爸爸美术教案。
以下是工作总结之家为您搜集的关于“爸爸美术教案”的资料，相信这个网站可以帮助您解决您所遇到的问题。每位教师都需要准备一份完整的教学课件，以使教学更加完善。教师在上课时需按照教案课件进行教学。
爸爸美术教案 篇1
活动目标：
1、使幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节，知道爸爸的艰辛。
2、通过动手给爸爸制作证书，增进父子、父女间的感情。
活动准备：
卡纸、即时贴、剪刀、蜡笔等
活动过程：
一、谈话导入，引起兴趣。
1、师：小朋友，知道过两天是什么日子吗？（父亲节）
2、师：你喜欢爸爸吗？为什么？你爸爸会什么本领？
3、小结：你想为爸爸做些什么？
二、教师示范讲解。
师：“我们的爸爸这么厉害，我们一起来来为自己心目中的好爸爸制作证书吧，好吗？”
1、出示范例
2、讲解要求。
三、幼儿制作证书，教师巡回指导。
四、评价与展示。
小结：
通过这次活动，小朋友知道了父亲节的由来，并知道爸爸的辛苦，能够理解爸爸并能够用自己的语言来表达对爸爸的爱，整个活动过程一直很温馨，爸爸们也和自己的孩子互动的很好。父子能够很好的配合去做好证书，然后幼儿颁发给自己的爸爸，表达对爸爸的爱。
爸爸美术教案 篇2
【教材分析】
《撕纸画：圆圆的大西瓜》是一种选用彩纸，通过手撕、装饰的办法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能满足幼儿的探索兴趣。通过撕纸活动的开展，意在帮助幼儿在撕纸能力方面得到发展，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，并对撕纸活动形成初步的欣赏美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的教育。
本次活动《圆圆的大西瓜》符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手能力也较差，特别是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及外形不会把握，但这个年龄段的幼儿又比较喜欢撕撕贴贴。所以在《撕纸画：圆圆的大西瓜》中，我在纸上打了一圈小孔，减少活动的难度。通过锻炼幼儿手指肌肉的协调性和灵活性，训练手脑并用的能力，充分发挥幼儿各方面的能力。还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。
【活动目标】
1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。
2、锻炼幼儿的小手肌肉，发展幼儿的手指动作的协调性。
3、体验撕纸活动的乐趣。
4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
5、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
【活动准备】
1、教具：西瓜实物，背景图一张，音乐磁带。
2、学具：西瓜操作纸若干、记号笔若干。
活动重点：手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和添画的方式丰富画面。
活动难点：撕圆形的西瓜。
【活动过程】
一、出示西瓜，教师引导幼儿观察西瓜
师：宝宝们，你们喜欢吃西瓜吗?(出示西瓜)西瓜长什么样子的?
幼儿交流，教师小结。
[通过提问“西爪长什么样子?”唤起幼儿的已有经验，充分让幼儿说一说，并通过交流总结出西瓜的外形特征。]
二、探索断点式撕西瓜的方法
1、教师示范撕西瓜的方法：
师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有许多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里?
(情节创设，引导幼儿自主探索，进一步激发幼儿的兴趣)
师：我们来看看，这个西瓜有什么特别的地方?(引导幼儿摸摸、说说)
师：怎样把西瓜取下来呢?
幼儿交流，尝试取西瓜。教师总结并示范。
(通过教师的肢体和语言引导幼儿观察，西瓜藏在纸里，需要撕下来。让幼儿尝试撕纸)
师：(一边撕纸，一边撕念儿歌)“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔慢慢撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕……。”
[在幼儿已经经验的基础上，示范总结撕西瓜的方法]
2、幼儿尝试断点式撕西瓜
师：刚才老师是怎样把西瓜取出来的?我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔慢慢撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕……。”(师引导幼儿边念儿歌边做动作)[集体学习断点式撕西瓜的技能]
师：谁也想在西瓜地里摘一个西瓜?(幼儿尝试断点式撕西瓜)
师：我们其他小朋友一起帮她念一念儿歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔慢慢撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕……。”[有针对性的个别指导，]
师：又取出一个西瓜了，我们发现这个西瓜上面还少了点什么?(花纹)花纹是怎么样的?(弯弯的)那你把花纹填上去吧。[引导幼儿添画西瓜上的花纹]
师：那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼儿撕贴：圆圆的西瓜。
1、师：后面桌子上还有很多西瓜，我们把它取下来，放到水果店里去吧。
2、师：想一想西瓜是怎样取下来的?(复习儿歌)取下来了以后，还要用记号笔给西瓜装饰漂亮的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。[教师展示操作材料，提出作画要求;鼓励幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来]
3、幼儿撕贴，教师巡回指导。
了解幼儿撕纸的情况，帮助能力弱的幼儿，指导幼儿撕出圆形。
(1)提醒幼儿先撕开一个小口子，再沿着小孔慢慢撕;
(2)提醒幼儿注意卫生，把撕下来的废纸扔在垃圾筒;
(3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。
四、评价活动：展示幼儿作品，让大家相互欣赏。
请幼儿说说：你最喜欢哪只西瓜?为什么?
[通过相互评价欣赏，深深的体会到成功的快乐和活动的乐趣。]
五、延伸活动：品尝大西瓜
师：我们一起来尝一尝大西瓜吧，想想看，西瓜切开了，又可以这么撕呢?
[为幼儿的后续撕纸活动做铺垫。鼓励幼儿继续探索]
【活动反思】
1、活动中我是否关注了儿童?是怎样关注儿童的?自己在活动中有效观察、判断的实例(最少一例)
活动中我关注了儿童。比如：在开头导入唤起已有经验时，我关注到了每个举手的宝宝，予以他们发言的机会并且适时做出回应，帮助幼儿归类总结。
2、活动中的技能难点幼儿的掌握情况如何?我怎样尝试让幼儿通过观察、比较、发现等方法进行自主学习。
活动难点：撕圆形的西瓜。
如何解决：
通过出示西瓜实物，直观形象的让幼儿了解西瓜的外形，结合幼儿的讲诉和老师的总结，丰富幼儿的经验。通过瓜地的图画，以及寻找西瓜，创设活动情节，进一步引起幼儿的兴趣，找到西瓜后发现西瓜藏在一张纸里，怎么把西瓜取下来?让幼儿自主探索，引出撕纸画。通过老师的示范和个别幼儿的指导，集体学习等环节，加上儿歌辅助幼儿撕纸。幼儿掌握断点撕纸技能时，教师进一步引导幼儿给西瓜添画。在每个示范指导过程中，也非常注重细节，比如撕下来的纸放垃圾桶等，每个环节的循序渐进，解决本节课的难点。
3、在幼儿的座位安排上，是否考虑到用强弱组合的方式促进幼儿之间的相互学习。
考虑到了幼儿的座位安排，是以“动静结合”的方式，不容易安静的幼儿和安静的幼儿坐在一起。而操作的时候，我并没有局限幼儿的选择，让幼儿自主选取地方进行操作。
4、幼儿创作过程中，我是否实施了分层指导，(各个层次一个实例)
在过程中，我发现有个别能力弱的孩子，并没有完全理解“归类”。因此，在操过程中，我引导性得提问：大树怎么到马路上去了?汽车还能开吗?以此类问题来提醒幼儿，操作过程中要动小脑筋进行归类。而能力强的幼儿，我鼓励他们尽量拿起画笔，将自己和好朋友邀请到马路上来，我以榜样作用的方法告诉幼儿：瞧，某某小朋友把自己画到马路上去了!真棒!你们也来画一画吧!在听到这样的表扬之后，很多幼儿都大胆尝试，效果很好。
5、在幼儿的作品及行为评价时，我是否做到了多视角、多通道评价。
在幼儿操作过程中，除了根据以往对孩子经验的判断，我还根据活动中孩子实际出现的情况，及时进行有效指导，比如幼儿撕纸比较着急，我就用儿歌来提醒帮组他。同上提醒他慢一点。还有幼儿想画但不敢画，因此我选择激励的方式，西瓜还要穿上漂亮的衣服呢!
爸爸美术教案 篇3
活动目标：
1、学习利用儿歌绘画熊的特征。
2、培养幼儿绘画兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
ppt课件。 画纸、油画棒人手一份。
活动过程：
一、开始部分
1、出示熊猫课件，激发幼儿活动兴趣，有只小动物要和小朋友做游戏，你们愿意吗?"屈;老师.教，案网出处"(愿意) 播放课件，引导讨论。
2、教师小结：小熊有一个圆圆的脑袋，胖胖的身体。
二、基本部分
1、结合儿歌观察小熊的外形特征。
(1)师：老师把小熊的样子编成了一首儿歌，你们想不想听啊? 妈妈给我一粒豆，我用小盆装。
爸爸给我两粒枣，我用大盆装。 左看看，右看看。围上围兜好吃饭，妈妈奖我大红花。
(2)教师分句讲解儿歌。
2、交待作业要求
(1)老师示范小熊的画法。
你们想不想学呀?现在请你们一边念儿歌一边伸出手指一起画好吗?
师：小熊的家里还有 呢?(爸爸妈妈)出示课件。
(2)幼儿作画，教师巡回指导。
师：我们一边轻轻地念儿歌，一边把小熊的一家画下来好吗。画好了要把小熊的家打扮的漂亮一点。
三、结束部分
展示幼儿作品，表扬画的好有进步的小朋友。
活动反思：
幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创造。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探索和交流，有良好的对美好事物的感受、审美体验以及同伴间互相学习、互相帮助、互相合作的交往能力，通过操作作品的展示，可以看出幼儿的个体水平经验在原有基础上得到明显提高。
爸爸美术教案 篇4
活动目标：
1、运用已有的绘画经验，表现爸爸的形象特征与动作特征。
2、通过和爸爸的交流，对爸爸进行有意识的观察，知道爸爸的本领并尝试表现。
3、增进对爸爸的了解，进一步萌发爱爸爸的情感。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：
1、勾线笔、蜡笔。
2、对爸爸进行有意识的观察，有条件的话在家里给爸爸写生。
3、音乐《我爱我的家》。
4、幼儿用书：《爸爸的本领》。
活动过程：
(一)鼓励幼儿向同伴介绍自己的爸爸。
1、教师：每个小朋友都很喜欢自己的爸爸，今天我们请大家来说说自己的爸爸。
2、先请个别幼儿交流，然后再相互交流。教师重点提炼爸爸们的外形特征，为后期的创作打下基础。
(二)引导幼儿学一学自己的爸爸。
1、教师：每个小朋友的爸爸都很能干，他们都会做什么呢?谁愿意来学一学，让我们大家来猜一猜。
2、教师重点分析幼儿摆出造型的特征，为幼儿的后期创作进一步打下基础。
(三)教师提供幼儿用书并播放音乐，幼儿创作。
1、教师：今天我们要画爸爸。可以把爸爸画在纸的什么地方?为什么?画什么才能让大家一看就知道是你的爸爸呢?你想画爸爸在做什么?
2、教师：画完以后，想一想可以对爸爸说些什么，老师会帮你记下来。
(四)集体欣赏作品。
教师：喜欢自己画的爸爸吗?你最满意什么地方?
