幼儿园观后感(汇总9篇)。
如何创作一个属于自己的观后感呢？每当我看完一部作品后，我总会深深被演员的演技所打动。实际上，最好的欣赏体验是把我的心得写成观后感与周围的人分享。要写好作品名观后感，我们需要具备哪些方面的能力呢？如果您想了解关于“幼儿园观后感”的具体资料，可以参考下面提供的资源。我建议您收藏这个页面，以便日后再次访问！
幼儿园观后感 篇1
“或许是我们的孩子，或许就是我们自己……”片头的话似乎在引导我们对这部**反思些什么。
在我的定性思考中，幼儿园的孩子是无辜的。他们可以因为一件小事而快乐很长时间，一只虫子可以看整个下午；他们的烦恼也很简单，他们不能系鞋带，穿好衬衫，整个天空都是灰色的。这个小男孩受到欺负，情绪低落。小女孩很快把碗里的肉夹子给了他，让他高兴。
问“爱是什么？”，小朋友回答：“就是我抱着你。
”我以为这些就是幼儿园孩子的全部了。然而，看完这部电影后，我突然发现我们可以看到幼儿园里所有的生物
记录片的好处是没有设计和偏见，一切都那么真实，于是我们看到本以为是后天形成的如今的种种行为念头其实在幼儿园时就已经突显了，照样是有欺凌、瞒骗、暴力、虚荣。片中有这样的毋宁说搞笑的镜头：一小朋友和其他小朋友坐在一张桌子上，对面的小朋友说“我不要你坐我对面，看着烦人！
”说着还表情狠狠而诡异地征求别的小朋友意见：“看着都烦，是吧？”其夸张的表演能力让人叹为观止。
在这部**里，我们看到的更多不是孩子们身上与生俱来的东西，而是在成长过程中耳濡目染的大人们和社会上的各种“德性”。为什么我们的孩子能唱出“ilveu”，却觉得“我爱你”是恶心的话、说不出口？为什么孩子会去憎恨没见过、甚至不确信是怎么回事的“日本鬼子”和美国人？
幼儿园的孩子还没有形成自己的是非观，他们会有一些这样的思想无疑是灌输给成年人的。
该片背景环境是武汉一所全托住宿制幼儿园，幼儿园老师们即便是在夜间也难以安心睡觉，惦记着唤醒孩子们起床小解、给孩子们盖好被踢开的被子，老师们的辛勤工作看在眼里，对于在这一点我是给予认可的。但依然无法抹灭的一个事实是：教师们的一些言行和教育方式存在着较大的问题。
片中有一段老师不停点名批评一个名叫马玉兰的小朋友，甚至说出“马玉兰你又在害人”，才三四岁的孩子却被冠以害人的罪名，而无法为自己辩解；有小男孩无缘无故打人，欺负别人，老师脱口而出“打人的都是神经病”；最不能接受的是，因为孩子年龄小，幼儿园就给小朋友们男女混浴？我认为，孩子们的言行都是受家长老师的耳濡目染，幼儿园教师理应在孩子面前做好榜样，每一句说出口的话都应该慎重考虑；孩子的性别意识也从小就要树立清楚，“男孩子不可以欺负女孩子”、“女孩子要学会保护自己”这些也都应该从娃娃时代就要抓起，给予正确的引导，切不可大意。
事实上，我们从成年人的角度看孩子的世界是不公平的。总之，我希望孩子眼中的世界能少受大人社会风气的影响，多一些童趣、快乐和美丽。
幼儿园观后感 篇2
《终身幼儿园》一书由米切尔·雷斯尼克所著，讲述了一个全新的教育理念，是一本关于教育的好书。下面小编带来的是《终身幼儿园》读后感 ：培养创造力的4p学习法。
《终身幼儿园》由创新教育领域开拓者，麻省理工学院**实验室学习研究教授米切尔·雷斯尼克（mitchel resnick）所著。雷斯尼克致力于用现代科技为孩子和**提供创造性体验，他提出了创造性学习螺旋及“4p”创造性学习法，旨在撬动全世界孩子创造性思维的百宝箱。
《终身幼儿园》围绕着创造性学习螺旋（如图），提出了培养创造力的4p学习法：项目（project）、热情（passion）、同伴（peers）、游戏（play）。下面的读后感以摘抄了上述这几个概念中感触特别深的几个观点的方式进行了分享。
项目是创造的基本单位，是体验和参与创造性学习的新途径。当孩子们沉浸在项目的创造和生产中时，他们有机会成长为创造性的思考者。
编程是一种流畅的表达方式
编程是一种流畅的表达方式，就象写作一样。我们学习写作。仅仅学习拼写、语法和标点符号是不够的。我们必须学会讲故事和交流思想。编程也是如此。所以学习编程不仅仅是学习编程的基本语法和规则。
在写作的过程中，我们学会了组织、提炼和反思自己的想法。同样当我们通过编程表达自己的时候，我们也需要学会思考，需要学会如何把复杂问题分解为简单的部分，学会如何分析问题并解决它们，学会如何优化和完善我们的**。而这些思考过程，就是计算机科学家周以真在20xx年提出的“计算思维”过程。
学习写作，我们不会要求每个人都成为作家，但对每个人来说，学习写作是非常重要的。编程也是如此，作为数字时代的原住民，掌握编程，通过编程表达，运用编程解决问题，对每个人而言都是很有价值的。
教授知识还是在项目中学习
为学生预先制定一个需要掌握的重要概念清单，之后再给他们提供一些经过专门设计的问题、例子和解释用以教授这些概念，这是大多数教学组织方式。这种方式的学习，学生们往往只是获得了彼此间毫无联系的知识，而且并不清楚为什么要学习这些知识，也不知道怎样在新情况下应用他们。
以项目为本的方法，会让学生们在一个有实际意义的环境中遇到概念，因此知识被嵌入了一个丰富的关联网络中，学生便能更好地在新情况下获取和应用知识。而且学生们会对“知识”的看法更开阔，而不仅是把知识当成概念的集合。当学生们一起为项目工作时，他们不仅学到了概念的网络，还学到了一套策略，一套关于制造、解决问题和交流思想的策略。
以项目为基础的方法特别适合帮助学生发展成为创造型思维者。
学生们在做项目的过程中，会对创造的过程有所理解，他们是在学习如何迭代创造性学习螺旋：如何从最初的想法开始，构建原型，与他人分享，实验运行，并根据反馈和经验修改他们的想法。
