最新儿童文学读后感范文13篇。
有些事情解决不了不如换个想法，像数学定理一样，它还有逆定理。将自己阅读过的文字，以写作的方式来对它进行点评，这个过程就是写心得体会的过程。每一个人在学校的时候都有写心得体会的经历，心得体会可以总结出具体的经验和想法。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？下面由小编帮大家编辑的《最新儿童文学读后感范文13篇》，仅供参考，大家一起来看看吧。
儿童文学读后感【篇1】
第一次看到《儿童文学》这个题目，就觉得这本书一定是写文学方面的。可是，当我看完了这本书之后，才发现这本书不但有写文学方面的，而且也带有些童话与一些童年趣事等，内容非常丰富。打开记忆的窗口，我发现是这件事一直印在我的脑海里。
记得在我5岁的时候，家里有盆蝴蝶花很漂亮，五彩的花瓣，远看就想一只真的蝴蝶。我常常站在小板凳上，久久地看着它。可是我渐渐得发现这花有一中美中不足;没有花香。为此我感到十分惋惜。如果能让我的花也有一股扑香而来的香味，那该多好啊。于是，我环顾四周，偶然间我看见妈妈梳妆台上的几瓶香水，立刻有了主意。一天，趁爸爸，妈妈不再的时候，我来到妈妈梳妆台前，从三瓶香水中选出一瓶最好闻的，然后搬了一把椅子，来到花前，我站在椅子上，使劲得拧开盖子，赶紧在花瓣上洒了一点，又在根上倒了一些。想让香味从花枚一直散发到花芯。一会儿，满屋子全是是香味，我看差不多了，就收手了。
下午，妈妈回家了，闻到满屋子都是香味，就问我于是，我就把我自己的主意原原本本的说了一遍:妈妈听后哭笑不得地叹了一口气:哎，你这个自以为是的小笨蛋，你这样做，花都要给你做死了!起先我对，妈妈的话我半信半疑，但到了第2天早晨，蝴蝶花瓣开始发枯发黄了。过了几天，花真的都谢了，我难过了好几天。
每个人的童年不一样，或幸福的或不幸福的。然而童年的记忆却是每个人医生的最爱。珍藏在心底，如奔浪的泉，如陈年的酒，如清香的茶。
儿童文学读后感【篇2】
暑假里，我读了《儿童文学》这本书，这本书里讲了许多神奇、有趣的故事。而且，还通过这些故事告诉我们许多做人的道理。其中，我印象最深的就是《留守——少年沉沦录之二》这个故事。
这个故事主要讲了鹏程，这个有工程师梦想的留守男生，只因假期一个人在家很孤独，而参与打架斗殴，三次出门看朋友抢的士司机的钱，看着司机头破血流的惨状，竟然像当初看到他爸摔伤时的惨状一样，无动于衷，因此而进了看守所。
读完这个故事，我觉得鹏程之所以造成现在的这个样子，不仅是他的错，他的父母也有错。鹏程不应该因为孤独便去网吧上网，而且还不回家；不应该因为好奇，便跟着朋友去抢钱；更不应该因为爸爸的腿断了，不能养家，便去记恨爸爸。鹏程如果觉得孤独，那么他可以看书、画画、自娱自乐，想上网的话，可以去，但是要记得回家。有朋友约他去抢钱，那么他可以不去，没有人逼他去。如果他觉得爸爸没用，那也不能去恨他，因为，没有哪一个父母不爱自己的孩子，他可以好好想想父亲对他好的一些事情。鹏程的父母把鹏程留给爷爷奶奶照顾，吵架离婚，可以不说，因为这些事同样会发生在别人的身上。他的父母最大的错误就是对鹏程的教育不够严格，对鹏程的关爱不够多。如果他们发现鹏程爱去网吧时，能够及时地制止，那么鹏程便不会沉迷于网络游戏当中；如果他们对鹏程的关爱足够多，那么鹏程便不会觉得孤独，不会去跟朋友抢钱，导致最后的犯罪。
希望经过这次的事情，鹏程一家能够得到教训，以后再也不会犯这样的事情。
我喜欢《儿童文学》这本书！
儿童文学读后感【篇3】
假期，我看了几本儿童文学，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、露西的《绿山墙的安妮》，曹文轩的《草房子》等，感到一种莫名的感动，也有很多的感触。原来我很少看儿童文学，现在想想那真是一种遗憾!作为一名小学老师，如果不看儿童文学那更是一种遗憾!
儿童文学不仅仅适合于孩子看，同时也适合于家长和老师看。儿童文学写的多是孩子之间的事，作为孩子的教育者家长和老师看了以后，就会知道现在的孩子在想些什么，他们需要什么，他们在做些什么，就会对孩子的需求有真切的了解。这样，我们才能走近我们的孩子，乃至走进他们的世界，和他们成为真正的朋友。这样才有可能做一个良师、益友。
不仅如此，老师同样可以从儿童文学中得到陶冶，受到熏陶。那善良、聪明勤奋的安妮，那傲气十足但又敢做敢当的杜小康，那令人无可奈何但本性善良的秦大奶奶......故事中的每一个人都使我感动、有的甚至让我流泪，因为每个人都有可爱的一面，哪怕是不受大家欢迎的天生不生一根头发的秃鹤。
有个儿童文学作家不无自豪地说：儿童文学默默承担着人类熟悉而不察的美德善行的传播公理与正义、光明与黑暗、爱与牺牲、勇敢与谦让。事实上，在孩子非常纯真的年代，我们给孩子什么，将来就会收获什么。
因此，多读一些儿童文学，你会发现自己受益匪浅。我愿意和学生一起走进儿童文学，就当自己回到了童年时代，和我的学生一起成长!
儿童文学读后感【篇4】
在这个暑假里，我读过许多书，其中一本叫，下面给大家介绍一个小故事吧：
一艘船正开往意大利。有一位11岁的少年被父母卖给戏班子。但戏班的人对他很不好，强迫他学杂技。到了巴塞罗后，少年逃了出来。领事见了非常同情他，让他上了一艘回国的船。船里的三个人虽然不是意大利人，但他们听了少年讲后，一半处于同情，一半因为高兴而给少年钱。当少年正在想用这些钱干吗时。三个人开始骂意大利的人，突然少年把钱扔给他们说：“你们侮辱我的国家，我不要你们的东西。”
读了我懂得了：那位少年不象有些贪心的人，得到了财物，就允许外人骂自己的国家。我们要象少年一样，不要象那些只想着钱财的人。我们要学习少年那种爱国的精神。日本曾经杀了我们无数的人，侵略了我们无数的地方。虽然我们已经和好了，但是我们绝不会忘记日本对我们的所作所为，点点滴滴。我们生活中有许许多多为国而牺牲的英雄。所以我们一定要好好学习，决不做一个胆怯的战士，长大后要为祖国做贡献，让自己的国家强大起来。我们要不忘国耻，振兴中华。
儿童文学读后感【篇5】
第一本是她的散文集，我满怀期待地翻开了那“传说”中的《寄小读者》。从中，我通过她无意中害死了一只天真无邪的小老鼠而悲痛、悔恨不已可以看出冰心是一位善良、勤于认错、感情很深的人。我又带着享受的感觉翻开了《三寄小读者》，她竟为了和我们这些小读者交流，都忘记了自己已是年过八旬的“老太太”。
可是在她的笔下，我们又感受到了她那不朽的“青春活力”，她与我们交流的时候，就好像是一个二十多岁的大姐姐，活泼而有活力，真是“一颗煮不烂、锤不扁、炒不熟、硬邦邦、响当当的一粒铜豌豆”啊！再看下一章节，在那“红色”笔墨的衬托下，“冰心姐姐”的形象真的是冉冉升起——无比爱国、关心国家、支持正义——。她真是一位品德高尚、关爱国家的好人啊！
在80年的文学生涯中，她创作了大量的散文、诗歌和小说，并取得了令人瞩目的成就。其中，最令我喜爱的就是那篇《寄小读者》了。冰心女士以日记的形式赞美母亲的爱、天真、自然和祖国。
把自己“幼稚的欢乐”和“天真的眼泪”写得婉约典雅、轻灵隽秀、凝炼流畅。有人说《寄小读者》是冰心“最自由，最不思索”的作品，表现出冰心率真的个性，塑造出冰心纯真的自我形象。无论是描写母亲的恩慈，或是姐弟的情谊，还是大自然的美妙，无不反映出她鲜明的自我形象。
我想告诉天下所有小朋友都去读一读冰心的文章，一同感受她的怡悦、怅惘、感悟和兴奋吧！
儿童文学读后感【篇6】
《看上去很美》
事实上，很多东西看起来很美。事实上，真正的美可能只有一点点
方炮，一个军人的孩子，终于有一天被送到了幼儿园。一开始，他一言不发，看着那朵小红的花。他只想要五朵小红花！他还认识了南燕和北燕两姐妹，每天和她们一起玩！后来，方炮开始变了。他讨厌这样，不管他怎么努力，他都得不到一朵小红的花。
之后他绝望了，他开始改变了，他与南燕玩得很疯，他开始忽略幼儿园的制度，他讨厌老师的严肃，虚伪，开始不再追求所谓小红花就是好孩子的幼儿园规律，他渐渐地忽视老师的教导，脱离同学之间的正常交往，甚至通过潜入老师的办公室盗取小红花，后来，他更加变本加厉，说了一个大话，告诉同学们，他们的一个老师是妖怪，到了最后，他的谎言被拆穿了，老师将他隔离了，同学们远离了他，他变得孤独而寡言！结果，他被解禁的时候，他离队了，却发现了，原来，大人的世界同样存在着他所厌恶的纪律，那一刻，他无助的趴了下来…..
