优质赛课活动总结(精选5篇)。
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优质赛课活动总结(篇1)
优质赛课活动总结篇一：
10月28—
1、参赛教师的教学设计科学合理最可喜的是部分教师的教学设计比较新颖、有创意如：雷玲老师在教学《为了五美元的礼物》——”树欲静而风不止子欲养而亲不待”对六（8）班同学影响至深至今难忘黄洋老师的进步我是看在眼里喜在心里记得上学期我和赵娟、王主任初次听黄洋的《范仲淹的故事》的时候走出教室我们都互相看了看说了句还需要很大的努力啊！但是11月4号我们从《一句话》；阅读课文的指导使我记忆犹新；对文本自然地、、“首当其冲”
2三。它们可以渗透创新教学的理念
4重视文本插图的使用往往被许多教师忽视
5、教学过程能较好的发挥自己的特长如：王主任的字我并不是在标榜王主任而是作为一名老师粉笔字也是我们的第二张脸呀我们的老师们都是美女人美、字美、岂不更美练好粉笔字希望成为我们接下来的目标之一
由于我们学校的比赛成绩并不重要，目的是提高教师的教学水平，所以在总结成绩的同时，笔者有几点看法：
1、??语文的“工具性”和“人文性”都同样重要
低阅读和高阅读教学有什么区别
低段重点是字词教学
对于文本内容：理解——理解——推测
（低）（中）（高）
高段：阅读不但要理解还要体会作者怎样表达为什么要这样表达让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程很多老师只重视理解忽略对表达方法的学习
2.教材的掌握不够准确。 一些老师说，在准备课程时，课文的重点和难点很好，但他们不确定实际课堂过程中的准确性
3、品读重点词句浅尝辄止学生没有把文字背后藏着的东西读懂
4、教师在教学中放手还是不够牵制得过多没能真正体现学生的主体地位不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间许多合作、自学环节都是蜻蜓点水走了过场素质教育提了这么多年老师们这一点一定要引起重视
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈比如：很多老师课堂的过渡语言生硬.
5.阅读指导是无效的，好像只是为了阅读而阅读，但阅读并没有达到阅读的目的
6、优质赛课活动总结篇二：
、、现场打分的方式进行经过评委们认真、严肃、客观、公正的评价吴晓梅、李东升等6位教师获得特等奖宋维库、：
一、优点与亮点
1比赛的目的不仅是为了个人利益，更是为了挑战、展示和超越参赛教师
2、教学手段多样化除了常规教学手段外参赛教师还运用了各种教学手段和方式如分组实验、现场调查、小组合作**、情景对话表演等最吸引学生眼球的是很多教师利用了多**教学制
制作精美的课件给学生带来视觉上的享受
三。参与教师的教学风格各有特点。唐春山教师课堂设计由浅入深，体现了数学的逻辑思维美；李春红平易近人的教学态度和口语家常的教学语言缩短了与学生的距离；刘明娟的教室容量很大，并使用所有可用的教学方法来训练学生的听，说，读，写能力。 师生相互合作，训练有素；孟庆玉的英语口语教学水平，体现了教师扎实的专业技能；另外田洪英老师快节奏的课堂训练、轻松和谐的课堂气氛吴晓梅老师的课堂知识与实际生活的有机融合徐英华老师朴实的教风、准确的讲解都给我们留下了深刻的印象
二、问题与建议
1，可以选择使用多**教学来帮助完成
2、教师的知识视野还比较狭窄局限于本专业本学科的知识领域如有的教师为了表达速度快把“迅雷不及掩耳之势”说成了“掩耳不及盗铃之势”；有的老师在讲解数学家祖冲之的故事时说“祖冲之那个时代没有纸人们把字写在竹简上”
3、有的老师的课思想教育还不到位模糊不清甚至对学生产生误导如有的老师讲到“当我们学生受到其他同学人身侵害时要进行反击”这是不准确的、不正确的引导和教育因为即使是正当防卫也是有条件限制的；有的老师讲解佛教时调侃地说“信佛来世会得到幸福大家都好好信啊”尽管这是无意的一句话但对世界观、
课堂教学总是最好的工作。在教学中，要扬长避短，不断探索，不断进步（徐元庆）
优质赛课活动总结(篇2)
“三研三说一比”赛教活动总结
一、活动概况：
2014-2015学年第一学期英语组“三研三说一比”优质课赛教活动现已全面结束。本次活动全体教师思想重视，赛前认真钻研王敏勤老师的“五环教学模式，及三研三说一比的含义和要求。比赛期间按时听课，积极准备讲稿，积极参与赛后的评价和反思。
教学设计、课堂讲稿、课堂讲稿等材料均按时完成并按时上交，达到了预期效果。现总结如下：
二、参赛情况：
本次赛教活动，全体教师能积极参与，参加讲课评课教师共6人。人人必须认真听优质课，人人来评优质课。
三、值得肯定的地方：
一位专家说，在一所学校里做一名英语教师是非常困难的，而要成为一名好的英语教师则更加困难。如果要讲一节课要考虑的更多，不光要想好各个环节，还要考虑用英语的语言去调动学生。去创设一定的英语语境。
不如汉语组织起来简单，学生也易理解。所以讲一节英语课是一次历练。讲一节好的英语课是一次挑战。
本次我们的组员在讲课时就有很多值得肯定的地方。
1、姜亚茹老师教的是unit3 look at me!在热身环节她让学生唱let’s sing,利用熟悉的歌谣充分调动了学生的积极性。在词汇教学中，可以采用**和全身反应法，直观地阅读和记忆单词，如摸脸、指着鼻子等，方便学生掌握。
在学生困倦时能利用let’s chant既复习了单词，也调查动了学生了的兴趣。说课时能从说教材、说课标、说教法和学法、说设计以上四个方面来详细说课，说设计时把五个环节的设计意图很明确的说出来。让人很清楚得理解。
王伟老师所教得是《unit3 what would you like?》，教学思路清晰，教学设计科学。教学目标定位更加准确，符合新课程标准。
在短文的教学中可以做到易变难，运用多种阅读形式来学习。在巩固操练时能学练结合。让学生在课堂上完成小练习本和学习评价册上的练习。
在小组活动中，我们可以给学生留出足够的时间让他们在活动中学习句型，效果很好。说课时能从说教材、说教法、说学法、说教学设计、说评价等五个方面来说。其中说教材说得很细。
从教材的地位、教学目标、教学重点、难点等方面逐一分析。所说内容扎实清楚。
李彩菊老师讲得是《unit 1 how can i get there?》跟问路有关的知识，在教授本课时采用了五环教学模式。分别是呈现目标-温故引新-新知呈现-巩固操练-课堂检测。
让学生在实际任务中学习。能抓住重点、突破难点。对“三个研究、三个理论”的要求理解到位。
在导入部分开门见山的将本课的教学目标完整的呈现在课件上，让学生心中有数，有标可依。在新的知识呈现部分，我们可以采用新课标倡导的任务性教学，让学生在听前有任务，在真正的任务中学习课文。为了巩固练习环境，节约精力，采用小组合作的方式练习核心句型。
课堂测试的内容是文章的基本题，难度适中。在说课时能从说课标、课教材、课模式、说学情、说设计、说评价、说开发、说得失以上八个方面来详细说明，并能采用知识树逐一的展示。让人一目了然。
2、教具制作与使用进步很大。在这次比赛中，教师可以借助多**课件、录音机和小地图为教学提供更好的服务。激发学生参与课堂的积极性，为课堂增添光彩。它为学生理解新知识奠定了良好的基础。
三。教材理解到位，新课程理念大胆践行。本次比赛的英语教学可以围绕教学目标有序进行。几位老师也能及时创设情境，为学生传授新知识，自然把学生带入英语王国。
它在理解单词和句型方面起着重要的作用。
四、不足之处
1.有些老师不熟悉课件的控制，课件和讲座不同步。有时**中单词的颜色不是很清晰，也就是说，双**课件并不能更好地为教学服务。今后，应在课件制作上下功夫。
2有的老师上课不注意个别学生，老师没有及时提醒。今后，他们应该尽可能地关注所有的学生。
3、有的老师在评价学生时不够及时，方法不够灵活，有的是小组合作的形式，但并没有具体的以组为单位进行评价。在今后的课堂上还要在评价学生上多下功夫。
五、几点建议：
1教师要端正态度，加强学习，改进教学观念，提高自身素质。
① 课前及时纠正发音，掌握课堂教学语言和多种应用技术，学习教学方法，掌握磁带或课件教学。
英语是一门外语，学生学习的语言环境是稀缺的。学生所学的英语来自于课堂教学。教师要多上网或积极参加集体备课、听课、评课等教研活动，学习有关先进的教学理念与教学方法，备课时，对马上要教的词汇、句型及时正音；课堂教学语言中的几句话是不可能及时学习和掌握的。我们可以用汉语和肢体语言来组织教学。
② 教学活动要面向全体学生，加强教学组织，提高课堂调控能力。
众所周知，小学生的有意注意时间不超过20分钟。所以要想提高课堂效率，就必须面向全体，通过布置任务、采取小组比赛、互助互评等激励手段搞好组织教学，增强课堂调控能力，尤其在逐人或逐组检查表演等情况时，不能只面对被检查的对象，对其他学生也要提出相应的具体要求，促使全员参与教学活动，激发和维持学生学英语的兴趣。
2、正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦教学重点。
因此，教师要认真研读《课程标准》一二级有关内容，以及《教参》中“致教师”一文，了解教材体系特征，正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦重难点。“致教师”一文明确说明let’s learn部分为词汇教学，而 let’s talk才是会话教学。词汇教学重在所学词汇在句型中的运用，会话教学重在所学句型在具体语境中的运用，重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识能力。
三。创设真实合理的教学情境，合理安排教学内容、教学时间和教学环节，科学设计教学过程。
这套教材的主要特点之一就是实现了整体设计。因此，教师在备课时，要养成整体备课的习惯，即以整个单元、整本书甚至整套教材为单位，系统地备课。
要根据学生实际认知水平，把握好每单元和每课时的重难点，合理安排教学内容、教学时间和教学环节，科学全面地设计教学过程，教学活动要具有极强的目的性、趣味性、坡度性和有效性。
五、评选结果：
李彩菊的上述是对三项研究，三项评论和一项评估的总结。总之，本学期优质课赛教虽然结束，但是，我们学习的热情不会减弱，希望各位参赛教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。
2014.10
2014-2015学年第一学期
东大街办中心学校
英语教研组
“三研三说一比”活动总结
组长：李彩菊
日期：2014.10
优质赛课活动总结(篇3)
2012-2013上优质课赛活动总结
比赛从10月15日到10月24日，持续了八个工作日。首先感谢各位评委老师连日来不辞辛劳地听课打分，更要感谢十二位参赛教师为我们呈现了一堂堂精彩的优质课。现在成绩已经出炉，奖项各有归属。
大奖得主为孟庆玉、宋爱民、李东升、姚察才；一等奖获得者为：刘亚辉、张洪涛、吴晓梅、田洪英、王笃伟、宋维库、刘明娟、景福。
本次优质课赛不能说是整体水平最高的一届，但肯定是亮点频频的一届。
其中一个亮点是年轻教师在竞争中脱颖而出。他们扎实的专业知识、较高的专业素质、在比赛中表现出的热情和活力给我们留下了深刻的印象。姚钗钗老师的历史课《秦王扫六合》让我们眼前一亮：
富有创意的教学设计加上略带一点大连海滩蛤蜊味的风趣语言，学生通过小品表演的形式在轻松、欢快的气氛中完成了学习任务。全班结束后，学生不是被动地接受知识，而是积极地配合和**将书本内容内化为自己的知识。我想这节课，不仅是对姚钗老师本人，也是对全班同学来说，将是一堂永远不会忘记的历史课。
对我们来说，这门课对我们有很大的影响。它颠覆了我们课堂教学模式的固有思维。原来的历史课也可以这样教。长期以来，我们一直在追求这样一种课堂教学：学生学得积极主动，学得轻松愉快，学得扎扎实实，在姚钗钗老师的课堂上，我们看到了希望。
当然，这节课也并不是完美无缺的，比如教师的教学语言还不够精炼，课堂训练没有落实，学生学习的最终结果没有得到检验。
王笃伟老师的英语课也让我们眼前一亮：扎实的专业知识，标准的英语发音，规范的板书设计，富有表现力的教态，沉着稳重的教风，都给我们留下了深刻的印象。这节课算不上公开课中的优质课，但肯定是常规课中的优质课。
更值得一提的是宋维库先生的数学课。本来，宋老师准备用多**辅助教学，但是上课时出现了突发情况，鼠标出现了故障，精心准备好的课件打不开了。那时候，我们真的为这位年轻的老师流汗。
然而，意外的情况并没有影响到他的教学，他没有抱怨，没有沮丧，认真热情地完成了教学任务。课后交流得知，他在备课时准备了两套教学方案，考虑到了万一多**出现故障使用而使用第二套教学方案。通过这一点，我们可以看到这位年轻教师的成熟、机智和细致。
还有张洪涛先生的数学课。听完课后，我们可以感受到数学中逻辑思维的独特美，让人回味无穷。理科教师特别是数学教师，如果同文科教师特别是语文教师比语言，无异于让姚明同刘翔比跨栏。因此，理科教师应充分发挥思维严谨、逻辑严谨的优势；文科教师要充分发挥语言优美、知识面广的优势。
亮点之二就是学生学习方式的转变，合作、**、交流、展示的学习方式得到了很好的体现，最突出的就是孟庆玉老师的那节英语课。整堂课结束后，孟老师几乎完成了他的英语口语教学。我认为，如果六年级的学生从现在起长期在这种语言环境中学习和成长，他们的英语水平将来会相当高。
更令人赞叹的是，作为六年级的小学生，小小年纪就能把英语表达得如此流利，如此富有表现力和感染力，那绝不是一天两天时间练就的，这是长时间有目的、有意识的训练的结果。此外，同学们在交流节目中表现出来的热情、主动和渴望也让我们暗自惊呼。
以上就是本届优质课所表现出来的亮点，存在的问题主要有教师的教学语言还不够精炼，缺乏表现力和感染力，教学设计缺少创新，教学思路陈旧老套，课堂训练没有体现，学生最终的学习结果没有得到检验。
东阳中学
2012.10.25
优质赛课活动总结(篇4)
优质赛课活动总结
赛课活动是教育教学工作的一项重要内容，旨在推动教师的教学创新，提升教育教学质量。我校于近期举办了一次优质赛课活动，通过对教师教学过程的观摩评估，取得了显著的成效。以下是对这次优质赛课活动的总结。
在活动策划方面，充分考虑到了教师的实际需求和学校教育教学的整体规划。利用先进的教育资源，为教师的教学活动提供了充足的支持。活动策划人员仔细研究了教师的教学兴趣和专业优势，确保每个教师都能参与到适合自己的赛课活动中。并且，还设立了教师交流研讨的时间，使得教师之间能够互相学习和借鉴，促进教学经验的交流与分享。
在赛课活动的实施中，注重了教学内容的设计和组织。每一位教师在赛课前都经过了精心的备课，并且与策划人员进行了多次沟通和研讨，确保教学内容符合课程标准和学生的实际需求。在教学过程中，教师们巧妙地运用了多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，使得学生的学习兴趣和学习效果得到了充分的激发。同时，教师们还注重了学生的参与和反馈，在课堂上积极引导学生的思考和表达，并且及时给予学生正确的指导和鼓励。