活动延伸：
进一步了解自己的爸爸特长、爱好，喜欢做的事情，喜欢吃的食物，喜欢穿的衣服等，增进情感和对爸爸的关注。
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
爸爸美术教案 篇5
1、向朋友们介绍我的家人。
-朋友们和谁在一起生活？
-向朋友们介绍我的家人。
2、聊聊爸爸和妈妈的事情。
-爸爸、妈妈为了我们做了些什么？
-为了爸爸、妈妈我能做些什么呢？
-爸爸、妈妈有不愉快的时候吗，是什么时候？
-爸爸、妈妈有非常高兴的时候吗，是什么时候？
3、利用活动单上的准备材料来表现出爸爸扎里扎煞的胡须。
-你摸过爸爸的胡须吗？是什么感觉？
-直接形容一下爸爸的胡须。
①讨论一下摸爸爸脸的感觉。
②把准备好的丝瓜瓢儿敲碎。
③在画好的图片上粘上敲碎的丝瓜瓢儿，表现出爸爸胡须的样子。
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爸爸妈妈教案合集
依据教学要求，老师在授课前须备好教案和课件，因此不可随意书写。教案为教师日常教学工作的重要组成部分。我们向您介绍" 爸爸妈妈教案"，一篇绝妙的文章，期望下面内容可给您添帮助！
爸爸妈妈教案(篇1)
一、教材依据
本节课是义务教育课程标准实验教科书未来出版社《品德与社会》三年级上册第二单元《我爱我家》第七课《爸爸妈妈真辛苦》。
二、教材简析
本课教学内容来自第二单元“我爱我家”中的第三课，本单元内容有“说说我的家”“我是怎样长大的”“爸爸妈妈真辛苦”“不当家不知柴米贵”“共建文明家庭”五部分组成，内容包括让学生介绍自己的家庭及家庭成员的基本情况，引导学生对家庭事件的回顾、体验，使他们感受生活是美好的、充满乐趣的。通过了解爸爸妈妈工作的辛苦，了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出。学会健康的生活，远离不健康和不文明的生活习惯，生活方式。《爸爸妈妈真辛苦》这一节课，目的在于从“爸爸妈妈的工作”、“爸爸妈妈的家务”、“爸爸妈妈的烦心事”、“我能为家做什么”四个方面入手，通过图文引导学生学习。引导学生从工作、和生活不同的角度了解父母的辛苦，从而感染和影响孩子，并在此基础上指导孩子提高参与家庭生活的能力。学习料理自己的事情，有一定的家庭责任感。
三、课标要求
《思品与社会课程标准》提出，要求学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的.感激、尊敬和关心；同时还要求学生学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。
四、学情分析
三年级学生已经积累了一定的社会经验和知识，具备了一定的观察事物能力。经过前面的学习，对于这节课，主要让学生了解父母一天的工作情况来体会父母工作的艰辛，从而达到让学生在家里要理解、关心、体贴父母的目的。
五、教学目标
1、通过观察，探究活动，使学生能够感受到爸爸妈妈的辛苦。
2、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做，理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
六、教学重点
让学生切身体会父母的辛苦。
七、教学难点
体会父母的辛苦、理解、关心父母，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
八、教学方法
情境教学法，自主、合作、探究法
九、教学准备
教学课件、彩笔、卡片等
十、教学过程
（一）联系生活，情景导入。
（二）活动一：爸爸妈妈工作忙。
1、说说你的爸爸妈妈做什么工作？他们是如何辛苦工作的？
2、课件展示爸爸妈妈工作劳苦的画面，说一说看了这些画面，你有什么感受？
（三）活动二：爸爸妈妈家务累
1、交流：爸爸妈妈回家还要做哪些家务？
2、体验父母辛苦的同时，想想我们应如何感恩父母？
（四）活动三:爸爸妈妈烦心事
1、观察课本插图：爸爸妈妈为了操持这个家，都有哪些烦心事？
2、引导学生了解自己的父母有什么烦心事。
3、学生写一写自己为父母带来的烦恼，谈感受。
（五）活动四:我能为家做些什么
1、小组讨论：爸爸妈妈很辛苦，作为家中一员，我们应该怎样做？
2、汇报交流。
3、自己在哪些方面做得还不够好,还需要在哪些方面继续努力，填写“我的承诺”。
4、行动起来，按自己的承诺去做，每周将自己的实际表现如实填写“自评卡”，并请爸爸妈妈客观评价，填写评语或意见。
（六）课堂总结，情感升华。
十一、板书设计
爸爸妈妈真辛苦
工作忙
爸爸妈妈真辛苦
家务累
理解关心感恩
爸爸妈妈教案(篇2)
1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。
1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。
1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。
2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。
丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。
父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）
1、教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？
2、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？
爸爸妈妈教案(篇3)
1、知识和能力目标：
⑴了解作家及作品所反映的时代特征。
⑵把握文章内容，理解作品战争的主题。
2、过程和方法目标：
⑴整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
⑵把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。
⑶揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。
3、情感态度和价值观目标：
控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示，要和平，不要战争，学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。
1、朗读法。
1、学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？
3、战争是如何的残酷，请同学们动手从文中找一找。
教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写，侧面描写。
概括来说作者采用分叙的方法，四个部分记述纪念活动分为四个片断：
师：除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话？有什么作用？
教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，很可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。
师：是啊，残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重，同时在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么的美丽。作者聂华苓用她那饱满深情的笔记下了这一切的一切，让我们从文中去找出那些饱满深情，具有深层含意的句子，大家来仔细品味一下吧！
再快速阅览课文，有哪些令你困惑的内容，找出来，大家共同探讨。
听到战争给人们带来的苦难，我相信“世界何时铸剑为犁”是全世界人民共同的心声，但在现实生活中，战事还是时有发生。如在9月19日，泰国发生军事政变，原因是泰国看守政府总理他信19日宣布解除泰国陆军总司令颂提的职务。忠于颂提的部队发生政变，为避免战争给人民带来的痛苦，能否给那些发动政变的人致一封信来制止这场战争？
爸爸妈妈教案(篇4)
活动目标：
1、理解故事内容：一家人即使吵架了，也不能（并且不应该）分开。
2、想出更好的办法让爸爸妈妈不生气、不吵架。
活动准备：
1、挂图第3号。
2、PPT：妈妈和爸爸的形象图：妈妈头发有点散乱，好像刺猬；爸爸怒瞪双眼，好像狮子。
活动过程：
一、出示教具，请幼儿看看这是谁。
猜猜这两个人是谁？
他们像什么？
他们怎么会变得像刺猬和狮子？
二、讲述故事，让幼儿理解故事内容。
1、 教师讲述故事一遍。
妈妈生气了，变得像什么一样？
爸爸生气了，变得像什么一样？
2、 结合挂图（逐步出示挂图），再次欣赏故事。
故事中的宝宝愿不愿意和妈妈去外婆家，为什么？
（宝宝和爸爸都不愿意让妈妈走掉，家里的人不能分开。）
宝宝想让妈妈找不到，躲到了那些地方？
最后发生了一件什么意外的事情？
宝宝不小心碰了一下，爸爸和妈妈还生气吗？
他们又是怎么做的呢？
三、谈谈自己的爸爸妈妈生气时的情况。
1、说说自己的爸爸妈妈生气时的表现和自己的做法。
有没有看见过爸爸妈妈生气的样子？
爸爸妈妈生气时像什么？
他们会怎么说？怎么做？
他们生气时，你是怎么说的？怎么做的？
２、想办法，让爸爸妈妈不吵架。
你有没有更好的办法让爸爸妈妈不吵架？
（自己不发生意外，又能让他们不再吵架。）
爸爸妈妈教案(篇5)
1、 继续进行朗读训练，做到有感情的朗读课文。
2、 整体把握课文内容，揣摩文中重点语句的含义。
唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。
快速阅读课文，概括四部分内容。
第一部分写作者在纪念第的所见所闻和与莫马的交谈。
第二部分写纪念地的演出。
第三部分写作家们在一起座谈。
㈠ 阅读质疑 仔细阅读课文，边读边思考，每人至少提出两个问题，小组讨论解决；不能解决的全班交流时提出讨论。
㈡ 全班交流 师生共同对问题进行归类整理。
可以围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。
问题：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。
“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。
景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写信请。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。
语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。
神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。
“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。
场面描写——纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。
在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。
西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。
遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。
1、按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。
①想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚人民的晚清抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴，写一个300字左右的片断。
②阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”香型课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。
③想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的新扩展成300字左右的片断。
2、交流点评。
爸爸妈妈教案(篇6)
认知：
1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。
2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。
情感：
1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。
2．愿意做敬爱父母的好孩子。
行为：
1．对父母说话有礼貌，会问候。
2．外出和回家要向父母打招呼。
3．吃东西要先想到父母。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准小学一、二年级“孝亲敬长”德目中的有关规定设置的。孝敬父母教育是中华民族传统美德教育中的重要内容之一。
当前，我国绝大多数小学生是独生子女，受到父母无微不至的照顾。但是，有些家长对子女的生活关心、照顾过多，教育不够，造成有的孩子只知受爱，不知爱人，认为父母的关心、照顾是应当的，不懂得回报父母，爱父母。因此，加强孝敬父母的教育尤为必要。
本课主要教育学生，了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动，为此安排了本课课文，内容是父母给小兰过生日那天，小兰看着自己从小到大的照片，回忆自己在成长过程中，父母养育自己的辛苦，对于过生日就有了一种新的理解，于是就把蛋糕让给爸爸妈妈先吃的这个故事。这也是课文的重点部分，感情的升华是难点。课文之所以选用这个故事，是因为给孩子过生日是当前家庭生活中常见的，通过这样的故事对学生进行教育比较亲切。
本课与下一课同属“孝亲敬长”德目，本课侧重孝敬父母的教育，下一课侧重孝敬祖辈的教育，两课有些教育要求是相同的，如：知道他们养育后代很辛苦，应当敬爱他们，对他们有礼貌、会问候，外出和回家要打招呼，吃东西要先想到他们等。但是父母与祖辈年龄不同，在家庭生活中的地位不同，因此这两课的教育还是有区别的，在教学中要注意把握好这两课的不同之处。
课文还安排了小兰对父母有礼貌的其他行为，即练习部分的“看一看”栏目，目的是为学生例举出一些具体行为，以便鼓励学生向小兰学习，达到本课的行为目标教学。
教法建议
本课教学应注意四点。
1．本课教学成功的关键在于激发学生的情感。要将教材内容与学生实际生活紧密结合，通过体会父母对孩子的“爱”，进一步激发学生对父母的“爱”，在教学中要贯穿“爱”的情感，不仅要情理交融，还要请行结合，以情促行，以行表达情意。
2．本课教学要加强行为指导，一年级小学生往往有了一定认识，有了情感，但不知该怎么做，或上课激动一时，下课行动依旧。本课教学要在激发学生爱爸爸妈妈情感的基础上，提出明确的行为要求，激励学生在日常生活中按行为要求去做。
3．本课教学要紧密联系本校、本班学生的实际，在学生中发现好的典型，以学生身边榜样的真人真事打动学生。对学生中存在的问题，老师要心中有数，使教学加强针对性。但要注意坚持正面教育，以正面典型促使学生自己认识到以往做的不足之处。不要过多地摆出学生的错误之处。
