最新林海课件(汇编8篇)。
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林海课件 篇1
教学内容：人教版十一册第19课。
教学要求：
1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育
2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的'真情实感的方法。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。
教学重点：
1、了解大兴安岭景物的特点。
2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。
教学难点：体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。
教学时数：三课时
教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。
教学过程：第一课时
一、导入谈话，解释课题。
二、初读课文，提出阅读要求；
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、划出自己不理解的词。
3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。
4、了解课文的写作线索。
(采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)
三、教师归纳：
这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。
四、朗读课文。个别、小组读。正音。
五、作业
1、抄写课后练习4
2、理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。
3、根据课后思考题的要求熟读课文。
第二课时
一、导入新课
1、齐读课题
(今天我们继续学习第19课____齐读课题)
2、导入谈话
经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。
二、讲读课文
(一)根据要求快速阅读全文。
1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？
2、课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。
(二)以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。
（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。
（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思——总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！
（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。
2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？
（1）齐读第二段最后的句子。
分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？
（2）听课文第二段的录音。
要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用“～～”划出自己喜欢的句子。
（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）
A、“岭”有什么特点？（多、温柔）
作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。
B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林变成海；从颜色看种类很多。）
C、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。
分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。
指导朗读理解句子。
句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
分析：海指什么？（落叶松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）
句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。
（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）
小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。
（4）四人小组互相讨论学习：
A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。
B、分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)
让学生读句子、讨论、理解。
C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。
（5）把描写“花”这一段有感情朗读一次。
小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么？
(联想到与建设结为一体)
理解句子：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
（1）“空洞”什么意思？(没有内容)
（2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？让学生联系上文理解。
小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。
5、自由朗读第二段，一边读一边想象。
三、作业：
1、课后练习1，3（1）、（2）。
2、把优美的句子抄在《积词本》。
第三课时
一、复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。
二、继续讲读第三段。
默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮助学生理解这个句子。我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义。
（“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？）
让学生个别回答这一问题。
分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。
提问：①“兴国安邦”什么意思？
②为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？”
3、齐读这一段。
4、小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。
三、总结全文。
1、带着喜悦的感情自由朗读课文。
2、给课文归纳段意，概括中心思想。
四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。
六、总结谈话
这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。
七、作业
1、背诵课文三____六自然段。
2、预习20课。
林海课件 篇2
活动过程：
一、欣赏导入，激发兴趣
教师展示中国地图，让学生在地图上找一找我们国家最北的地方。
师：你能根据手中的地图和过去所学的知识，分析一下东北地区的气候应是怎样的？
学生积极讨论并回答：这里的气候特点是冬长夏短，南方已是繁花似锦的时候，这里依然是大雪漫天，人们还身着厚厚的冬衣。
师：介绍黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部大兴安岭地区，冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短暂。特别是冬季漫天的风雪形成了“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原景象，景色迷人优美。相信同学们也一定有许多关于林海雪原的知识讲给大家听，下面让我们一起来听一下同学们补充的资料。（鼓励学生发言）
师：是啊！同学们，我们祖国地大物博，有独特的热带风情，也有万里冰封的北国风光，那么今天我们就一起进入北国风光，去领略它的魅力！
二、走进冰雪世界，感受快乐
同学们已经对本课知识有了大体的了解，下面就让我们深入认识一下东北地区，了解它们独特的风格。
1．谁能说一说在我们当地你见到的最美的冬季现象？
2．在这样的季节里你最喜欢做什么？（给学生思考的时间，也可以让学生和邻近的同学讨论），是啊！这样的季节是美丽的、迷人的。我们可以欣赏到美丽的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗??（提醒学生随时注意安全）
3．小组交流。刚才说了我们当地冬季的风景，现在请同学们把课前调查的关于北国风光的资料拿出来（如：关于风景的，雪雕的，在雪中娱乐的??）在小组内一起欣赏交流一下。
4．鼓励学生相互交流，欣赏各自的资料，讨论感受北国风光特有的韵味，小组内相互交流发表感想。
5．交流结束，学生谈感受。（引导学生说出自己的感受：北国风光的迷人和带给人们的快乐，鼓励学生大胆发言，提高学习积极性。）
三、各抒己见，畅谈冬季生活
1．在这么美丽的冰雪世界中，你知道东北地区的人们是怎样生活的吗？谁能先起来说一说我们当地的人们如何过冬的？（穿衣、交通、室内、饮食??）给学生思考的时间。
2．小组内交流东北人的冬季生活。补充：在东北，冬天人们出门时要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。为了保暖防寒，房屋的玻璃都是双层的。一家人围坐在烧得暖烘烘的火炕上吃饭、唠嗑、其乐融融。出示课件
鼓励学生搜集相关资料从生活习惯、饮食、穿着、娱乐??等方面展开。
3、学生汇报资料
（1）冬季生活习惯：
冬天农村的生活。室外滴水成冰，室内温暖如春。因为东北人的屋子里都有暖汽，火炕，火墙等取暖设备，时刻散发着热量。在外边冻得直打哆嗦的人们，一进到屋子里，坐在热乎乎的炕头上，用不了几分钟就全身发热了。一家人围坐在火锅旁边，都选用重庆的麻辣火锅底料，涮着羔羊肉，喝几杯当地的老白干，头上冒出热汗珠，述说着明年春天的生产计划。
东北人过冬天大多喜欢到农村去吃地道的土炕火盆,也就是坐在烧得烫屁股的炕上,吃着一个铁坑里放着炭上面坐着的大黑铁盆里的菜。
滑冰车，吃冰糖葫芦，吃雪糕，看树挂，看冰雕。冷了就进屋吃小鸡炖蘑菇，喝烈酒，吃野味。
（2）饮食：
每年的十月末十一月初，东北地区的居民就开始准备过冬的蔬菜了，这是东北过冬前的一件大事。它甚至有着过节一样的气氛，大型厂矿还专门给职工放蔬菜假呢。
现在东北的冬天虽然是什么新鲜的蔬菜都能吃到了，也有好多家庭不再大量购菜了，但是这个习俗仍保留下来。而且秋菜购买的声势还是很大的，每家买上几百斤蔬菜也是正常的。
酸菜是东北人冬天的主要菜,所以很多人家都开始购买大白菜,准备绩酸菜,在绩酸菜之前,白菜需要在阳光下晾晒。所以楼前楼后到处是大白菜.(还有些人家做辣白菜，酸菜白肉血肠炖宽粉是东北的名吃)
青萝卜,红萝卜,白萝卜,胡萝卜也是东北人冬天常见菜,主要是把萝卜切成花或条用盐侵后晾晒,晾干后,加作料可以蒸吃,或凉拌,味道好极了!(也可以做酸辣萝卜)(牛肉,羊肉炖萝卜味道也不错,还可以包萝卜虾皮饺子)，倭瓜或南瓜,也是北方人喜欢储藏的菜。
（3）娱乐
二人转（可适当拓展赵本山、黄宏、巩汉林、潘长江??《东北人都是活雷锋》植根于东北黑土地的文化积淀和风土人情。
四、课外拓展
1．出示图片，介绍东北人民利用当地气候严寒的特点,开发冰雪旅游资源,吸引国内外游客纷纷前往,并利用这一时机,举行贸易洽谈,进行招商引资,发展当地经济。
2．“我眼中的东北”（小组内交流），每小组选一名代表汇报。
小结：东北可以说是人杰地灵，不只有迷人的北国风光，勤劳而又聪慧的人民，更有不可多得的资源宝库，这部分内容我们下一节课来一起探讨。
3．你还知道东北地区人们的那些生活特点？
板书设计：
北国风光
东北平原的位置和范围：中国最大的平原
东北平原的特点：冬天寒冷漫长，纬度高。
东北平原的文化：雪雕、冰雕、滑雪、猪肉炖粉条、酸菜、秧歌。
教学反思：
本课教学，地理知识的认知主要定位于了解东北地区的地理位置、包含省份、地形特点，深度把握上则是让学生能从地图上找到东北地区的大致位置，能在地形图上知道这个地区有大面积的山脉和平原就可以了，因为太抽象的地理知识学生并不明白，因此点到为止，刚刚好。
我把引导学生深入理解东北地区生活特点作为重点，借助图片与课件让学生对东北的特点有所了解。
林海课件 篇3
我上的这一课《林海》选自义务教育六年制小学“注·提”教材第十二册第19课。这是一篇精读课文，是著名作家老舍先生在参观了大兴安岭后写的。作者在课文中讲了大兴安岭的景物特点以及联想，表达了他对大兴安岭的喜爱之情。我的教学指导思想是：从更新教学观念的角度出发，力图从语文学科的工具性和人文性的特点出发，寻找语文的根基。在教学中基于读的训练，从整体入物。通过学生的合作学习、讨论学习，把整个教学过程变成师生互动，共同发展的过程。教学着眼于学生潜能的发展，引导学生在理解课文的同时，领悟课文意境，体会文章的思想感情。重视学生对内容的感悟，语言的积累，语感的培养，语文养的提高。
本课的教学目标是：
1。理解课文内容。了解作者从哪几个方面描绘大兴安岭景物的，感受景物的壮美，陶冶爱美的情趣。
2。有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3。学习作者细致地观察和边描写边表达思想感情的写法。
文章的教学重点是理解课文内容，体会作者情感。
难点是体会文章的思想感情，学习本课的写作方法。本课教学计划用两节课来完成。第一课时，整体感知课文，理清课文层次。借助工具书自学生字词，质疑问难。第二课时，学习课文，领会写作方法。我执教的是第二课时。我这样安排教学过程：一、复习导入。引导学生回忆本课的层次，知道作者抓住岭、林、花来描写大兴安岭的美的。
二、以读为本，品词品句。
抓重点，兼顾一般。理解重点句子，体会作者心还在。三、老师范读读第一部分，让学生得到美的感受，加深对课文内容的印象，培养学生的想像能力和语言表达能力。四学习第二部分，让学生合作学习。用画、读、议等不同方式自学。五、谈学习收获。让学生领会作者的表达方法，受到保护环境的教育和热爱大自然的教育。六、布置作业，把权利放给学生，给学生充分选择的机会，第一个作业是背诵自己喜欢的段落，第二个作业是在附加题任选一题。
林海课件 篇4
教学目标：
1、深入理解大兴安岭的景色特点，受到热爱祖国的思想教育。
2、学习作者抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。
教学重点：
1、了解大兴安岭的景色特点。
2、体会作者表达真情实感的方法。
教具准备：
投影、录像
教学过程：
一、复习导入：
1、上节课我们随着老舍爷爷一起初步了解了大兴安岭的美丽风光，知道作者在进入大兴安岭前总以为—（）。当走进大兴安岭后，作者的感受发生了什么变化？学生汇报。
学生板书：亲切舒服
2、请你告诉大家，作者从哪几方面向我们介绍了大兴安岭的景色特点？学生汇报。
教师板书：岭林花
二、学习课文，品读词句，体会感情：
（一）自由朗读课文中描写“岭、林、花”三方面的内容，边读边想象画面，在自己最喜欢的地方做上记号，并美美地读一读，发现不明白的地方打“？”
（学生自主读书，教师巡视）
（二）合作学习：
现在请同学们把自己最喜欢的一处地方美美地读给学习小组内的同学听，也可以读给你的好朋友听，读完后还要说一说为什么这样读，听的同学可以补充意见或评价，有问题也可以请教同学帮助解决。
（小组合作学习，教师了解学情，适当点拨）
（三）大组交流：
学生自由发言，教师点拨，生生互助，品读赏析，体会感情。
1、根据学生交流情况，相机板书：
岭：多温柔
林：绿如海
花：多美丽
2、品味词句，体会感情：
学生汇报过程中，抓主描写景物特点的句子，引导学生美美朗读，读出自己的喜爱之情。
方式：自由读，指名读，评议读，赛读。适时背诵有关语句。
3、播放录像，欣赏美景。（边欣赏边请同学上台解说）
以上三步交替进行。
（四）默读6、7自然段，边读边在脑海中浮现画面，同时给自己提出问题，并试着解决问题。
学生自主学生，发现问题，解决问题。
交流汇报：
学生自己质疑，生生解疑。
重点体会：（1）美丽与建设的关系。
（2）美丽与兴国安邦的关系。
三、总结：
请你用一、两句话表达自己对大兴安岭的喜爱之情。
四、作业：
1、背诵课文。
2、给美丽的大兴安岭写解说词。
林海课件 篇5
第一课时
〖教学内容
１、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义；
２、初读课文，理清文章脉络；
３、正确、流利地朗读课文。
〖教学目标
初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
〖教学过程
一、激趣导入，引入新课
１、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北──西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。
板书：林海
２、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？
３、出示幻灯，简介大兴安岭。
大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
二、初读课文，学习课文的生字
１、自读课文，划出生字及生词。
２、读准生字词，同桌互查。
厦：shà ，不能读成 chà ，也不能读成 xià。
酿：niàng， 不能读成 liàng。
３、再读课文，读准字音。
４、记忆字形，了解字义：
⑴ 分析字形结构。
⑵ 或联系上下文理解词义：
孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。
兴国安邦：国家兴盛安定。
悦耳：好听。
三、再读课文，理清文章的结构
１、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
２、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
⑴ 初入大兴安岭觉得名字悦耳。
⑵ 岭的样子。
⑶ 岭的颜色绿得难以形容。
⑷ 林就像大海一样。
⑸ 花多而美。
⑹ 木材用途广泛。
⑺ 作者看到大兴安岭的林场后的感受。
３、默读课文，试着给课文分段：
⑴ 试着说出分段依据（按照不同的内容分段）
⑵ 分段并归纳段意：
第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。
第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。
第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。
四、布置作业
１、抄写生字词。
２、朗读课文。
第二课时
〖教学内容
１、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点；
２、使学生受到热爱祖国的教育；
３、有感情地朗读课文。
〖教学目标
使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。
〖教学过程
一、复习回顾
１、自由读课文。
２、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？
二、讲读第一段
１、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）
２、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。
３、这段在全文中起什么作用？（总述）
三、重点讲读第二段
１、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）
２、自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。
３、讨论、交流：
“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的。“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。
“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。