建立了有效的评估机制，对赛课活动进行了全面的评价。评估机制由校内外的专家组成，通过观摩课程、听取学生和家长的反馈等多种方式进行评估。评估的重点主要包括教学内容的设计是否符合教育教学要求、教师的教学方法是否恰当有效、学生的学习效果是否显著等。这种评估方式既保证了评估的客观性和全面性，又使得评估结果对教师自身的教学水平有着积极的指导作用。
注重了对赛课活动成果的总结和推广。每次赛课活动结束后，对教师们的教学成果进行集中展示，并对获奖教师进行表彰和奖励。同时，还通过校内外宣传手段对赛课活动的情况进行广泛宣传，与其他学校进行教育教学经验的交流。这样，一方面可以激励教师们在教育教学工作上再接再厉，另一方面也可以向其他学校提供借鉴和启发，促进整个地区的教育教学水平的提高。
小编认为，这次优质赛课活动在策划、实施、评估和推广等方面都取得了显著的成效。通过这次活动，教师们的教学能力得到了进一步提升，学校的教育教学质量也有了明显的提高。相信，在今后的工作中，将继续坚持优质赛课活动的举办，不断推动教育教学改革和发展。
优质赛课活动总结(篇5)
优质赛课活动总结
近年来，我校教师积极参与赛课活动，旨在提高教学质量和教学方法。通过这一系列活动，我们积累了丰富的教学经验，提升了自身的教学水平。在本文中，我将就我所参与的一次优质赛课活动进行总结和反思。
本次赛课活动是我所执教的数学课堂，主题为“小数乘除法的趣味教学”。我深感小数乘除法对学生来说是一个相对较复杂的概念，他们常常难以理解和记忆。因此，我希望通过趣味教学的方式，激发学生的学习兴趣，并增强他们的记忆力和理解能力。
我在课堂前准备了一系列的教具和实物，如玩具积木、小数计算器等，以便让学生在活动中更好地参与和感受。我还设计了一些趣味活动，如“找错宝贝”、“抢答比赛”等，通过这些活动，学生们在欢乐的氛围中学习小数乘除法，提高了学习效果。
在教学过程中，我充分了解了学生的前置知识和学习兴趣，因此我选择了《巧妙记忆小数乘法规律》作为教学重点内容。在讲解中，我通过引导学生观察小数乘法的规律，并提供具体的例子进行演示，使他们理解了小数乘法的基本原理。同时，我还进行了一些趣味的讲解方法，如运用小数计算器进行实际计算示范，让学生参与其中，从而提高了他们的参与度和学习效果。
除了讲解，我还注重了学生的实践操作。我组织学生分为小组进行实际操作，让他们通过实际练习来巩固和实践所学的知识。我在小组中设置了一些小任务，如完成一系列小数乘除法计算题目，并通过小组竞赛的形式进行排名，激发学生的学习兴趣和动力。这种实践操作的方式提高了学生的自主学习能力和问题解决能力，使他们在实践中更好地理解和掌握了小数乘除法的知识。
在本次赛课活动中，我还注重了学生的评价与反馈。在课后，我采用了问卷调查的方式，向学生征求他们对这次课堂的评价，并收集了他们的意见和建议。通过这些反馈，我发现学生们普遍对这种趣味教学方式表示欢迎和喜爱。同时，他们也提出了一些教学上的改进建议，如更加详细的讲解、提供更多实例等。我将会结合学生的反馈意见进行教学方法的调整和改进，以适应学生的需求和学习情况。
小编认为，本次赛课活动不仅提高了学生的学习效果，还提升了我自身的教学水平和教学方法。通过趣味教学和实践操作的方式，学生更好地理解和掌握了小数乘除法这一复杂的概念。我将继续努力，不断探索创新的教学方法，为学生们带来更加优质和有趣的教学体验。
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优质课评选活动总结10篇
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优质课评选活动总结 篇1
根据xx省教研室《关于举行全省小学综合实践活动优质课评选活动的预备通知》要求，我省小学综合实践活动优质课评选于10月18日至22日在xx市举行，讲课学校设在xx市xx县实验小学，讲课时间为18日下午至22日上午。此次活动要求体现课程改革先进的教育理念，多元的教学目标和教学方式，内容从研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育三个指定领域中选择，课题要明确，并贴近学生生活，富有时代感，要充分体现实践性和综合性，以突出综合实践活动课程的内在特征。评选活动分两组进行讲课，第一组：xx、xx、xx、xx。第二组：xx、xx、xx、xx。两组讲课活动同时展开，共安排49节课。其中有很多重复的课题，我有选择的听了24节课。本次学习活动，使我耳目一新，受益匪浅，深受启发，让我亲身体会到了他们在教学过程中的详略处理、知识点的过渡衔接、时间的分配、对学生个性化的评价等方面所进行的详实、周密、合理的安排。我深深感到此次学习对于提高自己的教学水平有很大帮助，在此，将我学习的所见、所感、所悟做几点汇报：
一、 所选课题类型多样
此次参加展示评比的课题类型多样，有以身边的生活变化为切入点，以小学生特有的眼光体验着生活，如《空气质量与健康》、《水——生命之源》、《电视与生活》、《我们身边的交通》、《地震的前兆与应对》、《话说校服》、《我们的文具盒》、《聪明的消费者》、《商品包装上的标志》等课、；有以手工制作为主，培养孩子动手动脑的创新精神和实践能力的，如《剪贴熊猫》、《绒球玩具》、《巧做百合花》、《漂亮的手提袋》、《风车转转转》、《水晶花的制作》、《中国结-华夏情》、《旧衣巧利用》、《温馨的贺卡》、《纸杯娃娃》等课；有以一颗好奇心探求科学的奥秘，在自主合作中感受科学乐趣的，如《泡泡的秘密》、《人体密码-指纹》、《皮老虎会叫的秘密》等课，还有的课以表演为主，表现了老师、孩子非凡的表演功底，有很强的艺术感染力，如《奇妙的皮影》、《京剧脸谱知多少》等。还有的课以培养孩子热爱生活、享受生活为主线，让孩子通过动手实践，体验生活的幸福和谐，如《学包饺子》、《粽子飘香话端午》、《五彩缤纷话馒头》、《水果聚会》等。在这些课里，学生的主体地位得到突出，老师们独具匠心的设计令在场的听课老师大开眼界。《空气质量与健康》这节课属于活动开始的第一阶段——开题课，这节课教师教学基本功扎实，思路清晰，环节流畅，重点突出，详略得当。语言规范、生动、形象，教态亲切、自然，富有朝气和活力，有很强的组织课堂和驾驭课堂的能力。《京剧脸谱知多少》为一堂展示汇报课，课上老师的指导非常有力。课的开始，两名同学就以一段京戏引入，接着各个小组各显身手，有快板表演的；有小品剧；有用幻灯演示研究内容的；有用手抄报展示成果的。整堂课汇报形式多样，突出了学生的主体地位，促进了学生个性的发展。老师与孩子们共说快板一段非常精彩。《话说校服》一节课，与学生生活密切相关，老师以学生经常不穿校服、影响本班成绩导入，以设立辩论会的形式开始了主题为“学生在校是否统一校服”的辩论。在针锋相对的辩论中，锻炼了学生的思维，孩子们语言表达能力得到了提高。做的更好的是老师让学生采访现场的听课老师，然后集体统计采访结果。这种形式可以让学生得到第一手资料，明确了综合实践活动的学习方法，教学设计新颖，充分利用了资源。
二、体现了多元的教学目标
本次展示，老师们所选课题类型不同，课堂上所用的教学方法也各有差别。总体看来，老师所选课大多从研究性学习、社会实践、劳动与技术教育三个领域选题，展示过程中，学生们认真细心的研究，自信热情的演说，丰富的资料展示，及现场激烈的答辩，使在座老师感受到了孩子们在课题研究过程中的不懈努力和高昂的热情。每一节课，除了完成基本教学目标之外，还用非富多彩的评价语言让孩子们懂得在生活中也要注意安全、卫生、环保、团结、交流、合作等良好的习惯。如《漂亮的手提袋》一课，引导孩子注重安全、卫生，《水-生命之源》课注重引导孩子的环保意识，要节约资源，《奇妙的皮影》注重引导孩子有合作的意识，积极发扬传统文化。《新课桌我设计》注重让孩子们交流、讨论、评价，让自己的设计更趋于完美。《商品包装上的标志》则联系生活实际，让孩子们充分认识食品的优劣，培养孩子们辨别真伪的能力。
三、注重学习活动中的多元评价
展示课上，老师非常重视对孩子们的鼓励，善于捕捉孩子们的优秀之处，如老师们这样评价：“你的主意真不错”、“这位同学真细心”、“你提的问题很有价值”“你会欣赏别人，老师欣赏你”等。除了给与孩子充分的肯定，老师们还善于指导孩子学会欣赏他人，进行正确的自我评价。如《多姿的叶画》一课，丁老师设计了让同学们说说喜欢哪幅作品，并说明理由，并给他们组颁发合适的奖项这一小活动，既教育孩子善于发现别人的优点，正视自己的不足，又培养孩子的语言表达能力和主人翁意识。在《我的课桌我设计》一课中，体现了对学生的尊重，能激发学生对创作的热情，充分调动了学生研究学习的积极性。
另外，老师富有激情的语言，标准流利的普通话及制作精美的课件，也是本次活动的亮点。
几天的学习很快结束了，我从中学到了很多，对综合实践活动课有了更深的理解。通过这次学习，我认为我今后应努力做好以下几个方面：
1.是锻造自身扎实的教学基本功。多注重自己的语言表达和教学仪态。
2.是要在导入新课上想点子。要力争做到既标新立异，又符合实际。
3.是要在结构安排上下功夫。要努力做到教学环节设计流畅，教学内容详略得当，时间分配周密合理，知识衔接过渡自然。
4.是要在教学方法上找路子。要力争做到教学方法多样化，既要注重学生的参与和学生间的合作学习，又要注重老师的引导和师生间的双向交流，更要注重贴近学生生活实际和符合学生认识规律。
感谢学校领导给与这次宝贵的学习机会！
优质课评选活动总结 篇2
2014年单县初中数学精品课程评选总结
单县2014年数学优质课评选活动于2014年2月24日至2月27日在单县第二实验中学多**教室举行，共有25名教师参评，为期4天。每一位参加比赛的老师都抱着正确的态度，高度重视，认真研究教材，精心设计教学计划。在课堂中，努力体现新课改的精神，积极贯彻数学“**—体验”这一教学策略，充分调动学生的学习积极性。
对于参加本次优质课评选活动教师的课堂教学情况，评委们一致认为较往年大有提高，出现了不少高水平、高质量的课。在短时间选课中取得了预期的效果。现将本次活动的教学情况总结如下：
一班：七年级数学8.5纵向
本节课有三个主要教学内容：一是“垂直的定义”，二是“垂线的画法”，三是“垂线的性质在引入时，大致出现两种方法：其一是首先出示生活中的**，让学生找出直角的形象，从中抽象出两条直线互相垂直，引入新课的学习。
二是复习两条相交线，然后改变两条线相交的位置，引导学生发现垂直线的存在，然后介绍新课的学习。引入新的课程学习方法的两种方法非常好，每种方法各有优点。 前者可以使学生意识到数学是生活的一部分，而数学则隐藏在你的身边。后者可以使学生理解数学中由一般到特殊的转化，认识到垂直也是交集。
但对这两种引入方法个别教师也有做的不到位的地方，如利用第一种方法个别老师没有注意，垂线应怎样从生活中的**抽象出来，而利用第二种方法，个别教师把注意力放在四个角都是直角的推理上，忽略了主题，贻误战机在垂线的画法教学上出现这样几种方法：(1)教师垂线等定义教学完成后，问学生画出已知直线的垂线吗？学生说：
会。然后就让学生自己画并板演，最后教师总结。（2） 让学生自学教材，学会画竖线的方法。
教师总结画法要领。（3）教师规定画垂线：如;你能用直角三角尺或量角器画出已知直线的垂线吗？
（4）在学习定义的基础上，教师首先强调：画直线的垂线，必须保证两直线相交的四个角中有一个是直角，问学生画出已知直线的垂线吗？以上四种方法我认为（1）中缺少和学，如果学生不提前学那只能凭经验，这种现象学生板演时已经出现，而教师还说：
学生画的结果是对的，但过程不对。还有的教师徒手画图。（2）（3）两种方法如果能最后在：
要画一条直线的垂直线，两条直线相交的四个角之一必须是直角。这个关键点很好。（4）抓住了问题的关键在性质的教学上，采用方法大致相同，一般都是在垂线的画法之后设计这样一个问题：过一点画一条直线的垂线能画几条？
还能画一条吗？然后总结性质，并解释“有且只有”的含义。在另一个性质“垂线段最短”的教学中，结论的得出一般采用线段的大小比较方法，这里比较方法不可强求，更不可把所有的比较方法都一一罗列。
对于“挑战自我”多数采用操作的方法，但也有一位老师没处理，这里有一位教师处理的我认为不错，他在引导学生发现结论时，在正反两面上让学生到：∠1+∠3=∠2，于是学生很快得到结论。
第二课时：七年级数学 9.1 同位角、内错角、同旁内角有的老师利用教材所提供的的“学校周边的道路示意图”，然后把道路抽象为直线引入新课。
也有的老师利用复习相交线引入新课，在本次活动中，大多数教师都能创设贴近学生生活实际,易于被学生感受和接纳的教学情境,激发了学生已有的知识储备和情感认知,产生教与学的共鸣。然后在“三线八角”的图形中，从分析不具有公共顶点的两个角的位置关系入手，展开对新课程的学习。有的老师是采用学生自主学习，合作**的方法揭示各类角的定义，也有的是通过对各类角位置特点分析揭示各类角的定义。
此间教师为学生今后在图形中正确识别各类角补充给出了“截线”“被截线”，并从图中抽象出便于记忆的“f”型、“z”型、“u”型或“c”型，最后通过例题、练习让学生从图形中去识别出各类角。然而，也有许多地方处理不到位，如：（1）在用这三个方位角进行定义学习时，知识呈现过于突然。
如“截线”“被截线”没有命名的情况下，直接引导学生“同位角”是在“截线”的同旁，在“被截线”的同侧。但也有的教师处理的很到位，如在没分析“同位角”之前，先分析位于“被截线”上方和下方的角，以及位于“截线”左侧和右侧的角，为接下来学生分析“同位角、内错角、同旁内角”奠定了基础。（2）对于课本例1的处理，个别教师只是把课本的（图9-2）通过旋转变形为（图9-3），但用数字表示的角还有，我想你可能这个例题的编写意图。
（3）课本例2的处理和练习的处理，我们知道通过对例题学习，首先是总结方法步骤，其次是规范过程格式的书写。而我们的老师由于受新教学方法的影响，对例题即不敢按原来的方法讲解，也不敢在黑板上板演例题，于是就出现了让学生去自己去作、去交流、去板演，如果此例题是学生已掌握类型这也无可厚非，而这一节恰好是说理的刚刚接入。教材中有两个练习题，有的老师没采用，而是另选其他练习题，但我很不赞成在“三条直线两两相交”这个图形中让学生去识别各类角，因为学习本节的目的主要是为学习平行线的性质和平行线的判定做准备，所以可以选“三线八角”的变式图形、不完全图形、像教材练习2的综合图形让学生去识别
第三课时：七年级数学 9.2 平行线和它的画法这一节课的教学内容有：
平行线的定义，平行线的画法，平行线的性质，定义的教学多数教师是由生活的**抽象出平行线，还有的是通过分析同一平面内两直线的位置关系得到平行线。应注意的是：语言要严谨，在教学中，时常用出现“桌子的边是平行的”、“窗户竖直的框是平的”等语言在平行线的画法和性质教学时，一般采用学生自学教材给出的画法----总结画法 ----演示画法----质疑再画----总结性质1.
