语文教案(范本8篇)。
教案课件也是教师工作的一部分,所以我们老师需要认真编写。教案编写要紧扣教学内容,贯穿整个教学过程,那么有哪些值得参考的教案课件呢?经过精心筛选,小编为大家带来了题目为“语文教案”的文章,感谢您的支持,希望您能收藏我们的网站!
语文教案 篇1
一、教学目标
① 学习积累一些文言词语,理解课文大意。
② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
③ 探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点
反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备
教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、教学内容
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
五、教学设计
1、恰当导入
教师出示下面的图片,并且给学生推荐下面的新闻稿——
山东蓬莱5月23日消息(记者王茂盛、通讯员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时,在“人间仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。据悉,这次海市蜃楼奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为清晰的一次,上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下午两时,山东蓬莱海滨薄雾渐退,能见度转好,海域上空零星出现几抹浅黄色带状云雾,并逐渐转白,长岛海域出现灰白色漂流物。16时50分,在长山列岛之间海域几座错落有致的高楼平地而起,并随着时间的变化时高时低,不断变幻,宛如鳞次栉比的城市建筑群,在高楼大厦之间,一座灯塔在碧波荡漾间清晰可辨,最左面一座庙宇式建筑,逐渐转换成海边小岛,继而变成高楼,周围岛屿也不断变化,时而如被削平的山头,时而如千孔万洞的桥梁,这一高度清晰的“海市”奇观从16:40发现时开始,直到18时30分后才开始渐渐暗淡,最后到19点在海风中慢慢飘失。这次“海市蜃楼”持续了两个多小时。
据专家介绍,海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间,万里无云,海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气,这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异,光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射,就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年蓬莱市注重生态建设和环境保护,加大空气污染治理,改善了大气质量的缘故,另一方面是源于连日降雨,雨后天开,天气比较凉爽的缘故。
( 也可以讲传说、讲故事,创设情景,引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇。)
有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!
出示目标并板书课题。
2、课题:山市
3、学习目标:a.学习积累文言词语,理解课文大意。wwW.GZ85.coM
b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
c.探究“山市”形成的科学道理,培养学生主动探究的科学精神。
4、整体感知
教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词:孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
检查预习,大屏幕出示字词,学生识记。
一、解释加点词语义。答 案
1、数年恒不一见数,几。恒,经常。
2、层层指数数,数数
3、中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目。楼,像楼一样,堂,像堂一样,坊,像坊一样。历历在目:清晰地出现在眼前。
4、奂山山市,邑八景之一也山市,山中蜃景
5、而楼上人往来屑屑屑屑,忙碌的样子
6、或凭或立,不一状不一状
7、相顾惊疑,念近中无此禅院。相顾,你看看我,我看看你
8、倏忽,如拳如豆。倏忽,突然。
教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)
①通览全文,了解全貌 ②逐词逐句,通懂其义
a.识记生字词 a.分析理解词语
{b.断清句层次 {b.省略补出翻译
c.朗读按标点 c.精读分析理解
d.难句村出来 d.画批圈点小结
对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像。
自主学习
① 学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
② 学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。
A、中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目。
B、忽见山头有高塔耸起,高插青冥,相顾惊疑。
C、而楼上人往来屑屑。
D、然数年恒不一见。
③ 学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充。
5、探究想像
学生讨论后可自讲:
① 山市出现的全过程可分为几个阶段?
② 结尾的作用是什么?
③ 怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?
