概念课件
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新概念课件 篇1第一大块:教材分析
一、本课时在教材中的地位及作用
函数作为初等数学的核心内容,贯穿于整个初等数学体系之中。本章节9个课时,函数这一章在高中数学中,起着承上启下的作用,它是对初中函数概念的承接与深化。在初中,只停留在具体的几个简单类型的函数上,把函数看成变量之间的依赖关系,而高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系,更是从“变量说”到“对应说”,这是对函数本质特征的进一步认识,也是学生认识上的一次飞跃。这一章内容渗透了函数的思想,集合的思想以及数学建模的思想等内容,这些内容的学习,无疑对学生今后的学习起着深刻的影响。
本节课《函数的概念》是函数这一章的起始课。概念是数学的基础,只有对概念做到深刻理解,才能正确灵活地加以应用。本课从集合间的对应来描绘函数概念,起到了上承集合,下引函数的作用。也为进一步学习函数这一章的其它内容提供了方法和依据
二、教学目标
理解函数的概念,会用函数的定义判断函数,会求一些最基本的函数的定义域、值域。
通过对实际问题分析、抽象与概括,培养学生抽象、概括、归纳知识以及逻辑思维、建模等方面的能力。
通过对函数概念形成的探究过程,培养学生发现问题,探索问题,不断超越的创新品质。
三、重难点分析确定
根据上述对教材的分析及新课程标准的要求,确定函数的概念既是本节课的重点,也应该是本章的难点
第二大块:说教法、学法
一、教学基本思路及过程
本节课《函数的概念》是函数这一章的起始课。概念是数学的基础,只有对概念做到深刻理解,才能正确灵活地加以应用。本课(借助小黑板)从集合间的对应来描绘函数概念,起到了上承集合,下引函数的作用,也为进一步学习函数这一章的其它内容提供了方法和依据。
二、学情分析
一方面学生在初中已经学习了变量观点下的函数定义,并具体研究了几类最简单的函数,对函数已经有了一定的感性认识;另一方面在本书第一章学生已经学习了集合的概念,这为学习函数的现代定义打下了基础。
函数在初中虽已讲过,不过较为肤浅,本课主要是从两个集合间对应来描绘函数概念,是一个抽象过程,要求学生的抽象、分析、概括的能力比较高,学生学起来有一定的难度,加上学生数学基础
查看更多>>2023.04.28 概念课件
在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,不过教案课件里知识点要设计好。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现,写好教案课件需要注意哪些方面呢?工作总结之家的编辑在大量资料中找到了一篇极富实用性的“概率课件”,希望能帮助到你,请收藏!
概率课件 篇1我说课的题目是unit 2 how do you do?本课为口语课,整个说课我将分六个部分进行讲述。
我们所用的教材是中职课程改革国家规划新教材《英语》(基础模块-预备级)。本套教材共10个单元,每个单元都是围绕某一话题进行听、说、读、写的多种教学活动。本单元的教学重点为:招呼用语,听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。本单元处于本册书较为靠前的位置,它属于日常生活话题,是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一,既贴近生活,又是训练学生口语表达能力的良好素材。本课的知识点是学生非常熟悉并乐于学习的,他们对本课的学习充满期待和兴趣。
根据教材教学大纲以及学生的实际情况,将本课时的教学目标确定如下:
学生能听懂、编写关于询问和提供个人信息的对话,辨别日常生活中不同的介绍和询问方式的使用对象、时间及场所。
1. 在真实情景交流中,师生间、生生间建立融洽的关系,主动参与、相互赏识。
2.培养学生对英语的正确态度,提高对英语的兴趣。
师者,教书育人。在实现前面三个目标的同时提倡礼貌待客,强调礼貌礼仪的重要性,鼓励学生言行文明,适时地将德育融进英语课堂。
根据教学大纲要求及学生实际情况,本节课的教学重点是:打招呼用语,听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。
长期以来,传统的外语教学注重书本知识的讲授,而忽视了学生交际能力的培养,使许多学生不敢开口,羞于在众人前表达,因而口语比较薄弱。所以,我采用引导、激励、合作讨论等方法,鼓励学生大胆开口,运用所学句型与他人进行基本交流并获取信息,做到学以致用,这是本课的难点。
我们的教学对象为职业学校的学生。学生普遍存在英语基础薄弱、词汇量少、羞于开口,对参与课堂活动缺少积极性这些问题。因此,在组织教学活动的过程中,要注重学习策略的指导,在练习的设置上先易后难,营造轻松的学习氛围,及时地给予表扬,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与课堂活动,同时帮助学生树立自信心。
教法:基于新的教学理念,在教学过程中主要采取情感激励法、任务型教学法、直观法和合作学习法。根据单词的记忆规
查看更多>>2023.05.03 概率课件
老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,但教案课件不是随便写写就可以的。 教案课件是建立教学框架的工具,必须认真书写,什么样的教案课件才是好课件呢?编辑的资料是“秋天的怀念的课件”相关资讯的最全面归纳,如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔!