4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？
５、老师范读，指导朗读。
（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）
６、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。
（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）
７、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。
四、讲读第三段
１、自读第三段，思考：
⑴ 为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？
⑵ 如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？
２、讨论、交流：
⑴ 因为在林场看到“人与山的关系日益密切，”表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。
⑵ 兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴旺”之意，“安”有“安定”的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
３、为什么说它的美与建设结为一体？
因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。
４、指名感情朗读。
５、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
作者结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边写景边抒情；借看“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。
五、总结、扩展
１、根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。
２、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？
这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒服”贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。
３、综合训练，发展技能。
⑴ 有感情地朗读课文。
⑵ 运用“中心突破法”抓住“亲切舒服”重点理解作者第一次感到“亲切舒服”时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？
⑶ 采用“举一反三法”让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。
六、布置作业
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、仿照本文写法，写一处景物。
林海课件 篇6
第一课时
教学内容：
1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确、流利地朗读课文。 林海教案教学设计
教学目标： 初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海
2、释题：课题中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？
3、出示幻灯，简介大兴安岭。
大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
二、初读课文，/学习课文的生字。
1、自读课文，划出生字及生词。
2、读准生字词，同桌互查。
3、再读课文，读准字音。
4、记忆字形，了解字义。
（1）分析字形结构。
（2）或联系上下文理解词义。
孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。
兴国安邦：国家兴盛安定。
悦耳：好听。
三、再读课文，理清文章的结构。
1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。
（2）岭的样子。
（3）岭的颜色绿得难以形容。
（4）林就像大海一样。
（5）花多而美。
（6）木材用途广泛。
（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。
3、默读课文，试着给课文分段。
试着说出分段依据（按照不同的内容分段）
林海课件 篇7
一、教学目的
依据六年级儿童特点和教材特色。我把《林海》的第二课时的教学内容确定为学习课文2—5自然段，指导学生深入学习课文，讨论课后作业第3题。因此，本课时的教学目标是：
1）、认知目标：学习课文2—5自然段。
2）、情感目标：有感情地朗读课文，体会大兴安岭的景物特点，感悟课文语言生动细腻之美。
3）、技能目标：认识有关句子句式特点和表达作用,懂得根据课文内容提出问题并讨论。
二、教学重、难点
1）、重点：认识有关句子句式特点和表达作用,懂得根据课文内容提出问题并讨论。
2）、难点：启发学生感悟课文语言生动细腻之美。
三
、教学过程
1、课件演示
导入新课
课件出示“林海”画面，导入：请学生谈谈，第一课时初读课文后，林海给你留下了怎样的印象？
2、自由读，找出自己喜欢的片段
（1）请学生带着爱美的心，采用自己喜欢的方式去寻找课文写得最美的小片段。学生找，教师也找，要求师生之间比比谁找的小片段最美。
（2）请几位学生互读自己以为最美的小片段。
（3）教师朗读自己认为最美的小片段，摆出与学生比试比试的姿态。
3、自读自悟
（1）教师抓住学生不服气的心理提出要求：认真品读小片段品读时要参考提示，展开创造性想象。
品读提示：自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏：
A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么美？
B、这个小片段的关键词是什么？他们分别让你想像，品味到了哪些美好的景象？
C、应该怎样创造性地朗读才能把自己品味到的美表达出来？
（2）学生仔细品读
4、小组讨论
教师辅导学生根据课文描写岭、林、花的三个小片段进行小组讨论发言，引导他们敢于提出自己的问题和想法，敢于表达自己独特的感受。
每个小片段的引导程序如下：
（1）学生发言谈到哪个片段，就灵活地出示这个片段的内容。
（2）引导学生回答：这个小片段写了大兴安岭的什么美？你认为这段中哪个句子你最喜欢，可以换一种说法吗？或者你有什么问题想问。
（3）激励品读相同片段的同学发表自己的意见。
（4）指导学生个体和群体感情朗读各自品读的片段，深入体会作者对大兴安岭的喜爱之情，全面欣赏大兴安岭和课文语言文字与意境的美。
（5）进行激励性评价。
5、创造美
再次出示课件，激励学生在“诗”、“画”等形式中选用自己最喜欢的一种来赞美大兴安岭。“诗”指创作，朗诵简短的诗文；“画”指创作简笔画并当众展示解说。
（1）学生进行创作，教师指导。
（2）鼓励学生展示，并引导大家欣赏得意之作，培养学生欣赏的眼光。
（3）进行激励评价，小结。
五、板书设计：（抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力）
林
海
岭——多
温柔
景物特点
林——像海
花——多
美
林海课件 篇8
教材分析：这篇讲读课文是著名作家老舍写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的真情实感。
教学要求：
1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国山河的思想教育。
2、培养学生边读边展开想象的能力，使课文描写的景物在脑海中浮现。
3、学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。
4、有感情的朗读课文。
教学时间：2课时
教具准备：投影、录音机、录象机。
第一课时
教学内容：讲读课文，围绕着作者对兴安岭的感受：亲切、舒服，来理解课文内容，体会“大兴安岭”含有兴国安邦的意思。
教学过程：
一、导入新课：
昨天预习时，我们初步给这篇课文划出了段落，今天我们来学习课文的具体内容。
二、听录音（配乐课文录音）思考：
1、作者欣赏了大兴安岭的景观后总的感受是什么？
（总的感受是亲切、舒服。）
2、作者在课文中几次提到了“亲切舒服”，每一次都是在什么情况下感受到的？
（三次）通过学习课文来加深理解。
三、学习第一段：
1、指读，思考“我走进原始森林有什么感受？
（亲切、舒服）
2、这一次的感受是在什么情况下产生的？
3、在没进原始森林前作者对大兴安岭感觉如何？
四、学习第二段：
1、通过预习，我们了解到作者是抓住了大兴安岭的哪些景物来具体介绍的？（岭、林、花）
2、自读第一部分“岭”思考：
作者拿兴安岭的岭与哪里的岭相比，大兴安岭的岭有哪些特点？
3、讨论交流：
秦岭：
云横秦岭，孤峰突起、盛气凌人。
大兴安岭：多：看几个钟头看不完，看不厌（为什么）
温柔：山势平缓、线条柔和、长满木材。
4、小结（略）
5、大兴安岭的出名关键在于“林”，它的林有什么特点？
6、齐读第二段，思考：大兴安岭的林有哪些特点？
7、讨论交流：
（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））
大兴安岭“林”的特点：
数量多：那里都是绿的、林海
种类多：多少种绿颜色呀
作者重点介绍了两种树木——落叶松和白桦。
8、放录象，认识两种树木及美景。
在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点？（多）
从哪里可以看出来？
（看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？）
泛着：漂浮着。
白色的浪花指什么？
白桦树的特点是什么？
9、自读第三部分，思考“花”有哪些特点？
10、讨论交流：
特点：多，爱花却叫不出名来。
种类多
11、小结：
花的存在，不仅为兴安岭增添了色彩，还创造了财富。
12、当你看到这数不尽的青松白桦，你会想到什么？作者是怎么想的？
A、齐读第四部分
B、作者的感想是什么？
（它的美丽与建设结为一体，美的并不空洞。）
C、为什么说大兴安岭美的并不空洞？
（大兴安岭为祖国建设提供了大量的优质木材，应用到现实生活中，可见它的美不仅可供人们观赏，还可使用，为社会主义建设做出了巨大的贡献。）
D、小结：所以当作者看到它的美，想到它的贡献，对它产生由衷的喜爱，心里又一次感到亲切舒服。
五、走出原始森林，进入林场，作者的感触又是怎样的？
1、指读该段，想：有什么感受？“兴国安邦”的含义是什么？
2、及至看到林场感受如何？
（“及至”：等到、直到）
3、为什么亲切之感加深？
（人们在伐木取材的同时，不忘植树造林，使得人与山的关系密切：生活与生产与兴安岭息息相关。）
4、看到这一切，作者心里又一次感到亲切舒服。
5、“兴国安邦”的含义是什么？（使国家兴盛安定）
6、谁能说说兴安岭所含的“兴国安邦”的意义是什么？
六、小结：
通过学习，我们真正了解了大兴安岭的美不仅在于外在的美，更主要的是它能将自己的美应用到实处，为社会主义建设服务，它也无愧它的名字——兴安岭，也应验了给人的感觉亲切舒服。
七、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
3、“云横秦岭”是怎样的一种景象？大兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同？试着画一幅简笔画。
八、板书设计：
走进原始森林
岭：（多、温柔）
2、林海（亲切舒服）
林：（多、种类多）
花：（多、种类多）
美的并不空洞（兴国安邦）
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鲸课文课件(汇编8篇)
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是协调教学过程的重要手段。工作总结之家已经按照您的需求为您准备了一份“鲸课文课件”的文章，请持续关注我们的网站我们将为您带来更多精彩的内容！
鲸课文课件 篇1
一、说教材：
《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。
接下来简单介绍一下本文特点：全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。 全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。
二、说学情：
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，我出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感。
三、说教学目标：
基于对教材的理解与感受、分析以及对实际学情的考虑，我将这节课的目标定为：
知识目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课题含义。
技能目标：
1、学会用小导游的语言有声有色的向大家介绍香港的特色。
2、提高学生的言语交际能力。
情感目标：
引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
四、说教学重、难点：
引导学生认识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。
五、说教法：为了达成以上目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教法：
1.直观教学法
遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,出示中国地图以了解香港的地理位置，播放录象感受海豚、海狮的活泼有趣，制作香港风光课件感受繁华美丽。这样以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。
2、示范朗读法
3、情境教学法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，能使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。因此在本堂课中我以“竞选优秀小导游”为教学主情境，把整体感知部分设计为"香港游"，把小组学习设计成“小小导游组”，大大激发了学生的阅读兴趣。
4.鼓励欣赏法
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激励学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。
六、说学法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采用以下方法展开学习活动。
1、朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
2、合作学习法
小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
3、自主探究法
本课堂中学生自由研读、处理信息、组织汇报、课后专题学习活动等环节无不渗透着自主探究这种学法。
七、说教学过程：
（一）、创情激趣，诱发学生阅读期待。
首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生
进入学习情境。接着利用中国地图让学生直观认识香港的地理位置。再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来明确竞选优秀小导游的要求与规则，这样就更激发了学生主动有序探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的优秀小导游。
（二）、指导学生自主、合作、探究的学习。
1、 导游引路,整体感知。
为了继续牵好学生兴趣的线，原本书中的课文变身成了游览香港的导游词，老师则成了导游。导游娓娓动听的配图配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每个学生都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，总起段的学习很自然就引出来了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了学生的头脑中。这一环节，在整体感知的基础上抓出了本文的中心句。很自然，本文的纲领问题就出来了：“为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？”
2、 自主读文，理清脉络。
学生带着明确的问题自学课文，在平等、合谐交流合作的课堂氛围中理清了课文的脉络，明确了本文所描写的香港四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。
3、 板块探究，合作交流。
阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发
展有所训练，在这一环节中，我安排了小组合作学习活动，活动分两步进行。
第一步：小组研读探究。学生选择自己最喜欢的一方面，志同道合的学生组成小小导游组，大家在组内研读讨论，研究的重点有二：1、本导游词的描写中，哪些词语、哪些句子写得特别美，会让人觉得流连忘返，印象深刻呢？2、把找到的词句美美地多读几遍。这样，学生有重点地找，有重点的读，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，，这样既提高了他们学习的主动性，又增强了自主学习的能力。
第二步:小组汇报交流。基于三年级学生的学情，在交流汇报时我会认真倾听，随机点拨引导，尽量使汇报能完整系统，又重点突出。“万国市场”和“美食天堂”主要抓重点词“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”、“一应俱全”的理解感悟。点拨“旅游胜地”时，以“趣”引学生观看海狮钻圈、举重的录象，让学生仿佛身临其境。看完后自由谈谈感受，深化“趣”字。“灯的海洋”，我把它作为本堂课语言训练的重点，主要抓比喻、拟人进行修辞指导和句式训练，抓朗读感悟品味语言特色，理解灯光之璀璨。
要强调的是，在香港四大特色的汇报过程中，抓住适当时机反复回环朗读中心句，使学生逐步加深对“香港是一颗璀璨的明珠” 的理解感悟。
4、 内化感知，实际运用。
学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，引导他们
进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。最后，游客的评价作为“小丁当”颁发“优秀小导游”证的重要依据。到此，本堂课课内的学习就结束了。
（三）、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。
教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。因此课后我布置学生开展“香港”专题学习活动：先帮助学生组成学习小组，我提供部分参考题目供小组自行选题；接着根据各自选题通过各种渠道搜集资料，以专题小报，图片展览等多种形式完成专题作业。最后利用班队课举行“我爱香港”的专题汇报活动。这样，学生就在语文大课堂中从不同的方面、每个方面的不同层次得到了一定的发展，也一定有所收获。
八、说板书设计：
现在我说一说这节课的板书设计。
万国市场——应有尽有
香港，璀璨的明珠 美食天堂——一应俱全
旅游胜地——（海洋公园）举世闻名
灯的海洋——光彩夺目
这一板书主要是学生组成小小导游组进行合作探究与汇报时完成的，力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，一是便于接下来小导游的能有重点、有质量的介绍；二是要给学生对香港留下较为深刻的印象，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。当然还渗透着写作方法的无形指导。
鲸课文课件 篇2
【教材简析】
《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【教学目标】
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
【教学重点】
在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法
【教学难点】
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学方法】
教学准备：多媒体
【教学设计】
第一课时
(一)导入，激发兴趣
1、板书“钟”，你都见过什么钟?