也有个别教师直接让学生画，并说：“过一点画已知直线的平行线要按要求画。”稍后又说：
“你看书了吗？看看书上是怎样画的。”紧接着又说：
“我来给你们演示一下。”我想你倒不如直接给学生演示一下。还有一位教师在这个过程中，依据教材内容对教学活动进行精心设计和加工，展现教材知识产生过程，他能引导学生在画图时，为什么用一个直尺（或三角尺）的一边靠在另一个三角尺的一边上，体现数学的思维过程和思想方法。
使学生体验数学知识的形成过程。与其教学生如何根据书上的内容画平行线，他们不追求这种画法的原因。
教材的编写一般遵循学科知识的系统性和学生的认知规律，用简明的语言呈现学习内容。学生在教科书中看到的往往是思维的结果，但很难看清思维活动的过程。这就要求教师根据教材内容精心设计和加工教学活动，以反映数学的思维过程和思维方法。
平行线的画法教师让学生自学，固然可以，学生看图并通过交流也能学会画平行线的方法，但至于为什么要这样画，恐怕自学或交流都无济于事。教师的主导作用应该体现在让学生知道自己是什么和为什么。所以，教师应适度、及时的引导，给学生以有效的启发，学生最终经历了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程，主动用一把直尺作为“依靠”。
使学生有效地体验知识的发生、发展和形成，了解画平行线的一般方法。
第四课时：七年级数学平行线的性质本节课的教学中，多数老师设计的教学环节是按“问题情境（让学生先猜想） ----动手实验（让学生主动探索）----交流讨论（让学生小组合作）----概括（包括建立模型）----巩固应用和拓展”的教学模式展开的。在“问题情境”环节多数是根据学生原有知识经验：
从复习“三线八角”图中的同位角、内错角、同旁内角入手，然后增加两直线平行的条件引入新课的学习，再由学生观察图形中一对同位角的大小关系形成“猜测结论”。在“动手实验”阶段，老师的处理方法大致有三种情况：其一：
有的老师是在已给出的“两条平行线被第三条直线所截”的图形中，去测量已标出的一组同位角的相等，进而验证“猜想”。其二：有的老师是在已给出的“两条平行线被第三条直线所截”的图形中，任意选择一对同位角测量其相等，进而验证“猜想”。
其三：有的老师是在只给画出两平行线的图形上，让学生画出截线，然后任选一对同位角的大小，通过比较两角的大小验证“猜想”。表面上看，这三种方法有很大的不同，但实际上后者明显优于前者。
第一种方法，学生没有可选择的余地，他的所谓的活动就是去测量两同位角的度数，得到两角相等的结论，我想这种方法学生可能会有一种被“忽悠”的感觉。第二种方法是学生在小范围的活动中有一定的选择，然后做测量。第三种方法明显更具选择性，测量结果不同，但共同特征相同。
但我认为还不到位，如果在你给出的平行线的图形中，多画出一些互相平行的直线，让他们平行线也有选择的余地其不更胜一筹。
在例1的教学环节，有的教师在解题过程书写上，有意识渗透几何证明过程的书写方法，即：因为┅┅，所以┅┅。但我想要是应用“∵、∴”可能还是有点过早。
这反应出教师对教材的研究不够深入，不能把握这一部分知识在教材中的地位。还有的把 “因为a∥b,所以∠1=∠5”叫 “数学表达式”，也有的在用上面式子表示平行线的性质时说：我们把文字语言转化为数学语言。
我想说的是：数学语言包括书面语言、协调语言和图形语言，它们不是数学表达式。 对“两平行线间的距离 ”的教学，多数老师照本宣科，这部分内容是教材“交流与发现”的内容，问题（3）本身已超出学生已有知识的范围，这部分内容教材的编写的意图，是通过对本内容的学习使学生了解平行线之间的距离的意义，能度量两平行线之间的距离。
只要你能达到这个目标，你就不必按照教科书去做。
最后，在今后的教学中，我想提出一些个人的建议，供老师们参考
1、教师要不断地学习，提升整合教材的能力，反对盲目照本宣科。教学过程是教师对教材的研究，由细到厚，再由厚到薄的过程。教师的作用就是为学生“架桥”“铺路”。
2、导入要自然贴切，不生硬，水到渠成。
3、创设情景要有数学味，能为教学目标服务，力求简洁明了，迅速生成数学问题，情景创设的时间最好不要超过5分钟。介绍新知识和旧知识是一样的。避免时间过长，淡化主题，错过学习新课的**期。在本次活动中，就有两位教师因回顾旧知识用时过长（超过10分钟），导致教学任务没完成4、小组合作学习的实效性有待加强。
有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。小组合作学习应该在学生自主**的基础上，有了个人的思考，在小组交流中，才会有观点和他人交流，通过讨论达成共识，从而学到知识。通过个人**，可以解决的问题不必分组讨论。
学生进行小组讨论时，教师的主导作用要充分发挥，一方面教师要对小组学习提出明确的要求，在小组中谁领导全组，让每个学生参与讨论，谁记录，谁汇报，都要进行明确的分工。避免交流合作、小组合作环节流于形式，交流问题要考虑它有没有交流的价值，小组合作要避免有合作无分工，或有分工无合作。
5在实际教学中，它为学生提供了一个独立探索的思考时间。教师不应以讲课代替学生的经验。不要徒留形式，走过场。
6、多参加教研活动。同一科目的老师经常一起备课，与同事交流。取人之长，补己之短。
7、在设计课堂教学时，要熟练把握教材，认真研究教材，体会教材的编写意图，正确的确立本节的教学重点和难点，然后围绕教学重点和难点的突破，设计教学环节。教学环节建立后，可以制作课件，准备教具，了解学生的实际情况。不要措手不及，不要拖堂。
另外要注意个人言行与仪表。珍惜机会才能发展自己！
优质课评选活动总结 篇3
在这几天的聆听过程中，我收获颇丰。 我将记录一些我的聆听经历。
1．精彩的导入。在我听的课上，这些老师的介绍非常精彩。有的以谈话导入，有的以**导入，有的老师的导入也非常有特点，比如说二合小学詹无芳的《小数的除法》这一课时，让学生介绍一下与自己有关系的人，这些人可以是你的朋友、亲人、同学等等，老师适时导入数学课堂中也有算式之间的关系，和学生们一起去研究一下他们之间的有趣的关系，成为他们的好朋友，老师风趣、幽默的语言，精心的设计，一下子拉近了老师和学生之间的距离，同时也让学生对即将要学习的内容有了一个兴趣点。
2．在这些课上，普遍存在一个特点，就是教师能放手让学生自己动手操作，自主**解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
三。老师的评价及时到位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及**价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，我印象比较深的是有的学生回答不上问题，老师并没有直接让他坐下不管，而是采用激励性的语言“我们给这个同学一点时间，老师相信他正在积极的思考”，有的同学收到老师的鼓励即使回答问题不够准确，但是也敢于表达自己的观点，还有的老师对回答不上来问题的同学说：你先坐下思考一下，看来还没有想好。
处理完这个问题后，老师会再问学生一次。你明白吗？或者你思考完了吗？继续关注这个学生，而不是放到一边不理。
听到这些老师们的评价让我感觉到自己在上课时很多的不足，比如上课学生回答的好、准确、声音洪亮我会根据这些情况进行评价，但是有的学生回答不上来，我就直接让坐下不管了，这些看似微不足道的评价语言，其实在学生的心里激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
4．重视数学思想的灌输，在此次众多的教学活动中，给我印象较深的就是二合小学陈小梅老师的《倒数的认识》，她的导入是利用乘积是1的知识进行导入，本节课学生对于“互为”两个字的理解比较到位,是教学中的一个难点.但是陈小梅老师却很好的化解了这个难题。提出问题：
你是如何理解“互为”的？引导3/8是倒数对吗？给学生的思考指明了方向。
学生马上意识到互为应该是两个，有相互之意。有学生马上说出了3/8和8/3互为倒数。很多时候我们老师是用概念去解释概念，学生就很难理解，但是用实际的例子学生很快就接受了，这个方法很好非常值得学习。
学生也不难理解，在此次教学活动中张老师引用了“数形结合”“归纳总结”的思想方法，让学生自己探索分数乘分数的算理，在探索算理的过程中还知道了这整个过程的由来，让学生在解决问题过程中感觉到数学的奥妙，这里真正体现了数学思想在整节课中的灌输。
5．重视数学与生活的联系。在这些课中，每一节课，老师都重视了数学与生活的联系，比如在茅台一小**老师讲的《确定位置与方向（二）》，他的导入是以地图的北京的位置导入，1号在东北方向（或者偏东方向）教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30度、60度；然后让学生描述观察点1的方向。
**教师在处理小角度的方向，运用自如，学生理解透彻。并加强：南偏东45度，东偏北50度，南偏西25度，北偏西15度。
在这些课中，陈老师重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生**的兴趣和欲望，使学生体会到生活中处处有数学，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。
总之，听了这些老师的高质量的课，我能体会到他们不同的教学风格和深厚的教学技巧。同时我感到上好一节课并不只是让学生参与进来，达到目标那么简单，而是让学生在学习数学的过程中，能锻炼自己的能力，让学生体验数学魅力，感受数学与生活的联系，在以后的教学中，我将继续认真学习新课程标准，刻苦钻研教材，力争上好每一节课。
优质课评选活动总结 篇4
在2013年10月28日和10月31日四天，在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛，决出20名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选的教师都是各学校选拔出来的优秀教师，他们的教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。
本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努力体现新课改精神，贴近体验式教学策略，充分调动学生的积极性。无论是青年教师还是老教师，都可以运用多元投影和物理投影，使教学更直观、生动，更符合小学生的年龄特点。
这次，我主要分析高质量课程的选择。 总体效果非常好，达到了预期的效果。 现在，一些要点如下：
1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了，情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。创设教学情景的目的是生成数学问题。数学课堂应具有数学特色。
数学课堂应树立问题意识。问题的产生和问题的解决是数学课堂不断进步的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。
2、习惯培养贯穿课堂的始终。本次优质课评选中，大多数教师都能注重学生的习惯培养，俗话说：“良好的习惯是成功的一半”，此话不虚。
另外。数学思维方法的渗透是这一活动的一大亮点。例如：
在《百分数的意义》一课中，教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。如何突破这一难题，就是要充分利用学生已有的知识。学生们已经学会了分数的含义。只要教师引导学生将分数的意义转化为百分数，转化的手段就是利用分数与百分数之间的联系和区别。
这样，只要老师引导好，就可以利用学生现有的知识解决新的数学问题，让学生轻松愉快地学习。
三。充分利用学习工具，培养学生动手能力。根据小学生的心里特点，发展直觉思维，发展抽象思维。因此，充分利用学习工具，通过感知和操作，对学生学习数学会更有效。
如陆老师这一节《垂直与平行》，教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线，当平板一分为二时，两条平行线分别在木板的两个面上”，这个教具让学生直观的了解到，在同一平面上不相交的两条直线才会平行，让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。
4、巩固训练形式多样。对学生来说，掌握知识和形成能力是非常重要的。培训的数量必须达到，但培训很枯燥，因此改变培训形式，提高学生的学习兴趣是困扰教师的一个问题。
改变训练形式是解决枯燥训练的一种方法。从课堂教学效果来看，效果很好。
当然，从优质课程的评价来看，在教学中也存在一些不足
1小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。
2、教师还是停留在教学设计上，对自己设计的教学不够灵活运用和处理，对于学生回答的问题符合自己的设计，教师就会顺着学生的思路住下说，一旦有学生的思路不符合自己的教学设计，教师就会采取回避的态度，有些学生的问题是非常有价值的，但老师错过了这个很好的机会。如：《连加连减》中有一个题：
（ ）+2+1=（ ），教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维，有学生回答：5+2=1=8，有一学生发现：等号后面这是没有数，所以第一个括号可以随便填，但是教师没有抓这个机会，“怎样随便填呀”？
老师只是说，你说的是对的，所以他接着问下一个问题。如果老师能抓住这一亮点，让学生不再随一填写，这门课的重点和难点就会凸显和突破。
3、教学评价有待加强。评价是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好地贯彻情感态度和价值观。评价应包括教师对学生的评价、学生对学生的评价和学生对教师的评价。评价应具有针对性和激励性。
4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。然而，我们往往忽视了学生在教学中的主导地位
当老师让学生报告时，他们总是让学生面对老师，向老师报告。报告应该是学生对全体学生的报告，让学生听得清楚、听得懂，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。
5教师课堂组织语言不够简洁准确。语言要求简洁，能激发学生的思维。有的学生编应用题编成一个小故事，老师还表扬编得好，有的教师老师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。
教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。
总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，让广大教师学习了很多经验和方法。教练和观察员都很有收获，让我们学到更多有用的东西。
优质课评选活动总结 篇5
因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。小学数学优质课评选活动交流
在2013年10月28日和10月31日四天，在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛，决出20名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选的教师都是各学校选拔出来的优秀教师，他们的教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。
本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努力体现新课改精神，贴近体验式教学策略，充分调动学生的积极性。无论是青年教师还是老教师，都可以运用多元投影和物理投影，使教学更直观、生动，更符合小学生的年龄特点。
这次，我主要分析高质量课程的选择。 总体效果非常好，达到了预期的效果。 现在，一些要点如下：
1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了，情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。创设教学情景的目的是生成数学问题。数学课堂应具有数学特色。
数学课堂应树立问题意识。问题的产生和问题的解决是数学课堂不断进步的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。
在上海， 随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。在人民广场地下的迪美购物中心，有一家diy自制饰品店--“碧芝自制饰品店”2、习惯培养贯穿课堂的始终。大多数教师都能注意培养学生的习惯
“良好的习惯是成功的一半”，此话不虚。另外。数学思维方法的渗透是这一活动的一大亮点。
例如：在《百分数的意义》一课中，教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。如何突破这一难题，就是要充分利用学生已有的知识。学生们已经学会了分数的含义。
只要教师引导学生将分数的意义转化为百分数，转化的手段就是利用分数与百分数之间的联系和区别。这样，只要老师引导好，就可以利用学生现有的知识解决新的数学问题，让学生轻松愉快地学习。
三。充分利用学习工具，培养学生动手能力。根据小学生的心里特点，发展直觉思维，发展抽象思维。因此，充分利用学习工具，通过感知和操作，对学生学习数学会更有效。
如陆老师这一节《垂直与平行》，教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线，当平板一分为二时，两条平行线分别在木板的两个面上”，这个教具让学生直观的了解到，在同一平面上不相交的两条直线才会平行，让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。