热情兴趣和内在动机才是创造和长期坚持的关键，“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”。
投资于利息总是能得到最好的知识
当孩子们从事他们感兴趣的项目时，他们会更加积极，愿意投入更多的时间和精力。更重要的是，热情和动力使他们更有可能迸发出新的想法和发展新的思维方式。他们对利息的投资得到了新知识的回报。
比如有个9岁的三年级女孩正在以动画形式制作一个关于《夏洛特的网》的读书报告，为了让这些动物出现在不同的距离上，她需要学习有关透视的艺术概念，还有关于缩放的数学概念。在孩子们的大多数编程创作中，他们必须要搞清楚坐标、速度、坐标、缩放等，象坐标这类抽象的数学概念，通过编程创作，孩子们有了很直观的认识和理解。循环、条件判断、函数、变量、计数器等程序概念也是孩子们的基本知识。
当人们从事他们热衷的项目时，总会渴望潜入并沉浸其中，他们愿意连续工作几小时甚至更长时间，而且几乎不会注意到时间的流逝，他们进入了心理学家米哈里·希斯赞特米哈伊所说的“心流”状态，完全沉浸在了活动中。孩子们也一样，当孩子们在从事有趣的活动时，他们会十分投入地钻研与这项活动相关的想法和学习。
个性化学习还是标准化课程
个性化学习意味着学习者在学习过程中有更多的选择和控制。当学习者拥有更多的选择和控制权时，学习就可以建立在兴趣和热情的基础上，从而变得更加个人化，更有动力，也更有意义。
在自主性和结构之间找到一个恰当的平衡点是形成创造性学习环境的关键。然而，所有的学习环境和学习过程都有一定程度的自主性和结构性。难点在于如何找到合适的搭配和合理的结构。如果结构太多，孩子就无法管理他们想做的事；如果结构太多，许多人将无法提出想法或实现自己的想法。
所以我们需要在学习环境中采用“能够增强学习者自主性的结构”。我们的最终目标是提供一个结构来支持和简化新手体验，同时仍然允许新用户跟随他们的兴趣和创造性地表达自己。
内在动机 vs. 游戏和奖励
内在动机是创造力和长期坚持的关键。教育活动中的积分和奖励，会不会像游戏一样，让孩子们更有动力学习？不可否认的是，奖励可以激励人们在短期内改变他们的行为，但是长期的影响是完全不同的，丹尼尔
平克在《驱动力》一书中描述了这种差异：“奖励可以带来短期的提升，就像咖啡因的刺激可以让你多坚持几个小时一样。但这种影响会逐渐消失，更糟糕的是，它会降低一个人继续进行项目的长期动机。
”在涉及创造性活动时，奖励的效果会更糟糕。奖励和报酬的**似乎使人们的关注点更加集中了，同时限制了他们的创造力。创造研究专家特蕾莎·阿马比尔发现在有酬创作的情况下，作品的创造性会降低一些，即使是在对作品没有任何限制要求的时候，也是一样。
因此，如果教育的目标是训练孩子在特定的时间完成特定的任务，那么积分和奖励可能是一种有效的策略。通过将任务转化为游戏，提供积分或其他奖励，人们可以学会更快更有效地完成任务。
我们大多数的思维过程都与其他人联系在一起：我们共享想法，从同行那里获得反馈，并从彼此的灵感中学习。
从独自思考转向共同创造
从独自思考转向共同创造，这种做法更符合当今社会的需要，因为如今几乎所有工作都需要协作努力，对于那些最重要的社会问题，则需要共同行动。
当人们感到周围的同伴在关心、尊重自己时，他们就更有可能去尝试新事物、承担风险，而风险是创造过程中必不可少的一部分。由于数字技术的进步，开放的好处比以往任何时候都要大，因为数字化媒介不像传统产品，它可以毫无成本地被复制和发送到世界各地。新技术不仅极大地改变了合作的时间和地点，而且改变了同伴在学习过程中的角色。
好老师应扮演的四种角色
好的老师需要扮演4种不同的角色才能帮助学生学习，好的老师和辅导员会在催化剂、顾问、连接和合作者这4种角色之间自如地切换。
催化剂——老师和辅导员可以提供孩子加速学习进程的“火花”。当孩子们开始创建项目时，他们可以通过展示一些项目时例来激发他们的想像力并展示各种可能性。一般来说，开放式提问是教师激发学生思维火花的最佳方式。
通过提出正确的问题类型，学习者可以促进自己的探索和反思，也可以继续积极参与项目，掌握全局。
顾问——老师应该成为“幕后指导”，而不是“台前智者”。在所有情况下，我们的目标都不是“提供指导”或“提供答案”，而是了解学习者想要做什么，并找出支持他们的最佳方式。
连接者——老师和辅导员不可能单凭一己之力就为学习者提供他们所需要的一切支持，因此他们工作的一个重要部分是把学习者与其他人联系起来，帮助学习者找到其他们学习资源，创建一个共享型的学习社区。
合作者-一个好的老师和辅导员不仅应该为学习者提供支持和建议，而且应该做他们自己的项目并邀请他们参与。学习者与老师之间相互合作，共同参与项目，这个过程允许不同的人在不同的时间做出不同程度的贡献。
游戏不需要开放空间或昂贵的玩具。它们是好奇心、想象力和实验的结合体，其中蕴含着创造力。
编程帮助孩子们接受错误并塑造成长思维模式
创造力不是来自笑声和乐趣，而是来自实验、冒险和挑战性的界限。为了帮助孩子成为创造型的思考者，我们需要创造一个环境，让他们能够轻易地尝试和犯错，并从中学习。而编程活动在这点上相对其他活动，往往会更宽容，如果我们试图把一块木头切成两半，或者钉在一起，事后往往很难再做出调整，但通过编程，当我们发现出错时，我们可以很容易地撤销我们所做的一切。
修复错误，做出调整，尝试新事物，这些在编程活动里都很容易做到。
此外，在编程活动中，常常没有失败和错误这样的概念。只有程序错误。可以通过使用某种调试策略来识别和修复错误。如何利用调试策略快速定位和解决问题，这些技巧对其它类型的问题解决和生活中的活动设计也有一定的帮助。
