说理想活动目标:
1我们要从小教育学生树立远大理想，培养学生今后认真学习的习惯
2通过理想的教育，让学生明白自己必须具备文化知识，善于学习，愿意思考，敢于冒险**
活动重点:
引导学生在成长的过程中善于学习,乐于思索,敢于**.活动准备:
1组织学生互相了解，了解自己的理想，并做好发言准备
2寻找关于理想和希望的诗歌或散文
活动过程:
一、激情谈话.
2、 欢迎来到小梦剧场！
三、讲老师成长的故事.
从前,有一个很爱读书的小朋友,对学习很感兴趣,常常钻到书中不肯出来,在校表现特别好,经常受到老师的表扬,还常常学着老师的样子帮助别的小朋友.每逢节假日,他参加多种兴趣小组活动……后来,这位小朋友很努力,考上了中学又读了师范大学!
4、 孩子们，你们知道他是谁吗？
5、 老师从小就想当老师。经过努力，今天我终于实现了我的理想。那么，学生们有什么梦想呢？
6、 班级交换：我的理想是什么？为什么？
1、小组讨论:谈理想.
2、代表发言.
3、教师总结.
七、作业:
课后继续搜集有关理想、希望的小诗和创作材料出一期“我的理想”黑板报.
理想的课件 篇9
1.会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点 明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。尝试把一件事情写清楚。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下，好吗?
有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧!(板书：风筝)
1.自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的`小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2.根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：
(1)童年时候放风筝是件很快乐的事情。
(2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
出示生字“憧、憬、歇、埂”
“憧、憬、歇、埂”是左右结构的字;“憧”和“撞”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊”
指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“拔”不要写成“拨”;“筝”是上下结构的字，中间的一横要长一些;“丧”最后一笔捺要舒展。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
五、课堂练习，抄写句子 抄写自己喜欢的词语和句子。
一、给下列加点的字选择正确的读音画√。
蝴蝶(dié diě) 踪影(zhōnɡ zōnɡ) 憧憬(chōnɡ zhōnɡ)
翩翩(piān biān) 磨坊(fɑnɡ fǎnɡ)丧气(sànɡ shànɡ)
二、组词。
2.比一比，组词语。
三、补全下列成语。
四、仿写句子。
1.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
二、1.磨砂磨盘油坊教坊 2.圆圈花园拔刀拨动风筝争取歇一歇喝水
四、1.春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇。
2.夏天的傍晚，小青蛙们在池塘边歌唱，它们越唱越高兴，似乎把天唱塌了。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化;
2.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整;
3.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教师集体订正。
2.回忆作者放风筝时的情景，简略说一说过程。这节课让我们细细体会其中的快乐。(板书：风筝)
1.以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”(板书：做风筝放风筝)
2.学习第2自然段。
(1)自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。(估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”“依然”二词，学生可能不大明白。)
(2)学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。
(3)当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。(板书：幸福鸟)
(4)假如就是你在做风筝，你会想些什么?做些什么?(让学生入情入境)
(5)多种方式读全段。
3.学习第3自然段。
(2)创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。
(3)引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
(4)角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受?(板书：兴奋、激动、自豪)
(5)品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
需要精读的句子：
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。
(6)深入赏读：让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。
(1)读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗?
(3)试一试：能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读的方式进行)
重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。(板书：找风筝大惊失色千呼万唤)
(4)评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
(1)师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢!
(2)师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的?请读读5、6、7、8自然段。(板书：垂头丧气)
(3)体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。(我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。)(板书：继续)
ɑ找到了吗?作者没有给我们答案，请你展开想象说一说。
c学生写，教师巡视指导。请同学们把你刚刚说的内容写在纸上。(提醒写字姿势)
1.放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?