3、消费“多样化”4、巩固训练形式多样。对学生来说，掌握知识和形成能力是非常重要的。培训的数量必须达到，但培训很枯燥，因此改变培训形式，提高学生的学习兴趣是困扰教师的一个问题。
改变训练形式是解决枯燥训练的一种方法。从课堂教学效果来看，效果很好。
“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。１９９６年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。
迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场**，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。新材料手工艺品。目前，国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降，与此形成鲜明对比的是，数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品--即根据自己的创意将各种材质的饰珠，用皮、布、金属等线材串出的品，正在各国的女性中大行其道。
当然，从优质课程的评价来看，在教学中也存在一些不足
1小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。
大学生对手工艺制作兴趣的调研2、教师还是停留在教学设计上，对自己设计的教学不够灵活运用和处理，对于学生回答的问题符合自己的设计，教师就会顺着学生的思路住下说，一旦有学生的思路不符合自己的教学设计，教师就会采取回避的态度，有些学生的问题是非常有价值的，但老师错过了这个很好的机会。如：《连加连减》中有一个题：
（ ）+2+1=（ ），教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维，有学生回答：5+2=1=8，有一学生发现：等号后面这是没有数，所以第一个括号可以随便填，但是教师没有抓这个机会，“怎样随便填呀”？
老师只是说，你说的是对的，所以他接着问下一个问题。如果老师能抓住这一亮点，让学生不再随一填写，这门课的重点和难点就会凸显和突破。
众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的**，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。
2消费者分析3。教学评价有待加强。评价是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好地贯彻情感态度和价值观。评价应包括教师对学生的评价、学生对学生的评价和学生对教师的评价。评价应具有针对性和激励性。
4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。然而，我们往往忽视了学生在教学中的主导地位
当老师让学生报告时，他们总是让学生面对老师，向老师报告。报告应该是学生对全体学生的报告，让学生听得清楚、听得懂，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。
5、就业机会和问题分析
我们学校大约有4000名学生，其中女生占90%以上。按每10个人一件首饰计算，它需要360多件。这对于打开珠宝市场非常有利。
女生成为消费人群的主体。5教师课堂组织语言不够简洁准确。语言要求简洁，能激发学生的思维。
有的学生编应用题编成一个小故事，老师还表扬编得好，有的教师老师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。
总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，让广大教师学习了很多经验和方法。教练和观察员都很有收获，让我们学到更多有用的东西。
优质课评选活动总结 篇6
为了进一步提升课堂教学质量，激励教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，积极推进职业教育教学方法与教学手段改革，提高中等职业学校教师教学质量，在学校的高度重视和关心支持下，按照县教育局优质课评选活动文件精神，学校制定了《思南县中等职业教育优质课教学大赛的实施方案》、下发了思南县中等职业学校关于开展中优质课评比活动的通知，各专业科室、教研组抓住这次县级优质课课评选活动的机会，分别进行了教研组内初评，推荐优秀教师参加校内选拔，在大家的共同努力下，本次优质课评选活动工作圆满结束。
参加本次优质课竞赛的教师共有71人，活动共评选出一等奖5名，二等奖9名，三等奖31名。本次教学活动是以做好课堂常规教学，促进教师专业成长，提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个自我挑战自我展示的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台，各位教师都格外珍惜这次优质课评选机会，把他作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，每节课都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鉴的长处，确确实实达到了我们通过教学活动实现互帮互学，共同提高的目的。
一、教学活动的亮点
本次比赛中，参赛学科多、参赛教师多，每位教师的授课都各有特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃。
1、高度重视，群策群力，全程服务。
本次教学活动校级领导重视，组织的每一个细节，从准备阶段到听课评课结束，全程参与，教研组全方位予以帮助，并进行了拍照存档，评委认真听课评课，从而确保了这次活动获得了圆满成功。
2、态度端正，准备充分，展示风采。
在活动中，我们看到了老师门态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，教师认真准备实训室、准备实训方案，教学教具，充分体现了教师求学、求知、钻研、上进的精神，展示了良好素质和风采。
3、创新意识、创设情景，调动气氛。
绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课，上课，听课，积极参与到本次教研活动中，我们看到了老师们有改革创新的意识，能创设多种教学情景，调动学生参与教学，学生上课学习积极，课堂气氛好，通过教学互动，评课，增进了同事之间、学科之间和不同年龄教师之间的沟通交流。
4、深入人心，创新教学，积极参与。
在教学活动中，我们很高兴的看到，教师们能很努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥，教师能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论，自主动手操作，实训积极认真，确实提高了学生的动手能力和小组间协作能力。
二、值得反思的问题
本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷的地方，从整体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。
1、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习地不够，有效地课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少，动手做到多少，学生完成了多少来衡量，而不是单纯看老师讲了多少。
2、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生、不备实训条件和设备完好情况、突发情况的问题，导致突发情况出现时不能得心应手的应对。
3、教师驾驶课堂的能力仍有所欠缺。时间分配不够合理，学案的运用还有欠缺，学生实操失误的时候老师不能很好很及时的给出最佳的解决方案。
4、板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用。
5、作为教学还应注意细节，要尽量避免出现一些语言、教态的失误。
6、部分教师对信息化技术在教学中的运用还不够熟练。
7、教学反思欠缺。
三、课堂教学的几点建议：
1、在课堂教学中落实课堂常规，要遵守教学的规律办事，不能违背了学习的规律，淡化了教学的主体。
2、要真正地面向全体学生，在教师眼中，不能有死角，希望老师们在教学中要特别关注不爱动手的学生，给他们以鼓励，让他们也有表现和进步的机会。
3、摆正常规课与优质课的关系，偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用优质课的标准严格要求自己，认真备好平时的每一节课。只有把平常课用优质课来要求，才能把优质课当平常课运用自如。
总之，这次优质课的教研活动是以强化教师教学基本功，提高教学质量为目的，为教师搭建了锻炼成长，展示自我的舞台，也是为老师们提供了互相学习的一个平台，教学活动达到了预期的目的，取得了积极的成效。
优质课评选活动总结 篇7
2、教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住教学的重难点，致使教学容量小，重难点不突出，教学效率低，完不成规定的教学任务。由此可见，参赛选手在教材上没有下功夫，只注重形式，不注重本质。
三。课堂教学中存在许多预设，缺乏生成性，预设与生成的关系处理得不好。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”，不敢放手让学生大胆**。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”，教师也捕捉不到。
在课堂教学中，很难看到能引起学生深入思考的问题，也不能有效地培养和提高学生的数学思维能力。
本次活动其实是一次教学水平的大检阅，通过本次活动可以让参赛教师找出自己的闪光点，与别人的不同于差距，以及努力的方向，促进了青年数学教师思想业务素质的提高、数学课堂教学质量的提高，推动了小学数学教学改革。
2013.5
优质课评选活动总结 篇8
3月27日和3月31日，我校举行了小学数学素质课程评价。有五名教师参加评选。本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。
努力体现新课改精神，贴近体验式教学策略，充分调动学生的积极性。
这次优质课评选效果很好，取得了预期的效果，现将一些亮点列举如下：
1.情境创设，重实效。情景教学的目的是让学生在特定情景下，快速进入学习状态，提高学生的学习积极性和兴趣。
2充分利用学习工具，培养学生动手能力。根据小学生的心里特点，发展直觉思维，发展抽象思维。因此，充分利用学习工具，通过感知和操作，对学生学习数学会更有效。
3.巩固训练形式多样。对学生来说，掌握知识和形成能力是非常重要的。
培训的数量必须达到，但培训很枯燥，因此改变培训形式，提高学生的学习兴趣是困扰教师的一个问题。改变训练形式是解决枯燥训练的一种方法。从课堂教学效果来看，效果很好。
当然，从本次优质课评比中也暴露了我们在教学中的一些不足之处，本人就列举几个例子如下，纯属本人个人观点，不当之处，敬请批评指正。
1小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。
学生进行小组讨论时，教师的主导作用要充分发挥，一方面教师要对小组学习提出明确的要求，在小组中谁领导全组，让每个学生参与讨论，谁记录，谁汇报，都要进行明确的分工。小组成员的组成教师也要做好合理的搭配，最好让好、中、差结合，达到好学生，带动中、差生的进步，达到兵教兵的效果。
2.教师的满堂灌现象还存在。由于受传统教学观念的影响，一些教师仍然讲的太多，安排的太多，不能指导学生。
对数学概念的教学、计算规律、方法的总结，教师还是重灌输抽象的概念，不能引导学生去理解，而让学生死记硬背抽象的理论。这不符合小学生的认知规律，教学效果肯定不好。
3.教学评价有待加强。评价是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好地贯彻情感态度和价值观。
评价应包括教师对学生的评价、学生对学生的评价和学生对教师的评价。评价应具有针对性和激励性。
4.为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。
但我们往往忽视了学生在教学中的主导地位。例如，当老师让学生报告时，他们总是让学生面对老师，向老师报告。报告应该是学生对全体学生的报告，让学生听得清楚、听得懂，以利于学生的学习和思考。
再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。
5教师课堂提问效率低下。数学教师的语言要求简洁，能引起学生的思考。
我们有一些老师重复学生的话和自己的话，把学生已经讲清楚的问题说出来，讲过去，这让学生的思维混乱了。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。
总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，不论是执教者还是观摩者都很有收获。在此，我要向关心这次活动的老师们表示衷心的感谢。
李家庄学校
2017.4.1
优质课评选活动总结 篇9
为充分展示我市小学语文课堂教学改革成果，促进语文学科教学与信息技术的深度融合，按照市教研室年度工作计划安排，5月23—25日，泰安市第三届小学语文混合式优质课评选暨教学研讨会在东平县第四实验小学成功举行。
此次活动得到了我市各县市区、各基层单位的大力支持，全市小语文人的积极响应。本次优质课评选准备工作充足，参赛教师表现出色，与会教师虚心求学。来自泰安市6个县市区、市直学校、高新区和景区300多位小学教师参加了本次活动。
本次优质课评选活动亮点十足，值得学习借鉴。16节语文课覆盖小学1-5年级，参赛选手个个精神饱满，教学理念新颖，教学设计精妙，课堂教学方法多样，教学手段融合信息技术，教学评价适当，课堂呈现效果斐然。
一、紧扣新课标，精心准备。大胆整合教材，精巧设计课堂教学。
新课程标准要求，教学应该遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提升。16位授课教师都立足新课标，结合语文学科特点，广泛收集资料，借助多媒体技术，整合课内外资源，深入挖掘教材，注重学法、教法的研究。从课前导入、目标设计、教学环节设计、课堂组织等方面关注了语文素养。
以一年级的识字写字为例，岳峰小学尹延红老师执教《有趣的“提手”旁》，是低年级学段识字课的成功之作。课堂上巧妙运用伙伴互助认字、教师示范、学生观察讲述等方法，集中趣味识字，学习了“摘”、“拽”等17个带提手旁的生字，扩大了学生的识字量。在伙伴互助互学的过程中，让学生走到课堂最前方，边演示边完整地表达，先读字再拼音后组词，其他学生认真倾听，随时发现问题进行纠错，教师则蹲下身子认真倾听，这个环节在安静倾听中训练学生的理解力、观察力、表达力。教师敢于课堂实践，借助儿童喜欢的游戏教学，最后回归文本句段赏析，教学环节清晰自然，层层递进，拍手儿歌终结回应开课之初的拍手操视频。课堂教学环节精致、精妙。课堂上其乐融融，迸发互学的激情，学生爱学、乐学，兴趣盎然，效果突出。
以中高年级学段识字写字为例，新泰市向阳实验学校苏兆鹏老师《诗书赏七夕—以乞巧为例指导写字》，巧妙将古诗课与写字课有机整合在一起。一诗一书，两个支点架构整节写字课，颇有新意。教学环节设计清晰细致，先从诗歌《乞巧》出发，师生反复品读古诗的韵律之美、意境之美，同时为字词书写铺垫。进入写字环节以后，由重点笔画教学到生字教学，并归类写字技巧。期间设置小口诀识字、字源识字等方法，教师适时渗透写字与做人的道理。既有方法指导，又有育人思想，自然流畅。最后的书写环节，学生使用硬笔熟练地书写正楷字，规范、端正、整洁，达到了新课标对该学段的写字要求。整节课锻炼了学生的阅读、理解、鉴赏、书写等能力。课例新颖，一课一得，有实效，值得继续探索。
二、突出学生的主体地位，激发学生的求知欲，让学习真实发生。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。活动中，大部分老师注重学生的个性发展和能力培养，如个性化朗读、角色扮演、师生合作同伴互助讨论等，还课堂于学生，鼓励学生自主学习、协作学习，学生的主体地位得以凸显。
以彭书慧老师执教的《威尼斯的小艇》为例，基于学生学习意识，提出“威尼斯给你的印象是什么?”，激发学生主动表达的意愿。谈话导入后，直观展示预习痕迹，带着预习的问题对重点字词讲解，有的放矢，不拖泥带水。听写三个词语时，明确书写要求。符合新课标对高段学生的书写要求即行款整齐，力求美观，有一定的速度。在学习船夫高超驾船技艺环节，抓关键词，回归文本反复体会。随后设置小组合作学习，夸夸自己驾船技术，在语用训练模块，补白想象，学生不吐不快，主动跟同伴和教师对话，推动课堂的前进节奏。最后信息技术运用，音乐渲染到位，拓展适度，激发了学生主动参与的意识，训练的思维，锻炼了能力。
三、从学出发，重视课堂生成，抓生成点进行放大。
佐藤学教授说，学习是一个由未知到新知的旅程，“学”从无到有，从不会到会，从无知到新知。
泰山区泰前办事处王家庄小学贾莉老师用一个“辣”字点活了《“凤辣子”初见林黛玉》。鉴于学生经验和文本的特点，紧扣辣字，学生体会王熙凤的人物特点是本课难点。在重点赏析王熙凤的性格之前，贾老师立足学生的实有的阅读基础、写人经验，从学出发，循序渐进。抓住外貌和语言，理解王熙凤的美中藏威。在赏析王熙凤人物性格时，预设的环节处理得扎实。先默读课文重点段落，圈点勾画，初步体会人物特点，接下来指导阅读，并巧借接读、重读、师生共演、角色扮演等形式，层层深挖字词背后的信息。学生在教师的激情引领下，渐入佳境一发不可收拾。在这里一位男生角色扮演，入木三分，生成课堂精彩。贾老师顺势引导，引得学生皆进入自然的表演中，巧妙地把泼辣、老辣、毒辣的王熙凤一一展现的学生眼前。贾老师的课堂驾驭能力了得，节奏把握松紧适宜，让正在发生的课堂学习变得激情而高效，学生主动与文本对话、与同伴对话、与老师对话、与自己对话，实现了学习的“自主”，课堂变得如此妙不可言。