4．“孝亲敬长”德目的教育，在一、二年级体现一个重点，安排五课时，一些内容在二年级教学中进行，以后各年级仍要进行这一教育。因此，在一年级进行这一教育时，不要求全，不要拔高，要认真体现课程标准对一年级教学的有关要求，符合一年级小学生的实际。
教学设计示例
第一课 我爱爸爸妈妈
教学目标
认知：
1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。
2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。
情感：
1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。
2．愿意做敬爱父母的好孩子。
行为：
1．对父母说话有礼貌，会问候。
2．外出和回家要向父母打招呼。
3．吃东西要先想到父母。
教学重点：体会到父母养育自己的辛苦。
教学难点：小兰体会到父母养育自己的辛苦，对于过生日有了新的理解，过生日时应感谢父母的养育之恩，因此把生日蛋糕给父母吃。
教具准备
1．动画课件：《我爱爸爸妈妈》。
2．音频：录音故事《看谁做得好》
3. 文本资料：《小明和妈妈》
导入新课
1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？
2、同学们，在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？
3、同学们，你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？
学生讨论着回答问题。
过渡语：好，刚才所有的学生都提到了爸爸妈妈，那现在就请同学们来说一说自己的爸爸妈妈对你们都做过哪些事情？你认为哪些是爱你们的，哪些是不爱你们的。
一、说说自己的爸爸妈妈
1、学生回答，讨论。
教师提示：同学们刚才的回答有很多是相同的或相近的，现在就请同学们把刚才回答的问题一一记下来，然后分组讨论总结，父母爱你们的有多少条？不爱你们的有多少条？然后由各组代表汇报结果。
学生分组讨论，记录，总结，汇报。
教师小结：父母爱我们的差不多，不爱我们的有两点不同意见，最突出的就是认为父母打孩子是否是不爱你们的行为。噢，这个问题比较点型，这样吧！现在我们采取正反方辩论的形式，认为不爱你们的同学坐到左边，你们是反方，认为爱你们的同学坐到右边，你们是正方。我（教师）是主持人。
板书：说说爸爸妈妈
二、怎样理解爸爸妈妈
1、父母打孩子是否是不爱孩子的行为辩论大赛现在开始。
正方同学发言。
展示拓展资料中的《小明和妈妈》
故事中小明的妈妈打了他，你难道说妈妈不爱他吗？其实可能正相反，就是妈妈太爱他了，所以不想把家里的困难告诉他，但当时打他，可能是实在没办法。但我方也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。
反方同学发言。
正反方激烈地辩论。
教师小节：正方同学的那个故事很感人，反方同学说的也不差，父母打孩子不是不爱孩子的行为，只是教育方式有些错误。但我也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。
现在我来给大家看一段动画，大家来评一评小兰做得好不好，如果是你，你会怎样做？
演示动画：我爱爸爸妈妈 下载
教师小结：小兰把蛋糕给妈妈吃，说明她已经理解了父母的养育之恩；小明把骗妈妈的钱还给了妈妈，说明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸妈妈是爱我们的，那我们是不是也要把同样的爱献给父母呢？那现在就请各组说一说怎样把爱献给父母。
板书：理解爸爸妈妈
三、怎样爱父母爸爸妈妈
学生回答。
播放录音故事：《看谁做得好》。看看是不是和我们同学做得一样好。
教师小结：瞧，故事里做到的，同学们也都做到了。在家里听妈妈的话，不惹妈妈生气；好好学习，让父母高兴；出门时要告诉父母一声，回来时要叫爸爸妈妈； 吃东西时要先想到父母。
板书：爱爸爸妈妈
四、为爸爸妈妈做一件事
游戏：从今天以后，我们一起来做一个游戏，那就是每天为爸爸妈妈做一件事，能始终坚持不懈地同学就是最后的胜利者。
板书：为爸爸妈妈做一件事
五、探究活动
说说我的爸爸妈妈
五、结束语：
希望每个同学都是最后的胜利者。
爸爸妈妈教案(篇7)
设计思路：以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。激发他们学习的积极性。使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
教学目标 ：1、熟知课文情节。2、珍视少年生活。 教学方法：竞赛式
教学媒体：幻灯 教学重难点：课文情节的把握
教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的'张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台――竞赛学习，展示学习成果。鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。我们已经按课前自愿组合的团队（每5-8人）分组坐下。那就让我们走进课文《社戏》。
2．形音义知识必答竞赛：
2．1 教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
爸爸妈妈教案(篇8)
教学背景分析
教学内容：
孩子长期与爸爸妈妈生活在一起，各方面都浸润在爸爸妈妈的无私关爱之中，因而，孩子通常与爸爸妈妈之间十分亲近，感情也特别深厚。本节课让学生通过表现特征来描绘父母、感受亲情，学会感恩。教师着重引导学生观察爸爸妈妈的五官、表情、身材、习惯、动作等细节，比如妈妈洗衣服、织毛衣的样子，爸爸看报的样子。可以让学生闭上眼睛回忆爸妈的一举一动，让孩子在脑海中定格爸爸、妈妈的神情是什么样的，动作是什么样的。在这个过程中，学生会好好品味父母。教学要求学生用自己的画笔表现出父母的形象特征，有了感悟他们才能画得真切。
虽然学生经常画人物画，但是很多学生画的人物基本是简笔画式的，有的甚至是卡通人物。教师在本节课中要加强示范，特别是如何用变化的线条表现出人物的特征、动态，引导学生观察细节，用写生的手法进行创作描绘。
通过直观示范和细致观察，来达成本课的知识目标、技能目标、情感目标。美术课程改革以来，要求既注重知识与技能的训练，也注重过程与方法的学习及情感价值观的培养。所以课堂中需要加强教师与学生、学生与学生之间的交流，以此更为全面地培养学生的美术表达能力。
学生情况：
有了之前人物绘画课的基础，学生已经基本掌握人物绘画的一些方法，但还是有些学生在画人物时简笔化、卡通化的倾向严重。教师在本节课中一定要加以直观示范和引导。同时，这一课不仅要教授写生人物画的基本技能，还要学会观察人物的重要特征。在掌握人物的特征之后，如何能让学生运用自己熟悉的表现方式来表现出心目中的爸爸妈妈，这也需要在教学中加以引导。
教学方式、手段：
本课的教学方法有讲授法、回答法、讨论法、演示法、练习法等，目的在于使学生先明白什么是优秀的人物画，人物画应该怎么画。另以多媒体课件贯穿全课，利用直观、详尽的视觉资料，化解人物画的教学重难点。
教师准备：PPT课件、示范用具。
（3）爸爸妈妈的眼睛有什么区别吗？妈妈的眼睛小小的，爸爸的眼睛很大。我们把眉毛、眼睛、鼻子、嘴称作五官，（板书）人的五官也是人物特征的重要组成部分。你觉得哪个部分最难画？你平时是怎样画的？用手比划一下。
①眼睛是心灵的窗户，传递着爱的信息，说一说妈妈的眼睛有什么特点，你能上来画一画吗？（教师示范）我们在画人眼睛的时候，上眼眶的线条可以比较实一点，画好眼珠，留出瞳孔，而下面的线条就可以虚一点，这样表现出来的眼睛能够更加地传神。在画的时候不仅要观察眼睛的大小形状，还要注意将眼睛的细节表现出来，比如说妈妈的长睫毛，爸爸的鱼尾纹，都能帮助你把人物画得更生动。
②鼻子，很多同学是不是就这样画一个弯钩形呀？下面我们一起来摸摸我们的鼻子，鼻梁上面细，下面宽，我们可以用两条线来画，两边有弯弯的鼻翼，线条比较柔和，下面是鼻孔。这是一个侧面的鼻子，在我们平时画的弯钩形的基础上加上鼻翼、鼻孔，是不是显得更加逼真呢？这是一个正面的鼻尖，同学们认真观察一下是怎样表现的。
③你们平时是怎样画嘴的？摸摸嘴巴，说说它的组成。上下嘴唇其实是有一定厚度的，不能只用一两根线来表示。
④你知道五官还会说话吗？看看这张嘴的主人是什么表情，你是怎么感觉到的？如果是大笑，嘴巴会有什么变化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齿，嘴巴旁边的笑纹会变得很深。再来看看眉毛的主人又是什么表情呢？同桌之间互相看一下眉毛，眉毛也不是简单的一根线吧，我们可以用短短密密的线条来表现它。
4. 下面请大家用默写的方式画一画自己的爸爸或妈妈，注意五官、表情的生动描绘。
5. 讲评作业。
设计意图：在“找爸爸、找妈妈”的游戏中让学生了解爸爸妈妈的特征，通过摸、猜、看等方法引导学生观察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。教师的有效示范教给学生绘画的方法，然后通过默写的形式让学生初步感知表现父母五官特征的作画方式。
三、学方法
1. 看得出来大家都非常爱自己的父母，爱不仅可以说出来、唱出来，其实平时同学们和爸爸妈妈的一些非常亲昵的动作也能体现出来，下面让我们来看看：
（1）这是谁？说说你和妈妈在一起的动作是什么？
（2）这是谁和妈妈？妈妈把你搂得可真紧。
（3）再来看看你和妈妈怎么来表达爱的？
（4）你和爸爸、妈妈平时还有哪些亲昵的表现呢？你就把我当成你的妈妈，上来表演一下。
2. 大家看，我们可以将这亲昵的一刻永恒地留下来：
（1）这是罗马尼亚画家克鲁杨的作品《洗头》。
（2）谁来说一说这幅画描绘的是一个什么样的场景？并说一说你对这幅画的感受。（3）妈妈为孩子洗头的生活场景随处可见，相信大家也有同样的经历。画家就是画了这样一个普通的场景，是要告诉我们：细细体会观察就会发现母爱父爱就在我们的身边。同时画家巧妙地运用背景的冷色与人物的暖色形成一个色彩的冷暖对比，凸显人物形象，从而更好地烘托出母爱的平凡与伟大。
3. 再来看看，老师请一位同学的爸爸做了模特，拍了一组照片。我给每一组发三张，请你比较一下有什么不同？是什么原因造成的？要是让你画，你觉得哪张好画、哪张难画？
（1）同学们都发现角度发生了变化。我们在观察人物时可以是正面、侧面、半侧面，也可以是背面，站在不同的角度观察的结果是不一样的。
（2）当人的动态发生变化时，画面的动态线也会发生变化。相对而言，坐着、背面的人可能对大家会是一个新的挑战。
（3）动态发生变化时，人体的比例也会发生变化。我们通常以头为参照，站着的人的身体大概是7个左右的头长，来看看坐在凳子上和盘腿坐的各是几个头长？所以有这么一句话叫“站七、做五、盘三半”，大家画画的时候用作参考，注意人物的比例。
设计意图：本环节注重人物比例、动态的讲解，利用大师作品的欣赏和实物照片观察，引导学生分析理解，学会描绘不同动态人物特征的方法。
四、赏作品
1. 我们一起来看看同学们画的爸爸妈妈吧！
（1）这两位同学画的爸爸妈妈，在抓住特征、表现出动态的基础上，人物的衣服的细节表现得非常好。妈妈的衣领、腰间的松紧、爸爸毛衣的质感分别用了长短不一、变化丰富的线条，把人物画得既写实又生动。
（2）这两幅作品同样是表现坐着的人，你比较欣赏哪一幅？
（3）人不仅有站、坐，还有躺、跑、跳等一系列的动态。你们看，这幅作品好在哪里？小作者把妈妈睡觉时的姿态刻画得入木三分。妈妈睡觉时的那种惬意的神态让我都想靠到她身边美美地睡上一觉了。这幅作品的颜色也非常美，你看裤子这儿，连布的质感都表现出来
爸爸妈妈教案(篇9)
■教学目标
领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
体会重点语句的含义。
珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
■教学重点
理解文章的中心，体会重点语句的含义。
■课前准备
熟读课文，扫清文字障碍。查阅资料，了解这段历史。
■教学内容
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。
■教学设计
导入 新课
当我们用稚嫩的嗓音喊着亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的必然是亲切的呵护!然而，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随着而来的却是法西斯匪徒的灭绝人性的枪声。今天，我们来学习华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。
■整体感知
明确学习目标。
检查预习字词情况。
范读课文。(或听课文录音带)
a．听读课文，思考下列问题：
概括每部分的内容。
本文表达了怎样的主题?
对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?
萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?
b．四人小组讨论交流：
在纪念地的所见所闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。
世间永远不能再有战争和屠杀了。
西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。
一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”。这是令人崇敬的，这是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。
■重点研讨
a．指名朗读一、三部分，思考下列问题：
为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?
西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解?
作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。
你认为那个日本人的说法正确吗?为什么?
b．四人小组讨论解决：
孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的`纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。
充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人；用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。
不正确。(能结合历史实际分析即可)
■品味语言
出示问题组，四人小组讨论交流：
a．“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中，连用四个句号，有何表达效果?这里仅仅是写 天气吗?
“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?
你是如何理解“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句的?