2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片
(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，
面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。
文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的呢?让我们赶快来读读课文吧。
请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍
(二)、学习生字，扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。
2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。
着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时注意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。
3、要求在字贴上每个字描两遍。
(三)、再读课文，学习写作方法。
1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。
(课文写了许多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的原因)
2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。
(1)找一找花钟里藏着哪些花?
(2)看图，认识花，感知花的美丽。
一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗?
用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等)
(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空
(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸
为什么喜欢?带着表情，指导朗读。
还有哪种花笑了?(昙花)
昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。
这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。(万寿菊)齐读。
欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有两种解释，(出示解释)，你们觉得是哪一种?齐读出花开的气势
睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。
月光花舒展开自己的花瓣
请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。
6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。
7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的写法，哪种写法好，为什么?
小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。
例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的;而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的.性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。
(四)、课外延伸，培养写作能力。
1、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号?他告诉我们
什么?
你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内交流一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。
可以仿照书中第一段来写。
第二课时
一、回忆引导生疑
1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。
为什么这些植物开花的时间会不同?植物学家进行了研究，有什么发现
(二)学习第二自然段
1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么?联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?
(三)学习第三自然段
1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。(出示)
2、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么叙述的?
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概，左右，往往，有……的危险
4、体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展
1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
五、作业：
1、观察一种事物，把观察发现记录下来。
2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。
鲸课文课件 篇3
一、说教材。
《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。这是一首儿童诗，展现了孩子在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天像变点什么；第二、三、四节分别写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，富有儿童情趣。《语文课程标准》明确指出：课程目标根据知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。基于对教材的分析与理解，我为本课确立了以下教学目标。 1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解有生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、说教法学法。
本课教学我主要采用了这样几种方法教学：
1、入情入境法，在教学中通过多媒体、教师语言创设情境。从而调动学生的原有经验，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法。朗读是语文教学的重要手段。他能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。因此，在本课教学中我充分运用了朗读感悟法，让学生在读中体会，读中思考，读中感悟，以读促学，以读促思。
3、小组合作法。把个人思考与小组讨论交流有机的结合起来。有助于培养学生良好的学习习惯，也有助于突破本课的教学难点。
三、说教学过程。
一、 复习旧知，导入新课。
1、上节课我们初读了课文，下面老师想考考你们，这些生字、生词你会读吗？
出示一组生字、生词指名认读。
2、揭示课题。出示：《真想变成大大的荷叶》，老师请大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？
二、指导朗读，感悟体验。
1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话呢？（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。
2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？请同学们打开课本轻声地读一读2-4节。 3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？
（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读
小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？
（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？
（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？
（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈， 听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！
（5）这些小精灵生活得多么自由自在呀！看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。
（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊，现在老师要考考你们了，按课文内容填空。先请你们自己填一填，不会的可以看书。等会老师要请你来说一说
（7）想象说话：夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，（出示：我想变 ， 。）
（8）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。
三、想象说话，激发情感
1．师：当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家自由地读读最后一段，想想有什么不懂得地方。
2．预设学生提问。
（1）为什么说荷叶乡一柄大雨伞？（2）“嬉戏”是什么意思？3）雨点怎么会唱歌呢？（4）它们在唱什么歌？做什么游戏？
3．同学们可真会提问，我们还有三个问题没有解决，这些问题的答案都在书上，老师相信只要你认真读书，肯定会找到答案的。现在就请你们认真的读课文的最后一小节。
4．现在就请你们交流一下你们读懂的吧！
5．同学们可真了不起，通过读书就能读懂自己不明白的地方。
还有许许多多的小伙伴也来到了这里， 也给他们带来了快乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给哪些小伙伴带来了快乐呢？请同学们自己说一说。指名说：
出示：（ ）来了，在（ ）。
6．小结。
鲸课文课件 篇4
一、基本理念
本课以新课标为指导思想，体现素质教育的要求，注重学生生活经验的联系，重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验，使学生在积极的情感体验中提高动手能力和创造力。
二、教材分析
本课《秋天的落叶》要求学生了解秋天“落叶”的自然现象，把握书签的基本特征，进行书签的设计与装饰变化，通过设计秋叶形的书签，感受秋天多彩的丰收季节。是属于设计.应用的学习领域。本班学生在综合实践课里已经尝试过用落叶做书签，因此对叶形书签并不陌生。为此，学生对把握书签的基本特征这一重点并不困难。通过欣赏不同形状的树叶图片能拓展学生的视野，进一步激发学生的创作愿望。教材还提供了多幅学生作品，教师通过引导学生欣赏、比较这些适合书签外形的装饰纹样，发现作品中有创意美、对称美、均衡美、简洁美，解决本课的教学难点。
三、教学方法：欣赏比较、合作探究、合作创作、欣赏评述
四、教学过程
课前，教师播放秋意图片及音乐，创设秋天的情景，把学生带进金黄的秋天里，激发学生对秋天的回忆与想象。接着，提问“秋天的落叶为什么会飘落 下来？为什么会变黄和红呢？”引发学生对科学知识的探求，自觉了解秋天“落叶”的自然现象。教师顺势再问“落叶可以用来做什么？”自然的把学生引导到了本课的课题上，即用“叶子的形状来做书签”。然后，设计了小组讨论的环节，让学生根据书本的提示，合作探究出书签的要求和设计步骤。变教师单方面的教为学生的自主探究学习。并通过引导学生欣赏不同的书签作品，了解适合书签外形特点的图案设计及色彩搭配，解决本课的难点。在合作创作后，设计了自评和他评的环节，让学生有机会展示自己的作品，并大胆地发表自己的见解，进一步提高学生的审美能力。最后，以“翻书比赛”游戏体现书签的实用意义和本课的“设计.应用”这一学习主题。
鲸课文课件 篇5
一、教材分析
（一）课文在本单元所处的位置及单元目标《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
（二）教学目标及重难点的确立《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1、知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2、能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
3、情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把多形式诵读及背诵作为本课的重点。把了解写景这种白描手法作为本文难点。
二、教学方法及教学手段的运用：
（一）本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用开火车的游戏形式巩固背诵，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。
（二）学法的点拨与指导：传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献《学记》曾强调“道而弗牵”，“强而弗抑”，“开而弗达”，反对注入式，倡导启发自主性。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面点拨和指导。第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。
三、教学程序设计：主要分三步：初读—精读—品读。以读贯穿始终。
（一）导入新课：课前多媒体播放有关西湖的图片，对西湖有个感性的认识。对此激发学生的兴趣：白雪覆盖的西湖又是什么样子的呢？带着这份好奇走进课文。
（二）学生朗读：朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用个读、听读、竞赛读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。
（三）师示范背诵：教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心
（四）质疑解惑：这一教学环节主要是培养学生自主学习的能力。要求学生借助注释、资料，运用自学法阅读课文，即用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词。提出疑问，师生共同解答。
（五）精读课文。体会写景的句子。用自己的语言描述画面。使学生进入情境。能有感情的朗读。
（六）思考阅读：
1、本文赏雪之余传达出作者怎样的情怀？
2、大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居杭州的人，此时作者的心情如何？
3、舟子言痴，如何理解？
这三个问题的设计，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。
（七）熟读背诵：学生在经过反复诵读和品析语言，对课文内容应相当熟悉，采用游戏接龙的方式进行背诵，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固。
（八）课堂小结 ：通过“实话实说”和“焦点访谈”的形式对本课作小结，让学生通过本课的学习能有一定的成就感。
四、板书设计：
全景：上下一白——空旷、沉寂
写景 近景：一痕、一点、一芥、两三粒 白描
抒情：孤傲、超凡脱俗
鲸课文课件 篇6
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天非常荣幸地在这里和大家一起分享我关于《太阳是大家的》一文的教学设想，下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法、教学过程、板书几个方面来进行说课。
一、说教材
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖。诗歌内容虽然简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想。
编者选编这篇课文的意图，一是要让学生体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是让学生体会诗歌拟人化的写法。
二、说学生
学生通过三年级上期的学习，已经具备了一定的学习语文的能力，掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。三年级下期的学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维也更活跃了。但由于其年龄特点和认知水平的原因，学生的理解和感悟能力还有待进一步提高。
三、说教学目标
基于对教材的理解和学生学情的分析，结合第二课时的教学实际，我将本节课的教学目标定位为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）体会重点词句在表情达意上的作用。（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
四、说教学重、难点
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。于是，结合诗歌的体裁特点和三年级学生的实际，我把本课的教学重点设计以读为主线，让学生在反复的诵读中悟其意、品其味、抒其情。难点确立为体会重点词句在表情达意上的作用，理解诗歌的含义。
五、说教法
为了突出重点，突破难点，在教学中我主要采取如下方法：启发感悟法、分享阅读法、课件演示法等。
六、说教学过程
基于以上的一些思考，我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持语文学科工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，扎扎实实求发展。结合课标对中段的要求，本节课设计了如下教学过程：激发兴趣，导入新课；以读代讲，积淀感悟；作业超市，关注差异
（一）激发兴趣，导入新课
美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”在语文教学过程中，学生对教学的起始环节感兴趣则是学好课文的良好开端。因此，首先我利用歌曲《种太阳》创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，并借机引入课题：没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们继续来学习诗歌——太阳是大家的。
（二）以读代讲，积淀感悟
《语文课程标准》特别强调要在语文课中加强朗读。要让语文课堂充满琅琅的读书声。读是理解文字、体会情感的纽带。于是本堂课，我以读为线索，通过多种形式的读、背，把学生引入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，读中积累语言，培养语感，训练能力。
首先，范读引路，初步感知。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”教师是学生学习的引路人，教师身体力行的示范是对学生最好的诱导。于是，在本节课的第二环节，我用课件展示诗歌的内容，老师声情并茂地范读诗歌，要求学生仔细听，听了后对老师的读做出评价。接着引导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？接着老师根据学生的回答，引导学生体会诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。
其次，美读理解，分享快乐。古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。在学习诗的第一小节时，我用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思，让学生也像老师那样美美地读读第一小节，生读完后，又让他们和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再指名学生示范读，同伴评价，最后，教师通过展示晚霞的美丽画面，让学生边看边试着背诵诗的第一小节。
再次，个性朗读，体会感悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”接下来的一个环节我让学生自由小声地读诗的第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生结合做动作理解“洒”、“拔”的意思，从而体会它们在表情达意上的`作用，体会作者用词的准确。
第四、放飞想像，读写结合。有人把阅读比作吸收，把写作比作倾吐，读和写作为语文的两大素养是密不可分的。于是在指导了学生反复诵读第二节诗后，引导学生想象：当春天的太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？再让学生读出自己的感受。学生读完后教师提示学生注意第二小节中的省略号，让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着仿写诗歌，这样就扎扎实实地将写落实在课堂中。
第五、放手阅读，积淀情感。因为我在诗的第一、二节对学生进行了学习方法的指导，学生有了相应的学习经验，于是在诗的第三、四小节的教学里，我放手让学生用自己喜欢的方式自读，自悟，读后把自己的感受同小组里的同学分享。学生通过交流后会知道太阳去了另外的国家。我紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么了吗？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们，她是属于大家的，属于全世界的，从而也较深入地理解了重点语句——太阳是大家的。在此基础上让学生明白：虽然，我们是那么地喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。有了这样的认识和情感积淀，相信孩子对于最后两节诗的朗读一定会更加声情并茂。
