最新绽放作文十五篇。
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绽放作文(篇1)
踮起脚尖，趴着窗户框，痴望着广场上万千灯树，灯被串起，一条条的挂上樱树，新年夜里，并不孤单，瑜不知道什么时候已悄悄躲在我的身后，对着我的耳朵悄悄地说：走，去阳台外边儿放烟花棒。顺势把藏掖着一天的好东西拿了出来，我们俩相会一笑，嘿嘿地跑了出去。
从兜里掏来蜡烛和火柴盒，唰的一抽，呲的一划，一根明晃晃的，泛着暖意的火柴已在我的手中。拿来吧!再看就灭了，真是的。瑜用嗔怪的语气对我说，我只得咯咯的笑，她蹭蹭的两下就点上了蜡烛，顿时暖意涌了上来。拿着拿着!我可要点了，你远点儿!烧着了我可不管!又是一脸不耐烦，哦我有点委屈。
我有些紧张，看得比瑜还怕上三分，拿着没点的蜡烛棒直颤悠，瑜倒是十分自然，拿着烟花棒往那儿一伸，呲一声把烟花棒点上，一颗颗光珠从烟花棒中蹦跳出来，一颗颗闪亮夺目的小钻腾空而起，像一朵朵闪烁着的雪花洒落花粉，白得透亮;像被雕琢到完美的黄金现世时光彩夺人的华美，金得耀眼。瑜狂甩着烟花棒，直呼过瘾，后面紧紧相随的青烟如同拖动彩花的流星，漆黑的夜空被照得如白昼一般。
我也大胆起来，加入这浪漫的盛会，我们俩划着跳着，笑着，手中烟花棒带着无忧无虑，在不到十秒之间重现过往，欢乐又至消逝，是烟花棒带来希望，却又是她亲手扑灭光亮。远处的街灯也顷刻间黯淡了，烟花棒被我们扔远。
还有多少迷人的夜晚，还有多少悄然的绽放，童年就在这规律季节中绚丽多彩。
零点，又一个绚丽时刻，不清楚这规律是否已经结束，但确信他已经来到，啪;啪空中又一束烟花绽放，望着又一朵绚丽的花在深蓝的帷幕之中结束生命，一浪接着一浪，湮灭在夜空。宁愿相信那烟花是有生命，它的绽放也是有意义的。散落的瞬间像流星划过天际，有种想要许愿的冲动。仰起脸，天上变得宁静，月亮发出光泽，洒向院落
那将是一条怎样的路呢?又一次点燃绽放的烟花，穿越过迷离的眼光，直照心底。
绽放作文(篇2)
海明威曾言：每个人都不是一座孤岛。人以见解与认知联系在一起，形成大大小小的群体。而我以为，群体有多少之分，却无强弱之别。社会的少数不应被挤兑为弱势，而应以平等的权利绽放光芒。
诚然，少数与弱势往往被划上等号，成为根深蒂固于民众头脑中的刻板印象。从布鲁诺命丧教会，到亚里士多德的服毒自尽;从性少数群体的备受歧视，到宗教少数派被斥为异端，遭到死亡威胁，少数群体于历史长河中似乎总是处于弱势的一方，难以与时代的大多数抗衡。虽有良知的先驱者发出平等尊重呐喊声，但这终究无法盖过以大多数自居的庸人病态优越感的窃笑，无法盖过他们居高临下的唾弃。
然而，应该清楚的是，少数群体之所以作为少数，绝非因为智力孤危，能力于大众有所不及，而是因为思想观念上的差异，而差异正是这个世界所缺少的一剂兴奋剂。如果世界上只剩下一个大群体，那想必是一个毫无创造力，如一潭死水般沉寂的群体。《1984》中的大洋国，《美丽新世界》中的乌托邦，都早已刻画出人群被同化后的可憎模样。少数不应该是被边缘化的存在，更不应该失去应有的权利与尊严，若是继续将少数人视为弱势，任凭人多势众的社会主流肆意压迫，这将沦为人类最后的悲剧。
事实上，少数群体被推向弱势深渊的罪魁祸首，正是对所谓认同感的依赖。在这样一个瞬息万变的时代，身份的焦虑愈发凸显，人们为追求被集体认同，不由自主地趋向主流观念，却也自然而然地排斥了少数群体。殊不知，这样的趋同只是群体无意识的显露，暴露的是多数群体的理智缺乏，个性缺失。诚如古.庞乐在《乌合之众》中所提及的，个人可以接受矛盾和区别，群体却无法这样做。多数群体所谓的强势，往往是对自以为是的理念做出的盲目附和，试问，这样缺乏理智思考，从一而终的强势真的值得追求吗?
茨威格的一句有了凯撒，就有他的布鲁特斯有如黄钟大吕，警示着我们差异的重要性。而少数群体的存在，恰恰为这个社会带来了不同的声音，吹起了密涅瓦猫头鹰在黄昏起飞的理性反思之风。为此，社会的大多数能否保留一份宽容与理解，平等对待想法不同的人群?而少数群体自身又能否坚定想法，能抵挡住时代浪潮的冲击?
世界因多样而精彩，因美人之美，美美大同而精彩。让少数群体不再囿于弱势，与多数群体享有平等的权利，方能绽放其应有的活力，方能促进社会和谐发展。
绽放作文(篇3)
此刻我静静地伫立在冰冷的窗前，向远处望去，四周群山苍苍莽莽。空地上，瑟缩着些衰草，天空好蓝，蔚蓝的天空把云映衬得更白了，像棉花似的，又是一个晴朗的好日子。
我在梦想的田野中埋下一颗希望的种子，期盼着它经历了风风雨雨的洗礼后，绽放出青春的光彩。
也许梦想是那样高远；仰望得太久了，眼睛会酸，会掉眼泪，这就是青春。
听到了大地的呼唤之后，种子从土地中艰难生长出来，它本以为等待它的是灿烂的阳光，但没想到来的是暴风雨。在历经了秋的萧瑟、冬的严寒、春的萌动，终会迎来承载梦想与希望的夏。风吹来了初夏荷花的清香，吹来了田间小虫的欢叫，也吹来梦想的吟韵。
梦想总是遥不可及，是不是应该放弃。花开花落又是一季，春天啊！你在哪里？身在高中阶段，学习的.压力巨大如山，有时候没有勇气面对，当看到月考分数，期听排名，总感到莫名的压抑，当看到进步的步伐很慢，心中总有些不安分的愧疚和忐忑。想到2019的高考，内心在萌动一种奋斗的勇气和力量。我知道，我不能退缩，不能放弃，只能坚强。
人容易因为烟火的美丽而忘记了黑夜，其实是短暂的，白昼一到，烟火看上去就没那么炫烂了。
从我的幻想到梦想，从我们的好奇到热衷。在我们这个年龄，充满了阳光、信心、勇气和希望。
谁的生命中不曾有过大风大浪？谁的生命中不曾经历过暴风骤雨？要获得圆满的成功，就要劈风斩浪、勇往直前。这就需要我们有一盏理想的灯照耀前程，有一把写有不放弃的雨伞将我们一路陪伴。
给飞不过苍海的蝴蝶引一阵清风，架设一个等待，是对生命最初的信仰的礼赞。
绽放作文(篇4)
周末清晨，天很蓝，云很白，使我不由得想去出去玩耍。我走在乡间的小路上，忽然间，一只蜻蜓在我面前翩翩起舞。它一会儿落到花朵上，一会儿落到树枝上，一会又落到庄稼的叶子上，灵动活泼，非常可爱。
于是，我决定把它捉回家养着。它一会儿上去，一会儿下来，很不好捉，却挑起了我满满的征服欲。最终，我还是捉到了，开心的带着它回家了。
我找了一个瓶子，铺了一些土，然后把路边采的野花、揪的狗尾草儿放进里面，把它放进去，又在瓶身上扎了些孔，放在院子里的小桌子上。
我搬来一个小凳，静静的在小院里看着它，准备欣赏它曼妙的舞姿。
蜻蜓的脑袋圆圆的，脑袋上长着一对突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴。尤其是它那两对通透明亮的翅膀，忽闪忽闪的很美丽。
但不一会儿它便打破了这份安静，开始躁动起来，在瓶子里乱飞，甚至开始不顾瓶里小花凋落地乱撞起来。随着那一声声砰砰的声响，我便明白了它不想呆在这个小瓶子里。我有些不喜欢它这样的举动。我便晃了晃瓶子，它却依旧不安分，随着的不是沉默而是一声声个剧烈的砰砰声。一点儿也不好玩，我没了心思再看下去。