④ 想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。
学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。
让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。
5、拓展练习
① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
③ 可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格。
6、信息反馈:
附录资料(课文知识积累)
山 市
答 案
1、数年恒不一见数,几。恒,经常。
2、层层指数数,数数
3、中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目。楼,像楼一样,堂,像堂一样,坊,像坊一样。历历在目:清晰地出现在眼前。
4、奂山山市,邑八景之一也山市,山中蜃景
5、而楼上人往来屑屑屑屑,忙碌的样
子
6、或凭或立,不一状不一状
7、相顾惊疑,念近中无此禅院。相顾,你看看我,我看看你
8、倏忽,如拳如豆。倏忽,突然。
二、翻译句子。
1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的朋友在楼上喝酒。
2、或凭或立,不一状有的靠着,有的立着,形状不一。
3、然数年恒不一见但是这几年总不出现一次。
三、阅读全文,回答问题。
1、作者是借哪些人的观察描写山市的?1、借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。
2、由本文的内容及“危楼”一词,你能联想古代哪一首著名的诗歌?2、危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。
3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”?3、当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解,所以只能用迷信的不科学的说法来解释
4、出自本文的成语有哪些?4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清
5、找出文中描绘山市的关键词语,体会山市形成的过程5、孤塔—宫殿—城市—危楼
6、请你用一两个词语概括山市的特点奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端、
语文教案 篇2
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
重、难点:
理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入。
1、我从小就爱鸟,爱看(),爱听()。
2、指名说“公冶长”的故事。
二、学习第一、二段
1、引述:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!
2、小组讨论:
(1)说说从这句话中你体会到了什么?
(2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?
(3)你能读出小作者的这种感情吗?
3、我是想得到“大肥羊”吗?
交流:谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。
三、学习第三、四段
过渡:于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?
1、学生自由朗读第四~七自然段。
2、小组合作学习。
出示小组学习目标:
(1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)
(2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。
(3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?
(4)练读本小组选学的段落,读出感情。
3、小组学习,师巡视指导。
交流:你们最感兴趣的是谁的鸟语呢?
4、出示布谷鸟图片,播放声音。大家听,看看布谷鸟究竟在说些什么呢?请大家自己读读课文的第四、五自然段。
(1)学生自读
(2)学生同桌交流
(3)师生交流
理解“分明”(你能给它换一个词语吗?确确实实、的确(学生齐读这一句)
还听懂了什么?
同学们看,在布谷鸟的语言中,作者听懂了这么多,老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。
指导朗读。同座练习,交流。
出示:“当()时,布谷鸟又在亲切地啼叫,它说:()。
交流。
出示第五自然段,交流我和布谷鸟说话后的感受。
作者和布谷鸟儿对话,有趣极了,读下面的课文。(学生齐读)
5、喜鹊的语言作者听懂了吗?请一位学生读课文的第六自然段。
(1)指名读课文。
(2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家吗?”
(3)同学们。生活中有哪些喜事呢?
学生说:中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等
同学们你们的喜事可真多,你们愿意做一只喜鹊来报喜吗?请一位学生读“喳喳喳喳”
有什么喜事吗?(神州飞空,五一劳动节到了过年了,生日快乐,新年驾到,生孩子了,)
生活中的喜事可真多啊,自己报喜
引述:喜鹊……,所以作者说,请学生读下去,虽然它的话常常不能应验,但……
6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中,老师还懂得了很多鸟类的语言,还听懂了什么鸟的语言?
(1)师生交流
(2)老师领读课文的第十一自然段。同学们,此时此刻,作者已经成为鸟儿的知音,你们想成为鸟儿的知音吗?我们也来与鸟儿对话,做做猜想……
(3)听鸟的叫声。(知道的学生说,不知道的老师说)用多媒体的设备出示图片,点击后图片放大,并出现声音。
还想听一听吗?还想听谁的歌声?它在说什么呢?
师生交流
还想听谁的?它在说些什么呢?大家来猜想一下。
师生交流(生;多么美丽的早晨啊)
还想听什么?它在说什么?(啄木鸟)(抓虫子)
7、作者更是鸟儿的知音,他还从鸟儿的身上得到了启示。出示:从……
(1)这段文字写得非常整齐,我们一起来读读看
(2)指名读
(3)读得非常认真,但是感情上……
(4)指名读,齐读。
(5)试背,指名背,指导背诵,齐背。
8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中,鸟语不但好听,还能给我们带来启示,因此,他深切地感受到:鸟儿的确是我们的好朋友哇!
(1)自己读,你觉得应该怎么样读就怎样读。
(2)指名读
(3)指导朗读“的确”“好朋友”。
(4)冰心曾经说过这样一句话:……(投影出示)
(5)齐读。
(6)刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么?
