高三化学教师总结集锦。
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高三化学教师总结(篇1)
今年我主要担任高三一班的化学教学工作,领导赋予我如此重任的教学,是对我的教学方式的认可。随着期末的结束,我也给领导提供了一份非常完美的答卷。如今高三一班的化学学生成绩不断的上升,学生学习化学的乐趣也在不断的加强。学生学习成绩的提高有学生自己的努力,当然也有我教学方法改良的结果。今天我就对本学期我的教学工作进行总结,为今后能够取得更好的教学成绩。
一、不断地向学生分析高考试卷。
高三这一学年的学习压力是非常大的,既要不断的复习之前的内容,也要不断的掌握新的学习方法,因为学生在下个学期即将面对的是升学的压力,能不能考出一个好成绩代表他们今后的学习环境。针对这一个特点,我在本学期不断的总结和归纳往年的高考试题,通过我课前的准备,把一些有特点的题目拿出来给孩子讲解。这样学生将来高考的是,也能够从容的面对一些难题。
二、针对性的复习内容。
高三需要学习的东西很多,不可能全部精力都用在化学这门课程。所以身为老师的我就会提前的帮学生规划出重点复习的内容,让学生能够有效的对不懂的知识进行巩固。有不懂的地方我也会尽可能的用实践的方式为学生教学,这样能够让学生记得更加的牢靠。听的再多不如动手一做,我会经常在课堂上和学生一起做实验,通过实验得出答案,让学生能够明白原理,达到一会全通的境界。
三、反思自己的教学不足并改进。
每个学生都有不同的学习特点,如果我的教学都是一成不变,那有可能会导致一些学生的学习成绩跟不上。当我发现这一问题的时候,我就会不断的跟学生探讨,看看他们喜欢什么样的教学模式。我会迎合学生的口味进行教学,让他们能够在开心快乐中还学习到知识。教学工作不能一直墨守成规,需要不断的变通,只要学生喜欢的,我都会进行尝试。
高三化学教师总结(篇2)
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时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了,转眼即将迎来新的一年,回顾这一年的工作情况,有得也有失,现作如下总结:
思想职业道德方面
认真学习马列主义毛泽东思想,积极参与到学校争优创先的活动中,处处以身作则,勇于开拓,积极进取,不怕困难,不怕挫折。平时,严格遵守学校的各项规章制度,按时上下班,积极参加学校组织的各项政治学习和活动,并认真做好笔记,认真学习新课程教学标准,学习其新的教学理念的同时,并钻研老教材,使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中,我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生,不对学生体罚或变相体罚,使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
教育教学能力方面
在20XX年的上半年我担任高一一班和三班的数学教学工作,下半年我担任高二一班和三班的数学教学工作作为中学数学教师,我深知基础教育的重要性,特别是近几年,在从应试教育向素质教育的转轨过程中,我更是注重学生素质的全面提高。平时,我认真备课,努力钻研教材,明确教学目的,突出教学重点,攻破教学难点,精心设计教学过程,采用生动活泼的教学手段,提高学生的学习兴趣。
对一班和三班采取不同的教学方法,因材施教。对于班级中成绩较好的学生,我尽量出一些思考题,以便他们积极思维,开拓他们的解题思路,提高他们的解题能力,对于差生,我从不气馁,总是及时发现他们身上的闪光点,利用课余时间,耐心的帮他们辅导,不厌其烦地教,鼓励学生不懂就问,端正其学习态度,努力提高学生学习成绩。在教学中,我总是及时的向经验丰富的教师请教,学习其优秀的教学经验,取长补短,努力提高自身的业务水平。
高三化学教师总结(篇3)
(1)在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。这阶段我们还是用《金版新学案》第二轮复习资料,以能力带双基,以培养学生的各种能力为主。按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、实验、计算七大块设置专题,同时还针对高考重点、热点,针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习,这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。
(2)4月份,以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段,要引导学生反思总结。反思,可以深化对知识和问题的理解,促进知识的迁移和延伸;反思可以形成思维链,促进对知识和问题的探究,寻找解题的方法和策略。引导学生严格纠错,以达到规范、正确解题的目的。在这一阶段,学生的适应性得以加强,这样,学生无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小。
(6)模拟训练阶段为“实战演练”,注重提高应试能力。在此阶段的复习中我们注重训练基本常规题型、热点题型、高考变形题和高考综合模拟,强调知识的直接运用,切实控制好难度,真正达到有效复习的目的。此外,在复习的过程中我们既坚持对学生进行学法指导,以提高复习的针对性和有效性,又强调化学用语的规范使用,减少“会而不对,对而不全”的无谓失分。
高三化学教师总结(篇4)
