艾滋病课件

艾滋病课件(集锦9篇)。

教案课件的重要性不仅涉及到教学步骤，还与教学的课程标准息息相关，每一位教师都必须认真考虑自己的教案课件。编写出优秀的教案是体现教师教育教学实践能力的必要表现。我们专门为您筛选了一些与“艾滋病课件”相关的知识点，供您学习参考。请点击进入，探寻更多精彩内容！

艾滋病课件(篇1)

【教学目标】

1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。

2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。

3.品读具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，引导学生树立战胜灾难的信心。

【教学重难点】

1.了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士？

2.通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，树立战胜灾难的信心。

【教学设计】

第二课时

一、导入

师：（出示恩科西图片）20xx年的6月1日，正当全世界儿童欢庆自己节日的时刻，图中这位１２岁的南非儿童去世了，他就是恩科西。他的死引起了世界上许多人的关注，甚至南非前总统曼得拉和联合国秘书长安南也为之感叹。一名普通的12岁男孩，他的死为什么能牵动这么多人的心呢？今天我们继续来学习《艾滋病小斗士》

二、品读文章，领会文意感悟情感

（一）精读2－4自然段，感悟恩科西的不幸

1.师：同学们，心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症，对于艾滋病，你们有哪些了解？

2.出示一组艾滋病儿童的图片

师：请大家看这一组患有艾滋病的孩子的图片。能描述一下你所看见的吗？

3.师：听了大家的描述，真的感觉到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢？自读课文的2－4自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。

自读思考

4.交流讨论：

（1）恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。（一出生体会恩科西患病的无辜性；不久体会恩科西失去母亲的悲痛。）

（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。（从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸。）

（3）小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

①出示句子

师：再用心读读这句话，哪些词要特别注意？

②师：为什么呢？从中你领悟到什么？

③师：挺是什么意思？能用坚持替换它吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？

（4）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

①师：理解轩然大波的意思吗？

②师：以你对艾滋病的了解，你认为，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师会是什么反应？在学校上学的学生和他们的家长又会是什么反应呢？

③师：由于媒体的干预以及养母的不懈努力，恩科西终于上学了，但人们对艾滋病根深蒂固的印象哪会轻易改变。可想而知，恩科西即使上了学，他的待遇恐怕也与别的孩子不同吧。

（二）精读课文5－7自然段，体会恩科西的抗争

1.师：面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？说得对，他没有悲观消沉，而是坦然积极地去面对。他是如何做的呢，5－7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事，读一读，从中体会。

2.讨论交流：

（1）艾滋病研讨会上，向世界呼吁。

①师：读这一自然段时，哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你领悟出什么？

一边一边、纤弱、不断

②指导朗读

（2）国际艾滋病大会上，震撼人心的发言。

①师：时间到了2000年的7月，从他去世的时间上看，恩科西的病已经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（出示书中插图），能形容一下你看到的恩科西吗？

②师：已经是骨瘦如柴，极其虚弱了，但恩科西依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？你都感受到了些什么？从中，我们可以看出他是一个怎样的孩子？

③指导学生有感情地朗读自己所找到的语句。

④师：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心声，深深震撼了参加会议的各国代表的心灵，如果人们能够正确地对待这些艾滋病患者，也许，恩科西仅有的xx年岁月会更加快乐一点吧。

⑤指导读整段

（3）面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来。

①指名读恩科西的话。

②师：从他的话语中，你感受到什么？

③师：热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有人动容，可是，死神的魔爪依旧在不断伸向恩科西。

（三）精读课文8－9自然段以及第一自然段。

1.师：到了20xx年初，他的病情开始急剧恶化，在6月1日这个全世界儿童共同欢庆的日子里，被艾滋病折磨得体重不到10千克的恩科西永远地闭上了他的眼睛。

齐读第8自然段

2.师：读了这段话，你有什么感受？

3.师：他的死，引起了许多人的关注，联合国秘书长安南和南非前总统曼得拉都发出了感叹，他们说了什么？

指名读两个人说的话

4.师：能想到他们两人那时的心情吗？请你带着那种心情再读一读。

（体会悲切与悲痛）

三、总结全文，升华主题。

1.师：现在，你了解为什么恩科西被称为艾滋病小斗士了吗？

2.师：学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中，选择一个你最深有感触的，把你的想到的写下来。

出示话题：

（1）恩科西的一生虽然短暂却璀璨，你想对天国的恩科西说些什么呢？

（2）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想对他们说些什么呢？

（3）即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？

（4）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你想对自己说些什么呢？

3.学生交流

4.师：真爱生命、关爱生命，这是我们永远的主题。

艾滋病课件(篇2)