2.一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
1.把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。
2.写几个描写心情的词语，并在小组内交流。 【设计意图：在这里让学生以小练笔的形式让学生续写文章，既培养学生的想象能力，又培养学生的语言表达能力。】
二、按要求写一写。
1.写出下列词语的近义词。
精心—— 希望—— 依然—— 倏地——
2.写出下列词语的反义词。
垂头丧气—— 继续——
三、读一读，填一填。
1.“风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”我从我句话中了解到小作者的心情是，我还能在课文中找出其它描写心情的句子。
2.“我们依然快活……”这句话中“依然”可以换成哪一个词语?试着用“依然”写一句话。
三、1.高兴、幸福;风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。2.即使下着大雨，我们依然来学校上课。
1.在理解“憧憬”一词时，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了对学生朗读的指导，通过读，表现文中小朋友心情的不断变化：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情?”“激动的、高兴的、兴奋的”“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。”
2.不足之处是千呼万唤：千和万是虚数，不是真正了呼喊了一千遍和一万遍，这一点应该渗透给学生。
《风筝》这篇精读课文是贾先生的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
理想的课件 篇10
理想信念课件
随着国家的不断发展，理想信念教育也越来越重要。理想信念是指人们对价值追求、人生追求和社会追求的信仰和信念，同时它也是我们生活中一个重要的指引。本次课件我们将从理想信念的概念、重要性、建立和巩固等方面进行系统的介绍。
一、理想信念的概念
理想信念是指人们在实现自我的过程中所具有的一种价值追求和生活追求的信仰和信念。它是指的是人对于自己生命、价值、人生意义、归属感和社会性等方面的追求。这种信念是超越物质的，具有持续性和指引性，通过理想信念的内在优势驱动人们不断追求更高的目标，从而实现自我价值。
二、理想信念的重要性
1.理想信念是人生的精神支柱。
2.理想信念是个人发展的驱动力。
3.理想信念是道德素养的桥梁。
4.理想信念是个人心态的主导因素。
5.理想信念是国家发展的内在力量。
三、建立和巩固理想信念的方法
1.确立高尚的理想追求。
2.培养良好的人格品质。
3.学会微笑，遇事积极乐观。
4.坚持读书，多涵养内心。
5.不断丰富自身社会经历。
6.注重人际关系的建设和保持。
7.尊重优美的精神文化遗产。
4、通过理想信念教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的自我认知和人际交往能力，培养学生的健康心理，提高他们的生活质量和生活幸福度，有益于开展全面素质教育和创新人才培养。
总之，理想信念在我们的生活中起着重要的作用，通过学习这门课程，我们可以更加深入地认识到理想信念的内涵和重要性，因此建立良好的理想信念便能够成为我们自我发展和人际关系建设的引导和支持。
理想的课件 篇11
作为一名中国共产党员，我们的理想信念是非常重要的。如何让青年一代认识到理想信念的重要性，成为中国特色社会主义事业的有信仰、有担当、有作为的合格接班人，这是我们今天要讨论的话题。
一、理想信念的重要性
1、理想信念是精神支撑。我们所处的时代，充满着机遇和挑战，但同时也面临着诸多的困难和挫折。而在这样的背景下，一个人强大的精神支撑，是非常重要的。理想信念，正是这样的精神支撑。理想信念，能够让我们找到人生的方向，找到前进的力量，找到不断前行的动力，让我们变得更加积极向上，充满着信心和勇气。
2、理想信念是行动指南。在实现自己的梦想中，我们需要对自己有规划，实现自己的目标需要一步一步去行动。而理想信念，正是我们行动的指南。理想信念会告诉我们，在哪些方面应该努力，应该更加重视，让我们明确方向，不断前行。
3、理想信念是价值观念的体现。我们所拥有的价值观念，决定了我们对待生活和别人的态度。而理想信念，是价值观念的最高层次。一个人是否有理想信念，决定了他是一名什么样的人，一名有信仰、有担当、有作为的人，还是一名无所作为的人。
二、如何培养和践行理想信念
1、学习先进人物的先进事迹。中国共产党的先进事迹和先进思想，是我们理想信念的重要来源。我们可以通过学习先进党员的故事，了解他们是如何坚定信仰、积极探索、顽强奋斗、永不放弃的。通过学习他们，我们可以不断增强信仰和动力。
2、积极参加社会实践。参加社会实践，可以让我们更加深入地了解社会、了解人民、了解国家。在参加社会实践的过程中，我们可以找到自己的方向，找到自己的价值，在不断地实践中成长和提升。
3、自我教育与自我修正。一个人的成长和进步，离不开自己的自我教育和自我修正。在修正自己的不足的过程中，我们可以更加清晰地认识到自己的理想信念，找到自己的问题所在，从而更好地践行理想信念。
三、结语
我们所处的时代，需要我们有信仰、有担当、有作为。而理想信念，正是我们不断前行的精神支撑，可以让我们找到自己的方向、明确生活的目标、坚定前行的信念。让我们在不断地实践中，不断提升自己，成为中国特色社会主义事业的有信仰、有担当、有作为的合格接班人。
理想的课件 篇12
2.能力目标：品味形象化的语言，体会诗歌情感；联系生活实际及个人经历领会理想内涵。
导语设计：说起理想，我们总会忍不住心潮澎湃。同学们有没有想过：人生为什么要有理想？（有意义、更充实、更精彩）理想让我们嗅到了生活的芬芳，并满怀对未来的希望！今天，让我们一起走进文坛泰斗、一生为理想而执著追求的诗人流沙河，一起学习他的一首哲理诗――《理想》。
（一）整体感知：
1．同学们已经预习了课文，下面请同学们再把课文仔仔细细读一遍。宋代词人苏东坡有句话说得特别好，他说，三分诗，七分读，并是十分。我要求同学们字正腔圆地读、有板有眼地读、有情有味地读。待会儿请同学来读。
2．推荐一位还是自告奋勇地来？请同学们读自己最喜欢的一小节或几小节。师生评价后，请同学们再读一遍课文，把自己体会到的感情和节奏读出来。
（二）临渊观鱼：
有人说，读诗读出情感就必须懂得诗或懂得诗的情感。下面我要问了：理想在文中化作了哪些具体的形象？
1．石、火、灯、路；珍珠；罗盘、船舶、海天相吻的弧线；闹钟、肥皂、仙草、母亲。
2．你最欣赏的形象是哪一个？找找看。可以独立思考，也可以与你的同位交流。
3．你觉得理想还可以是什么呢？比如我，我觉得理想是星星，点缀生命的夜空。你呢？
