海底课件汇集。
本文为您整理了有关“海底课件”的全部内容,请仔细阅读。希望本文能够帮助您解决一些实际问题。教案课件是每位老师在上课时需要准备的必备材料,对于每天的工作,老师都应该有责任写好每份教案课件。写好教案课件对于提高课堂教学效果具有重要保障作用。
海底课件 篇1
教学目标
1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、词,读准多音字"参",会用"普通"和"物产丰富"造句。
4、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间
三课时
教学过程
教前构思与反思
以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容,整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。重视理解重点词句,重点段落。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。
第一课时
教学目标
学习生字、词,初读课文。
教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。
教学过程
(一)谈话导入。
同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的.样子。
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例:
(五)检查自学。
1、指名按自然段读课文,纠正读音。
2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:"却":qu8韵母中"{e"中的"{"上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。
"私"s9和"异"y@是整体认读音节。
3、提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。
4、指名分析字形结构。
"却"是左右结构,右半部是"卩",不要写成"阝"。
"异"是上下结构,上半部是"巳",不要写成"己"。
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。
1、比较近义词,理解词义。
奇异--特别,与"平常"不同,与"奇怪"意思相近。但"奇异"多用来形容景色,而"奇怪"可以形容人、事、景物,应用范围广。
蕴藏--与"储藏"的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通--平常的、一般的。
2、联系上下文理解词义。
窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在"窃窃私语",显得很生动。
物产丰富--物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。
(七)再次让学生分自然段朗读课文。
(八)作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文,背诵第3自然段。
教后小记
对学生的朗读指导还不够,学生朗读水平有待提高。个别学生在想象烛光鱼发出的光像什么时有重复,我没有及时点出来,说明教学机智还欠灵活。
第二课时
教学目标
1、通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2、指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。
教学过程
(一)激情导入。
1、让学生看录相。
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?
(二)抓重点句,了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3、指读有关句子:
"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)
(三)粗读课文,理清思路。
1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。
2、指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底
海底课件 篇2
教学目标:
1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。
教学难点:能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么?和大家交流一下。
1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。
2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________。
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________,还有的像________________________________。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像_______________________,还有的像________________________________。原来________________________________。
海底课件 篇3
[师根据学生生成性答案进行评价]
[如果有学生填写“海底”,就可以数位学生说好后用此引入课文学习。如果学生没有填写,由老师填写导入课文。
二、导学“底”字[5分]
师:请同学们读一读课文题目。“底”这个字是这一课要学习的第一个生字。这个字,我们早就认识了,但有的学生会将“点”丢掉,你知道这个点为什么不能丢掉吗?我们的祖先造这个字,为什么要加上一个“点”呢?[请同学们自由发言说一说。]
师:词典中与“底”字的音一样的字很多,“抵达、柢[树根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造这个字时,是在“氏”[这个是个“斜山”加“斜钩”,往下坠]下面加个“横”,表示“止”的意思,就是“止”的那“一横”。后来才变成“一点”了。如果不停止,说明还没有“到底”,明白了这个道理,以后这个“点”千万不可丢掉,否则我们永远也不能到达海底。
三、听、读课文,并认识绿色通道中的字,再读课文,达到正确朗读。[10分]
1、师:请同学们先听一篇课文录音,说一说你到的海底世界是什么样子的。
[放录音]
[生说]
师:自己再出声读一遍课文,我想这一读,加上原来的听,你一定知道更多的海底世界。
2、师:这一读,好多同学发现到有好多字以前没有见过。下面来认识绿色通道中的字。
师:点击课件,出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语:
fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ
A、先集体读读这九个字。
B、想一想这个字在文中是哪个词?读一读。
3、师:认识这些字,课文肯定能读好了。下面请几位小朋友读一读整篇课文。读完之后直接过度到品读第二自然段。
四、再学四个字,品读第二自然段[18]
当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。那么,海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。
A、先读上面三个词语。 B、描红。在后面将四个字写两遍。 C、听写,看看你们是不是一下记住了。听写后,自己打开课本,对照对下,错误的再写一遍,看看能不能记住。
3、段落思考。
(1)你知道什么是依然?[依旧,没有改变,情况与原先一样?什么是“宁静”[环境安静、平静]?什么是“窃窃私语”?
