2023春游湖课件(分享十五篇)。
以下是一篇关于“春游湖课件”的深入探讨和分析。对于新入职的教师来说，教案和课件起着非常重要的作用，因此不能随便写作。在教学过程中，教案和课件应该被用来促进学生的学习。这份报告只能作为参考，具体的操作请根据实际情况进行定制！
春游湖课件 篇1
活动目标：
1.学习8的形成，知道7添上1是8。
2.理解7和8之间多1少1的关系，理解8的实际意义。
3.在操作、游戏中体验学习数学的乐趣提高幼儿的思考力和推理能力。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1.PPT?大骰子?大灰狼头饰?
2.每位幼儿一份花片操作材料、数字卡片;可以贴在身上的数字、点卡、实物卡片。
活动过程：
一、导入：出示PPT(1)
以游戏口吻：“春天来了，羊羊们要去春游啦”引起幼儿兴趣，通过观察羊羊的外形、装饰、背包等的不同复习7以内的数。
二、展开
1.出示PPT(2、3)教师操作蝴蝶与花图片，学习8的形成。
师：羊羊们出发啦，他们来到了望春园，那里的花儿开的可好了。
(1)出示7朵花排成一排，请幼儿跟随老师正确点数说出总数。
(2)出示7只蜜蜂，与花一一对应，请个别幼儿点数练习。
提问：蝴蝶和花谁多谁少，还是一样多?
(3)出示1朵花，添在花一排的最后，请幼儿点数验证说出总数。
(4)出示数字7和1， 7只花用数字7来表示，添上的1只花用数字1来表示，分别放在相应位置上，7添1是几?(幼儿反复复述7添1是8)引导幼儿操作探索，复习7的形成，初步感知发现8的形成。
2.幼儿操作：你怎样把7朵蓝花变成了8朵?(我又添上了1朵)请幼儿将添上的1朵拿走放回，反复感知添1的环节。
3.游戏：丢骰子
师：羊羊们走累了，就在草地上玩起了游戏。
教师操作骰子，幼儿根据骰子六面上显示的图案、点、数字进行相应的身体动作练习(如拍屁股等)
4.出示PPT(4、5)
师：羊羊们来到了小树林，有许多小树来与羊羊们游戏。
(引导幼儿点数、说出总数，并通过拍手次数来“欢迎8、欢送7” 反复感知添1的环节)
5.游戏巩固：狼来了
玩法：保育教师扮演大灰狼，说出今天要抓数量是几(幼儿的春游门票上的数字、点数、或实物图片)的羊羊，这些羊羊就赶快要和妈妈一起躲起来。其他羊羊在位置上装木头人。(两位教师验证幼儿游戏结果)
6 . 通过演示PPT(6、7)，理解8里面有8个1。
师：忽然一阵风吹来，蝴蝶和花飞走了，这时天空中飘来五颜六色的气球，
播放课件：画面出现8个颜色不同的气球，幼儿点数验证，引导观察，几个红色的?几个黄色的?……，问：“1个红色的气球用数字几来表示?播放课件，8个不同颜色的气球分别用8个1来表示，点数1，问：“8里面有几个1?”小结：8里面有8个1。
三、拓展理解8的实际意义。
1.师：8只蝴蝶、8只花、8个气球都用数字8来表示，8还能表示8个什么?播放课件，出现多个数量是8的画面，
2.小结：8能代表所有数量是8的物体。
3.引导：8还能代表8个什么呢?请幼儿手拿数字8，到老师布置的场地中去找数量是8的物品?找到后与同伴、老师分享交流(轻音乐伴奏)。
活动反思：
随着新《纲要》的颁布和实施，幼儿数学教育的新的目标和教育价值逐步得以体现，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，已成为我们现代幼儿数学教育的宗旨，为了更好的实现这个宗旨，我设计了这节教育活动，我以故事和游戏为双重因素，让孩子们在故事情境和解决问题的过程中，初步感知8的形成和实际意义，并在实际的操作和游戏过程中让幼儿巩固学习，我希望孩子们能通过不断的游戏操作，从中获得自信，真正感受和体验到学习数学的乐趣。根据本主题的大目标和本活动内容，我为这节教育活动制定了三个教育目标：一是学习8的形成，知道7添上1是8，二是理解7和8之间多1少1的关系，理解8的实际意义，三是在操作、游戏中体验学习数学的乐趣提高幼儿的思考力和推理能力。
在组织过程中，我采取了三个步骤：一是通过故事画面，让幼儿在表象认知中，初步感知8的形成及数数，并进行初步的等量差量判断。二是通过故事语言提示，让幼儿亲自操作，在实物认知中，理解8的形成及数数、知道7、8之间的关系。三是通过游戏，让幼儿在抽象符号的认知中形成8的数概念，达到对8的实际意义的理解。通过本次的活动，我感觉我的三个教育目标基本达到，而且孩子的情绪非常投入，可以感受到孩子们喜欢这种形式，因为他们喜欢听故事、喜欢做游戏，我认为幼儿数学教育以这种故事情境和游戏的形式进行传授，幼儿会更容易理解和接受。
但是我在活动过程中也存在许多不足，交流沟通少一些，所以在操作过程中出现了一些问题，还不能很好的关注每一个孩子，这些方面在今后的活动组织中都有待加强。
春游湖课件 篇2
本次活动分为三个环节：第一环节从孩子们喜欢的春游话题引出，通过讨论了解孩子对外出游玩安全的已有经验；第二环节呈现了孩子在集体游玩中最容易出现的三个安全问题：乘车、看动物、人多时，通过视频和讨论，让孩子了解一些要注意的地方和游玩中自我保护的方法；第三环节则是从准备工作上，在安全和卫生两方面给孩子一点经验。