编程是一种拥抱犯错的方式，可以让孩子摆脱对失败的恐惧，从而善于试错、尝试，这种思维方式正是心理学家卡罗尔·德韦克所说的成长性思维模式。
模式人和故事人[教师资源网 722331.COM]
根据儿童的游戏风格和学习类型，有些儿童可以被描述为模范人物，而另一些儿童则是讲故事的人。模式人着迷于结构和模式，他们通常喜欢玩积木和拼图游戏，故事人则对故事和社会互动更感兴趣，他们经常玩洋娃娃和毛绒玩具。
从小学到大学的数学和科学课程传统上都是以一种有利于模范人物而不是说书人的方式来设计的。这就是为什么很多孩子被数学和科学拒之门外的重要原因之一。问题不在于学科本身，而在于如何呈现和教授它。
基于学习者的游戏风格和学习类型不同，我们需要专注于找出方法，来帮助所有的孩子，让他们充分发挥潜力，无论他们来自什么样的背景，有什么样的学习风格。同时，我们也应该推荐学习者走出他们的舒适区。在理想的情况下，所有孩子都应该有机会以一种最自然、最舒适的方式与世界接触，同时也要拥有其他风格的经验，这样就可以方便地改变策略。
后语在本书中，雷克尼斯尼认为所有孩子与生俱来都具有创造的潜能，但是他们的创造力并不一定能够自行发展，而是需要培养、鼓励和支持。同时，他认为整个教育界应该通过现有的新工具来发展人类原有的创造性内生性。
本书后面还对“如何评估孩子学到了什么”进行了论点争锋，同时也给出了“给学习者的10条建议”，“给家长和老师的10条建议”，及“给设计师和开发者的10条建议”。
如果你想了解少儿编程，无疑这本由少儿编程之父编写的《终身幼儿园》，会让你对少儿编程的前世今生及孩子为什么要学习编程会有一个非常全面的了解；如果你只想学习培养孩子的创造性思维，这本书也会非常适合你。
幼儿园观后感 篇3
代菲菲辛燕陕西省学科带头人工作坊
古人云：“开卷有益”，书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉。莎士比亚曾说过：
“书籍是全世界的营养品...”书让我们的头脑有知，明智而知不足，扩充知识以外兼可涵咏性情。对教师来说，阅读不仅是精神生活的重要组成部分，也是专业发展的重要途径。它可以提炼出可供借鉴的精华，为理论突破奠定坚实的基础。
辛燕工作坊每周推送坊员读书笔记一篇，使坊员之间形成追赶超越积极读书，读好书的读书氛围！
近期辛燕工作坊组织成员开展“好书共读，专业成长”促进坊员专业成长读书活动。在众多的学前教育专业书籍中，本人挑选了日本仓桥物三的《幼儿园真谛》这本书。
仓桥物3号是日本幼儿教育界以儿童为中心的关怀观的奠基人。他一直倡导以儿童为中心、尊重儿童生命和自由玩耍的幼儿园教育。此书生动明确的体现出仓桥物三的幼教思想集锦。例如作者认为，生活形态是第一位重要的问题，然而，迄今为止，对幼儿园保育法的研究多数是着眼于有关幼儿能力适应的问题或教育方法房卖呢一些细节问题，而就十分重要的幼儿园生活问题还没有进行认真的研究。
总之，幼儿园的真谛并只是考虑把什么作为保育目的、如何设法使之与幼儿能力相适应之类的问题，还必须考虑作为幼儿园的真实姿态，作为幼儿园实体，让幼儿生活在什么样的生活形态中。
幼儿园的本质是仓桥先生对过度保育的看法和认识。这些看法和认知来自于对幼儿园以机械化、定型化的模式剥夺幼儿生动活泼生活的反感；对幼儿园强制性地引导幼儿遵循自身的规定，不从幼儿角度去考虑的叹息，是打碎了旧壳，从破碎的旧壳中发现的东西。幼儿园的真谛就是立足于幼儿的生活，并在此基础上让幼儿的生活真正如流水般地连续地流动起来。
阅读此书，可以对幼儿园的保教工作，教师的真正觉得有了新的认知，例如书中提到“并非每天都机械的按规定完成教学任务，正是幼儿园的升级之所在。教育中的儿童生活不同与江河，因为生活的形式和内涵在不断变化。幼儿的生活流朝着什么方向，()以什么样的速度流逝，教师必须自始至终地关注，并根据实际情况调整其方向和速度。
”这应该就是我们常说的因材施教，有教无类吧。作为一名新手教师，在日常工作中，我更注重按照教学计划按时完成日常教学内容。但这只是教师的入门要求。面对生龙活虎的孩子，他们的需求和变化是多向的、不确定的。
仓桥物三先生认为，如果说幼儿园的保育有好坏之分的话，那么做得好就在于能够巧妙的调整流水的方向，而做的差的则对此无动于衷或无能为力。能让谁不中断，不堵塞、不强令其改方向，却能使之自然地榆教育目的和方向保持一致，这样的教师才是好的教师，好教师的作法乍看似乎是放任流水任意的流动，而这正是为了不妨碍幼儿自身生活的自然性，不使幼儿产生厌烦情绪，显现出教师高超的保育智慧。“
我们应该追求的是，正如书中所说，当孩子们在幼儿园的是候，让他们忘记他们在幼儿园；当他们离开的是候，让他们真正感到他们正从幼儿园回家。让幼儿能够持有这种感觉是作为有名幼教工作者努力营造的。
作者简介
赵炎鹏西北大学幼儿园教师。陕西师范大学学前教育专业硕士研究生 。曾参加过国家级省级课题4项；发表**6篇，曾在2018年学前教育研究会上发言分享《幼儿园安全管理体系构建研究》
先斟满自己的杯子读后感
这本书主要从感情方面进行阐述的，各个方面阐述的非常的透彻，让人能够在瞬间明白自己的定位到底是正确还是错误作者用显而易见的比喻比喻了夫妻跟男女朋友的关系，如何在生活中更好的相处
我作为生活中不会对待感情的一个人，不懂得如何才能更好的把握男女感情，但通过本书，一些浅显的道理立刻深刻了起来，日子本来就是这样，如果我们总是可以的追求，刻意的去刻画，反而让彼此的关系没有想象中的好。
