语文识字课件集锦11篇。
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语文识字课件 篇1
教学内容：识字（一）2.口 耳 目
教学目标：1.认识12个生字，认识“ク”偏旁。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认记生字。
教学难点：认识12个生字。
教学用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。
教 程：
一、联系生活，自主识字：
1.让学生看图，观察图上画的是什么？（学生边说，教师边贴上对应的生字卡片）
2.学生观察图，图右下角的象形图和生字在形象上有什么联系？
3.尝试认字：出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说出你是怎么认识的，小组内的同学交流一下。
二、拼音识字，读准字音。
1.出示几个生字，并注上拼音，请学生看拼音识字。
2.请一个同学带领大家读。
3.教师点拨：字头，竹是翘舌音。
4.学生自由练读生字，同桌对读，组内指读。
三、识字竞赛：
1.这些字你已经认识了多少，看谁认得又多又快。
2.学生介绍自己认读又多又快的秘诀。
四、巩固识字
1.选生字卡片放在实物图下的括号里。
2.游戏，有的拿生字有的拿图，找相对应的朋友。
3.区分“目”与“木”的字义。读词语卡片：目光 节目 木马 树木
语文识字课件 篇2
教学目标：
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。
3．引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。
4.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备：识字卡片、小黑板。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、图画引入，激发兴趣。
1．出示太阳、月亮、水、火画面，让学生说说：图上出现的是什么？
2．出示象形字：日、月、水、火让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
3．板书课题《看画识字真有趣》
二．比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
三、认读生字、说话练习
1.出示识字卡片：日、月、火
2.①火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？
②有什么好办法记住这些汉字呢？
3.引导学生认读上面的生字，分别说出太阳、月亮、火苗的样子。
4.小结表扬：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。
四、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用"○"和"△"分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读，互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7．小结表扬。
四、做游戏，巩固学会的字。
1．找朋友。学生手拿生字卡找找自己的音节朋友。
2．猜字游戏。生：日字加一横是个什么字…
五、写字指导
1.教学新笔画：“横折钩”
2.学习新字，书空练习
3.学生书写，教师巡视，相机指导
语文识字课件 篇3
一、复习检查
1．听写生词。
2．及时反馈。
二、指导读韵文
1．按要求归类读，
（1）哪些词语与太阳有关(读第一组词语)
（2）哪些词语与眼睛有关(读第二组词语)
（3）哪些词语与冰有关(读第三组词语)
（4）哪些词语与水有关(读第四组词语)
2．多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歇诀：
目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。
四、课内作业
1．抄写课后词语。
2．写出带有下面偏旁的字，
3．指导学生运用课文中的词语看图说话。
语文识字课件 篇4
教学要求：
1.学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2.比较木禾、竹艹两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。3、养成良好的学习习惯。
教学重点、难点：
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学准备：生字卡片、投影片。
教学时间：二课时
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3（齐读）
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表（一），复习木字旁、禾字旁
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）木的古文字像什么？（像一棵树）
（2）复习木字旁。
（3）禾的古文字像什么？
（4）复习禾字旁。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1.这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）
3.出示词卡：桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢，
[相机出示词卡：稻谷]
6.秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢？[出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁，（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用柳、椅、秧扩词。
八、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆柳、秧的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片
2、听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表（二），复习竹字头、草字头
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2.指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字同。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗？
2.中国的老年人最喜欢喝什么？[相机出示词卡：茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗？[相机出示词卡：菠萝]
4.有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗？[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么？（竹字头）为什么都是竹字头，（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么？（草字头）为什么都是草字头？（大都与一些植物有关）
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1.指名说篮、筐的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写
语文识字课件 篇5
游戏目的：
新教材识字任务较重，遗忘率高。本游戏中多次复现生字，使学生在玩中记，从而达到巩固生字的.目的。
游戏场景：