(7)放配乐散文视频《鸟语盈耳》。
三、总结、作业。
谈话:这么美的课文,老师发现大家都爱上鸟了,老师这里还有两个小练笔:
(1)听鸟语谈感想,找一种鸟,听听鸟鸣,谈谈自己的感受
(2)围绕“爱鸟周”的活动,写一封爱鸟护鸟的倡议书,或者招贴画,来呼吁大家一起保护鸟。
语文教案 篇3
学习目标
1.认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。
2.能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。
3.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。
4.感受珍珍照顾妈妈,关心家人的美好行为。
学习过程
一、诗歌导入,设疑激情
1.朗读诗歌,设置悬念。
师:小朋友,我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》,还记得吗?我们一起来读一读。(出示小诗,齐读)
师:诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?
师:对呀!如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,可是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:“妈妈,我不想去了。”这是怎么回事呢?(板书:?)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了。(课件出示课题)
2.教学课题中的生字。
师:请大家看老师写课题,仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。(板书课题)
师:谁来当当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么?
二、初读感知,认读生字新词
1.自主识字。
师:珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案,得先把课文读通顺,读正确。现在就请大家自己读课文,听清老师的要求:
(1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。
(3)请给每小节标上序号。
2.交流检查生字、新词。
(1)生字:
师:小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字,学生开火车认读,其间正音)
(2)新词:
师:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读)
(3)带轻声的词:
师:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)
点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户
三、读、悟3—8小节,在词境中理解词语
师:大家读得真好,现在请你再去读读课文,看看是不是比刚才读得更正确,更流利,同时,请你在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)
师:你从课文的哪一小节知道的,读给大家听听好吗?(出示第二节)
师:(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾**的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?
师:珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的,那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?(生回答)
师:多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词)
师:大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)
师:这一切刚好被窗外的月亮看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!
师:谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你知道月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)
师:把你想的悄悄地告诉你的同桌。
师:谁能把这一小节美美地读给大家听?
师:“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?
四、小结设疑
师:月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。
五、学生自主指导书写
师:今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习,老师真为你们高兴,最后老师想和大家比一比,看谁能把这五个生字写得漂亮(出示:女、太、气、早、去),每个字描一个写一个,开始吧!(老师故意模仿学生的错误)
师:先来看看我写得怎么样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)现在我纠正了,谢谢刚才几个小朋友的帮助,的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字,有没有和老师犯一样的毛病,如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。
板书:
月亮的心愿
珍珍妈妈我不想去了?
照顾懂事有孝心爱妈妈
语文教案 篇4
一、 教学目标:
1、 理解课文内容,了解叙利奥父子情深,体会叙利奥的心理活动;
2、 学习作者表达情感的方法;
3、 有感情地朗读课文。
二、 教学准备:
录音机、小黑板
三、 重点和难点:
体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理活动。
四、 教学过程:
一 情感导入,整体感知
上一节课,我们了解了本文的小主人公叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在深夜坚持抄写签条,虽被父亲误解、冷淡、仍坚持着。因此,你觉得叙利奥是一个什么样的孩子?
(体谅父母、爱家人的孩子)
二 带着问题读课文
(出示小黑板):你是从哪里体会出叙利奥体谅父母、爱家人的?画出使你感受最深的句子,加以体会。
小组讨论,体会后出声地读读。
三 汇报交流,理解课文内容
同学们,刚才大家的讨论非常积极,但能否将你们各组的体会与全班其它组同学交流一下呢?老师可是迫不及待地想听喔!
1、 让小组代表发言,抓重点句体会,各组相互补充。(略)
2、 小结:从刚才同学们的集体讨论中,我们不难发现,同学们所发言的句子,均是描写心理活动的句子,作者把叙利奥的心理活动描写得淋漓尽致,记住,这是本文在写作上的一个显著特点,现在,让我们把这些描写叙利奥心理活动的句子朗读一下吧!
3、 有感情朗读。
4、 叙利奥三次受到父亲的责备、误解、冷落后,所受的巨大的委屈只能咽着,但他停止工作了吗?(没有)
(再次出示小黑板):1受到父亲的责备、误解后,是什么力量使叙利奥半夜又起来工作?
2叙利奥为什么要偷偷地做,不告诉父亲?
3叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的?
4事情的结果怎样?