[窃窃私语:私下里说悄悄话。]用文中语言来回答。学生回答宁静的解释后,要求学生在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“宁静”。
师:其实不用查词典,联系课文,就能知道三个词的意思。
(2)你知道作者是用哪些文字写了海底各种各样的声音?
有的'像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……
它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。
师: “有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……”这是什么修辞手法?
师;你们看,这一次用了几个打比方?
师:比喻有许多种,像超过三个“有的像……有的像……有的像……有的像……”以上使用比喻的,我们叫“博喻”。
生说。
师:从“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。”这句话多有意思,其实我们人及各种动物吃、行、遇到危险时声音都是不一样的。
(3)请同学们说一说这一段写了什么?
A、海底动物在窃窃私语。
B、海底其实不宁静,那里有各种各样的声音。
C、海底动物有着各种各样的声音。
4、最后我们来轻松一下,看一段小录像。
海底课件 篇4
教学目标
1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、词,读准多音字"参",会用"普通"和"物产丰富"造句。
4、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间
三课时
教学过程
教前构思与反思
以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容,整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。重视理解重点词句,重点段落。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。
第一课时
教学目标
学习生字、词,初读课文。
教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。
教学过程
(一)谈话导入。
同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的样子。
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例:
(五)检查自学。
1、指名按自然段读课文,纠正读音。
2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:"却":qu8韵母中"{e"中的"{"上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。
"私"s9和"异"y@是整体认读音节。
3、提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。
4、指名分析字形结构。
"却"是左右结构,右半部是"卩",不要写成"阝"。
"异"是上下结构,上半部是"巳",不要写成"己"。
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。
1、比较近义词,理解词义。
奇异--特别,与"平常"不同,与"奇怪"意思相近。但"奇异"多用来形容景色,而"奇怪"可以形容人、事、景物,应用范围广。
蕴藏--与"储藏"的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通--平常的、一般的。
2、联系上下文理解词义。
窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在"窃窃私语",显得很生动。
物产丰富--物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。
(七)再次让学生分自然段朗读课文。
(八)作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文,背诵第3自然段。
教后小记
对学生的朗读指导还不够,学生朗读水平有待提高。个别学生在想象烛光鱼发出的光像什么时有重复,我没有及时点出来,说明教学机智还欠灵活。
第二课时
教学目标
1、通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2、指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。
教学过程
(一)激情导入。
1、让学生看录相。
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?
(二)抓重点句,了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3、指读有关句子:
"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)
(三)粗读课文,理清思路。
1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。
2、指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底。
海底课件 篇5
学习目标:
1.认识本课的16个生字,学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。
2.探究课文内容,深入了解海底是个什么样的世界,激发热爱大自然,探索大自然的兴趣。
3.感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落,养成积累语言的习惯。
4.培养自读自悟的能力,搜集和处理信息的能力及口头表达能力。
教学流程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.欣赏海底美景。
2.激趣,提出初读任务。
水中的鱼儿正向我们招手呢!想到海底去看看吗?
待会儿,我们一起去海底考察一番,不过得先过读文关。谁能把课文读通顺,读流利,谁就有机会和老师一起去海底考察。
二、初读课文。
三、提出考察任务。
既然的考察,就要有一定的目的。老师做了一个考察表,写上了大家最想探索的东西。待会儿,大家边考察边填考察表。
四、生入文“考察”,填写考察表。
就让我们穿上潜水服,下海去考察吧。预备,跳!
我们的考察开始了。翻开课本115面,拿起笔来,一边读,一边在文中的海底世界里用心去发现。不要放过任何蛛丝马迹,发现一个迹象就标上一个序号,然后用简练的语言填在表里。
(师巡视、指导填表)
[苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要 ,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”教者以科学探究为主线设计本课的教学,第一课时以“假想考察”为切入口,出示考察表,让学生带着考察任务学习课文,在悉心探究中发现海底的秘密,完成考察表“考察发现”一栏的填写。第二课时再交流分享考察成果,探究、品读文本。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式,让学生置身于科学探究中,以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程,极大地满足了学生的心理需要,让他们充分领略了探究学习的乐趣。]
五、检查生字新词自学情况。
第二课时
一、明确学习任务
同学们,上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察,考察过程中大家把很多有趣的发现都填在考察表里了。这节课,我们就一起来交流分享考察所得。等会儿,你们可以把自己的考察发现自豪地告诉大家。
二、简单交流考察发现
一次愉快的海底之旅结束了,相信海底的景色一定让你无法忘怀。在海底,你发现了哪些以前所不知道的、或从没见过或听过的东西?
