古文课件

古文课件

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是帮助学生理解知识体系的关键因素，如何写优质课的教案？这篇精选文章将着重探讨“古文课件”的重要性和价值，希望这些指南能够为你的创业提供支持！

古文课件【篇1】

教学设计

五通佑君中学

鲍凌霜

教学目标

1.积累文言字词

2、了解“铭”这种文体的特点，理解文章内容。

3、.掌握托物言志的写法。

4、.体会作者安贫乐道的生活情趣。教学重点

1.背诵课文

2.理解文章内容，掌握托物言志 教学难点

理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。教学课时

一课时 教学步骤

一、导入

中国的书法源远流长，是我们民族文化的瑰宝。研习欣赏书法，可以增加书写的美感，也可以培养我们高雅的审美情趣。下面，请同学们欣赏两副不同风格的书法作品（《陋室铭》），谈感受„„今天，我们一起共同来学习此文。

（板书：陋室铭）

二、释题

1、陋室：

2、铭：

3、快速浏览全文，找出文中哪些字押韵？韵脚是什么？

三、简介作者及写作背景

1、作者

刘禹锡，字梦得，晚年自号庐山人，唐代文学家、哲学家、政治家。

2、写作背景：

刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。

四、初识陋室

1、老师指出读文言文的方法

2、抽读

3、老师指出文中重点的字词

苔（tái）痕 案牍（dú）鸿儒（rú）吾（wú）西蜀（shǔ）

苔（tái）痕

4、听录音，画节奏

5、生自渎、齐读

6、找出文中的对偶句

五、走进陋室

1、结合工具书，疏通文意

2、学生质疑

3、屏显难词难句

4、齐读全文翻译

六、感受陋室

1、文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起呢?

那哪一句描写的是山呢？ 那哪一句是描写的水呢？

2、我们的陋室，陋与不陋在于什么呢？

3、在作者看来陋室真的简陋吗？(陋室不陋)。

4、从哪些方面看得出来？找出文中相关语句

陋室不陋

景——自然环境

优美

人——交往人物

不俗

事——生活情趣

高雅

5、诸葛、子云分别指谁，他们是怎样的人？作者在本文提到他们有何用意？

(诸

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古文课件(精选十三篇)

每位教师都必须事先准备一份完整的教案和课件，相信他们对于编写教案课件都不会感到陌生。仔细研读教材有助于编写教案，好的教案课件需要注意哪些方面呢？为了让您满意，我们编辑了“古文课件”，希望这个建议对您有所帮助。如果您觉得不错，请分享给您的朋友！

古文课件【篇1】

虎与刺猬

教材分析

本文选自隋朝笑话集《启颜录》，是一则幽默讽刺的寓言小故事。全文只有短短的四句话，言简意赅却意味深长。这个寓言故事的主旨其实很简单，告诉人们遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚。在我们的生活中，这种一朝被蛇咬十年怕井绳的心态其实很普遍。因此，这篇寓言故事虽然简短，所能折射的却是很大的道理，值得人们深刻思考。

教学目标

1.理解文言词汇，理解句意、文意。2.有感情朗读课文。

3.感悟故事中蕴含的遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚的道理。

教学重难点

重点：在理解句意、文意的基础上，入情入境地朗读课文。难点：体会老虎的心情及动作。

一、活动导入，揭示文题 1.热身运动.2.根据词语做动作

张牙舞爪 摇头摆尾 欢天喜地

3.古时候老虎叫什么？长虫是什么？老虫是什么？小虫是什么？

二、初读古文，了解文意 1.看图，观察刺猬和橡斗。2.我读你演

强调“走”“肉脔”“而”“也” “乃”“云”在古文中的意思。3.重点讲解“贤尊”

（1）对别人的父亲敬称为“贤尊”，那对别人家人的敬称还有哪些呢？（2）另外，文言文中对自己家人的谦称： 我---鄙人，在下 本人父亲---家翁、家尊 本人母亲---家慈、家母 本人妻子---拙荆、内人 本人儿子---小儿、犬子 本人女儿---息女、小女

三、探讨笑话的笑点

1.你觉得本篇笑话中，哪几个地方引人发笑？ 2.探讨中读文

笑点一：将刺猬看成肉丸子

预设1：老虎将刺猬看成是肉丸子，此时心情如何？试读 笑点二：如丧家之犬，狂奔不停。

预设2：此时的老虎哪还有威风凛凛之时，他是怎样呀？再读 笑点三：将橡树的果实看成是刺猬的儿子，对其彬彬有礼。

预设3：出示图片，问：你发现了什么？可为何老虎将橡斗认成是刺猬的儿子呢？这让我们想起一句俗语：一朝被蛇咬，十年怕井绳

此时的老虎再也没有以往森林之王的威严，你仿佛看到怎样的他呀？（神态、动作、语言）试读

这样的老虎，你想送他哪些成语？（卑躬屈膝、低三下

四、颤颤巍巍……）3

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古诗课件通用

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！那么，想必你在找可以用得到的资料吧？以下由小编为大家精心整理的“古诗课件通用”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

古诗课件 篇1

学习目标

1、根据新旧字的联系认识13个生字，会写6个字。

2、在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”；

3、正确流利地朗读古诗，结合插图，在熟读的基础上背诵古诗。

重点：识字写字；朗读背诵古诗。

难点：在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”。

第一课时

课时目标：

1、 认识13个字，会写6个字。

2、 正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

1、 学了前面几篇课文，你觉得春天怎样？（指名说）

2、 古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。

3、 板书课题，认读生字“古、诗、首”。

4、 下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？

二、初读感知。

1、 老师感悟。

2、 学自由读，要求读准字音，读顺诗句。

3、 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、 谁能勇敢地站起来读给大家听听？

三、再读感悟。

1、 课文插图。

你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告诉我们。

2、 这么美丽的画面，大家一定很喜欢吧？那该怎样读这首诗呢？

3、 指导朗读。

四、读诗想画面，指导背诵。

1、 把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前浮现出了什么？

2、 指导背诵。

五、扩展活动：

这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。

第二课时

课时目标：能背诵古诗。

教学过程：

一、猜谜游戏

1、 小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜

面。

2、 这是什么？

3、 大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？

二、揭题

1、 出示课文插图

2、 诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。

3、 板书课题，读准“村”。

三、初读感悟。

1、 自由读古诗，借助[拼音读准字音。

2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、 指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟。

1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？

2、

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2023怀古诗课件

希望这份“怀古诗课件”能够满足您的期望让您感到满意，以下是我对某个话题的一些看法和感受供大家共同探讨和借鉴。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。没有完整的教案教师难以有效地完成教学任务。

怀古诗课件【篇1】

信息资料：

1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！

（由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，相机板书课题。）

2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

（诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。）

对话平台

初读

1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。

2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。

4、同伴练读诗句，争取背诵。

（充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。）

写字

1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。

（及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。）

研读

1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。

4、边读边想每句诗都写了怎

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