20__年12月1日是第__个�6�5世界艾滋病日�6�6，其宣传主题�6�5行动起来，向‘零’艾滋迈进，凝聚力量.攻坚克难.控制艾滋�6�6。为加强艾滋病防治工作，促进各项防治措施的落实，进一步增强全民艾滋病防治意识，营造全社会共同关注艾滋病防治的氛围，结合我街道实际，特制定本方案。

一、成立�6�5世界艾滋病日�6�6宣传活动领导小组

组 长：___

成 员：___、___、___、街道计生办工作人员、__服务站工作人员、社区公共卫生联络员。

二、活动主题

�6�5行动起来，向‘零’艾滋迈进，凝聚力量.攻坚克难.控制艾滋�6�6

三、活动内容与形式

(一)12月1日上午，__社区门口进行义诊宣传咨询活动，拉横幅并发放宣传资料、宣传礼品、安全套。

(二) 张贴艾滋病防治知识宣传画、出一期有关结核病防控内容的板报。

(三)在门诊大厅前的字幕墙上播放字幕。

四、组织实施：

本次活动由__负责组织实施。

__街道社区卫生服务中心

艾滋病课件(篇3)

教学目标：通过不断的潜心读文，透过语言文字感受爱滋病给恩科西的身体、心灵带来的痛苦。抓住挺字理解文本，想象文本外恩科西的坚强，进而从挺中悟出人物的精神，产生自己的情感。

一、导入新课、

1、同学们，这节课我们学习《艾滋病小斗士》。

2、谁来知道爱滋病是一种怎样的疾病？

（艾滋病是可怕的！艾滋病是一种死亡率极高的传染病！艾滋病是一种致命的传染病！艾滋病能摧毁人的免疫系统！可就是这样一种可怕的病魔，却有一位小斗士敢于他斗争！）

说说什么样的人才能被称作斗士？

想想这个词，再来读课题，你们一定能读得很好。

3、这位小斗士叫什么？（学生齐说）教师板书恩科西

今天就让我们走进恩科西，走进他的生活，走进他的内心。

二、走进恩科西。

轻轻打开书本，读通读熟课文，难读的句子反复读读。读后试着用一两句简单的话介绍一下恩科西。

学生自由读书。

指名交流从书中认识的恩科西。

（让我们带着这样一份初步的印象，走进他的生活。）

三、走进恩科西的生活

（感受生活的痛苦，精神的痛苦）

1、再次细读课文，边读边思考：爱滋病给恩科西带来了哪些痛苦？找出相关的语句划下来，反复读读，然后用一两个词在句子旁边写写自己的感受。

2、交流：1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔﹒约翰逊收养了他。

学生谈感受（引导学生联系对艾滋病的认识从两方面谈：孤独、病痛）

＊艾滋病病毒通过破坏人的免疫系统和机体抵抗能力，给人以致命的打击，而恩科西一出生就携带艾滋病病毒，这又表明他来到人世的第一天起就意味着永远地失去了健康，今后伴随他的是常人无法体会到的病痛的折磨。（板书：病痛）

＊从上节课的学习中，我们知道，艾滋病是一种致命的传染病，所以许多人都非常惧怕艾滋病，从心理上也就排斥艾滋病人，而恩科西一出生就携带艾滋病病毒，这将意味着恩科西的出世，孤独也将伴随着他而来。（板书：孤独）

＊恩科西一出生就携带艾滋病病毒，如果母亲还在的话，还能照顾他、鼓励他，但不久母亲又被艾滋病夺去了生命，唯一能给他关爱的母亲也失去了，不仅失去了健康，还失去了亲人，这说明他无论是从身体上，还是从精神上都遭受极大的痛苦！

师述：是的，恩科西从出生的第一天起，就失去了健康，有的只是病痛的折磨；不久，年幼的他又失去了母亲，有的只是无尽的孤独。这种痛苦对于一个刚出生的孩子来说，是何等的沉重！一起来读一读这句话，读出你们的感受！

9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

指名学生谈感受

＊恩科西有着强烈的求知欲望，却不料，他的求学遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，这种受人排斥的滋味是多么的不好受啊！（板书：排斥）