最后，朗读背诵，升华情感。在课文的最后，我还设计了让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。这样就自然而然地激发了学生对和平的向往和热爱，背诵起来一定会别有韵味。
总体说来，课文第二环节的设计我通过引导学生用多种形式的诵读、感悟，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，能力得到了培养。
（三）作业超市，关注差异
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此在这节课的最后，我针对三年级学生的个体差异，设计了两项作业内容供学生自主选择其中一项完成：1、选择自己感兴趣的诗句抄下来。2、学着作者的样，自己创作一首诗歌。两项作业的设计，既保护了学困生的学习积极性，又培养了优生的能力。
七、说板书
科学合理的板书，能使学生准确、全面地掌握本课中教师所讲的精髓。由此可见板书的重要作用。因此，为了更好地辅助我的教学，为学生呈现出教学重难点，我把板书设计为：（桃心加题目和关键词的方式）
25太阳是大家的
鲜花——洒
小树——拔
小朋友—陪看
这样的设计寓示着大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖和爱，又突出了本课教学的重点。
以上就是我对本节课的教学设想，还有很多不足之处，恳请各位领导、同事提出宝贵建议。
鲸课文课件 篇7
一、教材简析：
《有趣的发现》这篇课文记叙了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。
二、学情分析：
“有趣的发现”这一标题，中心词是“发现”，在日常生活中，它的含义是“发觉”，如发现大路上车来车往；在科学研究领域，它的含义是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。标题中的“有趣”，是用于修饰“发现”的，能引起学生的好奇心或喜爱。学生的形象思维比抽象思维要发达得多。在理解课文的时候，借助课文中的插图可以起到深入理解书面文字的效果。
三、教学理念
1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和对科学探索的兴趣。
四、教学目标
巩固10个生字、8个词语及1个偏旁。正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。
五、教学流程：
（一）创设情境，激发情感
《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想让学生理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下列的道理，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示昆虫图片，配以悠扬的乐曲，之后我请孩子们想想自己想做岛上的哪种昆虫，为什么。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理
（二）以情育情，引发共鸣
《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在《有趣的发现》的教学中，理解“考察”一词时，我请学生一起观看达尔文在岛上观察昆虫的图片，让学生说说他在干什么？他是怎样做的？这样，学生就能熔入到那一场景中，更好地领会词语的意思。
（三）情感的升华
根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁能把达尔文感到奇怪的感觉读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，和达尔文一样充满了好奇之心。
鲸课文课件 篇8
一、设计意图：
新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
二、学习目标
1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。
2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
三、课前准备
多媒体课件生字词语卡片
四、教学流程
一、创设情境、导入新课
（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字
小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！
多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？
（二）揭题
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）
二、初读课文，识记生字，整体感知
（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？
1 、出示生字词语卡片
（ 1 ）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）
（ 2 ）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）
2 、整体感知课文内容
读了课文，你知道了什么？
3 、引导质疑
（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）
三、学习课文，解决疑难
（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：
① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
1 、（课件出示下列句子）
① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
② 花骨朵渐渐地长大了。
2 、你能找出两句话中的一对近义词吗？
理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？
一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！
3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）
此时此刻，你有什么感受？
4 、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）
（ 1 ）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）
（ 2 ）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）
（ 3 ）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）
5 、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。
指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（二）、研读课文 5-8 自然段，读悟结合
1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5 、 6 自然段，你读懂了什么？
2 、交流
（ 1 ）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？
指导朗读黄莺、微风的话。
① 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。
② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？
③ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？
（ 2 ）、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。
课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：“（）”
（ 3 ）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）
（ 4 ）一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。
（ 5 ）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。
5 、分角色朗读课文。
四、总结拓展
同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！
五、作业：
1 、书写生字
（ 1 ）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？
我们写一个“谢谢”送给他好吗？
（ 2 ）这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。
（ 3 ）学生书写生字
2 、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？
六、板书设计
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽？
高兴 ← 没有白栽？
最新弹簧课件(汇总8篇)
工作总结之家的编辑挑选的“弹簧课件”是在众多文章中最为杰出的。教师通常会提前准备好教案课件，在给学生上课之前，所以想偷懒的同学们要小心了。撰写良好的教案和课件有助于教学顺利进行，避免出现任何意外情况。阅读后希望能对您有所帮助。
弹簧课件【篇1】
活动目标
1.探索制作圆柱螺旋弹簧玩具的方法。
2.体验科技小制作的乐趣。
活动准备
1.每人一根约30厘米长的细铁丝，一根食指粗的圆木棍或笔身为圆形的铅笔。小兔弹簧玩具范例一个。
2.白板纸、约3厘米长的塑料吸管双面胶、剪刀、橡皮泥等材料。
活动过程
1.教师出示小兔的弹簧玩具，激发幼儿的兴趣。
2.打开玩具外面的包装，请幼儿观察玩具里面的秘密：原来小兔的身下有弹簧。
3.教师示范弹簧的做法，请幼儿尝试制作玩具弹簧。
(1)教师左手拿圆木棍，右手拿细铁丝，将细铁丝的一端固定在木棍上，然后开始一圈一圈地往木棍上绕铁丝。(mamanv)注意：每圈铁丝螺旋式上升，每圈之间留有一定的空隙，不要太密。缠好后，将木棍从中间抽出，弹簧就做好了。
(2)请幼儿自己尝试制作弹簧，教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿，提醒幼儿注意安全操作。
4.请幼儿将做好的弹簧固定在橡皮泥底座上，制作喜欢的小动物形象。
(1)可以取白纸板，画上自己喜欢的小动物，然后将其剪下，粘贴到塑料管上。
(2)将吸管插到弹簧上，玩具就做好了。
(3)教师鼓励幼儿大胆创作，互相交流，分享成功的经验。
5.组织幼儿以组为单位交流自己的制作经验。
活动延伸
可以请幼儿将做好的玩具卖给超市，做角色游戏用。
弹簧课件【篇2】
活动目标：
1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。
2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。
活动准备：
1、《圆舞曲》
2、步骤图、示范画
3、弹簧
活动过程：
1、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。
T：老师这里有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，你们想不想看看啊？
2、教师示范画线（播放圆舞曲）。
T：你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画）
3、幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。
T：你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。
4、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。
6、讨论：
T：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色）
7、T：你们有没有发现这条连接小鱼的线像什么啊？
对了，像弹簧，这些小鱼啊就叫弹簧鱼，一起说。
8、T：今天，我们就来学一学，来画这些弹簧鱼。
我们要先画一条曲线，在画曲线的时候要把圈圈花大点，这样等会我们就可以把鱼画大点。
小鱼有哪几个部分啊？（眼睛、嘴巴、鳍等）我们可以帮小鱼打扮的漂亮点，在小鱼的身上画上花纹，最后还要用蜡笔图上颜色，这样我们的弹簧鱼就更漂亮了。
9、幼儿作画，教师巡回指导。
T：你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且打扮得最漂亮。（鼓励先画好的幼儿进行添画）还可以画上一点小鱼吐出来的泡泡。
10、展示、欣赏、交流作品。
（1）个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？
（2）集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？
弹簧课件【篇3】
活动目标
1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。
2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。
活动准备
1、《圆舞曲》
2、步骤图、示范画
3、弹簧
活动过程
一、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。
教师：老师这里有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，你们想不想看看啊？
二、教师示范画线（播放圆舞曲）
教师：你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画）
三、幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。
教师：你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！
我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。
四、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。
1、教师：有谁愿意到上面来试一试？
2、教师：你们觉得他画得怎么样？（画得好及时表扬，不足之处教师及时提出）
3、小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。
五、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。
1、教师：你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来？
2、教师：陈老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？
（教师示范找一条，添画出小鱼的等）
3、教师：刚才老师在这条曲线上添了点什么，就变成了小鱼了？（眼睛、嘴巴、鳍等）
4、教师：这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着陈老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来
5、我请一个小朋友上来试试。（请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等）
六、讨论：
教师：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？
（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色）
七、教师：你们有没有发现这条连接小鱼的线像什么啊？
对了，像弹簧，这些小鱼啊就叫弹簧鱼，一起说。
八、学画这些弹簧鱼。
1、我们要先画一条曲线，在画曲线的时候要把圈圈花大点，这样等会我们就可以把鱼画大点。
2、小鱼有哪几个部分啊？（眼睛、嘴巴、鳍等）我们可以帮小鱼打扮的漂亮点，
在小鱼的身上画上花纹，最后还要用蜡笔图上颜色，这样我们的弹簧鱼就更漂亮了。
八、幼儿作画，教师巡回指导。
教师：你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且打扮得最漂亮。
（鼓励先画好的幼儿进行添画）还可以画上一点小鱼吐出来的泡泡。
九、展示、欣赏、交流作品。
1、个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？
这些小鱼在一起做什么？
2、集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？
弹簧课件【篇4】
【活动设计】
本次活动通过让幼儿在自制弹簧玩具的过程中接触各种材料，探索弹簧的弹性与材料、制作方法之间的关系，懂得如何比较和寻求验证，并在此过程中训练幼儿的艺术创意，获得审美与成功的快乐。
【活动目标】
1、探索制作圆柱螺旋弹簧玩具的方法。
2、体验科技小制作的乐趣。
【活动准备】
1、每人一根约30厘米长的细铁丝，一根食指粗的圆木棍。小兔等弹簧玩具范例几个。
2、白板纸、约3厘米长的塑料吸管、双面胶、剪刀、橡皮泥等材料。
【活动过程】
一、教师出示小兔的弹簧玩具，激发幼儿的兴趣。
教师用力压一下小兔，请幼儿观察，发现原来小兔会跳舞。猜猜它为什么会自己跳舞，它是怎么做出来的？
二、打开玩具外面的包装，请幼儿观察玩具里面的秘密：原来小兔的身下有弹簧。
1、幼儿运用弹簧，再次进行操作。
（1）我们刚刚发现了有弹簧的玩具就能动。这里有各种各样的弹簧，请你玩一玩，说说你是怎么玩的？弹簧有哪些变化？
（2）师幼共同小结：能伸能缩，松手后能恢复原来的样子。
三、教师示范弹簧的做法，请幼儿尝试制作玩具弹簧。
1、教师左手拿圆木棍，右手拿细铁丝，将细铁丝的一端固定在木棍上，然后开始一圈一圈地往木棍上绕铁丝。
注意：每圈铁丝螺旋式上升，每圈之间留有一定的空隙，不要太密。缠好后，将木棍从中间抽出，弹簧就做好了。
2、请幼儿自己尝试制作弹簧，教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿，提醒幼儿注意安全操作。
四、请幼儿将做好的弹簧固定在橡皮泥底座上，制作喜欢的小动物形象。
1、可以取白纸板，画上自己喜欢的小动物，然后将其剪下，粘贴到塑料管上。
2、将吸管插到弹簧上，玩具就做好了。
3、教师鼓励幼儿大胆创作，互相交流，分享成功的经验。
五、组织幼儿以组为单位交流自己的制作经验。
【活动反思】
通过让幼儿自由探索弹簧玩具，发现弹簧玩具会自己动。然后又在组织交流各自经验的基础上，（ ）引导幼儿集中探索弹簧的特性：能伸能缩，松手后能恢复原来的样子，体现了“玩中学”的教育理念。
最后，幼儿利用弹簧的性能，用所提供的各种半成品材料自己制作弹簧玩具，是本次活动的高潮，在这个环节中，幼儿表现特别兴奋，制作非常认真，从他们制作的过程中看来，思维处于积极的状态，只是由于制作弹簧有些难度，这是我事先没有考虑到的，所以时间有些费力，最后在老师的帮助下，大多数孩子成功的完成作品，脸上的喜悦无以言表，他们玩着自制的弹簧玩具，成就感油然而生。
弹簧课件【篇5】
活动目标
1.探索制作圆柱螺旋弹簧玩具的方法。
2.体验科技小制作的乐趣。
3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备
1.每人一根约30厘米长的细铁丝，一根食指粗的圆木棍或笔身为圆形的铅笔。小兔弹簧玩具范例一个。
2.白板纸、约3厘米长的塑料吸管双面胶、剪刀、橡皮泥等材料。
活动过程
1.教师出示小兔的弹簧玩具，激发幼儿的兴趣。
2.打开玩具外面的包装，请幼儿观察玩具里面的秘密：原来小兔的身下有弹簧。
3.教师示范弹簧的做法，请幼儿尝试制作玩具弹簧。
(1)教师左手拿圆木棍，右手拿细铁丝，将细铁丝的一端固定在木棍上，然后开始一圈一圈地往木棍上绕铁丝。注意：每圈铁丝螺旋式上升，每圈之间留有一定的空隙，不要太密。缠好后，将木棍从中间抽出，弹簧就做好了。
(2)请幼儿自己尝试制作弹簧，教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿，提醒幼儿注意安全操作。
4.请幼儿将做好的弹簧固定在橡皮泥底座上，制作喜欢的小动物形象。
(1)可以取白纸板，画上自己喜欢的小动物，然后将其剪下，粘贴到塑料管上。
(2)将吸管插到弹簧上，玩具就做好了。
(3)教师鼓励幼儿大胆创作，互相交流，分享成功的经验。
5.组织幼儿以组为单位交流自己的制作经验。
活动延伸
可以请幼儿将做好的玩具卖给超市，做角色游戏用。
活动反思
本次活动中，我充分为幼儿创造了条件，引发他们仔细观察，认真体验，提供的材料都是孩子们平时见过的，玩过的，教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。
弹簧课件【篇6】
一、教学目标
1.学会利用弹簧测力计测量力的大小。
2.通过测量，提高实际动手操作能力。
3.在测量的过程中，养成严谨认真的科学态度，体会物理与生活的紧密联系。
二、教学重难点
【重点】弹簧测力计的实验原理及使用方法。
【难点】弹簧测力计的使用注意事项。
三、教学过程
(一)导入新课
教师演示用不同大小的力捏橡皮泥的实验，提问学生现象及原因，学生能够得出：第二次橡皮泥形变更大，是因为第二次的握力较大，作用效果更明显。教师继续提问：力的大小不同，作用效果就不同，那么如何测量力的大小呢?激疑引出本节课的课题。
(二)新课讲授
1.仪器使用原理
教师提问引导学生思考弹簧测力计的原理是什么?
学生拿出弹簧，在弹性限度内，增强对弹簧拉力，观察弹簧的伸长量。学生不难答出弹簧测力计的原理为在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
2.仪器构造
教师出示弹簧测力计，提问弹簧测力的构造有哪些?分度值和量程是多少?
学生观察后得出构造(弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环)、分度值和量程。
3.使用方法与注意事项
引导学生思考，与直尺的使用方法进行对比，思考使用弹簧测力计时，应该注意哪些事项?