此游戏是针对语文启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。
游戏时间：
建议在课后进行。
游戏难度：较高适合年级：低年级、幼小衔接、语文启蒙
适用于低年级每课的生字教学。
游戏准备：
教师准备识字寻宝图；识字考级证书；红黄蓝等彩色笔；让学生把生字卡片做成自己喜爱的形状。
游戏人数：全班游戏过程：
游戏1："字宝宝”是我的好朋友学完每一课，让学生把本课生字做成卡片，可设计成自己喜欢的形状，如：树叶形、水果形、心形等。第二天让学生带到学校来，同学间相互认读，比一比谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。根据“先快后慢”的遗忘规律，认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要。
游戏2：识字红黄蓝涂色游戏
根据学生熟悉和喜欢的数码宝贝迷宫游戏图，将所有单元的课文序号隐藏在一张游戏图中，制成识字红黄蓝涂色游戏图。游戏规则：每当学生掌握了一课的生字，便可以给课题涂色，学生掌握生字的时间不同，涂的颜色也不同：生字学完后第二天就过关的涂红色，第三天过关的涂黄色，以后通过的涂蓝色。如果没有学习生字之前就认识了课文中的生字，可以涂金色。
游戏3：我是识字大王
每一单元学完后，进行一次测查，并颁发识字考级证书。证书鲜红色，跟名片一样大，通过考级之后填写上学生的名字，下面还有老师的亲笔签名。提前完成识字任务的学生可以获得“识字超级证书"，并当选为“识字大王”。
语文识字课件 篇6
一、导入
师：同学们，上课前，我们先进行一个听说比赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清楚，然后说准确。开始。
字是黑狗，越描越丑。
书本不常翻，不如一块砖。
方法不对，努力白费。
一天不练不熟练，两天不练忘一半。
三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。
三天不吃青，两眼冒金星。
要想身体壮，饭菜嚼成酱。
青蛙乱叫，大雨来到。
朝霞不出门，晚霞行千里。
师：同学们真是听得清楚，说的准确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？
谚语，是非常有特点的，有的还十分有趣。积累谚语，对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短，通俗易懂，
二、新授
今天这节课，我们来学习《识字5》，学习一些与团结有关的谚语。（板书）
请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。
生：读
师：都读完了呀？谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听
生；逐句来读。（纠正字音）
师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？
生：读
师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，
生：读
师：我跟二年一班的同学合作愉快，配合默契，下面请同桌同学合作来读课文
生：读
师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？
生：读
师：增加难度
生：读
师：生字读的很准确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有很多今天我们学的生字，快来读一读。
生；分小节读
师：还想和同学合作读
师：谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱
生：看字幕听歌曲。
师：听完一首优美动听的歌曲，我们再继续学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。
生：读
师：编顺口溜是记字的好方法，根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？
生：水边两根草。
师：请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。
生：家里住着八口人。
师：下面我们来写一写这些字，根据结构，我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？
生：笔画串门 品头论足 借笔定位
师：怎样写好“满”字？
生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。
师范写，生练写
师：怎样写好“挑”字？
生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。
师范写，生练写
师：怎样写好上下结构的字？
生：向上看齐 比较两边
师：怎样写好“容”字？
生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽
师范写，生练写
三、总结
师：同学们，今天我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。
语文识字课件 篇7
课前透视
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
教学目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点：
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料：
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？[迷你日记网 WwW.W286.COM]
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）
对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)
答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)
写字
1、出示我会写中的卫、运，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
写字
1、出示我会写中的宇、宙、航、舰四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写宇、航（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和我会读中的两句话。)
(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)
2、用也说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个故事大王上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)
实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）
语文识字课件 篇8
设计意图：
《识字1》是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生对秋天的景物有一定的感性认识，也知道一些描写秋天的词语，但本课的词语对学生来说，有些比较陌生，也较难理解。识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师创设丰富多彩的教学情境，并联系生活实际，使学生通过反复朗读了解词语，感悟语言、积累语言。在课外，引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来，帮助他们独立识字，积累词语。
教学目标：
1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。