傍晚回到家中，我准备看看它的情况，我发现早上采的花都谢了，它卡在了我往瓶子扎的孔里。我震惊了，它究竟是怎么钻进去的呢？确切地说应该是它是如何撞进去的呢？那要凭借多么大的信念，那是对大自然多么大的向往？
仔细一看，我发现它的一只翅膀好像已经卡断了，但它的翅还在颤动着，那双绿宝石似的眼睛凝视着远方，我摇晃瓶子，它还是一动不动。用一双大眼睛盯着我。我感受到了它的愤怒。
我的内心泛起滔滔波澜，为我的自私和莽撞的行为自责。我迅速地找来了剪子，把瓶子剪开。把它放了。它扇动着翅膀一摇一晃地逃离了我的视线。
我感到十分自责，但我不后悔放了它。虽然它的翅膀受伤了，放了也可能活不久了，但或许就像那句话树上的花朵是美好的生命，而花瓶里的花朵只不过是没有生命的装饰品。
也许比起活的久一点它更希望去绽放它的生命，哪怕只是最后的一点时光。
我也明白，生命最好的绽放，莫过于尊重它的自由，让它独立，骄傲的生活。
绽放作文(篇5)
人们总喜欢将孩子比作花朵。可有这样一些花朵，他们绽放，却没有眼睛去欣赏，他们成长，却没有雨露去滋润，他们躲在花园的角落，悄悄地看着其他的花朵在风中舞蹈。
去年，我接了二年级的一个班，好久没有当过低年级班主任了，我非常兴奋，每天备课、上课、辅导学生、批改作业，工作有条不紊地进行着，只是我感觉，这个班里有一些孩子总是有些与众不同。
一次单元检测让我陷入了深深的思考：在第一次单元检测结束后，我发现一个孩子最后一题竟然没有写，我气冲冲地将他叫到办公室：“为什么不写？”“老师我不会”，一听这话，我更加火冒三丈：“不会？别的同学都会做了，为什么你不会？一个字，懒！”我索性拿出一支笔，“现在写，就在这儿写！”孩子慢吞吞地拿起了笔，突然哇地一声大哭起来，哭得那么伤心，我有看了看试卷，题目是这样的：三八妇女节快到了，你和爸爸商量要给妈妈一个惊喜，把你和爸爸之间的对话写下来。我突然意识到了什么，沉下心来问孩子：“告诉老师，为什么不会写？”孩子仍止不住哭声：“老师，我爸爸妈妈离婚了，我跟爷爷过，爸爸妈妈都不要我了，我已经好几个月没见到妈妈了，爸爸也不和我说话，我真的写不出来”说完，孩子哭得更响了，那哭声刺痛了我的心，我的眼泪再也止不住了，我摸了摸孩子的头，“不会写，就不写了，那你把今天老师和你的对话写在上面，会写吗？”孩子点了点头。我帮他擦干了眼泪，看着他走出校门。这个孩子叫刘东奇，一个白白胖胖的小男孩，一笑两只小眼儿眯成一条缝，挺可爱的。他的爷爷对他照顾得特别细致，每每都提前在校门口的最前面等着孩子放学，还三天两头到办公室里和我们探讨孩子的学习问题，原以为他是个幸福的小孩子，没想到在这幼小的心灵中，竟也埋藏着悲伤的种子。
回到教室，我突然发现，一个叫孟宇的孩子还趴着在桌子上抽泣着，我走上前去问他：“为什么不走？”“我考得不好，回家爸爸得打我。”还没等我说完，一个高大的男人风一样冲进教室，大声吼道：“几点了，还不回家！”说着拿起了桌上的试卷，没有两秒钟，两个响亮的耳光落在孩子的小脸上，孩子嚎啕大哭起来，“我不跟你回家，我要去找妈妈！”这一幕像电影似的在我眼前发生了，让我愤怒，让我心痛。这是怎样的一个孩子啊，瘦瘦弱弱的，平时沉默寡言，也不太爱和同学相处，一想到孟宇，我眼前就浮现出一个皱着眉头，撇着嘴巴，含着身子的一个可怜巴巴的男孩子形象。今天，我终于在这找到这孩子与众不同的`原因了。我走上前去，拉住孟宇的手，轻轻地帮他擦干眼泪，“孩子，走，今天中午跟老师回家”
之后，我认真对我班孩子的家庭情况作了调查。发现原来这个班级中有七八个孩子生活在单亲家庭中，这其中大部分是跟爸爸和爷爷奶奶生活。多让人心痛啊，作为一个同样是母亲的我，多么理解孩子对母亲的那种依恋啊，而这些家长们，又怎能忍心将自己的孩子弃之不管呢？
看着这些孩子，我打心里怜爱他们，可我又能为他们做些什么呢？给予他们更多的微笑，更多的关爱，更多的宽容，更多的鼓励。然而这些够吗，爸爸妈妈那分裂的爱已将孩子那颗幼小的心生生的撕裂了，任我怎样用温暖去包围他们，这裂痕是无论如何也补不上啊，这些孩子表面上欢声笑语，没人的时候，却又表现出这个年龄不该有的沉默与成熟。
学期末，校长通知我开学接手六年级毕业班，我不得不告别这些孩子，临走之前，我召开了一次家长会，我把刘东奇的那份试卷投影出来给所有的家长看，并把那天的故事将给他们听，很多家长一直坐在那里，默不作声。我知道，一次家长会可能不能改变什么，但我只要他们了解，孩子是多么需要亲情，这爱是父爱和母爱交织在一起，才是完整的爱。
临走前，我还在这些孩子的作业本上写下这样一段话：
“孩子，不哭，眼泪不是珍珠，不能给你幸福。
孩子，要坚强，你真的很棒，是小鸟，你要飞翔。
孩子，记住，我们都爱你，老师、同学、还有爸爸妈妈，
你飞吧，飞上大树，飞上蓝天，
让我们看看，
看看你是多么了不起。”
最后，我想说：既然，我们把孩子比作花朵，我们就要给他温暖、给他雨露，给他欣赏的目光，我们就要让他们快乐成长，让他们迎风绽放。
绽放作文(篇6)
每个人的心里都住着一朵世上最美丽的花，只有你绽放，她才会还你一个永久的春天。
引子
那是一个花儿凋谢的冬天。风是那么大，那么冷，那些可怜的花儿努力绽放，可总被无情地夺去，我们的故事就从这个冬天开始
一
刘英是个性格孤僻的女孩，不认识她的人都认为她是哑巴。就像那次，学校来了几位记者，那些记者问刘英问题时，她那双大大的茫然的眼睛望着记者，这位同学是不是不会说话？刘英听了，脸羞的通红，同学们在那哈哈大笑。
在刘英小时候的记忆里，她的生活是那么的幸福，充满着欢声和笑语。但是上帝总爱捉拿人，就在一年级的那个下午，英子的一切生活都彻底改变了那天和平常没有什么不同，英子和同学们一起上课，下课了，英子被李老师叫道办公室，她去时兴高采烈，却是红着眼睛出来的，因为，她的父母意外出车祸死亡了。
父母去世后，英子就不爱与别人说话了，也只有李老师能安慰她了。那是一节体育课，同学们在一起玩丢手绢，轮到英子了，她站了起来，有了好一会，才吞吞吐吐的说：老师，我不会唱歌。体育老师十分年轻，她笑着鼓励英子：怎么回呢？就唱首简单的吧，嗯，《世上只有妈妈好》怎么样。英子脸羞得通红活像一个大苹果，她的小手攥的紧紧地。同学们在哈哈大笑，老师被弄得莫名其妙时，英子哭着跑了，这时候，英子的同桌高笑笑跑过去悄悄对老师说：老师，刘英的爸爸妈妈已经死了。年轻的老师想找英子道歉，但不知道英子去了哪里。
那节体育课后，除了能和高笑笑说几句话，对于其他同学，英子从不说话，甚至李老师她都爱理不理。
那年三八节，李老师想安慰英子，便让英子代表全班参加学校的母爱作品展。英子听了有些震撼，心里也有些微微的波动，正在英子不知道如何回答李老师时，徐昕不服气的站了起来，：老师，一个没有妈妈的孩子，凭什么参加作品展有几个女生也跟着附和，就是！凭什么。李老师无言以对，只好让平时画画突出的徐昕参加了。