我觉得理想是雨露，滋润我们干涸的心灵。
我觉得理想是太阳，让我们感到温暖。
我觉得理想是月亮，总能让我们对它充满遐想。
4．我感到同学们对理想是高度赞美，对吧？那作者对理想也是这样的感情吗？有没有同学有不同意见？
请同学们看一看这几个词：误解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的祸呢?”（生点头,但又表示不解。）
诗人流沙河就曾因诗集《草木篇》而获罪还乡。但的遭遇并没有使他消沉，反而更执着地追求理想。
5．文中哪里能看出作者对理想依然执着？
坚贞、绝处逢生、微笑、反抗。
（三）理园飘香：
文中有的诗节如画卷般灵动优美，有的诗句又闪动着哲理的情思，同学们可以试着读一读，品一品。可以自己来，也可以几个人合作。
最有哲理的诗句呢？可以找一句最典型的，也可以结合自己的经历谈。
（四）妙手偶得：
1．其实，追求理想，歌颂理想的不只有流沙河，同学们请看：
理想是灯,照亮夜行的路；
理想是路,引你走到黎明.
理想是指路明灯.
没有理想,就没有坚定的方向.
但理想有时候又是海天相吻的弧线,
可望不可即,折磨着你那进取的心.
在这样的比照中，你发现了什么？一点点发现就行。
2．评论家周啸天曾说过这样一句话：好的作品,往往在一个或几个方面给后世之人以启发。―周啸天《诗词鉴赏》
说的意思是什么呢？其实好的作品都可以让我们读出自己更多更好的东西，能内化到我们生命里、值得我们吟诵在心的东西。先请同学说一说：在什么样的情况下或什么样的情绪里面特别地容易想起这首诗？（3---4名同学回答）
托话余光中的一句诗：多年后M你的一首《理想》M轻叩我额头M当得一弹M挑起回音袅袅M我明白了……明白的东西都在你们心里，拿起笔，用你自己喜欢的语言把它写下来，诗样的、散文样的都可以。
生配乐写后，师生交流。
（五）小结：
大家化为自己的东西是生命里活着的东西。美好的理想使我们常属于超脱的灵魂。最后，让我们在《理想》的吟诵声中结束今天的这堂课。师生选读一小节。
在以后的学习道路上，同学们可能会遇到这样那样的困难。那时，请你一定要记得我们今天学习的这首《理想》，并能从中汲取力量，继续扬帆远航！
（六）教学反思：
本设计主要有以下几个特点：遵从了诗歌教学的特有规律，一开始就设计了多种形式的朗读，旨在以读促学，让学生在读中形成语感、理解内容、体会情感；教学过程中，抓住了诗歌“形象性”这一特点，引导学生通过赏析丰富多彩的理想形象来理解诗人对理想的赞美及执着的情怀；难点突破有方法，对于“误解”“寂寥”“酸辛”“不幸”这几个词，教师引导学生结合时代背景和作者特殊经历来理解，巧妙化解了难点，使学生对内容的理解更全面深刻；好的作品都可以让学生读出自我，所以在拓展运用时，教师层层铺设，努力营造意境，争取让学生的思维空间更广、更活，真正读出自我，受到情感的熏陶。
词语课件(精品5篇)
资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，关于资料你了解哪些内容呢？经过搜索整理，小编为你呈现“词语课件(精品5篇)”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
词语课件 篇1
设计意图：引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说演写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
教学目标
1、复习、巩固已学生词，做到读准字音、明了字意、书写规范。
2．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
3．积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
4．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
5．会抓住童话的特点编、写童话；
6．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点
复习、巩固已学生词、了解童话的特点
教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。
课前准备
1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学时间：5课时
教学过程
第一课时
词语盘点
一、回忆本单元学过的生字词，指名说
出示课题：词语盘点
二、读读写写
1、读准词语
1）学生自由读，要求读准字音。
2）多种形式读词交流、反馈
2、读懂词语
1）分小组说说：你读懂了哪些词语？还有什么不懂的，同学交流
2）全班交流、挑词造句
3、听写练习
三、读读记记
1、自由朗读、记忆
2、交流记忆方法
3、齐读
4、拓展展示课外收集的好词，与同学分享
第二课时
我的发现和日积月累
（一）激趣导入
1、课件示学生熟悉的童话人物，说说最喜欢谁，为什么？
2、美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
（二）我的发现
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
2、回顾读过的童话书和课前收集的资料，看看你们发现了什么？
3、全班交流，
4、老师归纳简要介绍。
（三）日积月累
1．读诗歌（自由读、小组内轮读）
2．谈诗歌的意思（小组交流理解重点的或难以理解的句子。）
3．有感情地读。（男女合作读、表演读、配乐读）
（四）拓展阅读
1、你们还知道哪些童话故事呢？
2、课件出示短文，自由读，大家辨别一下这是不是童话。
第三课时
口语交际和习作
一、谈话导入
本单元，我们一直在学童话，我们已经掌握了童话的特点。回忆一下，童话有哪些特点？
二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王
四、编写童话
1．根据童话的特点和读过的童话故事，自己选择几种动物或几件物品，以它
为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
2．同桌互读互改
3．抽生上台读遍的故事，集体评改。
4．自评自改或互改。
5．誊写。
第四课时
一、评讲和修改
1、写好了的同学把自己的童话念给你的好朋友听，请他们给你提意见。
2、小组内交流自己写得最精彩的部分
3、全班交流，及提出修改的意见
4、修改自己编写的童话。
二、制作小组的童话故事集，
三、作业
1．写出自己所看过的童话故事书。
2．办童话故事的墙报。
第五课时
展示台
一、导入：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
二、分组展示学习成果。（小组表演自己编写的童话故事）
三、组织参观学习成果展。