三、深入探究、品读。
哪些发现给你留下的印象特别深刻,是你觉得最奇异、最美丽,或者是最有趣的?
[根据学生发言进行教学。以下只是教学预设,为“ 生成”而谋划的“预设”。在实际教学中,要在“生成”中不断调整“预设”,把师生、生生的互动引向纵深,让师生、生生之间产生新的思维碰撞,从而让学生在课堂上有所发现,有所拓展,有所创新,促进课堂教学的不断生成和发展。]
1.感受海底光点闪烁之美
指导朗读
放映发光鱼的录像,再指导朗读。
2.感受海底声音奇异。
⑴“窃窃私语”是在干什么?能做给老师看看吗?
⑵欣赏海底动物的声音。
(播放海底动物发出的声音,注意音量要调小)
生听后交流听到什么声音。
⑶想再听一遍吗?嘘-
⑷指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。
⑸海底不同的动物会发出不同的声音,同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。(师领读)
⑹让我们一起奏响这海底美妙的乐章。看课文第三段,老师来领读,你们接着读。
3.感受海底动物活动方法的有趣,学习写法。
⑴海里的动物已经知道的大约有三万种,作者特别选取了哪几种动物介绍它们的活动方法?
(课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图)
⑵提出介绍要求:不能看书,介绍的时候可以用书上的语言,还可以加上自己的话,最好能配上动作介绍。
⑶生选择一种海底动物作准备。
⑷指名介绍。
⑸接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写具体的。
比较句子:⑴海参靠肌肉伸缩爬行,前进速度很慢。
⑵海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法?有什么好处?
文中还有类似的列数字说明的例子吗?谁来说说这两个句子中数字说明的好处?
[文章一旦成了课文,它就有两重意义:一、内容意义,二、形式意义。阅读教学不但要“披文得意”,而且要“披文得文”。《海底世界》这篇课文是一篇很典型的又充满趣味性的知识性的课文,学生学完课文,应该对海底世界有个初步的了解,知道海底有什么,知道海底是什么样的,这是“得意”;还应学习作者是怎样介绍海底世界,怎样把海底动物活动方法写具体的,这是“得文”。这篇课文作者多处运用列数字说明的方法,我们要充分发挥文本重要‘言语范型’和基本‘例子’的作用,引导学生实实在在地接触文本,接触言语,学习写作方法。]
⑹指导朗读,合作朗读。
⑺师:海底动物给你们留下什么样的印象?为什么?
四、抒发感想,总结延伸。
1. 小结考察发现。
2. 我们不禁要感叹:海底真是个______的世界!
作者也发出这样的感叹。(板书:景色奇异 物产丰富)
指导朗读。
3.是啊,占地球面积71%的海洋,是生命的摇篮和人类文明的发祥地,是人类生存和发展的物质基础,它不仅景色奇异,而且物产丰富,被誉为“人类在地球上的最后边疆”。请大家看这一组数据。
同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料?(交流材料)
4.面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界,你在想些什么?想对大海说些什么,还是想和人们说点什么,或者想说说自己的愿望?
5.通过这次考察,大家有很大的收获,肯定也有不少的疑惑,对海底世界,你还有什么想了解,却还未了解的问题吗?