师：恩科西的求学遭到了全校大多数老师、学生、家长的强烈反对，还在当地引起了一场轩然大波，什么叫轩然大波？（双方因为一件事争执不下引起的一场大风波。）

那么，这场轩然大波是因什么事而引起的呢？（恩科西来校求学。）

恩科西的求学遭到了大多数老师、学生、家长的反对，想想，他们会说些什么？选择一个角色自己练着说一说。

自由练说指名说

遭遇冷眼，受人排斥！多么可怜的孩子！多么悲惨的遭遇！

引读出示：后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

一个不懈、一个才字让你体会到的是什么？（求学困难之大、上学来之不易！）

（感受恩科西的坚强、乐观）

1、师：引读在南非，每年都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。可是，恩科西却写出了这样的传奇：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。这个非洲男孩居然挺到了上学的年龄！

2、挺可以换成什么词？能不能换？让我们到文中去找找答案。

学生再次潜心读文，边读边想：恩科西是怎样挺过来的？

3、结合学生的发言板书：坦然面对（理解坦然不是逃避、不是消沉，而是直面它，乐观地面对它）、顽强斗争、关心他人、发出呼吁、充满幻想。

4、文中写恩科西与艾滋病抗争的情景只有寥寥数笔，可事实上，恩科西xx年的抗争是何其艰难啊！入情入境，走入他的生活，想想他的每一个白天与黑夜吧！

病痛折磨着他时，别人冷落他时，遇有身边和他一样患有艾滋病的儿童，他当艾滋病患者悲惨死去时，他

5、学生自由练写指名学生配乐朗读

6、走进恩科西，你都看到了怎样一个小斗士？（顽强、勇敢、坚毅、执著）

7、此时再看这个挺字，你认为它能换成别的词吗？你从这个挺中读出了什么精神？什么情感？

读出你的理解！

四、告别恩科西

1、（出示病危图片、音乐）坚毅与顽强并没有使恩科西摆脱艾滋病的魔爪，20xx年初，恩科西的病情开始恶化。病痛将他折磨得体重不到10公斤。又是一个六一儿童节，当许多孩子沉浸于鲜花欢乐中时，而这里却是冰冷、孤独、痛苦与死亡。弥留之际，他会说些什么呢？

2、多么真挚的话语啊！在恩科西即将离我们而去时，让我们再来重温一下他那稚嫩而又掷地有声的话语吧！

出示：

我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。

人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

自己练着读一读，读出他内心强烈的呼唤！全体齐读

3、恩科西永远地闭上了眼睛，可他的话语、他的精神却震撼着我们每一个人的心，正如联合国秘书长安南说：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。南非前总统曼德拉说：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。

4、告别了恩科西，老师发现你们的眼中除了感动，更多了几份坚毅，此时，你想对自己说些什么？

五、课堂小结

今天的这堂课上，我们认识了一位与艾滋病顽强抗争的小斗士，他便是恩科西。他的生命虽是短暂的，但却绽放出了瞬间惊人的美丽。让我们在记住艾滋病小斗士恩科西的同时也牢牢记住把关爱传递给这些需要关心的人们，让所有的艾滋病人都能感受到世间充满着温馨，世间充盈着美丽。

六、作业布置

12月7日是个特殊的日子世界艾滋病预防日，在这个日子即将到来之际，试着写封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病病人。

艾滋病课件(篇4)

用了两节课教《艾滋病小斗士》，第一节课学习生字新词，朗读课文，并充满深情的朗读了《海外文摘》上关于吴科西（恩科西）的报道，学生们欣赏了恩科西的照片，了解了高尚无畏的姬儿约翰逊，受到了强烈的震撼，为第二课时的学习作了很好的铺垫。上第二课时，我是这样处理的。

一、突出悲惨遭遇。我请学生朗读课文的第二段，说说恩科西的悲惨遭遇表现在几个方面，学生们在朗读课文后发表了自己的看法。悲惨表现在三个方面：1、生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运；2、在年幼（4岁时）时失去了母亲，缺少亲情；3、受到别人的歧视、冷落，无法和正常的孩子一样。学生们在总结时对恩科西充满了同情，想想自己吧，年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！

二、突出顽强斗争。学习第三段，我请学生读书思考：文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士？为什么？学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。我又请学生相互讨论发表看法，学生们总结出热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来几点。我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：恩科西是艾滋病小斗士，他十分热爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔顽强斗争，一边关心其他的艾滋病患者，同时他还梦想着美好的未来。他真是名副其实的小斗士！

三、突出文章的中心。我请学生朗读开头结尾，让学生感受到在六一国际儿童节这个快乐的日子里，恩科西却永远的离开了人世，全世界人都关注着他，为他感到惋惜。我问学生：作者写这篇文章的目的什么？学生们回答：是告诉我们要热爱生命。要关心艾滋病人。遇到困难要坦然面对。恩科西，这个可怜的孩子，我的脑海里一直回响着他在国际艾滋病大会上的一句话：我们都一样，没有什么不同愿我上的这节课能够在学生们心中留下深刻的印象，了解艾滋病，关心艾滋病人。