四、评价，评出最佳演员和最佳编写的童话，然后把评价情况装入成长记录袋
词语课件 篇2
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏(消夏：过夏天。)。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省(归省[xǐng]：回家探望。)了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土(乐土：快乐自由的地方。)：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”(“秩秩斯干幽幽南山”：《诗经·斯干》的头两句。意思是潺潺[chán chán]的涧水，深远的南山。秩秩，水流的样子。斯，这个。干，山涧。幽幽，深远。旧时代孩子上学总是念《诗经》之类难懂的书。)了。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。我们年纪都相仿，但论起行辈(行[háng]辈：排行和辈分。)来，却至少是叔子，有几个还是太公(太公：对曾祖父一辈人的称呼。)，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”(“犯上”：在封建社会里，触犯长辈或者地位比自己高的人，叫做“犯上”。)这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钓上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮(惮[dàn]：怕，畏惧。)用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄;平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用;央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨(絮叨：翻来复去地说。)起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数(礼数：礼节。)里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇(撺掇[cuān duo]：劝诱、怂恿。)起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠;母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票(写包票：这里的意思是保证不出事。保票，类似保证书。)!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”
诚然!这十多个少年，委实(委实：确实。)没有一个不会凫水(凫[fú]水：游水。凫，一种水鸟，常群游于湖泊之中，这里作动词用。) 的，而且两三个还是弄潮的好手(弄潮的好手：懂得水性，善于游水使船的人。弄潮，在潮头搏浪嬉戏。)。
外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃(踊跃：奔腾跳跃。下文的“踊跃”，形容热烈积极、争先恐后的样子。)的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀(依稀：隐隐约约。)的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬(宛转 悠扬：这里形容笛声曲折飘荡，优美动听。)，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散(弥散：弥漫消散。)在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的`一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。
“近台没有什么空了，我们远远的看罢。”阿发说。
这时船慢了，不久就到，果然近不得台旁，大家只能下了篙，比那正对戏台的神棚还要远。其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处，而况并没有空地呢……
在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱，双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢?”我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以简直可以算白地。
然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”
我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。然而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。
然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心;双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔(径奔：直奔。)船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺(漂渺：通常写作“缥渺”，隐隐约约，若有若无。)得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬;我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔(夜渔：夜间捕鱼。)的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相(旺相[xiàng]：茂盛。)，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船;岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
第二天，我向午(向午：将近中午。)才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛(纠葛：纠缠不清的事。)，下午仍然去钓虾。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?──这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么?”
我点一点头，说道，“好。”
“豆可中吃呢?”