四、结合学生经验，回归生活，重视语用教学，积极创新探索。
新课程标准明确指出，语文教学要以语言训练为中心，加强语言的运用，培养语文听、说、读、写、书的能力，提高人文素养。16节语文课上，多位老师在课堂上，积极寻找语用点，关注到了语文教材中的“空白”点，对学生进行语用训练，特别是那些给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。比如安雯老师《鱼游到了纸上》在仿写补白，想象青年会怎样画画的。刘永红老师《威尼斯的小艇》练笔之后的填空想象等都有体现。
泰安市第一实验学校金娣老师“一买一弃一送”的教学内容设计，简约不失厚重，教学层次清晰有梯度，学生借助语言描写，体会人物内心世界。指导朗读中抓住了“中国人是我们的朋友”，教师引导学生进一步到字里行间着重探究。在学生充分读懂了课文内容之后，及时补充视频资料。到此，金老师及时选择有代表性的训练点进行训练指导，让学生掌握语言文字运用的能力。写作小练笔中，巧妙搭支架三个关键指示词：爱不释手、遗憾、一模一样，降低写作难度。学生在充分理解文本之后，联系自身经验，进行想象的补白，把这种方法运用到片段写作的训练中，使这样的方法得到巩固和落实，充分内化。课堂温文尔雅，训练章法有度。
结合教学实际不足之处，梳理了本届混合式优质课的学习体会，接下来着重注意以下几点：
第一：注重现代化技术与学科教学有机融合，课堂多媒体的运用大胆尝试并再加强。激发学生兴趣，满足学习需求。如利用多媒体学习平台展示学习痕迹、补充或拓展学习资料、检测当堂学习效果等，直观具体从学出发，增强教学针对性。
第二：认真研究新课标，注重教材的挖掘与延伸，开发利用现有教材。精巧设计教学目标，一课一得，有针对性地强化训练学生的学习能力。
第二：立足课堂创新，精心组织设置语文课前活动，创设情境，找准学生的兴趣点，精心备课，巧设问题，因势利导，捕捉生成点，不忘及时评价激励学生。
第四：重视语言的训练和积累。结合学生生活实际，增强语用训练的意识，积极捕捉教材语用训练点、确定训练重点，层级训练，真正地落实到平日课堂上。
第五：不同学段的练习写字指导。重视写字质量和科学的方法指导，提高写字速度，明确不同学段的训练要求，扎扎实实练字写字。
本次优质课评选，为我市小学语文教师搭建了一个研讨学习、交流借鉴的平台，起到了示范引领作用。前路漫漫，当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。泰安小语人上下一心，不忘初心，怀揣教育梦想，继续前行。
优质课评选活动总结 篇10
为了进一步提高课堂教学效益，推动中小学英语教学课程改革，教育局于20xx年11月2日到17日分别在各学校举行了首届中小学英语优质课评比活动。我们举行本次活动的目的不在于只看重比赛本身的排名，关键在于为全体中小学英语教师搭建一个展示课堂教学，互相交流，共同提高的平台，从而促进全局英语教学水平的不断提高。在此次活动中，我们全程聆听观摩了19位英语教师的参评课，在赛课期间，他们扎实的专业知识，过硬的教学基本功，精彩的课堂教学展示令人难忘。为充分发挥本次活动对我局英语课堂教学的促进作用，下面就本次参评教师呈现出来的亮点，特色，以及在课堂教学中存在的问题和不足向老师们予以呈现，愿与全局英语教师共勉。
一、参评教师的亮点和特色主要表现在以下几个方面：
（一）、教师综合素质较高，教学基本功扎实
多数参评教师能够用英语组织教学，语言比较流畅，表达较准确、清晰，教态亲切自然，有感染力，其中以熊志慧、赵桂霞、邴鲁春、齐晓娟、卜荣秋、周淑英等老师尤为突出，他们的教学基本功扎实，语言具有启发性和激励性，教学技能熟练，课堂的调控能力较强。
（二）、导入自然，生动有趣
英语教学的导入方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对英语学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。为整堂课
的教学打下了良好的基础，参赛的19位老师的每节课的lead—in都做了精心的准备，小学老师普遍做的较为突出，很有特色，如游戏互动、音乐铺垫、听唱歌曲、影视卡通。初中教师设计也很不错如：杨丽芹老师播放电影导入，形象教学使学生的吸引力跟随着电影直接进入课堂的教学内容中；再如：周淑英老师会话交流，复习操练的活动用本班的“yes terdny class time”来导入过去进行时态的使用，使学生在英语语法中自然形成概念，为下一步的学习做了良好的铺垫，扫清了同类语法时态的时间障碍。还有很多老师的导入的确很新颖，就不一一说明了。这些导入活动的设计安排与所授课的内容密切相关，形式多样，生动有趣，很容易把学生的兴趣都调动起来，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学工作打下了良好的基础。
（三）、情感交流，巧设任务
课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点。参赛的许多老师的教学思路清晰，教学设计匠心独具，部分老师在课前就热情的和孩子的对话交流，特别是小学有些老师作的更好，开展用拍手歌伴舞等活动，来缓解学生的紧张情绪，拉近了师生情感距离，如：佟建老师利用本节课的内容，课堂上采用了不同的教学手段，变换多种形式来接受本课的内容，认知词汇及对电影的评价的'种类，老师挖掘本班学生的浅在特长，让他们在课堂上施展他们应有的能力，使用不同的音乐器材来表现他们的真实水平，这一举动，老师的目的不仅是完成教学任务，更为升华的是通过学生的一系列活动来完成英语的教学任务，培养学生的综合能力，给我留下了深刻的印象，这不仅是一节普通的英语课，还是一节音乐欣赏课，真正达到了提高学生综合能力的目的。再如：蒋宏霞、邴鲁春老师从词汇的教授，到活跃显现讨论，再到反馈练习，行云流水，环环相扣，衔接得非常自然。学生们都能对老师所授的内容有很好的理解的跟进，思维流畅，很自然地完成了对新的知识的接触，理解和使用的一系列过程。许多老师在教学设计中将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融于一体，取得了良好的教学效果。
（四）、教学过程能够体现较为先进的教学理念具体体现如下：
1、课堂教学情景创设合理，能够较好的为教学服务，合理的教学情景，不仅能够简化教学内容，而且能降低教材的难度，使学生更容易，更乐于参与到语言的交流之中，关晶莹、赵桂霞、王海燕、王显英、陈秀英、封娇鹤等老师的“Guesing game”环节的运用合理即调动了学生的学习积极性，又复现和巩固了所学的句型，避免的单纯练习的枯燥乏味之感。
2、注重学生对语言运用，重视语言能力培养，大凡一节教学效果较为理想的课，都是这方面做的比较突出的，像徐佳、王伟佳、熊志慧等老师这方面做的都比较到位。他们都能够在课堂上体现学生对语言的实际应用，且语言训练充分到位，方式多样，能够发挥教师指导作用，学生的主体地位突出，师生之间，学生之间互动充分，能够面向全体学生，关注个体差异，体现出学生自主合作探究的学习方式，教学实践符合语言教学规律，学生心理特征和认知水平。
3、老师的师范到位，学生的任务展示前有充分的准备时间。卜荣秋、佟建、周淑英、齐晓娟、蒋宏霞、赵桂霞、邴鲁春等老师在语言训练之前示范相当到位，给学生任务的准备做了很好的铺垫和辅助，降低了任务的难度，让学生在语言训练过程中有章可循，并且在课堂上给出了充分的时间让学生去准备。安丽娜老师对听力的处理恰当，听前有准备，听过程处理有梯度，有层次，听后的拓展延伸恰当，点拨及时到位。
4、教学手段和方法先进。绝大多数参赛老师使用多媒体教学手段，通过直观教学课件，使抽象的东西变得具体生动形象，用老师聪明智慧自制教具比较突出的段晓丽老师，特点是手工制作教具非常新颖形象，切合实际，很直观，她的教具制做的有创意，在实际教学中应用方便，像她这样的老师很多，就不一一说明了。在本次赛课中有些老师的教学方法可以采纳，如：周淑英老师的知识归纳法，以新代旧；葛凤华老师在语法讲座中的讲练配套法，杨丽芹老师的合作探究法，王海燕老师的头脑风暴式的训练记忆法，熊志慧老师的任务教学法等，还有很多老师教学方法也很突出，效果可佳。
二、存在的问题
优质课评比有利于及时发现优秀老师，为他们提供更多的发展平台，促进优秀老师的专业成长，推广课堂教学的先进经验。对参赛教师个体而言，评比将有力地促进参赛教师努力钻研教育教学理论，提高自身教学水平，优质课中的表现应该是欲速则不达的具体的，最终的产出应该是优质的教学效果。但通过此次优质课评比活动我们又发现，本次部分课在实际上课过程中，有些虽然表面上气氛轻松，环环相扣，但细细推敲，就会发现有些问题是很值得推敲研究的。
（一）、有个别英语教师的教学基本功不过硬，课堂出现不应出现的错误，如：发音不准，单词读错、拼写错误，教案内容不全，缺少板书设计，课堂用语使用少，缺少课堂环节，课前准备工作做的不仔细，导致课堂出现一些突发问题等不足之处。
（二）、时间安排不合理。部分教师时间安排不科学，有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务，甚至拖堂，有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机智，导致学生做习题时间过长。
（三）、缺少综合性评价。有些教师在授课过程中很注重形成性评价，比如发给贴画、奖品、评分等，另外supperboy/girl，greatwonderfull，welldone/Boodjob等激励语多样化，这样很好，但是评价要有一定的制度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学生学好英语的自信心，这就是我们说的综合性评价。
（四）、教学理念不先进。个别教师教学理念滞后，自身角色定位不恰当，思路陈旧，停留在教师讲，学生听的模式上，基本观念落伍，影响教学创新。
总之，在本次优质课评比活动中，广大参赛教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议教师在今后的教学中要不断反思，吸取经验，弥补不足，潜心研究教学策略，理清课型结构，认真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心备课，备教材，备学生，备教法，备习题，做到心中有数，才能有的放矢，游刃有余，努力提高个人素质和业务水平，坚持用英语组织教学，并逐步做到娴熟，自然。在今后的教学中要多学习他人的优点和成熟的经验，取长补短，以期更好地从事英语教学工作，为振兴鹤北教育事业做出应有的贡献，相信这次活动一定能够帮助中小学英语教师进一步提高课堂教学效率，对我局的中小学英语课堂教学改革起到良好的推动作用。
优质课活动总结
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优质课活动总结 篇1
试马镇中心幼儿园
本次优质课观摩活动，是对我园教师学习《刚要》、运用《刚要》、实践《刚要》的一次大检阅，充分展示了我园教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。
一、高度重视，精心组织。
在质量课观摩活动开始前，制定了实践活动计划，主任自始至终积极协助、组织、积极参与活动。它是我们幼儿园教育教学的缩影，是我们幼儿园教研工作的集中展示。
2、 教师准备充分，课堂教学质量高。
高琴老师是省级教学专家，教学经验丰富，基本功扎实。且活动准备充分，精心设计，不论是目标的设定、学习情境的创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都给听课教师以极大的启发。
三、进展顺利，效果明显。
本次活动，全园教师人人参与，听课时态度认真，听课笔记记得详实，收获丰厚。课后，每一位老师都认真写出了高质量的课堂观察体会。
四、后期建议。
一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们幼儿园的老是做启蒙教育的工作。如果春天的芽很弱，植物将来就不会茁壮成长；如果一个人的童年经历是压抑的、窒息的、消极的，那么他的生命就永远不会强大，充满活力。所以，我们要加强学习，积极进取，大胆创新，真正体现“以幼儿为主体，关注幼儿终身能力的发展”。
优质课活动总结 篇2
2017年数学精品课程评选活动总结
苏家垱青山小学为了更好地相互交流教学经验和体会，提高教师的教学水平，根据学校工作计划及教研工作计划安排，在3月份组织了数学优质课选拔赛。本次活动学校数学教师参加，3人次参加授课，人人写了授课教案。本次听课，学校要求全校教师参加，每节课都有评分记录表，学校教务处统一存档。
经过全体教师的共同努力，本次评选活动基本达到了预期目标。
1、教师将新课程理念较好地贯彻到课堂教学之中，针对不同层次的学生，精心设计活动内容和形式，引导学生进行自主学习、**学习、经历验证的过程。注重学生学习方法的引导，师生平等对话，民主和谐的氛围，学生的思维始终处于跳跃状态。
2它增加了课堂容量，丰富了教学内容，提高了课堂效率。
三。注意课前准备：课前自己制作教具，让学生充分准备教具。说十遍，最好再做一遍，学生在课堂上动手操作，从形象到抽象，符合学生认知规律。
4.邹越十分重视课前介绍，并选择各种形式带头开设新班，引起了学生的注意，激发了他们的兴趣和好奇心。
5、重视联系生活实际，唤起学生已有的经验和知识，引导学生学会融会贯通、举一反三，提高了学生运用知识解决问题的能力。
6在黑板上写字优美，学生容易理解。它给学生留下了完整的印象，具有很深的层次。虽然下课了，但留给学生的余味可以久久品尝。
本次选拔活动，给老师们带来了收获，也给我们带来了惊喜：在老师们的脸上没有看到为难的表情，在老师们的身上找不到为难的情绪，在老师的口中听不到抱怨的话语。每一位参赛老师都把这节课作为竟赛课来阐述。
当然，我们的课堂还有许多有待提高的地方，例如细节之处不必处理过细，影响学生思维发展，可以通过碰撞产生问题；及时掌握学生在课堂上的反映，根据学生的回答生成教学资源；加强课堂教学的组织，让学生充满热情地走进课堂，提高我们课堂教学的实效性。
优质课活动总结 篇3
1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观这15个班，有相当一部分教师对教材研究不深、不了解。
教学的关键处、难点的突**都体现的不够。有的教师的教学只停留在表面上，比较肤浅，有的课在关键位置突然停课，造成教学的缺失和遗憾。
2注重课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。
在这几节课中，就存在着这样的现象。有些课堂环节看似生动活泼，实则无效！形式多样，学生活跃，但大脑没有活动。
三、反思与建议
加强常规教学和管理。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。
2. 合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。
总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。
寺湾镇二小
2015.4.20
优质课活动总结 篇4
我校按照《安乐学校优质课评选活动方案》的安排，于第七周和第八周两周时间，开展了我校优质课评选活动。
本次评选活动，全校老师除了有特殊事情的外都参加了，其中9位教师全部讲课。此次活动，按照《安乐学校优质课评选活动方案》要求，教师在不影响上课的情况下进行赛课，其中8位评委轮流评课，不增加教师负担，由参赛教师确定参赛课题。
虽然老师们没有太多时间准备，但9节公开课还是精彩纷呈，让老师们耳目一新。其特点如下：1。注意调动学生的学习主动性，让他们参与新知识的学习过程；2课堂体现了和谐的师生关系；三。教学设计精巧，思路清晰，层次清晰；4准确把握教学重点和难点，采用多元教学；5学习目标定位准确合理，符合学生实际；6、教学方法多样；7教学过程简单、真实、扎实；8、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高，真正让课堂教学达到了高效。
有一些问题有待改进：1.几节课的时间安排不合理，导致练习时间太少；2丰富教师对学生课堂动机的评价语言，增加小组的过程性评价机制；三。一些教学设计思路清晰明了，但在实际教学中，课堂应急能力不够，没有达到预期效果；4课堂上有一些细节需要处理，比如黑板上的打字错误。
优质课活动总结 篇5
2013年春季马官镇中心学校马关接触点数学素质课
（教学技能竞赛）评比
活动总结
2013年4月8日
马官中心学校优质数学课程的选择（马官联络点）
活动总结
根据普教字（2013）1号文件精神，为进一步贯彻落实《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》黔教法发152号文件精神，决定于2013年4月开展马官镇（马官联络点）小学数学优质课评比活动。4月8日，数学素质课程评价活动在马官镇中心学校举行。来自本联络点的3名数学教师参赛，中心校黄敏副校长和教科室主任彭兴安老师以及本联络点的所有教科室主任参加。
这次活动在教科室人员的组织、各校积极的配合下圆满结束。本文对活动组织和课堂教学进行了总结。
一、组织形式：
本次优质课程评价是学校经过选拔推荐后的第二次选拔。最终是中心校的陈宗凤老师、余官小学的任锦老师和玉堡小学的孔维英老师参赛。
二、选手的教龄结构：
三名参赛选手均具有5年以上教学经验，年龄在40岁以下，符合教育科学局和**学校的要求。
三、课堂教学特色：
1、注重情境的创设
在此次优质课评比活动中，教师都能从学生的实际出发创设情境，不再为情境而情境，而是让情境作为一种需要推动课堂的进行，让学生在具体的情境中学习数学，所有的这些都让学生感觉到学习是必要的、是快乐的。
