感染科课件(精选十篇)。
编辑经过细心评估后认为“感染科课件”这篇文章十分值得一读，如果您也觉得这篇文章有分享的价值，请帮忙转发给您的朋友们。老师要提前备好教案，以帮助学生更好地理解和掌握课堂知识，那些还没开始写的老师需要尽快行动了。教案课件的制作，是新老师为了让课堂活动更加生动有趣而做的准备。
感染科课件 篇1
语文教学中应加强对学生的思想教育，这是无可非议的。但必须从语文学科的特点出发，把教学生理解运用语言文字和进行思想教育统一起来，贯穿在整个教学过程中。语文课的思想教育不是外加的干巴巴的空洞说教，而是建立在自身语言形象、文章情感基础上的渗透感染。只有学生被浓厚的情感渗透，产生强烈的情绪活动时，才能受到熏陶感染，形成一种内在的精神力量，起到潜移默化的作用。上《向命运挑战》这一课的老师在这一点上处理的就很好。
一创设意境，使学生很快进入课文内容。
老师用贝多芬的《命运交响曲》开始，在激昂的乐曲声中，学生初步感受到一种不屈的力量，在音乐声中开始这一课的学习。
二披文入情，深刻理解课文的内容。
老师紧紧抓住本文的中心句一个人有了聪明才智，不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。让学生理解霍金是如何向命运挑战的，这其间又穿插霍金的照片，让同学们直接感受到命运对霍金是如何残酷，通过他取得的成就，学生顺理成章的谈出了霍金给他们的启示。
三创设情景，设身处地的让学生来谈自己的体会。
课堂中我们经常可以听到老师这样启发学生想象霍金在遇到困难时，如何想的，会怎样说。如果你有机会向霍金提问，你会问哪几个问题？这样的提问开启了学生的思维，形式活泼，在学生积极思考参与下，达到了思想教育的目的。
四有目的的拓展思维活动，使学生深入理解文章的思想内容，把课本内容与实际生活相结合，真正受到切实的教育。
老师先让学生谈谈你还知道哪些向命运挑战的人，学生大多谈了许多名人，如贝多芬，张海迪，保尔，这时老师又启发学生谈谈我们身边像霍金一样的人，学生立刻说到了自己的身边带病坚持上课的同学，生活中身残志不残的人
原来这样的人是这样的多，我们身边就有啊！课前、课上、课后融为一体，增强感染力。课文多是反映他人过去生活中的情感，学生往往不能很快地进入情境。
五充分利用互联网提供的信息，不仅扩大了学知识量而且增强了感染效果。
学生没有亲眼见过霍金，凭文字的描述很难体会到霍金的病情，困难，而老师通过网上下载霍金的图片，使学生对霍金有了更直观的认识，才能真正体会他的精神。老师又通过网络查询到了霍金的书籍及其来中国访问的照片，不仅扩大了这课的知识容量，进一步了解霍金，钦佩他的毅力也告诉学生，我们可以通过网络获得更多的信息和知识。
通过听这一课，我明白了教学手段选择，使用，都要有利于沟通抽象的语言文字和具体事物之间的联系；都要有利于沟通学生与作者及课文中人物之间的感情交流；都要有利于调动学生的情绪活动，激起感情的波澜，受到感染和教育。
感染科课件 篇2
《富饶的西沙群岛》(五年制第五册)一文的讲读教学(第二课时)是福建省奉献给1989年全国小学语文中青年教师阅读教学观摩活动的一节课。这节课由龙岩市松涛小学连雪红老师执教。现就该课的教学特色试作分析，就教于小学语文界同仁。阅读教学要逐步培养学生的自学能力。这是小学语文教学改革的成功经验，是语文教学发展的必然结果。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，我们根据大纲、教材的要求，以读段训练为重点，引导学生认识读段方法，运用读段方法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。段的训练是本册的重点。教参指出：要着重注意一段里面句子与句子之间的联系，一句话一句话是怎样连成段的，适当注意段与段之间内容上的联系。本节课教学着重引导学生弄清句子之间在内容上的联系，读懂自然段，同时旁及自然段之间的联系。这样做，既承接了二年级的字词句的训练重点，又为以后的归并自然段大意、分段练习打好基础。教学中，我们突出了读段方法训练：引导学生在读懂课文内容的同时悟出读段方法；在认识方法以后，又引导学生反复运用方法。读段的训练呈现出出三个不同的层次领悟方法、尝试阅读、独立阅读。第三自然段作为领悟方法的重点讲读段。我们从读句入手，抓住重点词语，通过图示、实物、手势、描述、联系上下文等方法，引导学生理解词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。这里特别值得一提的是教师的板画。简洁而传神的板画不仅吸引了孩子们，激发了兴趣，而且帮助学生理解了语言文字。读懂句子后，教师又引导学生寻找句子之间在内容上的联系，建议学生作这样两步的思考：⒈珊瑚、海参、大龙虾、鱼都是海里产的，我们可以把它们叫作什么？概念的抽象，表明本自然段叙述的对象；⒉这九句话共同说明海产的种类、数量怎么样？句子之间内容上的联系，概括能力训练。为了把学生这两步的思维过程展现得更有条理，更加明晰，我们对板书作了改革，采用一组活动的卡片，用移动、翻动卡片来展现思维过程。板书的功能在本课得到发展，不仅提示重点、梳理内容，还揭示出概括能力培养的思维过程。这种思维过程的条理性、明晰性又让学生很自然地领悟了读段的方法弄清句子之间内容上的联系：先理解每句话的意思，再想想，几句话连起来共同说明了什么。第四自然段作为学生尝试阅读的段落，第五、二自然段作为独立阅读的段落。这三个自然段的讲读，突出读段方法的反复运用，又注意了尝试阅读与独立阅读的三个方面的区别：一、读的方式不同。尝试阅读用自由朗读的方式，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自主权；独立阅读用默读的方式，注意良好的默读习惯的培养，利于学生集中精力，思考问题。二、检查阅读效果时所提的问题难易不同。尝试阅读从理解句子意思入手进行检查；独立阅读从理解段落内容入手进行检查。三、独立阅读后的检查强调句子之间内容上的联系，让学生说出段意概括的理由。在重点突出自然段阅读训练的基础上，我们还旁及了自然段之间的联系，主要体现在两处：一、第三、四、五自然段阅读训练完结后，同样采取板书活动卡翻动的形式，引导学生概括三个自然段的内容(西沙群岛物产丰富)。二、第二自然段讲读后，再与第三、四、五自然段建立联系(西沙群岛风景优美、物产丰富)。这一环节的设置，有利于学生对逻辑段的初步认识。在读段训练中，我们没按原自然段的顺序进行讲读，原因是：一、富饶是课文内容的重点，我们把它摆在突出的地位，首先予以弄清；二、读段方法的训练又是本课阅读训练的重点，第三、四、五自然先拎出来，分别作为领悟方法、尝试阅读、独立阅读的三个环节来讲读，就能突出本节课读段训练这一特色。《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有意，文中的象有味，饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中，我们努力让孩子们感到形象的美和意境的美，用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子。
教学中，教师充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，教师通过实物、图画为学生提供尽量多的形象。例如：表示颜色的词语有色块与之对应；五光十色一词有海面图作说明；千奇百怪的贝壳又实实在在地摆在学生面前抽象的词语与鲜明的图画、实物形象建立起联系，学生不仅真切地感知了美的形象，还理解了语言文字。另外，教师努力让每一个感知的对象都处在一定的背景之中，构成整体的和谐美。黑板上悬挂的两条对称的画面组成了一片浩瀚的海面，成为西沙群岛的一个大背景，教师的板画处于这个大背景中，显示出西沙群岛的富饶。风景优美，物产丰富在黑板上得到完整而形象的体现，抽象的语言形象化，从面增强了美的感染力，提高学生的语言文字理解能力。板书、板画、挂图三结合，熔为一体，这本身就是对传统的教学板书设计的一个改革。这种改革是以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的的。这种改革在当前电教手段并不十分普及的我国广大农村有着现实的意义。教学中，教师努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的意味。课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。教师在教学中采用齐读、引读、带读、自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生去体味、感受、琢磨，不但了解作者说什么，而且与作者的心灵相感通。教学中，教师还用描述性的语文增强文章的感情色彩。这些语言使自然景色更加鲜明地跃出纸面，使作者的感情更强烈地外露，从而达到情感熏陶、思想教育的目的。◆
感染科课件 篇3
师出示课件
师：美丽的草地上有两座小房子，这是谁的假？读课文，从文中找出答案。
生:小熊（山下的房子），松鼠（山顶的房子）。
师：你是怎么知道的？从那一自然段？（一自然段，指生读）
师：小熊和松鼠住的地方离得很远，但它们却是好朋友。它们怎样成为朋友的呢？从文中找出来。
屏幕出示26自然段让学生来读。
师：它们互送礼物，小熊很高兴，小松鼠也乐坏了。
师抓坏了这一点，让圣坛小松鼠为什么了坏了。
师：小朋友们我们把快乐送给周围的小伙伴，想读那段就读那段。
生有感情的朗读。
师：伴随着音乐，我们一起来分享他们的快乐吧！
课件出示26自然段，指生读。
师：是呀，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当他们沉浸在快乐的时候，快乐却没有了。
配乐，师读711自然段（师读得很有感情）
师：听了老师的朗读你一定有很多感受吧！选择感受最深的段落边读边体会，谈感受（同桌互说）
师指生说
生：很感动，很让人高兴。
评析：
教师非常会指导学生读书，指导学生读书的时候具有层次性，语言富有感染力，使学生由对语言文字的感受到形成自己心中的画面。在过渡环节方面语言精练。教师的愿意读哪句就读哪句这句话，学生自己选择读书方式和精度内容充分体现了学生学习的自主性；同桌或者分组共同解决问题，培养学生的合作意识。
感染科课件 篇4
教学目标：
1、春季传染病——流感及相关知识。
2、学会如何预防流感，进行相关知识的了解。
3、让学生了解了在日常学习生活中要养成良好的个人卫生习惯，加强体育锻炼，增强抵抗力等等，使学生们懂得了只有好的、健康的身体才能更好的学习。增长学生的卫生知识，增强学生的自我保健意识。
活动过程：
一、热身
“让我帮你揉揉肩，让我帮你捶捶背”活动。让同学们放松，并懂得锻炼身体，保持身心健康。
师：同学们，春季是最容易感冒的季节，现在，我们班已经有好多同学都感冒了，所以同学们应多注意自己的身体健康。今天我们就召开一次预防流感主题班会，题目是：“我健康，我快乐”。出示课件。
二、小医生上场。
师：同学们，流感经常发生在我们身边，估计很多同学却不是非常了解。为了同学们的身体健康，为了同学们能更好地照顾自己，为了同学们能更好地预防流感，今天我特意为大家请到了小赵医生，她将为我们介绍更多关于流感的知识。
小医生：各位同学，我是小赵医生。听老师说我们很多同学都感冒了。所以，今天我特抽时间来这里为大家谈谈关于感冒的很多问题。（让曾经有过感冒或正患流感的同学举手说说他们的各种症状及感受。）
1.流感及传播
同学们，你们知道吗？你们的种种症状表明了你们都患了流行性感冒，我们简称“流感”.它是一种由流感病毒感染引起的呼吸道传染病。春季是呼吸道传染病的高发季节，由于天气多变，时暖时寒，气候仍然寒冷、干燥，人们经历了一个漫长的冬天，当春季来临时，人体内环境很难一下子与外界环境相适应，人体的免疫力相对低下，病菌、病毒等致病微生物趁机而入。流感病毒可以借助空气传播，如当患者在咳嗽、打喷嚏、甚至大声说话时，会将病毒扩散到周围的空气中，形成的细小飞沫传播。另外，患者接触过的物体表面也会附着病毒，而人在接触这些物体表面后，再用手触摸鼻子、眼睛、嘴也会造成感染。所以，它传染性是比较强的。
2.流感的主要症状
发病突然、高烧（39度以上）、畏寒、头痛、无力、喉咙发炎、肌肉酸痛、干咳、打喷嚏，鼻塞和流鼻涕等。这些症状在医学上被称为
“流感样”症状，因为普通感冒也可能出现类似症状。少数病人还会出现胃肠道为主症状，如恶心、呕吐、腹痛、腹泻等。
3.流感与普通感冒的区别
4.流感的治疗与预防
目前流感尚无特效治疗药物。接种流感疫苗是预防流感及其并发症的最有效方法之一。
小结：流感的传染性极强，所以当我们平常应注意卫生，多注意锻炼身体，及时对流感注意预防。当我们生病了，就应该及时到医院就诊。同学们，希望大家都有一个健康的身体，我们大家才能快乐生活，快乐学习！祝同学们身体健康，学习进步！
三、启发：学生交流《想象在流感流行的日子里》发生的变化及带来的影响。
师：感谢小赵医生对我们耐心的讲解，相信同学们已经对流感有所了解。同学们，现在让我们想一想流感在我们的生活和学习中带来了哪些影响？请听音乐，闭上眼睛，放松一下心情，想想：
（1）在流感流行的日子里，是否缺课的人多了；
（2）在流感流行的日子里，是否要做的事情多了；
（3）在流感流行的日子里，是否更关注自己的个人卫生了；
（4）在流感流行的日子里，是否听到了各种关心的声音；
（5）在流感流行的日子里，是否想到了身体健康的重要；
（6）在流感流行的日子里，爸爸妈妈比平时更忙碌了??