有时候，我们习以为常的纪律，或许就这样困死了我们的思维，其他的孩子都没有了方枪枪的顽皮捣蛋，但那样就是好的吗？我并不是这样认为的，有时候，在小孩子很小的时候就不加节制地约束小孩子，规定他们的一切时间，要他们知道不能够违背长辈的话，只有长辈的话才是真理，这样真的能够培养好孩子，这样的孩子就是最好的未来祖国的花朵，这样没有自己想法的，所谓循规蹈矩的孩子就是美吗？这只是看上去的美，规限下的美而已！
方枪枪在很多角度上，他就是一个活灵活现的坏孩子，但是，一个孩子就应该有个孩子的样子，不活泼，没有自己的想法，那他只是大人统治下的木偶。
一个真正的教育，应该尊重小孩子的性格，思想，不要用大人所谓“为他们好”“爱孩子”的想法，名义去伤害孩子，去限定孩子的发展，我们要开发孩子的思维而不是规死孩子的思想，用正确的方法去教育孩子，遇到爱玩调皮的孩子，我们要有耐心，不要认为他的调皮就是不好，作为长辈，不要用我们的思维去量度孩子的行为，孩子的世界需要我们的爱，我们的辅导，我们的支持。
也许在我们眼中，好孩子就是那些一直听话、听话、受教育的好孩子，但请记住，那些能玩弄自己想法、对一切好奇、敢于提问的孩子才是真正的好孩子。请给我们的孩子们一个非常美丽的环境！
儿童文学读后感【篇7】
今天，我读了儿童文学中的一篇文章，名字叫“心中国旗永飘扬”故事。讲述的是一位_护旗卫士，为维持弟弟的学业一次次的做出牺牲，在艰辛打工供弟弟读书和痛失一条腿中，竟然还不忘自己是一位_护旗卫士，依然尊敬国旗，为国旗致敬。
读到这儿，我的眼帘湿润了，眼泪像断了线的珠子一样，“扑塔扑塔”的泪花一朵一朵的绽放在桌子上。王励志，这位普通的_护旗卫士，他为了让弟弟继续读书，辞掉了上级给他的士官军务，当上了保安攒钱供弟弟上大学。因为当保安站的时间过长再加上营养不良，竟被查处了骨癌，需要截去一条腿，这对于以保安职业为生并以此供弟弟上大学的王励志来说，失去一条腿，就等于没有了希望。正在这焦急的时刻，他受到了全世界所有人的关爱，人们纷纷伸出了援助之手，让他度过了难关，可是他为了让弟弟好好学习，一只撒谎骗他。
王励志，这位和蔼可亲的大哥哥，他是一个坚强、不气魅的人，他的这种精神值得我们去深思、去学习。
儿童文学读后感【篇8】
今天，我要向大家介绍的是《最佳中国儿童文学读本》，这本书里面有很多个小故事，都意义深刻、耐人寻味。下面我先为大家介绍其中的一个故事《笨狼》，故事里面的主人公就是笨狼，还有他的好朋友聪明兔。里面分别讲了四个小故事——笨狼是谁、把家弄丢了、晾尾巴、坐在屋顶上。好朋友聪明兔帮助笨狼解决了许多问题，其中一篇里面写了：为了让笨狼能清楚的记住家在哪里，聪明兔帮笨狼在木屋上钉了一块小牌子，写上“笨狼寓”三个字。可是，坏心眼的长尾鼠装可怜使计霸占了笨狼的家。笨狼去问聪明兔自己的家在哪儿？在聪明兔的帮助下，笨狼又找回了自己的家。
从上面四个小故事里可以发现，笨狼其实是一个有点缺心眼的孩子。爸爸妈妈不在家的日子里，笨狼先是把自己弄“丢”了，接着还“丢”了尾巴，最后连房子也被他弄“丢”了。“丢”东西是我们生活中常见的事情，但作者通过把“丢”的动作与“自己”、“尾巴”、“家”这样一些特殊的对象搭配在一起，使普通的“丢”东西事件变得别处心裁起来。面对生活中的各式问题，笨狼的脑筋总有点转不过弯来，但在好朋友的帮助下，最后总能顺利地应对这些问题。所以，我们也可以说，笨狼的故事，其实是一个单纯的关于幽默、温暖和友情的故事。
儿童文学读后感【篇9】
《小论》收录了周作人1913-1925写作（或演讲）的十余篇文章。前四篇《童话略论》《童话研究》《古童话释义》《儿歌之研究》写于1912-1914年，从中可见周作人对于赵景深的影响，如：1.对于（民间）童话的重视；2.对于民俗学、人类学研究角度的关注；3.对于童话脚本的总结、梳理、介绍。
赵景深在20年代发表的童话理论与之一脉相承。另外，写于1922-1924年的《神话与传说》中，周作人将研究神话的学派划分为历史学派、譬喻派、神学派、言语学派、人类学派，赵景深1929年《童话学ABC》中研究童话的派别的划分与其如出一辙。
整体而言，周作人在这本小书中强调了“儿童的”“文学的”，反对了“成人的”和“教训的”，至今仍有借鉴意义。我印象比较深的几处为：“儿童期的二十几年的生活，一面固然是成人生活的预备，但一面也自由独立的意义与价值；因为全生活只是一个生长，我们不能指定哪一截的时期，是真正的生活。我以为顺应自然的生活各期，——成长，成熟，老死，都是真正的生活。”
周作人讲到这里，是为了说明儿童是完全的个人，有独立的生活的意见，需要自己的文学等。但也给了我另一个启发：我们好像习惯于去期盼“明天会更好”，常常为了“明天”的美好，“今天”不断忍耐、坚持，好像熬过“今天”，“明天”就一路坦荡，一点也不用受“今天”的苦了。但其实，每一个当下的时刻，都是“真正的生活”啊。分明是我们过好每一个今天，才是真正的过好余生吧。是时候戒掉对于未来的依赖了。
“我想儿童教育，是应当依了他内外两面的生活的需要，恰如其分的供给他，使他生活满足丰富，至于因了这供给的材料与方法而发生的效果，那是当然有的副产物，不必是供给时的唯一目的。”
由此可以看出，周作人认为儿童教育的根本目的是使儿童“生活满足丰富”，在阅读文学的过程中，给儿童带来的见识增长、文学滋养、审美培养、教诲意义等等“发生的效果”都是“副产物”。昨天课上老师带我们读的那本图画书，其实也正契合了这种单纯的“使他生活满足丰富”的目的。
“小学校里的正当的文学教育，有这样三种作用：（1）顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味；（2）培养并指导那些趣味；（3）唤起以前没有的新的兴趣与趣味。”
我们可以发现都是“趣味”相关的。周作人自己也总结道：所谓文学的，只是说须有文学趣味罢了。
在《儿童的文学》一文后半部分，甚至已经开始了儿童的分级阅读尝试，将儿童阅读按照幼儿前期、幼儿后期、少年期三个时期划分，并给每个时期分配了适当的文学体裁与文学性的侧重等。
周作人对于科学小说的态度是不太认可的，认为这一文体的存在不尴不尬，全然没有童话的实际效用。“科学小说总是弄不好的”，太讲科学，一方面对于儿童而言着实枯燥，一方面对于儿童知识的增长无益乃至有害（因与其认知发展不匹配，作文不利于其后的信念养成），而如果不那么讲科学，要想做得好，还是得当作童话来讲，因此也就没有什么科学小说可言了。
这一点似乎我们现在的儿童科普读物研究可以反驳。
儿童文学读后感【篇10】
《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的童年故事。她在一年级时因淘气被学校退学，后来到巴学园。在小林校长的教导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受好孩子。
我也希望有那么好的一位校长，所以我非常的羡慕小豆豆。我觉得校长小林宗作先生对教育有着独到的见解。他连续听小豆豆讲四个小时的话不打哈欠;想到用废弃的电车改装成上课的教室;尊重小豆豆天马行空般的想法等等。这些事情在那些只懂得教书的老师眼里，似乎是那么不可思议，但小林校长就是这样，他每次让学生们学习，同学们总是高兴快乐的去学习，不像有些学生总是愁眉苦脸的去学习，其实，小豆豆也有好的一面，大家不妨想想小豆豆的优点：活波好动、天真烂漫、十分懂礼貌等等，我认为每个人都有优点，只要仔细观察他们身上的优点，就会知道他是一个很好的人，比如说小豆豆有时犯错，校长并没有严厉的批评她，只是善意的告诫他这样做是不对的，小豆豆也决心改正错误，这样不是很好吗?
从读完校长与小豆豆的故事后，我觉得任何人都不想犯错误，如果别人再严厉的指责他，他以后就会没有信心，不知道这样做是对还是不对，但如果人人都像小林校长一样教导孩子，我相信人人都会像小豆豆长大以后的样子，有一番大的成就，并拥有一颗感恩之心。可是小林校长的寿命不长，要不然他还会教出好多像小豆豆一样的学生。
初读《窗边的小豆豆》时，我们每个人都有一个值得回忆的童年，它就像是一本可口的书，小时候的酸甜苦辣全都记录在里面。长大了，我们总会把它小心翼翼的拿出来“翻翻”。有时候，还会为那些童言无忌而开怀大笑，这是多么有趣啊!