四、布置作业,鼓励语言的积累,激发探索的热情。
关于大海,还有许许多多的奥秘是我们所不知道的。有一些问题我们课后可以从书上,或者网上寻找答案。老师这儿给大家推荐几篇文章。但更多的海底之迷还有待于同学们长大后去研究,去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。
[用发展的眼光看,“无疑使人满足,进而止步;有疑使人处于动力失衡状态,进而引发新的学习动机。”本课教学最后一个环节,安排学生质疑,然后向学生介绍有关文章,提出老师的期望,激发学生探索热情,使本课教学的终点成了学生学习的新起点。课本的知识是有限的,课外的知识是无限的。课堂教学不应使学生满足、裹足于课本知识的学习,而应引发学生新的学习冲动和探索的热情。]
海底课件 篇6
1、知识与技能:
了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容;指导学生把握诗文基调,有感情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
反复诵读,感悟诗歌的思想感情,培养学生爱国主义情感。
一、播放《黄河大合唱》音乐片断,以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生
二、在网上查找资料,了解有关黄河的知识及《黄河颂》的写作背景,学生们汇报交流
1、学生多形式朗读,感知文章内容;找出自己最喜欢的句子并说说喜欢的原因,学生评价,教师指导朗读.
2、多媒体展示范读及音乐,再次感受文章的`内容,体味表达的情感.
3、梳理作者思路,明确划分序曲──主体──尾声三个部分。
4、全文是怎样赞颂黄河的?
5、结合网上资料,分析赞颂了黄河的什么精神?
1、探究课堂上生成的各种相关问题。
2、小结课文,启发学生应该学习黄河的什么精神?
3、查找了解黄河的现状,启发学生要热爱家乡,保护环境,关爱自己的母亲河。
1、随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解黄河、学习黄河精神的机会。
2、网络环境下的语文教学给了学生更广阔的学习空间,但在网络环境下如何更好的组织教学,尚需要我们不断努力探索、实践。
海底课件 篇7
《海底世界》教学设计
教学内容及目的:
1. 字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2. 词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3. 句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4. 段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5. 能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?
生答。
师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!
生答。
师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115 页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。 师范读,生听读并作标记。
师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)
师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:
师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。
师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个 问题,四 人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的.权利。
师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。
教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。
师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡: 海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外, 海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然 段,待会儿把你的发现说结大家听听。
生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海 底是有声音的。只是我们听不到。
生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾, 有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……
师:谁能学一学? 教师随机逐个显 示词语: 蜜蜂――嗡嗡 小鸟――啾啾 小狗――汪汪 人――打鼾
师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到 了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想 一想、说一说。
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师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共 同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。
生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当 成人来写的。
生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人 一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
生:是的,我也看过的,每种动物都有它们自己 的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向 同伴们打招乎呢?
海底课件 篇8
教学目标:
(1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。
(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
(3) 培养学生热爱自然、保护自然的情操。
教学重点:
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
教学难点:
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
1、(多媒体播放《海的声音》)大家听,是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)
2、在海底世界里,你都看到什么?
大海真是一个充满生命活力的美丽世界,你们爱大海吗?这么美的大海,我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室,你发现这海底还缺点什么?今天,咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界,好吗?
1、了解鱼的基本特征和形状。
引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?
(2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同,但它们还是有共同点的,请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)
(3)了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点,大家看(出示图片),比一比它们的形状,有什么发现?
用两条黑线分别把鱼儿分成两半,你又有什么发现?(课件演示,在鱼身上画出对称线)引导学生观察,了解对称形与不对称形的区别。
拿出剪好的纸鱼放在展台上展示,再请两位学生分类,粘贴在黑板上。板书:对称鱼 不对称鱼
2、学习基本的绘制方法。
(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件,出示步骤)大家看,这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍,小朋友们不动手,仔细看,认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
2)、为鱼画上花纹,注意形状的变化,大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全,不要伤了自己,伤了同学。
4)、讲究卫生,不乱扔纸屑。
(2)、接下来,我们剪不对称鱼,在纸上画好鱼形,剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
3、学生创作,教师指导。
学会了方法,大家想不想试一试?出示作业要求:用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们,我们一起努力,把鱼儿送回家。(播放音乐)
学生在展板上粘贴自己的作品,贴完后请学生自评,再进行集体点评。
师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!小朋友们,你们太棒了!现在,坐得最端正的小朋友,老师要请他来当小评委,为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图,寻找那只最美的鱼。)(分组进行)
问:哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的,说说鱼儿美在哪儿。
(出示对称剪的蝴蝶图案,粘贴在衣服上。)你们瞧,这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶,(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形,(播放课件,出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们,精美的作品留下来了,剩下的纸屑也要处理好,只有人人都讲究卫生,我们的生活才会更美好。
海底课件 篇9
一、复习巩固,导入新授课
1、教师出示生字词语,学生读一读。
2、听写。
3、学生齐读课文。
4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。(作者随着海底村庄的村长,都参观了哪些地方呢?)