本学期,我担任高三(8)、(12)、(13)、(14)班四个班级的化学教学工作,其中四个班均为普通班,周课时为8课时。现就一学期以来的主要工作做以下的总结:
一、课本是高考的“根”,“两纲”是高考的“脉”。
高考试题万变不离其宗,追根还应源于课本,从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识体现课本内容,高考的最终落脚点是课本,而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒,是高考命题的依据,特别是《考纲》已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”,“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。认真研究“两纲”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求,明确复习要点,这必然会提高复习的针对性和复习的效率,特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下,两纲把握更显重要。根据两纲要求,找到各个考点在课本中的“根”,并落实到位,做到以课本、两纲为依托融会贯通,灵活运用课本知识,并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。切不可舍本逐末,重教辅轻教材。要充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充”。复习过程中,不可盲目探测不确切的高考信息,把精力浪费在猜题上,不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围,也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本,从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。
二、重视基本实验,形成技能创新。
实验是理综试题的重头戏,高考化学试题的难度往往出现在实验题中,为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题,发现均具备以下特点:素材的选取呈回归课本的态势;重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查;试题考查方式体现由浅入深,从课本到创新;试题考查重点是考查学生实验的能力(观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等),出现了开放性试题;;实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点,应努力做到:认真复习课本实验,弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三;复习实验要做实验,不要“在黑板上做实验”,也不要讲实验。只有创设实验情境,使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题,否则学生可能就答不对或答不准;培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时,要学会联想到已学过的实验原理和方法,将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同时,还要科学地设置实验训练题,使学生见多识广,在应考中从容应答。
三、课堂精讲,课后精练,提高复习效益。
由于时间等问题,复习过程中师生往往会产生急躁情绪,满堂灌、满堂压,欲“以量取胜”的现象时有发生,其结果是老师讲得很辛苦,学生听得很辛苦,许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了,但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实,课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点,讲清知识体系,对没有命中的目标再射一箭,让知识之树在学生心中扎根,否则不仅增加学生负担,而且会影响复习进度和课堂容量。精到,就是要讲授到位,横向到边,倾向到底,前联后展。但讲要有尺度,太透会使学生不劳而获,造成思维惰性,引不起思维波澜,只是风吹水面,不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维,“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”,“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子,要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。
练习是高考复习中的一个十分重要的环节,要求学生做一定量的题目,以提高解题速度和巩固基础知识,无疑是必要的,但如果逢题必做,拣到篮子就是菜,势必会沉溺于题海,这样虽做了大量的题目,但多数可能是生吞活剥,连滚带爬勉强做过去,以后遇到同样的问题,仍然有可能做不出来。题海战术不能提高学生能力,只能让学生消化不良。因此教师首先要跳出“题海”,先亲自逐题演练,“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题,在“巧”字上下功夫,多中求少,少中求优。既重视知识深度和知识体系,又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度;既要有典型性、针对性、层次性,又要具有启发性、时代性,符全高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海,通过演练,力争学生“答一会一类,明一知百,练一题习一法,举一反三”。