5、 学生思考回答小黑板的问题
四 总结,体会中心
叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着,表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样,父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱,宁可自己受累,也不愿意耽误儿子的学习,使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
五 配乐表演,品味父子情
分角色表演最后一部分内容
六 布置作业
读了本课,你一定有很多感受,请结合自己实际,说一说,再写下来。
(板书设计):
语文教案 篇5
教学目标:
1、培养学生在生活中搜集错别字的意识。
2、能够分析出现错字的原因。
3、能针对写错字的现象提出改进建议。
4、使每个学生都受到教育,减少错别字,提高识字质量。
教学过程:
在我们日常生活中常常会发现很多错别字,请你和你的好朋友组成“错别字纠查小分队”,收集你身边的错别字,比如作业本、广告牌上、商店、报刊杂志等地方,把它们收集在一起,你来做小医生,为它们的“病情”做出诊断,把他们纠正过来。
1、教育学生学会自己检查作业中的错别字,在练习本上改正。
2、回忆在商店里、农贸市场里、街道的广告牌上发现的错别字,举例说明。
3、把发现的错字进行归类,总结看哪些字易错,在练习本上写。
4、完成书后表格练习。
语文教案 篇6
教学目标:
1、认真审题,明白作文要求是写多彩的活动。
2、注重点面结合,有点有面更加具体。
3、把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写,还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点:
1、重点:写活动场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现。
2、难点:要写清楚活动的体会,写明这次活动告诉的道理,这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备:
1、准备作文要求的课件。
2、放一段关于活动的视频。
教学过程:
一、激发兴趣,导入话题。
1、出示一段活动的视频。
2、猜一猜,这是什么活动?
老鹰捉小鸡
3、活动真是太有趣了!给我们的童年带来了无限的乐趣!活动真是太好玩了,让美好的时光匆匆而逝!你喜欢什么样的活动呢?请回忆生活,说一说你最喜欢的活动,并写一写你喜欢的活动。
4、出示作文要求的课件。
记一次活动
我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的,也可以是室外的;可以是个传统活动,也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动,就更好了。
我们可以这样来写活动:
写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程,把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。如,应遵守规则,伙伴间要团结协作,遇事要勇敢果断、坚持到底……
写完后读给同学听,根据他们的建议,用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意,明确写作要点。
1、一起举行活动。
(1)分小组进行。
(2)提出要求:要一边玩一边观察,一边玩一边思考。
2、交流活动的感受。
3、如果写这个活动,该怎样写呢?有哪些内容必须要写呢?
4、学生交流。
(1)活动的规则要写。
(2)举行活动的过程要写。
(3)活动时还要关注人的动作、语言、神态等,并把人物写具体,这样便有趣了!
5、教师相机提问。
(1)活动过程中会反复进行,进行很多次?莫非一个一个地写吗?
当然不能一个一个地写,要选择印象深刻的部分作为重点来写,可以写两个,也可以写三个,但不能面面俱到。
(2)活动中有很多人物,怎么写呢?是不是一个一个地写呢?
也不能一个人一个人地写,应该注重写场面的方法,既要关注整个场景,也要注意同学的表现。
可以对整个人物活动场面进行概括地描写,然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。
6、在老师点拨基础上重新构思。
三、学生编写活动作文。
1、根据自己的感受理清活动的顺序。
2、选择印象深刻的活动写具体。
3、老师适时点拨。
4、修改作文。
四、老师点评作文。
五、学生再次修改作文。
板书设计
多彩的活动
活动规则
印象深刻的'过程点面结合
活动的体会
语文教案 篇7
一教学目标。
知能目标
1会认9个生字。会写12个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3学习疑问句,陈述句。
过程与方法:
指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会同学之间应该相互帮助,做人道理。
情意目标:
从故事中体会同学相处的道理。
二教学重难点:识字、写字,积累词汇;提高阅读能力。
三教学思路:本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事,通过故事是说明了一个道理:同学之间应该相互帮助。让孩子读故事,讲故事,在朗读明白道理,感悟语言文字。
四课前准备:挂图、自制课件:电子卡片、练习。
五课时安排:2课时。
六授课时间:*3/11/9
第一课时
一谈话导入。
师:你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件,指导学生用生动的词语表达。
火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶
电子图片出示“蓝色的树叶”,这是?质疑,引入课题。
二自读课文,了解故事大意,检查生字词语的预习。
1读一读课文,不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。
2巩固生字词语。用电子卡片检查;
3闯词语迷宫。迷宫一:我会读;迷宫二:变生字魔术
4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?