小结：流感给我们的生命健康带来了威胁，严重影响了了我们的日常生活。同学们，大家想想，如果没有健康的身体，我们还能学习？没有健康的身体，我们学习还有意义吗？
四、如何预防流感。
（各小组讨论，然后采用“心灵的小飞机游戏”说出预防流感的措施。然后让生活委员利用大屏幕总结。）
1.师：同学们，既然感冒给我们带来极大的影响，我们是不是应该预防呢？现在我们就根据同学们的日常经验，大家经常看的关于健康的课外书籍，还有刚刚小赵老师的讲解，大家分小组讨论，老师将会发给每个小组一张纸，大家总结了并写下来，然后我们通过“心灵的小飞机游戏”，把你们的想法给大家分享一下。
2.讨论结束，教师宣布“心灵的小飞机”游戏规则，进行游戏活动。
3.生活委员根据游戏活动内容，把预防流感做出小结。
（1）注意荤素搭配，营养全面合理，多吃蔬菜、水果；
（2）平时做好个人卫生，勤洗手、勤洗头、勤洗澡等；
（3）教室、家里经常开窗通风，下课后常到外面呼吸新鲜空气；
（4）少到空气不流通的或杂乱的公共场合活动；
（5）常备板蓝根等冲剂预防；
（6）经常开展体育运动，以增强自身的抵抗力和增进对自然环境的适应性；
（7）注意气温变化而增减衣服；
（8）保证充足睡眠时间；
（9）保持良好的心情；
（10）接种流感疫苗是基本措施，每年入秋后到防疫部门接种流感疫苗，大多数人可有效预防流感。但对鸡蛋过敏和正患流感的人禁用疫苗。
4.如果有同学患了流感，那怎么办？
（１）戴上口罩，避免去人多的地方，避免传染他人；
（２）碗筷单独消毒，吃饭与别人分开，以免交叉传染；
（３）发现感冒及时到医院治疗，在家恢复后再来校上课，以免再次传染。
五、注意个人卫生，学会洗手
1.用课件教会学生洗手。
师：同学们，大家学会洗手了吗？回去也教教我们身边的亲人，朋友，让我们大家都讲究卫生，拥有一个健康的身体。希望大家都能开心快乐！
2、歌曲欣赏：健康歌
师：最后，让我们大家一起跟着音乐运动起来，锻炼锻炼我们的身体。有请我们的文娱委员。
让我们在快乐的音乐中结束今天的这节主题班会。
感染科课件 篇5
节日的气氛深深地感染着每个孩子。因此，我们可以通过倾听幼儿关于中秋节环境变化的讨论，如：“什么是中秋节？”“中秋节为什么要吃月饼？”“中秋节有什么活动？”“月亮上有嫦娥吗？”等问题，寻找幼儿对中秋主题的兴趣点并由此开展深入的探究活动。
主题活动目标：
身体健康：
1、练习肩上投掷
2、练习听信号变速跑
人格发展：
1、受中华民族传统节日的喜庆气氛，培养爱国情感。
2、了解劳动人民巧夺天工的手艺，增进对劳动人民的情感。
3、学习与同伴协作完成探究任务。
4、激发探索星空奥秘的愿望。
认知发展：
1、感受节日气氛，了解中秋节的习俗及其由来。
2、学习复述故事，提高口语表达能力。
3、了解月相的变化规律，培养细心观察的品质，学习做观察记录。
4、学习用绘画、剪贴等美术手段，表现月亮的圆缺；学习利用盒子进行艺术加工，发展艺术表现力。
5、了解人类对月球的探索情况。
6、能按音乐的节奏和歌词的内容创编动作，培养对音乐的表现力。
感染科课件 篇6
一、初读课文，找英雄形象。
学生自学，边读边划，划出五壮士名字、职务，划出表现五壮士英雄形象的词、句、段并自学（查字、词典）理解。
小组讨论交流，质疑解惑。
二、细读课文，谈英雄形象。图文结合，理解课文。
1、默读，填写下表：
事件人物英雄形象
神态动作语言
接受任务
诱敌上山
引上绝路
顶峰歼敌
英雄跳崖
2、组织讨论。
按列表内容，逐层谈：诱敌上山的英勇形象；
引上绝路的坚毅形象；
顶峰歼敌的顽强形象；
英勇跳崖的壮烈形象。
三、精读课文，学英雄形象。
有感情地朗读，做到以情感人。然后讨论：
①文中哪几段使你印象最深，受到教育最大？为什么？
②你从五壮士的英雄形象中受到什么教育？
最后总结时要突出本组训练的重点，归纳以下问题：哪些内容是详写的？哪些内容写得简略？为什么这样写？
感染科课件 篇7
感染课件的主题分析
感染课件是医学教育中的重要资源，用来帮助医学生和医生了解感染病的发病机制、疾病诊断和治疗等方面的知识。在医学教育中，感染课件被广泛应用，成为了医学生学习感染科学的必备工具。本文将主要讨论感染课件的相关主题。
感染课件主题一：感染病的基础知识
感染病是指由细菌、病毒、真菌或寄生虫等生物体产生的疾病。在医学教育中，感染病的基础知识是非常重要的，这些包括感染病的定义、分类、发病机制、传播途径、症状和诊断等方面的知识。通过感染课件，医学生和医生可以了解不同类型的感染病病原体、宿主响应和免疫系统的相互作用，从而深入了解感染病的基础知识。
感染课件主题二：抗菌药物的使用与应用
抗菌药物是治疗感染病的重要手段，但过度使用会导致耐药性和副作用等问题。感染课件可以帮助医学生和医生了解抗菌药物的分类、作用机制、不同治疗选择的优缺点和防止抗菌药物滥用的方法等方面的知识。通过感染课件的学习和掌握，医学生和医生可以更好地应用抗菌药物，提高治疗疾病的效果。
感染课件主题三：感染症状的识别与诊断
感染病症状的识别和诊断是治疗和预防感染病的关键。感染课件可以帮助医学生和医生了解不同感染病的症状和体征，并掌握常见的诊断方法和技术。通过感染课件的学习，医学生和医生可以提高感染病的诊断能力，更及时地控制和治疗感染病，减少疾病的传播。
感染课件主题四：个体预防和传染病控制
个体和群体的预防和控制是渐进式控制疾病的重要策略。感染课件可以帮助医学生和医生了解传染病的传播途径和防控方法，包括个人卫生、消毒、隔离和疫苗接种等方面的知识。医学生和医生通过感染课件的学习和掌握，可以更好地防范感染病，控制传染病的流行。
结论：
感染课件的主题涉及到感染病的基础知识、抗菌药物的使用与应用、感染症状的识别与诊断、个体预防和传染病控制等多个方面。通过这些主题的学习和掌握，医学生和医生可以更好地理解、掌握、预防和治疗感染病，提高临床实践水平和综合素质。因此，医学教育中的感染课件是一项非常重要的资源，对医学生和医生的发展起到了极大的促进作用。
感染科课件 篇8
当前世界正经历着一场罕见的新冠病毒全球大流行的危机，各国政府和公众都陷入了疫情的防控和治理中。在这个关键的时刻，感染课件成为了防疫教育中不可或缺的重要组成部分。在这篇文章中，我们将会涵盖以下主题：感染课件的必要性、感染课件的制作和设计要点以及如何有效利用感染课件进行防疫教育。
一、感染课件的必要性
随着全球化和交通的便利，各国之间的联系日益加强，各种疾病也随之不断地跨越国界传播。在面对新冠病毒这种高传染性的病原体时，各国政府和公众都需要及时、准确地了解病毒的基本知识和防控要点，从而制定出相应的对策。而且，由于疫情期间人员流动减少，大部分的学生和员工也都开始转移到了线上教育工作中，那么如何通过线上学习的方式向他们传达防疫知识，确保他们的个人和公共卫生安全，就变得尤为重要。
这时候，感染课件就应运而生了。感染课件通过动画展示、演示以及数据分析等形式，直观生动地介绍了新冠病毒的基本知识、预防措施以及病例和清零成功案例等内容，为公众提供了信息的来源和指引。不仅如此，合理的感染课件还能够有效地提高群众的防疫意识和自我保护能力，让公众在遭受疫情防控压力的同时也具备了更加整合化和科学化的思维方式。
二、感染课件的制作和设计要点
为了让感染课件更加生动鲜活，有助于提高公众的学习积极性和信息的吸收度，我们不妨从以下几个方面来制作、设计和营造感染课件：
1、表现形式要多样化
感染课件的表现形式应该相当多样化，可以包括深入讲解、动画演示、视频讲解、数据对比等不同模式，这些模式互相结合起来，让学生和员工可以形式更加直观地了解疫情和防控信息。
2、内容更新要及时
随着疫情的变化，信息也在不断地发生着改变。为了让学生和员工始终了解最新的信息和防疫要点，我们需要随时更新感染课件，既可以保证信息的准确性，也可以根据不同的时间节点和疫情趋势来做出相应的调整。
3、使用语言要简练易懂
感染课件是为了提高公众防疫意识和自我保护能力，其使用语言一定要简练易懂，实用性要强。通过统计数据的方式和简单的图表展示，讲述新冠病毒的传播途径和传染途径、防止感染的方法和预防控制要点等疫情信息。
4、节奏要紧密有序
要在短时间内传播大量的信息，就需要感染课件的节奏要紧密有序。我们需要在有限的时间内做到有头有尾，将重点内容点到为止，减少学生和员工的学习压力。
三、如何有效利用感染课件进行防疫教育
除了制作和设计好的感染课件，我们还需要在实际应用中学会如何利用它进行防疫教育。以下是几个实用的建议：
1、组织疫情信息的分享交流
通过不同场景的分享，例如办公区域、学校教室和家庭中，组织社区居民、学校师生等相关人员之间的疫情信息交流。让他们能够分享实际经历和不同实验室、医院、城市之间的防疫控制情况，相互鼓励，加强感染防控的意识。
2、解答问题，产生共鸣
在分享交流的过程中，重点要解答学生和员工的问题，营造一种互相尊重和互相理解的氛围。可以通过文字、图表、实物模型等不同手段，让学生和员工实地参观和学习防疫控制的过程，让他们可以与实际情景相对应，产生深入的理解和共鸣。
3、定期复习和作业
对于感染课件的使用者而言，要注意定期进行复习和作业，巩固所学知识。可以通过线上直播的方式组织较大的讨论组，通过小组交流的方式分享防疫情况的思考和进度。
4、规定常态化防疫措施
通过可视化的感染课件表现形式，规定常态化的防疫措施和方法。例如制定时间坐标、休息时间、参加大型活动时的防护措施等。这些方法都基于新时代的防疫准则而起效，这样可以起到提高群众对防疫的知识的认知度和行动力。
总而言之，在感染课件的制作、设计和应用过程中，我们需要充分发挥想象力、灵活创新，使感染课件设计的更加贴合实际情况，满足风格特征和美感要求，令公众在防疫教育中提升自我保护意识，确保了防疫收益风险的最大化。
感染科课件 篇9
近年来，全球疫情爆发频繁，引起了人们对健康及公共卫生问题的高度关注。针对疫情的防控，成为各国政府和人民的重要任务。其中，传染性疾病的防治，是最为重要的一项内容之一。在这方面，"感染课件"显得尤为重要，不仅能够增强大众对传染病的了解和认识，更能够提高人们自我保护和防控的意识和能力。
"感染课件"，是一种特殊的教育资源，被广泛应用于医学教育和公共卫生教育之中。其主要目的是通过线上课程、视频教学和图文并茂的展示，让人们深入了解有关传染病的相关知识，掌握传染病的防治、预防和控制方法，从而最大限度地减少疫情的蔓延和危害。而目前，"感染课件"已经成为公共卫生和医学教育中的主要内容之一。
在"感染课件"的内容中，主要包括以下几个方面：
1、基本概念：介绍什么是传染病、传染病的病因和病原体等，让人们能够知晓传染病的定义和相关知识。
2、流行病学：介绍传染病的种类、传播途径和流行趋势等，提高人们对传染病防控工作的认知和认识。
3、预防与控制：介绍传染病的预防和控制措施，如个人卫生习惯、消毒和隔离等，让人们知道如何自我保护和防控传染病。
4、应急处理：在发生紧急情况时，介绍应急处理方法和步骤，让人们能够应对突发情况。
而对于目前全球疫情的情况下，"感染课件"可以发挥很大的作用。通过网络直播、在线课程等方式，让人们随时随地可以获取有关传染病的相关知识，及时获取疫情信息，从而更好地预防和应对疫情。
总而言之，"感染课件"是一种非常重要的教育资源，其能够让人们了解和认识传染病的相关知识，提高人们防控传染病的能力，从而在某种程度上减少疫情对社会和个人造成的危害。在未来，"感染课件"的建设和普及将会越来越重要，在提升人们健康水平和公共卫生水平方面，扮演着不可替代的重要角色。
感染科课件 篇10
幼儿园小班主题游戏教案：《让孩子感染孩子》
［游戏背景］
家庭背景：桌椅、小床、餐具、餐台、沙发、娃娃。
教师蹲下身来问：“杨希，好孩子，你怎么了？”
教师拉着她的手说：“好，好，好，咱们给姥姥打电话。”于是，带她来到了娃娃家。
教师：“是我们，我们想在你家打个电话好吗？”
［幼儿游戏表现］
孩子们很快进入区域玩游戏。吴昊晨等小朋友在娃娃家里当爸爸、当妈妈，徐岳容在建筑区里当小建筑师……