二
每天，英子只有一个人去学校，途中会经过一片长满灌木丛的林子。现在是冬天，林子的树叶落光了，光秃秃的树枝，是那么的萧条无奈，英子回想着以前的林子：林子的草绿了，那嫩嫩的绿色，伴着清新的空气，在微风中欢唱；花儿也开了，大朵大朵白色的山茶，一轮轮小太阳似的金盏菊，一串串淡紫色的风信子，英子经过时蝴蝶兰永远张开的翅膀，经过一束束金色的连翘，经过星星一样散落大地的美女樱。是多么美啊。每当英子路过，她们总会羞嗒嗒地点着头，你知道吗？我好想念妈妈呀！这片林子是英子唯一能说话的对象。林子里的树也绿了，那嫩嫩的绿色多么像妈妈的那件连衣裙，秋天，林子里到处是落叶，英子伤心时，来林子里与落叶一起跳段舞，心情就好多了。花儿虽然要凋谢了，但她们娇嫩的样子，依然惹人伶爱。只是，这可怕的冬天树叶落光了，只剩下光秃秃的树干，花也落了，同样，英子的心也落了，枯萎了。冬天到了，英子的心很冷，她和笑笑的关系又更密切了。她还是要经过那片林子，树叶落光了，只剩下光秃秃的树枝，还有漫天飞舞的雪花。
三
走廊里，高笑笑正和几个同学说话，其中还有平时最爱欺负英子的徐昕，不经意间，英子听到她们在谈论自己，便躲在方柱后。
哎！你怎么不请那个可怜的英子参加你的生日派对。徐昕带着讥讽的口气说。
派对，英子一愣。我怎么没有听笑笑说过，正当英子纳闷时，高笑笑说道：我开的可是温馨派对，怎么可能邀请一个没有爹妈的弃儿呀！说完，她便哈哈大笑起来，其他人也附和着大笑，只有徐昕冷笑了一声。
那你平时为什么和英子那么好？丁丽不解的问。
我是看她太可怜了，高笑笑把放在口袋里的手拿出来，细细端详着，没爸没妈，一个没人要的人儿，虽有一个奶奶，又有什么用？我看她天天被人欺负，她偷偷望了徐昕一眼，又没有好朋友，那我只好帮她了。
英子听见了，一个字不漏的听见了，她的脑袋全部乱了，她希望这是一个梦，但是不可能，这不是她的朋友，绝不是！英子没有哭，只是迈着坚定的步伐走回教室，当英子看见高笑笑那张满带笑容的脸，不禁投去轻藐的目光。
英子来到教室，已经迟到了，李老师当着全班同学的面。把英子数落了一通：刘英，最近你老是心不在焉，上课总是迟到，还有，你看看这老师把一张打满红色叉号的试卷扔到英子脸上。英子自己也不知道是什么时候，泪水已经不断流淌。
四
英子哭泣着，狂奔到林子，紧紧地抱住树。就在那突然之间，雪下了起来，片片雪花，零零星星撒落在树枝上，落在英子的睫毛上，茫然之间，英子望见了一束阳光，啊！眼前的世界是多么美丽！英子心想，她走了进去。这里的阳光多么灿烂，照耀着每一个地方。花儿又是多么娇微美丽，哦！妈妈！英子尖叫到，在远方，妈妈冲英子微微一笑，摘下一朵花，轻悄悄地走过来，把花插在英子的头上，英，你知道吗，你头顶的花是这个世界上最美的花，来！她那只纤嫩的手牵起英子的手，走到花丛前，她坐在一个木凳上，另一只手抚摸着花。
英，你看这花开得多美，绽放出最迷人的笑脸。但是，你知道吗？这些花儿是从枯萎的冬天走出来的，冬天，她们凋零了，但没有失去生命，她们盼望春天的到来，她们迷茫过，绝望过，试图放弃过，但是始终有一种力量使她们没有放弃，看，现在她们绽放了！
妈妈站起身来，紧紧地搂着英子，只有绽放，你永久的春天才会来到，英，再见。就在那突然之间，妈妈不见了，那个春天也不见了。但是，头顶的花还在，妈妈的话也还在。英子虽然还不太明白妈妈的话，但是她微微感觉到，自己枯萎的心灵就要绽放了。
尾声
第二天，英子回到学校，不知怎么，她觉得李老师是那么慈祥，同学们也变得可爱，更让人不可思议的是英子今天竟然主动和同学说话了。
英子不再孤孤单单地上学，每天，她和朋友们相逢在林子，她们欢笑着，林子里总会有她们的歌声。英子越来越爱笑，性格也越来越开朗，谁也想不到，英子从前是个性格孤僻的女孩。
春天到了，林子里的花儿都开了，她们绽放出最迷人的笑脸，英子明白了，微风吹起了英子鬓角的黑发。
那天，英子望着那一束未枯萎的花，在日记本上匆匆写下：每个人的心里都住着一朵世上最美丽的花，只有你绽放，她才会还你一个永久的春天。
绽放作文(篇7)
绽放希望的火花散文随笔
如果生活是歌，那么希望就是旋律；如果生活是山，那么希望就是径路；如果生活是海，那么希望就是浪花。没有旋律，那这首歌就无法谱成；没有径路，那这座山就无力攀登；没有浪花，那这片海就无心荡漾。在生活中，我们会遇到不顺心的事或者正被挫折折磨得灰心丧气时，不需要太多的劝解和指引，只要我们心里面还有一丝希望，不放弃，最后是会打开成功大门的。让我们在心里面的那个夜晚，那个天如黑色帷幕的夜晚绽放希望的火花吧！
有这么一个故事：美国一家报纸曾刊登了一则园艺所重金征求纯白金盏花的启事。当时金盏花只有棕色和金色的`，在盛开的金盏花中根本找不到白色的。所以这则启事就只是在人们的一阵攒动中过去了。没想到20年后，这家园艺所意外的收到了一封言辞热情的信。除此之外，还有一颗白色金盏花的种子。这件事引起了人们的轩然大波。
原来寄这封信给园艺所的是一个年逾古稀的老人。老人是一个地地道道的爱花人。当她20年前偶然看到那则启事的时候便怦然心动。她不顾八个儿女的一致反对，义无反顾的干了下去、她撒下一些最普通的种子，精心伺弄。一年之后，金盏花开了。它从那些金色的棕色的花中挑选了一朵颜色最淡的，任其自然枯萎，以取得最好的种子。次年，她又把它种下去。然后，在从这些花中挑选出颜色更淡的花的种子栽种……日复一日，年复一年。终于，她在那片花园中看到一朵金盏花，她不是近乎白色，也并非类似白色，而是如银如雪的白。
试想，如果老人止于她八个儿女的一直反对下，不抱定一种试一试的态度，也不怀着心中那一份美好的祝愿，能栽出金色的白盏花吗？如果真是这样，那这世界也就少了一种花的品种。
曾经我也为学习上的苦恼以及一些生活的烦恼而忧心不已，差点就要撒手不管了。可是，我毕竟还是坚持了下来，这些只源于我心里面的那份希望。因为我想到了我向往着的美好的大学生活，想到了亲人期盼的话语，想到了我要闯荡出的精彩人生……希望哪怕一点，它也能支撑着人们。
沙漠里的一眼清水，给人以希望，让人迈步走下去；
死亡边的一丝话语，给人以希望，让人勇敢挺过来；
冬天里的一株嫩苗，给人以希望，让人坚强活下去。
不知道你们有没有听过有人把希望比喻成一只美丽的风车，越跑得快，风车越转得快。希望正是风车，在奔跑的人生转得越有劲。朋友，在风车旋动之际，同样绽放你希望的火花。
绽放作文(篇8)
“歌唱吧，女孩/玫瑰绽放在时间的枝头/我的书，挂在你小小的窗前/等待一双深情的润手/轻轻地翻阅静静默读”。
用这几句诗作为这篇小文的开头，是因为我喜欢这样的诗句。不仅仅是她引领了我开始漫不经心后来醉心其中的一场奢侈且安静的阅读，我知道，这样一首诗或者这样一本精致的诗集，她可以在任何时间任何地点，打开一个人奔跑的思想和绝无杂念的阅读*望。你甚至不用知道那个歌唱的女孩在哪个地方长什么模样，而在时间的枝头绽放的一朵无论哪样千娇百媚的玫瑰，你一定能从其雅致的文字里听出她的芬芳以及绽吐的蜜：“记忆之鸟/别再喙流血的果/你的花，依然/生动着时间的静河/当有水珠渐润时/你只管歌唱/别在意/在情狱的幽谷/那被缚的普罗米修斯/像不像我”。