三指导阅读,明辨道理,训练基本功。
1故事的起因是什么?读相关的段落,用自己的话说一说。
2继续读故事,引导:林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话,评价一下她。
3继续分角色读课文,体会林园园和李丽的心理活动。读完思考:李丽为什么不接林园园的铅笔?
4如果你是林园园和李丽的同学,想对林园园说什么?
5同桌对读课文,说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况,应该怎么办?
四总结;巩固生字词语,认读卡片。
五作业:一星级:认读生字词语;
二星级:替林园园画一幅画送给李丽,表达自己的友情。
第二课时
一复习生字词语。快速认读生字,并组词。
二基本功训练。
1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。
2辨字组词。
术( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3学写生字。
找出左右结构的字,观察字型,在田字格中写。
“毛”字的撇要尽量写平。
三练习写字。
蓝色的树叶
板书设计:
互相帮助
互相关心
语文教案 篇8
教学目标:
进一步学习课文,了解课文的写作方法。
教学重点:
理解课文中的关键句及其表达方法。
教学难点:
领会课文的主题及表现主题的方法。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、复习导入
1.听写生字词。
(1)生字:堡震聋授
(2)词语:风调雨顺和睦惊慌喜气洋洋
2.说说课文的主要内容。
(1)用一句话概括课文内容。
(2)讲述课文叙述的故事。
二、研读课文出示自制课件
1.阅读课文第1~6自然段,思考:
(1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮,现状如何?为什么呢?
(2)三尊大炮是干什么用的?有怎样的威力?
(3)孩子们对大炮有何反应呢?
2.小组交流,教师巡回指导。
3.全班交流,重点明确。
(1)抓住"沉默"一词,理解拟人修辞于法的'运用。"风调雨顺""和睦""没有发生过战争"。(2)教师的介绍"进行战争""灾难""巨响""震得耳朵都聋了"。
(3)"脑海里赶不走大炮的影子。"
是多:14.阅读课文第7自然段至结尾,思考:
(1)卡卡国王召来波波干什么?为什么不直接把国王的意图写出来?(2)卡卡国王下了一道什么命令?居民们有什么反应?他们想些什么?(3)新年到了,卡卡国王发布了新年讲话,内容是什么?(4)新年钟声敲响后,发生了什么事情?当时的情景是怎样的?你能想象当时孩子们欢呼的情景吗?用自己的语言描述出来吧!
(5)紧接着,又有什么事情发生?
(6)这个夜晚,这三尊大炮留给人们什么印象?
5.小组交流,教师巡回指导。
6.全班交流,重点明确:
(1)面授自己的意图,给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣,为下文作铺垫。
(2)"把城堡上的三尊大炮,掉头面向城堡的广场。""大家感到惊奇。""要发动战争?""会向老百姓开炮吗?"
(3)"我们的狂欢活动就要开始了。"
’吗?I,(的"轰隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。
"广场上灯火通明,孩子们尽情地欢呼着。"
(5)"传送一个好消息。"孩子们参加幸运大抽奖,幸运的孩子拿到了奖品。
(6)"难忘"。
7.学生自读第7自然段至结尾,思考:
(1)课文为什么要写第1-6自然段,可以删掉吗?
(2)"难忘的狂欢之夜,难忘的大炮"可改为"难忘的狂欢之夜和大炮"吗?
8.小组交流,教师巡回指导。
9.全班交流,重点明确:(1)不可以删掉,为下文服务。与文章的第7自然段至结尾即"狂欢活动"形成对照。更鲜明地突出了大炮在和平时代给人们带来的欢乐。
(2)不可以改。两个"难忘"强调突出人们狂欢之夜的感受。
三、拓展延伸
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.画出自己印象深刻的句子,反复朗读,体会其含义。
3.读了这篇文章,你想就"战争"与"和平"这一主题讲点什么呢?(引导明确:反对战争,热爱和平,珍情和平)四、课堂小结
这节课,我们又有新的收获吧,请归纳一下,好吗?