童年是甜的，它总是记录着小时候那些有趣的事儿。如：和小朋友们在一起嬉戏，还讲着一些笨笨的话，最起码现在觉得可笑极了;和爸爸妈妈一起去公园玩儿，总是喜欢坐在草地上呆呆地凝望着天空，思考着天上的白云究竟是不是棉花糖做的;小时候总是那么嘴馋，有一次，居然偷吃了一个还未成熟的石榴，可把我酸死了!童年是苦的，它总是记录着小时候那些烦恼的事儿。如：不小心把花瓶打碎了，虽然说是“碎碎平安”，可还是被妈妈骂的狗血淋头;小时候个子矮，总是被哥哥、姐姐们欺负，他们哪里“爱幼”啦!童年是辣的，它总是记录着小时候一些涩口的事儿。如：童年总会在床上“画地图”，其实就是尿床啦，之后被妈妈笑话;童年还总是会夸夸其谈，和小朋友们讲一些想入非非的事儿，现在想起来，还羞得狠
我觉得小豆豆真是一个幸运的孩子，因为她能够因祸得福、有幸成为“巴学园”的学生，要知道，“巴学园”是一个多么让人羡慕的地方呀，在那里，有一位小林校长是真正理解孩子、疼爱孩子的，他从心底相信每一个孩子都有自己特殊的才能和出众的个性;在那里，每个教室的座位都不固定，孩子们可以随自己的喜欢去坐;每天早晨，老师都会把一天的学习内容全部写在黑板上，大家可以从自己喜欢的科目开始学习，遇到不懂的地方就主动找老师请教;学校还经常组织孩子们参加美术鉴赏和天体游泳、露营、爬树之类的活动，目的就是为了让他们同时得到审美与体能两方面的训练。
最后说说小豆豆吧，她是一个表面上调皮捣蛋，其实内心是很善良，非常乐于助人的小女孩。她会为了让泰明能爬上树在烈日炎炎下搬来梯子和脚手架;她会为了不让美代眼红而放弃戴她心爱的蝴蝶结;她会为了让野狗试试有没有生病差点被野狗咬伤……
我们每个人都有和小豆豆一样酸甜苦辣的童年。
这段时间，我读了一本十分有趣的书――日本着名作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》，这本书主要讲述了小豆豆在上小学时的一段真实的故事。
小豆豆因淘气被原来的学校退学后，来到一个名叫“巴学园”的学校学习，在小林老师的爱护和引导下，“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都喜欢的孩子。
小豆豆其实是一个天真、活泼、善良、机灵的小姑娘，她经常有很多奇怪的想法，也会做一些在平常人眼中认为不可思议的事。其中，让我印象最深刻的是书中的“放回原处”这一篇。它讲了每次上完厕所后，小豆豆总喜欢往下面看一看，这一次，小豆豆往下看时把宝贝钱包掉了进去，这可急坏了小豆豆。于是，小豆豆掏起了粪便，小林校长看见这个情景，问明原因后就像平时散步一样走开了。过了一会儿，校长又走来笑眯眯地问小豆豆找到了没有，还亲切地叫她要把粪便放回原处。
读到这里，我情不自禁地想：“小林校长真是一个了不起的校长啊!他看到小豆豆做这样的事情，不仅没有批评她，还很巧妙地提醒小豆豆做事情要有始有终，要对自己所做的事情负责任。”书中的小林校长还是一个理解孩子、热爱孩子的人，他对小豆豆所做的那些不同寻常的事情，都能宽容以待。
我真希望能跟小豆豆一样，去一所“巴学园”学习。因为巴学园是一个快乐、自由的学校，教室是一辆辆旧电车，在那里，想上什么课就可以上什么课，还可以自己选座位和同桌。上午的课上完后，便可以去散步、做实验、到图书室看书……可以尽情地玩耍，同学之间是那么的亲近、团结。
在后来，在第二次世界大战中，巴学园被美军飞机投下的炸弹，炸毁了，欢笑声、歌声消失了，巴学园也消失了。看到这儿，我的心情无比沉重，我难以想象，平日载着孩子们“奔跑”的电车教室，他们最爱的图书馆、游泳池……都被熊熊的烈火包围着、吞噬着……
我很喜欢《窗边的小豆豆》这本书，希望自己能和小豆豆一样，在一个快乐、自由的环境中成长。
我要说的“海的味道 山的味道”，是《窗边的小豆豆》一书里巴学园的小林校长要求学生们带的盒饭的菜肴。
巴学园闹怪的校长，要求每个家长为孩子准备有海的味道和山的味道的午餐，在新奇和喜爱中让孩子们学习什么是山的味道，比如蔬菜、肉类什么的;什么是海的味道，如鱼、红烧海味什么的。大家还知道了鱼松源自海里的，那是把鱼刺从鱼肉里挑出来后，再把鱼肉切得细细的，然后炒一炒，可口的鱼松制成了。这是睿智的小林校长独特的教学方法，当然我也知道了鱼松的秘密。
小林校长极其注重对学生自身个性的培养，并且给他们提供很多自由的空间。所以他能在吃饭时给孩子们营造轻松欢快的氛围，更重要的是每个孩子在吃饭的那会儿也能还增长了见识。这让我想到了我们的老师，想到了我们的学校，平时我们只能关在围墙里面安安静静地学习课本的知识。从小学一年级到现在，能出去与大自然亲密接触的机会微乎其微。平时上课的时候，更多的是让我们凭空想象，没有相应的实践。想起以前我们的科学课，这学科应该是培养我们实验操作能力和科学应用能力的，可是由于没有相应的条件，为了应付考试，我们只能死记硬背。等到考试过后，头脑里什么也没有了。
我非常敬佩小林校长，还有那“海的味道 山的味道”的有创意的教学理念。此时我突发奇想，长大了，我能创办一所属于自己的学校，让我的学生的天赋得到全部发挥。而我也像小林校长一样全心全意为学生服务。
故事的主人公是一位名叫小豆豆的小女孩，她因做了一连串影响大家们上课的事情，而被退学了。可是，幸运的是，她来到了读书天堂--巴学园。在这场严肃面试中，校长小林先生竟幽默的叫小豆豆随便说点什么，因为小豆豆非常喜欢这所学校，为了能在这所学校中读书，她绞尽脑汁居然说了4个小时。所以，她成功的通过了面试，顺利的成为了这所学校的学生。在学校里，小豆豆已经有很多知己知彼的好朋友，他们在学校里的电车教室里玩啊笑啊。快乐得很!
我最喜欢小林先生了，因为他是一位真正的好校长。处处都为学生着想。为了不让不能再长大的高桥君自卑，就把运动会上都改成他拿手的项目，好让他拿第一名，让他知道，不能长高并不可怕，可怕的是连自己都不能相信自己。为了不让像秦明一样身体有缺陷的学生感到自己比别人差就来突然袭击：让大家赤裸着身体游泳，来告诉大家，每个身体它都是美丽的。不仅如此，他还会时常带同学们散步，在娱乐中学习，在学习中放松，在放松中娱乐。因此，我认为，如果要评选全世界最好的校长，那肯定是小林先生了。
在一般人的眼中，小豆豆算是一个问题学生：上课时注意力不集中，总是乐此不疲地开关桌子，站在窗边跟路上的宣传艺人打招呼……这样的孩子是最让我们的校长和教师头疼的学生。但是从书中描述的故事中，我们同时也可以感受到一个小姑娘的聪明、可爱、热情。所以，小林校长每次见到小豆豆时总会说：“你真是一个好孩子!”一句简简单单的话语，让小豆豆开始对自己充满了信心。我觉得小林校长特别了解孩子的心理，善于帮助孩子去掉自卑心。
儿童文学读后感【篇11】
我从7岁的时候就开始读《儿童文学》，不光是因为它文章优美，而是因为它能交给我许多做人的道理。
在读《儿童文学》的时候，我常常忘掉自我，抛开一切烦恼和忧愁，享受着读书的乐趣。《儿童文学》里，曾经有一篇文章使我至今难以忘怀。这篇文章的名字叫：《让阳光拐个弯儿》，这篇文章讲述了：在一个病房里，有四张病床，其中，作者和一个小男孩占据了靠窗的两张，另外两张床，有一张属于那个姑娘。姑娘很少说话，可小男孩却活泼好动。一次，“我”得知了小男孩和姑娘患了绝症，活不了多久。渐渐的小男孩发现姑娘身体越来越虚弱，于是用两面镜子将阳光反射到姑娘脸上，慢慢的，小男孩和姑娘的病情竟然发生了好转，最后，他们战胜了病魔。读完了这篇文章，我已经泪落如珠了。只不过，是一个小男孩为了让一个素不相识的姑娘康复，使阳光拐个弯儿，却给他自己和姑娘带来了希望。不过是一缕阳光，却让奇迹发生了。阳光代表着健康、积极、乐观，活泼机灵的小男孩将快乐的心绪像阳光一样，照射到姑娘身上，温暖了她的心灵，给她带来了希望，同时也给自己带来了希望。我想，每个人的心里都有这样一缕温暖的阳光，你给予别人的越多，自己得到的就越多。如果人人都肯献出一点爱，并且都能为他人着想，世界就会变得更加美好!
虽然只是一个短短的故事，却教会了我如何做人。《儿童文学》里的每篇文章都那样丰富多彩，无论是小说还是童话，都非常有欣赏价值。《儿童文学》不仅使我的写作能力有所提高，而且在潜移默化的阅读中，提高了我的文学素养和文字能力。
儿童文学读后感【篇12】
我一遍又一遍地读《冰心儿童文学选集》，对它爱不释手。我印象最深的是《冬儿姑娘》这一篇。
冬儿姑娘很孝敬母亲，因为母亲收入不高，所以她总是宽慰她的母亲，说家里还有她，可以养活母亲。冬儿姑娘做事情该怎么做就怎么做，只要卖够了，哪怕有人追着她要买她的东西，她也不会再卖一个。冬儿姑娘比较勇敢机灵，喜欢逗弄别人。有一次，她对几个坏的士兵说，只要把他们的草料先留在她家里，晚上她就请他们喝酒吃饭。那些士兵听了，都把自己的草料留在她家里。晚上，士兵都到了冬儿姑娘的家，却发现她带着他们的东西跑了，好几天都不见人影，直到很晚她才又回到她家。看了这一篇故事以后，我感到很佩服冬儿姑娘，因为她敢于捉弄坏人，而且定下的规矩一定会遵守。我觉得我要向她学习。
读完这部书,我的心情久久不能平静。它用温暖打开了我心扉,它让我懂得了感恩, 懂得了人间真情，让我明白了许多深刻的道理。它让我变的不在像以前那样不懂事，连爸爸妈妈都说我像变了一个人，我一定会回报在我身边每一个爱我的人。是这本书改变了我，我十分感谢它。
我会把这本书当做我的好朋友，天天和它在一起。
儿童文学读后感【篇13】
暑假期间只是从小就对“冰心”这位著名作家有莫名的崇拜，只是抱着一种试一试的心态，只是仿佛从封面上感受到了书中的奇妙，我读起了这本书——《冰心儿童文学作品选》。
这本书是陈恕写的。他选编了冰心儿童文学的一部分，并将其编撰成册。
《笑》是书的第一篇文章。它勾画了在别人眼里微小、普通，在冰心眼里却有着不一般的意义的三个画面：画中小天使，路旁的一位小男孩和茅屋里一位老妇人，他们的手里都捧着一束花，对着冰心奶奶微微的一笑。
第一篇，就令我无法抑制住我的那种无法用语言描述的心情，致使我有一种马上把这本书读完的冲动。