联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。
b．连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。
“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。
这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。
作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。
质疑释疑
再次默读课文，画出自己不理解的问题。先在小组内讨论，小组内不能解决，提交全班讨论解决。(教师要引导学生思考、讨论)
■延伸作业
根据自己学过的历史知识，写一篇短文，驳斥文中那个日本人的谬论。
爸爸妈妈教案(篇10)
《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象――一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，引导在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力; 激发学生的想象力和创造力
过程与方法：通过教师范读、学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的'审美情趣和审美能力。
解决生字词；
收集和整理对泰戈尔的相关介绍。
熟读课文至诵；
（一）、互动式导入 ：
1、老师讲故事：《遇难者的第三个电话》大家还得震惊世界的“9・11”大灾难吗？当的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。在这生死关头，他掏出了手机
爸爸和我教案11篇
资料意义广泛，可以指一些参考素材。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？或许"爸爸和我教案11篇"是你正在寻找的内容，欢迎大家参考阅读。
爸爸和我教案 篇1
案例一：
老师上二年级《父亲和鸟》，当老师引导学生感悟"父亲看到树枝在动就知道林中有鸟”这一现象时，两个学生站起来回答都是说“父亲非常观察鸟”、“父亲非常仔细地观察鸟”，老师很无奈地说出了答案“父亲很了解鸟”。后来，老师组织学生表演朗读“父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻”，意在让学生能结合句子中的“望了又望、闻了又闻”这几个动作来表现父亲的细心。结果，原本特别爱表现的低段的学生却有些不知所措，前后三个学生的表演朗读只有毫无表情的读，没有一点动作的演示。学生的回答为什么会出错呢？学生的表演为什么这么笨拙呢？
感言：在阅读教学中，该不该花更多的时间让学生与文本亲密接触？答案是非常肯定的。如果缺少了学生与文本的对话，或者对话的时间少得可怜，或者走走过场，就会出现上述现象中语文味不正甚至完全颠倒黑白的错误。在语文课上应该让学生有充足的时间充分地与文本对话。
案例二：
学习语言案例《父亲和鸟》学生提出“为什么焐得热腾腾的”这一问题，老师问：“焐”什么意思？学生答：“很闷、很热”。这时老师没有急于校正学生的回答，而是组织了一个动作演示的活动。老师讲述到“在寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，……”一边讲述冬天的寒冷一边请几个学生走上讲台，紧紧地靠在一起，告诉学生这就是“焐”，现在你有什么感觉？学生回答“很温暖、热腾腾的”。然后组织朗读。上到这里，我们不禁为老师对词语理解的设计而叫绝。但是老师并没有就此搁浅，而是继续进行：“你能给热腾腾换一个词语吗？”学生报出“暖烘烘、暖洋洋、热烘烘”之后，老师提供了“热乎乎”一词，让学生从中选一个记在课文中（为什么选一个呢？多多宜善。）老师自己也将这些词语写在黑板上。多到位的词语积累！由读正确到理解正确到积累到位，一层一层，层层深入，学生的知识、思维、情感等就在过程与方法的展示中得到了实实在在的发展。这就是语文教学的实效吧。
案例三：《父亲和鸟》在理解词语时，老师问：“喃喃地说是怎么说？”学生很诚实地回答：“不知道。”老师马上接上去说：那么老师给它换几个词："他轻轻地说”，“他慢慢地说”，“他自言自语地说”，老师边换词学生边读课文。然后老师问学生现在明白“喃喃地说”是什么意思了吗？学生很容易答出来了：“轻轻地说、慢慢地说、自言自语地说”。我很欣赏这样巧妙的设计。其实说句心里话，很多时候我们觉得引导地很累时，也许第一个反应是责怪学生不配合，或者怪学生学习基础差，而不是反思自己的设计有问题，反思自己的教学有问题。在这一方面这个镜头应该会给我们一些启发。
感言：学习语言的渠道当然语言学习的渠道很多，课文是一个主要渠道，要抓住课文中有特色的值得学生模仿的词、句或段进行学习。积累“热腾腾”式的词语就是一种语言学习。学生语言与教师语言也是学习的渠道。所以面对大班教学，教师很有必要为学生提供充足的语言练笔的机会，并在学生练习时及时批改，发现问题和精彩的答案，提高学生语言交流的质量。这是我的一点想法。
爸爸和我教案 篇2
父亲的菜园教学设计
化成小学：张树茂
师：同学们，今天有许多位老师，来到我们教室听课，我们要不要给予掌声呢？生：鼓掌，掌声响起来
师：鼓掌其实是有很多学问的。现在我来采访下同学（指名采访），你刚才为什么鼓掌啊？
生：为了表示我们的欢迎啊，
师：对了，鼓掌除了表示欢迎外，还可以表示祝贺、支持等。在鼓掌时，我们要面带微笑，抬起两臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指轻拍左手中部，节奏要平稳，频率要一致。最最重要的是鼓掌时要全神贯注，双眼要注视前方，切勿东张西望，表现出三心二意。现在我们知道了怎样鼓掌，为什么鼓掌？那就让我们再一次用热情又热烈的掌声欢迎各位老师的到来，我们也将在掌声开始正式上课。
昨天，老师布置同学们，在家观看了第28课的微课，完成了课前任务单。今天，就让我们一起走进第28课——父亲的菜园。书写课题，讲解“菜”的写法，上形下声，特别是下面的“采”字，是八画。学生齐读课题。
知其然，还要知其所以然，读完课题，同学们有没有思考过，作者为什么要以“父亲的菜园”为题呢？（视学生的回答情况作恰当的点评，只要同学回答到了因为这个菜园是父亲用汗水和心血开垦出来这一点，就应该给予表扬。）
好了，接下来，让我们分组朗读课文，检查各小组课前字词预习情况。三，分组朗读，熟悉课文
1、PPT出示朗读要求。（上一组朗读，下一组评价，评价得好可酌情加分。）
（1）读准字音，读通句子，做到不错字，不漏字，不加字（加5分，读错，加减一个字扣1分）。
（2）有感情地朗读课文（加1分）。
带着以下问题，快速地阅读课文。
1、父亲在什么情况下决定开垦菜园的？（加5分）
2、父亲的菜园前后有什么不同？（加5分）
3、画出描写父亲言行（语言、动作）的词句，并说一说你的感受和理解？（按开荒、挑土、肥土的叙述，说出一处加3分）
作者取题为“父亲的菜园”难道仅仅是因为菜地是父亲汗水与心血的结晶开心吗？还有没有其它原因呢？让我们齐读课文最后一自然段，感受作者王树槐对父亲的恩情。
写作，不是给生活摄像。它虽然来源生活，但是它高于生活。作者对生活进行文学艺术创作，融入作者的至真情感，由于便成了文章。
爸爸和我教案 篇3
教学目标
1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点：
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学过程
一、谈话导入新课
师：同学们，你家有菜园吗？
生齐答：有。
师：平时都是谁在打理菜园呀？
生1：妈妈。
生2：爷爷。
生3：爸爸。
师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？
生1：吃不完的蔬菜。
生2：全家人的粮食。
师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。
【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。】
二、感知大意，了解菜园的样子
师：请生默读课文，思考父亲的菜园是什么样子的？用笔画出来。
【设计意图：鼓励学生带着问题读课文，感知课文大意】
生1：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
生2：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
师：是呀，父亲的菜园就像翡翠一样，请同学们再读读这两句话，感受菜园的美丽风光。
生读
师：那么在父亲开垦之前，这是一块怎样的土地？
生：贫瘠的山坡。
师：一位普通的农民为家人开垦出一块菜地，远远望去，就像——（生答：碧绿的翡翠）（板书）嵌在——（生答：贫瘠的山坡上）（板书），他是谁？
生答：父亲
师：好，那让我们齐读课题《父亲的菜园》。
三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳
再次默读课文，思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事？
学生自学
师：父亲做了哪些事？请生汇报。
（一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师：父亲这样的劳动坚持了多久？
生：一个星期。
师：整整七天，父亲都是这样。
师：同学们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？
生1：父亲很辛苦。
生2：我们还在睡觉，父亲却在菜园里干活了。
生3：父亲累得腰都直不起来了。
师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？
生1：伟大。
生2：坚持不懈。
生3：勤劳，不怕困难。
师：你能用朗读读出来吗？
指读 齐读
师：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，还未来得及整理，发生了什么事？
生：一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。
师：父亲又做了哪些事？接着汇报。
（二）生1：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
师：你们能把这句话中的动词找出来吗？
生：丢 抓 冲
师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？
生1：一瞬间。
生2：一刹那，一眨眼。
【设计意图：引导学生通过抓关键词读懂内容。】
师：同学们，通过父亲这么快的速度，你知道了父亲此时的心情是怎样的？
生：着急
师：好，用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。
生读（指导读）
师：这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢？
【设计意图：根据课文内容，鼓励学生大胆想象说话，训练语言表达能力。】
生1：父亲可能会用塑料布遮盖住土地，不让泥土流走。
生2：父亲全身湿透了，但他仍然在保护着自己的劳动成果。
师：你的想象力真棒，想象到了父亲在雨中的样子。
生3：父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住，在做最后的努力。
师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？
生1：很难过，为父亲感到伤心。
生2：很感动，因为父亲是为了我们有菜吃。
师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字，把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧！（师生齐读文章的第四段）
师：是的，父亲那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，菜园还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？“狰狞”是什么意思？
生1：很凶的样子。
师：这个词本是形容面目或者表情的，难道石头也有表情吗？
生：形容石头在这时显得很恐怖，因为父亲的心血没了，呈现在眼前的是大块大块的石头。师：大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？（出示填空题）
生：冲走了父亲的心血。
生：冲走了父亲的功劳。
生：冲走了父亲的劳动成果。
生：冲走了全家人的希望。
师：冲不走的是什么？
生1：父亲的勇气。
生2：决心。
生3：我觉得冲不走的是父亲的信念。
师：他的信念是什么？
生：那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。
师：这就是父亲的信念，父亲没有气馁。
【设计意图：通过这几个填空题，加深学生对课文的理解。】
师：为了我家能有菜园，父亲还干了什么？继续汇报。
（三）生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
师：想像一下父亲可能挑多少筐土？
生1：1000筐。
生2：比1000筐还要多。
生3：不可计数。
师：是呀，多的我们都数不过来，这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话，感受父亲的不易。
生读。
指读。
男女生赛读。
【设计意图：在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】
师：是呀，父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？
生1：永不放弃。
生2：有勇气，有决心，坚毅。
师：再去文中找找，看看父亲还做了些什么事？请生汇报。
（四）生：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。
师：父亲为什么这么做？
生：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
师：请大家认真的读一读第9自然段，说说你体会到了父亲的什么？
生读，汇报。
生1：我体会到父亲对这块土地很有感情。
生2：我体会到父亲很爱这块土地，把土地当孩子一样热爱。
师：父亲不仅了解土地，而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。
师：我们来读读父亲说的这句话，感受父亲对土地的热爱之情。
生读（ 指读 评价 再读）。
师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远看去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗，这里有个“嵌”字，这能说明什么？
生1：说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。
生2：说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。
师：这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比，让我们大声的把这句话读出来！
师：那你知道，是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？
生：是父亲的信念。
生：是父亲的勤劳、坚毅、执着。（板书：勤劳、坚毅）
师：正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色，同学们让我们再一次读读这句话，让我们把对父亲的赞美读出来！
生有感情地读。
四、读写结合
师：当我们望着这片翡翠似的菜园时，你会想到些什么？我想此时你一定有很多话要对父亲讲，请写下来。
生1;父亲，你为了我们家有蔬菜吃，辛苦了，谢谢您！
生2：父亲，不管是刮风还是下雨，您都是第一个天还没亮就出门，直到天黑才回家的人，为了我们有菜吃，您的背更弯了、手掌更粗糙了，看到这些我的心很难过，在这里我要对您说：“您辛苦了，谢谢您”。
师：同学们说的真好，你们真是懂事的好孩子。
五、感悟升华
师：同学们，文章最后说“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园”，那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？
【设计意图：引导学生挖掘课文中深层次的内容。】
生：因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。
生：因为文章要赞美父亲执着的信念。
师：是呀，正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈，才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题，把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。
生齐读课题。
爸爸和我教案 篇4
活动设计：
在日常生活中，爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人，观看PPT照片，能够激发幼儿对爸爸的已有经验。让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，体现了幼儿语言能力的培养在教学活动中的生活化。