杨希坐在小椅子上哭了起来说：“老师，我不想玩，我不想玩。”
“我要回家，我要找姥姥，你给姥姥打电话吧。”杨希边说边哭。
我们走到娃娃家的门口，老师假装敲门。“谁呀？”吴昊晨问。
“好吧，请进！”吴昊晨用手把门打开让我们进去。端茶、汉堡、好玩的玩具都给杨希，哄她玩，并说；“你不用哭，在我们家玩一会儿，姥姥就会来接你的。”
这时当妈妈的雯雯说：“哎，我这会儿要做饭，你来帮我抱抱娃娃吧！”
不多久，杨希和幼儿一起融进了游戏，哭声停止了。
听了吴昊晨的话，杨希慢慢的放在下了正在抹泪的双手，她怯怯地望着娃娃家里的广切。
［游戏目标与幼儿发展分析］
游戏虽然是孩子们最最喜欢的活动，但对刚来的幼儿来说，由于他们所处的家庭环境不同，适应外界环境及个人的性格的不同，到幼儿园都会出现不同反应现象。
每天早餐过后开始玩游戏区的时候，杨希的情绪就十分不稳定，因为这时老师不可能与每个孩子一起玩，很多孩子都要自己玩，她怕老师离开她，与别的小朋友玩。依赖心理较重。消除他的紧张心理，就要让她分散注意力——参加游戏活动。
教育不仅仅是教师来自己去做，其实孩子间游戏中的沟通与交流及对同伴的影响也非常重要，甚至有时效果更好。
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感染科课件必备10篇
资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？小编花时间特意编辑了感染科课件必备10篇，希望你更多关注本网站更新。
感染科课件(篇1)
随着新冠疫情的严重影响和出现，感染病毒已经成为全球性的公共卫生问题。课件作为一种学习工具，可以帮助人们更深入的了解和学习有关感染病毒、流行病毒的知识和看法。本文将探讨有关感染病毒的主题，帮助人们更好地了解和控制疾病的发展。
一、感染病毒的基础知识
首先，我们需要了解一些基础的知识关于感染病原体。这包括有关病毒如何传播，如何影响和感染人体，以及如何进行治疗和预防。
感染病毒的传播途径主要包括空气传播、接触传播、飞沫传播、血液传播等多种途径。对于不同的病毒种类，它们的传播途径也会各不相同。感染病毒会通过感染其他人或者动物来影响人体，而在感染了病毒之后，我们需要通过各种医疗手段来治疗、预防病毒的进一步传播。
二、新冠病毒的特殊性
显然，新冠病毒的出现已经成为全球最重要的疾病之一。因此，特别需要对新冠病毒进行更详细的了解和讨论。在这份课件中，我们需要做到以下几点：
1. 详细介绍新冠病毒的传播途径，包括空气传播、飞沫传播等。
2. 介绍各种新冠病毒的症状和流行病学特征。
3. 介绍新冠病毒的控制和预防措施，包括隔离措施、消毒方法等。
4. 讨论新冠病毒的严重影响和经济影响，以及对全球未来健康的影响。
因此，通过这种课件，我们可以帮助广大人民更好的了解新冠病毒的危害和影响，从而更好的控制和预防疾病的发展。
三、关于抗生素的使用问题
除了病毒本身，抗生素的使用也是一个非常重要的问题。随着抗生素的广泛应用，抗生素抗药性已经成为了全球性的公共卫生问题。因此，人们需要对抗生素的使用进行深入的了解和讨论。
在这种课件中，我们需要做到以下几点：
1. 详细介绍抗生素的作用和机制。
2. 介绍抗生素抗药性的原因和影响。
3. 探讨如何在使用抗生素的同时预防和控制抗药性的发展。
4. 介绍一些替代抗生素的方法，例如中草药治疗等。
通过这种课件的学习，人们可以更好的了解抗生素的使用和预防抗药性的发展，从而更好的控制疾病的发展。
总之，在今天全球疫情严重的背景下，疾病控制和预防已经成为全球公共卫生问题的焦点。通过课件的学习，我们可以更好的了解疾病的发展和预防措施，从而更好的保障全球人民的健康水平和幸福生活。
感染科课件(篇2)
语文教学中应加强对学生的思想教育，这是无可非议的。但必须从语文学科的特点出发，把教学生理解运用语言文字和进行思想教育统一起来，贯穿在整个教学过程中。语文课的思想教育不是外加的干巴巴的空洞说教，而是建立在自身语言形象、文章情感基础上的渗透感染。只有学生被浓厚的情感渗透，产生强烈的情绪活动时，才能受到熏陶感染，形成一种内在的精神力量，起到潜移默化的作用。上《向命运挑战》这一课的老师在这一点上处理的就很好。
一创设意境，使学生很快进入课文内容。
老师用贝多芬的《命运交响曲》开始，在激昂的乐曲声中，学生初步感受到一种不屈的力量，在音乐声中开始这一课的学习。
二披文入情，深刻理解课文的内容。
老师紧紧抓住本文的中心句一个人有了聪明才智，不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。让学生理解霍金是如何向命运挑战的，这其间又穿插霍金的照片，让同学们直接感受到命运对霍金是如何残酷，通过他取得的成就，学生顺理成章的谈出了霍金给他们的启示。
三创设情景，设身处地的让学生来谈自己的体会。
课堂中我们经常可以听到老师这样启发学生想象霍金在遇到困难时，如何想的，会怎样说。如果你有机会向霍金提问，你会问哪几个问题？这样的提问开启了学生的思维，形式活泼，在学生积极思考参与下，达到了思想教育的目的。
四有目的的拓展思维活动，使学生深入理解文章的思想内容，把课本内容与实际生活相结合，真正受到切实的教育。
老师先让学生谈谈你还知道哪些向命运挑战的人，学生大多谈了许多名人，如贝多芬，张海迪，保尔，这时老师又启发学生谈谈我们身边像霍金一样的人，学生立刻说到了自己的身边带病坚持上课的同学，生活中身残志不残的人
原来这样的人是这样的多，我们身边就有啊！课前、课上、课后融为一体，增强感染力。课文多是反映他人过去生活中的情感，学生往往不能很快地进入情境。
五充分利用互联网提供的信息，不仅扩大了学知识量而且增强了感染效果。
学生没有亲眼见过霍金，凭文字的描述很难体会到霍金的病情，困难，而老师通过网上下载霍金的图片，使学生对霍金有了更直观的认识，才能真正体会他的精神。老师又通过网络查询到了霍金的书籍及其来中国访问的照片，不仅扩大了这课的知识容量，进一步了解霍金，钦佩他的毅力也告诉学生，我们可以通过网络获得更多的信息和知识。
通过听这一课，我明白了教学手段选择，使用，都要有利于沟通抽象的语言文字和具体事物之间的联系；都要有利于沟通学生与作者及课文中人物之间的感情交流；都要有利于调动学生的情绪活动，激起感情的波澜，受到感染和教育。
感染科课件(篇3)
幼儿园小班主题游戏教案：《让孩子感染孩子》
［游戏背景］
家庭背景：桌椅、小床、餐具、餐台、沙发、娃娃。
教师蹲下身来问：“杨希，好孩子，你怎么了？”
教师拉着她的手说：“好，好，好，咱们给姥姥打电话。”于是，带她来到了娃娃家。
教师：“是我们，我们想在你家打个电话好吗？”
［幼儿游戏表现］
孩子们很快进入区域玩游戏。吴昊晨等小朋友在娃娃家里当爸爸、当妈妈，徐岳容在建筑区里当小建筑师……
杨希坐在小椅子上哭了起来说：“老师，我不想玩，我不想玩。”
“我要回家，我要找姥姥，你给姥姥打电话吧。”杨希边说边哭。
我们走到娃娃家的门口，老师假装敲门。“谁呀？”吴昊晨问。
“好吧，请进！”吴昊晨用手把门打开让我们进去。端茶、汉堡、好玩的玩具都给杨希，哄她玩，并说；“你不用哭，在我们家玩一会儿，姥姥就会来接你的。”
这时当妈妈的雯雯说：“哎，我这会儿要做饭，你来帮我抱抱娃娃吧！”
不多久，杨希和幼儿一起融进了游戏，哭声停止了。
听了吴昊晨的话，杨希慢慢的放在下了正在抹泪的双手，她怯怯地望着娃娃家里的广切。
［游戏目标与幼儿发展分析］
游戏虽然是孩子们最最喜欢的活动，但对刚来的幼儿来说，由于他们所处的家庭环境不同，适应外界环境及个人的性格的不同，到幼儿园都会出现不同反应现象。
每天早餐过后开始玩游戏区的时候，杨希的情绪就十分不稳定，因为这时老师不可能与每个孩子一起玩，很多孩子都要自己玩，她怕老师离开她，与别的小朋友玩。依赖心理较重。消除他的紧张心理，就要让她分散注意力——参加游戏活动。
教育不仅仅是教师来自己去做，其实孩子间游戏中的沟通与交流及对同伴的影响也非常重要，甚至有时效果更好。
感染科课件(篇4)
节日的气氛深深地感染着每个孩子。因此，我们可以通过倾听幼儿关于中秋节环境变化的讨论，如：“什么是中秋节？”“中秋节为什么要吃月饼？”“中秋节有什么活动？”“月亮上有嫦娥吗？”等问题，寻找幼儿对中秋主题的兴趣点并由此开展深入的探究活动。
主题活动目标：
身体健康：
1、练习肩上投掷
2、练习听信号变速跑
人格发展：
1、受中华民族传统节日的喜庆气氛，培养爱国情感。
2、了解劳动人民巧夺天工的手艺，增进对劳动人民的情感。
3、学习与同伴协作完成探究任务。
4、激发探索星空奥秘的愿望。
认知发展：
1、感受节日气氛，了解中秋节的习俗及其由来。
2、学习复述故事，提高口语表达能力。
3、了解月相的变化规律，培养细心观察的品质，学习做观察记录。
4、学习用绘画、剪贴等美术手段，表现月亮的圆缺；学习利用盒子进行艺术加工，发展艺术表现力。
5、了解人类对月球的探索情况。
6、能按音乐的节奏和歌词的内容创编动作，培养对音乐的表现力。
感染科课件(篇5)
随着世界人口的不断增长和人们生活水平的提高，人类与动植物的接触日益频繁，疾病传播的机会也越来越多。而疾病的传播不仅会对个人健康造成威胁，更会对整个社会和经济带来影响。因此，了解如何预防疾病的传播变得至关重要。本文以“感染课件”为主题，讨论如何预防疾病的传播，以及在疫情来临时应该如何应对。
一、如何预防疾病的传播
1. 手部卫生
手部是疾病传播的主要途径，因此保持手部卫生非常重要。洗手时，应在肥皂和流水下揉搓至少20秒，确保彻底清洗干净。另外，避免触摸面部或其他人的面部，也可以减少细菌和病毒的传播风险。
2. 社交距离
在社会活动中，与他人保持一定的距离可以减少疾病的传播。例如，在公共场所应尽量保持1米以上的距离，避免近距离交流。避免拥挤的场所也可以降低感染的风险。
3. 使用口罩
当人们在公共场合时，戴口罩是必不可少的。尤其是在出行、参加聚会或会议等场合，更需要戴口罩。口罩可以防止呼吸道病毒传播，同时还能保护自己和他人免受疾病侵害。
4. 避免分享个人物品
尽量避免和他人共享个人物品，例如茶杯、餐具、毛巾或衣物。这些物品上的细菌和病毒可以通过直接接触传播。如果需要分享，务必做好清洁工作，彻底消毒物品。
二、如何应对疫情
在出现突发疫情的情况下，及时采取措施可以帮助我们有效地控制疾病的传播。以下是一些常见的应对疫情的措施：
1. 加强卫生措施
当出现疫情时，加强卫生措施是最基本的控制手段。例如：清理和消毒受污染的表面、隔离疑似感染者和确诊病例、恰当地处理垃圾和废水等。
2. 实行社交距离
疫情来临时，实行社交距离可以降低疾病交叉感染的风险。由于一些制度限制，可以采取远程工作、网上会议等方式，尽可能减少人员聚集。
3. 促进至少14天的隔离
在疫情期间，如果有疑似病例和确诊病例，则应当立即进行隔离。进行隔离示意病毒繁殖得到抑制，减少疫情扩散的风险，同时也促进患者的康复。
4. 使用医用口罩和其他个人防护用品
当接触可能受到感染的人员时，戴医用口罩和其他个人防护用品是必要的。它们可以有效地阻止病毒传播，保护自己和其他人的健康。
5. 保持健康的生活习惯
保持健康的生活习惯非常重要，包括：均衡饮食、充足休息和适量锻炼。这些习惯可以增强身体免疫能力，防止疾病的传播，同时也有助于增加抵抗力和身体健康。
总之，在预防和应对疾病传播的过程中，每个人都有责任采取正确的措施。尽管疾病的传播无法完全避免，但只要我们采取正确的防护措施，可以对自己和他人的健康做出贡献。
感染科课件(篇6)