组织学生小组讨论，总结得出：首先看清楚弹簧测力计的量程，加在弹簧测力计上的力不能超过不允许超过它的最大量程，否则会损坏弹簧测力计，并认清每个小格代表多少牛;其次检查弹簧测力计的指针是否指到零刻度上，测量前应该把指针调节到零刻度上。
学生分别动手操作，用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力，并测量文具袋对弹簧测力计向下的拉力和水平的拉力。
4.常用的几种测力计
教师直接提问，测量力大小的工具除了弹簧测力计以外还有什么测力计可以测量力呢?
通过多媒体展示生活中较常用的测力仪器图片和使用视频，学生观看后能回答还有握力计、拉力器等。
(三)巩固提高
引导学生分析弹簧测力计测量不准确的原因：可能是指针未置于零刻度线、未沿弹簧轴线拉动，摩擦力较大、时间长，弹簧磨损等。
(四)小结作业
1.小结：教师结合板书归纳本节主要内容。
2.作业：测量其他物品对弹簧测力计向下的拉力和水平拉力。
四、板书设计
弹簧课件【篇7】
教学目的：
1、通过探索，让学生认识弹力。
2、认识测力计，会正确使用弹簧测力计。
3、培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。
教学重难点：
1、认识什么是弹力。
2、正确使用弹簧秤。
教学过程：
一、激趣导入
导言：上课（生：老师好）同学们可真精神！请坐下！今天老师给大家带来了一些礼物（出示实物：圆珠笔）看看谁的表现好，礼物就送给谁。你坐得可真端正，可见是班上最守纪律的孩子吧！奖励你一支！你也不错，能给大家说说怎么使用这支圆珠笔吗？（生答）你真是一个爱动脑筋的孩子。真奇怪啊！是什么物体使笔芯能上下移动呢？（生答：弹簧）同学们可真厉害！大家再想想，还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？（抽三四个学生回答）。
同学们可真善于观察，这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：2.弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）
二、认识弹力
听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？
抽个别学生回答。
大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？请各小组的同学讨论交流一下。
各小组讨论交流。
小组汇报讨论结果。
同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？
各小组用自己的方法玩弹簧和橡皮筋，师巡视。
小组汇报。
当我们用不同的方法玩弹簧或橡皮筋时，它们的形状变化相同吗？所产生的力的方向一样吗？（出示课件：实验要求）请同学们按照实验要求再玩一玩弹簧或橡皮筋）。
师读实验要求，学生认真听。
各小组按照实验要求再次玩弹簧或橡皮筋，师巡视指导。
小组汇报：老师根据学生汇报情况，（出示课件：手压弹簧图）小结受力后的弹簧不仅变形了，并能产生一种力使它恢复原来的形状，所产生的这种力的方向与我们手用力压弹簧的方向是相反的，我们把它叫反作用力。
同学们可真了不起！能不能把你们做的实验，根据自己所说的，画下来呢？（生答：能）
提出要求：请组长拿出实验表（一），小组合作画出弹簧对手的反作用力的方向，以及弹簧形状的变化，比一比，哪个小组最先完成任务。
各小组成员通过实验完成实验表（一），师巡视。
小组上台展示实验表（一），并说出为什么这么画的原因？
小结：通过各小组的实验，我们得出了像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复原来的形状所产生的力，我们把它叫弹力。
弹力的单位是什么呢？用什么符号表示？请个别学生回答，师板书（单位：牛顿（N）表示）。
三、认识和使用测力计
（一）认识测力计
弹力到底有多大？我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力用什么来测量呢？（生答：测力计）
（出示实物：平板测力计和圆筒测力计）测力计有平板测力计和圆筒测力计等，请同学们认真观察一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？
学生认真观察平板测力计。
抽学生说出平板测力计的组成部分。
师小结。（出示课件：平板测力计的组成部分）
（二）掌握正确使用测力计的方法
人们利用弹簧的弹力制造了测力计，那我们怎样正确使用它呢？你们想知道吗？（生答：想）
（出示课件：方法步骤1）：请同学们观察你们桌上的测力计，它只能测量多少牛顿的力？能不能超过它的测量范围，为什么？
抽学生回答。
（出示课件：方法步骤2）：请同学们竖直提起测力计，观察指针位置是否指零，否则请把它调节到零位。
小组合作调节指针位置。
（出示课件：方法步骤3）：学生认真听。
（三）正确使用测力计
为了测量力的大小，我们用钩码做实验，钩码上有个数字50，表示一个钩码有多重呢？（生答：50克）
让学生用手惦量一个50克的钩码有多重。
一个50克的钩码能产生多大的弹力？哪位同学愿意上来帮助老师测量一下。
请一位学生上台演示测量。
其他同学认真观察并评议，师小结。
一个50克的钩码能产生0.5牛顿的力，两个钩码、三个、四个同学们想不想自己通过实验去发现呢？（生答：想）
提出要求
（1）请组长拿出实验表（二），将小组测量的结果填写在表格中，并将表格中所得出的数据用图表的形式表示出来。
（2）小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？
（3）比一比，哪个小组能在最短的时间里完成实验最好，发现最多。
小组合作测量、记录、讨论，师巡视指导。
小组汇报实验结果。
小结：钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。
四、认识弹簧在生活中的运用
在我们日常生活中，有着各种各样的弹簧（出示课件：各种弹簧图）不同的弹簧有不同的作用，人们利用弹簧的弹力不仅制造了测力计，还为我们人类做了哪些服务呢？
请学生回答。
五、总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
请学生回答。
总结：这节课，同学们动手动脑、团结合作的精神真值得老师学习。大家回去后，认真观察我们的生活中还有哪些物体也具有弹簧这种特性。下节课比一比，看谁的发现最多。
说课材料
《弹簧和橡皮筋》是湖南少年儿童出版社《科学》四年级下册第2课。根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标
通过教学，让学生从体验、探索中认识什么是弹力，能正确使用弹簧秤。了解弹簧在生活中的应用。培养学生与人合作的意识，并学让在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。培养学生热爱科学、探索科学的情趣。
一、说教学特色
教无定法，贵在得法教法的体现必须在启发性和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望，本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，让学生经历一个个人从观察、猜想、体验、思想到小组合作讨论交流，实验验证，并从中发现问题的过程。
现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。
（1）课堂伊始，我用学生常用的圆球笔，让学生从中发现弹簧能使圆珠笔芯上下移动，让学生谈谈在生活中观察到的具有弹簧的物体来引入课题，充分调动学生的思维，为新课作好铺垫。
（2）开放型教学模式，培养学生大胆的创新意识。
开放型教学模式，有利于学生的多向交流，营造民主、平等、宽松的学习氛围，减轻学生的心理负担，激发学生的主动性。
这节课我主要采取观察、推测、体验、实验等一系列的探究活动，创设情境吸引学生，让学生对弹簧所蕴藏的秘密产生兴趣，接着引导学生对问题作出假设，并亲自体验，得出结论。
（3）探索式教学法，培养学生自主学习的意识。
把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动，交流探索出弹簧和橡皮筋受力后，能产生弹力使其恢复原形，并能正确使用测力计。使学生感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生的自主学习的意识。
合作交流，亲身体验培养学生解决问题的良好习惯。在教学过程中，我让学生自己动手实验，亲身体会，相互合作、相互讨论，积极进行科学探究，把时间留给学生，让学生真正成为学习的主人。
课堂结束，我通过这节课的学习，你有什么收获？让学生对知识系统整理，并把探究活动延伸至课外。
二、说授课效果
能让学生大胆作出假设，还留给学生充分的实验时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。学生利用讨论的方式进行学习，课堂气氛活跃，使学生的自主学习得到了淋漓尽致的发挥，另外，还运用多媒体进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。学生观察、体验、讨论、合作学生，合作实验，认识了什么是弹力，并能正确使弹簧测力计，进一步培养了学生的思维能力、探索科学的能力和科学素养。
三、教学反思
《弹簧和橡皮筋》这是我上四年级下册的第一堂课。在这一节课当中我经过数次琢磨和总结。我认为这节课是很值得好好的思考和探究的，因为这节课是我在不断地探索，不断的思考，不断地总结中，把课一节一节上好上优的，并且在这一节课中，我不但修改了本课的教学结构，而且不断提升了自己的对科学课教学的新理念。
课堂教学要面向全体学生。课堂中，要给每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导，每位学生都课堂学习的主体，建立满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，鼓励学生大胆猜想，教会学生观察、测量、实验、记录等方法，引导学生认真倾听别人的意见。
鼓励学生敢问、会问。首先教师要从教育观念更新，为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达真情实感，不论学生的回答正确与否，教师应先给予积极鼓励，赞扬他的勇气，再给予点拨和启发，其次，教师通过示范提高，向学生展示发现问题的思维过程，启发引导让学生从课题上质疑，从矛盾之处质疑。
总之：小学《科学》的教育教学，需要大家共同热切的努力与支持，配合与合作，同时，也特别需要《科学》科目的组织教学的领导与教师要努力切实转变教学观念，用新的教育教学理念，去努力挖掘可利用的教学资源与充分利用现有的教育资源，尽可能地把《科学》科目教得更加科学和精彩。
弹簧课件【篇8】
活动目标：
1、认识纸弹簧，幼儿通过自主探索、教师示范等方法学习折叠纸弹簧。
2、喜欢参与手工活动，初步体验装饰的乐趣。
活动准备：卡纸条、纸弹簧人手各一份、PPT课件、各种装饰材料
活动过程：
一、导入环节
1、小朋友们，张老师要考考你们，谁知道哪个小动物走起路来是跳跳跳的？
幼儿回答：兔子、青蛙、袋鼠……幼儿模仿
二、制作纸弹簧玩具
1、出示纸弹簧，引起幼儿兴趣，教师介绍纸弹簧。
教师：今天，张老师带来了一个好朋友，它的名字叫纸弹簧，它也有一个本领，能跳跳跳。
教师：老师给你们每个小朋友都准备了一个纸弹簧，请你们轻轻的从凳子底下，把它请出来吧，试试看，它的本领是不是很大。
2、幼儿拆开纸弹簧，探索纸弹簧的折法。
教师：那么这个纸弹簧是怎么变出来的呢？请小朋友轻轻的拆开这个纸弹簧，研究一下，它是怎么变出来的吧？
3、幼儿探索。
4、请个别幼儿示范纸弹簧的折法。
教师：有哪个聪明的小朋友已经知道啦，快来告诉大家吧。
5、教师出示PPT课件，小结纸弹簧的制作方法。
把下面的卡纸条沿着上面卡纸条的边向上折叠，用交叉折叠的方式进行折叠弹簧。
6、出示PPT课件，欣赏纸弹簧制作的玩具，请幼儿尝试制作一个纸弹簧玩具。
教师：马上要过新年了，我们制作一个纸弹簧玩具送给好朋友吧。
7、幼儿操作，教师巡回指导。
先完成的幼儿玩纸弹簧，比比谁跳跳跳的本领更大。
三、结束部分
1、展示作品、师幼进行评价。
2、欣赏更多的纸弹簧玩具作品。
四、延伸活动
1、赠送玩具将玩具送给好朋友、爸爸、妈妈等想送的人。
2、尝试制作难度更大的纸弹簧玩具。
最新道德课件(汇总8篇)
为使用时更加方便，下面是栏目小编整理的“道德课件”，请您将此网页添加到收藏夹以便以后查看。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 教案和课件设计出色是教学成功的关键。
道德课件 篇1
档案是党和国家的重要机密。档案工作是社会主义现代化建设中的一个重要组成部分。因此，在马克思主义的科学发展观指导下，加强档案建设，提高档案管理工作水平，逐步实现档案管理工作的科学化、现代化，卓有成效地为党和国家的中心工作服务，为发展中国特色社会主义现代化建设服务，不仅是档案工作自然发展的必然要求，也是全面落实党的十七大各项方针、政策、路线的需要。搞好档案管理，必须树立“以人为本”的指导思想，加强档案管理人员的职业道德建设。
一、档案管理职业道德的内容
档案管理职业道德是指在从事职业活动中所遵循档案职业行为规范。档案管理职业道德是档案管理人员在长期的职业经济活动中逐步形成和总结出来的，调整档案管理人员与社会之间、档案管理人员个人之间、个人与集体之间的职业道德、主观意识和客观行为的统一。档案管理职业道德，是社会主义职业道德的一个重要方面，是社会所要求的共同职业道德在档案管理职业中的具体化，在档案管理工作者中提倡一种特殊的调整思想和行为的准则和规范，是档案管理人员在职业活动中的社会关系的反映。档案管理职业道德规范体现在以下几个方面。
1、热爱档案岗位高度负责奉献