每个作者或多或少的寻找一个人物，然后把自己的某些性格加工成对方的性格，或许有些道理让人更加的喜欢，而有些道理就会显得有点啰嗦，我也时常这样子，在尝试着去接受那些反面的人物，尝试着在感情的路上能够寻得为自己倾心的，寻得可以跟自己一起奋斗拼搏的
生活就是爱情，爱情就是让人懂得如何更好的生活，但是一切美好的事情开始之前都需要衬托，如果不懂得去低学习，去丰富自己，那么自己永远处于一种被嫌弃的状态
活在当下，从改变自己开始，才能寻得美好的人生《品质管理实用手册》读后感
2018年2季度，在”赋能”过程中我拜读了《品质管理实用手册》一书。本书系统阐述了质量管理的基本知识、质量管理方法、质量控制的日常运行管理等，贴近企业质量管理的实际，强调针对性和实用性。其中，”实用性和有效性”令我感触颇深。
书中，对”教育培训技能”这样讲到：品管员要经常对工作过程中的相关作业人员进行训练、指导，使之能胜任工作，能减少失误的发生，能更好、更快地完成任务。另外，品管员还要提升自己的教育技能；第一，要把工作标准化；第二，把握相关作业人员的水平及需求；第三，将现有的标准向相关作业人员进行说明；第四，让相关作业人员试着自己去做；第五，评价相关作业人员完成的结果；第六，对失败的地方进行重复的指点及再评价，并且反省自己所依据的工作标准是否简单易学，假如不便于掌握，则应及时修订工作标准，使之变得更简易。
诚然，据研究，接受过严格培训的员工，工作效率能提高17.4%,成本能降低30%,创造的净产值则能提高90%.那我们制造车间，教育培训的重要性毋庸置疑。
但我们实际在工作中，我们有没有真正地把教育落地，把培训落到实处？特别是在制定一些措施时，我们是否有反复的指示和逐步的重新评估，反思我们所依据的工作标准是否简单易学。我认为结果不言而喻。我们更多的是责怪，我们必须坦率地说，我已经明确地制定了标准，为什么我没有采纳这些标准。
其实，我们有没有醒悟到我们制定的措施是否简单易学，是否便于掌握。我想，如果我们制定地措施简单易学，那么我们的操作者又何乐而不为了。
再者，就是品质管理方法。其中”直方图法”、”柏拉图法”、”层别法”、”因果图法”、”查检表法”、”散布图法”、”控制图法”的系统讲解，让我更好地了解到了质量管理的相关术语，并更好地开展工作。在做一些质量整改时，脑子里有一个清晰的想法：
查检集数据、直方显分布、柏拉抓重点、因果追原因、散布看相关、管制找异常、层别作解析。其实，在学***方法中，有些本来就是我们在使用者，就像我们常说地要从人、机、料、法、环五大因素中去找问题，去解决问题，这就是qc工具里面的鱼骨图法，也叫因果图法。诸如此类的，还有种种。
在质量管理中，要注重实效性和实效性，贴近本岗位工作实际，注重培训效果，迅速将知识转化为行动和工作绩效。
——涂装车间杨平安
2018年6月10日
海边的曼彻斯特观后感（一）：命运之舟何处去
李敏最近，因为话题大王特朗普——这个搅动世界不得安宁的新任美国领导人的出现，让我们注意到美国这样一群人：”他们广泛分布在城镇、郊区、生锈的工业带、分布在中西部广大的土地上，虽眼界狭小、胸无大志，却勤劳地工作，忠实平淡地生活，恪守**教传统的价值观，他们是真正的美国人，美国的力量正是**于他们”,这群素来沉默无言，以白人为主的中下阶层美国人，推动特朗普走上**宝座。无独有偶，2016年一部在西方电影界大受追捧的电影《海边的曼彻斯特》反映的正是这个群体的普通美国人的生活。
当然，不能说这部电影是有意与政治挂钩的。此外，美国电影人是特朗普的坚定对手。在这样的时代背景下出现这样一部影片，是美国电影艺术家敏锐地看到了一场正在或即将发生的”美国之痛”,他们忠实地纪录下如漫长冬日的阴湿寒冷中，普通美国人命运之舟该向何处去的焦虑、伤痛，失望与努力，孤独与互助的种种复杂感情，让我们看到了一个真实世界的美国。
本片讲述在波士顿打工的李。钱德勒收到了他深爱的哥哥突然去世的消息，并去他的家乡曼彻斯特处理善后事宜。他哥哥生前离婚，留下未成年的儿子，并在遗嘱中指定李为儿子的监护人。叔侄本来关系密切，但在去和留的问题上二人不能达成一致。
侄子不愿舍弃曼彻斯特熟悉温暖的生活圈子，而李也不能重回这个曾经的故乡，因为在这里，多年前由于他的疏忽，导致家中失火，三个年幼的儿女葬身火海，妻子也愤而离去。他的自杀未遂，心早已死去，就像一具活生生的行尸走肉，不断刺激着整个曼彻斯特的记忆。
影片的结构采用常见的”突发事故，重回故乡”的模式，矛盾焦点在处理后事过程中”去和留”的冲突，通过叔侄在现实中不断的误解、争执，引发出过去这个家族中每个人经历的坎坷经历，尤其是主人公李的不堪往事。过去影响了现在的选择，现在它关注所有的过去。两条台词的交织，逐渐将剧中人物的命运和情感推向更高的层次。我们不得不说，即使它是一个规则的结构，它仍然是建立一个成熟的电影的基础。
过去，这些电影总是通过温暖的和解甚至刻意美化人物的自我救赎和自我牺牲来实现故事的逆转。但这部影片摈弃了哪怕一点点不自然的表现，它以理解、尊重每一个人的真实，怜悯同情每一个人的深陷泥潭，直面现实的冰冷残忍，达成的是剧中人、观众与生活的和解。李是剧中遭到创伤最严重的人，但围绕在他身边的人，哥哥有严重的心脏病，嫂子酗酒导致家庭破碎，侄子在父爱的关怀下还算健康，但失父之痛及与母亲的不可融合，终于让他精神崩溃；他的前妻失去了三个孩子，尽管后来再嫁并有了新生命，表面上开始了新生活，但她的心碎是永远的。
钱德勒家的好友家境困难，孩子们挤在狭小的房间，经常吃不饱，他还要维持着强烈的自尊，即使几笔着墨的华裔女医生，面对着白人病人和家属的咄咄逼人、不信任，极力保持着尊严和克制的难堪之处，都让我们深深理解：有谁是容易的？