《富饶的西沙群岛》(五年制第五册)一文的讲读教学(第二课时)是福建省奉献给1989年全国小学语文中青年教师阅读教学观摩活动的一节课。这节课由龙岩市松涛小学连雪红老师执教。现就该课的教学特色试作分析，就教于小学语文界同仁。阅读教学要逐步培养学生的自学能力。这是小学语文教学改革的成功经验，是语文教学发展的必然结果。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，我们根据大纲、教材的要求，以读段训练为重点，引导学生认识读段方法，运用读段方法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。段的训练是本册的重点。教参指出：要着重注意一段里面句子与句子之间的联系，一句话一句话是怎样连成段的，适当注意段与段之间内容上的联系。本节课教学着重引导学生弄清句子之间在内容上的联系，读懂自然段，同时旁及自然段之间的联系。这样做，既承接了二年级的字词句的训练重点，又为以后的归并自然段大意、分段练习打好基础。教学中，我们突出了读段方法训练：引导学生在读懂课文内容的同时悟出读段方法；在认识方法以后，又引导学生反复运用方法。读段的训练呈现出出三个不同的层次领悟方法、尝试阅读、独立阅读。第三自然段作为领悟方法的重点讲读段。我们从读句入手，抓住重点词语，通过图示、实物、手势、描述、联系上下文等方法，引导学生理解词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。这里特别值得一提的是教师的板画。简洁而传神的板画不仅吸引了孩子们，激发了兴趣，而且帮助学生理解了语言文字。读懂句子后，教师又引导学生寻找句子之间在内容上的联系，建议学生作这样两步的思考：⒈珊瑚、海参、大龙虾、鱼都是海里产的，我们可以把它们叫作什么？概念的抽象，表明本自然段叙述的对象；⒉这九句话共同说明海产的种类、数量怎么样？句子之间内容上的联系，概括能力训练。为了把学生这两步的思维过程展现得更有条理，更加明晰，我们对板书作了改革，采用一组活动的卡片，用移动、翻动卡片来展现思维过程。板书的功能在本课得到发展，不仅提示重点、梳理内容，还揭示出概括能力培养的思维过程。这种思维过程的条理性、明晰性又让学生很自然地领悟了读段的方法弄清句子之间内容上的联系：先理解每句话的意思，再想想，几句话连起来共同说明了什么。第四自然段作为学生尝试阅读的段落，第五、二自然段作为独立阅读的段落。这三个自然段的讲读，突出读段方法的反复运用，又注意了尝试阅读与独立阅读的三个方面的区别：一、读的方式不同。尝试阅读用自由朗读的方式，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自主权；独立阅读用默读的方式，注意良好的默读习惯的培养，利于学生集中精力，思考问题。二、检查阅读效果时所提的问题难易不同。尝试阅读从理解句子意思入手进行检查；独立阅读从理解段落内容入手进行检查。三、独立阅读后的检查强调句子之间内容上的联系，让学生说出段意概括的理由。在重点突出自然段阅读训练的基础上，我们还旁及了自然段之间的联系，主要体现在两处：一、第三、四、五自然段阅读训练完结后，同样采取板书活动卡翻动的形式，引导学生概括三个自然段的内容(西沙群岛物产丰富)。二、第二自然段讲读后，再与第三、四、五自然段建立联系(西沙群岛风景优美、物产丰富)。这一环节的设置，有利于学生对逻辑段的初步认识。在读段训练中，我们没按原自然段的顺序进行讲读，原因是：一、富饶是课文内容的重点，我们把它摆在突出的地位，首先予以弄清；二、读段方法的训练又是本课阅读训练的重点，第三、四、五自然先拎出来，分别作为领悟方法、尝试阅读、独立阅读的三个环节来讲读，就能突出本节课读段训练这一特色。《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有意，文中的象有味，饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中，我们努力让孩子们感到形象的美和意境的美，用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子。
教学中，教师充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，教师通过实物、图画为学生提供尽量多的形象。例如：表示颜色的词语有色块与之对应；五光十色一词有海面图作说明；千奇百怪的贝壳又实实在在地摆在学生面前抽象的词语与鲜明的图画、实物形象建立起联系，学生不仅真切地感知了美的形象，还理解了语言文字。另外，教师努力让每一个感知的对象都处在一定的背景之中，构成整体的和谐美。黑板上悬挂的两条对称的画面组成了一片浩瀚的海面，成为西沙群岛的一个大背景，教师的板画处于这个大背景中，显示出西沙群岛的富饶。风景优美，物产丰富在黑板上得到完整而形象的体现，抽象的语言形象化，从面增强了美的感染力，提高学生的语言文字理解能力。板书、板画、挂图三结合，熔为一体，这本身就是对传统的教学板书设计的一个改革。这种改革是以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的的。这种改革在当前电教手段并不十分普及的我国广大农村有着现实的意义。教学中，教师努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的意味。课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。教师在教学中采用齐读、引读、带读、自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生去体味、感受、琢磨，不但了解作者说什么，而且与作者的心灵相感通。教学中，教师还用描述性的语文增强文章的感情色彩。这些语言使自然景色更加鲜明地跃出纸面，使作者的感情更强烈地外露，从而达到情感熏陶、思想教育的目的。◆
感染科课件(篇7)
近期，在我国新型冠状病毒肺炎疫情的肆虐下，所有人都被逼上了前线，我们无一例外地成为了抗击疫情的勇士。无论是疫情的造成原因，还是疫情的传播途径，在抗击过程中都是一个重要的因素，而这些都与我们今天要讲的“感染课件”密切相关。
一、什么是病原体？
在我们谈及感染课件的时候，首先要学习的便是什么是病原体。病原体是指能够引起人体某种疾病、损伤或死亡的各种微生物、寄生虫、真菌以及病毒等。这是疾病传播的第一个要素，我们要根据不同的病原体来采取不同的防控方法。
二、病原体的传播途径
了解病原体传播途径是应对疾病传播的重要方法，同时也是制定防控策略的关键环节。病原体的传播途径有多种，以下是重点介绍的：
1、空气传播：如新冠病毒，空气传播最为危险，所以我们也应该在人员密集场所减少停留时间，保持通风。
2、飞沫传播：包括挤压、咳嗽、打喷嚏等，所以在公共场所一定要有科学合理的口罩佩戴规定。
3、接触传播：接触传播是指直接或间接接触到污染的东西，如手把手的接触，所以卫生习惯非常重要。
三、疾病的防范措施
针对疾病传播途径，我们制定了一系列的防范措施：
1、保持室内通风，尤其在人员密集场所。
2、妥善处理垃圾；
3、避免拥挤，尽量保持安全距离；
4、佩戴口罩，保护呼吸道；
5、勤洗手，避免接触传播；
6、应急物资的储备。
四、疾病的应对策略
在应对疾病的过程中，我们需要对疾病的传播进行监控和防控措施的实施。在此基础上，我们要对紧急情况做出应对措施，如新增病例的出现，如何对患者进行封闭隔离，保护周边人员的安全等。
总的来说，在这样一个困难的时期，我们需要密切关注疫情的变化，根据所学的“感染课件”来加强防护，尽量减少感染的风险，保护我们自己和身边的人。
感染科课件(篇8)
师出示课件
师：美丽的草地上有两座小房子，这是谁的假？读课文，从文中找出答案。
生:小熊（山下的房子），松鼠（山顶的房子）。
师：你是怎么知道的？从那一自然段？（一自然段，指生读）
师：小熊和松鼠住的地方离得很远，但它们却是好朋友。它们怎样成为朋友的呢？从文中找出来。
屏幕出示26自然段让学生来读。
师：它们互送礼物，小熊很高兴，小松鼠也乐坏了。
师抓坏了这一点，让圣坛小松鼠为什么了坏了。
师：小朋友们我们把快乐送给周围的小伙伴，想读那段就读那段。
生有感情的朗读。
师：伴随着音乐，我们一起来分享他们的快乐吧！
课件出示26自然段，指生读。
师：是呀，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当他们沉浸在快乐的时候，快乐却没有了。
配乐，师读711自然段（师读得很有感情）
师：听了老师的朗读你一定有很多感受吧！选择感受最深的段落边读边体会，谈感受（同桌互说）
师指生说
生：很感动，很让人高兴。
评析：
教师非常会指导学生读书，指导学生读书的时候具有层次性，语言富有感染力，使学生由对语言文字的感受到形成自己心中的画面。在过渡环节方面语言精练。教师的愿意读哪句就读哪句这句话，学生自己选择读书方式和精度内容充分体现了学生学习的自主性；同桌或者分组共同解决问题，培养学生的合作意识。
感染科课件(篇9)
教学目标：
1、春季传染病——流感及相关知识。
2、学会如何预防流感，进行相关知识的了解。
3、让学生了解了在日常学习生活中要养成良好的个人卫生习惯，加强体育锻炼，增强抵抗力等等，使学生们懂得了只有好的、健康的身体才能更好的学习。增长学生的卫生知识，增强学生的自我保健意识。
活动过程：
一、热身
“让我帮你揉揉肩，让我帮你捶捶背”活动。让同学们放松，并懂得锻炼身体，保持身心健康。
师：同学们，春季是最容易感冒的季节，现在，我们班已经有好多同学都感冒了，所以同学们应多注意自己的身体健康。今天我们就召开一次预防流感主题班会，题目是：“我健康，我快乐”。出示课件。
二、小医生上场。
师：同学们，流感经常发生在我们身边，估计很多同学却不是非常了解。为了同学们的身体健康，为了同学们能更好地照顾自己，为了同学们能更好地预防流感，今天我特意为大家请到了小赵医生，她将为我们介绍更多关于流感的知识。
小医生：各位同学，我是小赵医生。听老师说我们很多同学都感冒了。所以，今天我特抽时间来这里为大家谈谈关于感冒的很多问题。（让曾经有过感冒或正患流感的同学举手说说他们的各种症状及感受。）
1.流感及传播
同学们，你们知道吗？你们的种种症状表明了你们都患了流行性感冒，我们简称“流感”.它是一种由流感病毒感染引起的呼吸道传染病。春季是呼吸道传染病的高发季节，由于天气多变，时暖时寒，气候仍然寒冷、干燥，人们经历了一个漫长的冬天，当春季来临时，人体内环境很难一下子与外界环境相适应，人体的免疫力相对低下，病菌、病毒等致病微生物趁机而入。流感病毒可以借助空气传播，如当患者在咳嗽、打喷嚏、甚至大声说话时，会将病毒扩散到周围的空气中，形成的细小飞沫传播。另外，患者接触过的物体表面也会附着病毒，而人在接触这些物体表面后，再用手触摸鼻子、眼睛、嘴也会造成感染。所以，它传染性是比较强的。
2.流感的主要症状
发病突然、高烧（39度以上）、畏寒、头痛、无力、喉咙发炎、肌肉酸痛、干咳、打喷嚏，鼻塞和流鼻涕等。这些症状在医学上被称为
“流感样”症状，因为普通感冒也可能出现类似症状。少数病人还会出现胃肠道为主症状，如恶心、呕吐、腹痛、腹泻等。
3.流感与普通感冒的区别
4.流感的治疗与预防
目前流感尚无特效治疗药物。接种流感疫苗是预防流感及其并发症的最有效方法之一。
小结：流感的传染性极强，所以当我们平常应注意卫生，多注意锻炼身体，及时对流感注意预防。当我们生病了，就应该及时到医院就诊。同学们，希望大家都有一个健康的身体，我们大家才能快乐生活，快乐学习！祝同学们身体健康，学习进步！
三、启发：学生交流《想象在流感流行的日子里》发生的变化及带来的影响。
师：感谢小赵医生对我们耐心的讲解，相信同学们已经对流感有所了解。同学们，现在让我们想一想流感在我们的生活和学习中带来了哪些影响？请听音乐，闭上眼睛，放松一下心情，想想：
（1）在流感流行的日子里，是否缺课的人多了；
（2）在流感流行的日子里，是否要做的事情多了；
（3）在流感流行的日子里，是否更关注自己的个人卫生了；
（4）在流感流行的日子里，是否听到了各种关心的声音；
（5）在流感流行的日子里，是否想到了身体健康的重要；
（6）在流感流行的日子里，爸爸妈妈比平时更忙碌了??