本节活动通过分组讨论，为幼儿创设了自由、宽松的语言交往环境，引导幼儿仔细观察画面，大胆地想象与讲述。并结合《指南》培养幼儿说的兴趣，使幼儿愿意说、想说、敢说。
活动目标：
1.理解故事内容，愿意表达；
2.鼓励幼儿大胆运用“像…一样…”固定句式说一句话；
3.体会故事所表达的意义，增进幼儿对爸爸的喜爱之情。
活动重、难点：
重点：1.幼儿自主表达能力；
2.有固定句式“我爸爸像...一样...”的语言表达能力。
难点：幼儿说“我爸爸像…一样…”固定句式。
活动准备：
教学课件（PPT）、《我爸爸》故事图片
活动过程：
一、感知、表达
1.出示爸爸照片（PPT），激发幼儿兴趣。
师：小朋友谁能介绍一下自己的爸爸呢？
2.请幼儿自由描述自己的爸爸像什么。
师：小朋友介绍了自己的爸爸，谁能说说自己的爸爸像什么呢？
二、猜想、讨论
（一）将绘本故事《我爸爸》分成三部分，幼儿进行讨论。
师：请小朋友和你身边的小伙伴说一说你的图片上的爸爸都有什么本领呢？请你用一个好听的词说一说呢？
（二）教师巡回指导，请个别幼儿示范说
师：刚刚老师发现有一位小朋友说的特别好，我们请他到前面来说说吧！
（三）幼儿倾听教师完整地讲述故事内容。
师：小朋友们都说了爸爸的本领，让我们来听一听故事里到底是一位怎样的爸爸吧！
三、自由表达
（一）复习巩固故事中 “我爸爸像…一样…”。
师：故事讲完了，老师觉得故事里的爸爸太棒了！
1.师：（出示马的图片）因为我爸爸像…一样吃的多！
2.师：（出示鱼的图片）爸爸又像谁了？因为我爸爸像鱼一样…（做鱼游动作）
3.师：小朋友们一起说说故事里我爸爸像…一样…（相继出示大猩猩、河马、房子、泰迪熊、猫头鹰的.图片）。
以上1.2.3环节为接下来幼儿自由表达 “我爸爸像…一样…”做铺垫。
（二）引导幼儿说自己的爸爸“像…一样…”固定句式。
师：你们觉得故事里的爸爸本领大不大呢！老师相信你们的爸爸也一定和故事里的爸爸一样棒，谁能来说一说你的爸爸像…一样…呢？
四、结束语
师：小朋友长大后你们要像爸爸一样做什么呢？请小朋友们回到家后跟自己的爸爸妈妈说一说，并请他们帮忙记录在纸上，明天带到幼儿园来分享！
五、活动延伸
将绘本图片投放到语言区供幼儿继续阅读讲述。
六、附故事《我爸爸》
第一部分：
这是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，
连坏蛋大野狼都不怕，
他可以从月亮上跳过去，
还会走高空绳索，
他敢跟大力士摔跤，
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
我爸爸真的很棒！
第二部分：
我爸爸吃得像马一样多，
游得像鱼一样快，
他像大猩猩一样强壮，
也像河马一样快乐，
我爸爸真的很棒！
我爸爸像房子一样高大，
有时又像泰迪熊一样柔软，
他像猫头鹰一样聪明。
有时候也会做一些傻事，
我爸爸真的很棒！
第三部分：
我爸爸是个伟大的舞蹈家，
也是个了不起的歌唱家，
他踢足球的技术一流，
也常常逗得我哈哈大笑，
我爱他，
而且你知道吗？
他也爱我！（永远爱我）
活动反思
通过本节语言活动的教学活动实践，使我对教育于教学受益匪浅，在幼儿语言教学生活化方面有了一定的经验和收获，同时也看到了在教学活动中的不到之处。
1.为幼儿语言学习，创设了自由、宽松的语言交往生活环境，引导幼儿仔细观察画面，大胆地想象与讲述。
2.尊重幼儿的天性与情趣，在教学中以幼儿的实际生活内容为载体，以鼓励、激励、启发等方式，调动全班幼儿积极参与整个语言活动，使幼儿积极而快乐地提升了语言能力。
3.教学活动中，能够适当、适度地运用多媒体教学手段进行教学，对提高幼儿学习语言提供了视觉、听觉的有效信息与感观素材。有效增强了幼儿学习语言的积极性与趣味性。
4.不足之处：在活动中没有体现幼儿家园生活方面的联系。在以后的活动中，我将再次让幼儿观察图片，让他们更多的表达对爸爸的爱的情绪情感，并且为幼儿创造更多与爸爸接触的机会，举办一些亲子互动的活动，让幼儿充分的感受爸爸的高大、强壮与勇敢。
爸爸和我教案 篇5
教学目标：
1、认识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。
2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚韧等品质。
一、（课前板书课题：父亲的菜园。）导入
1、今天徐老师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？
2、你看到了什么？（学生说）
3、（出示荒地图）但是，原来这片土地是那么得荒芜。一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进《父亲的菜园》去寻找答案吧！
二、初读课文及反馈
●（出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文：
1、试着读准生字、理解新词
2、想一想：课文主要写了什么事？
●初读反馈
1、我们一起来交流一下大家的学习成果（出示生字新词）：
⑴谁来给大家读一读？
⑵采用你喜欢的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。
⑶带着刚才的理解，我们一起来读一读这些词语。（齐读）
2、读了课文以后你知道课文主要写了一件什么事？（引导学生说出父亲的菜园从“荒凉的山坡”变成了“碧绿的翡翠”，板书：荒地→翡翠）
出示两幅图：“荒凉的山坡”和“碧绿的翡翠”，引入：那么，父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去寻找答案。
三、体会人物精神
1、通过自学课文你知道父亲一开始开垦荒地是不是一帆风顺的？
那他是在什么情况下决定开垦菜园的？（学生回答，出示：终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”）
过渡：父亲就是在这样的情况下决定开垦荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提醒提醒你：从哪些词中可以看出来的？
2、既然父亲下了如此大的决心开垦菜园，那么接下去他要做的就是开垦菜园（引说）。那么，“我”是如何写父亲开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写父亲言行的句子。（学生划这些句子）
大家划了哪些？（先初步说出几句，不作交流）
3、同学们找出这么多的句子都是描写父亲开垦菜园时的语言和行动的，那父亲的哪些话语和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并且和别人一起分享你的感受！（四人小组交流）
我们一起来交流一下大家的合作学习成果，父亲的哪些话语和做法最让你感动呢？
4、主要讨论以下句子：（其余句子口头交流）
●每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？（学生回答：勤劳、辛苦……）
是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，终于开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不容易呀。那么就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。（学生读）
大家觉得哪些字应该重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？（学生说）
我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛劳。
万事具备，父亲可以开始开辟新的菜园了，可是……有什么倒霉的事情发生吗？（生说到：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）
整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？（学生说到父亲的倒霉与不幸。）
的确，这无疑是一个重大的打击啊！父亲肯定会非常伤心。
如果你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？（学生自由说。）
是的，肯定会很伤心，失去信心了，用我们今天新学到的词语说就是非常得“气馁”；有些人遇到这种情况会失去信心，那父亲是怎样做的呢？
●出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
你读出了什么？（学生说）我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：如果你是作者，看到父亲所做的这一幕你的心情会怎样？（生答。）
是呀，肯定会，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡；靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园，是多么不容易呀。
功夫不负有心人，由于父亲的坚持我们家终于有了梦寐以求的新菜园，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却……（引说，用文中的一句话说）读到这里你是不是也疑惑不解呢？那我们来听听父亲怎么说？）
●出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
读了父亲的这席话你有什么疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：那徐老师倒有一个疑问：为什么说“难为”了这片荒地，它是“拼了命”才养出这一片豌豆来的呢？（学生说）
评价引出：是呀，因为这块地本来就是贫瘠与荒凉的。
我们来读一读父亲的话，体会体会父亲当时是带着怎样的感情说出这一段话的，他当时还可能是怎么想的？（引导学生说出父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。）
四、经过父亲的努力，最终结果如何？
a)学生说，出示两句：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
b) 再次出示两幅图，覆盖：“荒凉的山坡”和“父亲的菜园”。看着原先“荒凉的山坡”变成“碧绿的翡翠”你有什么新的感受吗？请你结合自己的感受，给下列句子补写几句话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在菜园边，望着这诱人的翠绿,。
c)仅出示“父亲的菜园”图，望着荒凉的山坡上那“一片诱人的翠绿”，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感。你觉得你从父亲的身上学到了什么？
五、小结
同学们，徐老师觉得你们的成长过程就像是省略号（出示“……”），这是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不可避免地会遇到许多困难和挫折，你可能会因此而感到沮丧，感到不开心（点击悲脸放大）但是，徐老师希望大家无论什么时候都能像文中的父亲那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题（ 出示“？”），用微笑去面对任何事情，那么最终你也会露出灿烂的笑容。（点击笑脸放大）
爸爸和我教案 篇6
[说教材]
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文经过对父亲言行的具体描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资料中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、本事、情感三方面的目标
教学目标：
1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，明白要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
[说教法学法]
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培养学生朗读本事，培养语感。
[说理念]
本设计把着力点放在培养学生自主阅读本事上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
[说流程]
一、亲情导入，质疑课题
1、同学们见过菜地吗菜地：院子里的小块平地能够开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”
[设计意图]
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、读通课文，整体感知
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或教师）（疑难字词课件屏幕呈示）
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。
③想一想课文主要写了一件什么事。
④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。
⑤交流：课文主要写了一件什么事
三、品读课文，探究原因（探究为什么叫“父亲的菜园”）
1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。
2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。
重点研读：
（1）“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）
（2）“每一天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳、吃苦）
（3）“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”（坚忍不拔）
（4）当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）
（5）“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”（对土地的保护、热爱）
（6）拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱）
为什么叫“父亲的菜园”可归纳说：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自我的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自我的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
[设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章资料，体会情感。
四、深读课文，体会精神（深入体会课文资料所要表达的思想）
1、思考、交流：父亲的菜园收获的是什么收获的仅仅是四季的蔬菜吗“我”收获了什么你呢（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里的感受是什么（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远坚持自信，什么事情都能做成。）
2、有感情地齐读课文中描述父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件呈示）
3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。
我的说课资料结束，多谢大家。
爸爸和我教案 篇7
一、谈话导入，读题质疑
1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）请同学们自由朗读课文，并画出生字词。
2、请同学读生字词，纠正错误读音。
二、初读课文，感知“诱人”
1．指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”？？
2．“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有？？秋有？？冬有？？）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？
三、品味菜园，启发愤悱
师小结过渡：父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？
1．请同学们结合课文的语句来说说：
（1）（第三段第1句）“于是？？作为菜园的基地。”（菜园是坡地，地势不平。）
（2）（第三段第2句）“每天天还没亮，父亲就？？才挑着一担柴草回家来。”（坡地杂草丛生。）
（3）“一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。”（黄土地，很贫瘠。）
（4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的？？的岩石。”（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠）
2．生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？
（1）“原本贫瘠的死黄土，？？还能翻出蚯蚓来呢。”（死黄土变得肥沃了。）
（2）“远远望去？？荒凉的山坡上。”（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）