我又点一点头，说道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。
词语课件 篇3
活动目标：
1、通过图谱来理解并学做动词：跳、飞、溜、游。
2、学习用完整的话来表达自己的想法，敢于在别人面前表现自己。
活动准备：
1、ＰＰＴ（森林背景图，各种声音音效）。
2、小动物：青蛙、布谷鸟、老鼠、蛇图片，动词图谱，地点图谱（树、池塘、草丛、黑洞）。
3、四种动物胸饰若干。
活动过程：
一、游戏导入
1．师：今天严老师要邀请小朋友们和老师一起到大森林里去玩一玩，你们愿意吗？那现在我们就出发吧！（播放走郊游的音乐）
2．师（出示大幅森林背景图）：看，我们到哪儿了啊？森林的早晨多美呀！在这美丽的森林里会住着谁呢？幼儿自由发表意见。
二、听声音猜动物
1．师：一大早，森林里就有动物出来活动啦。听，这是什么声音？（播放"呱呱"的声音音效，幼儿猜测。）
2．师：学一学"呱呱"的声音。（粘贴相对应的动物图片）
3.倾听"咕咕""吱吱""丝丝"的声音音效，并匹配相应动物图片。
⑴森林里又传来了许多声音！听听这是谁？（布谷鸟、粘贴图片）
⑵大森林里可真热闹啊，听听谁又来了啊？（老鼠、蛇）
小结：原来，大森林里住了这么多的小动物啊！
三、理解并学习动词师：在这美丽的大森林里，一大早小动物们就都出现了，它们正准备一起做游戏的时候，突然，远处传来了奇怪的让人害怕的声音。听听是什么声音？（播放穿皮靴走路的声音。）
1、提问：这是什么声音？小动物们听到这声音感觉怎么样？会怎么做呢？（躲起来、回家）
（1）小青蛙会怎么回家？（跳）
（2）让幼儿学习小青蛙跳，然后用图谱表示"跳"。
（3）提问：青蛙跳到哪里的？出示地点图谱。用完整的话表达自己的想法。
2、同样的方法，提问听到巴喳巴喳声，布谷鸟、老鼠、蛇是怎么回家的？
3、游戏：一问一答。
师：听到巴喳巴喳声，青蛙/布谷鸟/老鼠/蛇是怎么回家的？提醒幼儿用完整的话来回答。
4、看图标学动作。
师：现在老师要请小动物们回去休息一下，待会儿当老师指到哪个动作图标时，你就得告诉我这是哪个小动物做得什么动作？
5、总结：今天我们又学会一个新本领，看图标知道动词跳、飞、溜、游，这些字有一个共同的好听的名字叫动词。那请你们动脑筋想一想生活中还有哪些小动物是会跳/飞/溜/游的？
四、表演游戏
1.创设情景，表演游戏。
师：你们喜欢小动物们吗？今天严老师要把你们变成你们喜欢的小动物。霹雳马拉轰，变变变。看你们的小椅子下面，带上你们喜欢的胸饰，到老师的身边来，我们一起跳舞吧！
2、教师扮演穿皮靴的陌生人，在布置好的森林场景中，师幼一起表演。
3、结束：我们也累了，也该回去休息了，请大家轻轻地排好队伍和客人老师说再见吧！
词语课件 篇4
复习目标
课后出现的词组练习，如换位、搭配、填空等。
重难点
课后出现的词组练习，如换位、搭配、填空等。
教学媒体小黑板
教学过程
（一）写出意思相反的词。
闭—（）里—（）笑—（）马虎—（）远—（）胖—（）
进—（）快—（）白—（）少—（）高—（）明—（）
有—（）粗—（）热—（）松—（）忙—（）美—（）
（二）填上合适的字。
一（）白云一（）瓜地一（）井一（）红旗一（）桥
一（）房子一（）石头一（）乌鸦一（）瓶子一（）大雁
（三）照样子写词。
例：蹦跳（蹦蹦跳跳）
风雨（）高低（）
前后（）来往（）
（四）写出同类词。
水果：___________________________________________
蔬菜：___________________________________________
交通工具：________________________________________
学习用品：________________________________________
（五）下面的词语怎样搭配合适，用线连起来。
非常笑语有力的草地天气精彩花儿弯弯
春暖高兴绿色的小路眼睛闷热鸟儿奔跑
欢歌花开弯弯的大手球赛明亮马儿歌唱
（六）选词填空。
1、乌鸦想出（）来了。（用法做法办法）
2、这个书包是用（）做成的呢？（什么怎么）
词语课件 篇5
【教学要点】
1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】
讲练结合，注重积累。
【教学过程】：
一、近义词的辨析与选用：
（一）题型及解题示例：
［试题1］．（20xx年高考北京卷）依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是
那天夜晚，他抱着吉他即兴演唱了几支歌，脸上是的表情，像孩子那样快乐，像农夫那样淳朴。我一次感受到，好的男子汉本质上都是农夫，朴实，宁静，沉湎于自己的园地，那是音乐、绘画书籍。
A．迷醉不止不管还是B．陶醉不只不管还是
C．迷醉不只如果或者D．陶醉不止如果或者
【答案】A
【解析】“迷醉”与“陶醉”：两个词的词义极为接近，但很显然，“迷醉”的程度要比“陶醉”深，它是指“沉迷，陶醉”。原句中用这两个词语都可以，但后文中“像孩子那样快乐，像农夫那样纯朴”的描写，显示出“他”在音乐中的那种沉迷的状态，选用“迷醉”更好。
“不止”和“不只”：这两个词的词义较难区分，一定要仔细辨析。“不止”表示超出某个数目或范围，强调“数目多”；“不止一次感受到”，表明“感受”了很多次。“不只”是“不但，不仅”之意，不能与“一次”相搭配。
最后两个词语的区别较好辨析。“不管……还是……”是表示递进关系的关联词，表明“音乐”“绘画”“书籍”都能成为“好的男子汉”的“园地”。而“如果”与“或者”不搭配。最后这两个空可以成为考生解答这道题的突破口，但也同时说明这道题迷惑项的设置过于简单。
［试题2］（20xx年高考辽宁卷）依次填入下面语段中横线处的词语，恰当的一组是
咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们有一字不肯放松的谨严。文学借文字思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有，情感还没有凝练。
A．所以必须表现透彻B．虽然必需表示精确