爱岗敬业是档案管理职业道德规范的首要前提。档案管理人员要有强烈的事业心、责任感和高度负责的精神。作为煤炭建设行业档案管理人员，必须严格遵守煤炭建设行业档案管理法规，杜绝、失职、渎职。要干一行爱一行，为档案事业甘洒热血。要用一流的作风、一流的投入、换取一流的成果、创造一流的业绩。
2、精通档案业务提高管理水平
精通业务是档案管理人员职业道德规范的时代要求。档案管理人员不仅要面对不断涌现的新情况，依据有关规定，作出档案管理判断，并对这种事项进行纪录和反映，而且还要向决策者提供有价值的信息。
首先，档案管理人员应达到相应的专业技术标准的要求，这种技术标准是不同层次的档案管理人员所应具备的能力水平，是保证业务技术能力的重要措施。其次，档案管理人员应通晓并遵循国家及本单位的有关规定。随着市场经济的不断深入，法制制度的不断颁布和实施，档案管理人员还应不断学习、更新和充实专业知识，以保持和发展自己的专业技能，提高自己的业务能力。但同时更为重要的是，在实际工作中，档案管理人员应遵守这些规定，特别是在与有关方面发生利益冲突的时候，应敢于坚持原则。再次，档案管理人员应勤勉敬业，以积极的态度去工作。
3、坚持立党为公做到客观公正
常言说：“心底无私天地宽”。立党为公，客观公正是档案管理人员职业道德规范的灵魂，也是档案管理工作最主要的职业行为。客观公正是指履行职能时，摒弃个人私利，避免各种可能影响其履行职能的利益冲突。因此，党案管理人员要秉公用权、廉洁从政、生活正派、情趣健康。
4、保守档案机密做到诚实守信
有位哲人说的好：“保守机密，慎之又慎”。保守档案机密，做到诚实守信，乃是档案管理人员职业道德规范的基本要求。档案管理人员作为管理层人员，掌握着大量属于秘密的资料，档案信息涵盖各个环节的方方面面。在市场竞争日益残酷的今天，档案管理人员必须对本单位科技、人事等信息秘密，严格保密。同时档案管理人员还要尽最大的努力，围绕单位经济运行的总体目标，在对外交往的过程中切实做到诚实守信。
5、参与企业管理当好领导参谋
管理是人类各种活动中最重要的活动之一。参与企业管理，简单地说就是间接参加企业管理活动，为企业高层管理者当参谋，为企业管理活动服务。更进一步说，参与企业管理就是档案管理人员通过自己的本职工作为所服务主体的管理者进行正确有效的决策而收集处理和提供有用的档案信息。
6、强化服务意识积极奉献社会
强化服务是指加强档案管理服务意识，树立档案管理服务思想。这也是档案管理职业道德内容中一个重要方面。其重要性主要表现在：（1）档案管理职业是社会服务体系中的一个重要窗口。（2）强化服务是提高档案管理职业声誉的重要途径。（3）强化服务、奉献社会，是档案管理职业道德的最终归宿。
二、加强档案管理职业道德建设的途径
档案管理职业道德不但是档案管理人员行为层面的约束，而且是档案管理人员思想观念的约束。加强档案管理职业道德建设，可以提升档案管理人员的境界，制约档案管理人员的行为。
1、加强规范建设抓好舆论导向
加强档案管理职业道德规范，应从两方面入手。一方面，要继续加强档案管理职业道德规范建设。另一方面，要大力加强档案管理职业道德的宣传，积极发挥思想文化阵地在职业道德建设中的作用，牢牢把握正确的舆论引导档案管理人员，唱响主旋律，把档案管理人员的思想和认识统一到“诚信为本、操守为重、坚持准则”上来，为规范档案管理秩序，促进档案管理行业的发展作出贡献。
2、健全法律法规强化保障体系
健全档案管理职业道德建设的法律支持和保障体系，是促进档案管理职业道德建设的重要一环。因此，必须努力做到：（1）各级档案管理部门在建立健全档案管理法律、法规时，要充分体现档案管理职业道德的具体要求。为档案管理职业道德规范建设提供有效的制度保障。（2）各级部门要加强档案管理职业道德的监督和评价工作，把档案管理职业道德建设纳入科学有效的社会管理工作之中，规范档案管理人员的从业行为。（3）要对档案管理人员职业道德规范的遵循情况进行检查，并根据检查的结果进行相应的表彰和惩罚，建立起档案管理职业道德的惩罚机制。（4）健全和完善档案管理人员继续教育制度。（5）各级档案管理部门继续抓好先进档案管理集体和先进档案管理工作者的评先创优表彰活动，发挥先进典型的带头作用，使职业道德建设与各项业务工作密切结合，促进档案管理职业道德建设。
3、加强公民道德建设，优化道德建设环境
马克思主义的哲学认为，环境可以造就人，环境可以改变人。档案管理工作涉及面广，牵涉人员多，是社会工作的一部分。当然应以职业道德、社会公德、家庭美德建设为落脚点。要大力提倡爱岗敬业、诚实守信、客观公正、廉洁自律、奉献社会的职业道德，以学习、宣传“公民道德实施纲要”为基点，引导广大群众在科学发展观的指导下，树立科学的世界观、人生观、价值观，提高全体公民的道德素质，形成良好的社会风尚，构建社会主义和谐社会，为档案管理人员职业道德建设提供良好的道德基础。构建优越的社会环境。
4、建立相应机制，增强责任意识
道德课件 篇2
关键词：职业道德 职业指导 案例教学
职业道德与职业指导是职业学校学生的一门必修的德育课程。其教材还有一个显著的特点，每一章节之前，都会配有具体的案例，然后由案例进而导入正文，且正文中也穿插着很多案例，降低了课程的理论难度，并增强了教材的可读性。这一特点为案例教学创造了良好的条件。
一、案例教学的含义
案例教学是以学生为中心，并对现实问题或特定事实进行交互式探索的一种教学方式。这种教学方式有利于增强学生的理解能力，还可指导学生开展实践活动，提高实践能力。此外，案例教学还适用于职业学校的教育，有助于落实能力本位，提高德育课的亲和力。
二、案例教学的特点
1、启发性和创造性
案例教学是一种启发式的教学，打破了以往“教师讲课，学生听课”的模式。将传播知识和培养能力结合起来，这样既可调动学生的主动性和创造性，还可提高学生思维的灵活性与批判性，并且有利于学生创新能力的锻炼和培养。
2、参与性和互动性
案例教学是一种参与式的教学，具有很强的互动性。它是以学生的积极参与为基础，无论是对案例的分析讨论，还是案例评价，甚至在案例收集整理的过程中，都体现了学生与老师之间，以及学生之间的互动。
3、情境性和现实性
案例教学是以真实具体的案例为教材的背景，有的甚至可以对号入座，使学生感觉像是身临其境。教材所提供的案例，其主人公大多是职校的毕业生，与现实生活有着密切的联系，就像发生在身边的事一样，会使学生感觉分外亲切。
三、案例教学在职业道德与职业指导课中存在的问题
1、教学方式突生变化，要求师生之间具有很高的配合度
职业道德与职业指导课是实用性的课程，具有很强的实践性，并涉及了广泛的知识面。教师对教学中所涉及的材料，必须要有一个细致的了解，还要求教师对课堂活动进行有效的调控，将不同观点产生的分歧向着纵深方向引申，指导学生去研究案例所揭示的思想、本质，深化知识体系。
现阶段，很多老师都缺乏对职业理论的认识以及对课堂教学的驾驭能力，对案例教学的方法也缺乏深刻的理解，在讲课时总是照本宣科，与实际生活脱轨，使课堂沉闷枯燥，达不到理想的教学效果。
2、案例的内容缺乏较强的针对性，难以激发学生的学习兴趣
兴趣可以激发学生的学习热情，引导学生努力求知。案例教学最关键的就是要选好案例，这对案例教学的质量和效果有着重要的影响。职业道德与职业指导课的教材，虽然每一章节都引入了案例，但案例的内容过于陈旧，与现实生活差距甚远，不符合教学的需要，也会在一定程度上影响案例教学的效果。
3、缺乏规范的考核体系，教学效果不明显
传统的考核方式往往比较单一，常把考试当成唯一的考核标准。这就使得学生即使不认真学习，不积极思考，只要在考试之前死记硬背，也可取得较好的成绩，从而使学生懒于学习，疲于思考，严重影响教学的质量和效果。
此外，有许多教师太过于目的化，只一味的引导学生去追求正确答案，使学习趋于教条化。还有老师只单纯的注重形式，表面上热闹生动，实际上却并未给学生带来多大的触动，这种做法是舍本求末的，是不可取的。
四、完善案例教学的方法和建议
1、学校应努力丰富和完善教学资源，提高软硬件设施水平
学校应为案例教学的开展创造良好的教学条件，学校及其相关部门应尽可能的配合和支持教师开展案例教学。
2、学校应开辟多种途径，提高学生的学习能力和综合素质
（1）必须改变职业道德与职业指导课的考核方式，不再单纯的以考试作为衡量学生学习能力的唯一标准，而是要促使学生认识案例教学的重要性，注重教学的过程及结果。
（2）在平时的教学活动中，要充分利用时间，提高学生思考问题的能力和语言表达能力，促使学生勇于发表自己的看法、观点。这样既可以达到提高学生思维能力和表达能力的目的，又可锻炼学生的胆量，使他们在课堂上更加活跃，有助于增强案例教学的效果。
（3）指导学生课后运用所学知识，并将其转化为自身能力，为使学生做到学以致用，职业道德与职业指导课的教学大纲要求学生对“认知”那一部分的内容要做到真正的掌握和理解，“应用”的部分要求学生要学会分析判断，并积极参加实践活动。
3、教师应努力提高自身的知识水平和教学能力
教师能力的高低对教学质量有着重要的影响。作为教师本身，应该积极的接受学习和培训，不断提高自己的理论功底。另外，教师还应该在平时的生活中留心观察，认真收集各种案例，通过电视、网络、书籍、报纸等多种途径来进行案例的收集，关注时事，紧跟时代的步伐，只有这样才能使案例教学在职业道德与职业指导课中得到有效的实施。
参考文献：
[1]苏龙来。 职业道德与职业指导课案例教学的探讨[j].卫生职业教育，2007，（12）.
[2]蒋俊凯。 浅谈案例教学法的运用——以“职业道德与职业指导”教学为例[j].教师，2010，（04）.
道德课件 篇3
做一个有道德的人总结精品为范文网会员“心随风变75”投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
做一个有道德的人总结篇一敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
在生活中这样的镜头你必须不会陌生：公园里，给小兄弟姐妹系鞋带;在家里，咱们把自我煮好的饭菜端到晚归的母亲手中;校园里，咱们把一张废纸悄悄地塞进自我的口袋……
这就是道德的举动。有些人以为做一个有道德的人难，其实你用心去做了，就会发现其实很简单，正因道德有时是一种感恩。
我要给大家讲一个这样的小故事：某学校举办了一个亲子游戏活动。活动中，先给母亲们蒙上双眼，看他们能不能在一排孩子中摸到自我孩子的手，结果所有的母亲全都找到了自我的孩子。但是，当游戏进行到下一个环节——让孩子们蒙上自我的眼睛去摸寻母亲的手时，却没有一个孩子能摸到母亲的手。所有的母亲都哭了，像孩子一样哭得那样悲哀、委屈。正因她们为孩子付出那么多，却得不到爱的共鸣。
这是一个令人心痛的故事。此刻的孩子怎样啦?学习并领悟感恩以成为培养道德之心之首要。鲜花感恩雨露，正因雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，正因长空让它飞翔。咱们要学习并领悟感恩父母，正因父母给了咱们温馨的避风港;咱们要学习并领悟感恩老师，正因老师教育咱们用知识和修养去书写青春的篇章;咱们要学习并领悟感恩社会，正因社会让咱们发挥所长、神采飞扬!
道德，有时是一种习惯。
着名教育家陶行知先生以前说过，每一天都要问一问自我的道德有没有进步，正因道德是做人的根本。根本坏了，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。做一个有道德的人是做人的基本准则。只要咱们从身边小事做起，就会成为有道德的人。比如：给工作了一天的父亲母亲捧上一杯热茶，为领悟困难的同学解答一个疑难问题，在公交车上主动为年迈的老人让座，把被风吹歪了的小树苗扶正，见到纸屑弯腰捡起等。生活是一面镜子，学习并领悟道德，对生活时时持续微笑，生活也会还你以微笑。播种思想，收获行为，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。只要咱们从每一件小事做起，咱们就会成为有道德的好少年。
道德没有重量，却能够让人有泰山之重;道德没有标价，却能够让人的心灵高贵;道德没有体积，却能够让人的情绪高昂。道德是做人的准则!让咱们追随道德之光，让道德在性命中绽放最绚丽的色彩吧!
做一个有道德的人总结篇二最近学校发了一本书，叫《做一个有道德的人》。这个星期，我就伴着激动的心情看完了这本书，书里有很多感人的故事，我知道了什么是道德，还懂得了许多道理。其中《成龙不需替身》和《名人与节俭》让我印象最深。
读了《成龙不需替身》这个故事，让我想起在上个学期的运动会上，我跑200米和100米分别获得了全年级第一和第二名的好成绩。我就沾沾自喜很骄傲，认为全班我跑步最快了，没人能比得上我，之后就再也没认真跑过步。成龙作为一位的影视巨星，他身手敏捷，功夫了得，但他一点也不骄傲。他每天锻炼身体，坚持运动，一点也不偷懒。只要有楼梯可上，成龙绝不图轻松乘电梯。我感到非常惭愧，不应该这么骄傲，平时应该多锻炼身体，所以从现在开始，我每天上下楼不乘电梯，而是走楼梯。
另一个故事，《名人与节俭》里面的爱国华侨陈嘉庚，一身勤勉，但乐于帮助别人，创办并资助了许多学校。自己却住在简朴、又小又暗的两层楼房。他穿的最贵的西装不超过800元，买皮鞋不超过200元。这个故事对我启发很大，爸爸妈妈平时不但给我零花钱，而且还给我买好多玩具和零食，但是我一点也不珍惜，用零花钱去买游戏卡、小玩具等，一点也不节约。中国有这么多的贫困地区需要我们的帮助，和这些孩子比起来，我是多么的幸福啊!我觉得，我应该把零花钱捐给灾区的小孩，给他们一点帮助。
道德真的很重要，平时的点点滴滴，都能体现出一个人的道德品质。我一定要做一个有道德的人，长大了做一个对社会有贡献的人。
做一个有道德的人总结篇三从小，爸爸妈妈就教导我们要做一个有道德的人。而道德是什么呢?这个寒假，当我看完《做一个有道德的人》这本书后，我终于明白了：道德分为很多种，而我觉得，最重要的是坚持不懈，勇往直前。
在这本书里，让我印象最深的一个故事叫《成长之路》讲的是这样一个故事：有一个年轻人，他从小对音乐情有独钟，表现出惊人的天赋。但因为家里条件落后，母亲只好东拼西凑帮他买了一架钢琴。他没有考上大学，只好去餐馆打工，还被老板大骂过。后来他被台湾乐坛伯乐吴宗宪相中，当了音乐制片助理，但也没有被吴宗宪重视。可他还是不停地写歌，终于把吴宗宪感动了，给了他一个机会让他自己出专辑。年轻人拼命写歌。终于，他的专辑问世，轰动了乐坛。他就是周杰伦。
一开始，我没有想到，在舞台上风风光光的当红歌星会有这么曲折的人生经历。但这个故事告诉我，只要努力，会有什么事是不可能的呢?