这样的诗，一定不只是写着人间草木和风花雪月。其实，我原本是惮于看见诸如“流血”“ 情狱”这样的字眼的，不是不能够，而是觉得难于用诗歌这样精炼的文字写尽其中山河破碎抵死缠绵，也觉得难以将其运用得恰到好处。但不得不承认我被颠覆了。这不是我想象中的生活的向度与诗歌的意境，她或许只是在描述一朵花开的极致，当时间流逝而记忆渐渐清晰，诉诸笔端的浅吟低唱才是对多桀命运与不安生活的最好的诠释和诗意表达。
与这首诗的相遇只是一场巧合，就像我与这本诗集，与这本诗集的作者的相遇，也只是一场巧合。这首名为《歌唱吧，女孩》的诗歌，诗集的第151页，4小节，45行。我只是在刚刚获赠这本诗集的时候恰恰就翻到了这儿，并在几分钟匆忙的阅读后把这一页折了一下。以至于在写作这篇文章时，再次翻到这儿徘徊许久，然后决定后面的阅读从此开始。毫不隐晦地说，这首诗深深打动了我。但我说不出这首诗究竟好在哪里，她究竟包含了诗人怎样的写作经验与人生隐喻。或许本身诗人就没有太多精巧的设计与写作的技巧根植其中，她只是在轻声诉说着梦想与时光之翼，生活的五味杂陈与执着究求的万古不摧，还有烟波流转处的自我勉励与心灵拯救。
这本诗集当是诗人的*女作——《卓玛吉的风铃》，封面是一个着*族服装（金丝花帽、编发、耳坠、胸饰、长袖、大襟、长裙、束腰）的浅浅笑着的女孩，仿佛具有明明白白的指向和暗示，极易给读者造成思维与阅读的定势。地域写作——高原文学——特定的文化背景——以及被特定概念与符号拥抱的惯常的书写方式。但如我前面一再表述与强调的，这本诗集，于我阅读的经验与习惯，都是一个不得不承认的意外。
但诗人又实实在在地用大量的文字诗写了她跋涉、生活与工作了二十多年的川西北高原——那是她作为一个异乡人虔诚膜拜深深热爱的天堂与另一个故乡。长歌短吟的“高原风色”，“反映了一个汉族女人对川西北高原别样的视觉印象与人文情怀，充溢着作者关乎自然、社会与人生的独特思考。穿行在音画般的字里行间，让人仿佛置身圣地高原大美无言的曼妙风色中。”高原是大地的舞台，平淡如水甚至有些沮丧的生活辗转没有消磨一个诗人应有的激情、对万物的认知与感动，她坚持了默默的写作并自始至终享受着那样一种美好的愉悦，灵魂曼妙的舞蹈。神奇美丽的川西北高原无疑最终成为了她心中的圣地，她在那儿歌唱，爱与被爱，收获友情、幸福与快乐。如同她诗中写到的莫斯都，莫斯都隐藏千年秘密和文明密码的岩画，朴素自然，被时间掩埋、遗忘，却在某一天被某一个人看见的时候，被太阳镀上了一层薄薄的金色。“颠沛而来/算不算是一次美丽邂逅/静卧在莫斯都美丽的麦田/犹如躺在故乡的怀抱/有人收获着面包/有人收获着爱情”（《莫斯都的八月》）。而诗人只是“站在麦田的背景里/听群山与河流互诉衷肠”（《莫斯都的八月》）。 从一名教师到一名诗人再到一名职业编辑，她执著地在这片莽莽苍苍的高原跋涉，尝到生活的艰辛与苦难，欢乐与快慰，感悟到人生的真谛，一路倾其心血浇铸着一篇篇令人瞩目的诗章。生活恩赐于她的很多，我们相信诗人的内心坦荡而充实。“草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟”，“ 一碧无垠骏马翔，少年鞭响牧歌扬”。蓝天、白云、雪山、绿草，春口村的夏天，马尔康的山寨，松岗的记忆，婆陵甲萨印象，梦里依旧的西索，达古的旧时光，醉美冬措日月湖，行走在云朵上的萝卜寨，银杏环绕的村庄……那情景交融的川西北高原，何尝不是诗人心中炽热的爱恋。诗人视野开阔，舒展自如，以其诗意的笔触，丰富的情调和偶有的磅礴之气，描画着高原山川奇特的风物，和蕴藏其中的丰富内涵，具有强烈的令人赏心悦目的'美感。“春口村的春天/看一群异乡人演绎故乡的风声”（ 《春口村的夏天》），“大藏今年又飘雪/涉过万水千山/会有人一生只为你到达”（《大藏今年又飘雪》），“无论时光如何流转/无论旧貌与新颜/我绝对相信/一定有一双眼睛/曾经温情地注视过/那些花开花落的老时光” （《散步的时候》）。“一川草色青袅袅，绕屋水声如在家”，我相信诗人是把异乡当作故乡来书写的，或者说，诗人已然是把异乡视为了故乡，才能有那么多浓烈得化不开的情感诉诸笔下。她的高原是有着丰富色彩的，情感的色彩与自然的色彩交相辉映，成为了诗人挚爱的精神王国与灵魂的栖居地。如同诗人牛放在这本诗集的序里写到的：“诗人有一双与众不同的眼睛，通过诗性的审读，一切高原的物象都有了诗意的颜色……诗人的眼睛从时间的花开花落，从一根青藤的生长，从一截碉楼的沧桑等等看到了色彩，是阳光的色彩、时间的色彩、幸福和忧伤的色彩。”
如果说犷美的高原与生活的磨砺赋予了诗人坚强的内核和诗歌的大部分特质，但诗人内心终究柔软，其感性的触角最终将成就一个诗人走向质感细腻丰富的忘我之境。她的高原是梦幻、多情而柔软的，“俄木塘草海，你三万公倾的辽阔/到底可以拥多少人入怀/到底可以让多少人迷失/去花海，觅一种相思的草”（《去花海，寻一种最美相思》），“我的心情也跟着旧了/离别之前再添一把柴火/算着是与你握手道别”（《冰石·夜印象》）。乡愁亦何尝不是，对故土的眷恋是人类共同而永恒的情感，“少小离家，故乡被丢得很远很远/回忆当酒/故乡的事像醉得模模糊糊”，“一个人流浪在高原之上后怀想/乡愁/是故乡瓦屋里飘出的一缕饭香”（《乡愁，是故乡的一碗稻香》）。在这样缠绵的诗句中，我们看到一个诗人在高原对故土的眷恋与守望。同样的，诗人用了大量温婉细致的笔墨抒写亲情、友情与爱情，忧郁与感伤，当然更多的是回忆的感动与美好。如同诗人自己所说：“在川西北高原的阿坝大地上，活跃着一群在文字土壤里辛勤耕耘的作家……我很快就融入那个群体，文友之间相互鼓励，相互切磋诗文，相互扶持的那份美好，常常地感动着我”（《后记》）。
情感于人之所以伟大，在于相处之时的惺惺相惜，在于离开之后的经年不忘且历久弥新。在对那些美好情感的描述中，诗人重塑他人的同时也重新审视了自己，在对情感、对他人的观照中同时成就了自己的理想，完成了对世间万物的思问与打量，在分分合合风云变幻中呈现出人性的美好与光芒。纪念离去的诗人陈超：“一个内心崇尚自己的诗人/五十六年的沉重光阴啊/一半交给世俗的生活/一半交给浪漫的诗歌”（《一个诗人想飞去了》）；写藏地女孩卓玛吉：“渴望被知识的阳光照亮/孩子眼里的世界/没有什么不能透明”（《卓玛吉的风铃》）；写烤地瓜的妇女：“那些旖旎的红尘桑田故事/比不过烤地瓜经营的世俗生活”（《烤地瓜的妇女》）；写歌者康若文琴：“风雨兼程的诗人啊/肩上高擎着春天/一面是阳光和诗歌的花园/一半是家庭和事业的甜蜜”（《月亮之上的康若文琴》）；写《草地》的蓝晓：“我多想做你巢里勤奋的女人/劳作在湖边/在大地/在岷江/在山巅/最终有一个少年/手持一朵雪莲打马而来”（《蓝晓一个人的草原》）；写诗人雷子：“那位寄养在梦里的孩子/从古诗路之旅的荒原/遇到被海浪撞骨折的诗”（《被海湾撞骨折的诗人雷子》）。诸如此类，不乏佳句和对人对事的深刻认识与体悟，这对一个写作者而言，尤其对一个诗歌写作者，显然是一种大胆的尝试。但她做到了，并近乎极致。