小结：流感给我们的生命健康带来了威胁，严重影响了了我们的日常生活。同学们，大家想想，如果没有健康的身体，我们还能学习？没有健康的身体，我们学习还有意义吗？
四、如何预防流感。
（各小组讨论，然后采用“心灵的小飞机游戏”说出预防流感的措施。然后让生活委员利用大屏幕总结。）
1.师：同学们，既然感冒给我们带来极大的影响，我们是不是应该预防呢？现在我们就根据同学们的日常经验，大家经常看的关于健康的课外书籍，还有刚刚小赵老师的讲解，大家分小组讨论，老师将会发给每个小组一张纸，大家总结了并写下来，然后我们通过“心灵的小飞机游戏”，把你们的想法给大家分享一下。
2.讨论结束，教师宣布“心灵的小飞机”游戏规则，进行游戏活动。
3.生活委员根据游戏活动内容，把预防流感做出小结。
（1）注意荤素搭配，营养全面合理，多吃蔬菜、水果；
（2）平时做好个人卫生，勤洗手、勤洗头、勤洗澡等；
（3）教室、家里经常开窗通风，下课后常到外面呼吸新鲜空气；
（4）少到空气不流通的或杂乱的公共场合活动；
（5）常备板蓝根等冲剂预防；
（6）经常开展体育运动，以增强自身的抵抗力和增进对自然环境的适应性；
（7）注意气温变化而增减衣服；
（8）保证充足睡眠时间；
（9）保持良好的心情；
（10）接种流感疫苗是基本措施，每年入秋后到防疫部门接种流感疫苗，大多数人可有效预防流感。但对鸡蛋过敏和正患流感的人禁用疫苗。
4.如果有同学患了流感，那怎么办？
（１）戴上口罩，避免去人多的地方，避免传染他人；
（２）碗筷单独消毒，吃饭与别人分开，以免交叉传染；
（３）发现感冒及时到医院治疗，在家恢复后再来校上课，以免再次传染。
五、注意个人卫生，学会洗手
1.用课件教会学生洗手。
师：同学们，大家学会洗手了吗？回去也教教我们身边的亲人，朋友，让我们大家都讲究卫生，拥有一个健康的身体。希望大家都能开心快乐！
2、歌曲欣赏：健康歌
师：最后，让我们大家一起跟着音乐运动起来，锻炼锻炼我们的身体。有请我们的文娱委员。
让我们在快乐的音乐中结束今天的这节主题班会。
感染科课件(篇10)
作为一种全球性的传染病，新型冠状病毒肺炎已经在全球范围内肆虐。在国内，感染人数超过8万人，死亡人数超过3千人，这些数字令人深感悲痛。从疫情发生到现在，很多人都被迫进行了自我隔离，不能外出，也不能与家人朋友相聚。在这样的情况下，我想谈谈疫情给我们带来的反思和启示。
首先，疫情提醒我们，人类是一个大家庭，我们必须团结起来，共同应对疫情的挑战。无论是全球范围的紧急协调，还是国内各省、市之间的合作，都需要协同合作，携手前进。而且，我们也必须保持警惕，不放松对疫情的防控。在这个过程中，不仅要加强科学研究，提高科研水平，还要加强疫情宣传，提高公众的健康意识和防范意识。
其次，疫情也让我们重新思考了生命的意义和价值。疫情的爆发和传播，让我们能够更加深刻地体会到生命的脆弱和宝贵。我们应该珍惜自己的生命，关爱身边的人。再次，科研人员、医护人员和其他一线工作者在疫情中发挥了重要的作用，他们无私奉献、英勇抗疫，为防控疫情做出了重要贡献。我们应该向他们致敬，将他们作为我们学习的榜样。
最后，在疫情中，我们也可以看到人性的美好。在疫情期间，我们看到了很多志愿者和捐助者伸出援手，为防疫工作做出了贡献。无论是捐款、捐物，还是为医护人员提供志愿服务，这些行为都彰显了人性的正面价值。我们需要弘扬这种美德，将之传承下去，让我们的社会更加美好。
总之，疫情虽然带来了不少的负面影响，但也为我们带来了一些启示和反思。在应对疫情的过程中，我们不仅需要加强防控工作，更需要鼓励人们团结协作、珍惜生命、发扬人性等美好品质。只有这样，我们才能够战胜疫情，让我们的生活变得更加美好。
感恩课件精选五篇
本篇文章的“感恩课件”信息是由工作总结之家的编辑尽心搜集而成，我深信您会从中学到一些新的知识。每一位老师为了讲授优质的课程都需要制作教案课件，只要我们的老师在编写过程中秉持认真负责的态度便可。教案在教学流程中就如同一张设计图。
感恩课件 篇1
【活动背景】
在我们的身边，不仅有细腻如丝般的母爱需要感恩，也不只有深沉如海的父爱需要感恩。在漫长的求学生涯中，学校扮演了一个至关重要的角色。上了
【活动准备】
1、选拔班会主持人。（三人）
2、搜集与主题相关的音乐，如《感恩的心》等。（五组）
3、拍摄学校的优美环境和部分学生的不良行为。（便于形成对比）
4、向上届的学姐寻求《感恩母校》的视频。
5、编排话剧，学生自导自演。（六人）
6、把相关材料制成幻灯片。
7、主持人写好各环节串词。
8、布置会场。
9、准备许愿瓶。
【活动地点】
教室
【参加人员】
全班同学
【班会实录】
师生互动结果：
沟通较好，配合较为默契。
到此，我们的游戏环节就结束了，通过这次游戏，我们看到，在我们沟通时还是存在者这几方面的问题：
第一，描述者的语言表达能力还显得不足，通常连一个简单的词都表达不清，而在沟通时，语言表达能力是否出色则直接影响到我们的沟通效果，若描述得不够清晰准确，那么沟通过程的第一步就受到了阻碍，整个沟通过程就变得困难。
第二，同学们表现的还不够自信，在进行沟通时我们要对自己抱有自信，而同学却显得比较紧张、害怕，导致描述不清，影响到了沟通效果。
第三，描述者描述的内容过杂，信息量过大，致使猜词者无法完全接受，也会影响到沟通的效果。第四，从听着角度来讲，我们应该做到仔细，认真地去听，来有效
沟通的方法多种多样，选择正确的方法，使我们之间的沟通变得更加简单流畅！
感恩课件 篇2
一、课例背景
本课是笔者的师徒同构公开课，在师父的帮助下备课并讲课。《冰花》是苏教版一年级上册的一篇课文，授课对象是刚刚入学两个多月的新小一年级学生，教学辅助工具为“普罗米修斯”电子白板。
二、课例教案
（一）教学目标
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、复习巩固汉语拼音，学会6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
过程与方法：
1、渗透说话练习，让学生练习说完整的话。
情感态度价值观：
1、认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（二）教学重难点
重点：
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会6个生字
难点：
1、能有感情地朗读课文
2、理解课文中出现的重点词语
（三）教学过程
1、谜语导入 表达感知
师：小雪老师听说咱们一年三班的孩子非常聪明，今天我要出个谜语考考你们，（出示谜语）“它不长在土里也不长在水里，没有艳丽的颜色却依然美丽，它能施展魔法，变出不同的样子，它会悄悄地出现，又会悄悄地消失。”你们猜猜它是什么？冰花。（板书课题）孩子们，只要你们大声地喊三声“冰花”，小冰花就会出来和大家见面了。
师：你们知道什么是冰花吗？你们见过冰花吗？在哪里见过？说一说你看到的冰花什么样子？给你的感受是怎样的？
2、认读字词 初读课文
过渡：今天，可爱美丽的冰花还要给大家讲一个小故事，但是小冰花说了，只有大家闯过下面这两关才能讲这个故事，大家有信心闯关吗？
第一关：（生词）看见 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 冬爷爷 时候 送给
（带拼音齐读、男女生读、自读，开火车读，去拼音抢答）
第二关：（生字）见 他 丰 从 说 时
（齐读，让学生自己说认识哪个，怎么记住的，组词，抢答并组词）
师：大家把这些字词都学会了，小冰花告诉我，这个故事就藏在我们书中115页，来，现在我们把书端起来，大家快去读一读吧，读完一遍就坐端正。
（师提醒学生注意读书姿势）
3、分段细读 朗读指导
师：先看看课文，数数共有几个自然段？（3个，标出来）现在我要找三名同学来给大家读一下这个小故事，每个人读一段。（读后生生互评，教师补充）
第一段
师：（出示第一段）谁能帮老师回忆一下，冰花是谁看见的?（小童）是在什么时候看见的?（清晨）发现了什么样的冰花？（ “一朵朵”“晶亮”）
引导学生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常见物品理解闪闪发光）
第二段
师：这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一个发现冰花的，你会是什么心情？（高兴、兴奋、惊讶……）我们来看看他怎么对妈妈说的呢？（出示第二段第一句）谁来给小童配音？
（指名读，师适时指导朗读，“惊奇”“喊着”“啊，真漂亮！”师范读，生齐读）
师：玻璃窗上开花了，开了什么花？大家快一起来看一看！（出示多张冰花图片）看了这些图片，你觉得冰花怎么样？（漂亮、美丽……）
（出示“啊，真漂亮！”）来谁来读一读这句话？（指名读，齐读）
师：故事里有描写冰花像什么的几句话，大家快去书中找一找。谁找到了？给大家读一读。（指名读）（出示第二段第三句，看图分句指导朗读）
师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也读得非常好。还有一些小冰花听了，非常想和大家见面，大家想见一见它们吗？“想！”（拉幕出示冰花6个图片）看看屏幕上的这些冰花，你觉得它们像什么？（师随机把学生的回答板书在屏幕上）
（拉幕出示句子）指导学生练习说话“啊，真漂亮！它像___________。”
第三段
师：美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？请大家齐读最后一段。（生齐读）
同学们发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是从哪儿来的？
老师告诉你们冰花究竟是怎么来的，其实冰花就是水遇冷，在玻璃上结成的冰。
4、分析字形 书写指导
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。
（出示任务，同桌小组合作，完成任务，板书组词，学生和教师适时补充，笔顺学生说后，教师带领学生书空，教师范写，学生书空，学生在书上描红。）
丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
5、总结及作业
师：这节课同学们表现得特别棒！我们进入小童的世界，看到了许多美丽的冰花。那今天，老师给大家留一个有趣的作业,(出示作业) 发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是什么样子的，请把它画下来，并用一两句话描写一下你画的冰花。
三、课例分析
《冰花》是苏教版小学语文一年级上册第五单元第10课课文，本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
1、充分调动学生的积极性
一年级学生自主学习意识较差，注意力集中时间较短，一节40分钟的课对于孩子们来说是比较难熬的。因此，我在设计本课时利用“猜谜语”“闯关”“配音”等来充分调动学生的积极性，尽量使所有学生投入课程，参与课堂互动，在快乐中学习。
2、互动软件与语文教学相结合
最开始我个人是比较排斥互动教学软件，一直担心“学生-机器”互动会取代“师生互动”，让教师成了课件播放者。但经过多次的培训与尝试，慢慢发现这种担心是不必要的，只要找准软件与教学的切合点，互动软件会让小学低年级的课堂变得更加生动有趣，而且会提高课堂效率。
在本课我再次尝试使用互动软件，除了有呈现课文和图片的功能，最大的作用是朗读指导与课堂随机生成。冰花是学生们日常生活中常见的自然景象，但低年级的孩子不一定都对冰花有丰富的观察，借助互动软件出示各种冰花的图片可以丰富孩子对冰花的认识。在朗读指导中，我与学生一同在白板上圈点课文，现场生成朗读指导。
3、培养合作探究意识
由于我校坚持使用“阳光高校高效课堂”教学模式，要求学生能够通过“小组合作、自主探究”的学习模式来完成学习任务。落实在小学一年级的任务就是初步培养学生有小组合作探究的意识，小组合作对于一年级学生来说非常困难。在授课班级我采取的是同桌两人为以小组，教师明确小组合作的任务，这种合作学习的模式仅限于生字学习部分，这样既符合低年级学生的认知水平，又能调动学生的积极性，培养学生预习和观察汉字书写特征的能力。
4、培养学生的想象力
冰花对于东北的孩子来说并不陌生，但课文中出现的课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”对于一年级的学生来说并不容易理解。此处，我没有生硬地告诉学生哪些词语应该轻声读，而是先让学生进行充分地想象，比如在处理“柔嫩的小草”时，我让学生闭上眼睛想象春天刚刚长出的小草，想象后再来读句子，孩子们的感情自然而然地就通过句子表达出来了。在读完课文中描写冰花的句子后，我呈现给学生六幅冰花图片，让学生想象它们像什么，并在此处与说话练习结合，让学生有话可说，有话想说。
感恩课件 篇3
2.学生畅所欲言，对父母说想说的话
三。带着你的感激之情，把你想对父母说的话写在家庭卡片上
4交流展示亲情卡。
四.学会感恩孝敬父母
1.从十月怀胎到伴你学走路，送你去上学，教你学知识，学做人，一路走来父母真的很不容易，也付出了很多很多，想一想自己在孝敬父母方面做得怎么样呢？你曾为父母做过些什么呢？
2.学生谈论他们为父母所做的事情，并激发学生去爱和尊重父母。 黑板上写的：我们爱爸爸妈妈
3.我们要怎样表达这份爱？你想怎样做 ？板书？孝敬
4学生们畅所欲言，交流他们为父母所做的一切
5.课件展示为父母做家务等**，引导学生通过****发现孝敬父母不一定做什么惊天动地的大事，从平凡小事做起，最温馨也最贴心。
6.激发学生的思维和想象力，想一想您长大后可以做些什么来孝敬父母？
7名学生完成感恩父母的鲜花，表达对向日葵的欣赏。
8学生们交流并讨论他们将来打算做什么
五.全课总结
1同学们，让我们把对父母的爱落实到具体行动当中去，做一个听话懂事的好孩子，让爸爸妈妈也感受到我们的浓浓爱意，让爱充满我们的家吧
2 课件**《让爱住我家》结束全课
板书：1。有一颗感恩的心
父母爱我们很辛苦
我们爱父母要孝敬父母
感恩课件 篇4
通过这些活动，可以帮助幼儿丰富以下经验：
1农历九月初九是我国的重阳节，又叫"老人节"。
2爷爷、奶奶非常关心小朋友，我们也应该尊敬爷爷、奶奶。
3每个小朋友对爷爷、奶奶表达爱意的方式是不同的，我们可以为爷爷、奶奶做一些力所能及的事。
4重阳节有许多美妙的传说、故事和诗词。
5体验人们互相关心的美好情感。
6了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
活动准备：
1、大绳一根，小绳若干；花手绢；橘子若干。
2、音乐《感恩的心》、《小苹果》、《嘚啵嘚啵得》、《好娃娃》。
3、现场作画纸。
4、家长园地：请家长配合，提前鼓励幼儿在家里帮爷爷、奶奶做力所能及的事情，培养关爱老人的情感；
三、各年级主题活动
小班：
游戏《拉个圆圈走走》（小一班和小二班）、给爷爷奶奶捶捶背（小三班、芽芽班和小五班）
中班 ：
游戏《蹲蹲乐》（中一班和中二班）、《丢手绢》（中三班和苗苗班）
大班 ：
花样跳绳（大一班和大二班）、现场作画（大三班、果果班和大五班）
集体活动：
舞蹈表演
四、具体活动程序总指挥：
孙东凤 祁丰鸽
（一）活动主持： 祁巧利 宫萌萌安全管理：
全体班主任音乐播放: 王艳玲节目督导：李璐璐摄 像：潘晓会
（二）活动对象：幼儿、祖父母、老师
（三）活动时间：201年10月21日
（四）活动地点：合峪镇敬老院
（五）活动流程：
1、请爷爷奶奶入坐。
2、老师：爷爷奶奶真辛苦，今天是爷爷奶奶的节日，我们一起来给爷爷奶奶过节好吗 ？
3、为爷爷奶奶庆祝节日，全体幼儿齐祝爷爷奶奶节日快乐；4、老师和小朋友一起唱歌《好娃娃》。
5、花样跳绳表演。
6、舞蹈表演。
7、做游戏。
8、现场作画。
9、宝宝给爷爷奶奶捶背（幼儿剥桔子给爷爷奶奶吃）。
10、送上自己的礼物给爷爷奶奶。
11、集体合影留念。
(六)、伴随《感恩的心》结束。
教学反思：
设计思考农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫"老人节"，尊老、敬老是中华民族的传统美德，所以结合重阳节开展关于"尊老、敬老"为目的主题活动是非常必要的。重阳节带给 我们不是登高、赏菊、吃重阳糕，而是一种信息：老年人更需要爱、需要健康、快乐。他们需要的也许并不是你的钱物，不是礼物，而是你一声深情的问候…….创建一个爱老敬老养老助老的氛围,需要全社会的参与,儿童是祖国的未来，为了更好地从小培养他们尊老爱老的优良习惯，幼儿园在重阳节，组织孩子们与自己的爷爷、奶奶们一起联欢，用自己的方式表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护。
小百科：据现存史料及考证， 重阳节的源头，可追溯到上古时代。古时季秋有丰收祭天、祭祀大火星活动。《吕氏春秋·季秋纪》有载，古人在九月农作物丰收之时祭天帝、祭祖，以谢天帝、祖先恩德的活动。这是重阳节作为秋季丰收祭祀活动而存在的原始形式。重阳节起始于上古，成型于春秋战国，普及于西汉，鼎盛于唐代以后。唐代是传统节日习俗揉合定型的重要时期，其主体部分传承至今。重阳祭祖民俗相沿数千年，是具有深刻意义的一个古老民俗。重阳节与除夕、清明节、七月半并称中国传统四大祭祖节日。
感恩课件 篇5
尊敬的评委和老师们，大家好！我说课的题目是《感恩母亲》。下面就我班开展这次综合实践活动的情况，向各位评委、老师做一简单介绍。
首先我来说说主题确立的背景。
一、主题确立的背景