这个故事让我想起了我三年级暑假时的钢琴8级考试。短短一个月的时间，我要背下两首5页纸的曲子，还要练熟练好，就连老师都说这是不可能的。但妈妈还是让我练习，并轻松的对我说：“就当是去尝试一下。”事实证明，妈妈是对的。经过一个月的艰苦训练，牺牲了六·一儿童节和端午节的假期后，我通过了八级考试。只要努力，就会成功。
通过这个故事和我自己的亲身经历，我明白了只要努力，没有什么是不可能的。像书中所说的：“我们要像周杰伦那样，唱响属于自己的《蜗牛》之歌，一步一步踏踏实实地向前!”
我想，从今以后，我一定会向周杰伦学习。坚持不懈，勇往直前!
做一个有道德的人总结篇四道德对于我们来说是一个很模糊的概念，但是我们华夏民族自古以来就是礼仪之邦，我的理解就是尊敬师长，热爱学习，维护社会公德。
说起来容易做起来难，现在很多人都认为只要自己做好就足够了，我们有时候上街会看到小偷偷东西，很多人会远远的走开而不是制止这种行为的发生，行吗?这样只会让坏风气越来越猖狂，坏人不学好会越来越多，我们应该号召全社会鄙视这种行为，让他们知道不劳而获是可耻的，共同建设一个文明道德的社会。
道德就像天上的北斗星引导我们正确的方向，愿我们大家都成为有道德的人。
做一个有道德的人总结篇五意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人能够用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”这句话一向烙印在我的心中。道德是什么?道德能够是举手之劳：在路上看到一个小纸屑，轻轻弯腰捡起;道德能够是惊天动地：在死后把身体的所有器官捐献给需要帮忙的人。而我这天所要给大家讲的是道德是——感恩。
这是我以前听到过的一个小故事:某一个学校举办了一次亲子活动。在活动中，有一个小游戏是先给妈妈们蒙上双眼，看他们能不能在一排孩子中摸到自我孩子的手，结果所有的妈妈全都找到了自我的孩子。可是，当游戏进行到下一个环节——让孩子们蒙上自我的眼睛去摸寻妈妈的手时，却没有一个孩子能摸到妈妈的手。所有的妈妈们都哭了，哭得是那么的悲哀，跟个孩子似的委屈。他们为孩子付出了那么多，却得不到爱的共鸣。
这是一个简单却能引发我们深思的故事。我们00后的孩子们是怎样了?是怎样了?都说百善孝为先，为什么滴水之恩当以涌泉相报，鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔。我们每人都就应感恩我们的老师，因为老师教给我们知识;我们更就应感恩我们的父母，父母给了我们温暖的家，教给我们做人的道理。我们怎能不感恩他们呢?
播种思想，收获行为，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。只要我们从每一件小事做起，我们就会成为有道德的好少年。
感恩其实很简单:用一颗真诚的心感恩朋友，诚实有信的对待每一个人;用的成绩感恩老师，认真完成每一项作业;用自我的行动感恩父母，不惹父母生气;用道德感恩社会，做一个有道德的人!让道德之花开得更加绚烂!
做一个有道德的人总结优秀范文
道德课件 篇4
教学目标：
1.知识与能力
了解什么是规则，知道生活处处有规则。
2.过程与方法
通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。
3.情感与态度
体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
重点难点：
重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学过程
一、导入新课，引发兴趣
师：同学们，你们知道在我们日常生活中有哪些规则吗?
生：公共场合不许大声喧哗;不允许闯红灯;楼梯间不打闹;不能随便地乱扔垃圾…
师：从同学们的讲述中，我们发现生活中原来有这么多规则。今天，我们就来一起学习新的一课《生活离不开规则》。
二、共同回忆，畅谈感想
出示教材58页图片，同学们，你们玩过这个游戏吗?这个游戏怎么玩?
生：猫捉老鼠游戏。几个同学在圈内当老鼠，在圈里圈外穿插活动，一个同学在圈外当猫，猫只能在圈外活动，一旦老鼠出到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演一个节目……
师：除了这个，你们还玩过哪些游戏?游戏规则是什么?
学生分小组交流玩过的游戏，并讲述游戏规则。
师：同学们，我们刚刚讨论了游戏的规则、比赛的规则，其实，生活中也处处有规则。请同学们想一想，你还知道生活中的哪些规则?
生：交通规则，红灯停绿灯行：公共场所不能吸烟;爱护草坪……
师：同学们说得不错，可以看出同学们都是知道规则的人。但有些同学认为：规则多了太烦人，定那么多规则干什么?你们有没有这么想过呢?下面我们通过三个活动了解一下规则的作用。
1.没有规则行不行
出示教材60页图片。
教师引导学生看图，让学生设想一下，如果没有规则，会出现什么情况。
学生分小组交流讨论，派代表班内展示。
教师小结：古人说“无规矩不成方圆”，这里的规矩也可以换成规则，如果没有了规则，我们的学习、生活就都乱套啦!可见，我们的生活离不开规则。
2.给规则分分类
出示一组学校里、社会中涉及规则的图片。教师指导学生看图，让学生说说各种不同的规则。学生看图，参与讨论学校以及社会生活中有哪些规则。
3.规则有什么用
阅读课本61页阅读角，说说你看完后的感受，体会规则的作用。
(不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。)
师：学你们自己或自己身边的人，有没有不遵守规则的经历，造成了怎样的后果。
学生分享，并谈自己的感想。
师生共同完成教材61页下方的表格。
教师小结：生活中处处有规则，我们要严格遵守规则。
【设计意图：通过影像资料等形式，让学生真实地感受到规则的重要性。】
三、共同探讨
1.这样对不对?
观点一：公园里乱扔垃圾不对，但大家都在扔，我也就跟着扔。
观点二：只要没人看到，没人管，就可以在公园里扔垃圾。
观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没车的时候可以闯红灯。
分组讨论：你怎么看待以上观点?
结论：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守社会生活规则不能只靠外在约束，更需要我们自己自觉遵守，将规则作为自己行动的准则。
2.看图思考一一你会怎么办?
件出示课本62、63页图片。
思考：(1)生活中还有类似的行为吗?
(2)为了解决这种状况，你有什么好的办法?
(要从自身做起，自觉遵守规则;在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。)
小结：生活中处处有规则，请同学们在日常生活中，自觉遵守规则，并互相监督，让我们的生活变得更加井然有序。
【设计意图：通过设置情境，进一步激发学生自觉遵守规则的意识，使他们明白，无论在什么时候，都必须遵守规则。】
四、课堂小结
本节课我们知道了生活处处有规则，懂得了规则的重要性，知道了在日常生活中要自觉遵守规则，并监督、提醒他人遵守规则。
道德课件 篇5
教学目标：
1、养成愿意自觉遵守规则的态度。
2、在原有基础上，更加深入地认识自觉遵守规则的重要性。
3、将对于外来规则的服从逐渐内化为自觉遵守规则的行为。
教学重点：
1、养成愿意自觉遵守规则的态度。
2、在原有基础上，更加深入地认识自觉遵守规则的重要性。
教学难点：
将对于外来规则的服从逐渐内化为自觉遵守规则的行为。
教学过程：
1、导入。
关于规则我们已经讨论了多次，现在谁愿意说一说我们学过的内容?
2、自我检查。
今天我们大家一起来自我评价一下自己对于规则遵守得如何，就像课本中所说的：“在家里、在教室里、在操场上、在电影院、在商场、在公园、在马路上，你是不是守规则了?”
请同学们想一想，然后在课本中的“自我评价表”中填上自己的行为。
3、小组交流。
将学生分成小组，相互介绍自己的评价表。然后大家谈谈感想，教师巡视。
4、归纳总结。
请学生填写“我们的看法”。
道德课件 篇6
一、会计职业道德教育研究文献综述
会计人员经常会陷入道德两难的困境，因为他们既要坚持原则，又要服从单位主要负责人的领导，具有双重身份。由此导致的会计信息失真案件也屡见不鲜。为了提高会计信息质量，在会计人员的后续教育课程中就包括职业道德教育。但是，道德水准的提高、价值观念的形成需要较长时间，这种边工作边教育的方式属于治标不治本，效果并不显著。要从根本上做到“操守为重”，应该从培养会计人才的高校教育入手。
自20世纪80年代中期开始，实践者们就呼吁增加道德指导，尤其是对会计学专业的学生。Cohen和Pant(1989)指出，虽然还没有达到实践者的期望，但是针对会计师所作的道德指导已经增加了很多。许多组织建议将道德教育加入到会计课程中，如美国会计学会的会计教育未来结构、内容和范围委员会(1986)、国家虚假财务报告委员会(1987)，以及美国商业学院联合会(1988)。上述研究的结果还不足以论证会计师或会计专业的学生显示出的道德发展水平是否受到了道德介入的影响。Jeffery(1993)对比了同一所大学不同专业不同年级学生之间的道德发展水平，得出的结论是：低年级的会计学学生比其他专业的学生有更高的道德推理得分；高年级的会计学学生比其他专业的学生有更高的推理评分。Armstrong(1993)测试了独立的、给高年级会计学学生在选修课程中开设“伦理与职业作风”课程的效果表明，参加“伦理与职业作风”课程的学生在伦理发展水平上有显著的提高。Borkowski和Ugras对本科生和研究生的伦理状况进行的调研表明，本科生在遇到伦理难题时更加公平一些，而研究生相对来说更加功利一些。Langenderfer和Rockness(1989)对道德教学方法进行了研究，认为大多会计课堂上的道德教学均遵循“教授法规”的方法，即对会计道德的教育重点放在学习法规条文、遵守法规上，而不是优先的道德问题和道德行为上。结果是学生可能开始把职业法规看成是所有道德智慧的来源，很可能对这些道德法规本身的含义以及这些道德法规所没有包括的其他道德l青景不进行批判性的思考。这种依赖于道德规范来决定什么是道德的还是不道德的行为，将对道德判断的责任从个人转移到了法规上。然而，现行的法规可能不会引起更强的道德意识和更浓厚的道德氛围。“教授法规”的教学方法似乎制约着对学生思考能力、解决道德冲突以及处理会计职业中的不确定性能力的培养。
我国现代会计先父潘序伦曾指出：“立信乃会计之本，没有信用，也就没有会计”。他把“诚信”作为会计工作的生命线，要做好会计工作，就必须树立起良好的职业道德。项怀诚的研究认为，目前我国会计学历教育中没有把职业道德作为单独一门课程纳入会计学科体系，会计学科设置比较重视专业技能的培养和教育。叶陈刚对会计道德教育进行了较深入地研究，其研究表明，我国教育体制中的德智体全面发展的德育课程实际上并不存在，对学生德育的培养和发展仅仅以政治课作为代表，大部分学生并不注重自身的道德修养；我国绝大部分高校没有开设会计职业道德课程，会计专业教育的内容主要是与经济相关的专业知识和相关法制，缺乏综合素质教育和职业道德教育；对学生进行诚信教育的主要形式是在传授专业知识的过程中穿插相关案例。
纵观国内外有关会计道德教育的研究发现，以上研究只注重课程设置、开设会计道德课程的时间、教学方法和诚信教育。虽然对会计道德的建设起到了很好的促进作用，但是缺乏对会计职业道德课程具体内容的系统研究。
二、会计职业道德教育内容设计
会计是一种技术性与政策性很强的职业，对企业的经济活动进行会计核算关系到国家、集体和个人三者之间的物质利益分配。每一位会计人员所提供的经济信息都是社会进行资源配置的基本依据。作为国家、集体利益监督员的会计人员，既要深刻认识本职工作的职业价值和社会地位，又要加强自身的道德修养，自觉遵守职业道德规范。为此，高校应调整会计学专业现行课程设置计划，加强会计专业学生的德育教育。高校在会计人才培养中，既要注重专业知识和文化知识的培养，更要把思想政治教育、职业道德教育、会计法纪教育等纳入教学计划。在提高学生专业技术能力的同时，提高会计人员政治思想道德水平和法制观念，使在校学生通过会计职业道德学习，切实了解会计职业道德对社会经济秩序的影响，增强法律意识，树立正确的人生观和价值观，提高职业道德水平和辨别是非的能力。因此，高校应将会计学专业教育与道德问题联系起来。会计职业道德教育的内容应当包括以下几点：