现在，要说说这本诗集的作者、诗人周家琴了。鲁迅文学院第五期西南青年作家班有幸同学，一个外表阳光、内心柔软、心直口快的女子，一个长期跋涉在川西高原，同时被高原生活赋予金子般质地的女诗人，一个温良、细腻、善解人意的姐姐。她用诗歌为自己也为读者构建了一座须仰视才见的精神高原，她用孜孜不倦的行走与歌唱完成了川西高原与诗人自身的相互欣赏和诠释，她用纯真的笑容和一个诗人的情怀在我们短暂相处的时光里留下了关于生活关于诗歌的高贵的印记。“一首诗天堂花开，一个人尘世结缘。”我相信是时间、汗水、经历和对文字的敬畏成就了她一生逃离不了的生活的现场，成就了她作为一个诗人终将回归的心灵的故乡，成就了她的诗集《卓玛吉的风铃》，成就了一朵微笑的玫瑰，在时间的枝头尽情绽放。
此时遥念800公里之外我未曾抵达过的阿坝草原，草原上我见过即散的诗人家琴，愿她尽情谱写生机盎然的诗篇，愿她理解我此刻阐释的艰难和浅薄，愿她看见我一直擎在手上的花朵与灯盏。
姐姐，诗意无疆。安好！
绽放作文(篇9)
内容提要：面对学生不在乎作文评价的现象，语文教师要拿起评价的武器，合理、适度、多元化的对学生作文进行评价。让评价成为促进学生写作的教学平台。
语文教师几乎都面临过这样的事情：批阅作文，老师精批细改，往往要耗费许多时间与精力，作文本上满是圈圈点点。可是，对于老师的辛勤劳动，学生并不领情。他们拿到批改的作文后，往往只看一下分数，并不留意那些红色的评语和文章中修改过的病句、错别字、标点符号等。
在作文教学中如何利用作文评价的杠杆作用，使学生愿意写作，变“要我写”为“我想写”呢？我们就要做到以下几点：
一、用评价增强学生的成就感，激发写作的兴趣。
写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，来源于“我要写”和在写作的交流中所产生的成就感。
步入初中的学生，接触到新老师，刚开始作文时，热情很高，想知道自己写得怎么样。老师要抓住时机，及时评价。笔者在教学时，就曾利用语文课前五分钟，或早读时间，把每位同学作文中最亮点读给大家听。有时，同学们作文写得好了，就可以多占用一些时间来评读。这时候，学生们个个眼睛瞪得大大的，唯恐把自己的漏掉了。对于学生的作文，内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生当然乐于去写。教师不要用成人的眼光去看学生的作文，提倡“蹲下来”看学生作文。
二、用评价发展学生个性，培养创新精神。
只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。这就要从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性。老一辈语文教育家早就说过：假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为“求诚”.因此，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。这不仅是教作文，也是教做人。
现实生活中学生的作文现状是：瞎编乱造的太多了。作文不能不写，老师逼急了就按照作文选上的文章内容，改头换面，胡乱编造，所以许多学生写出的文章大同小异，一写难忘的事就是扶盲爷爷过马路，或在公共汽车上让座位，或半路上捡钱包，根本写不出有个性的事来。怎么办？
（一）用评价的方法彻底杜绝说假话现象。
在每次写作文前，都让大家在审清题目要求的基础上，说一说自己要写的内容。先在四人小组内说，再选代表在全班面前说，让大家评评他说的内容是否真实，如果不真实，大家可以指出来。这样的训练既提高了口头表达能力，也训练了听说能力，最主要的是杜绝了作文中说假话的现象。
（二）用评价的方法可以试着解决写出个性，有创意的问题。
写出个性，有创意，是作文的关键所在。1966年，国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有目标都重要。”为达到这一目标，不妨做以下尝试：
第一，比一比作文题目。随着社会经济发展，家庭收入提高，业余生活丰富，节假日增多，小学生的生活圈子加大，内容多样。可供记录和口忆的生活小事大量增加。我们指导学生把这些假日花絮、生活浪花记录下来，并给自己的记录起个题目。然后在班里读自己的题目，看谁的题目最新颖。评出给大家留下深刻印象5个题目，给作文加分。学生们为能得到加分，想尽办法，给自己作文起一个新颖的题目。每次作文题目五花八门，为创新的作文起了个好头。
第二，比一比谁的'作文最让你钦佩。一个吸引人的开头，一个让人回味的结尾，一个用得恰到好处的词语，一个巧妙的构思等等，都可以成为大家学习的东西。可以由别人介绍，也可以由自己推荐。谁的作文中新东西越多，得到大家的赞扬也就越多。如：一（9）班的郑菲儿，她写了一篇《勇做生活的酵母》。我将她的作文在多媒体平台上一展出，同学们就议论纷纷。因为，他这篇文章让人吃惊的地方真不少。老师让大家尽情发言，找出每一个写得好的地方。有的说，他的心理变化写得绝，从天热得使人发愁，看楼下新闻的好奇，再到没什么希奇的悻悻而归；从兴奋的想吃麦饼，到妈妈放酵母的意外；从佩服酵母的小却作用大，到最后的“勇做生活的酵母”的感受。有的说，她运用题记这一形式，别具一格，很有特色。有的说，他的句子写得通顺，没有什么多余的词······她自己也说，她这篇幅文章最大的优点是用生活中的真实事例说出了自己的心声——通过这样的评价，学生们把老师可能说的优点全都说出来了，而这样的体会可比老师说出来深刻多了。大家也知道什么是有创意的东西了。
三、用师、生、家长共同评价方式激发学生积极参与作文评价，成为评价的主体。
过去是“学生写作文，老师改作文”,一贯如此，使学生处于消极被动的地位。作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外，他们只能充当被评价的对象，而无法参与评价过程。其实作文的评价可采取多种方式，来激发学生积极参与作文评价，成为作文评价的主体。教师要采用由扶到放的策略，可以按照以下程序：
（一）教师示范评价指导学生以教师的评价为例学习，修改文章的基本方法和要领。在学生作文初期，教师对学生习作的评价有示范作用。评价学生习作时，教师自己应综合考察以下几方面：
1、写作时考虑不到的目的和对象。
2、写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验
3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写曰常应用文。
