软件课件

本文是栏目小编特地为您整理的“做软件课件”。根据教学要求，老师在上课前需要准备好教案和课件。教案和课件中的内容需要老师自行补充完善。编写教案应符合素质教育的要求和目标。请您认真研究本文！

一、教学目标

1.学生能够准确说出网络软件的分类及其特点，区分出c/s和b/s结构的不同。

2.通过自主探究和合作学习的方法，提高归纳概括能力，概括出c/s和b/s结构的优缺点。

3.体会信息技术给我们的学习、生活带来的方便。

二、教学重难点

【重点】网络软件的分类及网络应用软件的结构。

【难点】b/s和c/s结构的区别。

三、教学过程

(一)导入新课

教师引导学生回忆，计算机的组成部分是哪些，学生可能回答计算机由硬件和软件组成。根据学生的回答进行追问，只有硬件没有软件的计算机能否工作?预设学生都可以回答不能。教师可以评价学生所学知识掌握扎实。教师引出：网络和计算机一样，仅靠硬件，网络还是无法工作的，它也需要一些相应软件的支持。本课围绕网络的软件展开。

(二)新课讲授

1.网络软件分类

教师抛出疑问：电脑中的操作系统windows7或者windows8，还有经常用来聊天的软件，比如微信或者qq，是不是属于计算机软件的范围呢?如果是的话，那么windows7与qq是否可以归为同一类呢?预设学生给出答案。【不能，windows7属于系统，qq属于软件】教师可以点评学生回答准确并进行解释网络中软件包括网络操作系统和应用软件。就像windows7就属于网络操作系统，而qq就属于应用软件。教师多媒体展示例子请学生判断分类：比如网络操作系统的windows nt、windows 2000、novellnetware、unix和linux等。应用软件生活中的应用比如经常会用到的压缩软件、播放软件，还有聊天软件等等。

2.c/s与b/s结构

教师提出疑问：电脑登陆qq除了下载qq软件之外是否还有其他方法。【有，登陆网页版qq】教师点评学生思维广泛。之后向学生介绍网络应用软件有两种结构，分别是b/s和c/s结构。网页版qq登陆就属于b/s模式，qq软件登陆就属于c/s模式，然后提问b/s与c/s的区别在哪呢?教师组织学生以小组为单位限时5分钟讨论。然后请小组代表回答。【b/s不需要安装客户端软件，客户端只能完成简单功能，绝大部分工作由服务器承担，

你是否需要寻找优秀文章，那一定要看看“做软件课件”，这篇文章只是供参考之用。老师的工作之一就是编写教案和课件，但教案的知识点必须设计得精心。教案对于监测教学质量来说是非常重要的工具。

发挥cai优势 优化数学课堂教学

cai课件能提供文本、图表、图形、声音等多种教学信息，它能化静为动，化平淡为神奇，化艰深为平易，可将不易发现的内部结构展现出来。由于它有形有声，有声有色，动静结合，给学生提供了丰富多彩的教学情境，在激发学生求知欲，启导数学思维，调动学生主体性的充分发挥，培养学生创造思维等方面具有强大的优势。

新课一开始，怎样有效地集中学生注意力，引起学生的探究兴趣，明确学习要求，为学好新知识创造良好的心理准备。运用cai，创设动态直观，富有感染力的教学情境，能诱发学生探究新知的强烈愿望。

如：教学“圆的认识”一课，cai课件设计如下：

1．大都市动画图像，高楼林立，雄壮的立交桥，疾驰的车流……

2．定格一辆小汽车，微观放大，闪烁车轮。

3．师：车轮是圆形的，这是大家熟知的，但谁思考过为什么车轮一定要是圆形，而不能设计成其它形状呢？圆到底什么特征呢？我们这节课就来研究圆。

运用cai创设这样一个生活中常见的情境以及随即出现的“车轮为什么一定要是圆形”的问题引起学生思想感情的强烈共鸣，大大地激发了学生学习的内在动机。

小学数学中的概念、法则、公式及应用题中叙述的情节，数量关系之间的内在联系等，学生无法亲身体验，必须借助表象进行想象，体会语言文字描述的内涵与情境。cai能打破时空的限制，展现事物发展的过程与结果，浓缩更多的表象，为学生的合理想象提供感性材料。