(一)职业品德教育 在企事业单位中，会计工作虽然重要，需要经常接触金钱等财产物资，但具体工作却十分平凡、琐碎。因此，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有好的思想品德。具体地说，思想品德教育主要帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的艰巨性，热爱会计事业，把个人的理想同会计职业发展结合起来。会计教育作为整个经济管理专业教育体系的一个重要组成部分，必须以素质教育为主导，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有好的思想品德，培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。在高校会计学专业就读的学生绝大部分是会计队伍的预备人员，在校学习期间是他们的会计职业情感、道德观念、是非判断标准初步形成的重要阶段。为保证进入到会计队伍的人员具有良好的职业道德观念，在会计学课程设置计划中应增加会计职业道德课程。从会计职业道德认识教育开始，逐步深入到会计职业道德情感教育、意志和信念教育。
一是会计职业道德认识教育。会计作为一种职业在经济社会中有着极其重要的地位。增强对未来将要从事的职业的道德价值认识，是进行会计职业道德教育的首要内容。为增强认识，应该在入学的第一个学期就专门开设《会计职业道德范畴》课程。该课
程讲授的内容应当包括该职业的社会价值、职业道德规范、职业理想、职业品质等内容。通过系统的学习，引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系，提倡先公后私、重贡献轻索取。使学生充分认识到职业道德在会计工作中的重要性，提高自己选择行为和合理判断的能力，坚定会计职业道德信念，增强履行职责和道德义务的自觉性。实践表明，没有一定的会计职业道德认识，就不可能形成良好的会计职业道德行为和习惯，对职业道德理解越深刻，就越能形成坚定的职业道德信念。只有深刻认识会计职业的社会价值，才能认真遵守职业道德规范，做出符合道德要求的行为。
二是会计职业道德情感教育。对会计职业道德问题有了认识，不一定能做出符合道德要求的决策，因为其中还有一个重要的影响因素即职业道德情感。通过了解该职业的社会价值、学习职业道德规范等内容，学生对此只是有了理论上的认识，还没有将其运用于实践。而会计职业道德情感是在处理职业活动中的各种道德关系和道德行为时所产生的情绪和体验，表现为职业自豪感、责任感等，对道德行为有极大的调节作用。基于此，笔者认为，在入学的第二个学期应当开设《会计职业道德模拟试验》课程。该课程的内容包括会计相关业务的处理及会计职业道德判断，目的是让学生在虚拟的会计工作中实践《会计职业道德范畴》课程内容，认识道德问题，在遵守职业道德规范与否的假设下，分别作出职业道德判断。分析两种判断结果可能产生的不同后果，以此来引导学生树立正确的职业责任。
三是会计职业道德意志教育。道德意志是人们在履行道德义务的过程中所表现出来的一种自觉克服一切障碍的坚强力量，它能够使一个人在道德行为中一贯坚持原则，自觉形成高尚的道德品质。会计职业道德规范要求会计人员在任何情况下都不能丧失原则。只有具有顽强意志的会计人员，才能抵制各种诱惑和外界压力。因此，对学生进行会计职业道德意志教育必须结合实践锻炼，在实践中不断磨练自己的意志。为磨练意志，应该在入学后的第三、四两个学期开设《会计假账的道德透视》课程。该课程的内容主要包括义利共生原理、道德契约、会计败德行为分析等。目的是让学生正确处理道德与利益的关系。通过设置若干会计假账案例，引导学生进行深入剖析，探寻造假者和违法犯罪分子蜕化变质的人生轨迹；同时，在对这些案例进行分析的过程中，也让学生体会会计职业道德意志对道德行为的重要性。
(二)法制教育 法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分。法制教育是让学生知法懂法守法，培养学生学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广，法制教育的范围应尽可能广泛。具体地说，在大学会计教育中，必须尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，把自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节，使学生在就业前养成遵纪守法的良好会计职业道德。
(三)专业教育会计是一个技术性很强的职业，会计职业技能主要包括两个方面的内容，即完成专业工作所需要的知识与完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。对会计一知半解的人，根本不能胜任会计工作，至于是否遵循职业道德就意义不大了。因此，对会计专业知识与技能的培养教育绝不能放松。虽然专业课程的开设目前已经比较齐全，但是重理论轻实践的现象仍然存在。因此，专业教育的重点应放在专业技能的培养上，让学生在充分掌握会计理论的基础上提升专业技能，为日后的道德行为打下坚实基础。
三、会计职业道德教育方法设计
高校会计职业道德教育的目的是培养未来会计人员的道德品质和专业胜任能力。要培养一支品质高尚、具有社会责任感、精通会计业务、通晓会计法规的会计队伍，不仅要在课堂上讲授上述设计的课程内容，而且还需要创新教学方法，包括以引入案例为主的案例教学法，旁听案件审判过程的现场感受法，以学习理论为主的系统讲授法，跟踪指导，模拟实验教学法等。
(一)案例教学法 道德教育的最有效途径就是案例教育，借助案例既能够使学生对道德问题较为敏感，又能够增强对道德的感性认识。通过案例教学，启发学生从复杂的市场经济中吸纳开放意识，使用义利共生原理和道德思维方法识别案例中的道德问题，教会学生运用学过的《会计职业道德范畴》和相关专业课程内容进行分析和判断，引导学生从违法者本人的世界观、人生观、价值观深处查找违背职业道德的原因，借以分析和巩固会计法律法规制度。结合学生作出的道德决策，让他们总结遵循职业道德的重要和违背职业道德的危害，并形成一个书面的分析报告。案例的选择应以剖析反面典型与宣传正面典型并重，剖析反面典型可以达到直观、形象、具体的警示教育目的；运用正面典型进行示范教育，可以弘扬正气，更加坚定自身的道德意志，增强未来会计人员固守职业道德的信心和决心。案例教学方法的具体实施可以采取两种方式：一种是老师出案例，学生分组讨论分析；另一种是学生自己搜集案例，自由组合成小组讨论分析。这两种方式均能提高学生主动探索知识的能力和崇高职业品质的培养，引导、启发学生思考和研讨会计工作中发生道德冲突时的解决途径和方法，使学生明确应当如何在不违背会计准则和职业道德规范的前提下进行会计职业判断，为其进入会计行业打下坚实的道德基础。
(二)现场感受法 现场感受的教学方法是把会计职业道德观念和道德标准具体化、人格化，对学生极具感染力。通过组织学生亲自旁听法庭对违背职业道德案件的审判或先进的事迹报告(邀请一些具有高尚的会计职业道德品质、善于从日常小事做起的先进模范人物作报告)，让学生自己感受道德决策的历程。学生在校体会不到整天与钱物打交道的会计工作的实质，如果采用现场感受的教学方法进行职业道德教育，不仅可以聆听违规者的败德经过或先进人物的感人事迹，而且还能够强化学生的法制教育，坚定遵守职业道德的决心，使那些有错误观点和模糊认识的学生直观认识到“操守为重，不做假账”的重要性和严肃性，彻底摒弃侥幸心理，切实遵守会计职业道德规范，正确处理道德与利益的关系。
(三)系统讲授法 从道德理论到专业知识的系统讲授，使学生对职业道德有一个从理论到实践的系统学习和吸收。系统讲授道德理论和专业知识是职业道德教育不可缺少的一个环节。通过讲授理论知识，使学生对职业道德行为的发生过程有一个理论上的认识，通晓会计职业道德的相关法律和法规，熟练掌握会计业务流程，为其做出的道德行为提供坚实的理论基础。
(四)跟踪指导法 建立日常的跟踪指导制度。在日常教学活动中，对会计专业学生的职业道德理论学习和实践情况建立评价、检查、奖罚制度，并记录存入个人档案，与将来就业岗位的推荐结合起来。通过日常检查，对坚持原则、社会责任感强、履行职业道德的学生要表扬奖励；对一般违反职业道德的学生，要批评并及时纠正；对严重违背职业道德的学生，进行力所能及的“处罚”。通过跟踪指导这种教学方法，旨在及时发现问题及时纠正，促使学生养成遵守职业道德的习惯。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的8篇《职业道德教案》，能够帮助到您，是最开心的事情。
道德课件 篇7
一、教学目标
1、通过参与游戏和角色扮演等活动，告诉学生冬天不可怕，培养学生积极向上、乐观的精神。
2、通过不同场景，学生了解科学健康的冬季保健常识。
二、教学重点
通过活动，培养学生良好品质。
三、教学难点
通过活动，培养学生良好品质。
四、教学过程
活动一：冬季活动故事多
1、可爱的冬天 亲爱的同学们，可爱的冬天来了!说它“寒冷”是因为冬天就像个魔术师呼的一吹，大树上的叶子吹掉了，大树像个光头的老爷爷;冬天把南来的鸟儿吹走了，我们不见了它们那美丽的身姿和清脆的鸣叫。可是老师又说它“可爱”——看，它把最可爱的“小精灵”送到我们身边，你能猜出是什么吗?(雪花)一提到雪花看到大家都很兴奋呀!说冬天可爱，还因为我们的活动更有意思。你在冬天都做过哪些活动?(打雪仗、堆雪人、滑雪橇、剪窗花、滑雪、吃糖葫芦……)
2、我和冬天约会
(1)出示图片。冬天的美丽景象。
(2)你能给大家讲讲冬季发生的故事吗?(见教材儿歌)
小结：冬季有着自己的特点，在这个季节里我们的游戏和运动都充满了快乐。同学们我们已经了解到了冬天还有这么多好玩的活动。我们在下面的活动来更加了解冬天吧!
活动二：我会怎么做 表演“这些做法好吗?”
学生：同学们，我们把伙伴冬季生活中的情形展现给大家。我们看看这些做法你赞同吗?说说为什么?
小结：冬季温度低，感觉很冷，我们参加到充满乐趣的运动和游戏中，寒冷就会远离我们，我们要成为不怕寒冷，勇敢地孩子。
活动三：我的服装我做主
小明同学：伙伴们，我已经知道冬季应该勇敢面对，不怕严寒。那我就出去玩了。(学生：身穿毛衣)
教师：你先别急着出去呀!让我们大家来检查检查，你穿对衣服了吗?
家里：他穿对了吗? 教室里：他这么穿可以吗?建议：可以再加一件马甲。
操场：他这么穿可以吗? 师：我们发现“小明”的衣服，需要根据地点不同，而加减衣服。
板书：我的服装我做主
活动四：快快好起来。
1、小品《小明生病了!》小明同学：(打了一个喷嚏)，老师我可能生病了?
师：我们看到他生病应该怎么做呢?
生：(摸摸小明的头)赶快让他坐在椅子上休息。
生：别忘记吃药和维生素。
生：给他端杯水，多喝水对身体好。 ……
师：同学们做得都很好，你们可真会照顾人呀。
2、《快快好起来》 我们给生病的伙伴给出我们的建议，让他们快快好起来。
生1：要按时吃药，好好休息。身体好了以后，多锻炼冬天就不爱生病。
生2：要多喝水，还要补充维生素。衣服穿暖，别着凉。 ……
小结：冬季里容易生病，我们一定要记得适当增减衣物。就像伙伴们说的：好好休息、按时吃药、饮食清淡，这样你的身体就会好得快。记得，病好了，一定要锻炼身体，这样我们的身体就会棒棒哒! 总结：看!教室外北风依然呼呼的刮着，但是你们还惧怕冬天吗?(不会)你要怎么做?(出去活动)锻炼身体，让疾病远离我们!出去玩前，要注意什么?(衣服穿暖和) 课下，就让我们去拥抱冬天吧!
道德课件 篇8
第一课时：春天里，播种忙
活动一 访一访，大家播种忙
1.课件播放：欣赏儿歌《小雨沙沙》
师：同学们，听了刚才这首歌，我们就知道，天气暖和了，风儿变柔，雨水变多了，万物复苏，种子都迫不及待的发芽、长大了。的确，春天正是人们播种的好季节，你们看，大人们都在忙播种。
2.课件出示：人们栽花、植树、种庄稼的录像。
3.师：他们在种什么？为什么要在这个时候种？
请学生当小记者，采访录像中的人们。（录像话外音回答）。
问：种花的阿姨
A．阿姨，你在种什么？为什么现在种？
（因为春天到了，雨点沙沙落到花草上，小花苗就能快快地长大，开出漂亮的花）。
问：插秧的伯伯
B．伯伯，你在种什么？为什么现在种？
（春天太阳好，雨水多，秧苗种下去能快快长大，到了秋天小秧苗就长成金灿灿的稻穗）。 问：栽菜的爷爷
C．爷爷，你在种什么？为什么现在种？
（春天天气好，泥土湿润，小苗快快长，就能长成我们食用的可口的蔬菜）。
学生交流感受。
师小结：春天是个播种的好季节，天气暖和，雨水充足，空气清新。春天里，人们种下各种小苗，长大后到处是稻谷金黄，鲜花遍地，瓜果飘香，所以人们都要栽花种树种庄稼。
【设计意图：用孩子熟悉的儿歌导入课题，激发学生的兴趣，知道春天是个播种的大好时节，让学生作为活动的主体，去采访画面中劳动的人，引发学生情感上的体验、共鸣，感受“一年之计在于春”。】
活动二 评一评，谁的小苗壮
1.师：A．你知道哪些种子在春天发芽？你想种什么种子？
学生交流。
B．两个星期前，老师给大家布置了一项任务，让你们收集种子在家长指导下，将种子种在花盆里，还要把种子生长过程记录在观察记录本上，不知大家做得怎样？你们种的种子发芽了吗？下面我们来展示一下自己的小苗吧！
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