影片开头与结尾的那艘钱德勒家的船，极具象征含义，它既见证过这个家族曾经的幸福与美好，也经历了不幸与迷惘，无力远航的它落到将被贱卖的光景。
但在这部影片里，我能深深感到美利坚民族是个坚强、不会被失败轻易击倒的民族，在人生的落败处，他们互相帮助、互相慰籍、相信亲情、友情，从不放弃彼此，()即使是生活中最卑微的小人物。影片创作者认为这种人与人之间的力量甚至超过宗教的力量，这份力量就是中国古人说的”同舟共济”,它不仅说明美国精神，也是人类共度难关的精神支撑。
海边的曼彻斯特观后感（二）
马骏前两天看了《海边的曼彻斯特》（manchester by the sea），是过去一年看过的电影中我最喜欢的一部。被触动的同时，不得不承认自己在变老。
过去几年最喜欢的几部影视作品《about time》、《壁花少年》（the perks of being a wallflower）、《百年酒馆》（horace and pete）都不是30岁之前的我愿意看的类型。
一个人在闲暇时间做什么，看什么电影、看什么电视剧，读什么书，都能反映出他/她当时的心情和兴趣。这也是为什么很多人从不开放自己的书房，不告诉别人自己正在读什么书。
到了一定年龄，会看到、听到很多令人悲伤的事，这些经历会改变一个人的心理年龄。这种经历越多，人就成熟的越快。
记得上大二时，一群同学围在宿舍的台式电脑上看《星愿》。电影播完，别的同学都嘻嘻哈哈地走了，genex同学自己在默默流泪。我当时不是特别理解，后来想明白了，他那段时间刚尝到爱情的伤痛，正是对”爱别离”最敏感的时候，他是那些同学里对爱情体会最深的一个。
从经济学角度看，当时看电影的一群人里，他的收益最大。
年轻时喜欢有”起承转合”的影视作品，喜欢看到封闭式的结局。年龄大了就不喜欢有结局了，因为这样更像真实的人生。
《海边的曼彻斯特》和《百年酒馆》这种作品，看完之后会留下一生叹息。正如生活，快乐总是跟焦虑、痛苦纠缠在一起。人生跟游戏最大的不同，就是不给你game over的机会，不能中途认输，也没有让你通关游戏的大魔王。
幼儿园观后感 篇4
育新幼儿园大一班游园活动观后感
接受幼儿园的邀请，下午与孩子们一起庆祝六一儿童节活动。早上儿子走时再三交待：“妈妈，今天我们幼儿园有活动，一定要来，别忘了带上相机啊！”呵呵，小家伙知道臭美了。
下午三点整，赶到育新幼儿园，好多家长已经到了，今天幼儿园举行的是小朋友的游园活动。园子里已经划成多个场地由各个班的老师忙碌的摆放着各种玩具，园子周围挂着各个班孩子气们的绘画作品。我慌忙找到大一班在最上面一个醒目的位置找到了儿子的《葫芦娃》，不由得对这副画有些意外。
这些天，小家伙每天在家练习画葫芦娃娃。他特地向姐姐请教如何使他们更漂亮，但没有一个像今天这样漂亮。这时，大一的学生下课了，我匆匆赶了过去。孩子们找到了一个玩玩具的活动区。我看到我儿子拿着一个小盘子，上面画着一只小动物的头。他会用夹子做一只大老虎，用夹子做一只小山羊。他还将派一队人让我给他照张相。
孩子们在张老师的带领下有序的游完了各个活动区，小家伙也由原来的胆小、腼腆的小男孩如今长成了自信，活泼、开朗的大男孩，这份进步离不开我们育新幼儿园老师的精心培育和三位老师的辛勤汗水。
三位老师感谢您给予孩子们如此多的爱和鼓励，感谢您对孩子们的悉心培养。各位老师，你们辛苦了，无尽感恩，也祝福你们每天都有快乐心情。
幼儿园观后感 篇5
王晓晨幼儿教育是教育的起点，每个孩子就是一颗小小的树，我们幼儿教师需要用心去欣赏、研读、呵护和浇灌，让她们健康快乐的成长，教师把自主学习发展的机会交给孩子，鼓励他们运用已有的经验创造性解决问题，尝试交换不同的策略应对问题的教学艺术，使孩子的自主性、交往能力、评价能力、心理素质、创造潜能发挥得淋漓尽致，提升了游戏水平，彰显了幼儿的创造个性，发展了他们的创造能力。幼儿园的教学是一门科学，更是一门艺术，幼儿教师要给孩子以影响，除了应具备的人格，渊博的知识外，还要走进孩子的心里，因为孩子是要靠老师去引导的，只有你用对了方法和孩子去沟通、去接触、孩子才会打心底崇拜你，这样，我们在幼教这条路上才会越走越自信，越走越轻松。
我已经工作三年了。在这三年里，我的工作有些让我满意，有些却不满意。唯一不满意的就是自己的情绪控制问题，自己是急脾气，有些许的事情自己还是控制不了。当读完《幼儿园最重要的条件是老师》时，自己想了很多，需要改正的有很多，以下是我思考很久的：
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”是幼儿教师最基本的专业素质。
真诚地对待每一个孩子并不容易。有的孩子聪明、漂亮、干净，很受老师的欢迎。著名作家雨果曾说：“花的事业是高尚的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦虚的。
'百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计>师德为本。幼儿教师不仅要有知识素质和能力素质，还要有良好的道德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师。
首先要具备的是什么？可有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的爱，没有责任心和爱一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用'爱满人间'的胸怀关爱每一位幼儿，对幼儿就像对自己的孩子一样去呵护他们。用真诚的心去爱他们。