C．虽然必须表现精确D．所以必需表示透彻
【答案】A
【解析】这道题考查考生结合语境选用词语（包括实词和虚词）的能力。从整体上看，这道题的难度不大。第一个空比较明显，“咬文嚼字有时是一个坏习惯”与“这个成语的含义通常不很好”两句之间是因果关系，应该选用“所以”。“必须”与“必需”的差别也较明显，“必需”是个形容词，而“必须”是个副词，这里当然应该用“必须”。第三个空，“表示”“思想感情”很明显动宾不搭配，应选用“表现”。“思想”没有“精确”也属于动宾不搭配，所以第四个空应选用“透彻”
［试题3］．（20xx年高考全国卷Ⅱ）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①井冈山、遵义、延安和西
小班说课课件精品5篇
每个老师不可缺少的课件是教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是推进课程改革的有效工具，大家是不是在为写教案课件发愁呢？想了解“小班说课课件”栏目小编帮您搞定，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
小班说课课件 篇1
一、说活动设计
1、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。
2、幼儿情况分析：我班的幼儿是九月刚入园的新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。
二、说目标
根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：
(1)引导幼儿在运动时注意安全。
(2)激发幼儿自己的事自己做，帮助幼儿初步掌握保护自己的方法。
三、说重，难点
为了更好的完成本活动目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正原因，是因为热爱运动的小熊没有用手保护自己。活动的难点为：引导幼儿运用已有经验观察自己的手还能做哪些事情。
四、说教法
如何教幼儿在生活中，学会保护自我，我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿认识的动物和讲述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自己，你的小手还能做什么等问题。
由于的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿, 为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法，因此在活动中我采用模仿游戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自己也获得经验的巩固。
五、 说学法
根据幼儿经验缺乏、语言表达能力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的角色，而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难过;见到小熊摔倒孩子们会紧张。
除此外，游戏法也贯穿于活动始终，请你告诉小熊应该怎么做;谈话法引领幼儿了解故事中的角色;经验感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何使用小手保护自己;通过倾听讲解、回答问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用处。
本流程：我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的流程，逐步深入，环环相扣，自然达成目标。
六、说过程
第一部分：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。
(1)以进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣为出发点。
今天请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁?
(指着小熊)它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。
(2)朋朋的脸上、头上、身上有什么?
让我们来听听故事里面发生了什么事情。
第二部分为基本部分：这里为解决本活动的重难点，我采用了讲述法，通过讲述故事让幼儿了解;接着我通过仔细看，朋朋哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢?看图讲述故事，了解贴橡皮膏的真正原因;通过帮一帮的能力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得经验感知。
(1)小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏?
(2)朋朋鼻子上怎么会贴上橡皮膏的?
(3)朋朋脸上怎么会贴上橡皮膏的?
(4)朋朋_上怎么会贴上橡皮膏的?
提出自我保护的方法：小熊爱运动却不会保护自己，受伤的小熊朋朋心里很难过。
请你们告诉小熊：
(1)小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?
(2)小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏?
(3)小熊怎样做，它的_上才不会贴上橡皮膏?
打开录音："小朋友谢谢你们帮助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。"
(4)那你的小手会做什么事情呢?
第四部分结束活动：通过总结让学会如何保护自己
小结：玩皮球时，要用手接球;摔倒时要用手撑地;爬梯子时要用手扶。小手的用处可真大，除了保护身体，你们知道怎样保护自己的小手么?