读完了整本书后，我的心情还是久久不能平静——整本书，处处饱含着真情，让人着实深受启发：不需要华丽的语句，精巧的修饰，只需随意点染的文章，而且并不会土气，但是它让读者与作者产生共鸣，而且这种文章不俗，文章的每一个字都读透，不走马观花，才能真正将这种文章读懂。
像我以前读书的时候，看见那种不是写故事的文章，就草草而过，文中讲什么，一点都没看进去，就等于没看。但是，我觉得这篇文章有一些很好的描述，所以我又读了一遍，但是我没有任何印象，所以我又读了一遍。像这样读下去，我把这篇文章读了四遍。
因此，自那以后，我读书再也不会寥寥看过去了，而是一遍就将它读透，并认真地记在脑子里，养成了认真读书的良好习惯。
在整本书里，我最喜欢的，还是第一篇——《笑》。它不施藻饰，不加雕琢，但那三幅画面却描绘出了一个和谐宁静的世界。而且三个人手里捧着的花象征着微笑，象征着美好，也表现了冰心对“美”和“爱”的憧憬。
我相信冰心的文学作品能给你带来好处。希望大家能多读冰心的作品，体会冰心的感受和意义，一起感受冰心的欢乐和悲伤！
GZ85.cOm延伸阅读
最新童心读后感
作品给许多人新的启发，读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体。那么我们如何才能让自己的读后感有所提升呢？有请阅读我们为你编辑的童心读后感，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
童心读后感 篇1
11月6日，我在家里观看了《童心向党歌飞扬》，我看完之后，党在我心中有了更深刻的意义。
我曾经读过刘胡兰的故事。15岁的她面对敌人的怒吼，威逼利诱，她也毫不胆怯，毫不动摇，为了保护组织和党员的安全，一个伟大而年轻的生命就这样走完了她光辉的人生历程，她也用铮铮铁骨和鲜血铸就一颗忠于党的赤子之心。
今天，我看完《童心向党歌飞扬》我对党更加崇敬了。中华儿女中有许多像那些烈士一样为了祖国的强大，献出自己的青春。例如:水稻之父袁隆平，他为了让我们生活更富裕，每年，每月每日都在田间亲自试验，不辞辛苦，呕心沥血，终于石研究出产量高的巨人稻是袁爷爷让我明白:人的生命是有限的，但为人民服务是无限的，我们要用有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
常常听家里长辈说起他们的小时候，奶奶说，她小时候吃不饱一年到头几乎没有肉吃,总是穿着打着补丁的衣服,没有电视手机你们现在可真幸福，现在什么都有。奶奶一说起这些就感叹不己。一旁的爷爷感慨地说没有共产党，没有新中国，哪有现在。
没有共产党就没有新中国，我小时候认真学习，天天向上，长大后我要把祖国建设的更强。做到跟党走，听党话，党是我的母亲，我是党的儿子，我爱党！
童心读后感 篇2
关于教育的三个常规问题，我想教师重在思考怎么教的问题。因为，教什么的问题有课程纲要和教材的明示，为什么教的问题那是职业的使命，为国家培养建设人才，满足社会需要，只有这怎么教的问题，才是职业化、专业化的根本所在。从学生的角度出发，怎么学，怎么学得更好，是教育研究和行动的出发点和主要依据。其中，如何抓住教育契机，就是一个很值得研究的问题，而不让孩子错过教育良机，又是一个十分严肃的命题。
边玉芳等人编着的《儿童心理学》（浙江教育出版社2009年4月版）中，列举了许多中外今昔的经典实验，从实践到应用分析，我感受到教育契机十分重要，许多例证都指出了一个大略的时段（年龄段），显得有些宏观，谈到的启示和建议也较抽象。者能够提醒读者，启发思考，引发相关联想，从而指导和影响实际。那么，陷于日常琐碎事务中的教师，在教育工作中，能否达到要求，积极抓住契机给予适当的反应施教，很耐人琢磨。
首先，教育肯定存在教育契机的问题，其中不乏实例，教师也都认可，不必赘述。
其次，教育契机是否要激发创造，自然是应该的。只是，教师积极自主地引发教育良机是上策。这是责任所在。该如何创造教育契机呢？如果能够把创造契机和实施教育并行同时完成，肯定是上上策。更多的时候，我们是要有意无痕地创造，然后在水到渠成时引导学生达到我们的教育目标。所以，教育契机的出现，看似偶然，也是必然的。这样无论教师还是学生，都能够顺应并接纳对方的终极的或阶段性的状态。如果要向下猛药，那有风险，要慎之又慎。我认为，“塑造”如此，“矫正”亦如此。例如矫枉过正的策略，最好作为创造契机的策略，而不好作为矫正的办法。因为，给教育对象一个心理上的舒缓的过渡阶段，是以人为本，否则容易出现逆反的现象。
当然，还有一个问题就是，怎样抓住契机施教。最好的办法和途径是教育对象能够自我教育，其次是同伴互助，再次是师长引导，在活动中实现教育目标。
尽管《儿童心理学》一书谈得更多的是儿童的教育，其实有许多观点和策略也适合青少年。本文前半部分好像主要针对德育方面，其实教学方面也同样存在契机问题。在每节课、每周教学安排中都有教育契机问题要解决。在听课时，常有这里的异议。他或她怎么不这样说呢？要是那句话能够这样说多好，那样教学情境肯定就又是一番模样，效果会大不一样的。如此之类，遗憾多多。排除其中个人风格的原因，其实这里有许多遗憾，都是身在其中的授课人没有抓住教育良机的遗憾。
那么，如何处理才能够避免或者少些遗憾呢？教师加强学习，多反思多实践，做有心人，在相互学习中不断积累教育智慧，提高专业化水平，是正确的道路。学会创造良机，抓准契机施教，是其中重要的内容。这一直是衡量一个教师是否优秀的重要指标。
别让孩子错过受教育的良机，是责任，是使命。我们要努力提高相关专业技能，不辞使命，加强自主实践研究十分重要，这是可以自己独立去做的一件事情，得来也比较实在。加强教学反思是一个不错的切入点。
童心读后感 篇3
砰，砰，心跳不断加快。怀着兴奋的心情，我们来到了海军大礼堂，今天我们要观看一场盛大的演出，是由赴美管乐团，合唱团，赴台舞蹈团带来的精彩演出。
走进礼堂，在强烈灯光的照射下，礼堂更显得气派多了。我们入位后，没过多久，灯光渐渐暗了下来，大家也渐渐安静下来，每个人都屏住呼吸，安静的等待节目的开始。突然只听轰的一声，大幕拉开，在不知不觉中，管乐团同学们合奏起一支曲子，给了我们一个惊魂之喜。
第一支曲子是速度较快的《青春之舞》间接地我们还听了《波斯幻想》《我的家在日喀则》《we are the world》，管乐团同学们在台上认真仔细的吹奏着曲子，我们在台下如痴如醉的欣赏着。此曲只应天上有，人间能得几回闻。这句话我彻底的领略过了。紧接着是舞蹈团的同学们，他们用优美的身姿，展现着《雨竹林》里的趣。悄然变成了惟妙惟肖的《珊瑚姑娘》，她们惊人的舞姿堪称一绝。让我们大饱眼福。我们还欣赏了快板，京剧，女生小合唱，古琴演奏。最后是合唱团带来的一首首动听的歌曲，他们自编的《采莲》更是引人耳目，别具一格。
时间过得真快，演出就要结束了，我还仍然沉浸在音乐之中。我迟迟不想离去，仿佛歌声还在盘旋，舞姿还在展现。
童心读后感 篇4
读完了《敲击童心》，我的内心产生了极大的震撼，《只要一分钟》这个故事让我又一回体会了时间的珍贵。是的，杨树枯了，有再青的时候；百花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再飞来的时候；然而，一个人的生命窒息了，却没有再复活的机会。正如有这样一句话：“花有重开日，人无再少年。”时间也是如此，它一步一步、一程一程，决不辍步、永不返回。是的，时间对每一个人都如此宝贵。
故事中，班杰明本不知道时间的珍贵，然而他用了不到一分钟，就将原本乱七八糟的房间，打扫得非常整齐干净，真正了解了惜时的内涵，我也从这个故事中明白了一个道理：一分钟可以做很多事，把握生命的每一分，也就把握了理想的人生。
一分钟，区区60秒，对于不懂得把握时间的人，他是短暂的。他会让时间从指缝中溜走，等到老去的时候，才来后悔。就像生活中的某一些人，他的想法是：一分钟那么短，浪费掉了，对我来说也不算什么，反正我还有大把的光阴。所以，他们在死前，才会觉得时间短暂，怨恨老天不公平，试想一下，他们到底浪费了多少生命。我的身边也有一些同学，一到中午休息时间，就兴致勃勃地玩耍，等到老师催作业了，才满头大汗地跑进教室，这样的同学学习成绩可想而知。然而，有些人，却与那些人完全不一样。他们的一分钟，做了很多有意义的事，60秒的时间，他们觉得一点也不短，因为他们充分利用了这60秒的时间。自古以来，大凡取得成就的人，他们没有一位是不珍惜时间的。大发明家爱迪生，平均三天就有一项发明，是因为他抓住了分分秒秒的时间进行仔细的研究，单是寻找用什么材料来作电灯丝就做了一千多个实验。伟大的文学家鲁迅先生有句格言，“我不是天才，只是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。”他为我们留下了六百多万字的精神财富，正是由于他把别人喝咖啡的时间都用在了写作上的缘故。数学家陈景润，夜以继日，潜心于研究数学难题——哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有几麻袋，但终于证明了这道难题，摘下了数学皇冠上的明珠。世界无产阶级的革命导师马克思，临死前还争分夺秒地写《资本论》。这些事例都生动说明了：一个人要想在有生之年作点贡献，就必须爱惜时间。因为他们明白只有把握好每一分钟，才可以把握自己的人生。
是的，一分钟可以改变很多事情。故事中的主人公用一分钟整理好了一间乱糟糟的屋子，有些同学用一分钟改正一道做错了的算术题，。有人说，岁月如梭。既然时间像流水一样，一去不回头。那么，我们就更须珍惜时间与把握时间。不要连时间是怎样跑掉的都不知道，那样，你就真是一个浪费时间的“笨蛋”了。当然，只知道要把握时间，而不知如何去执行，也是不行的。所以，大家就可以制作一张学习计划表，劳逸结合。这样才不失为一个良策！