6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9、能正确使用常用的标点符号。
然而，一开始就用以上标准来要求学生的习作，会让学生们更怕作文。这就要改变一下方式，用通俗易懂的语言，按每篇作文的不同要求，给出标准，再按标准评价给学生看。
如：学生写《我是一中人》这篇作文。我选择了三篇代表不同水平层次的习作，用多媒体平台展示出来，让大家认真读。在对这三篇习作有较深印象的基础上，对照《新课程》写作评价标准，首先看作者是否做到多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
其次，看作者所写的材料是否新颖具体，主题是否突出，给人的印象是否深刻。
再次，看作品是否语句生动形象，积累的优美语句多。让大家寻找，哪篇作文用学过课文中的词句多，哪些词句用得巧妙，妙在何处。不这样用，还可以用什么词句，效果有什么不一样。
最后，看文章是否画龙点睛，能取到余音缭绕的感觉。（当然，最基本的就是要能找出文中的错别字和用错的标点符号。）
有了以上的四层分析评价，大家对写作就有一个较全面的了解，教师再进行四个方面的小结。教师评价的示范作用也就能全面体现了。
（二）学生互批互评。
在前面评价的基础上，可采用先大集体评改再小集体评改的方法。具体做法是选择一篇比较典型的作文显示在多媒体投影仪上，再将本次习作的要求出示给学生，让学生把文章先读几遍，以便发现文章的问题所在。接着引导学生通过讨论明确存在的问题和应该怎样修改，然后进行修改示范，边改边说明。这样做，让学生直接感知了修改作文的全过程，懂得要“改哪里”和“怎样改”,为后面的自改打下基础。
第二步是分小集体即四人小组用讨论的形式进行自改。在这一阶段，学生们纷纷动脑、动嘴、动手，人人参与，各抒己见。他们讨论得很认真，甚至发生争执。他们改得更细致，甚至连一个标点符号也不放过。四人小组修改完毕，在作文本上写下小组的评语。
来，浏览一下各小组的修改情况，抽取其中的一部分再进行批改。在批改时要注意肯定四人小组批改的成功之处，同时也要指出他们的疏忽和遗漏的地方。最后还要在全班进行讲评，讲评后让学生再进行自我修改。
经过这样的作文批改流程，变一次修改训练为多次修改训练。学生在参与自改作文中发挥了主观能动性，培养了独立性。他们在动脑、动嘴、动手的过程中通过共同商讨，相互学习，取长补短，不但培养了自改作文的能力，写作的能力也会相应得到提高。
（三）家长参与评价。
家长对学生习作的评价主要起辅助作用，促进学生对作文的兴趣。由于家长文化水平参差不齐，让家长参与评价，要选择合适的时机，每学期次数不宜太多。如学习了《羚羊木雕》这篇课文后，学生写读后感的同时，让家长也写写读完“读后感”的想法。有一个家长在看完学生的读后感后深情地写到：“说来惭愧，面对这样一个作业，我曾经怀疑这个要求的必要性，现在认真地想想，还真有必要。《羚羊木雕》是一篇教育孩子为人处世的好作品，其中蕴含的教育思想使人震撼。我们的孩子接受更多的是爱国主义教育，对于做人的教育，不够重视。《羚羊木雕》讲了‘我’和父母之间的一场家庭纠纷。‘我’从这件事中得到启示：做人不只是个简单的是与非的问题，考虑问题要想周到，全面，家庭才能和谐。记得我和儿子刚读这篇课文时，儿子曾理直气壮地说，假若他是那个女儿，他也认为做父母的实在太重财轻义了，怎么能把金钱和友谊放在同一个天平秤上呢？做父母的实在太残忍了，伤害了女儿那颗脆弱的心。从儿子的谈话中，我明白对儿子的做人教育任重而道远！我们平时太注重孩子的学业成绩，而忽视了对做人小节的注意，更重要的是，家长干什么都要以身作则，不能停留在对金钱的追求上。尊重孩子的个性，理解孩子的思维，是我们首先要做到的。我，只有做到尊重他，从我做起，从现在做起，才能塑造出具有人格魅力的父亲来！”家长写出这样的读后感，也大大出乎我的意料。我将此类文章贴在教室的BBS上，让家长、学生、教师参与这类话题的讨论，充分发表各自的看法。又在家长会上宣读一些家长的读后感，让更多的家长感受家长参与评价的氛围，更积极参与其中，形成了家长参与作文评价的一个个高潮！学生们在这样的氛围中，写作文、评作文的劲头更大了，兴趣更浓了。这样的结果，已大大超出作文评价的本身，既促进了家长与学生的交流，又让家长对学生的进步有所了解，进一步激发学生写作文的兴趣，也促进了家长与学生共同进步。
（四）学生自评自改。
学生自评自改写作，是作文评价的最高境界。教师在通过讲述中外名人修改文章时发生的故事，如贾岛的“推敲”,曹雪芹的《红楼梦》，鲁迅的《藤野先生》，托尔斯泰的《战争与和平》等等典型范例，使学生认识到自评自改是写文章必不可少的重要手段，是提高文章质量的有效措施。另外，请班里作文写得好的学生介绍自己在自改作文方面的做法与感受。引导学生将原稿与修改稿进行比较，谈谈修改后的效果。
古语曰：“教人未见意趣，必不乐学。”让评价激发学生写作的兴趣，让每个学生“心动”,使评价成为作文教学中的有利平台。这样的作文评价教学任重而道远。引用屈原的话就是：“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”
参考文献：
国家教育部《全日制义务教育语文课程标准解读》北京师范大学出版社。
陈玉琨《教育评价学》，人民教育出版社，
侯光文《教育评价概论》，河北教育出版社，
绽放作文(篇10)
谁笑到最后，谁就会笑得最好。
我从小就喜欢运动，什么跳绳啊，踢毽子啊，打乒乓球啊，对我来说都不在话下。读小学三年级时被老师选上打网球，我高兴坏了，那时候，网球对我来说既陌生又新奇。老师说每个星期六在学校训练，我认真地听着，回到家就把这个好消息告诉爸爸妈妈，连晚上做梦都乐醒了呢。
我做好了充足的准备，日思夜想的星期六终于来临了，我早早地赶到学校，小嘴笑得都没合拢过。
网球小队有六个男生，六个女生。其他的队员都比我年纪大，这让我感到强烈的自卑。
开始训练了，老师二话不说，就让我们在操场上跑八圈。
八圈？天啊！他的话如同一道雷打在我的心上。虽然爱运动，但我最讨厌长跑了。我是急性子，耐力又不好，这，这让我跑八圈，那我不得累死啊，况且，这么热的天……我呆呆地站在那里，不知道想了多久。老师突然过来厉声对我说：“别人都已经开始跑了，你还在这干吗，想让我代替你跑啊？”
被他这么一吓，我回过神来，看着别人已跑远的背影，羞愧地追了上去，心里暗自不爽。
才跑完一圈，我就累得气喘吁吁。每迈出一步都像是踩在棉花糖上，背上又如同泰山压顶，还顶着灼热的太阳，唉，真是累得我气都喘不过来啊。跑了三圈，别的'同学已跑完，就剩我一个人在操场上蜗牛般慢吞吞地移动着。这时，我听到了队友的嘲笑，那些话语仿佛一根根针刺痛了我，我的脸上火辣辣的。
老师仿佛听到了他们的议论，说：“跑步不需要速度，需要坚持不懈的毅力。世界上没有什么是不可能的！”老师的一席话像一股清泉流入了我的心底，使我又充满活力，我相信我能行！我不比别人差！就这样，我坚持了下来。