小手特别高兴，(出示手指玩偶'小手')"希望小朋友也要爱运动，运动时注意学会保护自己哦 。"
小班说课课件 篇2
一、 说教材：
（一）教材分析：
爱是永恒不变的话题，是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。"抱抱"就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、老师互动中将快乐传递。
（二）活动目标：
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：
1.观察画面，大胆说说动物的拥抱方式。
2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。
（三）活动重难点：
根据孩子的认知特点，活动中，我将"大胆说说动物的拥抱方式"作为重点，"感知、体验拥抱带来的快乐"作为难点。
（四）活动准备：
我从下面两部分做充分准备
1.知识准备：幼儿对相关动物的特征有一定的了解（区域游戏中、家长资源等获得相关经验）。
2.物质准备： PPT、手提电脑、大屏幕。
二、说教法：
活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：
（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做准备。
（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。
（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。
三、说学法：
活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。
四、说活动过程：
为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。
（一）开始部分：拥抱孩子，激发兴趣。
我这样和孩子交流："小朋友们好！"孩子们一定会说"老师好！""小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！"孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。
（二）基本部分：说说动物抱抱，感受拥抱的快乐。
《纲要》指出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境".在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语： "孩子们，今天有几个小动物也在开心地抱抱，让我们看看它们是怎样抱抱的？"刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。
出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。
1.长颈鹿。
考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉，我出示长颈鹿图片，直接提问"长颈鹿它是怎样抱抱的？" "真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！"引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验，"来，小长颈鹿头碰头抱抱。"孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的快乐。
2.大象。
本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行猜测，进一步学习大
象的拥抱。我这样提问：" 听，这是谁的声音？ "它们是怎样抱在一起的？"教师梳理孩子问题并小结："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们如果你是小象，你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢？"再次进行行为体验并给与积极评价："能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！"在说一说、做一做这样快乐的氛围中感受着大象之间的爱。
3.蛇。
本环节，我从模仿蛇爬行发出的声音开始，引出小蛇，直接提问： "哧~哧~蛇来了，谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢？"教师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。"蛇宝宝和妈妈缠在一起，好特别的拥抱呀！"
4.大河马。
趴在妈妈的感觉和经验，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述："大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧"!"小河马趴在妈妈的背上，就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？".
孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问："你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？"老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。
三、结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。
《纲要》指出："幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。"因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的快乐，自然结束活动。
小班说课课件 篇3
一． 设计意图
《彩色的汽车》选自《中国幼儿百科画册》下学期，我之所以选择此次活动，是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用。在这次活动中，教师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种基本的颜色。由此我制定了以下两个活动目标：
1． 认识红、橙、黄、绿四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。
2． 探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。
本次活动的重点：认识四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。难点：顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。
二． 活动准备
为了让幼儿愉快的进行活动，积极投入活动中，我准备了多媒体课件，磁带、录音机等，还有印有汽车轮廓的纸。
三． 活动过程
本次活动我分三部进行：第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境，引起
幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色。第三，首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解。
一． 情境导入
“今天，我们小二班要开一个汽车展览会，你们想开吗？”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣，兴致勃勃地参与涂色活动。师幼一起听音乐，做开汽车动作。开到目的地，“啊！这里的汽车真多呀”然后，让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀，在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师，或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但都不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用一种颜色，不加选择地进行涂色活动，也不知道换颜色，有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中，通过提问：“在小树下的汽本是什么颜色的？小狗开的汽车又是什么颜色的呢？……”观察了这么多汽车以后，教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢？”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。
二． 讲解法深入掌握
运用讲解法让幼儿掌握涂色方法。在这一环节中，我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动，在他涂色的过程中进行鼓励、帮助，并作简单的点评，让