秋天的怀念的课件【篇1】各位评委:
上午好!我今天说课的题目是《秋天的怀念》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开始我的说课。
一、说教材
教材分析:《秋天的怀念》是人教版语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课文。是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。作者用凝重的笔触,回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事,用一个个平凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。
学情分析:七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力,学生要理解课文的内容和主题并不难,关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上,让学生感受到母爱的熏陶与感染,感悟人间真情。
二、说教学目标
(新课标要求七年级学生能在阅读中能体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法,因此我设计了以下三维教学目标:)
知识与能力目标:了解本文写作背景以及作家史铁生;学习本课生字词,正确读写“瘫痪、暴怒、沉寂”等;掌握回忆性散文的写作;理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标:掌握如何用细节描写来表现伟大的母爱;有感情地朗读,探究三次看花。
情感态度与价值观目标:感悟伟大而无私的母爱和“我”对母亲的怀念,学会热爱生活。
三、说教学重难点
(本单元单元目标要求重视朗读,把握文章感情基调,注意语气、节奏的变化;在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想情感。因此:)
教学重点:有感情地朗读全文;从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟伟大的母爱。
教学难点:深刻理解“好好活”等的关键词句,并联系现实生活,感悟人间真情,学会“好好活”。
四、说教法
(教师是学生学习的主导,教师要做的是引导学生怎样去学习。为了更好地帮助学生学习,我准备采用以下教学方法:)
1、朗读法
2、讨论法
3、点拨法
五、说学法
(学生是学习的主体,在教学过程中要注重教会学生学习的方法。为此,我准备采用以下学法:)
1、总结归纳法
2、合作探究法
六、说教学过程(35分钟):
(为实现我的教学目标,突破教学重点,化解教学难点,我准备用1个课时来完成教学。)
(一)激发兴趣,导入新课(3分钟)
(好
查看更多>>2023.04.27 秋天的怀念课件
新加入的教师需要准备好上课使用的教案和课件,因为现在是写教案和课件的时候了。教学内容是教案设计的重要要素,所以我们以您的需求为中心,呈现出这份实用的“秋天的怀念课件”,相信您可以从本文中找到需要的内容!
秋天的怀念课件【篇1】秋天的怀念教学设计
教学目标
1.体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2.领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点与难点:
1.重点:体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
2.难点:透过生活小事感受母亲对“我”的爱,透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
教学准备:
1. 多媒体课件
2. 乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》
教学过程:
一 激情导入
关于母爱,古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文,再次感受催人泪下的母爱。
二 整体感知
1我们大家一起来读一读,欣赏一下。你们需要音乐吗?
2播放音乐,供学生自己选择。——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后,配以《秋日私语》,师生共同自由诵读,欣赏散文的美。
3刚才大家读得很投入,看来,一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后,感觉怎么样?(引导学生能抓住文章的感情基调。)
三 自由感悟
1不足千字的质朴叙述,何以有如此大的感染力呢?哪些描写或者说哪个字,哪个词感动了你?
2学生自由发言,发表自己的看法,畅谈自己的感受。在这个过程中,教师充当一个忠实的.听众,并要注意适当点拨。
(1)当学生提出第三段写得好时,相机激发学生兴趣,进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和心痛,儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式进行。
(2)在学生提到最后一个自然段时,利用多媒体课件展示有关菊花的画面,巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。
四 质疑解疑
1在欣赏、感悟这篇文章之时,你们的头脑中是否已经产生了一些疑问呢?
2学生自由质疑。
预想:(疑问来自三个方面)
a关于课题
b文中一些含义深刻的句子
对策:
a零碎的问题随即解决,可通过生生交流意见,展开讨论,教师点拨的方式。谈到课题为何为《秋天的怀念》时,引导学生抓住文中有关秋天的几处意象——雁阵北归、树叶飘零、菊花烂漫
b含义深刻的句子归纳整理后以课件的形式出现,引导学生集中领悟,以读为主,读中感悟,可通
查看更多>>2023.05.12 秋天的怀念课件
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2023.04.24 新概念英语学习计划
篇一 可以毫不夸张的说,思政课是我在大学里最喜欢的课程,这不仅是因为我们有一位思想先进、学识渊博的优秀老师,更在于思政课它不仅仅是老师一个人的课堂而是我们每一位参与者学术交流、问题探讨、思想碰撞的舞台...
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