四、品读“伺候”，感悟品质
师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？
1．请同学们在课文中找找：
（1）（第三段）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头？？才挑着一担柴草回家来。”
启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？
（2）（第五段整一段）“父亲没有气馁？？父亲笑了。”
引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）。“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）。读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著）。读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）
（3）父亲说：“我们不能光顾眼前？？这一季豌豆就用来肥土吧。”
引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）
3．梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土）
4．师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的？？）
爸爸和我教案 篇8
课前交流：一起咀嚼“父亲”这个词。
教学过程：
一、听一听
1、教师边出示课件制作的绘本边读故事，生边看边听。中间偶尔交叉“猜猜狄姆会说什么”，“猜猜接下来会干什么”几个小问题。
2、请用一个词、一句话说说自身听后的感受。
3、给你留下深刻印象的是哪句话？（“这是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）
4、再现场景（5处），反复出现5次，你不觉得重复了吗？
二、看一看
1、依次出现“热狗店”、“xxx院”画面，逐一问：这人狄姆认识吗？仔细看他的表情和表示，带给你怎样的感受？（从不认识的两人中任选一个说）
2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面，问：这个人狄姆认识吗？观察狄姆的表情说一说。（从认识的两人中任选一个说）
3、师小结。（板书：简单的表达）
4、看火车上爸爸对他人说的话（“这是我儿子，他的名字叫狄姆”），问：爸爸的话只出现一次，怎么就留给你这么深的印象？引导看爸爸下火车时画面，为这些动作加一个词（奔、举、搂、抱、牵），选一个动作说一说。
5、多幅画面一起出示：看爸爸的眼神，你发现了什么？用一个成语形容（目不转睛），用一个字形容（盯），爸爸是要把儿子装进心理，体会爸爸对儿子的爱，所以他会大声说“这是我儿子，他的名字叫狄姆”，他要让所有的人都知道。这句话只出现一次，但就像狄姆说了5次那样，简单的表达中藏着——（板书：丰富的感动）
6、父子对视，想想他们相互会说些什么？
7、像他们那样，你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗？面对认识的人，你们会把相互的名字叫出来吗？为什么他们能做到，能呼喊出来？（西方人故事，他们善于表达）
8、回忆，书中还有哪句话带给你丰富的感动？（妈妈说“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”）妈妈出场了，假如有一天，妈妈带着儿子去爸爸的城市见面，猜猜妈妈会怎样？
三、想一想
1、从头至尾看画面，想：色彩的变化，书中的细节带给你怎样的发现？
2、交流：
围巾——爸爸的围巾是红色，妈妈围的是绿色，狄姆围的则是红绿相间。这条围巾就是他们爱的纽带，有了它，就能把爸爸妈妈连在一起，故事虽然有些伤感，但我们可以让故事有更优美的结局。
再见画面中狄姆手里拿着的书——“知书达理”，爱书的小朋友错不了，会在书中获得力量、阳光，他会成为一个健康的好男孩。
四、写一写
1、“读人家的故事，想自身的心事。”读了人家的故事，我们又有怎样的感言要抒发呢？（简单表达）
生写话，交流。
2、要说的话太多了。简单的表达带给我们丰富的感动，还有什么样的爱会有父亲给我们的爱强烈呢？今天的阅读，并不只仅只是一个父与子的故事。
听后感：
这是一本绘本，讲述的是一个伤感的'小故事。故事的主人公狄姆是一个家长离异的小男孩，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起的每一分钟都是快乐的。他告诉热狗店的阿姨、xxx院的伯伯、披萨店的邻居，告诉所有人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸自豪，当电车走远，他期待着下一次和爸爸见面的时间。
窦老师上的是一节读书赏析课，通过这个故事能让学生学会珍惜，学会理解，学会面对。通过对绘本语言、画面、细节、环节等方面的学习，体现“简单的表达，丰富的感动”这一主旨，并且从语文的表达与训练上升到人文情怀，让小朋友们“读经典的书，做有根的人。”
听窦老师的课真的是一种享受，以至课都上完了，我却还久久沉溺其中。回过神后细想，“读书会”这一阅读形式能更好地引导小朋友们进行有效阅读，在我们平时的课堂上，也可以适当进行，引领学生们真正走进阅读世界。
《我的爸爸叫焦尼》原文
电车就要来了。爸爸坐的电车……秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。从那以后，我一直都没有见到过爸爸。
不过，今天我可以和爸爸在一起过一天。
“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”
妈妈说完，把我留在站台上就走了。
我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。
电车终于来了。电车“唉——”地发出一声好像叹气似的声音，“哐当”一下停了下来。是不是从很远的地方跑来，累坏了呢？
门也“吱——”的一声吐了口气，慢慢地打开了。
啊，爸爸！不过，我依照妈妈说的，站在站台上一动也没动。
于是，爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。
“啊啊，狄姆！我总算来了，我好想见你。今天，我们两个人干什么呢？”
还用问干什么吗？放心，我知道。干爸爸和我想干的事，就行了呗。
一出车站，就有一家卖热狗的小店。我刚一停下，爸爸就叫道：“给我两份热狗！”
“我只要番茄酱，不要芥末酱。”
我连忙补充说。
然后，我们两个人就大口大口地吃起了热狗。
爸爸先吃完了。
我用手指着爸爸，告诉热狗店的阿姨：
“这是我爸爸，他叫焦尼。”
到了xxx院一看，正在演卡通片。
“你不是喜欢卡通片吗？”
爸爸这么一问，我使劲儿地点了点头。
在入口，一个留着胡子的伯伯把两张票合到一起撕了。
“这是我爸爸！我们一起看xxx！”
我告诉伯伯。
xxx院里面虽然黑黑的，但非常暖和，舒服极了。
爸爸在不时地发笑。因为他的喉头在哆嗦，所以我知道。
xxx放完了，灯一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。
“走，去吃比萨饼吧！”
餐馆的名字叫“桑达娜”，店员哥哥，是和我住在同一座公寓里的人。
哥哥一看到我，就叫了我一声：
“唷，这不是狄姆吗？”
“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！”
我把胸脯挺得直直的。
我要了橘子汁和儿童比萨饼，爸爸要了啤酒和比萨卷。
比萨卷是一种用皮卷着馅吃的比萨饼。
啤酒在咕噜咕噜地冒泡。
我把比萨饼的圆边都剩在了盘子里。
爸爸吃得干干净净。啤酒也全都喝光了。
“味道好极了！”看见爸爸一边擦嘴，一边掏钱包，我就用整个店里都能听到的声音叫了起来：“我爸爸要付钱啦！”
出到外面，天已经有点黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不过，不是马上就走，还有时间。去图书馆吧。我们并排坐在图画馆的椅子上，爸爸翻起了杂志。我呢，我把书放在膝盖上，想看了。现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。电车要是不开就好了。
我慢吞吞地站起来，朝借书的地方走去。爸爸也跟了过来。扎着头发，戴着一副大大的眼镜的库妮拉坐在借书的地方。是经常到幼儿园来给我们讲故事的大姐姐。“今天我是和爸爸一起来的，他叫焦尼。不过，借书的是我，不是爸爸。”我一边手指着爸爸，一边说，库妮拉笑了起来。
爸爸和我教案 篇9
大班美术《我的爸爸》
活动目标：
1．能认真观察爸爸的外形特征，细致画出五官的特点。
2．能运用各种点、线条、图形等装饰画面。
活动准备
1．PPT课件
2．范画三张、黑色记号笔、图画纸等。
活动过程：
一、回忆布朗的爸爸
1.老师这里有《我爸爸》的绘本，我们一起再去看看吧！
2．教师引导幼儿一起阅读大图书，回顾故事。
二、说说我爸爸
布朗很爱自己的爸爸，我们小朋友肯定也很爱自己的爸爸，请你用一句话说一说爸爸的脸型、发型、五
官或者衣着等特征。
三、画画我爸爸
1．听了小朋友对爸爸的介绍后，老师发现你非常了解自己的爸爸，很爱自己的爸爸，是吗？有几位小
朋友听了以后也非常感动，为了表示他们对爸爸的爱，他们给爸爸画了张画像，我们一起来看看吧！
2．出示线描画《我的爸爸》，教师根据画像简单介绍爸爸的五官特征和衣着上的线描，并把线条和花
纹记录在白纸上。
3．幼儿对照爸爸绘画，教师观察指导，给予适当的帮助。
4．向幼儿提出作画要求：作画时先画脸型，再画发型和五官；对照相片细致刻画爸爸的五官有什么特
别的地方，表达对爸爸的爱；充分运用色彩和点、线条、图形等装饰画面，使画面更加饱满。
四、评价作品
将幼儿的作品展出，相互欣赏。
爸爸和我教案 篇10
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词；
2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子，体会它的作用。
【课前准备】
教师准备：教学课件
【课时安排】三课时
【教学流程与设计意图】
第二课时
一、亲情导入。
土地是广阔的，也是有限的，它需要我们珍惜和保护，一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
【设计意图】用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
二，激情引趣。
（1）父亲在开辟菜园时，勤劳肯干，同学们有没有认真耕种自己的菜园呢，看看谁“眼明嘴快”！（出示幻灯片“眼明嘴快”）。
（2）说的又快又准，接着回忆并思考这几个问题！（出示“温故知新”）
教师的导读犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
三、提出疑问，梳理问题。
1. 读全文，同桌之间说说父亲在开辟菜园时做了什么？ 文章题目为什么叫“父亲的菜园”，而不是“我们的菜园”呢？看你能找到几条原因。师生共同讨论（出示幻灯片）
2. 勾画出全文父亲言行的句子，分别分析从这些句子中能体现出父亲的哪些品质？讨论感悟，指导理解句子。
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了个一小片的黄土地。表明了父亲的勤劳和肯吃苦的精神。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。3. 出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。
4. 师生共同讨论最后一个自然段表达了什么思想感情？这篇课文写了一件什么事情？
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
三、 请你用自己的话夸夸自己的父亲。
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业
1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话
【板书设计】：
父亲的菜园
父 起因：一条新修的公路占据了“我”家的菜园。
亲 经过：父亲决定重新开辟一个菜园：细心翻地
的 点种豌豆——一分耕耘，一分收获
菜 信心十足
园 菜园里长出了绿油油的蔬菜：四处拾粪
豌豆肥土——保护资源，热爱土地
精心侍候
结果：那一块坡地仍是“我”家的菜园。
爸爸和我教案 篇11
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描述了开荒、填土和育肥，生动细致地描述了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点
一是学生通过勾画、批注描述父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
二是提高学生认读、概括、明白等自学潜质，明白“父亲的菜园”的来之不易和其象征好处。
①借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
③学习并积累描述人物言行的语句。
1、学生通过勾画、批注、朗读描述父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
2、提高学生的自学潜质，明白“父亲的菜园”的来之不易和其象征好处。
一课时
幻灯片
一、交流认识，导入新课。
1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？
（学生交流）
2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语b、纠错c、选取词语来说话）
3、说说课文主要写了一件什么事？
由于____________，父亲_____________，经过______________，最后________________。
4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎样样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）
三、研读课文，体会人物品质。
1、默读课文，画出描述父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，通过“每一天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，证明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
四、总结课文，升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人_______________，菜园不仅仅为我们一家人带给了_________，还让我们通过菜园看到了父亲身上的___________________________品质，因此，课文题目叫《》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。那里包含着“我”对父亲的____________。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业
1、熟读课文中描述父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）
六、板书设计：
28父亲的菜园
自信勤劳
荒凉的山坡碧绿的翡翠
执着热爱
七、教后反思：
语言《我爸爸》教案范文
资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？因此，栏目特意整理了语言《我爸爸》教案范文，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
语言《我爸爸》教案(篇1)
活动目标：
1、在观察、想象、表演中感受读图与文的快乐、享受阅读的乐趣。
2、大胆的尝试运用“爸爸像………一样………。”描述爸爸，在绘本阅读中积累语言。（难点）
3、进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸（重点）
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
PPT、各种动物图片若干
活动过程：
一、师：我听说每年6月的第三个星期天是一个节日，是什么节？（父亲节），说说父亲节你为爸爸做了什么？
小结：爸爸有你们这样给他过节心里一定很开心，感觉很幸福是吗？
二、今天宋老师带来了一本书，一本很有趣的书，和爸爸有关的书，想不想看？（出示PPT）
1、这就是这本书的封面，这个故事叫什么名字？（我爸爸）
说的响亮一点，是的说的很自豪，为爸爸自豪。
2、这是你爸爸吗？这是谁的爸爸？这是一位中国爸爸吗？你从哪里看出来他不是的？（头发是带一点黄色）还从哪里看出来？（他的眼睛是蓝色的）我们的眼睛是什么颜色？（黑眼珠，我们是中国人）
3、告诉你，他确实是一位外国爸爸，是一位英国大画家安东尼—布朗的爸爸，大画家安东尼—布朗把爸爸花子啊了故事书里，多有趣呀！他把爸爸画在故事书里和小朋友一起来分享关于爸爸的故事。我们一起看
三、1、这就是我爸爸（PPT）看看，你觉得这个爸爸看上去怎么样？谁来说说！谁能告诉我他的杯子里会是什么？是茶吗？（咖啡）我们中国爸爸喜欢喝茶，外国爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的样子，长的怎么样？你们的意思是这个爸爸长的不帅，看上去懒洋洋的对吗？