幼儿更理解涂色的每一个细节。如果让这个幼儿涂完整辆汽车，显示时间不允许，会影响整个活动的顺利进行，其他孩子也会耐不住性子，所以待他涂完一小块面积后，就可以由教师来完成了。教师边示范边讲解，要求从上到下，或从左到右来回反复地涂，尽量不要留空隙，不要涂到轮廓线外，能使用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中，教师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后，教师可请幼儿相互欣赏作品。
三．作品分析
教师可选择涂的较好的作品开始讲解，引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说，当然，除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外，教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较，让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好，让每个幼儿都得到肯定和鼓励，这样，才能从活动中获得成功、快乐的体验。
四． 活动廷伸
小朋友们画了这么多漂亮的汽车，是不是也画一些送给别的班的小朋友一些呢
小班说课课件 篇4
各位领导，你们好！
今天，我说课的内容是小班下册教材主题六《快乐宝贝》次主题二《帮帮乐》中的教学活动一《小松鼠的伞》，下面，我从设计意图、活动目标、重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动延伸、效果预测等几个方面进行说课。
一、设计意图
语言是人类最重要的交际工具。《幼儿园教育指导纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程。发展语言表达能力和思维能力。根据提供的语言领域目标，我选择了故事教学。《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
二、活动目标
纲要明确指出：教育要为幼儿的一生打好基础。因此，目标应注重全面性，并注重能力的培养。通过学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。因此，我根据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目标：
1、了解故事内容，知道关心有困难的同伴，感受帮助人的快乐。
2、理解新词：责怪。
三、活动重、难点
活动的重、难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅助相成的。此次活动的重点和难点是：
重点：引导幼儿观察图片，启发幼儿想像。
难点：引导幼儿试着把观察后想像的内容用语言表达出来。
四、活动准备
活动准备是为具体目标服务，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此我为孩子提供了宽松、和谐的氛围。故事挂图、背景音乐等，使幼儿在轻松愉快的情绪中表现自己。
五、教学方法
为完成目标，我采用的教学方法是：欣赏、、感知、再认识、再理解。层层深入，同时在各个环节中，穿插讲述法、启发联想法、表演法、比较法，培养幼儿的观察注意力、记忆力和思维能力、想像力，使幼儿更好地达到预期目标。
六、活动过程
《纲要》中指出：幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，本活动中，我是这样进行教学的：
1、听音乐《小伞花》做律动入活动室
通过听音乐、做律动，使幼儿首先有了伞的概念，为讲故事打下基础。
2、教师配乐讲故事
使幼儿在一个宽松的氛围中听故事，通过教师的语言、肢体的动作，使幼儿受到一种美的熏陶，并提问：
（1）故事的名字是什么？
（2）故事中都有谁？
（3）什么是小松鼠的伞？
3、看挂图，理解故事
（1）出示图1：让幼儿仔细观察，小松鼠的尾巴是什么样子的，可以当作什么？然后教师小结。
（2）出示图2：让幼儿观察第一幅图和第二幅图上的小松鼠有什么不同，从哪里看出来的？想一想，小松鼠有大尾巴当伞怎么还淋湿了呢？然后教师总结。
（3）出示图3：想一想，松鼠妈妈看到小松鼠淋湿了会怎样？从哪里看出来的？妈妈为什么会生气呢？学一学妈妈生气的样子。妈妈生气了就会责怪小松鼠，会说什么呢？理解词语：责怪。
结合生活，让幼儿进一步理解责怪的意思。
（4）出示图4：小朋友你们看，百灵鸟可能在说什么？小松鼠听到会怎么样？妈妈听了会怎么样？小松鼠这样做对吗，为什么？
通过引导幼儿观察图片理解故事内容，培养了幼儿的观察力、想像力、语言表达能力。
4、向幼儿进行情感教育
小朋友，你们会像哪个小动物学习，为什么？
在生活中，你这样做过吗？心情怎样？
教师进行总结。
七、活动延伸
鼓励幼儿把故事讲给别人听，让小朋友都像小松鼠一样，做一个爱关心、帮助别人的好孩子。
八、活动效果预测
通过我的精心准备，以及各个环节的设计，我想，幼儿会了解故事内容，并受到教育，达到所设计的活动目标。
说课完毕，敬请各位领导提出宝贵建议。
小班说课课件 篇5
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同的颜色，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而颜色的认识往往过于单调、抽象。因此根据《纲要》中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1．辨别绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同的颜色。
2．增进对3以内数的认识。
3．幼儿喜欢参与游戏并体验母子间的亲情。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：辨别绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同的颜色。
三、活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
1．准备三棵树，树叶分别是绿色、黄色、红色。
2．准备两只篮子，里面放上绿色、黄色、红色三种颜色的树叶。
3．树叶挂饰每人一个。
知识准备：
让家长与幼儿一起捡落叶，认识树叶的各种颜色。
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了以下方法：
1.情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了与幼儿一起表演唱《秋天》这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是辨认树叶颜色的基础上，学会用一一对应的方式找到相同颜色。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3.活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“送树叶宝宝回家”游戏中渗透了情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1.操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助树叶宝宝找妈妈，让幼儿通过看一看、认一认、粘一粘来学习找相同物品。
2.交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1.情景导入，引题激趣。
（1）播放录音，师幼一起表演唱《秋天》。
（2）提问：秋天到了，小树叶哪里去呢？（秋天到了，树叶宝宝被秋风姐姐吹走了，小树叶一片片地往下掉，离开了妈妈。
2.观察墙面，学习颜色。
引导幼儿观察：瞧，公园里有几棵大树？每一棵大树身上有几片叶子？树叶是什么颜色的？
3.幼儿游戏，学会辨色。
（1）教师扮演小树叶的角色引入游戏：“呜呜呜，呜呜呜，我要妈妈，我要妈妈……”
（2）指导游戏《送树叶宝宝回家》：引导幼儿把篮子里不同颜色的树叶按照一一对应的关系分别贴在树上，比一比哪个幼儿最棒。
4.情境游戏，巩固复习。
（1）介绍游戏玩法：小朋友分别扮演红、黄、绿树叶宝宝。风轻轻吹时，“树叶宝宝”在场地上做摇晃动作。当听到“大风来了”，“树叶宝宝”迅速跑到三颜色“树妈妈”身边。
（2）师幼一起游戏。
（3）围绕课题，小结游戏。
师：“今天，树妈妈真高兴，红、黄、绿树叶宝宝学会找妈妈了。”
师：“现在，树叶宝宝跟着树妈妈到操场上玩小叶子在空中飞舞的游戏。”
5.活动延伸
（1）欣赏歌曲《小叶子》，并引导幼儿根据歌曲内容用肢体语言进行表现。
（2）在美工区提供印有各种树叶轮廓的图画，供幼儿涂色。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能辨认绿色、黄色、红色，而且能用一一对应的方式找到相同的颜色。从活动中使幼儿感受到数学的趣味性，并体验妈妈与孩子间的亲情。在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