1小时有60分，1分钟有60秒，懂得把握一分一秒，才能真正把握人的一生。
童心读后感 篇5
这个暑假，爸爸送给我《童心旧梦》这本书。这本书的内容是描写北海民俗与家园的往事，也纪录有北海近代、现代历史的有关知识。
因时间的关系，我只学习了前面三章，内容主要有过年和四季交替的习俗。前面一章讲述过年的习俗是除夕晚一家人坐在一起吃年夜饭，在二十四点之前必须要洗澡，洗掉一年的晦气，迎接来年的幸福生活，我记得最深刻的一句话就是“恭喜发财，封包跌落袋”。第二、三章讲述的四季的习俗，春天“三月三”有吃鸡屎藤籺的习俗，还是播种的好季节；夏天“端午节”用香茅水给小孩洗身、吃西瓜、吃粽子；秋天是丰收的季节，过“中秋节”吃月饼正是我一大乐事。冬天天气太冷，大家都在家中过日子，等待过年的到来。以上部份是我学习的内容，都是北海寻常人家的基础常识，也是我们生活在这个城市需要了解的常识。
读《童心旧梦》，我仿佛作了一次足不出户的历史旅行，领会了北海上个时代的的一切，领会各种让人不能忘怀的的历史事件，体会到当时人民的思想情感。
读《童心旧梦》，更是读一本有趣的故事书，有声有色地讲述北海曾经发生的故事，带领我进入了当时北海的生活环境。
读《童心旧梦》，我仿佛和历史老师作一次面对面的谈话，被他朴实、自然的语言所打动，不知不觉增长了自已的知识，丰富了头脑。
《童心旧梦》全书充满知识性、趣味性和实用性，是一本小学生都读得懂的好书。
我很感谢爸爸送给我这本书《童心旧梦》。
最新儿童教育读后感汇编
我们应该如何来写一篇感动心灵的读后感呢？根据作者所写，我们可以创作一篇出色的作品。完成阅读后，我们需要认真总结和反思昨天的得到和感悟。如果您想阅读一篇精彩的文章，不妨尝试“儿童教育读后感”。
儿童教育读后感(篇1)
记得曾经教过的一个孩子佳佳，6岁的她乖巧懂事。有一次和她妈妈闲聊中，她妈妈说：“在培养和教育佳佳的过程中，自己好像也经历了一个学习成长的过程。比如：现在的孩子都是家里的独苗苗，倍加宠爱，万分呵护，很容易养成自私自利，缺少爱心，凡事以自我为中心的骄傲性格，在我们周围不乏这样的例子。所以在佳佳出生不到一岁的时候，我就注意有任何好吃的东西，必定要让她给爷爷奶奶爸爸妈妈分享，有时候，家里的老人不愿意配合，我就给他们讲道理，统一认识，一致行动，渐渐地佳佳就知道有吃的就要给大人留点。”她还说：“有时在公交车上给老人让座，佳佳就会问我为什么？我就给他讲尊老爱幼是中华民族的传统美德，老人行动不方便，我们应该爱护他们，有人给我们让座，我也告诉佳佳一定要对让座的叔叔阿姨说“谢谢”。以后再坐公交车，孩子一看到有老人就会对我说“妈妈我们让老爷爷坐吧”。时常在公交车上看到不少年轻人见到有老人或幼儿上车依然稳坐泰山，我就庆幸我的孩子没有成为他们这样的无“爱”一族。我要让我的孩子在接受爱的同时也要学会去爱别人，体贴别人。我就是这样，在教佳佳怎么做的同时，非常注意自己的一言一行，以自己的实际行动去带动孩子，所以，在佳佳成长的过程中，我也学到了不少。”
正是如此，母亲是孩子的第一位老师，除了对孩子言传身教，更要掌握教育孩子的多种方式方法。教育孩子的过程其实也是成人不断提高自身素质的过程。
作为教师的我们，更应该与孩子一起成长，读读儿童文化书籍，了解孩子的游戏，走进儿童的世界。看到孩子的略些进步，要鼓励和放大，看到集体的进步，及时鼓舞，为大家凝聚一种动力。少一些硬生生的莫名言语，少一些干巴巴的表情，少一些踌躇的忧心，少一些“不留情”的训斥，少一些挺起腰板地否定，多一些心灵的呵护，多一些善意的安慰，多一些弯腰抚摸，多一些共同的兴趣话题，多一些谦虚，“谢谢你给老师指出的问题”、“你真能干”“我要向你学习”让我们与孩子一起成长！
儿童教育读后感(篇2)
這是一本很棒的書！一個孩子從生下來到長大獨立，甚至於成家立業，教育子女，都會面臨很多的變化。非常重要的就是人際關係的建立。一個人的成長，都不是孤立的。首先是跟家長的關係。
當然在這個階段父母的態度，方法對孩子的未來至關重要。是否建立孩子的安全感和自信心，由此開啟。無論是孩子還是大人，首先是一個人，需要尊重，愛護，平等的關係？？需要受教育，需要跟社會和人群建立良好的互動，才能更好地實現人生的真正價值，更好地對社會做貢獻！但是，並不是每一個人都有運氣和明白所有的道理。
每個人都需要不斷學習，反思，比對，調整，再螺旋式提升，進而成長。懂得自己，了解他人，哪怕是非常親密的家人。所以，這本書不只是針對兒童，也針對兒童的家長，老師，親戚，同學，未來的伴侶和夥伴朋友。所有的現象也許沒有一個標準來評判，也沒有一個結論來終止。這裏有很多很多的例證可以學習，可以思考，或許，方法就在其中！
儿童教育读后感(篇3)
昨天听到一个很遗憾的消息。
因为青春期的儿子不喜欢学性，所以管教和劝说都是无效的，母亲也有几次肢体冲突，母亲绝望了。在老爷爷的指导下，他让前夫作为监护人之一，签署了断绝母子的协议。
也就是说，她不想要这个儿子。从现在起，她不在乎自己是死是活。
我这两天正在看阿德勒的《儿童教育心理学》，他说：
如果我们同意个体心理学的观点，即无论什么样的孩子能被拯救，我们认为总会有办法帮助孩子。即使遇到非常糟糕的情况，也能找到出路。当然，其中的关键是我们要想方设法去寻找。
他还说：
对孩子的教育，家长或教师绝不能有半点灰心丧气。不能由于自己的努力没有立刻取得效果而产生绝望的情绪；不能由于孩子垂头丧气、萎靡不振和极端地消极、被动而产生挫败感；同时也不能受到那些关于孩子有无天赋的迷信说法的诱导。从个体心理学的角度看，要培养孩子的精神意志，就要给他们尽可能多的勇气和自信，让他们认识到，任何困难都不是不可克服的鸿沟，而是我们可以努力解决的问题。
阿德勒有坚定的意志和乐观的精神，这样他母亲绝望的孩子才能交给他，他必须能够回到正确的生活道路上。事实上，他做到了。他在维也纳的一所学校设立了一个教育咨询诊所。他利用现代心理学知识为教育体系提供服务，这一体系持续了大约15年。许多孩子从中受益。
但我认为意志和精神只是辅助手段。阿德勒真正的王牌是他理解孩子，这样他才能理解他们。然后，他可以在他们之间建立信任关系，然后，他可以谈论教育和指导。
作为乖乖女长大的母亲，不理解儿子的所作所为，对青春期孩子的心理也没有清晰认识，她跟孩子之间更多只是“管与被管”的关系。在此之下，教育的作用微乎其微，甚至还不如完全不教育。
《儿童教育心理学》，号称是全世界教师和父母的必读书，50种语言全球发行，畅销70年。作者是奥地利的阿尔弗雷德阿德勒（alfredadler），已经在《被讨厌的勇气》里介绍过（看这里：一切都是你自己的选择——《被讨厌的勇气》读后）。
阿德勒创立了个体心理学。他的定义是：个体心理学是专门研究儿童心理的一门科学，主要研究儿童的整体人格，即实践性知识。
无论是心理学家、家长、朋友还是个人，只要他们有这样的知识，就会指导如何运用这些知识来引导人格的发展。
他认为，教育问题可以归因于一个自我意识和自我引导的过程。如果**想对儿童进行教育，必须先要全面了解儿童。然而谈何容易，大多人的成年人尚且不能正确认识已经定型的自己，更何况是变化多端的孩子。
还有一个重要的事实。儿童的发展既不是天赋决定的，也不是客观环境决定的。儿童的客观现实观及其与客观现实的关系是儿童发展的决定性因素。
正如人类生活在同一个现实世界中，但他们以不同的方式塑造自己一样，每个人的个性不是建立在客观现实的基础上的，而是建立在个体对客观实世的主观方法上的。换言之，个人对客观事实的看法不是事实本身。
谈到这一点，阿德勒说：
**从自己的角度评价和看待儿童也不重要。重要的是**从孩子的角度来看待他们的处境，理解他们的错误判断。**不要期望儿童的行为不会出错，不要期望他们会按照**成熟的理智来行动，而是要意识到，儿童在理解自身的处境时会经常犯错。
如果孩子不犯错误，孩子的教育不仅是不可能的，而且是不必要的。
这是多么宽容的态度！
**往往容易原谅自己的错误，为自己找很多借口，却为孩子找各种借口而大发雷霆。他说：“宽容对教育来说是一种非常必要的品质，这一点是很重要的。”
的确如此。
本书从人格的统一出发，逐一分析了以下几个方面：
儿童追求优越及其对教育的意义
如何正确引导儿童追求优越感
儿童的自卑感和自卑情结
怎样防止儿童产生自卑情结
儿童在家庭中的地位可能是社会情感和儿童成长的障碍
家中有兄弟姐妹的儿童心理状况及其矫正
儿童进入新环境表现出来的性格
儿童在学校的表现
外在环境对儿童成长的影响
儿童教育读后感(篇4)
王文静***学前101
最近，匆匆忙忙的读完了《蒙台梭利儿童教育手册》，全书虽然是偏理论，读起来也比较乏味，但读完此书仍旧是受益匪浅。
提起近代幼儿阶段的教育，谁也无法绕过蒙台梭利的蒙氏教育法。近百年来，它的教育理念和教育方法对世界幼儿教育产生了积极的影响。
在《蒙台梭利儿童教育手册》中，蒙台梭利的教育方法遵循自然所引导的儿童生理和精神发育的原则，大概分为三部分：运动神经的培养、感知的培养、语言训练。针对这些方面的培训，蒙台梭利还发明了一套教学工具——蒙台梭利教具。
在运动神经训练中，蒙台梭利提到，一旦给孩子们指明了方向，孩子们的活动就会朝着正确的目标前进，他们会静静地、心满意足地成长，成为一个积极的工作者、一个平静而有趣的人。她主张在教孩子们小东西的时候，老师应该坐在孩子们旁边，慢慢地向他们示范动作，并故意把这些动作分成几个部分，让孩子们看得更仔细、更清楚。
这样，孩子们可以很容易地学习，并且在做这些事情时表现出极大的兴趣和惊人的注意力。在教孩子们大规模的活动时，如清洁和摆放桌子，也可以使用同样的方法。一开始，老师必须参与其中。在教孩子怎么做的过程中，她可以简单地解释几句话，也可以不说一句话，但必须用准确的动作演示。
老师把练习的步骤给孩子们看后，就走了，让孩子们自己学习。
我认为她的教育方法很好。老师的教导只是一种暗示和一种教导。但是，这足以给孩子们一个良好的开端，然后是孩子们的自我发展。孩子们相互学习并带着热情和喜悦投入到工作中去。这种平和积极向上的氛围培养了孩子们对生活的同情心、互助态度等。