艾滋病课件(篇5)

教学目的：

1、什么是艾滋病；

2、掌握预防艾滋病的基本知识；

3、感染了艾滋病病毒会有哪些表现；

4、艾滋病传播的主要途径。

教学形式：

教师讲解与学生交流。

教学准备：

学生上网搜集相关艾滋病的知识。

教学过程：

一、导入。师述：请同学们想一下你身边有过艾滋病人会出现吗？他们给社会带来的负面影响，谈谈你知道的艾滋病。

（请一至三个学生谈谈）

生答（略）

二、授新课

（一）什么是艾滋病？

艾滋病的全称为获得性免疫缺陷综合症（AIDS），是一种由逆转录病毒引起的人体免疫防御系统方面的疫病。

人体处于正常状态时，体内免疫系统对机体起着良好的“防御”作用，抵抗各种病原体的袭击。但受到艾滋病病毒感染之后，人体的这种良好防御系统便会受到破坏，防御功能减退，因而这时病原体经血行及破损伤口长驱直入。此外，身体中一些不正常的细胞，例如癌细胞，

也同样乘机迅速生长、大量繁殖起来，发展成各类癌瘤。也就是说，艾滋病病人主要表现为免疫系统受到严重损伤，机体抵抗力下降，以至诱发严重感染和一些少见的癌瘤。

艾滋病自1985年进入我国至今已有近万人为艾滋病病毒携带者。据有关部门推测，在今后几年内艾滋病发展趋势是：发达中国家是呈下降趋势，而发展中国家则呈急剧上升趋势。

（二）、艾滋病的传播途经

1、性接触传染

由于艾滋病病毒存在于感染者体液中，男女不洁性行为可以导致艾滋病病毒迅速传播。目前，性接触传播已成为最主要的传播途径。

2、血液传播

目前通过输血传播艾滋病在发展中国家，特别是在一些非洲国家和地区是一个亟待解决的问题。几乎大部分非洲国家，主要以非志愿献血为主，他们大多是青壮年，都处在性活动高潮的年龄段，这意味着他们所提供的血液很可能具有感染艾滋病病毒的机会。将这些血及血液制品输给其它病人，便可能感染艾滋病。被艾滋病病毒污染的注射器及针头是通过血液传播艾滋病的重要媒介。

3、母婴传播

患有艾滋病或携带有艾滋病病毒的孕妇可通过胎盘将艾滋病病毒直接传染给胎儿子，另外还能够在产前、产程中（出生时通过产道）和产后（通过哺乳）感染新生儿。

（三）、艾滋病对社会的危害

——请同学们展开探讨这一话题。

艾滋病是一个健康问题，同时也是一个社会问题，社会中的每一个成员都有可能成为艾滋病流行的直接或间接受害者。艾滋病对个人、家庭和社会都造成不可忽视的危害。

1、艾滋病对个人的危害。

生理上讲，艾滋病病毒感染者一旦发展成艾滋病人，健康状况就会迅速恶化，患者身体上要承受巨大的痛苦，最后被夺去生命。心理、社会上讲，艾滋病病毒感染者一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上会产生巨大的压力。另外，艾滋病病毒感染者容易受到社会的歧视，很难得到亲友的关心和照顾。

2、艾滋病对家庭的危害。

社会上对艾滋病人及感染者的种种歧视态度会殃及其家庭，他们的家庭成员和他们一样，也要背负其沉重的心理负担。由此容易产生家庭不和，甚至导致家庭破裂。

因为多数艾滋病病人及感染者处于养家糊口的年龄，往往是家庭经济的主要来源。当他们本身不能再工作，又需要支付高额的医药费时，其家庭经济状况就会很快恶化。有艾滋病病人的家庭，其结局一般都是留下孤儿无人抚养，或留下父母无人养老送终。

3、艾滋病对社会的危害。

艾滋病主要侵害那些年富力强的20-45岁的成年人，而这些成年人是社会的生产者、家庭的抚养者、国家的保卫者。艾滋病削弱了社会生产力，减缓了经济增长，人均出生期望寿命降低，民族素质下降，国力减弱。社会的歧视和不公正待遇将许多艾滋病人及感染者推向社会，造成社会的不安定因素，使犯罪率升高，社会秩序和社会稳定遭到破坏。