2注重让学生体验知识的形成过程
《数学课程标准》不仅强调了基础知识与基本技能的获得，更强调要让学生经历知识形成的过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识。在本次的优质课比赛中几乎每节课都有较好的体现。通过大量的例子，让学生真正理解一个分数的真谛。
3、注重与生活的联系
现在，越来越多的教师都注重了数学与生活的联系，不再单纯的只教知识，遵循了数学**于生活并服务于生活这一理念，也让学生感觉到学习是为了生活的需要。
4、注重多**等辅助教学手段的运用
大部分教师采用了多**等辅助教学方法，彻底改变了以往单一使用教具的局面。
4、 经过评委们的精心挑选，玉堡小学的孔维英老师代表这个联络点参加了中心校的选拔赛。
五、需要思考、**的问题：
1在我们的课堂上，教学重点是否落实？教学难点在突破了没有？是如何落实和突破的？
2、小组合作
在课堂上，我们有小组合作的形式。你用过吗？效果凸显出了没有？要真正发挥小组合作学习的作用，我们的教师应该起到怎样的引导作用？
6，今后在上课时应注意以下问题
1、灵活使用教学用书。
2、把学习的主动权还给学生。
有时候我们不能低估学生自主学习的能力，该放手的时候一定让学生亲自参与，参与了学生的记忆才会更深刻，经历了学生才会掌握的更牢固。
学生在认真听老师讲解
陈宗凤老师在给学生认真讲解
任锦老师正在给学生们做精彩的讲解
各位评委老师在观课
参与活动的教师主要是编写教学**、撰写课堂评价、教学设计、教学反思等
评委教师在黄敏副院长的组织下开展课堂讨论活动
优质课活动总结 篇6
为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，落实《指南》精神，提高我园教学活动的实效性，为教师
们提供相互学习的机会和共同交流的平台，11月4日至11月22日，我园开展了全园优质课赛讲活动，本
在第二次竞赛教学活动中，以年级组为单位开展竞赛教学活动，并推荐优秀选手到园区参加比赛和讲座。大、中、小三个
年级组共推荐参赛教师29名。本次赛讲活动，参赛教师们根据各班孩子身心特点，从内容选择，环节设
教学方法的运用充分体现了以儿童为主体，游戏为主导，使儿童在快乐中积极体验和感知。从听
从教师的听力表现和课后讨论可以看出，整个活动达到了预期的效果
一、教育理念在提高。教师已经认识到幼儿教学的特点。在教学活动中，教师善于捕捉和挖掘儿童的情感
兴趣活动、选材贴近孩子的生活，同时，老师善于动脑，充分利用孩子平时的生活经验，调动孩子们的积极性
他们的浓厚兴趣使教育与生活紧密相连，体现了生命即教育、教育即生命的理念。
二、活动准备充分。这次赛讲活动，教师们思想重视，准备充分，从教材的选择、就教具的制作、教案
的备写等方面都反映出了参赛教师对活动的精心准备。教学设计新颖，步骤清晰，层次分明。特别是教具的
备课、丰富充足的操作素材、生动的课件制作、充分利用录音、多**等手段为教学服务。
3、 教师的基本教学基能大大提高。在这项活动中，大多数参与的教师都能用自己的语言进行亲和力和自己的教学
学风格。为孩子营造良好的学习氛围，可以激发孩子们说话、表演、积极参与活动、积极探索经验。由
可见，我们幼儿园教师的基本功有了很大提高。
四、教研氛围浓厚。活动结束后，每位老师都对活动的亮点和不足进行了反思，与会老师也积极参与了课堂活动
后研讨，诚恳地进行**式交流。幼儿园形成了竞争促科研、科研促教育的教研氛围。
五、班级常规良好。
存在问题：
一、有的教师对《纲要》《指南》精神领会不透，对各领域教学把握有欠缺。体现在教学过程中给幼儿
创设想说、敢说的氛围不够。
2、 对孩子思考、发现和解决问题的引导不强。
优质课活动总结 篇7
2012-2013学年第二学期
红旗学校小学精品课程选择综述
为全面落实课程的目标任务，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励我校教师不断钻研业务，提高自身的教学水平，促使教师专业化成长，同时为参加市级优质课评选选拔人才，我校于本学期第11周（5月8-14日）开展了校级优质课评选活动。现将活动情况做以总结。
一、总体情况：
本次活动，共推选出10位教师参加了评选活动。根据说、讲课评价标准，由学校领导和各组组长组成评委，对教师的说课及课堂教学情况进行量化打分，评出特等奖2名，一等奖4名，二等奖4名。
本次优质课评选活动中，体现出以下特点：
1、各教研组组长积极组织，进行了集体备课活动，借助集体的力量进行研课、磨课，最终推选出能够代表年级组最高水平的优质课，团队精神逐渐展现，教研组的互助作用不断增强。
2与会教师对此很重视，从态度上可以得到充分肯定。每节课都经过精心设计和充分准备。经过几次试讲，正式班基本上发挥了自己的水平。从课堂教学来看，教学结构日趋合理，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受的我校的教师在成长、在发展、在提高。
3、评委们认真负责，在完成自己繁重的教育教学任务的同时，坚持听评每一节课，写出详细的评议意见，给每个上课教师以客观公正的评价。
4、同时，本次活动利用教研活动时间，组织全体教师参与评课活动，促进了教师之间的相互学习和交流，为我校课堂教学水平的提升创造了良好的条件和契机，达到了展示、交流、促进的目的。
二、显著优点
1、教师理论水平有所提高
这主要体现在教师课前评价和课后反思上。课前说课，教师大多都从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，善于找准理论与实践的最佳切入点，理清教学的思路，并运用先进的教育理论的观点来解决教学中的实际问题，从而实现教学活动的优化。教学结束后，教师可以及时对整个教学过程的设计和实施进行回顾、分析和检查，提高自我发展的能力。
2、教学设计更趋于务实
本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟，教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句，让学生在读中思考，在读中感悟；数学课注重培养学生问题意识，在动手动脑中体验知识特征，建立认知观念，教师以课本为主，汲取教材精华，不搞形式主义，利用教材中有用的图例、练习扎扎实实地进行数学教学。英语课在师生交流、生生交流中体现有效性，能合理地运用小组合作、同桌交流等形式，通过有效的教学形式使学生的思维得以拓展。
3、课堂气氛更民主和谐
大多数老师都特别注意民主平等，面向全体学生创设和谐课堂，学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏。
4、学生主体地位更突出
我们高兴地看到，每一位老师都在设法突出学生的主体地位，自己则乐当配角，努力地做个组织者、激励者，必要的时候进行点拨、引导。无论是独立自学、小组讨论，还是老师的点拨，学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态中
5、课件运用更注重实效
此次参赛课，教师都能够借助于远程教育资源、网络资源精心制作课件，使信息技术与课堂教学有机整合，能很好地处理人与**之间的关系，突出其辅助功能，课件制作精美，化抽象为形象，授课教师大都能够熟练操作**，呈现时机恰到好处，使课堂更便捷，更富于感染力，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
三、凸现的问题
1有的教师不主动参与教研活动，存在观望态度，缺乏自主发展意识。
2课堂效率有待提高，新课程理念亟待落实
在教学设计中，老师们注重了新课标的落实，教学方式与学习方式围绕自主、合作、**这一主线，但是在实际的操作之中，教师讲话多，学生思考的少，一问一答多，研讨交流的少，强求一致多，发展个性少。在教学过程中，仍有许多地方是学生被动接受书本知识的。这样做，就是去了世界上最珍贵的事物之一，即好奇心，思维方法，探索精神，尤其实对创新意识的培养。
3、目标设定要具体细致
我们的教师用一些新的教学理念来指导自己的教学目标的设定和教学过程的实施。但在关注大环节、追求课堂亮点的同时，有否细细推敲过每一环节的分项目标是什么，在什么时候加以落实。如何过渡和衔接环节之间的联系，学生学习的起点在**？
经过这样的过程预设，学生会有什么样的想法，教师应该如何应对这些问题。缓慢的工作导致细致的工作。教师应注重细节，缩小预设教学目标与实际教学效果的距离。
四、本次活动给我们的启示
1加强教师职业道德建设和爱心奉献教育，要有自主发展的意识。
自我发展意识的缺失是教师专业成长中最致命的内伤。如果内心里没有主动地意愿，内驱力不够，参加任何活动，即使完完整整的走过一遍，也不会留下什么印记，不会有多少收获。泰戈尔有一句很有名的诗句“天空未留痕迹，鸟儿却已飞过”，曲解一下：
没有进步，没有收获，没有得到，但是，也付出了辛苦的劳动。
2、要突出抓好备课，精心研究教材，不断提高独立钻研教材、把握教材、围绕目标设计教案的能力，要注意实施教学中的小的具体目标，注意环节的操作。
教师要通过集体备课和个人详备，吃透教材编写者的意图，吃透新教材的新变化，挖掘文章的美、现象的神奇、知识和规律的神秘，对教材进行精心“加工”，巧妙设计。教材内容的加工应做到五个方面：教材的心理内容（创设适合学生心理特点的情景，激发联想和创造力）；教材内容的问题化（把要学习的内容变成问题“链接”，启迪学生思维）；教材内容的操作化（把教材呈现的“死”的知识变为种种“可操作”的“活”知识）；教材内容结构（构建教材结构体系，展望未来，注重前后知识的衔接）；教材内容的优化（提炼精华、优化策略、高效学习）。
总之，本期优质课评选活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，希望各位参赛教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。要求所有教师对活动进行反思和总结，并将自己的想法和感受写进反思笔记中。
优质课活动总结 篇8
为了提高教师的堂教学水平，加快名师培养的进程，本校于年12月在名师培养对象中开展优质评比，名师对象共有33人，除去在外学习进修者及少数不愿参加者外，共有21人参加评比。我们邀请市教研市教研室教研人员与我校领导、教师代表共同组成评委，最终获得两个一等奖。
在这种高质量的评价中，许多教师自觉地、积极地参与到听力教学中来。可以说，这是我校教学水平最高的一次展示。它也是课堂教学艺术的交流与交流。有很多事情值得总结。
一直以来，我们都在探索如何提高职业学校课堂教学质量，质量评价给我们很大的启示。因此，通过总结，我们试**释什么应该被肯定和发展，哪些应该被反对和放弃。
一、好的方面
（1） 初步确立了新的教学理念和教学模式
1、坚持以学生为中心
从这次高质量的评价中，我们发现很多教师改变了以教师和教材为中心的传统教学观念。以学生为中心的教学新理念初步确立。教学观念的转变引起了教学方法和教学模式的更新。
许多教师把教师讲学生听、灌输式、单向式的传统模式变为师生共同参与、互动式、双向式的教学模式，这些模式主要有：
①讨论式。教师提出问题、学生带着问题自学，学生讨论，教师总结，或者学生自己提出问题，师生讨论，教师为学生创造更多的发言机会。在教师的指导下，使课堂讨论一步步深入，紧密联系主题，最后对老师进行总结，使课堂气氛活跃，学习活跃。
如胡桂兰、卢晓宁等老师都采用了这种模式。
②谈话式。一堂自始至终是边对话，边总结。在师生之间的生动对话中完成教学任务。如李媛、应秋萍、徐鸽、祝灵琴、陈湘群等老师都这样做过。
③练习式。在课堂上，要求学生做一些老师选定的题目，老师及时总结，使学生巩固旧知识，学习新知识。如第一次模拟考试老师郭丽华、张晓波等，老师就采用了这种模式。
第一次模拟考式特别适合复习和技能操作。
许多教师善于从所举的例题中，能以一题多变、一题多解的本领，使学生真正领会知识，能明白为什么这样做，达到知其然，知其所以然的效果。例如，颜征天老师对问题的多种解决方案就尤为突出。教师善于从所做的许多堂题，练习中启发学生，与学生共同讨论总结出几条有指导性，规律性的结论，使我们的学生对内容理解与掌握更为深刻，这是使我们的堂教学质量更提高一步的重要手段。
这些教学模式真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，教学效果也比较好。
2、坚持联系社会经济、生活
很多堂教学中教师都要列举增加许多例子，这次优质中许多教师都普遍紧密联系社会经济、生活中的实际，举了一些很优秀的例子，这些例子既扣紧上内容又贴近生活，特别是贴近学生的生活，从而能更好的理解内容，突出重点，突破难点。比如徐鸽、郭丽华、贾有才、李媛在这方面表现得很好。
3、坚持渗透德育教育
无论是科还是理科，还是专业，一些教师都能从所学的知识中自然渗透德育教育，发挥了堂教学这一主渠道的作用。卢晓宁老师、胡桂兰老师、应秋萍老师这次都注意到这方面的教育。
（二）多**制作运用水平大有提高
1、多**技术在堂上广为采用。一些题目，一些结论性的要点打在银幕上，既省时又清楚，再配上解题演算过程的板书，做到现代教育技术与传统技术优势互补，增大了堂容量，提高了教学密度。
2、有的教师收集了相当多的资料和例子，在银幕上展现出，扩大了学生的知识面，直观生动，拓宽了学生的思维，取得了很好的效果。如徐鸽老师、李宏亮老师等都做得很突出。
三。有些老师在动画方面做得很好，比如贾有才的惯性实验。物体的运动过程一目了然，学生一目了然。卢晓宁老师的“蝴蝶王国”也做得精彩。这些，使一些无法用语言描述清楚的运动过程、抽象的规律通过动画生动、直观的表示出，取得了用其他手段无法代替的效果，起到了画龙点睛的效果。
（3） 课堂教学结构趋于科学化
1、这次优质的堂教学结构都体现出教师的指导、学生的思辨、学生练习、师生互动的特点，学生活跃，重点突出，效果好。改变了以前教师满堂灌、平铺直叙、单一化的堂结构，这表现较为突出的有李媛老师、徐鸽老师、卢晓宁老师、祝灵琴老师等。
2、普遍注重新的导入。胡赞老师是从看电视短片篮球赛导入，徐达老师是师生同唱“好汉歌”导入，李媛老师是报导最近义乌的大火导入，贾有才老师用鸡蛋的旋转实验导入等等。他们能够紧扣教学内容，思想开放，既新颖又切合主题，立即吸引了学生的学习兴趣，为全班开了一个好头。
优质课活动总结 篇9
“三研三说一比”赛教活动总结
一、活动概况：
2014-2015学年第一学期英语组“三研三说一比”优质课赛教活动现已全面结束。本次活动全体教师思想重视，赛前认真钻研王敏勤老师的“五环教学模式，及三研三说一比的含义和要求。比赛期间按时听课，积极准备讲稿，积极参与赛后的评价和反思。
教学设计、课堂讲稿、课堂讲稿等材料均按时完成并按时上交，达到了预期效果。现总结如下：
二、参赛情况：
本次赛教活动，全体教师能积极参与，参加讲课评课教师共6人。人人必须认真听优质课，人人来评优质课。
三、值得肯定的地方：
一位专家说，在一所学校里做一名英语教师是非常困难的，而要成为一名好的英语教师则更加困难。如果要讲一节课要考虑的更多，不光要想好各个环节，还要考虑用英语的语言去调动学生。去创设一定的英语语境。
不如汉语组织起来简单，学生也易理解。所以讲一节英语课是一次历练。讲一节好的英语课是一次挑战。
本次我们的组员在讲课时就有很多值得肯定的地方。
1、姜亚茹老师教的是unit3 look at me!在热身环节她让学生唱let’s sing,利用熟悉的歌谣充分调动了学生的积极性。在词汇教学中，可以采用**和全身反应法，直观地阅读和记忆单词，如摸脸、指着鼻子等，方便学生掌握。
在学生困倦时能利用let’s chant既复习了单词，也调查动了学生了的兴趣。说课时能从说教材、说课标、说教法和学法、说设计以上四个方面来详细说课，说设计时把五个环节的设计意图很明确的说出来。让人很清楚得理解。
王伟老师所教得是《unit3 what would you like?》，教学思路清晰，教学设计科学。教学目标定位更加准确，符合新课程标准。
在短文的教学中可以做到易变难，运用多种阅读形式来学习。在巩固操练时能学练结合。让学生在课堂上完成小练习本和学习评价册上的练习。
在小组活动中，我们可以给学生留出足够的时间让他们在活动中学习句型，效果很好。说课时能从说教材、说教法、说学法、说教学设计、说评价等五个方面来说。其中说教材说得很细。
从教材的地位、教学目标、教学重点、难点等方面逐一分析。所说内容扎实清楚。
李彩菊老师讲得是《unit 1 how can i get there?》跟问路有关的知识，在教授本课时采用了五环教学模式。分别是呈现目标-温故引新-新知呈现-巩固操练-课堂检测。
让学生在实际任务中学习。能抓住重点、突破难点。对“三个研究、三个理论”的要求理解到位。
在导入部分开门见山的将本课的教学目标完整的呈现在课件上，让学生心中有数，有标可依。在新的知识呈现部分，我们可以采用新课标倡导的任务性教学，让学生在听前有任务，在真正的任务中学习课文。为了巩固练习环境，节约精力，采用小组合作的方式练习核心句型。
课堂测试的内容是文章的基本题，难度适中。在说课时能从说课标、课教材、课模式、说学情、说设计、说评价、说开发、说得失以上八个方面来详细说明，并能采用知识树逐一的展示。让人一目了然。
2、教具制作与使用进步很大。在这次比赛中，教师可以借助多**课件、录音机和小地图为教学提供更好的服务。激发学生参与课堂的积极性，为课堂增添光彩。它为学生理解新知识奠定了良好的基础。
三。教材理解到位，新课程理念大胆践行。本次比赛的英语教学可以围绕教学目标有序进行。几位老师也能及时创设情境，为学生传授新知识，自然把学生带入英语王国。
它在理解单词和句型方面起着重要的作用。
四、不足之处
1.有些老师不熟悉课件的控制，课件和讲座不同步。有时**中单词的颜色不是很清晰，也就是说，双**课件并不能更好地为教学服务。今后，应在课件制作上下功夫。
2有的老师上课不注意个别学生，老师没有及时提醒。今后，他们应该尽可能地关注所有的学生。
3、有的老师在评价学生时不够及时，方法不够灵活，有的是小组合作的形式，但并没有具体的以组为单位进行评价。在今后的课堂上还要在评价学生上多下功夫。