如，行程问题的教学，运用多媒体演示，让学生明确运动的物体是一个还是两个；运动的起点是同地还是异地；运动的方向是同向还是反向；运动出发的时刻是同时还是不同时；运动的结果是相离还是相遇，特别是相遇的浓缩过程等。这样凭借cai课件，展示物体的发展变化过程，学生就拥有更多的表象，今后解答相关应用题时能借助表象进行合理想象，为正确理解和解答打下良好的基础。

数学课本上的例题、插图等是静态的材料，单靠抽象的语言描述，难于激发学生主体参与意识。根据小学生认知特点，运用cai把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，培养学生求异思维，创造性地解决问题。

如，教学“5以内数的加减法”，

这篇文章经过我们精心打造“设计软件课件”一定能够让您满意。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。只有具备严谨的教学思路和方法才能做出好的教案。我想这些信息会对你有所帮助！

一般教师在讲授计算机网络课程时更多的是采用传统教育管理和教学模式。首先，对计算机网络的概念、发展、硬件组成等内容进行介绍;其次，介绍tcp/ip 协议、osi 七层模型、各种网络的功能;最后，介绍一下网络的应用与网络安全的防范等知识。这种传统的教学模式看起来教师已经把计算机网络知识全部传授给了学生，但实际上，中职学校的学生只是学会了如何上网，至于如何管理和维护一个网络仍无从下手。

因此，为了让学生接受知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，笔者采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法，取得了很好的效果。

一、项目教学法。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人(包括教师和同学)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。基于建构主义的教学法要求，学生在学习过程中，要以自身为中心，教师以帮助者角色，利用情景、协作、会话等学习环境要素，让学生充分发挥主体性和创新精神，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。

项目教学法就是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。项目教学法针对中职学生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。

二、项目教学法的教学案例。

项目教学法要求在教学过程中，以完成一个一个具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生在实践中自己发现问题，并经过独立思考和教师的指导，自己解决问题，学会自我学习的方法。根据网络课程特点，我们结合实际综合布线系统项目建设流程来确立综合布线技术知识体系结构，包括综合布线系统的设计、预算、施工、测试和验收，使各个知识模块涵盖学生应掌握的工程知识，再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。

学生通过参观样板工程和对设计、预算、施工、测试和验收5 个知识模

在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件，对于写教案和课件，每个老师都是司空见惯。教案是增强师生互动的重要方式，在编写教案和课件之前，大家需要考虑哪些问题呢？如果您对“软件课件”颇具兴趣，那么一定不能错过本篇文章，我们希望您能从中获得收获！

资源简介

认识画图软件

教学目标

（一）知识与技能

1、认识“画图”软件的界面组成，能正确说出各个部分的名称；

2、初步掌握“前景色”和“背景色”的选定，能进行“前景色”和“背景色”选定的操作；

3、初步掌握“画图”软件各个工具的功能，能简单对各个工具进行操作、运用；

（二）过程与方法

1、通过回忆上节课学习的内容和对软件的观察，指出“画图”软件的组成，完成对“画图”软件的认识；

2、通过操作探索，发现“前景色”和“背景色”的选色方法；

3、通过操作，发现工具栏各个工具的名称及作用，初步掌握各个工具的使用方法。

（三）情感与价值观

1、让学生学会通过观察来认识新的软件；

2、让学生学会通过尝试来发现新软件的功能及软件中工具的使用方法；

3、让学生养成多观察、多尝试、多思考的学习习惯，培养学生认识新软件、运用新软件的能力，培养学生探索、发现的能力，培养学生信息获取、处理和运用的能力。

学情分析

1、学生刚开始接触信息技术课程，仍对信息技术课程充满好奇，思维较为活跃，这有利于课堂活动的开展。

2、在家中对计算机不同程度的接触让学生对计算机的认知、操作能力程度出现很大差异，学生接受教学内容的情况也良莠不齐，一般需通过小组配合的办法来促进学生之间的交流以拉近学生之间的认知差异。

3、学生对计算机的认知，大多数是通过平时对计算机的接触自学或接受零星的指导得来的。所认知的知识较片面、不系统，甚至可能出现一些认知、操作的坏习惯。本节课是学生第一次接触软件学习，养成学生良好认知和学习习惯对学生今后的学习至关重要。在教学使用方法的同时更应该鼓励学生勇于尝试，培养学生认知、探索、发现的能力。

重点难点

1、重点

让学生初步认识“画图”软件，掌握各个工具的使用方法。

2、难点

培养学生养成良好的认知、应用软件的习惯，促使学生养成多观察、多尝试、多思考的学习习惯。

教学过程

活动1【导入】作品展示

通过展示一些学生使