4、艾滋病对儿童的影响

艾滋病使千千万万的儿童沦为孤儿，使千万无辜儿童被迫承受失去亲人的痛苦，还要经常忍受人们的歧视、失学、营养不良以及过重的劳动负担。艾滋病是我们人类共同的敌人，要消灭艾滋病需要全社会的共同努力，需要培养预防艾滋病的社会责任感，需要从"我"做起。

（四）、艾滋病的预防

艾滋病蔓延很快，而且目前无特效药。但是，只要采取一定的预防措施，是可以减少其发病率的。

1、加强艾滋病的监测检疫。

由于我国对外开放政策的实施，与国外人士交往日趋频繁，随之入境的人数也急剧上升，这就要求卫生检疫部门，对入境人员进行严格检查，对艾滋病抗体阳性者，坚决不允许入境。

2、加强治安管理。

严格取缔卖淫活动，对与外国人及外籍人员发生性接触的妇女应做艾滋病抗体的检查。坚决杜绝与艾滋病抗体阳性或艾滋病病人发生性接触，患有艾滋病的妇女应避免怀孕。

3、消除静脉滥用药物的现象

特别是静脉药瘾，不共用针头、注射器和药物。不共用牙刷、剃须刀或其它可能被血液污染的物品。

4、加强血液制品的管理

对所有供血者，都要进行严格的抗体检测、凡抗体阳性者应坚决禁止供血、血浆、器官、其他组织或xx。特别要加强对进口血液制品的检测，禁止被污染的血液制品入库。

5、严格消毒，避免医源性感染

医务人员在接触艾滋病病人时，应穿隔离衣、戴手套、防止病人使用过的针头和医疗器机刺伤皮肤。避免直接和病人的血液、体液、污染物直接触。病人的衣物及物品可用1：10漂xx或1：10氯酸钠液消毒。病人收尸体需用料袋封包后火化。病人的分泌物和排泄物及废弃物品都需要装入密封塑料袋内处理或烧毁。

6、对危险人群进行密切的监测，彩集血清进行检测

我国目前重点检测对象是；①应用过国外进口的血液制品的病人，特别是1981年至1984年期间应用过进口的第Ⅷ因子的血友病病人；②与来华的外国旅游观光者或国外留学生有过性关系者；③长期驻华的外宾、留学生来华的旅游观光者（尤其是从艾滋病高发国家来的）；④我国长期驻外人员、劳工（特别是输过外国人血液及血液制品者）以及外交人员；⑤某些边缘地区的少数民族；⑥对艾滋病病人及与艾滋病病毒抗体阳性的接触者。

7、大力普及艾滋病知识，做好宣传工作

（四）、消除一些可能感染艾滋病的途经的顾虑

目前没有任何迹象表明艾滋病病毒是通过唾液、泪液、汗液、握手、拥抱等接触或昆虫传播的，说明艾滋病病毒不会通过日常生活接触而

艾滋病课件(篇6)

一、教材分析：

《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题艾滋病小斗士以小斗士突出题旨。艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：恩科西就是榜样。人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为四段。作者采用倒叙的方法，围绕斗士二字展开，体现了恩科西的可贵品质。

二、学情分析：

此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以我在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。我还注意树立学生正确认识，学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。

三、教学目标：

围绕课文内容和题目，我确定了如下几个教学目标：1、通过课文的语言文字，了解艾滋病的可怕。2、在此基础上，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，了解人物的精神。

四、教学重难点：

重点：了解艾滋病小斗士是如何与艾滋病斗争的。

难点：理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质。

五、处理思路：

确定以上目标后，我首先通过联合国秘书长安南的话，引出中心问题：他究竟是如何同艾滋病顽强抗争的呢？在这里，我采用了放手让学生自由朗读，自己寻找答案。赋予了学生读、思、动手实践的思维过程。这里的朗读我设计的时间相对长些，目的让学生充分读后找出关键句不是、而是一边、一边后，为了完成第二个问题，我又设计了以下小问题艾滋病的可怕之处在哪儿？他在重病之下将面对的是怎样的生活？通过对文中语言文字的朗读、体会感悟，学生心中的情感就会油然而生，小恩科西是如此的坚强。

以上是文章的一个重点，那如何让学生感受恩科西成为小斗士还有一个原因是他还能在重病下去关心他人，更了不起。在此设计了两个问题：他用什么样的方式去关心他人？（一、大会上呼吁全世界人们一起关爱艾滋病人。二、是想通过自身成为一名艾滋病问题专家去帮助艾滋病人。）在指导朗读的基础上，此时，学生的情感比刚才会更深。更有敬佩之意。结局用曼德拉的话总结全文，又呼应了前文，点明了题意。