五、几点建议：
1教师要端正态度，加强学习，改进教学观念，提高自身素质。
① 课前及时纠正发音，掌握课堂教学语言和多种应用技术，学习教学方法，掌握磁带或课件教学。
英语是一门外语，学生学习的语言环境是稀缺的。学生所学的英语来自于课堂教学。教师要多上网或积极参加集体备课、听课、评课等教研活动，学习有关先进的教学理念与教学方法，备课时，对马上要教的词汇、句型及时正音；课堂教学语言中的几句话是不可能及时学习和掌握的。我们可以用汉语和肢体语言来组织教学。
② 教学活动要面向全体学生，加强教学组织，提高课堂调控能力。
众所周知，小学生的有意注意时间不超过20分钟。所以要想提高课堂效率，就必须面向全体，通过布置任务、采取小组比赛、互助互评等激励手段搞好组织教学，增强课堂调控能力，尤其在逐人或逐组检查表演等情况时，不能只面对被检查的对象，对其他学生也要提出相应的具体要求，促使全员参与教学活动，激发和维持学生学英语的兴趣。
2、正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦教学重点。
因此，教师要认真研读《课程标准》一二级有关内容，以及《教参》中“致教师”一文，了解教材体系特征，正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦重难点。“致教师”一文明确说明let’s learn部分为词汇教学，而 let’s talk才是会话教学。词汇教学重在所学词汇在句型中的运用，会话教学重在所学句型在具体语境中的运用，重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识能力。
三。创设真实合理的教学情境，合理安排教学内容、教学时间和教学环节，科学设计教学过程。
这套教材的主要特点之一就是实现了整体设计。因此，教师在备课时，要养成整体备课的习惯，即以整个单元、整本书甚至整套教材为单位，系统地备课。
要根据学生实际认知水平，把握好每单元和每课时的重难点，合理安排教学内容、教学时间和教学环节，科学全面地设计教学过程，教学活动要具有极强的目的性、趣味性、坡度性和有效性。
五、评选结果：
李彩菊的上述是对三项研究，三项评论和一项评估的总结。总之，本学期优质课赛教虽然结束，但是，我们学习的热情不会减弱，希望各位参赛教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。
2014.10
2014-2015学年第一学期
东大街办中心学校
英语教研组
“三研三说一比”活动总结
组长：李彩菊
日期：2014.10
优质课活动总结 篇10
本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、二、三等奖。这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念， 改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。
本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下：
一、授课教师能够认真学习，精心准备，大胆尝试。
有多位同志采用了新的课堂教学模式。注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的.课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。
二、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。
参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。
三、本次活动也暴露一些不足。
一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。
本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。下面将获奖教师的得分公布如下：
优质课活动总结 篇11
沙珠玉寄宿制小学2012春季精品课程大赛
总结为提高教师课堂教学的效益，促进教师的专业成长，以“提升教育质量年和‘教学月’活动”为契机，在校教务处的精心安排下， 2012年4月9日至11日，成功举行了优质课竞赛活动。为我校 “中青年”教师搭建展示才华的平台。全校教师参赛。
在课堂教学展示中，与会教师充分准备，在教学中发挥了应有的水平。现对本次活动作简要的总结：
1，本次精品课程竞赛的目的是为教师提供一个交流学习的平台，并展示自己的风格。但活动的根本目的还是通过这样一种有效的形式了解我校教师课堂教学中存在的一些问题，进一步推动教学水平的提高。
新课程的教学理念在不同的班级表现不同，教师的教学风格也不同；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清新宜人；有些课程设计巧妙自然。我们可以自豪地说一支优质、高素质的年轻的骨干教师队伍已经在这块沃土上形成，我们看到了许多位明天的教学能手、明星教师。
教学总是一门不完美的艺术。这次比赛存在一些突出问题，值得思考
1有些老师在课堂上太强势了。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。
2阅读指导取得了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。
本次赛课还反映出我们教师底气不足，功力不够的缺憾。不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。但这些进步仍然掩盖不了教师信心和能力的缺失。
我们相信所有参与的老师都很高兴，因为他们有机会展示自己，向别人学习。成功是幸福的，失败也应该是一种幸福、经验和财富。
沙珠玉乡寄宿制小学
二0一一年十一月一日
沙珠玉寄宿制小学精品课程竞赛
总结沙珠玉乡寄宿制小学
二0一二年四月十七日
优质课活动总结15篇
你是否了解范文是怎么样的呢？很多人经常苦恼于各类文档的撰写，很多情况下我们都会选择借鉴范文的思路来写，经过耐心的资料搜集编辑为您收集了“优质课活动总结”。
优质课活动总结【篇1】
20xx学年教师优质课竞赛活动总结一周的公开课教学活动结束了，这段时间共组织二十堂公开课,大家都能认真上课、听课、及时记录，每天都组织老师们利用中午进行评课,说课.付出了很多心血和汗水。回顾这一周的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这一周的辛苦没有白费，因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验，以便更好地反思自己，争取更大的进步。
一、总结经验，共同分享
1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。
2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如：音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很好的领会和接受；语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。
3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值
得大家学习的地方，对课程的设计和把握准确到位；稳重、语言简练到位不拖拉、简单明快；活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾驭能力；制作的精美大气的教学图片；亲切自然的教态，勇于尝试和挑战，利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。
４，大家都能够利用中午的休息时间集中参与说、评课,说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！
二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向
1、教师诵读能力、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。
3、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法，提高课堂应变能力。
总之，此次观摩活动收获很大,但最大的收获就是,让我们明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获,无论是成功还是失败，对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量。
优质课活动总结【篇2】
通过本次赛课，我多方面的能力都得到了提升，尤其是在知识归纳、减量增效、课堂把控、师生沟通、课件制作等方面都有以前所未曾体会到的心得。
三次讲课，题目各有不同，从初赛的《直线与平面所成的角》到复赛的《椭圆的简单几何性质》，再到最后的《数形结合思想在解题中的应用》，三个题目各有侧重，知识点和重难点的归纳把握也各异，如何讲好这三次课，让学生一目了然、明快清晰地掌握相关思想，知识的准确归纳是关键。
为了讲好这三堂课，我前期做了大量准备工作，在知识归纳方面进行了深入思考。我查阅了大量资料，翻阅了教材、各类教辅书籍，又通过各种途径获得了很多有益材料。为了增强针对性，我又搜索了各年度高考真题，从中遴选出容易被学生理解、具有代表性的题目。我对知识点的较好归纳，也离不开数学组同事们的无私帮助。在我为重难点如何把握得更加到位、细节如何处理得更加完善而陷入深深思考的时候，他们给我提出了非常宝贵的意见和建议，帮助我较好地完成了三次讲课。
减量增效，是顺应素质教育，也是推行素质教育的必经阶段。今年来，学校大力提倡在课堂上实行减量增效，这也为我们在课堂把控、师生沟通等方面提供了方向、思路，提出了新的要求。为了更好的践行这一原则，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，激发他们的兴趣，增强他们的积极性、主动性和参与意识，我在课堂设计上下了一番功夫。
首先，在课堂形式上，我尽量采用问答式、对话式，以增强学生参与意识，虽然是简单的问题，但一问一答之间，课堂气氛得到活跃，学生思维也得到开启。其次，在语言使用上，尽量避免生硬的语言。轻松诙谐的语言使得师生之间距离拉近了许多，让学生的思绪和老师的思绪交融在一起，一同思考、一同感悟。最后，注重课堂实效，在启发学生思考、活跃课堂气氛的同时，精讲精练，不拖沓、不雷同、不冗余、不粗糙，将知识和思想在学与练中带给学生。
课件制作是一种利用多媒体工具的现代教育手段，它的配合使用，能增加课堂可视性，让课堂逻辑更易被学生理解接受。为了制作出精美的课件，我对POWERPOINT等软件进行了深入钻研，大量使用了动画效果，使得一些抽象的问题形象化，强化了学生对重难点问题的理解程度。同时，由于画面观赏性较强，也吸引了学生对课件内容的注意力，帮助他们更加轻松地学习。
本次赛课是一次难得经历，是学校给了我们良好的平台，也是学校送给青年教师的厚礼。在今后的工作中，我一定会在以上几方面继续加强，切实将心得体会、所感所悟运用在平时课堂实践中，继续增强自己各方面的能力，为学校素质教育和学生成长作出更大的贡献。
优质课活动总结【篇3】
X月11日中午，带着收获和疲倦匆匆忙忙踏上归程。从周三下午到周五下午，2天的时间，有近12个小时在路上，其他时间除了睡觉外，就是在听报告，感觉真的挺累，但是收获却是不少，尤其是对于校本课程的认识，可能不够全面，但一下子感觉豁然开朗了。长久以来一直迷惑的“校本课程”在脑海中渐渐鲜明起来。
周五的上午内容主要是山东省教学研究室中小学校本课程教研员杨璐老师的点评和来自闵行区教育学院的刘辉博士的专家报告。
杨璐老师根据本次评选中老师们提交的上课视频、材料、说课内容和答辩内容从亮点和不足两个方面分别进行了点评：
亮点：
一、视频、材料亮点：
1、从各位老师提交的课程纲来看，老师们对校本课程的认识提高了，对纲要的撰写有了完整的体系。
2、课程开发的逻辑性、知识性有了提高，文化的气息融入其中。比如魔术课程的探究、沂水文化与校本课程的结合、XX湖文化与校本课程的结合，在课程体系上比较完整。我认为也就是学校围绕地区特色，形成了自己独特的办学特色，主题比较鲜明。
3、从上课视频中可以看出体现了学生的主体地位，课堂中以学生活动为主体，教师起到的仅仅是指导作用。
4、课堂活动的表演形式多元，如小组探究、表演、制作展示、话剧、树叶刻画等。
5、注重综合素质的提高，注重各学科知识的融合。在校本课程中，改变了单一的知识传授模式，一节课中通常包含着科学知识、美术知识、音乐知识等等，如《微山湖红色印记—荷》的学习，结合了诗歌、微山湖的地理位置、荷的种植方法、以及荷本身所包含的文化意义。
6、总体来说，优秀的校本课程要做到以下几点：课程要有突出的问题意识（应该是校本课程开设的目标性是为了让学生获得什么样的发展）、课程要关注学生的幸福（通过校本课程的学习，学生感到了快乐）、课程要关注学生差异（考虑到不同学生的水平，给予不同的指导）、课程要体现研究意识（在校本课程的授课中，不能仅仅有教师的示范讲解，要有学生的合作探究、有学生进行小组研究的过程，学生要通过自己的合作探究得到收获。）
7、授课教师有专业素养，有科技含量，能够解决问题、引发思考，设计问题有深度。
二、说课亮点：
1、教师的台风、台貌、气质、驾驭课堂的能力、课堂的灵活应变能力都很高。
2、课堂设计创意十足。
三、答辩亮点：
有的校本课程教师对校本课程有清晰的认识，反应快，阐述清晰。
不足：
1、概念界定不清，出现了：
（1）校本课程与国家课程的高度融合，如语文与写字课程的重合、语文与经典诵读课程的重合、美术与剪纸课程的重合、美术与陶艺课程的重合。只有教材不是国家课程，符合学生办学特色，是学生喜爱的、需求的，自愿参加的才是校本课程；如果是全员参加的，强迫的，就不是；如果所学的内容只是书上的一个曲目或者一首诗，那就不是校本课程。
（2）社团活动与校本课程的重合。社团活动是学生发起，学生组织，教师不参与。
（3）综合实践活动与校本课程的重合。综合实践活动更多的关注学生活动；校本课程过程要比之复杂，含有多种要素，要有讲义、教案、纲要、计划、评价。
2、个别校本课程教师的授课重知识传授，轻能力培养和探究性学习。
3、校本课程目标不够聚焦、贪多散乱。要回归“学生发展“这一基本目标，目标要有难度，并且不断提高。
4、教师的专业素养要有提高，要找到自己的兴趣点，并要选择自己有能力承担的校本课程，不能单凭自己的兴趣不考虑自己的能力就开发校本课程。如普通话水平不过关却去带朗诵与主持校本课程。
而来自闵行区教育学院刘辉博士讲了题为《丰富学习经历，奠基智慧人生》的来自上海的校本课程建设经验。上海的课程不像我们这边的课程分为国家、地方和校本三级，而是按功能分为基础性课程、拓展性课程和研究探究性课程。而他们的校本课程包含拓展性课程和研究探究性课程。前者是必修的，后者是选修的。课程的实施包括实施策略的多元化、学习方式的多样化、活动内容的个性化、实践体验的兴趣化、学习方式的评价正向化、课程管理的信息化等。
通过她们的讲解，我对校本课程的开发有了更多的思索，也许在以后的校本课程开发中，我们要有一个主题支撑，突出学校的办学特色与校本课程内容的融合，了解学生的需求和喜爱开发相应的校本课程，并形成一套完整的体系；在校本课程的授课中要改变以往的授课模式，更多的关注学生的发展，关注学生在过程中的发展、变化与幸福感；对校本课程的认识需要进一步提高，提高教师开发课程的意识。
优质课活动总结【篇4】
经过近一个月的较量，由22个教师参加的本学期全校优质课比赛尘埃落定，奖项各归其主。这次比赛有这样几个特点：一是参赛教师年轻，平均年龄不足30岁；二是所有授课老师都用了多媒体授课，受到学生好评；三是一批年轻教师有了长足进步，绝大多数课都得到了评委的好评。
比赛分两个阶段进行。第一阶段由教研组自行组织，按照学校分配的名额推选出参加学校优质课比赛的教师。初选阶段各组全员发动，制定初选方案，组织了由学科组长组成的评审小组进行初评，推选出的参赛教师普遍水平高，能力强。复评阶段翟天敏校长担任组长，由主管教学副校长、教导主任、各学科教研组长组成评审小组，百忙之中参与听课评课。尤其教研组长都有繁重的教学任务，但他们克服困难，坚持听课评课。经过教导处最后的统计计算，评定出一等奖二名，二等奖四名，三等奖二名。 此次优质课不乏可圈可点之处。
1、本次大赛中，在教研组长的精心组织下，有些组真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，青年教师的通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。有的组在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善，有的组为了一个字、一句话、一步变形、一种解法而进行反复推敲和激烈争论，这些都真正体现了一种团队精神，也是一种学校文化。
2、教师对课程教学的设置是非常认真的。有的教师精心设计问题链，使得问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。如郑丽老师引导学生学习《比例尺的意义》，其教学环节步步衔接，问题设置环环相扣，学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。
3、在课件制作上，大部分教师的课件实用性强（不搞花架子），富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。如曹艳老师讲解《与时间赛跑》，属比较枯燥的内容，但曹艳老师用出色的课件展示不同的人对待时间的不同态度，让学生对自己的时间有了一个清晰的认识。赵丽娜老师的课件选材新颖，学生在解读课件的同时，对“三角形的特性”有了更深的理解，深奥的几何问题在直观的课件面前变得容易掌握。