活动目标：
知道在春游时应注意的事情，有初步的.自我保护意识。
活动过程：
1、春天来了，老师要和小朋友，还有爸爸妈妈一起去野生动物园春游，高兴吗？可是小朋友出去，老师有点担心，知道为什么吗？
2、小结：出去春游会遇到很多不安全或危险的情况，所以老师会担心。
怎样乘车才安全呢？（上下车有序排队，乘车时不在车上玩、不把头伸出窗外、车没停下来不在车上走动。）
怎么看动物才安全呢？（不随便喂小动物吃东西，不用手去触摸小动物。）
公园里人多要跟着爸爸妈妈，不随便乱跑，不跟陌生人走。
1、春游去你会带些什么呢？
2、除了带上好吃的，还可以带个塑料袋放垃圾，穿上运动鞋，方便走路。
春游湖课件 篇3
中班春游教案
题目：探索春天的奇妙世界
一、教学目标
1. 认识春天的特点，了解春天的生活变化。
2.观察春天的植物和动物，感受春天的气息。
3.锻炼团队合作能力，提高与他人相处的能力。
4.培养学生的观察能力和兴趣，激发对春天的热爱。
二、教学重点
1.通过教师的引导，学生能够感受春天的气息。
2.观察春天的植物和动物，培养学生的观察能力。
三、教学准备
1.图片：春天的植物和动物。
2.手偶：小鸟、蝴蝶。
3.实物：春天的花朵和苗。
四、教学步骤
1.导入（10分钟）
老师准备几朵春天的花朵和苗，跟孩子们分享春天的气息和生活变化。
老师提问：“你们知道春天有什么特点吗？春天的气候是什么样子的？”
学生回答：“春天的天气暖和、雨水多。”
老师引导学生感受春天的气息，用鼻子闻春天花朵的香味。
2.学习（15分钟）
老师出示春天的植物和动物的图片，跟学生介绍每个植物和动物的特点，可以借助手偶或实物进行教学展示。
学生观察图片，老师提问：“你们看到了什么动物和植物？你们知道它们的名字吗？”
学生回答：“蝴蝶、小鸟、花朵、草。”
3.团队活动（20分钟）
老师安排学生分为小组进行团队合作活动。
活动内容：
每个小组在室外选择一个适合春天的场所，观察周围的植物和动物，并记录下来。
小组成员可以分工合作，一个负责记录植物的名字和特点，一个负责记录动物的名字和特点。
活动结束后，每个小组派代表向其他小组分享自己观察到的植物和动物，并讲解它们的特点。
4.总结（10分钟）
老师带领学生回顾整个活动过程，引导学生总结观察到的春天的特点和生活变化。
学生可以回答：“春天的花朵香香的，动物有小鸟和蝴蝶，还有很多绿色的草。”
老师通过总结，强调春天的美好，激发学生对春天的热爱。
五、教学拓展
1.家庭作业：请学生在家中继续观察春天的植物和动物，写下自己的观察报告。
2.继续引导学生观察春天的变化，可以进行更具体的教学活动，如播种和养殖小花朵等。
六、教学评价
教学过程中，观察学生是否积极参与活动和团队合作，是否能够准确描述春天的特点和生活变化，是否有兴趣并喜欢春天。
通过这样的教学活动，学生能够亲身感受春天的气息和变化，培养他们对春天的兴趣和热爱，提高观察能力和团队合作能力。同时也能够拓宽学生的思维，增加他们的学习体验。
春游湖课件 篇4
小班社会活动春游教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，知道春游时需要准备哪些物品，并了解它们的作用，乐意参与活动，尝试用动作或语言表现自己所代表的物品，适合幼儿园老师们上小班社会活动课，快来看看春游教案吧。设计意图：
春游总是令孩子们兴奋不已。那么，春季郊游应该带来什么呢？ 如果您问幼儿，他们可能是正确的。
如要带白开水、消毒湿巾等，少带零食……可是他们的这些健康认知真能转化为健康行为吗?我通过和一些孩子的父母交谈发现，很多孩子所做的和所说的往往脱节。他们出去玩的时候要带饮料，零食越多越好。
基于这种情况，我设计、实施了本次活动，希望帮助幼儿整理、分享相关经验，并在幼儿的健康认知和健康行为之间搭建桥梁，为春游活动作准备。
小班幼儿的年龄特点决定了游戏式、体验式的学习对他们会更加有效，为此我创设了小熊春游的情境，由教师扮演小熊，每位幼儿充当一种物品，共同开展游戏活动。活动中所有的物品都装在熊的大背包里，熊背着它去春游。同时，我们用玩具等物品搭建了一个春游场景，在小熊春游的过程中不断出现不同的情景，以帮助幼儿理解不同物品在春游中的作用。
活动目标：
1知道你需要为春游做什么准备，并了解它们的功能。
2愿意参与活动，用行动或语言表达你所代表的。
三。与老师、同学一起体验春游准备的快乐，积累孩子们的生活经验。
4．幼儿学说完整话及愿意用语言表达自己的想法。
5能够大胆表达春游中各种有趣事件的感受。
活动准备：
1．幼儿有一定的出游经验。
2．用横幅做的大背包一个，挂饰15个：苹果、梨、香蕉、饼干、面包、水壶、湿纸巾、毛巾、野餐垫、帽子、太阳镜、球鞋、风筝、球、玩具汽车。活动前让每个幼儿挂一个挂饰。
3．布置春游场景。
活动过程：
1．说说我是谁。
老师：我是熊。你是谁？请自我介绍一下。(鼓励幼儿用动作表现自己所代表的物品，并在与小熊的互动中大胆说出我是×××。)
2．谁能和我一起去春游。
(1)师：我要去公园春游了，你们想和我一起去吗?