六、教学过程：

１、（出示图）同学们，２００１年６月１日，正当全世界儿童欢庆自己节日的时刻，图中这位１２岁的南非儿童去世了。他名叫？可一名普通的12岁男孩的死，却引起了世界上许多人的关注，特别是引起了哪两位知名人物的关注呢？他们分别说了什么？

２、指名交流。（图留着，并出示两句话）

３、请你大声地把这两句话读通、读准。想想你从中知道了什么？（生交流）大家读得很用心，相信在我们学完整篇课文后，再读这两句话时你一定会读得更好，一定会有更深的感受。

４、同学们，恩科西究竟是如何面对如天灾般的艾滋病，如何顽强地与艾滋病抗争的，成为了一名名副其实的艾滋病小斗士的呢？这就是我们本堂课学习的主要内容。

（二）出示南非总统的话。（突出天灾）

师：南非总统痛切地说，恩科西是我们面对天灾的榜样，什么是天灾？文中的天灾指的是什么？

生：指的是艾滋病。GZ85.Com

师：同学们，把艾滋病说成是可怕的天灾？你知道这是为什么吗？请你仔细读读课文的28小节。可以用书上的话，也可以用你搜集到的资料简要地用自己的话告诉大家。

生：文中的恩科西一出生就有艾滋病，多么可怕。

师：你是从第2小节中知道的。是的，这和他妈妈有关。因为他妈妈也有艾滋病。

生：艾滋病的死亡率高，携有艾滋病四分之一活不到自己的第二个生日。

师：你读书读得很认真。是从第3小节中看出来的。

生：艾滋病人很受人歧视，被人认为是瘟神，得了艾滋病的孩子不让他们上学。

师：你找得很仔细。你是从第4小节中了解到的。

生；很可怕，随时都会死亡，象恩科西到死时才不足１０千克。

师：的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都会死亡，被人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是十分可怕的。让我们一起来看看这样一段录象。（学生观看）

师：而年仅１２岁的儿童恩科西在婴儿时早已患上了此病，对于别的孩子有的连第二个生日也过不到，恩科西却着这样的病过了xx年，比别人多活了6倍的时间，他又是如何面对这可怕的艾滋病的呢？

师：请你自由轻声地读读课文５－７节，并用笔画出有关的句子。

生：他得知自己的病情后，面对可怕的艾滋病。（出示句子）

师：这是怎样的病情？

生：身体十分虚弱，随时可能死去。

师：对于一个才上小学的儿童，他要面对的是随时死亡，普通小孩或是你会怎样呢？

生：

师：用文中的词叫悲观消沉。

师：可恩科西却是儿童中的特例，他并没有因此而悲观消沉，而是开骀

师：：坦然一词你是怎样理解的？

生：

师：恩科西平静而又安然地面对每一天的生活，这一路是怎么过来的，你能用文中的一个字来告诉我吗？

生：挺。

师：是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是顽强的斗志。恩科西也才挺过了这xx年。

师：你能读好这句话？

生：自己读、指名读。

师：（朗读评价）你从他们的朗读中，你听出了什么？

生：我听出了他对生活充满了希望与信心。

生：

师：齐读。

（三）师：还还找到了哪句话呢？

生：他一边顽强地（出示句子）

师：恩科西用他积极乐观的生活态度顽强地与病魔斗争着，同时还关心和他一样有病的人。一个年仅12岁的儿童，面对随时死去的生命，面对可怕的病魔，又是什么原因驱使他去关心他人呢？

生：他已经饱尝了一出生就携艾滋病的痛苦，他要呼吁社会，保护孕妇和儿童

生：他不希望其他孩子和他一样受人另眼相看，没法上学。

生：我认为他还受那位收养的他的白人妇女有关，

师：你有独特的见解，老师为你高兴。

师：此时，同学们也一定感受到了恩科西那一颗挚诚的心，关爱他人的心。

师：请你自己读读这几句话。

（出示恩科西的话，他说他还说）

师：请同学们再细细地读读这两句话，想想恩科西分别向谁提出了什么希望？为的是他自己吗？

生：交流。

师：这样的呼吁、这样的希望，间断过吗？

生：没有，因为文中说他是不断呼吁的。

师：同学们，恩科西正是用他那勇敢的声音不断去呼吁政府重视儿童和妇女，希望人们关爱艾滋病人，更希望人们能同艾滋病勇敢地斗争，他用他那勇敢的声音震憾了每一个人的心灵。多么可贵呀！自己惨遭病痛的折磨，却浑然不顾，一心还想着别人，此时，你最想送他一句什么话？