以后的每一天我都勤学苦练、扎实努力。网球场上，有我奔跑的身影，击球的呐喊，挥洒的汗水，我着了魔似的爱上了网球，疯狂地追着一个球，一个球，又一个球……
参赛时，我取得了县网球比赛小学组第三名的好成绩，老师和同伴都向我竖起了大拇指，站在领奖台上，在一片热烈的掌声中，因为训练而被晒得黑黝黝的我，突然觉得自己变得好美！
通往成功的道路往往是曲折的、艰辛的、漫长的，眼前的失败是成功的垫脚石，只要不认输，失败就不是定局。巴尔扎克曾在自己的手杖上刻下这样一句话：“我粉碎了每一个障碍。”正是这种大无畏的勇气和坚持不认输的毅力，才使得他在坎坷的人生路上开辟了一条不平凡的成功之路。我亦是如此。
绽放作文(篇11)
青春长有眼睛，带领我们怀着好奇的心理，张望着这个多彩多姿的世界；青春长有腿儿，鼓励我们在充满艰辛与幸福的人生轨道上努力飞奔；青春有着一个美丽的内心，让我们与希望作伴，抚摸生命所迸发的奇迹。青春生机盎然，青春充满活力，青春就是我们生命中绽放的那抹绿色。
柔和之绿——同学们之间的互帮互助
一天夜晚，同学们正在上晚自习。此时此刻的教室里安静的似乎能听得见虫子扇动翅膀的声音。此时的我面对着数学试卷上画图题正焦头烂额，正当我有着一些思路，想要用圆规下笔时，却发现我的圆规不见了。急躁的我在塞满资料的抽屉里翻来翻去。这时，坐在我面前的同学小明，似乎察觉到了动静，转过身来低声问我：“有什么需要帮助的吗？”我不好意思的笑笑，将我的困难告诉了他。当他明白了我的难处之后，顺手就将一个圆规递给了我说：“这个，送你了。”我似乎被他的举动所呆住了，直愣愣的看着那个小巧玲珑的'东西，不知道如何是好。他似乎看出了我的疑惑。说道：“没有关系，这是我的一把多余的圆规，我还有一把，用不着那么多的。”我谢好了他的圆规，又谢好了他的好意，突然有这么一个瞬间，我感到仿佛被一种柔和的光芒照耀着。它有着青春的绿色，有着心中的温暖，有着甜蜜的微笑。
激荡之绿——赛道上的呐喊助威
‘嘀’哨子嘹亮的发出一阵响声。打破了周围的沉寂，群众们的神经紧绷到极致。场面瞬间沸腾起来，只见赛道上的队员们像红了眼的公牛。腿一绷紧。身子一弓猛的飞奔出去。他们跑过的赛道好似扬起一阵狂沙，他们冲过的两旁爆发出了暴风雨般的呐喊与助威。每个人都紧紧地盯着队员们，恨不得用自己目光将他们推向终点。近了，近了，距离终点不远了。同学们也用了全身的力气，助威声已然变成了汹涌澎湃的海潮。翻滚着，沸腾着，夹杂着青春的激情与活力，带着每一个人的希望。终于，我们班的选手冲过了红旗线，顿时，鼓掌，庆祝，欢呼声不绝于耳，我们班的同学都涌了上去。这精彩的一幕永远留在了我的心中。
永恒之绿——永远不会遗忘的回忆
“三，二，一”。摄影师话音刚落，照相机发出咔嚓一声，画面定格，雪白的交卷上有了光鲜亮丽的颜色。学期已经结束了，三年来的中学时代已经成为了过去。每一个人都在拥抱着，感受着这三年来的熟悉气息，感受那熟悉的声音，太阳已经落到了天边。美丽的夕阳照耀着这个熟悉的校园，微风抚过纤细的杨柳，发出动听的沙沙声。小草在摇曳着，仿佛在向我们招手，在向我们告别。每一个同学的脸上都焕发着金光，那是夕阳的颜色，每一片金光里，都有两滴晶莹的泪珠泪珠。曾经。我们以为离别的日子很遥远，可时间就像风，一眨眼间，日子已经到来。离别不是伤痛，不是割舍。而是为了更美好的重逢，为了更好的回忆，永不遗忘的回忆。
尽管已经毕业了，但是我们的青春还在继续着。趁现在，把握剩余的青春年华，把握住未来，绽放自己，绽放青春的那抹绿色。
绽放作文(篇12)
绽放
绽放
有时候，我觉得人生就是一朵美丽的花，一生就是一次美丽的绽放。我常感觉自己就像是一株站立在路边的桃花，春天的阳光让我昏昏欲睡，喧闹的人群让我迷失自己。我知道我的笑容并不那么迷人，可是阳光就这么温柔地抚摸着我，我醉了，我醉倒在这一片温存之中，我痴迷的享受着我人生里的那些回忆。回忆里全是在我身边经过的人，那回忆是美好的东西，它充实着我的生活，充实着我自己，让我又多了一份美丽。
经过一些世俗的纷扰，我不得不狠下心，不得不果断。内心虽然有份依恋，有份淡淡的不舍，但，繁琐的生活打磨出来一份坚强让我坚定的走下去，走下去。只愿明天，醒来时的清晨，阳光明媚，往日的过往被定格在过去。
是因为失去，因为错过使我变得害怕错过，害怕失去，我不敢去触摸，不敢亲启，我内心恐惧源源不断的伤害在碰撞后不断涌入，我本想在风中逃逸，可我却被枝叶牵绊住了脚步。心被风，柔柔的吹痛了，再也不能像什么也没有发生，什么都没有来过。风还在柔柔地吹，心在悄然的`疼。
我喜欢凤凰涅槃，我喜欢琉璃璀璨，我喜欢孤漠烟霞，我喜欢西风瘦马，我喜欢我喜欢秦坑兵佣，我喜欢这些震撼与沧桑，我喜欢这绽放的美丽。如同我喜欢体味生命中的疼痛，让心灵慢慢地撕扯，甚至流出血来。
每一个人总会有收藏在心底一些记忆，快乐也好，痛苦也罢，都是一笔宝贵的财富。每一次回味，都是一次绽放。也许，没有人像我这样残酷地去享受着生活；也许像我这样的女人生命之初早已注定了孤独、寂寞。永远不会有人走进我内心的深处，也许是因为我的性格就是这样。我不后悔，或者是有心中盛满故事的人生才是最美丽的人生。
也许之后，我的生命会静静的绽放，它也许会在一个僻静的角落里，一块贫瘠的土壤中，在仅有的阳光和雨露中顽强得绽放着，然后又在静静的在花开花落中逝去。生活中的不经意的那些错过已经留流年的路上，那些牵绊那些往过，只能默默流淌在记忆里。我深深地知道，在我心中，它们都曾经有过一段段美丽，并且一次次地绽放着。于是，无论怎么样努力地忘记，还是会沉醉于其中，思绪万千，一任泪眼婆娑。也许，伤感有时会比欢笑来得更有份量些。
风，无声无息柔柔地吹；疼，有声有息簌簌地响。夜色里，我听着风声，闻到疼痛散落，眼看黑暗笼罩，月漂浮着惨淡的白。心，疼了。鲜红的血漫出黑暗，在月亮的河道缓流。也许，我就是那朵美丽的花，于绽放的一瞬，而谁知道，这绽放正是花朵的疼痛与破碎。
人生又何尝不是如此？
绽放作文(篇13)
北京剧角映画文化传媒有限公司在包装电影《让子弹飞》社会化的过程中，不仅获得了良好的社会效应，还获得了天星资本六千万B轮融资，并使天星资本总裁王俊也加入剧角映画董事会。这让剧角映画的创始人兼CEO的梁巍再次成为人们关注的焦点。
大学毕业后，心怀导演梦的梁巍在北京飘荡了三年。
来到北京，他就直奔北影厂，想在那儿结识个导演，以开启自己的导演梦之门。可在这混了很长时间他发现在这里根本就碰不上导演。一晃，半年时间过去了，身上带的钱快花光了。没办法，他也加入了群众演员的候选队伍，并幸运地被选中参加了《谍影重重》的拍摄。在拍摄现场，梁巍被群众演员们淹没了，根本就无法走近导演当面请教。
他脑筋一转，与北影厂的看门大爷套起近乎儿来，他对大爷说起了自己的导演梦，大爷听后问：“你在北京有亲戚吗？”才走出校园不久憨厚朴实的梁巍只得老实地摇摇头。大爷告诉梁巍：“孩子，现在在北京的导演比阴沟里的老鼠还要多，你没有亲戚能帮你找一下熟人，也没有钱让自己打进这个圈子，不好弄呀。”
