念奴娇怀古课件

若您想了解“病娇说说短句”的内容，以下是一些有用的信息，希望这些句子能给您口语表达提供参考。风声述说了人生经历，花朵书写了柔情，而在工作中，我们常会遇到需要使用短句的情况。在写作时，要注意短句间的连贯性和逻辑关系是否流畅。在文章中使用短句能使表达更为简洁明了，并阐述其意义。

1、也许你的深情在别人眼里，一文不值

2、第三步,让他放宽心。说清过程,你自己的想法。说自己吃个教需,做些事要多想都你,不想让你生气。面对威胁,不要露出你的胆怯,特别不要硬刚,抱这他说你爱我爱的这么疯狂,我更要好好爱你。我不会挑战你底线,也是我只想你开心,虽然有那么一点怕你。还是很在乎你

3、短句从此言情，语句我们也在慢慢地毁灭自己。

4、王子死了，心痛欲绝的王后一点点地把爱子的尸体吞了下去，她想让她亲爱的孩子再次回到她的腹中。

5、《暗黑系暖婚》女主潇洒跩霸帅，男主斯文温雅，但本质是偏执腹黑，只是因为女主喜欢温文尔雅的，他才改变的。故事从女主失忆，男主接近男主开始。

6、展暮这个男人，不爱就是不爱，即便你跪在他面前，他也不会爱你。这个道理直到她死才真正明白。当真心的付出，换来的却是濒死的绝望时，她累了，也认命了。……假如时间能够倒流，人生可以重来，那么她定不会再执着……展暮，这次我放过你，也放过自己。

7、我真的好喜欢你，喜欢到想要杀了你。

8、开心小评：男女主四岁差，姐弟恋，男主八岁就爱上的女主，为女主跳级，等待，改变，最后放弃最后的大学去了女主的学校只为了和女主在一起，18岁生日那天如愿以偿和女主在一起了（且过程是女主酒醉睡了男主哦），22都还没到迫不及待求婚，22岁一到迫切结婚，其中过程挺坎坷的，但不虐超级甜超级好看。

9、第一本女主明显病娇，后两本女主隐藏暗黑病娇属性~~

10、我为复仇而来，却带着他的爱勉力求生。他说他爱我，我相信了。但当有一天我亲手打破了他精心呵护的镜子，他的手坚硬如铁箍住我的脖颈，他说，他要我死。

11、不爱了不要立马提分手，后果我不详细说了。和平分手，果断断绝一切联系，不要再给ta虚假的错觉。

12、不要走，我会很难过，我需要你来安慰我。

13、开心小评：看哭了，超甜，两个受伤的人相互治愈，念念不忘，必有回响。推荐

14、经常出现在他的面前，给他无比渴望的关爱与温暖，并一遍遍告诉他，自己永远不会离开他，背叛他，等他把这种观念根深蒂固的植入脑海，对你的爱已经深

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是指导教学的必要规范。这篇文章主要介绍了一下与“念奴娇赤壁怀古课件”相关的事宜，感谢您的浏览！

教学目标：

1．把握本词“景、史、情”相融合的写作特色。

2．通过对语言的分析，把握内容，感受风格，领会思想。

教学用具：多媒体课件

教学课型：课内赏析课

教时安排：一课时

一、导入新课

同学们，我们先来欣赏一首由我国著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。

一首诗词,要读懂,首先仍是字词入手。语文实为“文字、文章、文学、文化”

二、整体感知

1．请同学朗读，同学评价，学了这么多年的语文，读得怎么样？应该怎样读？

2．检查字词的理解见幻灯2

3．集体朗读

4．师范读或者听多媒体的朗读

解释：词与诗歌不一样，押的是入声韵。入声韵现在已不存在，现在无锡的老言颇有点相像。举例试用无锡话读。入声韵的特点是压抑，此词虽然是豪放词，然归根结底是压抑的情感。