(2)师：这是我的大背包，只有对春游有帮助的物品才能装进我的背包里，和我一起去春游。
(3)你们都是对我有帮助的物品吗?你对春游有什么帮助?(说出者跳进小熊的大背包。)
(4)帮助表达有困难的幼儿说出自己所代表的物品的用途，并请他们跳进大背包。
三。在上下文中体验不同项目在春游中的作用。
情景一：背着大背包准备出发
我要出去了。我还穿着拖鞋。谁第一个来帮助我?(引导代表球鞋的幼儿说：我是×××，穿上鞋球走起路来又软又舒服。)
穿运动鞋真的很舒服。走路又快又稳。
情景二：到达公园
师：太阳好刺眼呀，谁来帮助我?(引导代表太阳镜和帽子的幼儿说：我是×××，我可以帮助你遮住刺眼的阳光。可一边说一边用动作表现。)
老师：太阳镜和帽子真的很管用。我现在不怕大太阳了。
场景三：来到草坪，轻轻放下大背包
老师：多漂亮的草坪啊。我能玩什么？
(引导代表汽车、皮球和风筝的幼儿积极表达我是×××，并在小熊做出拍皮球、开汽车、放风筝的动作时表现相应的动作。如果球跳起来，汽车就会向前跑，风筝就会张开双臂飞起来。)
这些玩具真有趣。我玩得很开心。
情景四：出汗了
老师：我玩了这么久了。我一直在出汗。谁来帮我擦擦汗呢?
(引导扮演毛巾的幼儿一边说我是×××，我来帮你擦汗，一边做给小熊擦汗的动作。)
我头上没有汗。又干又舒服。
情景五：口渴了
师：我真渴。谁能帮我解渴呢?(引导扮演水壶的幼儿一边说我是×××，请你喝口水，一边做提水壶给小熊喝水的动作。)
老师：开水不错。喝了它我就不渴了。
情景六：肚子饿了
师：哎呀，我的肚子咕噜噜叫了。谁能帮帮我?(引导扮演食物的幼儿说出：我是×××，我来帮助你。)
师(一边伸出脏手一边说)：你们看，我的手这么脏能吃东西吗?谁来帮我把手擦干净?(引导扮演湿纸巾的幼儿一边说我是×××，我来帮你擦，一边做动作。教师做擦手、吃东西动作。)
老师：我吃饱了，肚子不哭了。谢谢您。
情景七：太阳落山，该回家了
师：(大屏幕上**黄昏的画面)天要黑了，我该回家了。先要把背包整理好。
哎呀，这些垃圾怎么办呢?(启发幼儿把垃圾捡起来投进附近的垃圾箱，以此引导幼儿理解保持公园草坪的整洁是一种人人需要遵守的社会公德。)
4．整理相关经验。
老师：刚才，小熊去春游时带了很多吃的、用的、玩的东西。他背上很累。现在请你们将吃的东西摆在一起，用的东西摆在一起，玩的东西摆在一起。
师：我们来看看吃的东西有几样，它们都必须带吗?用的东西有……(引导幼儿认识吃的东西可少带，只要够吃就行；用的东西必需品不能少；玩的东西带一两样就行，小朋友可交换着玩。)
5．结束。
老师：过几天我们要去春游。然候我们会看到谁准备了最健康和最有用的东西。
延伸活动：
请家长配合孩子做好春游活动的准备。
春游湖课件 篇5
活动计划：春游计划
活动目标：
1、能结合自己的生活经验与同伴共同制定春游计划，初步尝试安排自己的活动。
2、在协商、讨论、分工等过程中提高同伴间的相互合作能力。
活动准备：
1、向家长说明本次活动的意图，争取家长的合作，与孩子共同收集相关景点资料，如：景点的图片、路线图等。
2、教师提前了解有关春游路线、联系电话等，为活动的顺利进行提供帮助。
活动建议：
1、引导幼儿说说：以往外出春游时准备了什么？都是谁帮我们做的准备？
2、启发幼儿讨论并制定自己的春游计划，教师根据需要记性提问。
（1）你们想从哪几方面准备春游活动？
（2）我们的旅行包里应该带点什么东西、哪些是我们必须要带的？哪些东西不适合带？
（3）应该遵守什么规则呢？春游时要注意什么？（安全方面、文明行为方面），带了地点可以组织什么样的活动？
3、教师可引导幼儿分组制作计划书。
（1）鼓励幼儿自由选择小组和伙伴进行分工协，教师观察幼儿分工情况： 谁记录，谁交流？提醒每组幼儿可以有不同的侧重点，如：可以分为食品组、用品组、规则组、活动组等。
（2）引导幼儿讨论记录的方式：用什么方法记录春游计划？（画画、图示等）
4、交流、探讨。请各组幼儿介绍计划内容，并针对计划师幼展开讨论，及时认可最佳方案。
5、汇总各组计划，师幼共同布置成“春游计划”专栏。
春游湖课件 篇6
活动目标：
1引导孩子结合自己的生活经验，与同龄人一起制定春游计划，尽量安排自己的活动。
2在谈判、讨论和分工过程中，可以提高同行之间的合作能力。
过程与指导：
一、讨论老师的春游计划：
老师做了一个关于常州动物园的旅行计划。我们看看。你能理解吗？有什么要告诉大家的吗？有什么看不懂想要问问老师或小朋友的吗？有什么不满意的地方要修改吗？
2、 讨论并制定自己的旅行计划：
1过去，我们的父母总是为我们旅行做准备。既然我们已经长大了，你想为我们自己制定一个旅行计划吗？
2老师和每个人都安排好了参观的时间和内容。想象看，除了这些，我们还应该制定什么计划？
3.您认为我们应该带什么东西？哪些是我们必须要带的？哪些东西不大适合带的？我们的春游是集体活动。你认为我们应该遵守什么规则？
4、讨论分工：这份计划书听起来挺棒的，可是我估计做起来有点难，看来一个人做有点不大可能，还是几个人一起做较好。怎么分工呢？（幼儿自由分成若干个小组）
5、制作计划书：
1） 观察儿童的劳动分工：谁记录？谁交流？