第二部分是感知训练部分，其中有三套木质三维插件。第一套插件气缸高度相同，但直径由大变小；第二套插件气缸直径减小，高度增大；第三套插件气缸直径相同，高度减小。训练方法很简单，就是把插件里的所有气缸都拿出来，混在一起，然后拼凑起来，让孩子根据不同的属性把它们放回正确的位置。
当然，这也是在老师示范后，再由孩子操作。
大多数时候，我认为老师在这个过程中的示范可能是多余的，因为孩子看到了同龄人的操作，这就足以让他们模仿。在训练的过程中，孩子们可能会遇到很多问题，但是达到语气的情绪目标的信念总是会引导他们改正错误。结果不是老师让他注意到自己的错误，而是孩子自己的脑力劳动。
因此，我认为从这一点上讲，孩子们已经进入了一个漫长的自我教育过程。当然，进行这种练习的目的，并不是要达到一个外在的、表层的目标，也就是说，让孩子们进行圆柱体插孔训练的目的并不是要让他们学会如何正确地放置那些小圆柱体，而是通过这样的练习，让孩子们学会如何自己去做，让孩子们在练习中训练自己的观察能力，并引导他们学会对所观察的物体进行比较，从而形成自己的判断，推理和决定。正是通过不断重复这种锻炼能力和理解练习，孩子才能得到真正的发展。
下面的圆柱千斤顶练习是一系列立体几何图形练习：粉红塔，宽楼梯和长楼梯。这些练习的目的不是要确保孩子以正确的方式完成，而是让孩子必须自己完成，所以即使孩子在训练过程中犯了错误，老师也不必干预。
总有一天，孩子们会以正确的方式完成所有的练习，达到练习的目的。在实践中，孩子们只能通过眼睛来识别和控制错误，所以我认为蒙台梭利是完美的，可以使同一系列教具之间的差异更加显著。这样，孩子们能够一眼就看到。
除此之外，蒙台梭利还有很多训练感知能力的教具，如表面粗糙光滑的长方形板、声筒等，这些教具都很好地训练了孩子的感知能力。
第三部分是语言的训练，蒙台梭利主张采用与感觉练习相关的命名法给孩子们上课，她认为这是进行清晰而准确的语音练习的大好时机。在每一次感官练习中，当孩子们区分物体之间的差异时，老师用一个词来清楚地描述这种差异。总结来说，分成三个阶段：
第一阶段是命名，第二阶段是识别，第三阶段是单词发音。经过长时间的反复练习，儿童的语言能力必须提高。
以上三项是最重要的。当然，还有写作、算术和记谱的训练。在培训的过程中，我认为教师有必要引导孩子，但不能让孩子感受到教师的过度参与。但教师应该能够尊重孩子，冷静耐心地对待他们，给他们足够的活动自由。
教师也要注意到儿童具有努力发展的特点，他们是积极主动的。我们渴望工作不受干扰，努力不受阻碍。同样，孩子们应该是比我们更需要得到尊重的人，因为他们天真，他们的未来还有无限的可能性。
我们所需要的，他们也同样需要。因此，老师应当时刻准备着为孩子们提供他们所需要的帮助，但却永远不要成为孩子与其实践之间的障碍。
给孩子自由，让他们通过自己的努力学习。我认为这是最合适的方式。
儿童教育读后感(篇5)
在读的过程中，你会发现，书中描述的孩子的行为特征自己孩子身上会有。你会和我一样忍不住接着往下看。
阿德勒提出，要用正确的方法培养一个人格健全的孩子前，父母除了具备养育知识，还必须具备心理学知识。
书中提到，作为家长，首先要管理好自己的情绪，做一个“沉着”父母。
一个刚出生的孩子，已经具备了感知父母情绪的能力。
做一个情绪稳定的家长，容易跟孩子建立情感连接，跟婴儿建立健康的依恋模式，形成良好亲子的关系。
要做到一个情绪稳定的家长，最简单的方法是克制好好说话，避免大喊大叫。
我在青少年的心理咨询案例中发现，很多问题儿童的背后，有一个情绪化的爸爸或者是妈妈。
书中提到几个生活中常见的孩子行为应该引起我们的重视。
比如“可怕的两岁”。孩子到了两岁后，自主意识飞快发展，你会发现，仿佛一夜间，孩子长大了。他会跟你对说干，什么都要自己来。
事实上，孩子在半岁左右开始喜欢到处乱摸，乱爬，乱抓东西。其实这时，孩子已经开始有了自信的信念，孩子知道自己有能力实现一些目标。阿德勒认为这时孩子已经拥有了一个重要的心理特征，叫“自我效能感”。如果家长不知道这个规律，会处处限制孩子的行动，而这样的做法，就等于经常打击孩子的自信。以后孩子就会变得胆小自卑。
同样的，孩子恐惧上幼儿园、在幼儿园打人、拖延症、在路上不跟人打招呼，这些行为背后，都有我们意识不到的原因，孩子又不能用他们的语言来表达。这就需要我们不断去学习做一个精益父母。而这本书为你提供了如何跟孩子沟通的技巧。
儿童教育读后感(篇6)
当英国的资本主义革命迅猛发展之时，18世纪的法国正处于封建专制的统治之下，新兴的资产阶级为了谋求自身的利益，推翻封建专制制度，发动了法国的启蒙运动。卢梭是这场运动的弄潮儿，《爱弥儿》这本著作中正是启蒙运动的产物。卢梭在这本书中提出的教育思想展现了当时人文主义的特点，是对封建专制下教育思想的批判与更符合人的发展规律的教育思想的开创。他掀起了教育领域哥白尼式的革命。
卢梭的教育思想核心是自然教育理论，目的是培养自然天性充分得到发展的自然人。他写道：出自造物者之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了。他反对传统的不顾儿童身心发展特点，压抑儿童天性的古典教育，强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。其中他提出的消极教育、自然后果法直观教育，对于儿童发展的帮助使我感受很深。
消极教育就是设法避免环境的不良影响，让自然说话，让儿童自然成长的教育。《爱弥儿》中写道：在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位。应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。这一点与我国清代教育家王阳明的观点颇为相像。王阳明有一段经典的论述：大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。要尊重儿童玩耍的权利，让他们创造并享受自己美好的童年。
对于每个人而言，未来总是无法预料和遥遥无期的。因此教育者不要为了那虚无缥缈的未来而毁掉孩子的童年，这样的儿童只是成为教育者希望他成为的样子，而不是孩子自己想成为的样子。迈克尔杰克逊童年的悲剧造就了他，也毁灭了他。迈克尔一直认为自己那段童年往事不堪回首，他八岁时开始与成年乐手合作排练，父亲非常严厉，在他犯错误时或者表演未达到预期时就会用剥了皮的电线抽打他；为了惩罚他的扭捏，把他扔进女生的化妆间。殊不知这些都是对年幼的迈克尔的侮辱。一代巨星根本没有童年，很明显他的人生是残缺的，他本人是不快乐的，所以他才要把赚来的钱给孩子们建乐园，想把自己童年所缺失的东西都弥补回来，却也因此惹上了官司，最终伴着遗憾而死。可见拥有一个快乐的童年是何等的重要！作为教育者，没有任何理由去剥夺孩子享受童年的权利，无论出自何种冠冕堂皇的理由。
在当今的应试教育中，我们更应该看到这一观念的现实意义。有多少孩子在本应该无忧无虑的奔跑，玩耍的年纪被送去了各种各样的补习班、培训班、辅导班。孩子们被困在一方小小的房间里，却无比向往窗外的蝴蝶和盛开的花朵。这些最终都可能导致孩子们厌学，反感父亲，甚至讨厌这个世界，以至于小小年纪便跳楼自杀的现象早已屡见不鲜，这不正是多少少年郎，不到白头死。的悲剧吗？所以请不要再以所谓的为他们好的理由而给他们套上枷锁了。教育者要尊重童权，释放儿童的天性，还给他们一个自由自在，天真烂漫的童年。
自然后果法是让儿童自己通过切身体验来认识周围的事物和现象，认识活动和活动结果的意义。自然后果法是卢梭提出的一种道德教育方法。基于少年儿童的理智尚处于所谓睡眠状态的观点，卢梭反对对这一年龄时期的儿童进行说理教育，也反对对他们施以严酷的纪律和惩罚，主张让儿童通过体验其过失的不良后果去认识错误，吸取教训，学会服从自然法则，从而自行改正。儿童毕竟是儿童，他没有像成人一样的理解力，当他做错事时，他也许连自己错在哪里都不知道。当父母或他人教给他道理时，他们不但不会理解，可能还会产生对这一事物的谬误。成长是孩子自己的事情，不是父母可以代劳的。自然后果法强调自然，让孩子顺应自然规律去成长，当然就是做得好有好结果，做的不对，要承担后果。这就是成长，在孩子还小的时候，遇到的困难往往都是小小的困难，这个时候让孩子摔几跤，是为了在孩子长大以后能更顺利的应对生活。
在现实生活中，总是会出现孩子不吃饭，父母围着转的现象。孩子不爱吃饭，父母总是耐心的这么哄那么劝，企图让孩子吃饭，无意识地把孩子吃饭的事情外化到了父母身上，不是孩子自己应该做的事情了。这样父母就要承担一个后果：孩子吃不吃饭，由我来承担！孩子也会养成一个观念：我吃饭是为了父母吃的，我很不喜欢吃饭。若是采用自然后果法，孩子到饭点不肯吃饭，还拿零食当饭吃。父母首先要用平和的语气告知孩子：宝贝，现在你不吃饭，那么等饭点儿过了，你会觉得饿，那个时候想吃就没人给你做饭吃了。还有：不吃饭的孩子是不能吃零食的。然后询问孩子：你听懂了吗？现在你要好好吃饭，一会儿不饿，还有零食吃。你选择哪一个呢？如果孩子仍然不吃饭，妈妈就把他的饭碗收起来，不再去理睬孩子。等孩子饿了要吃零食，父母要无奈地对他表达遗憾的心情说：怎么办？没有饭了，而且不吃饭是不能吃零食的。但这个时候，孩子一般会选择哭闹来使父母妥协，父母一定要坚定自己的立场。一定要让孩子自己体会到不吃饭所带来的后果，这样下次他就会知道原来我不吃饭，是要自己来承担饿这个后果的。那么他就会明白自己应该在吃饭的时候好好吃饭这个道理。我想也许这个做法会比父母苦心讲大道理所起到的效果更加好。