知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳……这些优良的传统从古至今都为人所熟知，翻开《**规》一读，就仿佛置身于文明当中，置身于做人的***道当中。百善孝为先。我校合并开发了“诵**规——做文明睿智的中国人”为主题的校本课程及综合实践活动课程，孩子们边读边吟诵，既懂得了诗句，又学到了道理，学校的教育正在潜移默化的影响着他们，校园中不文明的现象少了，助人为乐的事迹多了，使我校呈现出了一派温馨祥和的活动氛围。
学期初，我进行家访，很多家长们反映，孩子们在家里养成了“以自我为中心”的习惯，只懂索取，不会回报。我觉得有必要开展感恩活动，那么如何开展感恩活动呢？我一边思索一边翻看着桌上的日历，突然“母亲节”三个字印入眼帘，对呀，何不利用这个特殊的节日让孩子们开始感恩活动呢？
于是我班以“感恩母亲”为主题的综合实践活动就这样拉开了序幕。
我们的活动目标设定如下：
二、活动目标：
本次活动的目标就是让学生学会了解母亲，关心体谅母亲，学会用自己的方式表达对母亲的爱，懂得感恩，同时在活动中培养团结协作的意识，提升信息搜集与整理、组织活动、动手操作和表达沟通的能力。
三、活动步骤：
为了实现上述目标，我们的活动分为五个阶段：
（一）、主题确立阶段
（二）、活动实施阶段
（三）、活动体验阶段
（四）、交流展示阶段
（五）、评价总结阶段
第一阶段：主题确立阶段，两个环节
第一环节：商讨研究小主题
我们全班围绕“感恩母亲”的大主题，展开了交流讨论，又研究出了许多小课题。最后经过大家的商讨，我们确定研究主题应该从了解妈妈（采访爷爷奶奶、外公外婆、姑妈姨妈或是邻居，了解我们小时侯妈妈辛苦带大我们的故事）；最美妈妈（调查整理，介绍妈妈的优点）；学做妈妈（当一天妈妈，照顾全家人的生活起居；也可以模仿孕妈妈，体会孕妈妈的辛苦）；赞美妈妈（在网上搜集“母亲节”的来历、中华民族古今的伟大母亲的故事、孝敬母亲的故事，在网上搜集赞颂父母的诗词）四方面进行研究。
第二环节：制定小组活动方案
确立了小组课题，我和学生们开始着手策划方案，我们没有套用其他学校成型的**，而是根据课题本身特点，绘制了符合我们自己活动特点的计划表，此方案包括：活动流程、实施时间、主要任务、具体方法、阶段目标。在制定方案的过程中，孩子们思维的缜密性、计划的周密性和语言的精准性遭遇了严峻的挑战，大家可以看到方案表上反复涂改的痕迹。
我们的活动方案在经历了多次增添和删减之后，终于成形了。
【感悟：认真拟定活动方案对学生有着重要的意义，旨在让他们能自觉的、有计划的开展活动，逐步养成按计划性和指向性开展活动的习惯，减少盲目和无序。】
第二阶段：活动实施阶段，分为两个环节
之后，他们分组进行活动。很快，搜集资料的小组把他们从电脑上打印出来的各种资料交给了我，我发现孩子们的内容有十余张纸，内容雷同，没有重点。所以我安排全班同学停下来，向大家展示这个群体的信息。学生们为他们提出了许多建议。
接下来，各小组再次完善了自己的活动流程，不断修改和梳理，使内容更加精辟细致。
由于上课时间有限，在我的指导下，学生们在课余时间不断改进活动过程。一周后，每各小组完整的活动过程形成，他们采用了不同的设计形式，各具特色。有用的图表设计，有的通过问卷调查，也有用黑板报展示。
【感悟：孩子们心中的敬母感情并未减退，他们通过搜集、整理、询问、记录，正在慢慢体会母亲的艰辛，母爱的伟大。这一活动过程也大大提高了学生综合解决问题的能力。】
第三阶段：活动体验阶段
从资料中深受感悟的孩子们希望能更进一步的走进母亲，了解母亲，因此，我们商讨出了三个亲身体验的活动：
（1）跟随母亲到工作单位，体验母亲一天的工作；
（2） 亲自为母亲洗脚，记录下母亲当时的表现，如语言、举止、动作等；
坚持每晚临睡前拥抱一下妈妈，并说一声：“妈妈，我爱您！”记录一周内自己和妈妈的不同感受。
一周后，我们召开了一次“阶段汇报会”，会上，纪云博、刘耀文两位同学的汇报赢得了大家热烈的掌声。
【感知：学生在现实生活中的体验具有挑战性。在这个过程中，实践活动因其真实的生活背景而变得具体而有价值。】
第四阶段：交流展示阶段，我们安排了三个环节
第一环节：活动筹备
“母亲节”即将来临，孩子们希望给妈妈过一个集体的生日，我高兴地答应了孩子们的提议。应该送给妈妈什么礼物呢？孩子们兴高采烈的讨论起来，最后，我们归纳为三个小组的活动：
第一组学生给他们的母亲写了一封信来表达他们对母亲的感激之情；第二组画画，制做贺卡，并通过自己的巧手送给母亲一份特别的礼物；第三组的学生自己安排表演。队员们一下决心，孩子们就迫不及待地行动起来。
第二环节：制作编排
编排活动的小组动作最快，**课上手语表演的同学已经在校长室的电脑前一句句的学动作，动作成形后，又由组长带领编排队形，布置人员位置，排练进行得有条不紊。合唱团的学生有更好的方法。他们跑向老师，请老师给他们建议，向老师学习。为了让节目更精彩，孩子们的诗歌朗诵提出要背诵出手稿，互相点评，共同提高。
高菲的贺卡在小组同学的帮助下精致美观；孙新滨的蛋壳礼物也很有意义，包括母亲最体贴和体贴的照顾。正当我满意于孩子们的用心准备时，付可萌同学来到了我的身边，孩子的妈妈在她7岁时就弃她而去，她只跟爸爸和爷爷一起生活，她不知道自己的礼物该送给谁。看着孩子迷茫的眼神，我的心不禁为之颤抖。
我拉着她的手，告诉她礼物可以送给我，因为我也是一个母亲，孩子听了我的话后高兴地跑开了。
第三环节：活动展示
由于“母亲节”在周日，不方便召集学生及家长，我们便把活动日期定在周五下午，令人高兴的是除付可萌同学外，其余孩子的母亲全部如约到达了我们活动的现场。孩子们精心排练的节目不断得到家长们热烈的掌声，值得一提的是孩子们自己制作的小礼物，这件事情我并未参与，但孩子们用心的制作，感人的话语将活动推向了高潮，尤其是付可萌同学，她哭着将礼物送给我，我知道自己接过来的不仅是这份小小的礼物，更是孩子那一颗期待母爱的心，我也将一把伞送给孩子，希望她能在我这把大伞的呵护下健康成长，同时在我的引导下，班上所有的妈妈都接受了这个迟到的女儿。孩子们哭了，母亲们哭了，但是我知道他们的眼泪充满了无限的爱和幸福。
第五阶段：评价总结阶段
活动在泪水和感情中结束。活动结束后，好消息不断传来，纪云博的妈妈为付可萌买了一套新衣服，并常邀请她来家里吃饭，孩子脸上的笑容告诉我，她现在很幸福，她会用自己的行动来回报那些给予自己幸福的“妈妈们”。冯文博每天晚上都会给妈妈打来一盆洗脚水，刘杰不再和妈妈顶嘴了……妈妈们的欣喜溢于言表，孩子们的表现实实在在，这让我——一个为人师者倍感欣慰。
结束语《感恩母亲》的活动已经结束，可孩子们的感恩行动还在继续，他们不单单在感恩自己的母亲，也在感恩身边的人，感恩老师，感恩学校，感恩社会。从中，我深深地意识到孩子们在做他们真正想做的事。
在活动的过程中，他们利用不同的办法解决遇到的各种问题，能力得到了锻炼和提升，在真实的生活情境中，感受到了综合实践活动为他们所带来的自我成就以及积极的情感体验。孩子们的行动，传承中华民族的美德，展现孝道无价的真谛，预示着祖国灿烂的明天！
感谢您的倾听和期待您的建议和意见。
站教案课件(精选十篇)
小编决定分享一篇非常有用的“站教案课件”给大家。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 准确的教学课件设计可以帮助教师减轻教学负担。欲知更多细节请持续浏览我们的网站！
站教案课件 篇1
《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。本节课融知识性、趣味性、探究性为一体，围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”，让学生运用网络信息资源，自己观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证，记住各月，平年、闰年及各季度天数的作用，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。学生情况分析：
由于年月日是学生在日常生活中的问题，所以三年级学生对其有了初步的了解，知道了一年有12个月，对一年、一月的天数也有初步了解。但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来，判断、记忆的方法的了解等几乎没有，在教学中教师应引导学生充分利用网络资源，通过自己网络搜索获得这方面的信息。
教学目标：
1、知识和技能：认识时间单位：年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识及由来；知道各月的天数和闰年的判断方法。
2、过程能力与方法： 在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。
3、态度情感和价值观：通过对年、月、日的探究学习，使学生形成认真的科学态度，激发学生热爱科学、学习科学的精神。
4、信息技术能力目标：能以独立或协作方式正确、熟练地操作信息工具，在网上浏览、检索、有关信息，提高学生的信息素养。
教学重点：
在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。
教学设计思路：
本节课是新授课，学生对年月日的了解只是停留在初步阶段，因此要让学生通过这节课的学习，自己探究出年月日之间的奥秘。针对学生的实际情况，本节课我共分了四个层次进行教学：
一、联系生活、引入新课。学生回忆生活中一些有意义的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我们生活当中起着很重要的作用。
二、运用资源、探究规律。在网络环境下学生欣赏“万年历”，自主寻找有意义的日子，探究年、月、日的基本规律。让学生自主发现问题，自己解决问题。整个过程是观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证等六个环节，体现运用信息资源，自主探究的实践过程。
三、搜集信息、巩固新知。丰富的网络资源为学生提供了学习实践的机会，而且这个机会是均等的，既能为学生提供自学的舞台，又能拓宽学生的知识面，了解许多课外知识。四、操作实践、延伸拓展。本环节我设计了一组联系生活、拓展应用的实践操作拓展题，不仅巩固了学生的基础性学力，还可以训练学生的拓展性学力。让学生感受到数学思考的条理性，数学结论的明确性。 在本节课中我落实了：“逐步体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值。感受数学思考的条理性，数学结论的明确性，以及数学的美。在有关数学内容的学习中，体会实事求是的精神，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。” 最新理念。
站教案课件 篇2
【教材解读】：
《燕子专列》讲述的是有一年春天，欧洲国家瑞士的气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。故事表现了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题，通过燕子的特殊经历，表现了人类对鸟儿的博大爱心，呼吁人们要保护动物。课文采用倒序的方式来讲述事件的整个经过。在选材视角上也较为独特，并采用对比的方式来增强表达的效果。
【设计理念】：
课堂上没有书声是语文教学的悲哀，所以本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让小班的每个孩子都有机会都有感受，让孩子们在步步推移的多种朗读方式中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，感受贯穿全文的爱心，增强学生爱护所有动物，尊重所有生命的意识。
【设计目标】：
知识能力目标：会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。
过程方法目标：在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。
情感态度目标：通过对课文的整
【教学过程】：
一、谈话导入，学生质疑。
1、谈“专”入题： “同学们，在我的脑海中啊，一直有着这样一个美丽的形象：一身乌黑的羽毛……”
我刚刚起了个头，同学们就兴致盎然地背了起来：“一对俊俏轻快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”
“对，小燕子！”我转身在黑板上写下了两个字：燕子
“燕子是我们大家熟悉的朋友，它们是候鸟……”
“春天从南方飞回北方，秋天又从北方飞回南方。”学生们对燕子太熟悉了。
“我再写一个词，”在燕子后面板书“专列”。
“发现什么问题了么？”学生们纷纷举手。
“燕子能长途飞行，为什么还要做专列呢？”一学生说完了自己的疑惑，教室里如林的小手纷纷放下，看来他们的问题相同。
“读读课文，你一定能知道其中的原因。”
学生读课文，有的边读边批画，我也和大家一起读。大约三分钟以后，学生陆续举手。
“燕子之所以乘坐专列的原因，是因为他们在从南方飞回来的路上，在瑞士境内遇到了大雪。”
“他们飞不动了，饥寒交迫，濒临死亡。”
出示相关的描写：
这年春天，成千上万只燕子从南方迁徙北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经很疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡的燕子到处可见。
“读读这几句话，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面？”
学生读，思考。
“我仿佛看到了燕子在纷纷扬扬的大雪中四处躲藏。”
“我好像看到了有几只燕子躲藏在岩缝里，他们的身上满是雪花。”
“我仿佛看到了有的燕子已经冻死了，挂在积满白雪的树枝上。真可怜。”
“我仿佛看到有几只燕子冻死在雪地里，纷纷扬扬的大雪快要将他们的身体埋起来了。”
“你仿佛听到了什么呢？”
“我仿佛听到了几只小燕子在喊自己的妈妈：妈妈，你在哪？我冷！”
“我仿佛听到了几只藏在草堆里的燕子在抱怨天气。”
……
“看，这就是我们的小燕子。”屏幕上出现了一幅大雪纷飞，燕子在风雪中或瑟瑟发抖或艰难飞行的画面，“这是我们熟悉的小燕子么？”
“是。”声音怯怯的。
“不，这不是我们熟悉的小燕子，我们的小燕子是这样的。”我一边说一边按动鼠标，屏幕上出现了一幅春光明媚，小燕子快乐飞舞的画面，“这才是我们的小燕子，在微风中，在阳光中，一眨眼，就从这边的稻田飞到了那边的柳树下面。”
“但是现在呢？”我把图画又切换到风雪交加的场面中，“什么感受？”
“为小燕子伤心。”“很同情它们。”
“读读这段话，让我们感受到你的感受。”
学生读。
“燕子们为什么不飞行而乘坐专列这个问题你明白了么？”
“明白了，因为他们遇到了恶劣的天气，他们濒临死亡，没有办法再作长途飞行了。”
“燕子专列之所以能够开动，难道仅仅这一个原因么？”我的追问，让同学们产生了疑惑，很多人去翻看书本。
“还有一个原因是瑞士政府知道了这个情况，打算派专列把这批燕子送到温暖的地方去。”
“对，瑞士政府的决定是燕子专列能够开动的另一个不容忽视的原因。从作出这个决定到列车开动，中间有许许多多的问题，你能想到哪些问题呢？”
“在电视广播中呼吁人们寻找燕子。”
“影响很多旅客外出，给他们带来不便。”
“每个车厢里的燕子数量要科学，不能太多或太少。”
“车厢里的温度多少最合适。”
……
“是的，方方面面的问题都需要解决。即使这样，瑞士政府还是作出了派专列护送燕子到南方的决定。可见，瑞士政府……”
“很有爱心。”“对燕子很关爱。”
“说得好。燕子专列能开动的还有第三个原因呢，是什么？”学生愕然。一个同学举起了手：
“有居民们的救助！”
“是啊，离开居民们的无私帮助，政府的专列只能是空的！”
出示描写居民们救助燕子的段落。
“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
学生读。读得很动情。
“人们四处寻找冻僵的燕子。”我强调了“四处”一词，如果我们把四处这个词打开，将会看到丰富的内容。屏幕显示：
“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）寻找冻僵的燕子。”
在山涧边，在大树上，在岩缝里，在草丛中，在大树下，在雪窝里……同学们在朗读中补充，说得动情动容。
“我们把‘四处’合拢，再来读这段话，我相信，同学们会读得更好。”学生读。
“听到消息后走出家门寻找燕子的人很多很多，可能有什么人？”
“老人。”
“政府的官员。”
“青年人。”
……
“救助燕子的大军出发了，他们要到冰天雪地里去寻找挣扎在死亡边缘的燕子，同学们，对这些充满爱心的人，你有什么提醒的话语要说么？”
“阿姨，小心路滑，请注意安全。”
“老奶奶，你得腿脚不灵便了，千万不要到危险的地方去寻找燕子。”
“小朋友，和爸爸妈妈一起去救助燕子吧，千万不要独自行动。”
“提醒得好！救助燕子重要，保证自己的安全也很重要！
“同学们，在这千千万万的救助燕子的人中，一个小女孩很是引人注目。”
“贝蒂！”同学们异口同声。标准的普通话。
“我把这个名字写在黑板上，有没有其他的叫法？”同学们练习，最后一个同学读得很有味道，大家表示同意。
“为什么这样读这个名字？”
“因为她是瑞士人，我们学英语的时候外国人的名字都是这样读的。”
“读读写小贝蒂的句子。”
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，在家人的带领下，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。
出示文中插图。“小贝蒂在做什么？”
“小贝蒂双手绷着一只要冻僵的小燕子，温暖着它。”