2） 鼓励孩子们采访其他朋友或老师。
3）什么困难可以请老师帮忙。
4）可以用各种方式进行记录；大家一起为计划书出主意。
三、交流分享：
各小组派代表交换各自小组记录和讨论的内容。其他孩子可以补充或提问（需要安静倾听和有序提问）。
四、延伸：
在活动结束到旅游之前，我们的计划表前时时会有孩子在发表自己的高见，计划表上有时会打上一个小问号，过一会儿又被划去，孩子们在不断地认识自我或认同别人，家长有时也会为我们提供一些他们的建议，我们的春游计划也在不断的调整和完善，这是一次快乐的计划活动，我相信，孩子们一定会把我们的计划纳入我们的旅行，使我们的旅行更有意义、更快乐！
春游湖课件 篇7
1、迷路走失。为了可以使学生更加的贴近自然、还原质朴，很多的学校喜欢选择郊区和农村甚至山区作为郊游的目的地。特别是春天，为了感受生机活力，更是将野外踏青旅行作为首选。这些场所就会很容易产生环境复杂，对于基本生活在“三点一线”的生活读书模式下的学生来讲，而且还会很容易发生走失迷路情况;同时青少年对于事物的认知不如成人深刻，加上对未知事物存在好奇心，喜欢前往未知的地方，结果迷路走失。
2、溺水。从季节气候上来讲，春季雨水十分的多，地表湖泊江河水量充足。特别是春季，融化的冰雪之水常会引起池塘和沼泽还有溪流和江河泛滥。而从时下旅游的热点来看，有山有水的地方是外出郊游的首选，这对“不识水害”的学生的人身安全构成了潜在的威胁。
3、交通事故。随着社会经济和交通的快速的发展，社会面汽车数量急剧增多，公路马路车流量逐年增大，这对学生郊游是很大的威胁。特别是春季，温度上升和白天变长这些自然因素容易引起交通事故的增多。尤其在日落前后的黄昏时分，可见度不是很高，司机的深层感知能力因低光度而变弱，容易发生交通事故，学生在郊游的过程中受到交通事故侵害的可能性大。
4、犬等家畜追咬。春季是季节交替时节，犬类等家畜性情暴躁，攻击性也是较大的。在校学生一般都是未成年，通常喜欢和家犬玩耍，尤其是城市学生，平时较少接触家畜，户外活动中遇见家畜，出于新奇可能会和家畜戏耍，容易引发家畜伤人。
一名负责大班的老师表示，幼儿园的确计划组织孩子们去春游。“但这个是自愿的‘亲子游’，如果参加，需要家长陪同。”“我们会提前考察出游的地点，看看有没有安全隐患。”该老师表示，“一般5岁左右的孩子自理能力和表达能力都比较好，在春季感知大自然对他们也有好处。”
对于家长质疑的收费问题，这名老师解释称，幼儿园都是与旅行社合作的，并不参与直接收费，“如果家长对收费有不清楚的地方，也可以向我们了解费用的构成情况。”
我们咨询部分景点票务部门得知，家长带幼儿时幼儿不需收费，但幼儿园集体组织的活动是要收费的。
福州市教育局工作人员表示，目前对幼儿园组织春游没有详细规定，幼儿园可根据教学需要安排活动，但都要做好相应的方案、活动安排和应急预案，必须符合孩子的年龄特点。至于多大的孩子可以去春游，没有明确的规定。但不管是什么活动，前提条件是要保证孩子安全。
春游湖课件 篇8
活动目标：
1、初步感受食物的分类，为春游挑选各类合适的食物。
2、喜欢表达自己的想法，体验活动的乐趣。
活动准备：自制ppt、食物归类的图标及汉字、小书包人手一个、各类食物若干
活动过程：
一、小猪去春游（出示小猪去春游的图片，引出话题）
今天天气真好，你从哪里看出来的？（引导幼儿观察画面上的树、花、小鸟和白云等）
这么好的天气，小猪背着包要去哪儿呢？
小结：春天到了，天气真好，太阳露出了笑脸，白云在蓝天上飘呀飘，美丽的花儿都开放了，小鸟也在树上叽叽喳喳的叫着春天来啦！春天来啦！，小猪背着书包去春游啦！
二、小猪真累啊（出示小猪背着书包喘气、出汗的样子，猜猜书包里有什么）．
小猪走啊走，不一会儿就直喘气，小猪走啊走，越走越慢，累得满头大汗！
小猪才走了没多少时间，就走不动了，为什么呀？（引导幼儿发现大大的书包）
小猪的背包里会装些什么哪？（引导幼儿根据生活经验，泛讲）
三、小猪的书包里有些啥
小猪的书包里有些什么？和你们说的一样吗？
四、小猪包里的食物真多呀
1、认认说说书包里的食物。
2、感受食物的分类
3、数数讲讲食物的多少
小结：小猪带了这么多东西，有4样主食、有5瓶饮料、有3个水果，还有2样零食，太重了，小猪背也背不动，小猪可真累啊！
五、议议讲讲，春游去带些啥
1、根据归类的图片说说，可选择带什么？（根据归类图，在每个品种中选一样）
小结：我们来告诉小猪：小猪小猪，你只要带一样主食、一瓶水、一个水果、一些零食就够啦，这样既吃得饱，不口渴，又有营养啦！
2、出示小猪正确选择的画面，谢谢小朋友，轻松去春游。
六、游戏：为我们的春游选择物品。
春游湖课件 篇9
春天是一年四季中最美的季节之一，也是春游踏青的最佳时节。为了让孩子们更好地了解春天自然风光，增加孩子们的户外体验，我设计了一次大班主题教案春游踏青活动，让孩子们感受春天的美丽和神奇。
一、活动目标
1.了解春天的自然风光，增加孩子们对不同季节的认识。
2.提高孩子们的观察力和感知能力，培养孩子们热爱自然的情感。
3.让孩子们感受户外运动的乐趣和好处，增强体质和独立性。
二、活动准备
1.活动时间：确定一个适合孩子们踏青的时间，一般选择踏青的最佳时节，早上八点半出发，下午五点半返回。