生：交流。

师：你能通过朗读让大家，让老师也有这样的感受吗？

师：指名读并齐读。

师：年仅９岁的恩科西面对天灾，不但表现出了异于常人的勇敢与对生活的乐观，还不忘关爱和他一样的儿童，同时又不失自己的梦想，他说：（师引读）它真不愧为是我们的榜样啊！

师：难怪联合国秘书长安南会说，（引读）（再次出示安南和前总统的两句话。）

师：同学们，这里说是一个勇敢的声音，而文中还有两处分别是（出示句子）请你仔细读一读，想想他们放在文中矛盾吗？

（人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音

（他曾经用纤弱的声音

（穿着一身临其境尚显稚气的声音

生：交流。

师：是呀，他是勇敢的，了不起的，也成为了我们面对天灾的榜样，在我们的生命中，有着各种令人意想不到的天灾，我们该怎么做呢？

生：交流并板书：

正视现实

敢于拼搏

关心他人

师总结：是呀，我们只要遇到灾难时能勇于面对，勇敢前进，就一定能胜利的。

当然，我们也不能忘记关心遇到灾难和失败的人。如同我们文中这位艾滋病小斗士一样。他也不愧为一个与病魔顽强抗争的艾滋病小斗士。

师：最后，让我们有感情地再来读读这两位知名人物的话。

师：此时此刻，你想说些什么？或令你想到此什么？

生：交流。

（六）作业：以恩科西，我想对你说为题写一段话。

（七）板书：同上。

七：自我评析：

评析之一：教师如何运用多种形式突出重点？

《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗争精神，尤为难能可贵，值得放大、赞扬、倡导。就这个教学片断而言，我通过坦然这个关键词来达到目的。一是运用对比。让学生通过自己的感受与恩科西的所作所为对比。二是启发想象。让学生大胆想象恩科西学习、生活、吃药等方面的情况，还想象他的心理世界。三是善于引读。表现出恩科西的不幸、可怜，激发学生的同情之心。在这三点上，这节课的收获是比较大的。

评析之二：能否放手让学生说得多？

这节课上下来，总的感受是还是我说得比较多。因此我在想，课标中

对高年段提出了这样的教学要求：1、体会词句的感情色彩和表达效果。2、能揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。针对这样的教学要求，我想作为教师，首先应该只有学会大胆放手，让学生畅所欲言。其次学会倾听学生的回答，紧抓学生回答中的要点结合课文的语言文字展开，这样既放手了学生，又紧扣了文章的语言文字，以本为本。同时也锻炼了老师的教育机智。我以后应该朝这个目标努力。

评析之三：能否让学生读得多？

这里的读不是指朗读课文中的语言文字，而是能否通过这篇文章的学习，让学生多读些与此类文章相类似的作品。《艾滋病小斗士》这篇课文是突出人物

精神的，作为我们老师能否让学生再读读〈狼牙山五壮士〉，看看文中的斗士与此文章中的壮士有何不同？重点理解好斗与壮的区别。通过这样的阅读比较，使学生对文章的理解更为深刻。再可结合课本中教过的课文来阅读，这样学生会学得更多。结合本堂课，我也让学生去大量的课外阅读，收效较好。

艾滋病课件(篇7)

一、拼音长廊。看准确，写正确。

Xidininlngbngmzhnhnynf

()()()()()

bǎngyngcngjīngrncxūruzāoyū

()()()()()

二、朋友拉手。在括号里填上合适的词语。

遭到（）周游（）引起（）虚弱（）

纤弱的（）微弱的（）震撼（）顽强（）

三、精彩再现。阅读课文片断，完成练习。

（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依然在梦想未来。他说：

等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界，到各国演讲，让越来越

多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

1、写出下列词语的近义词。

依然（）周游（）

2、在括号里填上恰当的关联词语。

3、长大了，恩科西要成为，。

遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。

4、恩科西就是艾滋病小斗士，是因为

5、艾滋病是一种的传染病，是全人类面对的天灾。

6、小恩科西的动人事迹，告诉人们

。

四、拓展练习。

1、给下列三组词语找朋友。

三人行其义自现多思

书读百遍必有我师多学

好学深思曲不离口多读

拳不离手心知其义多练

2、读古诗句，填动物名。

1、柴门闻吠。2、千山飞绝。

3、不是养人。4、处处闻啼。

5、两个鸣翠柳。6、一行上青天。

3、请在下面歇后语的括号里填上历史故事或神话传说中的人物。

1、（）的居处开门见山

2、（）误闯白虎堂单刀直入

3、（）用兵以一当十

4、（）败走华容道不出所料

5、（）大摆空城计化险为夷

6、（）断案铁面无私

7、（）七十二变神通广大

8、（）草船借箭满载而归

艾滋病课件(篇8)