为了获得父母的信任，我们应该注重情感交流。赢得孩子对老师的爱也是赢得家长信任的基础。孩子们越爱你当老师，父母就越信任你。每一位家长的合作意识识不同的，老师之间需要有所不同。一个接一个的案例给了我很多启示，这促使我思考并关注如何做好家庭接触：
那就是要'理解'、'信任'、'合作'.全职父母由于生活交际圈子狭窄，教育孩子便成了她们的首要任务，渴望得到他人的肯定与认可，所以教师首先要对她们表示认可，会对她们产生很大的鼓舞，然后再把孩子的情况跟实际联系起来，而不是只空讲大道理。比如提醒家长不要根据自己的喜好随意推迟孩子的睡眠时间，影响孩子第二天的午睡。你可以告诉家长一些国外的研究报告，孩子睡觉时，会分泌一种叫做褪黑激素的激素，这种激素与癌症的预防有关，分泌最多的时期是1到5岁。
一般从22:00开始分泌，23:00逐渐增加，凌晨2-3时达到高峰，然后逐渐减少，家长应培养孩子早睡早起的良好习惯。
在工作实践中，积累更多的交流经验，成为受孩子和家长欢迎的幼儿园教师。
1、在思考中获得快乐
布莱希特说过：'思考是人类最大的快乐。“要成为一名有思想的幼儿园教师，首先要有事业的热情、积极的思考态度和自信。
2、在创造中体验快乐
做为幼儿教师要怎样'创造'呢？'创造'离我们远吗？如何创造：立志做一名有创造力的幼儿教师，培养创造性人格，提高创新能力。
3、在表达中感受快乐
常读书，常看，常想，永远陪伴我，激励我，让我们一起做一个快乐的幼儿园老师！
作为一个幼儿教师最重要的是拥有一颗爱心。
爱是双向的，只有老师爱孩子，没有孩子爱老师爱是不完整、不科学的。
一、幼儿犯了错误，不需要大家帮助。
教师要营得孩子们的爱，除了为孩子们营造一个充满爱心的环境外，还要营造一种相互尊重的氛围。许多教师容易走入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯了错误，让所有的幼儿都来'帮助'他。其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的隐私，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和'帮助'.
否则，每个人都可能让犯错的孩子在别人面前失去尊严。
诸如小朋友经常会出现'尿裤子'的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用'高超的手段'保住孩子的面子，尊重他们'犯错误',不公开羞辱孩子，教师肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教师对幼儿的尊重，更意味着幼儿之间的相互尊重。在教育过程中，为了帮助一个特别调皮的孩子改正错误，他/她往往会使用集体权力。开场白往往是一个孩子实际上是一个非常聪明的孩子，但他/她有许多缺点。让我们今天帮他找到他们。'当孩子犯错误时，教师应该和相关的幼儿私下'了结',或者让幼儿自己'了结',在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的>心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，如果过多关注别人的短处，孩子的心理不会十分阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。
关注和满足孩子的需求，让孩子在幼儿园过上有尊严的生活，幼儿园将成为孩子们向往的地方，老师将成为孩子们尊敬和喜爱的地方。
二、做个富有幽默感的幼儿教师。
幽默是现代人必须具备的一种手段。它既是一种教育手段，也是一种教育目的。孩子们也喜欢幽默的老师。幽默不仅能给孩子带来快乐，而且能使孩子在轻松的氛围中得到教育和发展。
平时多使用幽默批评，许多时候，幽默化的间接批评比直接批评更易于接受，因为孩子更乐意接受寓于幽默的劝导，老师的幽默也使师幼关系更加融洽。教师可让幽默活动在幼儿园教育活动中占有一席之地，如利用一些闲暇的时间，教师或幼儿轮流讲一些幽默的>故事，进行'说与做的不一样'的游戏等等，这些活动充满趣味性，又有一定挑战性，对幼儿思维灵活性、深刻性、创造性的训练都有一定作用。
幼儿不喜欢一本正经、不苟言笑的教师，更不喜欢一本正经、没有言笑的教育和生活，他们喜欢富有幽默感的教师，喜欢能给他们创造幽默感的教师，喜欢幽默情调的教育。今后，我会不断提高自己的幽默感和幽默能力，以积极、乐观、开放的心态对待孩子，让孩子在轻松愉快的心情中得到启发和发展。
罗曼·罗兰说：“要把阳光传播到别人的心里，你自己的心里总是有阳光的。是的，追求幸福是人的本性。一个只有心中有阳光才能给孩子带来阳光的幼儿园老师，一定会受到孩子们的喜爱。
所以，我愿意做幼儿喜爱的教师，和幼儿一起幸福地成长！
苏晨老师说
幼儿教师对幼儿的爱，我相信可以用母爱来衡量。情系幼儿，像母亲般热忱地爱着每一个幼儿，看着孩子们进步、成长、学会本领。摸摸孩子的头发、帮孩子盖好被子；给生病的孩子打个>慰问的电话。
日积月累这些细节能让孩子感觉到你的关心，让孩子更加喜欢自己，更加愿意和自己交流谈心。与孩子说话时弯腰、蹲下；误解孩子时，主动道歉；这是对孩子的尊重，对生命的尊重。即使孩子还是个小小的个体，很多道理还不懂。
可是教师的言行举止，是孩子学习的榜样。教师尊重孩子，孩子也能从中学会尊重他人。
'不要吝啬你的微笑，它能拉近彼此的距离，为沟通铺就坦诚'.微笑着面对烦恼，微笑着去解决每一件事情，会有更好的结局。