5、学生朗读，要求：体会文化

三、品味鉴赏：词是有章法的，理解词要一层一层的看。全词共八句，分别是：

1、第一句从眼前江景起兴，由眼前的大江联想到历史长河，引出对往昔英雄的怀念。

讨论：你认为第一句指的是眼前的大江吗？ 幻灯5

哪几个词是最有历史感的？“浪淘尽”是什么意思？

（任何英雄人物都会掩埋在历史的长河中，起笔苍凉）

2、点明怀古内容，引出古战场 幻灯6

故垒西边……这是真是赤壁吗？何以见得？

3、正面描写赤壁景色，突出江流气势和赤壁的雄奇 红灯7

“乱石穿空”写什么？“惊涛拍岸”突出什么？“ 卷起千堆雪”写什么？

（写山，雄俊，力度。惊涛，表明水，江流的湍急。 雪在质感上比浪形象，生动）

4、过渡，承上启下，由写景到写人幻灯8

“江山如画，一时多少豪杰”怎样联想到英雄的？

（得江山，造江山，是一种野心的表达，看到美景，想拥有，以江山代表自己的成就。

5、写周瑜英雄形象，以美人陪衬英雄，突出少年得志 幻灯9

写英雄为什么一定要写美人？

（周瑜当年34岁，英气，才华，美人爱英雄自古以来就如此，美人嫁英雄相得益彰。如果东风不与周郎便，那么美人就不是他的了。

6、写周瑜赫赫战功，以曹军惨败反衬周瑜儒将

通常在教学之前，老师都会提前准备好教案和课件，即使老师还没开始写，现在也来得及。准备好教案可以帮助老师更好地掌握课堂氛围，网上也有许多优秀的教案和课件。为了帮助您更好地教学，工作总结之家小编为您精心设计了“念奴娇课件”，请在浏览器中收藏此页以便随时查看。

教学目标：

1、能够体会怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点。

2、体会作者壮志未酬的苦闷心情

3、有感情的朗诵词

教学重点：

能够体会怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点。

教学难点

体会作者壮志未酬的苦闷心情

教学方法

问答法、讨论法、朗读法

教学课时

1课时

教学步骤

一、导入：

在〈〈三国演义〉〉里，有两个人物以智谋著称于世，一个是诸葛亮，另一个是与之匹敌的东吴都督周瑜。周瑜他足智多谋，年轻有为，在“赤壁之战”中，27岁的周瑜任总指挥，通过周密的计划取得了这次战争的胜利。奠定了三国鼎立的格局。同学们试想一下，如果有一天你到湖北省蒲圻西北的赤壁观光，面对这个曾经硝烟滚滚的古战场，你会想些什么呢？（找一男一女谈，教师作结：面对同一事物，每个人的看法都不一样，因为每个人的经历不一样。）今天，让我们一起来看看宋朝大词人苏轼面对赤壁他想到了些什么？

二、整体感知

1、齐读（初步感受词的豪放气势）

2、自由朗读（把握感情读）

3、老师和学生一起有感情的朗读本词（老师读上片，学生读下片）

4、作朗读指导：（开篇三句，起笔空阔，气势不凡，应读得有力度。中间“乱石……千堆雪”写了江涛汹涌，浪花狂卷的壮丽景色，应读出一种豪迈语气。下片中对周瑜动人容貌和出众才华的句子“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”应读出羡慕景仰的语调。最后，“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”表达的是作者宦途失意的无限感慨，应读出那种忧伤，失望、无奈的语调）

5、结合朗读指导，学生再次有感情的朗读本词。

三、解析

1、点一名学生有感情的朗读词的上片，

2、提问：作者具体描写了赤壁哪些景观？面对这些景观作者生出什么样的感慨？

板书：所见所想

大江千古风流人物

故垒三国周郎赤壁

乱石、惊涛、浪花一时多少豪杰

3、提问：“江山如画，一时多少豪杰”在词中起什么作用？

明确：承上启下的作用（可用〈〈沁园春*雪〉〉里“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”在那首词中的作用作提示）

4、下片中，描写周瑜的句子有

希望这份“怀古诗课件”能够满足您的期望让您感到满意，以下是我对某个话题的一些看法和感受供大家共同探讨和借鉴。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。没有完整的教案教师难以有效地完成教学任务。

信息资料：

1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！

（由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，相机板书课题。）

2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

（诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。）

对话平台

初读

1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。

2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。

4、同伴练读诗句，争取背诵。

（充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。）

写字

1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。

（及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。）

研读

1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。

4、边读边想每句诗都写了怎