教学目的：

1.让学生了解艾滋病的相关基础知识;(什么是艾滋病，艾滋病的传播途径，艾滋病的预防措施……)

2.通过本次主题班会，培养学生关爱艾滋病病人的思想品德，培养学生的社会公德意识。

教学重点;

1.艾滋病的危害、传播途径和预防措施;

2.如何关爱艾滋病人和艾滋病致孤儿童。

教学过程：

(一)教师朗诵配乐诗：一种声音——致一个特殊的群体

有一种感觉叫受伤/有一种心情叫绝望/我终于知道/在某个阳光灿烂的早上/我站在现代化的城市里/却感觉不到阳光/也看不到希望/我站在人前/销蚀得只剩下一团悲伤/黑暗难道比光明更永恒?/痛苦难道比幸福更深刻?/我大声质问智慧/没人能告诉我/这灾难到底是谁的错/当孤单不再孤单/当茫然不再茫然/我终于明白/

生活本来没有太多答案/有一个温柔的声音提醒我/提醒我的尊严和坚强/即使没有了翅膀/目光依然会飞翔/即使没有了目光/心依然会向往/来吧我的战友/擦去眼泪手拉起手/让我们登上高山之巅/傲然面对苍苍青天/在这里立下永恒誓言/站起来是巍巍山关/倒下去是洋洋江川!

通过配乐诗朗诵，引出艾滋病的话题。使学生认识到社会上还有这样的一个特殊群体，他们的名字叫——艾滋病人。他们生活在社会的边缘，不仅受到疾病的侵扰，而且还要遭受别人不理解和歧视的痛苦。

(二)通过分析具体案例，让学生分组讨论艾滋病的危害

1.PPT展示艾滋病的具体案例

2.学生分组讨论

(1)艾滋病对个人有哪些危害(2)艾滋病对家庭有哪些危害

教师总结：艾滋病之所以可怕在于它具有传染性并且目前不可治愈，所以我们要了解艾滋病的基础知识注重预防。

(三)通过对艾滋病对个人和家庭的危害激发学生对艾滋病的了解欲望，从而转入对艾滋病基础知识的学习。

1.请生A简单介绍艾滋病的概念、起源等基本常识(课前准备)

2.请生B做我国艾滋病的发展态势的国情报告，用详实的数据让学生感受我国艾滋病态势的严重性。(课前搜集)

3.请生C回答艾滋病的传播途径和需要具备的四个条件。

4.学生讨论艾滋病的预防方法。

5.教师讲解艾滋病患者和艾滋病病毒感染者两个概念的区分。

(四)播放姚明和NBA篮球巨星约翰逊等所做的公益宣传片，复习所学内容，消除对艾滋病患者的恐惧，增进对艾滋病患者的关爱。

(五)小品表演《与她在一起》

班上转来了一位新同学，不但人长得漂亮，成绩也非常优异。同学们都愿意与她交往，但后来偶然得知：这位同学是艾滋病病毒感染者，在原来的学校因为受不了别人对自己歧视的压力才转学到新的学校。于是在班里引起了恐慌，后来在班主任的教育和指导下，同学们都对艾滋病病毒感染者有了正确的认识，同学们又和她走在了一起。

艾滋病课件(篇9)

在听了五年级新课文《艾滋病小斗士》后，感触颇多。我认为情感对于语文课堂教学是非常重要的。情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，我们教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《艾滋病小斗士》一课是一篇具有浓重的感情色彩的文章。记叙了艾滋病小斗士恩科西的不幸遭遇，但却不向命运低头，勇敢地与病魔和歧视爱滋病病人的这种社会现象作斗争，呼吁社会要向艾滋病患者给予关爱。教师上课开始就可放一段录像或片断：艾滋病患者被病魔折磨的情景和出示一些骨瘦如柴的艾滋病患者的图片等。同时再配上一些较忧伤的音乐，让学生达到视听的平衡。学生看完后就更能体会到恩科西与病魔作斗争的坚强，更能体会到挺一字所体现的精神。对恩科西坚强的钦佩之情就由然而生了。此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文，自然而然地入情入境了。学生在有感情地朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处，课文的难点也就较容易地突破了。