2、可是安东尼说，这是我爸爸，他真得很棒，你们相信吗？我们一起来看看（PPT）
提问：谁来了？（大灰狼）大灰狼来我们家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕，这是个怎样的爸爸呀？（勇敢）我们继续看看他爸爸还有哪些本领（PPT）
3、他可以从月亮上跳过去，月亮在哪里？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的在他脚底下，瞧瞧我爸爸厉害吧？（PPT）
4、再看看，哇！他还会走高空绳索，这个绳索可不是在地球的哦，在天空，而且不会掉下来（PPT）
5、往下看，谁来说说我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤（PPT）
6、在看看安东尼的爸爸还会干什么？（跑步）跑的咋样？对，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了个第一名，瞧瞧爸爸头上有什么？云彩都围着他给他加油。现在你来说说我爸爸，刚才我可听到了有人说他丑，现在你来说说是，看到这里你来说说我爸爸怎么样？回顾故事（爸爸敢走~~~~）所以安东尼说的那句话是：我爸爸，真的很厉害！你们的爸爸怎样？你觉得你爸爸那里表现出很勇敢？原来你们也可以自豪的像安东尼一样说一句：我爸爸怎么样？我们一起完整说：我爸爸真的很棒。
活动反思：
《我爸爸》这本书的作者是安东尼。布朗，故事内容很简单，以一个孩子的目光生动的表达了对爸爸的崇拜和赞美，表达了“我”和爸爸的爱，非常具有教育意义。
在进行此次活动之前，我对幼儿进行了调查，发现孩子对爸爸的了解很少，大部分幼儿不知道爸爸的爱好与职业，为顺利地开展活动，我让幼儿回家对自己的爸爸进行一次“采访”，了解爸爸的年龄、爱好、工作等。在活动中，我把幼儿对爸爸的喜爱放在了第一个环节，有了这一环节之后，孩子就比较容易理解故事了。
语言《我爸爸》教案(篇2)
活动目标：
1 、了解父母的职业及意义，懂得他们工作的辛苦。
2 、学习大胆的表演，体验表演带来的乐趣。
师：“小朋友们知道你的父母是干什么工作的吗？”
师：“今天，有一个小朋友小勇要来讲一讲他爸爸的故事，你们猜猜看他爸爸会是干什么的？”
（ 3 ）听 4 —— 9 自然段，提问：
(4) 听 10 —— 11 自然段，提问：“小勇爸爸帮助了他们，他们对小勇爸爸说了什么？” ( 谢谢交警叔叔 ) “小勇爸爸会说什么？”
三、出示挂图，教师完整讲述故事，再次提问。接下去我们边看挂图，边听老师把故事完整的讲一遍。
2 ）爸爸是怎样帮助盲人叔叔的？（拉着盲人叔叔的拐杖，一步一步把他引导对面马路）
教师请个别幼儿上台表演，教师讲述故事空白语，请幼儿讲述其中的对话（请 1 —— 2 组幼儿上台表演）
师：“小勇的爸爸是 个交警，工作很认真，很辛苦。你们有机会也可以去看看自己爸爸的工作，跟大家来讲一讲，好不好？”
活动延伸：把教具放到表演区，请幼儿自己和小伙伴一起去表演。
语言《我爸爸》教案(篇3)
中学语文活动教案：父亲的教案（教学反思）
中班语言活动我父亲的课程计划（对教学有反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学会观察图画书，了解爸爸的各种爱好及其勇敢的人格特质，通过观察夸张，可以将变形的**与隐喻性句子“我父亲就像.”进行比较。适合幼儿园教师参加中班语文活动。
快来看我父亲。让我们教课。活动目标：
1学会观察图画书，了解爸爸的爱好和勇敢的个性。
2，通过观察夸张，扭曲的图像，可以使用隐喻性的句子类型“我的父亲就像..”来谈论父亲的技能。
三。让孩子体会父子之爱，爱父亲。
4愿意清晰明了地沟通和表达你的想法。
5引导孩子们学习故事和游戏，了解生活。
活动准备：
1经验准备：提前了解父亲的外貌、爱好、技能，并制作一张小卡片。
2资料准备：多课件。
活动程序：
一，展示图画书，激发兴趣
老师：（展示课件）老师今天带来了一本图画书。这是本书的封面。封面上有什么？爸爸穿什么样的睡衣？猜猜这将是什么样的父亲？
其次，结合课件了解绘画内容。
（1） 在课件的前半部分，我感受到了我父亲的能力。
老师：让我们看看这是什么样的父亲。（**课件前半部分，讲故事）
2.老师：爸爸的棍子在**？（展示磁贴）谁会用一句好话来谈论它。（老师小结：是爸爸）注：孩子之间的互动
（b） 在课件的后半部分，感受爸爸的变化。
1老师：（露出马的**）看，早餐时间到了。爸爸吃的怎么样？ （马）你怎么看这是爸爸？相同？ （多个）注意：更多笔触
老师：（展示鱼的**）谁是爸爸？我父亲就像一条鱼。 （做动作）
老师：你能再画些爸爸吗？谁会猜爸爸会是什么样子？你想画爸爸吗？现在，请走到桌子旁，轻轻地拿起书，一页一页地读下半部分。
4，下半年孩子的独立阅读书。老师导游。（读完后）现在，请你坐在椅子上和你旁边的孩子们聊天好吗？你能用我们的句子模式吗？相同。 '说说它。
5孩子回答，老师出示相应的**。
老师：我爸爸真的很棒。他仍然很有才华
7.老师：你喜欢这个父亲吗？如果他是你父亲，你会对他说什么？
三，衬托主题，表达情感
老师：我们的父亲很平凡，但在我眼里，他是我心中的阳光。我非常爱他，他必须非常爱我。现在，让我们看看这本图画书。
第四，发挥想象力，给父亲“画像”
老师：这本书的作者画了许多我父亲的肖像。 （显示“爸爸”的肖像）老师还画了他父亲的肖像，我觉得我父亲像牛一样努力工作，请给你画一幅父亲的画，你如何画他的父亲？
（指导的“喜欢.喜欢.”）句子。
活动反思：
由于在活动之前已经充分准备了父亲的外表，爱好，父亲的技能等，因此可以根据制作的小卡片的内容来对父亲进行相对描述。孩子们是给爸爸的。有更多的话要说。
与第一次相比，用固定的句型表达父亲的特征有所改善，可以表达他想表达的内容，还可以根据父亲的特征来创作内容，而不仅仅是在图画书中重复句子，这是值得承认的东西。
语言《我爸爸》教案(篇4)
教学目标：1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。
2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。
3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。
4、指导学生学会简单的读书方法。
教学重难点：在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。
教学方法：想象表达法；图画观察法
教学准备：《我爸爸》ppt及绘本书
教学过程：
一、谈话导入引入课题
1、（师）：同学们，你们知道每年的3月8日是什么节日吗？（生：三八妇女节）
2、这一天是所有妇女的节日，也可以说是我们妈妈的节日，妇女节那天同学们都回家帮妈妈做了力所能及的事情。我知道，我们每位同学都是非常爱自己的妈妈的。
3、（师）但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊我爸爸。
4、板书：我爸爸（看老师写，读“我”再看，读“爸爸”
5、生：读课题：连起来读“我爸爸”；单独读：爸爸；再连起来读：我爸爸（师：听出来了，这不是别人的爸爸而是“我爸爸”指着板书让学生再次读）
6、引入绘本作者：师：今天，老师给大家介绍一位大作家，他叫安东尼·布朗，他曾获得过安徒生童话大奖。（黑板上呈现“安东尼·布朗”，让我们一起来叫叫他的名字吧。（学生齐读作者，了解作者）
他专门为我们小朋友创造了这本图画故事书。它的名字就叫《我爸爸》，谁不愿意看图画书啊，你们想看吗？（拿出绘本）
7、（师）：那我们就一页页的打开，瞧个究竟，好不好？（我看很多同学的小眼睛都在发光了，那接下来要看看我们同学们在看的过程中小眼睛够不够亮了……
8、（师）：准备了，开始，请看（打开ppt），这就是我爸爸
二、亲近文体观察想象
1、图一：（师）：哈哈，有同学笑了，看看我爸爸怎么样？（我请同学来聊一聊）
生1：胖胖的（对了，吃啥啥香）
生2：手上拿着茶眼睛小小的嘴巴大大的睁着眼睛看我们
生3：手上拿着茶（师：你说他在哪里？家里）看他那睡衣里面睡衣的一个领子在外面，另一个在里面，你们觉得爸爸怎么样（生：很随便）师：那你们觉得爸爸长得漂亮吗？
生：不漂亮。
师：不漂亮，还有点胖，穿衣服又很随便，这就是我爸爸（出示ppt）,（在我眼里呀他真的很酷）（出示ppt）
师：刚才我们聊了那么多，现在让我们一起来对我们在场的老师们说说，（引导齐读：“这是我爸爸，他真的很酷！）
师：想看看我们爸爸怎么酷吗？（生）：想师：这回我们可要一页一页的看了。
图二：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”
1、（师）：准备了……（ppt出示图一教师读：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”）
哎呦，我可好害怕呀……可是爸爸却——（不怕）是啊，看看，哼哼，爸爸的胆子可真大！
2、还有呢，（师出示图片三）瞧啊，他一跳可以飞过月亮，你看啊，同学们，爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢？（生：下面）爸爸飞过月亮了没有？（生：飞过了）师：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比……（请一生回答：高低）
3、恩，还有呢，师出示图片四：他呀“还会走钢索，而且不会掉下来”师：你觉得爸爸怎么样？（生：我觉得爸爸真厉害；真勇敢）师：是啊，你看看，走钢索可没有一些安全的措施，就在上面走啊，虽然很危险，但是他还是在坚持的向前走，同学们，你们说爸爸的胆子大不大？（生：大）
4、师：还有呢……（ppt出示图五：请一生读出来：“他敢和巨人摔跤”）哎呦，看看这巨人，形容形容他吧。这个巨人……
生1：这个巨人真白真胖，（我们换个词语说说：白白胖胖）
师：巨人光长的白白胖胖，还要……（教师作出动作——力大无穷）这个词语说的好，我们一起来说一遍：力大无穷。
师：是的，我爸爸竟然和这样的巨人……摔跤
5、看，（ppt出示图六：参加运动会时，爸爸竟然轻轻松松就跑了第一名）你们好好看看哪，和爸爸一起参加比赛的那些运动员哎，尤其是左边一位，有同学能不能猜猜他是谁？有谁知道吗？（他是世界上著名的短跑健将短跑冠军——刘易斯·比，你瞧瞧，刘易斯都没跑过我爸爸，哎呦，把我爸爸累的呀，大家快看，他头上的汗呀，都变成了什么啦？）
生：云师：是啊，爸爸累的汗都变成了云朵了，但是不管怎么样，爸爸轻轻松松就跑了……第一名。
师：看到这，我可要同学们说说，你们觉得我爸爸怎么样？
生：很勇敢（师：大点声，勇敢的说出来）师：我就把他说的这个词写到黑板上，同学们，拿出你们的小手跟老师写一写，我愿意同学们像爸爸一样勇敢，让我们一起勇敢的读一读。
师：从哪里看出爸爸很勇敢？（学生讨论看过的几幅画）教师板书：跑、走、跳，还有刚才你们说的吓走大灰狼啊，还有刚才你们说的和巨人摔跤啊，我都不写了，总之，你们刚才感受到的是我爸爸好……勇敢。
瞧瞧同学们，有这样的爸爸好安全啊。所以，这就是（ppt出示：这就是我爸爸）所以，在我的心里啊（ppt出示：他真的很酷）
6、师：还想继续看吗？恩，那就请同学们继续往下瞧……我爸爸还酷在哪里
ppt出示图七：（师）：哇~~~同学们，作者把他的爸爸画成了什么呀？长相也不同所以这是马，那你看看我们爸爸到底在哪儿呢？（请一生说说）（生）：爸爸戴了一个马的面具，你说的真好，那意思就是说爸爸像_____(师）请你们好好看看这个图，爸爸前面有一大盘食物，这是要说什么呀？（生：爸爸吃得很多）（师：同学们说的竟然和安东尼·布朗说的一模一样，太棒了，快，我们来读读吧）
7、师：我爸爸真能吃呀，吃的像马一样多，还有呢（ppt出示图八）你们看看这个该怎么说……（用“爸爸像_______”的句式来说）
生1：爸爸像鱼一样在水里自由自在的游来游去。
生2：爸爸像鱼一样在水里游的很快。（师：动作很快我们可以用一个新的词语“灵活”来说，我一起来认识一下它，读“灵活”。游泳时像鱼一样灵活”读）
8、还有呢，听好了（出示图九）哈哈有同学笑起来了，有同学想说了，不着急不着急再看一幅，把两幅画放在一起，你任选一幅吧。想说哪幅就哪幅。
生1：我爸爸像大猩猩那样力气很大（师：我们可以把力气很大换个词语叫……强壮）我们就一起来把这个词语送到黑板上去吧。
生2：我爸爸像河马一样在很高兴的在跳舞。看看大河马的表情（很快乐）说明我爸爸很快乐（那我们也把他送到黑板上）
师：我们来看看你们说的跟作者一不一样。看看，同学们真厉害，都跟我们作者想到一块儿去了。
师：看到这里，我想找同学们说说我爸爸怎么样？（强壮、勇敢、力气大，灵活）
有这样的爸爸好快乐呀，好高兴呀，我就情不自禁的发出感叹：（出示句子：这就是我爸爸，他真的很酷）
师：看到这儿，我们已经看了好多页了，这本书我们还要向下看，你们愿意看吗？
师：那就需要同学们猜猜，大胆的想象，下面还会画些什么？（生想象讨论）
生1：爸爸像太阳一样；生2：爸爸像狮子一样厉害；生3：爸爸像恐龙一样；
师：只要同学们肯脑筋就会想象的更多、更丰富，这样吧，举手的同学带着你们的想象，和刚才已经说过的同学，我们一起来看看你猜的对不对。看啊……
9、请一生读读：师：你们看看，刚才有的的同学刚才形容爸爸像……（狮子、老虎……）结果作者说爸爸像泰迪熊，（狮子、老虎）威猛，泰迪熊（温柔）哈哈真有意思，我把它写在这里吧（一起来写写这个词吧）我愿意同学们温柔的读一读
10、恩，原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊，再来，快看（ppt出示图11）这是说……一起说。
师：别看爸爸力气那么大，但是他一样充满智慧，还那么的（生齐说：聪明）恩，耳聪目明，老师希望同学们都做这样聪明的孩子。所以我把它高高地写在上面，放开声音读……
11、师：真好，再来看，（不过，有时候爸爸也会做点儿傻事）有同学笑了，爸爸做了什么傻事了？
生：爸爸头发梳成扫把的样子了（师：掌声要给他，你看他多会观察啊）哎呦，同学们，你们看，我爸爸想把自己变成一把特大的扫把，有可能倒过来干吗呀？（生：扫地）
师：这是说我爸爸这个人怎么样？（生：很搞笑）师：刚才他说出了一个词“搞笑”我们也把它送到黑板上去吧。一起读读这个词。
师：嘿嘿，这就是我爸爸，这么搞笑的，这么温柔的爸爸，心里好开心啊，这时候我心里又情不自禁的发出感叹：（请生读：这是我爸爸，他真的很酷）
师：看到这里我发现同学们都会有这样的想法，那就是我爸爸……（真的很酷）用一个字来形容——酷光说酷，光看酷，现在我们回过头来看一看，却有了一个巨大的发现，我们没有说爸爸漂亮，也没有说爸爸长得帅，而说爸爸好……酷原来呀，爸爸却有了这么多的特点、个性，我的爸爸真的很有味道唉，所以和别的爸爸就是不一样，恩明白了。那我们就来聊聊，我爸爸酷在他是那么的______也那么的_______,虽然强壮，动作是那么灵活，尤其爸爸性格是那么的“快乐”，充满了智慧，是那么的“聪明”，有时又是那么的“搞笑”
所以，我们现在才能像刚才同学们说的那样的的确确，我爸爸真的很……酷，就是一个字“酷”
师：看到这里，我们还剩书的最后一页（ppt出示最后一张）读吧。这里有个词语他叫“哈哈”大笑，现在我就发现有同学在做鬼脸了。（让几位学生做鬼脸）我看看我听听是不是真的逗得你们哈哈大笑了。（请几位学生上台做鬼脸）（师：看来同学们还没有尽兴，那对着同桌相互做一下鬼脸吧）
师：爸爸真的像同学们那样常常给我做这个做那个鬼脸，还会做小狐狸、打老虎等等，总之就这样常常逗得我……哈哈大笑，请同学们不要读出来，把你们刚才的感受做出来。
12、嘘~~~~~~同学们，在最后，我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们，但需要大家安安静静地去听。（师深情地读）：这就是我爸爸，我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我！同学们，让我们一起来把这个小秘密告诉在场的老师们吧（全班学生读）
是啊，我们每个人都是那么的爱我们的爸爸，同时，我们的爸爸也是那么的爱我们，而且是永远爱我们！（教师补充板书：爱）让我们再一次来告诉我们的爸爸（生读：我爱爸爸），同时也真心的告诉自己（生读：爸爸爱我）
三、交流感受，传授方法
师：同学们，我们书看完了，回到第一页，不知不觉中我们已经看了那么多了，不知不觉中就像在脑子中形成了一个网，等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。
师：同学们，书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住，但是一定能给你留下印象最深的地方，现在我就请同学们来说说哪幅图给你留下的印象最深刻。（生：交流印象最深刻的画面）
师：也许还有很多同学想跟老师交流你的感受，那我们等到课外再交流，也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书。
语言《我爸爸》教案(篇5)
【活动目标】
1、倾听故事，观察画面，喜欢爸爸做的手影。
2、初步理解手影表演中小鸡种麦子、做面包的故事内容。
3、用小手学学小动物的手影动作，体验手影游戏的快乐，使幼儿懂得分享。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
【活动准备】
1.PPT《爸爸的手影故事》
2.能做手影戏
3.经验准备：对各种动物的外形特征有一定的了解。
【活动过程】
一、兴趣导入，做做手指律动
1.瞧，这是什么?(手)
2.来，我们跟着音乐一起动起来。
(在音乐的伴奏下带领幼儿玩"五个手指爬呀爬"的律动。)
3.认认说说自己的手师：我们的小手有什么本领呀?(吃饭、穿衣服)小结：每个人都有一双手，手有各种各样的本领。
二、倾听故事，初步理解故事内容
1.观看课件，教师完整讲述故事。
师：爸爸也有一双能干的手，咦，爸爸的手会发生什么事呢?我们一起来看一看。
师：故事的名字叫《爸爸的手影戏》
2.边讲边问：
(1)小鸡找谁一起种麦子呢?猜猜是哪个小动物?