“小贝蒂在给小燕子说悄悄话，她说，小燕子，不要害怕，我是来救你的，你马上就能到温暖的地方去了。”
……
“千千万万的人把千千万万只燕子被送上了列车，在人们关注的目光中，列车开动了。坐在舒适的车厢里，看着外面飞舞的雪花，小燕子们叽叽喳喳的相互诉说着什么。你以为它们在说什么呢？写下来吧，一会我们交流交流。”
学生写。交流。
三、激情结课，升华爱心：
（1）燕子虽然是一种小小的动物，但牵动了瑞士全国人民的心，列车开动了——学生齐读最后一一自然段。
（2）是呀，《燕子专列》不仅载着一只只获救的燕子，它还载着人类的友情。瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕情景。同学们，让我们一起来呼吁所有的人都行动起来吧，爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，请同学们一起大声地呼吁——————
——————“朋友，
请爱护动物，
爱护所有的生灵，
尊重所有的生命，
因为我们同在一个地球上！” ——下课。
设计意图：这不仅是课堂小结，也是教师对文本的深层次理解，把这份友情升华为人类对动物的友情，唤起孩子们对动物的那份爱，以及对生命的那份尊重。
站教案课件 篇3
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法、说教学流程。
一、说教材
（一）、教材的地位及课文特点。
《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文 ，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。
（二）．学习目标和重点难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
1． 知识技能目标
（1）了解郑振铎的生平。
（2）识记并理解本课“读一读，写一写”中的生字、生词，体会对比在表达思想感情方面的作用。
（3）整体感知课文，划分文章结构。
（4）从来历、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只猫的区别，体会文章表达的思想感情。
2．过程方法目标
（1）学生预习，课前搜集有关猫的生活习性方面的资料。
教师引导学生把握课文内容，联系学生的生活经历，帮助他们体会文中蕴含的丰富情感。
3.情感价值观目标
联系学生的生活实际，在熏陶感染中培养学生爱护生命，善待动物的观念。 教学重点：
从来历、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只猫的区别。 教学难点：
体会文章表达的思想感情。
（三）学情分析
本文故事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，教学本文时，要尽量让学生独立思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高学生的阅读、理解水平。教师要注重激发学生的阅读兴趣，调动学生自主、合作学习的积极性，组织好学生的学习活动。
二、说教法
1．抓好预习：《语文课程标准》中有一个鲜明的教学理念——“以学定教”。这一基本理念将教学活动定位于学生的学先于教师的教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。预习是学生运用已有知识能力，利用教材工具书及其他辅导资料，自己去感知新知识，获取新知识的一种学习方法。叶圣陶先生说过“练习阅读的最主要阶段是预习”。可见，预习是语文教学活动的一个有机组成部分。预习有利于学生提前消灭听课中可能会遇到的“拦路虎”，加强新旧知识的融会贯通；有利于提高学生的听课质量和学习效率；更有利于培养和提高学生的自学能力，改变被动学习的局面。因此，在本课教学中，事先我先给出了预习案，让学生根据预习案预习，为上新课做好了充分的准备。
2．展示交流：在教学中，我让学生把自己的预习成果先在小组内进行展示交流，互相学习，扩大了学生的信息量，激发了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
3．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
4．小组合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、说学法
对于学生，最重要的不是交给他们现成的知识，而是教他们去探索发现真理。我认为过程远比结果更有价值，这恰恰体现叶老的“教是为了不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1．课前预习：学生根据预习案预习课文，初步自学课文，为上新课做好充分的准备。
2．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3．勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书，把精彩的地方、疑惑的地方、关键的地方等勾画圈点出来，做进一步的探究。
4．自主、合作、探究学习方式的培养：在教学中，这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。我指导学生开展小组合作学习，鼓励学生展示自己的学习成果，通过学生的相互交流，扩大了学生的信息量，丰富了学生的知识积累，提高、促进了学生合作、探究的意识和能力。
四、说教学流程
1.激情导入：
由关于猫的谜语导入新课，激发学生兴趣。
2.交流有关作者资料：
对作者的了解是学生学习这篇课文背景深入的地方，了解了作者的背景更好的了解他写作的目的，所以在预习时就让学生进行了更好的资料查询，在课堂上节省了时间。
3.学习字词，检查预习
作为一篇新课文，生字的处理是必要的，所以学生通过预习，查字典、多次的书写并做到了心中有数，所以学生在黑板板演是做得甚是好，有错的学生也让他们随时改正，并让学生积累。
4.整体感知
通过这一篇课文的学习要培养学生的总结能力，让学生进行课文主要内容的概括，其实也是对课文整体的把握，学生以这篇文章中作者养了几只猫为切入点进行分析概括，学生就很容易的完成了。
5.合作探究，感悟内容
这一环节，我让学生默读课文，完成三只猫的区别表格，通过小组合作学习，交流从而体会文中表达的思想情感。
五、板书设计：
26.猫
郑振铎
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。这节课，我遵循这些原则，以学生的活动为主，教师参与，师生互动，学生合作来完成学习任务，基本达到了本节课的教学目标。但本节课也有许多不足之处，请各位领导、老师批评指导。
说课人：刘志海 20xx年6月3日
站教案课件 篇4
第一课时
一、出示书中的两段对话，研究有感情朗读。
（一）、不像！
它像什么？
像五角星！
（二）、不像。
那么，像什么呢？
像五角星。
1、学生练读。
2、指名读，师生共评议。
3、从这两段话中你读懂了什么？（前面说得肯定，后面比较犹豫）
引入：这两段话是从画杨桃这片文中节选的（揭题），同学们体会得对吗？读得对吗？又为什么会有这么两段相似的对话呢？一起来学习课文。
二、初读课文，感知大意
1、自由朗读，课文写了一件什么事？
2、读后学生概括主要内容。
3、再读课文，读通课文，读准生字。
4、小组交流。
三、三读课文，理清思路
1、默读课文，理清思路，给课文分段，概括段意。
2、小组交流。
3、全班交流（指名说，师生讨论）
4、说说段落大意。
四、再次研读两段话语。
第二课时
引入：上节课我们知道了这篇课文主要写画杨桃这么一件事，今天这节课我们就来学懂课文，进而复述这部分内容。
一、复习学习提示
1、师问：怎样复述课文？（指名回答）
2、既然复述时要抓住重点词句，那么我们就先来找出重点词句读一读，理解意思，再进行复述。
二、研读课文，理解句子
1、学生自由朗读，圈圈点点划划写写。
2、小组交流意见。
3、全班交流，重点理解
A、我把杨桃画成五角星的原因是：
（1）、我的座位在前排的地方。
（2）、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
（3）、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
B、同学们怎么笑
（1）、有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
（2）、有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
C、老师怎么做的
（1）、老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲台上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家
（2）、老师的神情变得严肃了。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说
（让学生从中懂得同一事物从不同的角度看会有所不同）
三、练习复述课文
1、学生自由准备说一说
2、小组互说，选好参赛者
第三课时
复述比赛，完成练习
站教案课件 篇5
教学目标：
1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
设计理念：
让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
教学重点：
体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？
二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识：
“鸟的天堂”实际是写什么呢？
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容：
1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？
2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
六、学习生字
1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、抄写生字词语。
板书： 18、鸟的天堂
第一次： 大榕树
第二次： 鸟的天堂
第二课时
一、 引入：
同学们，今天让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》。
这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1、自由读12－13自然段，看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）
你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）
2、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？平时在生活中有没有这样的情境？
3、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）
4、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
三、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）
1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。
2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。
3、班级交流。（树大、美）
A、当学生讲到树大、美的特点时，出示挂图帮助学生理解。
B、引导理解“不可计数”和“卧”字。
C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。
D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？
1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”③有风吹过。）
2）、交流并说明理由。
E、这么美，这么大的树！我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢？
指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。
教师读，读得怎样？读第12－13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）
齐读。
四、简介本文作者及课文有关知识：
五、了解课文主要内容：
六、学习生字
站教案课件 篇6
教学目标：
知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；
过程与方法：1、利用工具书自学生字词；
2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。
情感、态度与价值观：培养认真观察、分析事物的良好习惯。
教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
学前准备：预习课文，课件，多媒体视频
课时安排：1课时
教学过程：
一、观察画面，激趣导入
1．激趣：上课之前呢，老师有个小游戏想和大家一起玩，这里有两张有趣的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛仔细观察哟！
2.出示图片，学生观察，说出两幅图片不同的地方。
师：这只骆驼可不可爱？（可爱）但这么可爱的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？老师这里设置了三个闯关游戏，只要我们闯过这三关，就能顺利找到骆驼，大家有没有信心？（有）
师：好，我们今天就来学习第16课《找骆驼》。
3.教师小结，板书课题。
二、精读课文，整体感知
（一）听故事，初步了解课文内容
（二）初读课文，认读生字。
师：现在看看第一关：我是识字小能手。自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。
师：大家预习的很认真，不认识的字词都已经悄悄地注音了，老师这里呢有几个词语考考大家，看小朋友们能不能准确的读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学开始。（认读生字词：骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过 究竟 不紧不慢）看来大家都认识这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个善于观察的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。
（三）再读课文，了解课文内容
师：好，我们顺利闯过第一关，给自己鼓鼓掌，接下来我们看看第二关：“课文内容我知道”。请同学们快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？
师：看着你们着急想回答却答不出来的样子，老师知道大家心里都读懂了这个故事，就是没组织好语言，没事老师给你们一点小提示，看着大屏幕，想想括号里该填什么（学生答）好，我们再一起读一读。
《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。
站教案课件 篇7
一、说教材：
《面包房里的猫（一）》是鄂教版语文第四册教材中的一篇童话故事，作者是英国女作家琼、艾肯。这篇童话故事想象奇特，会让你享受一次心灵大餐。本单元是以“快乐的想象”为话题组织材料，包括两篇课文（《面包房里的猫（一、二）》为一个完整的故事），都是为孩子们喜爱的童话故事。《语文课程标准》对于第一学段阅读的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在本单元，以课本为凭借，在读中感悟、读中体验，引导学生合理想象，让学生体会到阅读的快乐。《面包房里的猫（一）》故事主要写了一只猫吃了掺了酵母的牛奶，身体发生了很大的变化。那只肥肥的大大的猫，爪子和耳朵伸出窗外，大胡子伸出厨房，大尾巴伸出大门。房子都塌了，它却憨憨地不知所以然。真有趣！
二、说教学目标：
根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材的特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，学习默读课文。
2、学会书写4个生字：歪、扭、扇、破。
3、培养学生品词赏句的能力、朗读能力及想象能力。
4、通过读文，让学生喜欢童话，激发学生的童心、童趣，引导学生展开想象的翅膀！
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生的想象能力和思维能力。
教学难点：
引导学生通过品词赏句体会猫没完没了膨胀的情景。
三、说教学过程：
（一）复习词语——忆“趣”：