卢梭认为儿童的自然天性，应该让他们直接面对自然这一本书。在教育儿童过程中，直观教育也起着一定的作用。直观教育是运用演示具体事实和人物事迹的方法对受教者进行教育。直观教育包括实践教育和图象演示教育，它们的共同特点是，使教育对象获得感性认识，在大脑中留有生动、具体和直接的形象。这对于当今的教学也有重要的意义。相信《变形记》这个节目很多人都看过。这个节目组就是运用了直观教育这一理念直接将城市里拥有某些不良习性的孩子和农村里面条件艰苦，却拥有着美好品德的孩子相交换去体验各自的生活。城市里的孩子可能因为从小拥有着优越的生活环境，而不知生活的艰苦，不珍惜当下的生活和时光，甚至染上很多不良的习惯。当他们去到农村，亲眼看到那里的生活是如何的，那里的孩子是怎样生活，读书的。他们自己亲身去体验，去做一下农活，去靠着自己的力气生活，才会体会到原来他们幸福的生活并不是白白得来的，而是父母一点一点辛苦为他们创造的。他们才会心存感恩，从而转变自己的观念，去改掉他们自身不好的习惯。
在一期节目中，城市主人公李宏毅曾是一个挥霍无度的深度宅男，虽拥有俊朗的外表，优越的嗓音条件，但他就是吃不了苦。曾经在韩国试训过三个月，但由于种种原因，选择放弃了韩国继续深造的机会。到了农村之后，他反而显得很懂事，可能是懂了原来其他人的生活条件如此恶劣，自己所受的苦也许根本不值一提，在结束节目后，他去参加了艺考，如今已经有多部作品。如今，李宏毅已经成为了新生代偶像的储备力量，找到了自己人生的目标。
让儿童多多参加社会活动，回归自然，自己去学习和锻炼，去获得更加直观的，感性的认识，从而改变自己，这就是直观教育的强大力量。卢梭的自然教育理论，强调教育要顺应儿童自然天性，要充分尊重儿童身心发展的自然规律，要崇尚自然、平等、自由。这不仅是对当时的腐朽的教育的批判，开创了一个教育的新时代，而且对当今的社会也有着深刻的借鉴意义。
儿童教育读后感(篇7)
现在大多每个家庭都只有一个孩子，大人们个个都是望子成龙，望女成凤的。为了让自己的孩子不输在起跑线上，越来越多的大人们开始逼着自己的孩子学英语、学钢琴，从小就只能和各种各样的书本打交道，甚至有的家长连孩子们嬉戏玩耍的时间都要一并剥夺。我想，这就是让儿童生活在了儿童本身的生活之外了吧，在这样的环境之下他们的个性就只能被完全束缚住了。
但如若只是放任幼儿，恐怕也不能达到较好的效果。正就如同书中所提到的鲁迅的“三味书屋”与“百草园“之间的关联。显然儿童更好地成长一定程度上还是十分需要我们这些成人去指引他们的，但这并不意味着要一味的将我们成人认为孩子因该发展的方向去强迫他们接受。就像我们成人所设定的三味书屋一样，对于孩子来说是相当枯燥与乏味的，这样只会让他们变成一个缺乏好奇心、缺乏探究精神的木偶。特别是对于幼儿教育，适当地释放孩子们的天性，让他们在三味书屋中发现百草园的乐趣是必然的。
结合我们现在的幼儿园课程来说，我们能够发现现如今的幼儿教育也在一步步地像这个方向不断地靠拢。例如越来越多的教案中体现出了幼儿自主探索，自由讨论发现的重要性。孩子们在这样的活动中不断增强自己的探索能力、探知欲望，这样对于他们来说就是一个良性的循环。作为一名在职的幼儿园教师想要让自己班级的孩子有个性地发展，更要深刻理解及内化这样的一些理论知识，将它们融入于孩子们的一日生活之中，将它们普及与每一位孩子的家长。让我们共同努力一起孩子们那些可贵的东西吧！
我们首先要了解儿童文化才能往更有利于孩子成长的方向去进行儿童教育。通过这一次的继续教育，我也发现自己在了解儿童和如何进行教育的方面还是相当匮乏的，只有通过不断学习汲取书中精华才能让自己的教育方式更适于孩子们的自然发展。希望自己能通过这样不断地学习提升自身各项能力。
儿童教育读后感(篇8)
寒假前，我们学校发了《儿童文化与儿童教育》一书。我利用寒假认真阅读了《儿童文化与儿童教育》这本书，对儿童文化和儿童教育有了更进一步的认识和理解，对自己的教育工作也很有帮助。我对第一章“儿童是谁”中的第八节“儿童也是文化的创造者”和第二章“儿童文化”很有感触。
一、儿童获得文化的途径。
从儿童期的特点看，家庭是儿童文化习性获得的最重要的文化场。家庭是以婚姻关系和血缘关系为纽带而建立起的社会生活的基本单位，儿童不仅从这里获得基本的物质需要，也从这里获得对外界的初步认识和理解。因而，家庭是人的一切发展的根基，是人一生中精神世界及行为方式的第一源头。家庭对儿童文化习性获得的影响主要表现在民族传统文化的基本内核的熏陶与继承，包括民族的宗教信仰、图腾崇拜、伦理观念、风俗习惯、思维方式、心理素质、价值观念等。由于家庭对人的影响的首发性、直接性、深刻性和长期性特点，家庭成为了儿童文化习性获得的第一影响源。
当儿童学会走路，他的活动范围即从家庭迈向了社区，参与社区的文化活动，比如节日庆典、宗教礼仪等，但这时儿童是作为边缘人、旁观者的身份参加的，他对文化的感受与理解，更多的是通过模仿和熏陶而获得的。
当长到一定年龄后，儿童便进入幼儿园、学校进行学习时，儿童的身份与以前不同，这时他是作为学校的主人和学习的主体参与到学校各项活动中去的。学校则通过教育帮助儿童获得相应的文化习性。
此外，个体的人格倾向、主观的文化体验以及文化选择，规定着个体与外在文化环境互动的水平与结果。个体与外在文化环境互动的水平可分为自在与自觉两个层次。儿童心理发展的水平，决定了儿童个体与外在文化环境互动的水平处于由自在向自觉水平过渡的阶段。
二、儿童文化要顺应儿童的天性。
天性是文化的根基。因此，教育必须要以儿童的天性为依据，才能发挥自身的功用。天性是不可教的，也是无法改变的。所以，有学者提出，人之所以为人，就是以人的天性为根基为前提的。天性的生成是由生命的进化历史决定的，是经自然选择的，因而是自在的合规律合目的的。教育的出发点应当是人的天性，教育应当尊重天性。
儿童文化习性的塑造，首先应当了解儿童，了解儿童之所以为儿童的需要与成长的规律。蒙台梭利将儿童的需要视作来自生命的呼唤，认为孩童成长为大人是借助于一种神圣的力量。所以在这个奇妙的过程中，教师与成人所做的干预必须是“间接的”，是一种充满敬意地等待儿童成长的过程。她说，“让我们‘释放’这个生命去成长，只要是对他好，让我们当个安静的观察者。”，因此，顺应儿童天性，成人首先应当是一个观察者，一个儿童发展需要的研究者。
三、我们要不断更新儿童成长的文化场。
儿童成长的文化场是一个大的教育空间，包括正式教育空间、社区教化空间和家庭教养空间。现在的社会文化使得原有的文化场以及其间的文化关系发生了巨变，昔日一元、静态与封闭的文化场，成为了多元、动态与开放的文化场，文化间关系由疏远、隔离与封闭走向了开放、沟通与互动，这些变迁导致原有大教育空间的震荡，对一直以来习惯于自在状态下的儿童文化习性的获得产生了重大的影响。文化有“大文化”与“小文化”，大文化指的是精英文化，小文化指的是乡民的生活文化，不同文化间应当互动互补、和谐共荣。现在的儿童成长于其中的文化场是一个“大文化”与“小文化”共同作用下的文化场，包括了托幼机构、学校、社区和家庭等。有研究显示，根据美国人和日本人的标准，中国托幼机构的一切都是严肃的、墨守成规的，过分注重学业方面的问题。在日本的幼教机构中，儿童的活动是没有受到控制的。美国的幼教机构将社会价值放置于自由、独立自主和个体之上。这个研究结果表明，社会文化与包括幼教机构在内的各级生态系统存在着内容和形式上的一致，并通过微观生态系统影响儿童的行为。幼儿园课程是影响幼儿的重要因素。因此，更新幼儿成长的文化场应当从这些对儿童产生重要影响的因素着手，关注其中文化关系的变化及其对儿童成长的影响，从而来不断更新儿童成长的文化场。
儿童教育读后感(篇9)
寒假的午后，我静静的坐在窗前，沐浴着阳光，惬意的翻阅着书本，安静阅读、细细品味。平时的工作都过于紧张而繁忙，人也不知不觉变得浮躁起来。但是只有在阅读的时候，我的内心才是宁静的。作者二十几岁就出书，因为执着，所以他能领略到如此出色的儿童文化和儿童教育的研究。为此，我以一颗淡泊的心灵开始阅读的的旅程。简单的一本书，却囊括了儿童哲学、文学、历史学、精神学、心理学，顿时对作者的钦佩油然而生。作者为了完成自己的研究，完成自己的作品阅读了多少，积累了多少：从古代的老庄到现代的贾先生；从外国的黑格尔到中国的杨适；从诗词散文到论文杂谈；从哲学、文学再到生物学、心理学。实则让人感慨啊！
福禄贝曾说过：“孩子就是我的老师，他们纯朴、天真、无所做作，我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习。”随着社会的进步，现在教育界提倡“请蹲下来看孩子吧！”其实就是想让我们放下架子，谦逊地面对儿童，和孩子们进行平等的对话。当我读了《儿童文化与儿童教育》中的第一章《儿童是谁》之后，对儿童却有了更深的了解。我觉得我们不仅是要尊重儿童，更要以儿童为师，要读懂儿童。
儿童是一张白纸，他们的心灵纯净而又善良，他们的思维不受条条框框的限制，他们的世界充满想象。在一次美术课上，孩子们画了形态各异、色彩丰富的大树。当我看到小宇的画时：画面凌乱，大树东倒西歪，颜色也不对，树叶居然用了灰色！“这是什么树啊？”我脱口而出。小宇似乎很委屈，弱弱的的说：“老师，我画的是刮台风时的大树……这些细线是大雨，还有……很多泥土，所以大树变得灰蒙蒙的，看不清楚了……”我愣了，赶紧拿起画来仔细看。是的，当我用孩子的眼光、以一颗童心来看他的画时，原来这是一幅多么形象生动、多么富有想象力的作品：大树被强劲台风刮得东倒西歪；泥沙淹没了树干；是多么生动和形象啊。其实，如果总是习惯用地用成人的思维和成人角度去要求孩子，则会扼杀孩子的兴趣、快乐和丰富的想象力。有些时候，我们更应该靠近孩子一些，更天真一些，不要以主观臆断，多“请教”孩子。于是，我连忙拿起小宇的画，很诚恳的对小宇说：“小宇，老师错怪你了，原来你的画这么棒！”
但是现实生活总有些现象往往是背道而驰的，许多孩子的童年生活都是在过早的“成人化”教育中度过的。我们不应该一味的将成年人的思维强加于儿童幼小美好的心灵中，而是反过来将他们的天真来浇灌自己，我们的确需要更走近儿童，读懂儿童的一言一行，读懂儿童的所作所为，读懂儿童的丰富内心世界。只有这样，我们作为一个儿童的启蒙者，才能谱写出更美好的乐章！