爱，不在花费的时间有多长，而在于相处的品质有多高。让我们教师发挥自己的教育特长，陪伴着孩子们快乐成长吧！
做幼儿喜爱的魅力教师。
幼儿园观后感 篇6
读《儿童口腔保健》有感
翁丽丽，泰州市大浦中心小学附属幼儿园
最近有幸托我表妹的福，读了她的教科书《儿童口腔保健预防》，深有感触！我国对于口腔健康的促进和预防还是缺乏的！要想牙齿好要从娃娃抓起！防必大于治！
宝宝一般从7个月左右开始长出新牙，所以这时候要好好照顾！书上说有一个拇指套，可以放进孩子的小嘴巴里！长第一颗牙就应该好好刷牙！
甚至牙膏也很特别。7岁以前的孩子只能用儿童牙膏，因为它不含氟！7岁以前生活在高氟水质的地区的小孩会形成“氟斑牙”.黄黄黑黑的白垩色！
牙齿表面的珐琅质也会脱钙，使牙齿表面产生麻点，牙齿会敏感和酸痛！
在婴儿期，很多孩子都有喝牛奶后睡觉的习惯，这会导致牙齿的颈龋，也就是说，奶瓶的龋齿就在嘴上！我儿子小时候不注意这些事情。似乎根部附近有黑色的洞！看着一幅幅**突然意识到小孩子的牙齿确实也很讲究，有很多大人说“反正会长新牙这种意识是错的！
为什么呢？书里有张**牙根烂在牙龈里，新牙也未长出!因为严重龋坏的牙齿会引起牙根发炎腐烂而导致新牙的牙胚受到感染而无法萌出！
所以孩子们一定要好好刷牙，养成刷牙的习惯，这对他们将来有好处。
那么怎么好好刷牙了？原来刷牙也有方法！我已经30多年没有刷过了，这再次说明我国口头知识的宣传力度不够！
早晚刷牙2次，每次不少于3分钟。上下刷牙，不是水平的，沿着牙齿的纹理！希望家长能多学点，尽量保护孩子的牙齿，主要是教他们一个方法和习惯！
那么，等我长大了，我该怎么办？换了这副还会再换吗？人是双牙列动物，一生只有2副牙齿，7岁之后换的牙将伴随着你直到老去！
你也不希望小孩长大了说我的牙齿遗传的我的父母就是不好吧！7-12岁开始新牙，通常先用同名牙齿对称生长！还有一颗6岁的牙齿终身不换，因为没有相应的婴儿牙齿！
所以家长一定要注意，以防龋齿！也可以再将好发处相应的牙槽即口腔上的洞槽封闭，以防龋齿！有一点很重要！
现在小朋友不像我们过去牙齿换牙自己会掉！因为现在食物越来越精细，所以牙齿缺乏运动，自己无法脱落，哪就需要家长注意观察，早期带到专业牙科诊所进行牙齿摘除！如果拔牙晚，会导致乳牙的固位，影响恒牙的排列美观！
说到这里，我想到一些坏习惯也会造成一些畸形！比如，咬手指、吮吸下唇、用嘴呼吸等等！
综上所述，你是否可以感觉到保护牙齿的重要性，你已经错了或者因为你的父母没有早点保护你的牙齿而悔恨，那么现在呢？也要让你的小孩重蹈覆辙吗？牙齿很重要。它们能引起许多疾病！
很多疾病在早期就出现在口腔里！比如糖类疾病会有牙齿松动、烂苹果呼吸等！白血病可牙龈现红圈刷牙出血等！
你还不重视吗？行动起来吧！读这本书，多注意你的孩子和你的牙齿！
幼儿园观后感 篇7
除此之外，仔细阅读这本书，还有一些章节对我很有帮助。比如：
建议36：在故事教学中培养幼儿的问题意识和解决问题的能力正如文中所述，许多优秀的幼儿故事一直是幼儿成长中的好伙伴，然而在实际操作中，以教师提问为主的问题设计模式，使幼儿逐渐丧失了对故事的兴趣，如何在故事教学中有效地培养幼儿问题意识，提高幼儿解决问题的能力呢？文中通过实践性、操作性很强的建议指导教师，如“运用多种手段培养幼儿的问题意识”，有布置环境、自主阅读、情景表演、**结合、反复倾听、欣赏**；“巧用多种策略培养幼儿解决问题的能力”，有分层反馈法、实物释疑法、实验释疑法、其他释疑法。
在故事教学活动中有效运用这些方法和策略，能将教师的单向提问转变为教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的双向提问，让幼儿在倾听故事后，能主动将一些自己听不懂或不明白的地方大胆提出来，共同讨论解决。
建议69：让环境和材料激发儿童的问题意识
这个建议是“环境材料篇”的第一个建议，“环境就像是一位不说话的老师”，我们教师如何在环境创设和投放材料上下功夫，以激发幼儿问题意识，促进幼儿与环境、材料的互动？文中从三个方面提出了建议：一方面是在现实中质疑，适时适当地创设环境、提供材料，不仅能使幼儿的新、旧经验产生剧烈的碰撞与摩擦，更能调动幼儿积极地运用已有的知识和经验思考问题，解决问题，建构新的知识，使幼儿在质疑、问难的情景中不断成长。
另一方面，在探索中质疑，文中以一个主题活动“有趣的纸”的生成与展开过程为例，为教师在环境创设、材料提供和对幼儿的指导上提供参考。再一方面，在质疑中学习，幼儿身上蕴藏着无穷的潜能，环境和材料就是成为一把开启幼儿潜能的金钥匙，使幼儿的问题意识和学***得到最大限度的发挥，教师要利用一切可以利用的材料来创设一个能够引起幼儿思考探索的环境，逐步培养幼儿的问题意识和解决问题的能力。
《给幼儿园教师的101条建议语言教育》是一本面向广大幼儿园教师的实践指导性很强的好书，它用101条建议给了幼儿教师一个诊治幼儿语言教育疑难杂症的方向，书中的每一章节都具有着不同的教育价值，能给我们幼儿教师新的启发，它值得我们每一位幼儿教师静心去品读，去体会，去理解，去反思，去实践。
幼儿园观后感 篇8
1.今天下午将近半天的时间，我参加了园内组织的环境创设评比小组，真真切切地感受到幼儿园老师是最能干的，她们的手是最巧的，什么都会做，折只小船，捏只鸭子，丢弃的盒子、瓶子、罐子也能变成个宝……。确实不假，从这次我园的环境创设比赛活动中，我能深刻的体会到这点。
通过**，让我深刻地认识到，环境创造不仅仅是美化课堂，它应该是儿童自我展示的舞台，也是教育的信息，更是儿童想象和创造的世界。