5、导入:他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢?
二、学习课文,了解海底村庄的建筑
1、指名读课文,第二自然段,其他学生思考:海底村庄的建筑奇异表现在哪里?
2、指名反馈
教学建议
(1)学生反馈,从文中找出具体的句子。
(2)说说自己的体会。
(3)其他补充或质疑。
(4)解答疑问后,指导感情朗读。
3、引导学生想像,根据课文对海底建筑的描述,画一画海底村庄的样子。
4、展示学生画的海底村庄的样子。
5、指导学生感情朗读,再分角色朗读。
三、放手学生自读
1、小组根据教师的要求自读。
(1)各个地方描写了什么景象?
(2)从中你体会到了什么特点?
(3)你觉得应该怎样利用海底资源?
(4)有感情地读一读。
2、出示图,结合衅引导学生想像画画。
3、学生有感情地朗读课文。
四、总结全文,拓展延伸
1、教师指名读课文最后一个自然段。
2、讨论:作者为什么赞叹:海底村庄真了不起?
3、集体反馈,回顾课文第二部分的内容。
4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢?(学生交流)
5、指名反馈。
6、教师肯定学生的大胆想像,同时鼓励他们多读课外书,探索海底更多未知的知识领域。
五、感情朗读,背诵自己喜欢的段落
附板书设计
海底课件 篇10
教学目标
1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、词,读准多音字"参",会用"普通"和"物产丰富"造句。
4、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间
三课时
教学过程
教前构思与反思
以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容,整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。重视理解重点词句,重点段落。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。
第一课时
教学目标
学习生字、词,初读课文。
教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。
教学过程
(一)谈话导入。
同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的样子。
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例:
(五)检查自学。
1、指名按自然段读课文,纠正读音。
2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:"却":qu8韵母中"{e"中的"{"上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。
"私"s9和"异"y@是整体认读音节。
3、提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。
4、指名分析字形结构。
"却"是左右结构,右半部是"卩",不要写成"阝"。
"异"是上下结构,上半部是"巳",不要写成"己"。
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。
1、比较近义词,理解词义。
奇异--特别,与"平常"不同,与"奇怪"意思相近。但"奇异"多用来形容景色,而"奇怪"可以形容人、事、景物,应用范围广。
蕴藏--与"储藏"的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通--平常的、一般的。
2、联系上下文理解词义。
窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在"窃窃私语",显得很生动。
物产丰富--物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。
(七)再次让学生分自然段朗读课文。
(八)作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文,背诵第3自然段。
教后小记
对学生的朗读指导还不够,学生朗读水平有待提高。个别学生在想象烛光鱼发出的光像什么时有重复,我没有及时点出来,说明教学机智还欠灵活。
第二课时
教学目标
1、通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2、指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。
教学过程
(一)激情导入。
1、让学生看录相。
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?
(二)抓重点句,了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3、指读有关句子:
"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)
(三)粗读课文,理清思路。
1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。
2、指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底
海底课件 篇11
活动目标:
1、认识、了解鱼的基本形状和特征,并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。
2、了解鱼的对称性,掌握鱼的基本的制作方法。
3、培养学生的动手能力和创新能力。
活动重、难点:
了解鱼的对称性,掌握鱼的基本的制作方法,并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。
活动准备:
多媒体课件、剪刀、卡纸、彩纸、胶棒等工具。
1、播放视频,让同学们欣赏海底世界到底是什么样子。
3、指名学生把看到的'内容说给大家听。
4、教师总结:
海底世界是深蓝色的,海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
5、既然海底这么美,大家想不想用你的小巧手把它表现出来呢?
1、欣赏海底世界课件,激发孩子们的学习兴趣。
在制作过程中可通过剪、贴、画等方法进行制作。
2、造型要新颖、独特。
3、要保持地面干净,在制作过程中要注意安全。
大家互相欣赏对方的作品,谈谈自己的体会。
今天,这节课就上到这儿,希望以后大家能创作出比海底世界更美好的景象。