教学重点、难点：
教学重点：会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、认11个生字，会写4个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学过程：
一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：
师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。
重点交流：叠翠爽染登
（2）去掉拼音，分组赛读。
（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。
尽力尽情爽快凉爽直爽
翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷
登山登高层叠楼层表层
四、导读课文，引导感悟
1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如：你听，他这个“大雁南飞”读得不使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。
我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
第二课时
教学目标：
1、能熟读成诵课文
2、会写6个生字。
3、感受秋天的美。
教学过程：
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）
2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香
语文识字课件 篇9
[教学要求]
1．按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。
2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
[教学时间]：两课时
第一课时
一、导入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说嫩芽是什么样的(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的嫩芽是什么颜色？布谷布谷是什么样的，你见过吗我们起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树你是怎样辨认它们的
二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：春、树翘舌音，草平舌音，柳、梨边旨．燕子的子读轻声，嫩前鼻音，杏、蜂后鼻音。
三、图文结合，巩固词义
1．采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。
2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。
四、感情朗读，练习背诵
1．按要求归类读。
2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。
3．背诵韵文，边背边想象。
第二课时
一、检查复习，巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
2．用春、草、芽、布口头扩词。
3．朗读、背诵韵文。
二、学习笔顺，指导描红
1．学习新偏旁。日、木、草，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有草字头的字一般多与花草植物有关，含有木的字一
2．老师重点点拨并范写春、芽、谷、桃。
3．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。
四、课堂检测效果，训练表达
1．开火车读生字。
2．看拼音贴字。
3．听写生字及词语。
4．指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好）
语文识字课件 篇10
教学要求：
1`学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语
3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点识字、写字
教学时间两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3了解大自然的美丽景色。
教学过程
一、导入新课
1同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？
2是呀，桂林山水甲天下！同学们想不想亲眼去看一看？
3今天，我们就来学习识字2
二、指导看图
1图上有哪些景物？
2根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
三、借助拼音，自主识字
1请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
2请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。
3出示词语
（1）自由读
（2）这课中我们要特别注意几个字的读音
（3）指名读，齐读
（4）小组组织找朋友，你说我猜的游戏，加强生字读音
（5）看图理解图意
（6）齐读生字词
四、教学字形，指导书写
1出示生字卡片，依次认读
2按笔顺书写生字
3教师范写
4学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。
语文识字课件 篇11
（一）情境导入：同学们，今天森今天森林王国里可热闹了，他们在进行一次有趣的比赛，你们想去看看吗？这次比赛呀，很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的特点编了谜语，请你来猜一猜，都有谁吧！
（二）识记“猴子”：
1、师说猴子的谜语，生猜谜。
2、课件出示猴子图片和生字“猴子”，指名学生读词。
3、正音，识记字形：
① “子”：放在这个词语里要读轻声，指导读出轻声。
② “猴”：鼓励自主识记，偏旁是反犬旁，中间还有个单立人。
4、再叫叫动物的名字，读准词语。
（三）识记“公鸡”：
1、师念《画鸡》，作为“公鸡”的谜语，生猜谜。
2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”，指名学生读词。
3、正音，识记字形：
“公”：指名读好。再引导学生自主观察，“公”上面部分是个“八”字，顺势指出新偏旁“八字头”，与“人字头”进行区分。
4、再叫叫动物的名字，读准词语。
（四）识记“松鼠”：
1、师说松鼠的谜语，生猜谜。
2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”，指名学生读词。
3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音的。开火车读，齐读。
4、识记字形：
①“松”：学生自主观察，木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树，所以“松”是木字旁的。
②“鼠”：学生自主观察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。
5、再叫叫动物的名字，读准词语。
（四）识记“鸭子”：
过渡：看看，接下来又有什么动物出场呢？
1、师说鸭子的谜语，生猜谜。
2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”，指名学生读词。
3、正音，识记字形：
①“子”：从“猴子”一词迁移至此词，发好“子”的轻声。
②“鸭”：自主识记字形，右边有个“鸟”，指出新偏旁“鸟字旁”。
将“鸭”与“鸡”两字进行对比，发现不同，加深识记。
4、再叫叫动物的名字，读准词语。