小鸡找谁一起浇水呢?猜猜是哪个动物朋友呢?是谁呀?(猫)小鸡找谁一起收麦子呢?哎---是哪个小动物呢?是谁呀?(狗)小鸡找谁一起磨面粉呢?会是哪个小动物?是谁呀?你猜小兔子会同意吗?它会怎么说?
小鸡找谁一起做面包呢?是谁呀?(狐狸)它们做的面包可真香呀，你们闻到香味了吗?使劲闻一下，香喷喷的，面包的香味飘满了整个农场，把所有的小动物都吸引来了。
(2)还记得小鸡第一个遇到哪个动物朋友是谁吗?会嘎嘎叫的(鸭子)，小鸡第二个遇到的是谁呢?(小猫)接着又遇到谁了?(狗)之后又遇到了谁?(兔子)学兔子跳跳，最后遇到的是--?(狐狸)小鸡一共遇到了几个动物朋友?(5个)
3.师：小鸡想：我到底应不应该和动物朋友们一起分享面包呢?(教案出自：快思)看看故事里的小鸡是怎样做的?小动物们在吃什么呢?它们的表情是什么样的?
4.师：宝贝们，你们有好吃的东西，会怎么办呢?
5.看完故事，回答问题师：故事的名字叫什么?
师：爸爸的手有趣吗?他会变出什么?
三、结合手指游戏，再次倾听故事，理解故事情节。
师：爸爸两手一握，墙上出现了什么?
--这是一只怎样的小鸡?
--小鸡要种麦子，它请谁帮忙?小鸭愿意吗?
--勤劳的小鸡撒下种子后找到小猫说什么?小猫怎么回答的?
--小鸡找小狗做什么?小狗同意了吗?
--小鸡找兔子一起磨面，小兔要做什么?
--谁来帮助小鸡一起做面包?它们做的面包好吃吗?
--小动物们闻到香味都赶来了，小鸡会和它们分享吗?
四、玩玩手指游戏，体会游戏的快乐。
师：手指真有趣，我们也来和爸爸学一学吧!
师：手指还能变出什么有趣的造型呢?等会我们到太阳底下再去试一试!
活动反思：
故事中一个个活灵活现的小影子生动地告诉我们手势如何变成动物。就这样，科学成像的原理、光与影之间的密切关系在画面中一览无遗。同时，故事中影子动物们之间的故事也充分地展现了作者的想象空间，创意让一个科学小故事更具有情趣，活泼生动。
语言《我爸爸》教案(篇6)
一、活动目标：1. 理解故事内容，学习正确运用“站”、“指挥”、“跨”、“拉”、“引”、“搀扶”等动词描述故事中爸爸帮助盲人和老奶奶的过程。2. 懂得成人工作的辛苦和意义，尊重成人的工作，学习成人认真做事的好品质。二、活动准备：教学挂图四幅；小勇、爸爸、妈妈、盲人、老奶奶、小孙子等头饰各一个。三、活动过程：（一）、引出课题，讲述故事。1.小朋友，你们的爸爸是干什么的？2.讲述故事，“小勇的爸爸是交通民警……别喊,爸爸在工作。”3.妈妈为什么要小勇别喊爸爸？4.继续讲故事，“突然，爸爸大步跨下指挥台……继续指挥车辆行人。“5.小勇向爸爸招手，爸爸为什么像是没看见？6.继续讲述故事结尾部分。（二）、出示教学挂图，教师完整讲述故事一遍。（三）、引导幼儿正确运用动词描述爸爸是怎样指挥交通和帮助盲人、老奶奶的。1.小勇上街，看见爸爸是怎样指挥交通的？辅助提问：爸爸穿、戴着什么？站在什么地方？拿着什么？在干什么？2.爸爸看到一位盲人叔叔，是怎么做的？3.爸爸看到一位老奶奶，他又是怎么做的？（四）、故事表演。1.将幼儿分小组分别扮演小勇、爸爸、妈妈、老奶奶、盲人、小孙子等角色，旁白部分由老师来讲述。2．请几位幼儿上来表演，教师和座位上的小朋友给予适当帮助和提醒。故事：他是我爸爸 小勇的爸爸是交通民警，常在十字路口站岗。 星期天，爸爸不休息，妈妈带小勇上街买东西。他们走呀走，来到一个十字路口，这里大汽车、小汽车、三轮车、自行车……嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，可热闹啦。 小勇一眼看见了爸爸。他穿着整齐的民警制服，带着大盖帽，站在马路中间高高的指挥台上，把指挥棒一挥，左右的车辆通行了，前后的车辆都停了下来。爸爸可真神气，所有的车辆行人都听他的。 “爸——“小勇忍不住大喊一声，可妈妈赶紧用手捂住他的嘴说：“别喊，爸爸在工作！” 突然，爸爸大步跨下指挥台，朝马路边走去。 噢，路边站着一位盲人叔叔。 爸爸大步走过去，拉住盲人叔叔探路的竹竿，一步一步把盲人叔叔引向马路的对面，盲人叔叔还和爸爸说了几句什么话。 爸爸回到指挥台上，脸正对着小勇他们。这回爸爸该看见了吧？小勇踮起脚向爸爸招手，爸爸像是没有看见，继续挥手指挥车辆行人。 一会儿，爸爸又跨下指挥台，向小勇对面的马路走去，那边又有盲人吗？ 不是，爸爸这回是去搀扶一个老奶奶。老奶奶馒头白发，还领着一个比小勇还小的小孩，大概是她的小孙孙吧。爸爸一手抱小孩，一手扶着老奶奶，穿过了马路。 小勇急忙拉着妈妈的手，跑了过去。只见小孩摸摸爸爸的大盖帽说：“谢谢叔叔！”老奶奶也连声说：“谢谢民警同志。” 小勇可得意了，对老奶奶和小孩说：“他是我爸爸！”
语言《我爸爸》教案(篇7)
【活动目标】
1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语言介绍自己的爸爸。
2、鼓励幼儿养成安静地倾听同伴说话，轮流交流的习惯。
3、培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
【活动准备】
1、已进行了一次有关爸爸的活动；
2、爸爸的照片爸爸和孩子活动的照片。
【活动过程】
一、通过提问引出谈话话题。
教师谈话，激发幼儿对谈论爸爸的兴趣。
孩子们，向大家介绍一下自己的爸爸吧。（老师要随机追问，引导幼儿讲述）
环节分析：从介绍爸爸的角度来拓展话题，让幼儿从有关纷繁的线索中抓住一两条要点来进行讲述，从而使讲述有重点有目标。
二、启发幼儿谈一谈爸爸对自己的爱。
孩子们，我们的爸爸很爱我们，但有时爸爸会把他的爱藏起来，你们发现了吗？
引导幼儿从语言、动作等角度来表达爸爸的爱。
环节分析：小班幼儿以直观感知能力为主，教师在引导幼儿时，先自己示范讲述，让幼儿在讲述时，知道从哪个角度来讲述爸爸对自己的爱。教师在幼儿讲述时，注重整理幼儿的语汇和句式，对于表达清晰完整的给予肯定和鼓励，对于能力较弱的幼儿要适时给予帮助。
三、阅读图片
教师指图大声朗读散文，引导幼儿一起复述。
环节分析：因为这是第二课时，幼儿对散文的内容已经熟悉，再次欣赏散文，是在讲述的基础上的情感上的一个归纳提升，注重情感上的熏陶和情境的营造。
四、拓展阅读
教师播放图片，有各种爸爸和孩子相处时的情景。
环节分析：情境的营造可以让孩子更深角度地去感受爸爸的爱，也许没有妈妈表现得那么明显，但爸爸的爱会藏在游戏中、读故事书中、和我们嬉戏中等等，与孩子相处的点滴中，但孩子会忽视这些细节，这些图片帮助他们重温父子相处时光。
五、送一句“我爱你”给爸爸。
鼓励幼儿回家对爸爸说一句“我爱你”，并抱抱自己的爸爸。
环节分析：让幼儿把对爸爸的爱表达出来，是对幼儿进行感恩教育，锻炼幼儿的语言表达能力。
教学反思：
在生活中，爸爸是幼儿身边亲近的家人，对于孩子的成长有着很重要的责任。但在平时和孩子的交谈中知道，很多家庭中妈妈和奶奶、外婆等女性充当着重要角色，而爸爸的角色在家庭中被弱化，“爸爸天天去上班，不在家”“爸爸在外面挣钱”“爸爸回家就打游戏”等等，在这个活动中，帮助孩子寻找、理解、感受父亲的.爱，也许没有妈妈的细腻，但爸爸对家庭的付出和责任同样重要。良好的亲子关系对于幼儿的健康成长尤其重要。在活动中，引导幼儿说说爸爸对自己的爱，让幼儿从内心激发爱爸爸的情感，通过图片的播放，帮助幼儿回温父子相处时的快乐时光。这一刻的孩子是幸福的，快乐的。
语言《我爸爸》教案(篇8)
一、活动目标：
1.喜欢边看图边听故事，理解作品所表达的内容。
2.大胆表达自己的想法，能用简短的语言描述画面。
3.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备：多媒体课件《我爸爸》，音乐，图画纸、彩色笔
三、活动过程：
(一)帮助幼儿理解故事。
1、放绘本封面， "今天老师给你们讲一个爸爸，看到爸爸的样子，你们猜一猜他是怎样的一个人?" 幼儿猜想，鼓励幼儿 大胆表达自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。" "他到底是怎样的一个爸爸呢?让我们一起来看看吧。"激发观看的兴趣。
2、边放课件，边讲故事，以问题帮助幼儿理解画面和故事内容。
1)教师边讲故事边放课件到爸爸赛跑第一名停"这是我爸爸，他真的很棒!我爸爸什么都不怕!连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去，还会走高空绳索(不会掉下去)。他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。"提问："故事中的爸爸走了哪些勇敢的事情?"(描述图片内容)"你认为他是怎样的人呢"(帮幼儿 理解作品内容)教师总结：我爸爸很勇敢。"下面会有什么事发生呢?我们接着看吧。"(过渡)
2)继续放课件，幼儿讲述图片内容，到河马页停教师讲一张图片内容，以后逐页放，幼儿试着讲讲其他图片内容"我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒!"提问："故事中说爸爸像什么"( 帮幼儿理解作品内容)"说明我爸爸怎么样?"(理解爸爸的特点)教师总结：我爸爸很能干，做什么事都做得特别好
3)继续放课件到扫把页停"我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。"提问：我爸爸有什么特点?
教师总结：我爸爸很高大聪明，有温柔的时候，也会搞笑。
4)继续放课件，到踢球页停，提问："爸爸都会做什么"(描述图片)"请小朋友说一说你的爸爸有哪些本领?"(调动幼儿经验说一说自己的爸爸)
3.放课件到最后两页，提问："看了这两幅图，你有什么感觉?"让幼儿体会爸爸伟大的爱。
(二)重点页回放，让幼儿充分体会人物特点。
放太阳页，"小朋友仔细看画面上除了爸爸，还有什么?"(太阳)"为什么要画上太阳"(爸爸的爱像太阳一样温暖)总结提问：爸爸是一个什么样的人。
原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我，不受欺负，爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我，却永远笑得那么开心，原来，爸爸也爱我，永远爱我。
(三)感情提升，体会父子、父女间互相关爱的情感
1.提问："你的爸爸是怎样爱你的"，启发幼儿说说爸爸为自己做的事，体会爸爸的爱。
2.提问："你会怎样爱自己的爸爸呢?"启发幼儿说说怎样表达对爸爸的爱。
3.教师提议，共同制作一本大图书，投放到图书区，以表达对爸爸的爱。
四、活动延伸：为爸爸制做一件小礼物。
故事：《我爸爸》这是我爸爸，他真的很棒!我爸爸什么都不怕!连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去，还会走高空绳索(不会掉下去)。他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒!我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒!我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家，他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗?他也爱我!(永远爱我)
活动反思：
由于在本次活动前已经对于爸爸的外貌特征，兴趣爱好，爸爸的本领等等情况有了充分的准备，可以根据制成的小卡片上的内容对于爸爸进行相对准确的描述，小朋友们对于爸爸也就更有话可说，更加愿意说。用固定句型表达爸爸的特征与第一次相比有了进步，能够表达出自己所要表达的内容，也能够根据自己爸爸的特点创编内容，而不是单纯的重复绘本中的句子，这点事值得肯定的。