2.活动地点：选择一个环境比较优美的公园、山林或者自然公园。
3.活动内容：主要分为三个部分，踏青、野餐和团体活动。
4.活动物资：背包、餐具、水壶、雨具、手电筒、食品等。
5.活动安全：组织人员要对天气、路况等进行事先的检查和规划，确保活动过程中孩子们的安全。
三、活动过程
1.踏青：在校门口集合，安排好小组后，前往游玩地点，观察春天的自然景观，解说花卉、草木的特点，引导学生亲近大自然。
2.野餐：选点草坪或者平地，放下垫子就可以开始野餐，孩子们可以品尝美食，享受阳光和清新的空气。
3.团体活动：野外团建是春游踏青活动中不可少的环节，可以进行团体竞技游戏等，让孩子们在游戏中更好地联系团队合作和协作能力。
四、活动总结
活动结束后，可以让孩子们自由活动一段时间，感受自然的美好，这样既可以给孩子们足够的运动时间，也不会把孩子们操劳到太累。回到学校后可以让孩子们归纳总结今天发现的一些自然风光，绘制出来，增强美术素养。此外，我们还可以向每个小组颁发奖状和小礼品，鼓励孩子们积极参与团队活动。
五、活动收获
这次大班主题教案春游踏青活动既让孩子们了解到春天的自然美，也让孩子们感受了户外活动的乐趣和挑战，将有助于孩子们的身心健康和多管辖的发展，也将促进童年生活多姿多彩。
春游湖课件 篇10
春游，真是一件令孩子们非常快乐的事情。不仅可以和爸爸妈妈一起出去，而且还有老师和好朋友，大家一起乘车、一起看动物还能一起野餐、游戏。在这个过程中，孩子们感受到的都是欢乐，他们没有要注意安全、自我保护的意识，也不清楚该怎么做。
本次活动分为三个环节：第一环节从孩子们喜欢的春游话题引出，通过讨论了解孩子对外出游玩安全的已有经验；第二环节呈现了孩子在集体游玩中最容易出现的三个安全问题：乘车、看动物、人多时，通过视频和讨论，让孩子了解一些要注意的地方和游玩中自我保护的方法；第三环节则是从准备工作上，在安全和卫生两方面给孩子一点经验。
活动目标：
知道在春游时应注意的事情，有初步的自我保护意识。
活动准备：
视频
活动过程：
一、春游去――引起孩子参与活动的兴趣，了解孩子对安全的认识
1、春天来了，老师要和小朋友，还有爸爸妈妈一起去野生动物园春游，高兴吗？可是小朋友出去，老师有点担心，知道为什么吗？
2、小结：出去春游会遇到很多不安全或危险的情况，所以老师会担心。
二、怎样才安全――知道外出春游要注意哪些安全
1、乘车
怎样乘车才安全呢？（上下车有序排队，乘车时不在车上玩、不把头伸出窗外、车没停下来不在车上走动。）
2、看动物
怎么看动物才安全呢？（不随便喂小动物吃东西，不用手去触摸小动物。）
3、公园里人多
公园里人多要跟着爸爸妈妈，不随便乱跑，不跟陌生人走。
4、小结：出去玩很开心，注意安全最重要。wwW.GZ85.coM
三、准备工作――了解春游去可以带些什么
1、春游去你会带些什么呢？
2、除了带上好吃的，还可以带个塑料袋放垃圾，穿上运动鞋，方便走路。
春游湖课件 篇11
活动目标：
1、结合自己的生活经验与同伴共同制定春游计划，初步尝试安排自己的活动。
2、能协商、讨论、分工提高与同伴的相互合作能力，并大胆讲述计
3、感受与好朋友一起商量出游的快乐。
活动重点：结合自己的生活经验与同伴共同制定春游计划，初步尝试安排自己的活动。
活动难点：能协商、讨论、分工提高与同伴的相互合作能力，并大胆讲述计划。
活动准备：
经验准备：幼儿有过出游的经验
物质准备：20张记录纸，20支马克笔。
活动过程：
1、谈话导入，知道春天的特征，发现春天的美。
提问：你都发现了春天的哪些小秘密？
小结：春天是个适合外出的季节，春暖花开，我们也可以自己组织出去玩。
2、结合自己的生活经验与同伴共同制定春游计划，初步尝试安排自己的活动。
（1）初步策划出行时间地点等准备，为制定计划做铺垫。
提问：春天到了，你想和谁，什么时间，去哪里玩呢？
提问：要准备这么多东西怎样才能方便我们记住？
小结：在春游之前，我们要做许多准备，怕忘了可以制定一个计划帮助自己更好的体验出行。
（2）引导幼儿用不同的记录方式来表示交通工具、食物准备、用品准备等。
提问：时间怎样表示？爸爸妈妈怎样画？
小结：具体的次可以用简单的符号来表示意思，既清楚又明白。
小朋友的名字怎样表示？
小结：可以用小朋友的谐音来表示，好记也简单。
计划书的题目怎样表示？
小结：可以用谐音的方式、标志物的方式来表示，画的图画要简单、清楚、便于记忆。这样大家都能看懂你的计划书了。
4、同伴小组互相协商、讨论、分工制定合理的春游计划，感受与好朋友一起商量出游的快乐。
要求：
1、简单清楚的图示来表征
2、注意书写姿势
3、小组分工商量
提问：谁来说说你的计划？有什么安排？
交流讨论：你觉得有哪些不合理的地方？为什么？
小结：制定计划时可以加上注意事项，用简单清楚的符号来表示会更让人看懂，你可以结合其他小朋友的计划继续充实自己的计划。
春游湖课件 篇12
1、了解生态破坏的原因和表现，通过实例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化产生的机制，体会人类不合理活动导致生态破坏而诱发的严重后果。