[最新]《叶圣陶童话》读后感范文集锦
每个人对事情，对作品的理解是不一样的，对于阅读或观看过的作品，用自己的话语把它写出来，我们称之为心得体会。每一个人在学校的时候都有写心得体会的经历，写心得体会目的是提升我们的思考能力，指导我们的实践，怎么才能写出更好的心得体会呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[最新]《叶圣陶童话》读后感范文集锦》，仅供参考，欢迎大家阅读。
《叶圣陶童话》读后感范文【篇1】
《叶圣陶童话》这本书，里面有好多好词好句，里面有稻草人、古代英雄的石像、一粒种子、小白船等等故事，其中令我最感兴趣的是古代英雄的石像、和最有意义的生活。古代英雄的石像是写了以前有一个英雄，由于大家都想纪念他，就让雕刻家雕了下来，把它搬到了广场的正中央，而且很高，下面的底座就是零零散散的小石子粘在一起，把它支撑祝每个人只要一经过广场，就会给石像鞠一个躬。后来石像骄傲了，但是下面的小石头不高兴了，就趁晚上没人的时候把石像摔了下来，都变成了零散的石头，石像终于知道了骄傲是不好的。但是这个世界很公平，谁都没有后悔药吃。最有意义的生活是讲一颗小青石和一颗小黑石有了怎样的幸福的生活。这个故事还让小青石了解了一个道理：为大众服务才是最有意义的生活。要为大家服务。
读了《叶圣陶童话》这本书，我发现里面用了拟人的手法来写的童话故事。期中在我脑中印象最深的是稻草人，他写出了稻草人的样子、稻草人是怎样造的，还讲了稻草人夜间做的事情。让我明白了稻草人都你呢个不管白天、黑夜、风中雨中为老百姓做事，不怕苦，不怕累，还有同情心，我们也要学习稻草人那种无私奉献，具有爱心、同情心的好精神。
《叶圣陶童话》读后感范文【篇2】
我是一个小书虫，看过很多书。现在我给你们讲一讲我读过的一本书：《叶圣陶童话集》。这本书最有特色的就是，一个小故事却隐藏着一个大道理。现在，我就带着你们走进童话的世界里吧！
我最喜欢两个故事，第一个故事是《火车头的经历》。火车头是一个大人的名字，作者发挥了丰富的想像力，让火车头把煤块当力量，火车头还被别人控制着，人家叫他跑，他就得跑，人家叫他停，他必须停。作者把送学生去什么地方当题材，使我很感兴趣，途中不太顺利，经过了重重难关，终于把学生送过去了。让我感受到火车头是那么善良，那么关心他人。
第二个故事是《稻草人》，讲的是稻草人一夜看见了许多事件。它的主人是一个可怜的老太太，一夜之间，好好的稻穗被毁了，稻草人好心提醒老太太，可老太太并没理会，它很伤心。它又看到了病孩子，更伤心了。稻草人想救离开水的鲫鱼，可它不会动，反而被鲫鱼误会它不愿意帮忙。它看见有人寻死，自己先昏了过去。一夜间，事情变得不可收拾，一塌糊涂！最后稻草人倒在了田地中间。我相信，稻草人的心是永远不会被摧毁的！
《叶圣陶童话集》给我留下了好印象，大家也去读一读吧。
《叶圣陶童话》读后感范文【篇3】
在读过的许多书中，《稻草人》这本书给我留下了深刻的印象。
书中的主人公稻草人是农人亲手造的，他整日整夜地站在田头，非常尽责任，从来不嫌烦，也从来不贪玩，手里总是拿着一把扇子轻轻地摇动，为的是赶走那些贪吃的小雀。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下来歇一歇也不肯，时刻守护着主人的田地。
为了主人的田，稻草人是多么有责任心呀。看完后，我心里充满了对他的敬佩之情，我暗暗对自己说，我也应该似稻草人一样，负起自己应该担负的责任。
记得这是轮到我们中队执勤的一天，我的执勤岗位被分配在楼梯口。刚到岗位上不久，就有一位同学在楼梯上奔跑。于是我马上叫住他“同学，请你不要奔跑！”没想到，他回头瞄了我一眼，嘴里“哼”了一声，继续往上奔跑。我想，为了你的安全，我才叫你的，没想到你却不领情！我真想不去管他。可是又转念一想，他跑这么快，万一真摔跤了怎么办？这可是楼梯上啊，那后果可真会不堪设想！于是，我又追上去，大声说：“同学，为了你的安全，请不要奔跑了，不然我可要记下你的班级姓名啦！”听了我的话，他才不情愿地慢下了脚步。
我想，不管他能不能理解我，甚至不管他是不是讨厌我，我都要尽到一个队干部应尽的责任，维持好校园安全。我要似稻草人一样做一个负责任的人。
《叶圣陶童话》读后感范文【篇4】
叶圣陶，中国儿童文学的奠基人。《稻草人》、《古代英雄的石像》中国儿童文学中的经典童话。它们亲切而浅显，但又让人深受启发。这就是《中国名家经典童话之叶圣陶专集》。
第一篇是《稻草人》。文中的稻草人站在一片美丽的田野里。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子（其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了）。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农夫把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
稻草人不能动，不能说话，但他和我们一样，也有感情，高兴、悲哀、欢喜，等等等等。当田里的害虫没有了，他就高兴了；庄稼得到了好收成，他就欢喜了；庄稼被害虫吃光了，他就悲哀了
他特别负责任。他安安心心地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小麻雀他们是来吃新结的稻穗的。他总不肯吃饭，也总不肯睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
稻草人的朴素、负责任和不辞辛苦，值得我们学习。他不怨环境差，不嫌待遇差，也从不想着去一个更舒适的地方，做更轻松的工作。它总是尽着自己的能力，做着平凡的工作。每个人都有自己的位置，每个人都有自己的责任，每个人都有自己的价值。这就是《稻草人》给我们的启示。
《古代英雄的石像》也是一篇发人深省的童话。站在石台上的英雄石像，看不起脚下的普通石子。终于有一天，他被脚下的石子掀翻在地，摔得粉碎。
不要看不起别人，也不要看不起自己。每个人都是平等的，每个人都是有价值的。这就是叶圣陶爷爷在他写的童话里告诉我们的道理。不离不弃，永不言败，这就是我们对待生活应有的态度。
《叶圣陶童话》读后感范文【篇5】
《叶圣陶童话》这套书是以散文的形式写童话，语言非常优美，还蕴含着许多道理。
有一篇叫《一粒种子》。讲的是一粒非常宝贵的种子，先后落到了国王、富翁和士兵那里。他们都把种子看得很娇贵，精心呵护，想让它开出美丽的花朵，结果种子怎么也不发芽。后来，种子被一位农夫捡到了，便把这粒种子和其它种子一起埋到地里，对这粒种子和其它种子一视同仁，一起浇水、一起施肥。不久，这粒种子便开出了美丽的花朵。
从这篇故事中我明白了对任何事物都要尊重它的生长规律，做事情要掌握合适的方式、方法，才能取得成功。
《叶圣陶童话》这本书，里面有好多好词好句，里面有稻草人、古代英雄的石像、一粒种子、小白船等等故事，其中令我最感兴趣的是古代英雄的石像、和最有意义的生活。古代英雄的石像是写了以前有一个英雄，由于大家都想纪念他，就让雕刻家雕了下来，把它搬到了广场的正中央，而且很高，下面的底座就是零零散散的小石子粘在一起，把它支撑住。每个人只要一经过广场，就会给石像鞠一个躬。后来石像骄傲了，但是下面的小石头不高兴了，就趁晚上没人的时候把石像摔了下来，都变成了零散的石头，石像终于知道了骄傲是不好的。但是这个世界很公平，谁都没有后悔药吃。最有意义的生活是讲一颗小青石和一颗小黑石有了怎样的幸福的生活。这个故事还让小青石了解了一个道理：为大众服务才是最有意义的生活。要为大家服务。
《叶圣陶童话》读后感范文【篇6】
《叶圣陶童话》这本书，里面有好多好词好句，里面有“稻草人”、“古代英雄的石像”、“一粒种子”、“小白船”等等故事，其中令我最感兴趣的是“古代英雄的石像”、和“最有意义的生活”。“古代英雄的石像”是写了以前有一个英雄，由于大家都想纪念他，就让雕刻家雕了下来，把它搬到了广场的正中央，而且很高，下面的底座就是零零散散的小石子粘在一起，把它支撑祝每个人只要一经过广场，就会给石像鞠一个躬。后来石像骄傲了，但是下面的小石头不高兴了，就趁晚上没人的时候把石像摔了下来，都变成了零散的石头，石像终于知道了骄傲是不好的。但是这个世界很公平，谁都没有后悔药吃。“最有意义的生活”是讲一颗小青石和一颗小黑石有了怎样的幸福的生活。这个故事还让小青石了解了一个道理：为大众服务才是最有意义的生活。要为大家服务。
读了《叶圣陶童话》这本书，我发现里面用了拟人的手法来写的童话故事。期中在我脑中印象最深的是“稻草人”，他写出了稻草人的样子、稻草人是怎样造的，还讲了稻草人夜间做的事情。让我明白了稻草人都你呢个不管白天、黑夜、风中雨中为老百姓做事，不怕苦，不怕累，还有同情心，我们也要学习稻草人那种无私奉献，具有爱心、同情心……的好精神。
今天，我看了叶圣陶童话里的一个故事名叫《快乐的人》。
这里主要写了一个快乐的人，他是靠着一层无质透明的幕来生活的。因此，他只感到自己的快乐，完全感觉不到别人的痛苦与烦恼。也正因为那层幕，他看不清是与非，总是被骗子欺骗，骗去他的黄金。有一天，突然来了一个恶神，他想把人间所有的快乐都带走，恶神发现了这个快乐人，就把他的无质透明的幕刺破，快乐人就死了。
在这个故事中，我觉得，最深刻是就是最后一个自然段，这个恶神把快乐人弄死了。我想不明白这是为什么。我很惊奇。
这个故事令我想起了在这个社会上，有些人奉行“事不关己高高挂起”的生存之道。他们看见身边的坏人做坏事，只要没有危及到自己，他就不闻不问。这实际上的对坏人坏事的一种纵容。最终他自己也会成为受害者。
因此，我觉得，生活中，我们不能只想着自己的快乐，也要懂得关心他人的。大家快乐，才是真正的快乐!