其实高考并不难,高考试题中难题还会超过20%,切不可讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。
四、落实反思总结和严格纠错,提高复习效率。
所谓反思,就是从一个新的角度,多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考,从而深化对问题的理解,优化思维过程,提示问题本质,探索一般规律,沟通知识间的相互联系,促进知识的同化和迁移,并进而产生新的发现。反思是进行有效学习,获取有效知识的有效措施,所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思,积极反思,培养学生的反思意识,要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。
1、“一门知识的基础就是概念的积累。”在概念复习中,中学化学所涉及的概念和原理约有220多个,它们构建了中学化学的基础。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。理综化学试题共11题(其中7个选择题、4个主观性试题),这么多知识点在高考中不可能面面具到,对知识的考查只能是对学生所学知识的抽样,能力考查也只能是高中学生所能达到的能力水平。但基本概念和原理不过关,后面的复习就会障碍重重。因此必须确实注意这一环节的复习,讲究方法、注重实效,努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对众多的知识点,要仔细比较,认真琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等,通过对课本中许多相似、相关、相对、相依概念、性质、实验等内容的反思,明确其共性,认清差异,达到真正掌握实质之目的。
2、养成在解题后再思考的的习惯。每次解完题后要回顾解题过程,审视自己的解题方案、方法是否恰当,过程是否正确、合理,是否还可以优化,检查语言表述是否规范,是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅要一题一得,更要一题多得,既能使知识得到不断的弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘,以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌,掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。
高三化学教师总结(篇5)
高三化学教师第二学期工作总结
一、总体概述
第二学期是高三学生备战高考的关键时期,在这个阶段,作为一名化学教师,我认真履行自己的职责,切实提高教学质量,努力培养学生的学习兴趣和能力。通过针对不同层次的学生进行有针对性的教学,帮助他们巩固基础知识,提高解题能力,取得了一定的成效。
二、教学内容
在第二学期中,我结合教材内容和高考要求,制定了详细的教学计划,并严格按照计划进行教学。我注重培养学生对化学科目的理解和思考能力,通过举例、实验等方式生动形象地讲解化学知识,激发学生的学习兴趣。同时,我以培养学生的解题能力为重点,针对各类题型进行重点讲解和训练,使学生掌握解题技巧和方法。在教学过程中,我注重与学生的互动和沟通,了解他们的学习情况和困惑,及时给予指导和帮助。
三、教学方法
在第二学期的教学中,我综合使用了多种教学方法,以提高教学效果。我注重理论与实践相结合,通过实验课和课堂讨论,加深学生的理解和记忆。我也注重培养学生的动手能力和实际应用能力,通过实验操作和练习题,提高学生的实际操作能力和解题能力。同时,我还通过小组讨论、分组竞赛等教学活动,激发学生的合作意识和竞争动力,促进他们的学习综合能力的提高。
四、学生学习情况
根据对学生的日常学习情况的观察和课堂表现的分析,第二学期学生整体学习态度积极向上,主动参与课堂活动,工作纪律较好。学生对化学知识的理解和记忆能力有了一定的提高,解题能力也有所增强。然而,对于一些难点和细节的掌握上仍存在一定的困难,需要进一步加强。
五、自我反思
在第二学期的教学过程中,我认识到了自己的不足之处。首先,我在备课上还有待提高,有时候会花费过多的时间在课堂上,导致备课不够充分。其次,我应该进一步了解学生的学习情况和需求,更加个性化地指导他们,帮助他们克服困难。最后,我应该进一步提高自己的教学能力和知识水平,不断学习和进步,以更好地为学生提供优质的教育。
六、展望未来
在下一个学期,我将继续努力,改进自己的教学方法和教学内容。我将加强与学生的互动和沟通,了解他们的需求和困惑,及时给予指导和帮助。同时,我还将继续提高自己的教学能力和知识水平,不断学习新知识,运用新方法,为学生提供更优质的教育。
总之,通过第二学期的努力和付出,我取得了一定的成果,但也发现了自己的不足之处。我将在未来不断改进和提高自己的教学,为学生的高考做出更大的贡献。希望学生们在高三学习的最后阶段,能够努力奋斗,取得优异的成绩。最后,我要感谢领导的支持和学生的配合,是你们给了我前进的动力和信心!