2、通过分析我国土壤污染现状，了解土壤污染物的迁移及检测方法，体会土壤污染的严重性及其防治的紧迫性。
3、学会运用分析综合、因果推理的方法绘制水体污染灾害链。
4、通过分析事实材料，进一步认识、体会气候变暖的事实、原因及其产生的灾难性后果。
5、形成尊重自然、“人要与自然和谐共处”的意识，培养实事求是的科学态度。
（导入新课）通过引导学生阅读教材本节引言部分，启发学生思考：哪些原因导致了全球气候变暖？气候变暖及其引发的灾害与人类活动是否有关？
（学生活动）阅读引言，思考问题，回答问题。
（提出问题）人类的哪些行为引发了自然灾害的发生？
（课件展示）展示黄土高原千沟万壑景观、西北畜牧业地区荒漠景观、南方地区的石漠化景观等图片（或视频）。
（提出问题）这些地区出现了什么环境问题？与人类活动有没有关系？
（学生活动）阅读课件图片，思考后，回答问题。
（总结归纳）上述环境问题主要是生态破坏。图示地区的生态破坏主要是人为因素造成的，是人类不合理活动带来的。
（提出问题）请同学们结合以前所学知识并阅读P58教材正文内容，想一想：生态破坏是由哪些原因产生的？它们之间有什么关系？并填下列关系图
（学生活动）阅读P58教材内容，回答问题。
（提出问题）请同学们阅读教材P59，和课件展示内容，说一说：水土流失是由哪些原因引起的？有什么危害？我国的水土流失严重地区在哪里？
（课件展示）黄土高原地区或红壤区的水土流失图片、数据、资料。
（总结归纳）我国水土流失的原因主要有三点：乱垦土地、滥伐森林、破坏草地。危害主要有：土壤变得更贫瘠、诱发和加剧地质灾害、诱发和加剧水文灾害。我国的水土流失区有三个区域：黄土高原区最严重，南方红壤和黄壤分布区其次，东北黑土区近几年流失也非常触目惊心。
（课件展示）石漠化地区景观、资料。
（学生活动）自学教材P59“知识窗”及课件资源，分组讨论，总结石漠化的定义、危害、发生地区、目前发展状况。
（提出问题）请同学们阅读教材P60，和课件展示内容，说一说：什么是土地荒漠化？是什么原因引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？
（课件展示）我国西北地区畜牧业地区的荒漠化景观图片、资料。
（总结归纳）土地荒漠化是指干旱、半干旱地区绿洲、耕地、草场逐渐退化为荒漠的过程。我们可以从自然原因和人为原因来分析他的成因，其中自然原因影响较为缓慢，人为原因影响较为强烈。其危害较严重，是世界上头号生态环境灾害，我国已经成为世界上荒漠化面积最大、蔓延迅速、受害最严重的国家之一。
（提出问题）咸海是世界上面积较大的内陆湖泊，最近几十年荒漠化发展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化发展如此迅速？
（学生活动）自学P60“知识窗”，完成P61活动题。
（转承）世界上有十大公害事件（如：20世纪50年代的发生在日本水俣湾的水俣病，也就是有机汞中毒事件等等），这些公害事件都是由于环境污染造成的灾害事件。人一直以为地球上的陆、空是无穷尽的，所以从不担心把千万吨废气送到天空去，又把数以亿吨计的垃圾倒进海洋。大家都认为世界这么大，这一点废物算什么？我们错了，其实地球虽大（半径6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范围内生活，而占了95%的生物都只能生存在中间约3公里的范围内，人竟肆意地从三方面来弄污这有限的生活环境。
（课件展示）世界十大公害事件或各种环境污染的图片、资料。
（提出问题）什么是环境污染造成的人为灾害？你还能举出发生在我国的环境污染造成的人为灾害的例子吗？
（学生活动）阅读教材P62第一自然段，思考并回答问题。
（总结归纳）在我国随着经济的快速发展，由环境污染导致的灾害事件频发。比如：前几年的松花江水体污染事件，导致松花江流域取水困难；淮河流域水体污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出现集体患癌事件，这与淮河流域水污染有直接关系。类似例子还有很多。这也给我们敲响了环境保护的警钟。
（提出问题）结合生物知识和P62本节课教材内容，想一想：为什么土壤是各种污染的“归宿地”？简述土壤污染的危害严重性？
（学生活动）阅读教材内容，分组讨论，总结条目，回答问题。
（学生活动）阅读P63“知识窗”，理解土壤污染灾害应如何检测，以及土壤污染灾害的严重性。
（提出问题）结合以前所学知识，和教材内容想一想：水体污染是如何产生的？地表水污染灾害链的产生和哪些因素有关？
（学生活动）自学P63教材内容，自己思考并总结答案。
（转承）1981～1990年全球平均气温比1前上升了0。48℃。导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多种温室气体。由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的“温室效应”，导致全球气候变暖。
（提出问题）阅读P64两幅图以及教材内容，找一找：哪些数据说明全球气候在变暖？气温升高的幅度有多大？