在开学近2个月的时间里，老师们都把自己班级的环境和区域改变一新。当我走进每一个活动室时，都有一种明亮的感觉。用多种材料做成的挂饰、 “娃娃家”里崭新的“煤气灶、(废旧的盒子做成)、”“超市”中琳琅满目的商品(收集的废旧的瓶瓶罐罐)、“小吃店”里各色的点心(有布制的、纸制的、塑料制的、橡皮泥捏的)等等，无不显示出我们老师的心灵手巧，智慧才华。
有几个班虽然没有很宽余的活动区，但老师们都能合理的划分区域，差不多每个班都能根据结合自己班级的特点设制7～8个活动区域，在每个区域内也是放满了孩子们喜欢的玩具，这些玩具绝大部份是老师、家长还有孩子们自己动手制作的。可以这么说，我们日常生活中有的，在这些区域中都能找出一两件，幼儿园的活动区域环境就象是一个“迷你社会”。对于幼儿来说，有了这样一个“迷你社会”活动区域环境，又有多样的区域内容和充足的玩具选择，相信他们的游戏活动一定会开展的更加精彩、更加和-谐。
但是在观察中也看到有的班级环境创设都是比较机械化的，表现为幼儿园环境创设只有教师的自编、自导、自演，而很少让幼儿参与，只让幼儿充当教师环境布置的观赏者，机械接受**的安排。
2.本月我参加了园内组织的环境创设评比小组，并通过了一天时间的参观学习，真真切切地感受到了我们幼儿园的老师是最能干的，她们的手是最巧的，什么都会做，折只小船，捏只鸭子，贴棵大树，丢弃的盒子、瓶子、罐子也能变成个宝……总之，在大家的努力创设下，我们的幼儿园又披上了美丽的新衣裳。
在开学近2个月的时间里，老师们都把自己班级的环境和区域改变一新。精美可爱的外墙专栏、生机盎然的自然角、丰富多彩的主题环境、“娃娃家”里崭新的玩具、 “益智区”里新奇多样的操作材料、“美工区”中各种各样的制作材料、“小吃店”里各色的点心(有布制的、纸制的、塑料制的、橡皮泥捏的)等等，无不显示出我们老师的心灵手巧，智慧才华。当我走进每个活动室时，眼前都是一种明亮的感觉。以下几个方面对我最有利：
萌班温馨可爱的班级环境，不仅让孩子们感受到了家的温暖，还通过主题墙丰富了孩子们对自然的认知，增强了孩子们的环保意识，培养了孩子们保护环境、关爱自然的情感。另外最吸引人的是芽芽一班的“娃娃家”了，老师们能根据幼儿的不同程度来制作不同难度的区域材料，如浅难度的手抓喂食、中难度的勺子喂食和高难度的筷子喂食，且装饰漂亮可爱，连我都情不自禁地玩上一回。
蕾蕾班组的老师们也根据主题的内容创设了相关的主题墙，分别为：1、通过观察**和生活指导，帮助幼儿了解动物的习性，认识和区分胎生及卵生的动物;2、通过引导幼儿观察周围生活的环境，了解环境污染的原因和影响，认识到保护环境的重要性，进而鼓励幼儿实践环保的行为，增强责任意识。老师们在创作上也花了不少心血，不仅用各种废品进行创作和装饰，还帮助孩子们巩固了主题内容。
果果班更是具有独特的班级特色。每走进一间教室就仿佛走进春天里一样，绿玉盎然的墙面装饰记载着春天的气息，还贴满有关春天的知识，尤其是孩子们春游的快乐留影，让人不禁心旷神怡;不过最最特色的莫属《班级大家园》这个主题墙了，里面的班级大合照、班级之星、礼仪之星等等，不仅显示班级的团结和友爱，更激发幼儿自觉意识。
但我也发现了一个不足之处，那就是我们大部分的环境创设都是比较机械化的，基本上只有老师的自编、自导、自演，而很少让幼儿参与，只让幼儿充当老师环境布置的观赏者，所以现在就变成了老师设想计划的多，幼儿真正参与和收获的少。因此，在环境创设中，我们要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，才能使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，并有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。
最后，用最简单的语言给孩子们最喜爱的老师：老师们，你们辛苦了，谢谢你们无私的奉献和对孩子们的奉献！愿共同努力，让我们的家园更加美丽，为孩子们创造辉煌的明天！
2016新精品材料-新公文范本-全程指南撰写-独家原创1/19
一。今天下午将近半天，我参加了园里组织的环境创建评估小组，我真的觉得幼儿园的老师是最有能力的***
幼儿园观后感 篇9
《幼儿园》刚开始时，小孩子抓着妈妈，不让妈妈走的画面让我想起了我幼儿园的时候，也是抓着妈妈不让她走。《幼儿园》以这个场景为开头，一开始就能抓住观众的感情，引发观众的共鸣。《幼儿园》这部有影响力的纪录片在技术方面肯定是很成熟的，在剪辑、情节的连贯性方面都很好，极具观赏性。中间时不时穿插地对小孩子的采访也设计地很好，能让观众更深入地了解孩子。
《幼儿园》中有个场景让我印象深刻，当时幼儿园的其他小朋友都被家长接走了，最后的一个小朋友一直在焦急地等待着。镜头对于这个小朋友神态的特写、内心独白的描述都很到位，能够抓住观众的情感，让人不由地为他心急。
在我看来，《幼儿园》这部纪录片表现地不只是孩子的幼儿园生活，也能反映一些现实问题。从对孩子的采访中可以感觉到孩子们对日本的讨厌，孩子们的这种想法应该是受身边的大人影响的，那个年代中国民众还普遍对日本存在敌视、偏见，还不能以理性客观的态度看待日本，即使是现在也不能完全做到。大人对孩子的影响是潜移默化的，有些孩子在采访中会说出一些比较现实的话。可以感觉地出《幼儿园》里的孩子家境应该都是不错的，父母可能工作繁忙，也可能是想让他们接受更好的学前教育，让他们全托在幼儿园，孩子肯定不喜欢一直待在幼儿园的。纪录片里不时有孩子数着日子盼望着回家的镜头，可以感觉到他们对于回家的渴望。我个人觉得，幼儿园的孩子不应该进全托班，他们还小，需要父母的关爱和陪伴。