首先，在第一节课教学的基础上，我设计复习本课的生字新词，为学生阅读课文奠定基础。
因为在阅读感知过程中，词是一个重要的单位。对词的知觉越熟练，阅读的速度和理解程度就可以提高。那一个个鲜活的词语出现在学生面前，让学生的脑海里忆起课文中那只可爱的猫——莫格，回忆起课文中的情节，那么对新课也产生了一种期盼，对莫格后面的故事有了浓厚的兴趣。
借助学生对生字新词的理解触摸文本，引导学生走进童话。
（二）整体感知——知“趣”：
通过朗读课文，让学生了解童话的内容，感知童话的语言。在初读课文时，我采用“读、思、说”的研读方法，引导学生自主阅读。
读：学生大声朗读课文，做到读正确，读流利。
思：与读结合起来，思考：“莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢？请大家自由阅读4、5、6自然段，学会边读边思考问题。”培养低年级学生良好的阅读习惯。
说：在交流中培养学生自主学习的能力，在交流中检查学生自主阅读的实效性，在交流中让学生走进文本，与文本对话。
把学习的主动权交给学生，引导他们用“读、思、说”三种研读方式触摸语言，感知童话故事的语言特点——趣。
（三）感悟文本——悟“趣”，品“趣”
1、文本交流：再读课文时，我采用了“品、读、评”的研读方法，引导学生个性化的阅读。
教学中，学生理解童话的内容并不难，但是童话所展现的夸张的情节，童话的语言特色，以及童话神奇的幻想色彩，却是学生理解的难点。抓住重点词句展开教学，把自己的感悟体现在具体的语言文字中。
①酵母把莫格发起来了！让学生充分感知“莫格的身体胀得越来越大”，体会到“！”的作用，表现出的“惊奇”，有趣！
②（起初），它大得像一只绵羊。（接着），它大得像一头驴子。（后来），他大得像一匹拉车的马。（再后来），它大得像一头大河马。（最后），他把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。那夸张的语言给学生留下了深刻的印象，在勾画自己觉得最有趣的句子时，学生的笔都停留在这里：多有意思，它大得像一只绵羊，驴子，拉车的马，大河马，配上形象的肢体语言，感悟到“莫格的身体胀得越来越大”，同时体会到了“膨胀”。并用上“起初……接着……后来……再后来……最后……”这样的句子，清楚有序地描述了莫格不同时期的身体变化，那只奇特的猫仿佛就在我们的眼前。
品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品。引导学生在读中感悟，读中交流，用不同的方式指导学生分层次地有感情地朗读文本，在读中品尝到“趣”。
评：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么朗读的评价中，我注重了对学生朗读方法的指导，侧重引导学生加深对文本的理解与体会，让学生更好地与文本、作者产生强烈的共鸣。
2、图文结合：在教学中，我采用“看、说、读”的研读方法，充分利用教材中的情境图，帮助学生理解课文内容，并且培养学生表达能力。学生看到了“只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。”
“借助读物中的图画阅读”，培养小学生看图说话的能力，在低年级是个教学重点。这样图文结合的方式学习，既培养学生的看图说话能力，又引导学生感受到文本中规范性的语言，同时调动了学生所有的感官，体会到文本中的“趣”。
3、培养想象能力，发展思维：幻想是童话故事的基本特征。童话常常采取夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节，营造浓厚的幻想氛围。在语文教学中，培养学生的想象力，发展学生的思维是教学的重点，本单元为“快乐的想象”，那么引导学生学会奇特而合理的“想象”是教学的重点。“在朗读中品味，在想象中感悟，在个性张扬中理解”，这是童话教学的有效策略。在本课中，引导学生想象琼斯太太看到“莫格伸了个懒腰，顿时，整座房子都塌了”，她会怎样？让学生想象她的动作、表情、语言，体会琼斯太太此时“害怕”的心情。在第6自然段中间，我安排了课后的习题“镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，如果莫格没完没了地长，还会发生怎样的事呢？”设计了几个情景提醒学生，引导学生想象。“假如它走在大街上……”“假如它打个喷嚏……”）
童心是翅膀，他们的想象是没有边界的，他们会把宇宙中的各项事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思考、组织后说出来。①莫格走在大街上，整个地面就像发地震一样抖动。
②莫格在大街上行走，会破坏了街上的所有设施。③莫格打个喷嚏，会掀翻别人家的屋顶。……通过想象，学生体会到小镇人的“惶恐与不安”。
（四）趣味识记生字：
在记忆生字环节中，学生音形义相结合，用自己喜欢的方法记住了生字。比如：扇，“户”字像窗户的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石头砸在皮肤，破了；歪，不正就是歪，会意字。
“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在小学低年级，识字写字教学一直都是教学的重点，从小应激发学生的识字兴趣，养成学生良好的写字习惯。而教师良好的板书，是学生学习的榜样。
（五）拓展延伸——延续“趣”
语文教学以一篇带多篇，向学生推荐好的儿童读物，鼓励学生阅读，养成阅读的习惯。在课堂教学结束时向学生推荐阅读英国女作家琼？艾肯大的作品——童话集《雨滴项链》。并告诉学生阅读的途径，可以到书店去购买，或者到电脑网络上点击阅读。《语文课程标准》指出：在低年级，“课外阅读总量不少于5万字”。童话是适合一、二年级学生阅读需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他们对神话、童话故事永远都有无穷无尽的兴趣和好奇心，孩子的感受力往往远远超过出大人。他们在阅读后，心中会浮现的某些想法，或对内容的疑问，或对主角的本身见解，甚至是阅读所体物到的感动，可以让他们享受到阅读的乐趣。
英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”前苏联著名文学家高尔基曾经说过：“热爱书吧，这是知识的源泉。要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞只能和心灵。”让我们以课文为支撑，引导学生感受阅读的快乐，感悟人生。
站教案课件 篇8
教材分析
《蒹葭》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》（人教版）第四册第七单元的一首诗歌。它是《诗经？国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。
学生分析
八年级（初二年级）的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导。启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们学习诗歌的兴趣。
设计理念
1.《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”所以，教师注重营造特定的氛围，通过富有感情的诵读来体会课文的意境，培养学生感受、创造美的情趣。
2.面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。
教学目标
1.让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。
2.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
3.培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
课前准备
1.教师准备投影仪、录音带和VCD碟片。
2.诗词曲赋是我国古代文化艺术的瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓宽思路，增加积累。
教学流程
一、导入新课
（一）导语设计：
师：同学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，……”这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙？秋思》？当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的嘱咐？当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次滋润我们渴求的心灵。
（二）初读诗歌
1.多媒体投影薄雾中的水边芦苇，芦叶萧萧，茫茫苍苍。在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。（蓝色字幕）
2.播放背景音乐（低声地）：播放小提琴曲《水边的阿蒂丽娜》。
3.学生初读课文：借助“预习提示”以及注释，读准字音，了解大意。
【文采飞扬的导语，清新自然的背景画面，悠扬恬静的音乐，使课堂中的每一个角落都充满了美，使学生体验了情境美、奠定了本堂课的基调。】
二、品味赏析
（一）整体感知
1.配乐朗读：在《水边的阿蒂丽娜》的音乐声中，教师范读，学生仿读。
【乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣。】
2.请同学说说选择《水边的阿蒂丽娜》的作为背景音乐的原因。
【体会诗歌迷茫而略带忧郁的情感基调】
3.诗歌中主人公为何忧伤？
4.求而不得后主人公的态度如何？
【整体感知诗歌的思想内容：向往和追求纯洁的爱情和求而不得后，主人公依然执着追求的感情。】
（二）品味语言
1.上述体会你是从诗歌的哪部分感受到的？
【目的是引导学生学习本课文重章叠句的结构特色，品味诗歌朴素清新风格洒落的语言】
2.创新设计：请同学把大屏幕上的诗歌中加点的词改换一下，要求改后的诗歌整体风格不变。
【这个设计迁移性、挖掘性很强，它点燃了学生创造性自主学习的火花。诗歌中的加点词语为三段对应部分稍加变化的词语，学生改换后的词大多是贴切的、和谐的，多元的。在这创新的自主的.学习过程中，学生受到美的陶冶是潜移默化的。】
3.熟读成诵。（采用男女声交替读、齐读等各种形式）
三、激发激情
（一）深层理解：
1.课后思考练习一：诗中描写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？
【目的让学生掌握意象的概念，因为理解诗歌中的深层叙往往是从理解分析意象的作用为切入口的。】
2.自由讨论“蒹葭”“芦苇”“道路”等意象的象征意义。
【让学生极大地调动自己的生活积累，通过相象和联想，准确体会意象的象征意义。】
（二）激发学生创造美的激情
1.多媒体投影出《在水一方》的歌词，同时播放这首歌。
2.思考：你认为这首改编自《蒹葭》的歌词好吗？为什么？
【在讨论中，学生发现歌词将原诗中的渺远迷茫、缠绵感伤的意境，反复咏唱的形式等精华部分保留了下来。这一发现，加深了学生对原诗的理解。学生在这首优美的歌曲声中，再一次地感受到了美的情感体验。】
3.您也许不是诗人，也许不是艺术家，但老师相信你有丰富的想象力。你能想象一下《蒹葭》这首诗歌的意境，借助除文字和音乐以外的其他艺术形式来表现的情景吗？（各学习小组之间合作、探究、讨论）
【这一设计极大地激发了学生的创作热情。这种开放型的题目极大地鼓舞了学生的学习兴趣，加上小组之间的合作、交流，使学生畅所欲言，这样学生的创造性思维层出不穷，水到渠成地把学生创造的激情激发出来。】
站教案课件 篇9
【学习目标】
1、会认9个生字，会写9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【设计思路】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】
1、教学方法：
采取自主、合作、探究的学习方法。
2、教具准备：
春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。
3、课时安排：
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
(放录像，带领学生春游时的活动场面)
1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗?
2、学生自由表达，谈谈自己的收获。
3、过渡：
春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3、过渡：
刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4、出示生字(屏幕打出)：
⑴ 小老师领读，学生跟读。
⑵ 交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。)
⑶ 演示识字方法：
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。
⑷ 汇报识字方法：
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)。
5、出示词语(屏幕打出)：
开火车认读。
6、默读课文：
要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1、指名读自然段，一边读一边评。
2、带着感情朗读。
3、指导写字：
要让学生先观察范字在田字格中的位置：
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4、学生交流：
体会字体美观、规范。
5、教师范写：
“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6、学生仿写：
在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知
1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画，学生贴词语)
2、学生交流。
3、学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动
1、让父母当评委，朗读课文。
2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
第二课时
【设计思路】
在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。
一、谈话，激趣导入
同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么?
(生一边说，师一边画、一边写。)
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品读，品味佳句
1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。
2、指名读4～7自然段，体会排比句特点。
3、看读，体会感情：
⑴ 教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。
⑵ 学生读课文，教师看读、指导。
4、自由读：
可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。
5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。
6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
三、欣赏，自主表达
1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。
2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。
3、毛遂自荐背诵课文。
4、引读：
师：春天来了!
生：我们……，我们……，我们……，我们……。
师：她在……，
生：在……;
师：她在……，
生：在……。
5、集体齐背。
四、拓展，升华情感
1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。
要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。
2、争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。(准备画布，集体创作)
站教案课件 篇10
一、边讲边画，激发兴趣
根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
二、用多种方法帮助学生理解词义
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、以文悟道，相机渗透
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
五、加强朗读训练，注意形式多样
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。