大爷出自好意的提醒并没有让梁巍放弃自己的导演梦，梁巍在心中暗想：或许这就是“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”的磨练吧，“机遇只偏爱有准备的头脑”，现在一个优秀的导演需要有综合知识，我何不趁现在这段时间来苦读理论，为今后真正走上导演之路做准备呢。
于是，梁巍每天只是买最便宜的馒头和咸菜就着白水吃，省下钱来到北京电影学院买导演系所有的教科书，把自己关在屋子里，仿佛高考前冲刺般的苦读起来。
梁巍这样痴痴地坚持了很久，他默默地努力着，可依然无缘与导演相逢。
一天，电影学院组织学生去礼堂观摩京剧《将相和》，梁巍也随着学生进了礼堂。以前他只听说过这戏，但对剧情并不了解，而这次观摩不仅让他知道了，蔺相如通过适当的让步，以求反弹的机会，从而使国家无恙的故事，也让梁巍深深地陷入沉思。
梁巍看完戏回来躺在床上想，蔺相如通过适当的让步，以求维护国家利益，并获得成功的故事是不是也可以给自己带来启示呢？我当初因为想做导演从家乡来到北京，闯荡了几年，到现在，别说是实现梦想成为真正的导演，就是连导演的面都没见上呀。我是因喜欢电影，而心怀导演梦来到北京的，历经一段曲折后，实现导演梦的机会更加渺茫。那么，我可不可以还是以电影为载体，继续去寻找新的服务电影事业的领域呢？
想到这儿，受过高等教育，对计算机比较精通的梁巍不由得想到相声讽刺电视剧广告过多的话：在广告中间穿插电视剧。他不由地想，其实，这些产品借助电视剧来做广告宣传自己，而电视剧本身不也是一种产品，也是需要宣传的吗？电视剧如此，电影也一样呀。干脆，我做不成导演，就宣传电影吧，或许也和蔺相如一样因为善于退一步而获得新的成功了。
想到此，他来到北京市团委申请了大学生创业基金，开办了文化传媒有限公司。在短短的三年时间里剧角映画立足于对互联网视频广告的深刻理解，为厂商打造最符合其商业目的的互联网视频广告。梁巍迅速得如滚雪球般地将公司资金运营到三亿元人民币。
北京剧角映画文化传媒有限公司的快速发展引起了创业者媒体的注意。
当记者在了解到梁巍最初的导演梦后采访他为何要放弃自己的导演梦而选择电影营销时，梁巍的脸上露出他具有代表性的微笑说：“当初我是为了实现自己心中的导演梦来到北京的，可在北京磕磕绊绊地践行了一段时间后，我发现自己为了追求成功是在一直向前冲冲冲，其实呢？有的时候，退一步也会有机会。”
梁巍的创业经历告诉我们，创业，追求成功仿佛是攀登珠穆朗玛峰，在前进攀登的途中后退一步，寻找个避风港休憩一下，不会影响成功的进程，反而会加速登峰成功的速度。
绽放作文(篇14)
他说：等待的时间太漫长，长的都快让人忘记一开始等待的意义。
－－－－－－－题记
飞蛾扑火，那是它对光和热的向往。为了一丝光明而义无反顾。
青草拔高，那是它对天和云的崇拜。为了离天更近而努力不息。
飞蛾虽逝，但它得到了光和热。
青草终矮，但它心中有信念和梦。
追星，大概会被贴上“愚蠢”“无知”“盲目”的标签，但如果你们有一天有意无意的了解了他，一定会被他感动，再把之前的标签个个撕掉，取而代之的是“励志“教导”和无穷无尽的爱和尾随。
鹿是他的姓，晗是他的名。释为清晨的小鹿。这个土生土长的北京男生，带给我们了太多的震撼和感动。
他１７岁前在学校是个性前卫的风间浪头，发色半月一换。但看似飞扬跋扈的他成绩优异，他有个梦想，是音乐。
可能是老天眷顾，他在韩国游玩时被星探发现，那时的激动欣喜他到现在还记忆犹新。为了这个如银河系中一点星的成功率，他带着薄薄一张星探的名片，回国匆匆整理了行囊，没有父母和朋友，只身踏上了韩国土地，向自己的梦想挥手。
一切都没这么简单。
“既然来了，那就先等吧。”这是他拨通星探电话时星探用韩语跟他讲的话，等他请人翻译了解了意思时，心中一阵失落。不过随之他振奋起来，那就先等等吧，说不定过几天就可以进公司当练习生了。
一天，一个月，一年，两年。这一等便是２年。
２年间他彷徨，害怕，想家。甚至想过放弃，但梦想的力量是可怕的，他经常握着签证跑到机场，却故意错过航班。
而他的坚持终于见到了光亮，他终于赢得了做练习生的机会，“也许很快，我就可以站在舞台中央了吧。”他说。随之而来的便是魔鬼般的训练，公司要求严格，练习生间的排挤，让他喘不过气来，还会有多久？他一直在问自己，那颗雀跃青涩的心渐渐成长，懂得了一味的等是无用功，他要开始冲刺，为了那舞台。
公司，学校，宿舍，三点一线的生活枯燥无味，可他却会在２小时的睡眠中梦到那个绚烂的舞台而笑醒，却发现枕边有泪痕，擦擦干，还是未来充满着希望。
又是２个春夏的花开花落。凌晨的歌声，湿透的汗衫，吃剩的泡面盒。终于为他换来了那一纸协议。当他一笔一画签下自己的名字，多年的委屈，挣扎，痛苦一下爆发，他在众人面前落下了６年来唯一的泪水，泣不成声，以至于给家里人打电话报喜时说了两句话便搁下电话调整情绪。
看到现在在舞台上这样发光发亮的他，可能你忍不住要问，到底是什么支撑着他，度过了整整４年时间？
就连他自己也说：等待的时间太漫长，长的都快让人忘记一开始等待的意义。
但他的下半句是：但为了自己想做的事，必须义无反顾。
大概，这就是梦想的力量吧，即使路程中磕磕绊绊，风风雨雨。也让人不断追求。
他，鹿晗，教会了我们所有人：
不懈的追求，最终会让梦想绽放，以最美的姿态。
绽放作文(篇15)
“劳动是艰辛的，又是光荣的”，每当读这句话的时候，我总是百思不得其解。可在爷爷家的一次劳动，让我明白了其中的含义。
记得有一次，我和爸爸妈妈去爷爷家玩儿，正好赶上抛秧。每次看到农民伯伯们抛秧，我都觉得特别有趣，这一次，我一定要试一试。
我跟着爷爷走到水田边，只见爷爷从一个装满秧苗的塑料盘子里拿出秧苗往上一扔，那秧苗根部有土。稳稳地落在水田里，一排排、一棵棵。我好奇地走过去对爷爷说：“爷爷，我也要扔一个试试。”爷爷笑着说：“你能行吗？”我不屑地回答道：“这有什么难的，我肯定行。”我学着爷爷的样子，使劲儿一抛，可是我只顾抛得远，秧苗东倒西歪。第二次，我想：我一定要扔得高高的，可是谁知道秧苗正好砸在我的.头上，我哭笑不得。爷爷也乐得哈哈大笑：“秧苗可不是这样抛的，要又高又远才行。”吸取了前两次的教训，我在爷爷的指导下，终于成功了。那一棵棵秧苗在空中像一个个小伞兵笔直地落到秧田里，绿油油的，风一吹，它们就像绿丝带一样，不过也有许多地方都没有秧苗，爷爷说还要补空当，这个更难。要找空抛，要准，像射飞镖一样。我又跟着爷爷射飞镖补空。不知过了多久，我和爷爷热得满头大汗，累得精疲力竭，终于秧苗全都抛完了，看了看水田里的秧苗，像一个个亭亭玉立的少女，我开心极了。因为我不仅抛完了小秧苗，还帮爷爷减轻了一些负担。
同学们，让我们靠自己的双手劳动起来，用劳动感受生活中的美好，用劳动去感受生活中的幸福，因为——劳动最光荣。