结合必修一所学内容，想一想：什么原因导致全球气候变暖？全都是人为原因造成的吗？（提醒学生保证答案的全面性）
（学生活动）分组讨论，总结答案，回答问题。
（总结归纳）全球变暖的原因概括有以下几点：1、人口剧增因素2、大气环境污染因素3、海洋生态环境恶化因素4、土地遭侵蚀、沙化等破坏因素5、森林资源锐减因素6。酸雨危害因素7。物种加速绝灭因素8。水污染因素9。有毒废料污染因素10地球周期性公转轨迹的变动等等。（鼓励学生踊跃回答）
（提出问题）全球气候变暖可以带来哪些危害？
（学生活动）结合刚才讨论结果，认真分析，总结答案。
（总结归纳）危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹没；气候异常现象增多；生态失调，全球自然灾害加剧等等
（学生活动）阅读P65“知识窗”，看一看乞力马扎罗的冰雪变化给我们哪些启示？
春游湖课件 篇13
活动目标：
1、理解“5”以内数的实际意义，知道乘车的简单礼仪。
2、在模拟春游的游戏情境中，喜欢和好朋友一起春游。
活动准备：
情景：摸拟座位汽车；车票若干：分别是数量3、4、5及颜色红、黄、蓝的点子卡片；雪花片若干
活动过程：
一、乘车去春游（环节意图：在寻找座位入座的过程中，感知数字和点子之间的对应关系）
宝贝们，今天我们要坐车去春游喽！我已经买好票喽！
小结：上车的时候请你找到和自己车票上点子数量相同数字座位坐下来。
过渡：宝宝们都找到了自己的座位，那我们就要出发啦。
二、拿取礼物（环节意图：在根据车票上点子的数量拿取礼物的过程中，进行5以内的按物点数，进一步理解数的实际意义。）
你们都找对了自己的座位，现在老师可以发礼物了。
2、幼儿到旁边的桌子上自主地拿取、验证。
孩子们，游乐场到了，请大家分批下车。
游戏要求：3号票的宝宝先下车，4号票的宝宝跟上，5号票的宝宝最后走。
小结：下车的宝宝请注意安全，一个跟着一个走，做个文明的小乘客。
春游湖课件 篇14
春游计划教案设计范文
活动由来
在孩子达成去野生动物园春游的协议后,经常会看到孩子围在一起讨论有关春游的内容,我意识到:这次春游对孩子来说是一件非常重要的事情,而大班的孩子完全可以针对这一内容展开深入与全面的讨论并初步进行自我计划,从而在期待春游来到的日子里同样获得一些有助成长的经验,因此,我预设了本次活动。
本次活动围绕两份计划书展开.老师制作了一份关于春游的时间安排、游览内容安排的计划书.组织幼儿对这一份计划书进行讨论。其目的是把孩子放在一个与老师平等的地位共同进行协商讨论。同时老师的计划书也是给孩子某种提示与参考:计划书可以运用图画、文字、数字,包括语言共同进行表达。孩子制作计划书的过程不但是交流个体经验、完成任务的过程,更重要的是因为计划书是几个朋友协商、分工、妥协、尊重,共同完成的,因而制作计划书也是孩子合作能力提高的一个重要契机。
在活动中幼儿可能有争论、有矛盾,更有不完美的地方,但是如果站在孩子的发展角度去看问题.我更多是考虑了“重过程”的理念,计划的合理与否在此已经不那么重要,重要的是孩子在制定计划、解决问题的过程中表达、表现的能力是否得到了充分的展现和提高,幼儿的交往能力、分工合作能力和解决问题的能力是否都得到了提高,是否充分表现出了自信心和规则意识,这些才是我密切关注的。
活动目标
1.结合自己的生活经验,与同伴共同制定春游计划,尝试安排自己的活动。
2.在协商、讨论、分工等过程中提高同伴问的相互合作能力。
活动过程与指导
一、讨论老师的春游计划书
师:老师制定了一份去野生动物园春游的计划书,大家一起看看,你看得懂吗?有什么要告诉大家的?有什么看不懂想要问问老师或小朋友的?有什么不满意要修改的?
(一进活动室.孩子可能没料到今天的客人老师有这么多,前排还坐着爸爸妈妈,一下子有点紧张。孩子表现出少有的拘谨,没有人主动提问或表达自己的观点。)
二、讨论制定小朋友自己的春游计划书
1.以往我们去春游总是爸爸妈妈为我们做准备,现在我们长大了.想不想为自己制定一份春游计划?
(“好!”孩子快乐地呼应。)
2.老师和大家一起把春游的时间、游览的.内容已经做了安排,想想除了这些,我们还应该做些什么计划呢?
(带些好吃的”“带照相机”……孩子的眼睛开始发亮了.这是他们喜欢的话题。)
3.你认为我们的旅行包里应该带点什么东西呢?哪些是我们必须要带的?哪些东西不大适合带?我们去春游是一次集体活动,那么你认为我们应该遵守些什么规则呢?
(孩子的话匣子被慢慢地打开了,一张张小脸开始兴奋起来!伊伊一说到吃的就一脸灿烂的笑容:宣宣扳着手指一一列举他认为必须要带的东西:有人已经不满意了.急着要发表自己的观点。)
4.讨论分工:这份计划书听起来挺棒的.可是我估计做起来有点难.看来一个人做不大可能,几个人一起做最好呢?怎么分工呢?(幼儿自由分成若干个小组)
(制定用品计划的孩子只有3个.他们马上开始了求助:“谁来帮帮我们?”立刻。施曦睿表示愿意帮助他们。在老师表扬后.又有两个孩子调整了自己的计划.主动表示愿意去帮助他们共同制定用品计划。)
5.制作计划书。
(1)观察幼儿分工情况:谁记录?谁交流?
(2)鼓励幼儿去采访别的朋友或者老师。
(3)提醒幼儿有什么困难可以请老师帮忙。
(4)可以用各种方式进行记录:大家一起为计划书出主意。
(食品计划小组产生了很多争执:带了饮料要不要带水?要不要带QQ糖?大家七嘴八舌,每个人都有自己的观点。于是老师建议,要带的食品如果大家都同意就记下.记录员就开始认真询问每个人的观点。在讨论了所带食品后,陈屹群立刻问:那么多吃的,垃圾怎么办?要不要带个垃圾桶?其他小朋友认为这应该是用品小组制定的内容。于是老师帮助他们去告知用品计划小组。用品计划小组已经商量带了很多东西,老师带来的建议他们欣然接受。不过他们认为带个垃圾袋更方便一点。看他们准备的东西实在太多。我问:旅游的时候.你们认为是东西越多越好呢,还是稍微少一点好?没想到他们都回答是多一点好,正好可以用来减肥!我想还是让他们自己去决定吧!我离开了这组,去看规则计划小组.他们的分工与讨论井然有序.我问了几个沉默寡言的孩子’:哪些规则是你想出来的?意外的是每个孩子都能骄傲地指出他们想出的主意。真令我刮目相看!)
三、交流分享
每组派出代表交流各自小组记录与讨论的内容,其他幼儿可以补充或提问。
(这个时候其实已经不需要老师组织了.孩子与刚进来时的紧张与拘谨判若两人.有的孩子针对介绍和记录的内容主动提问,立刻就有人自动站起来进行补充或解释.孩子努力尝试去说服别人。一开始很多孩子由于求全心理对记录得美不美,好看不好看提出很多要求,在老师表示时间少,这些可以原谅之后.大家都能认同与接受。他们开始对记录内容的合理与否纷纷表达自己的观点。对于一些原先有分歧的地方,经过小朋友的合理解释.大家都能心悦诚服地接受。
对于又带水又带饮料这一问题孩子展开了讨论:记录小组一致认为.可以让爸爸妈妈喝水。我们喝饮料呀!宣宣歪着脑袋说:那爸爸妈妈会不会觉得我们很小气呀?于是我们派出代表当场采访了宣宣的妈妈。
孩子又针对食品计划小组记录的要带椰子开始质疑:有必要带吗?到哪去买?顾婧解释说椰子很好吃,我们可以去海南岛买。孩子又一次沸腾了,他们开始讨论还有哪些地方也很好玩。老师立刻接住这个话题并告诉他们:海南岛确实很好玩.我们中国还有好多好玩的地方、美丽的地方,老师希望大家长大之后能走遍中国.走遍全世界。)
细心的孩子还为爸爸们特意制定了一条规则:禁止吸烟!对于其他一些共同制定出来的规则,孩子也表示均能接受。)
活动延伸
在活动结束到旅游之前,我们的计划表前时时会有孩子在发表自己的高见.计划表上有时会打上一个小问号。过一会儿又被划去,孩子在不断地接纳与调整,计划也在不断地完善.家长有时也会为我们提供一些建议。
(这是一次快乐的计划活动,我相信.孩子一定会把我们的计划纳入我们的旅行,使我们的旅行更有意义、更快乐!)
春游湖课件 篇15
教学目标：
1.学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。合作设计春游方案，向全体同学推荐。
3.培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：
合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。
课时安排：一课时
教学过程：
一、感知春景，激发兴趣
1、教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南还有谁能列举啊？学生列举。
2、教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍？大家想不想去欣赏欣赏呢？
3、同学们心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢？今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
（板书课题：口语交际走，我们去春游）
4、师：孩子们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么？
（说普通话自然大方认真倾听）
二、创设情境，合作交流
1.模拟情境：向校长提出春游申请。
（1）教师过渡：春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。如果让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢？现在我们进行一次角色戏，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗？
（2）学生向校长提出申请，老师适机引导讲清上面的要求。
徐校长（师）：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！
2.合作交流，设计方案
师：校长已经批准了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑呢？
（学生畅所欲言，老师将学生意见加以概括：a、时间；b、地点；c、注意事项；d、组织丰富的活动；e、需要准备的物品。）
3.围绕上述问题，将全班分成8个小组，分组讨论，设计出各自的春游方案。（课件出示此环节的要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方，脸部面带微笑。小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。各组可将方案列成简单的提纲。）
（各组学生积极讨论，教师巡视，点拨，引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题）
三、结合实践，走向生活
1.创设情境：问家长是否同意自己参加春游活动。
师：孩子们，我们的春游活动方案已经设计完成了，校长已经批准了我们出去春游，你的家长也在时时刻刻牵挂着你的安全，你的家长会同意你参加集体的春游活动吗？现在，我请一名同学扮演家长，你打算怎样和家长说呢？
生：妈妈，我们班组织同学们出去春游，您同意去吗？
妈妈（生）：我很愿意去！
生：妈妈，我们班组织同学们出去春游，而且邀请家长一同活动。我们班已经制定好了春游方案。您同意去吗？
妈妈（生）：妈妈忙，不能参加你们的活动。但是妈妈同意你去。孩子，要注意安全，别让老师操心啊！
生：谢谢妈妈！您放心，春游时我一定会注意安全的。
2.布置作业：
师：孩子们，今天回家要向父母汇报我们制定的春游活动方案，如果家长有时间的话，请他们带你们到郊外游一游，享受享受明媚的春光吧！
教学反思：
《语文课程标准》明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以春游这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的热点话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。我在教学设计时，力求充分体现互动这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台。
1.创设有效互动氛围
课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心这些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与交流。
2.创设有效互动情境
我国教育家叶圣陶说：作者胸有境，入境始于亲。有人说：环境塑造人。这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。所以，教学中我依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际情境，如向校长提出申请、合作设计方案、评选最佳方案、跟父母请示等等。学生情绪因此高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，学习的动力增强，达到了口语交际训练的要求。
3.丰富有效互动的方式
要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动、人景互动。教学中向校长请示，让学生在人景互动中提高交际技巧。讨论设计春游方案，让学生在生生互动中发表自己的见解。评选最佳方案，教师适时点拨，使生生互动和师生互动融为一体。
本次口语交际课中，也有不足的地方，如果再让我上一次，我会在课堂上安排更多的时间，提供尽可能多的机会，让每个学生都参与其中，让他们在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味，从而增强学生口语交际的能力。