4、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，譬如部分教师板书设计合理美观，字体优美；如崔园园老师的板书设计，如熊真丽老师的板书设计。还有部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术；如王珊珊老师、刘冰老师的语文课语言优美，富有吸引力和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。
5、各教研组教师在教学内容上肯下工夫。一般而言，教学目标是明确的，教学量度是合理的，注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了工夫。在阐述基本概念方面是正确的，没有出现常识性错误。
6、有些文科课注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的课堂体现，在教学中许多教师最大可能地挖掘、创造和运用文本中的人文情感因素，突出情感态度与价值观，让课堂上的师生充满激情，得到充分的情感体验，从而提高“情感态度与价值观”目标的达成度。
总之，优质课大赛是一次教学水平的大检阅，通过优质课大赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。
本次大赛也存在一些问题。
1、专业功底问题。这个问题集中表现在对教材的理解和把握上。常听行家里手们说，理解把握教材是一辈子的事。这确实是经验之谈，刚上讲台的老师，很容易把理解教材看作是读懂了课本，又看了教参。这其实是一种片面的认识。任何教材，都是该门学科知识的结晶，需要我们付出终生的代价去理解它，把握它。从我们所观摩的课来看，部分老师暴露了在专业功底上的弱点，如理解把握教材流于肤浅，学科语言不规范；再比如，照本宣科。产生这种问题的根源有两个：一个是不愿深入钻研教材，一个是不会深入钻研教材。前者是学风问题，后者是方法问题、能力问题。教材是本门学科的结晶，虽然讲给学生的是一些最基本的东西，但它所涉及的内容却远远超出了课本，有的涉及到大学里学过的东西，有的可能来自于其它学科，这都需要老师们用心把握，下工夫去学习，持之以恒地收集、整理、分类、积累。经验告诉我们，一名教师的专业修养是这位教师人格魅力的重要方面；一个深受学生爱戴的老师，在相当程度上取决于他的专业修养。
2、讲风太盛的问题。课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这是大家都认同的，但是实际做起来却往往还是“一言堂”。比如，从这次优质课看，部分课堂仍是讲风太盛，即使部分获奖者也存在这个问题。我们不反对讲授，问题在于学生能够读懂的教材和弄懂的问题，老师还要简单重复，其间的提问只是过场或形式。或者是整节课学生必须按照教师事先设计的教学程序一步步完成，学生不能有不同的见解或解答，这其实都没有体现“双主”思想，更没有体现“以人为本”的教育理念。
3、个别课帽子过大，教学目标过大，所有的点都是蜻蜓点水，匆匆而过，最终结果是内容零散，学生对所学一知半解。部分教师文本处理不恰当。
4、有些课中学生回答问题教师没做点评，或点评不到位，点评不够深刻。学生答问中，一些超出老师预想的思想闪光点未能及时捕捉并予以肯定和表扬。教师要认真倾听学生回答，给一个准确及时的评价；一些教师喜欢说上半句，让学生说下半句，这个习惯要改。
5、多媒体运用熟练，忽略了板书，板书不可丢掉。另外，部分教师制作的多媒体课件游离于课程之外，课件看上去很热闹，很夺目，但没有真正起到辅助教学的作用。
优质课活动总结【篇5】
上周，我校的青年教师语文创新教学优质课如期举行。比赛结果周一已经揭晓。12位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的课主要有以下几点是值得学习的：
1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如：张小荣老师在教学《一个小村庄的故事》时，先指导学习“小村庄的美丽”部分，再到小村庄被洪水冲走的句段，然后再引导学生重点探究小村庄发生这种变化的原因，教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，让学生读懂了课文，明白了道理。邱常玉老师把长文短教的教学方法巧妙地设计运用在《老人与海鸥》一课，重点突出，主次分明。《走进丽江》和《桂林山水》，肖艳娟老师以及陶桂莲老师都能抓住“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”“人们都说‘桂林山水甲天下’”这样的中心句辐射全文，教学提纲挈领，过程有条不紊。
2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这也是与去年青年教师优质课比赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。如：温素华老师猜谜画手导入。陶桂莲老师播放音乐导入，自然流畅。张小荣老师让学生说说森林的作用导入。邱常玉老师从电视上看来的一个真实的感人故事导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。
3、能渗透创新教学的理念。杨慧珍、符夏红等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。
4、重视课文插图的运用。曾赖瑶老师能让学生结合文中插图认识铃琅花，这对于从来没有看过铃琅花的孩子们来说，是非常好的方法。林仲平、陶桂莲老师也是。
5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。如：李慧娟老师简笔画的运用，孙茂清老师充满激情的语言，赖明明老师富有磁性的声音，张小荣老师通过表演示范动作帮助学生理解“拎”等等，都给评委们留下了深刻的印象。
作为我们本校的比赛，目的在于提高青年教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。
1、对课标了解不到位。低段忽视了字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导试想，如果这是之前没有老师上过的课文，学生能认识这些生字词吗?字都不认识，能读通课文吗? ……语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。
低段、高段阅读教学究竟有何区别?
低段重点是字词教学
对于课文内容：了解————理解————揣摩
(低) (中) (高)
高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。
2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点没把握准确。
3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。
4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提了这么多年，老师们这一点一定要引起重视。
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：很多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等。
5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。
6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避免的。
7、课堂评价很少，未能调动学生的积极性。
8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通。作用：了解学生;拉近师生距离;为课堂作铺垫。(例举名师及自己的一些做法)(只有李慧娟老师：唱首歌欢迎老师好吗)
优质课比赛是一次大练兵，比赛的结果是次要的，扬长避短，提高水平才是最重要的。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。
优质课活动总结【篇6】
为了充分发挥本次活动在我园课堂教学的促进作用，下面就本次活动中呈现的亮点，特色以及在课堂教学中存在的问题与不足进行总结：
一、本次活动教师参与广泛
在此次活动中，共有5名教师参赛。在赛课期间，讲课教师认真准备、精心设计，其他教师主动听课，整个评选活动顺利进行，展示了扎实的专业知识，过硬的课堂教学基本功。
二、参评教师在课堂教学中呈现的特色与亮点
本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生的学习方式，提升课堂教学的实效。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委和听课教师交流互动的环节，在阳光下评课，确保活动公开、公正、公平进行。
（一）教师综合素质高，教学基本功扎实
多数教师能够认真组织教学，语言比较流畅，表达清晰准确，教态亲切自然有感染力，课堂教学语言有启发性和激励性。教学技能娴熟，多数教师使用了多媒体课件，来激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。课堂调控能力强。板书的字迹工整，抓住重点体现课堂教学的内容，思路清晰。
（二）导入自然，生动有趣
课堂教学导入的方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。为整堂课的教学打下了良好的基础。如音乐铺垫儿歌激趣还有许多教师的导入也很新颖，就不一一列举了，这些导入活动设计的安排与所授课的内容密切相关，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学工作打下了良好的基础。
（三）情感交流
课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点，参赛的许多教师教学思路清晰，教学设计匠心独具，课前和孩子们热情的对话交流，还有的老师做得更好，用唱歌跳舞等活动来缓解学生紧张的情绪，拉近了师生情感的距离。
（四）正视差异
在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强情感、态度、价值观的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。
（五）注重实际
根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。
三、存在问题
本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。教学永远是不完美的艺术，在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，值得我们每位教师去思考：
1、教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观29节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课随意性大，给教学造成了缺失和遗憾。
2、注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。
3、个别教师在课堂上过于强势，侧重教，缺少学习方法的指导。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。
4、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如：善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。
优质课活动总结【篇7】
3月3日4日，罗西中心小学数学优质课评比活动在罗西中心小学多媒体教室举行。来自全处的20多位数学教师代表，观摩了各校选送的12节优质课。现从活动的组织及课堂教学等方面进行小结。
一、组织形式：
今年的优质课评比在组织上与往年有所不同。以往的程序是经过学校选拨、推荐然后全街道再进行二次选拨，可谓是优中选优。这次，本着让更多的教师参与进来，让更多的教师有机会展示自己的风采的原则，采取了不限教龄、不限名额的方式。在以后的评比中，我们会一如既往的采取这种方式。
二、选手的年龄结构：
12位参赛的选手，五年教龄以上的有三位，三年教龄以上的有两位，新上岗教师七位。从数据显示，青年教师参与度更广一些，我们也倡导老教师参与进来，让自己的教学经验得到别人的借鉴和推广。
三、课堂教学特色：
1、注重情境的创设
在此次优质课评比活动中，教师都能从学生的实际出发创设情境，不再为情境而情境，而是让情境作为一种需要推动课堂的进行，让学生在具体的情境中学习数学。如王淑丽老师创设了去智慧岛，闯关卡的情境，符合三年级学生好奇、爱表现的心理特点；李茂丽老师创设了“六一”儿童节布置教室和选拨节目主持人的情境，附有童真童趣，所有的这些都让学生感觉到学习是必要的、是快乐的。
2、注重让学生经历知识的形成过程
《数学课程标准》不仅强调了基础知识与基本技能的获得，更强调要让学生经历知识形成的过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识。在本次的优质课比赛中几乎每节课都有较好的体现。如：李利老师在教学《小数的产生和意义》时，让学生测量整米数的跳绳，接着测量不是整米数的跳绳并用米作单位表示，这就再现了小数产生的过程。再如杜玉安老师执教的《分数的意义》，通过大量的实例，让学生真正清楚了一个分数的真正含义。
3、注重与生活的联系
现在，越来越多的教师都注重了数学与生活的联系，不再单纯的只教知识，遵循了数学来源于生活并服务于生活这一理念，也让学生感觉到学习是为了生活的需要。
4、注重多媒体等辅助教学手段的运用
所有教师都使用了多媒体等辅助教学手段，彻底改变了以往的单一的使用教具的思想。
四、需要思考、探讨的问题：
1、我们的课堂中，教学重点落实了没有？教学难点在突破了没有？是如何落实和突破的？
2、小组合作
课堂中，我们有了小组合作的形式，利用了没有？效果凸显出了没有？要想真正的发挥小组合作学习的作用，我们老师应该发挥怎样的指导作用？
五、今后课堂中应该注意的问题：
1、让教学用书不再受冷落。
被冷落的教师教学用书
教师教学用书是教材编写人员为了帮助教师了解教科书各册的教学内容、教材编排、教学目标和更好地进行教学实验而编写的，是对教材的解读。任何一名学科教师都应该对照教材认真阅读所执教年级的教师教学用书，正确地理解把握教材。
本次评估驻城小学组在评估过程中，每到一所学校都抽看了某一年级所有学科的教师用书。一路走来，我们发现:教师教学用书被老师们无情地“冷落”着，在办公室找教师用书时经常会出现老师们不知道自己的教师用书放到哪里去的现象，即使找到教师用书你会发现教师用书是崭新的，平时老师们翻阅的很少，只有极少的单元或课时有阅读的痕迹，很明显详细阅读过的部分就是老师们承担教研活动的部分。这说明只是在有人听课时，老师们才想起教师用书存在的价值。
从课堂教学来看，部分教师走教案痕迹很重，教材挖掘不深不透，这反映出很多教师备课时没有认真研读教材和领会编者的设计意图，只是为了备课而备课。因此，如何发挥教学用书的作用成为一个共性而又不容回避的问题。
2、把学习的主动权还给学生。
有时候我们不能低估学生自主学习的能力，该放手的时候一定让学生亲自参与，参与了学生的记忆才会更深刻，经历了学生才会掌握的更牢固。
优质课活动总结【篇8】
为了改进课堂教学，提高教学质量，鼓励教师不断钻研业务，提高自身的教学水平，促使教师专业化成长。我校于3月25日来，开展20xx年春季优质课竞赛活动。
活动中，教师积极引导学生自主探索，注重学生发散思维，一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的观察能力、表达能力、朗读能力。
本次活动共有20名教师参加，为我校老师提供了一次难得的学习机会，大家以互相学习、共同探讨、共同提高的目的，进一步更新教育理念，以人为本，不断优化教学过程，为我校教育教学质量稳步提升做出了更大的贡献。
教学有法，教无定法。以赛促教的活动让老师们在收获点滴的同时，更能深刻地认识到：在全民阅读的大背景下，没有量的积累就很难有质的飞跃，相信教师能在比赛的得失中反思学习，会在以赛促教的活动中继续成长！”其作始也简，其将毕也必巨“，希望我校的语文老师能不断投身到语文课堂教学研究的洪流中，为学校的语文教学发展再创佳绩！
优质课活动总结【篇9】
按学期初教学计划安排，促进我校青年教师课堂教学水平和课堂教学实效的提高，我校在9月份开展了青年教师展示课。现把本次活动总结如下： 青年教师汇报课共有3位教师作课，这次活动具有以下特点：
1.组织得好：主要表现为计划周密、安排细致，组织有序，把听课——评课——小结等几个环节抓得实实在在，卓有成效。
2.参与度高。各学科教师都能按要求积极主动听课学习，
3.讲得精彩。参与讲课的老师，思想重视，态度认真，准备充分，发挥正常，基本上呈现出了自己的授课水平，体现出了良好的教学技艺和扎实的教学基本功。准备的过程就是自己提高的过程。每位做课教师都能提前试讲，邀请同学科教师听课导课。
4. 评得扎实。在这两节课结束后，分教研组组织了评课研讨。大家态度诚恳、开诚布公，都能客观的评价每一节课，指出优缺点。发挥了教研活动互相促进互相提高的作用。
这次教研活动不仅是教师的一次自我展示，更是一次我们总结经验，查找不足，深化课堂教学改革的良机，达到了预期的目的。我们也欣喜地看到每位教师的进步，教学越来越成熟，已初具风格。杨梦老师语言感染力强，问题设计精巧启发性强，师生互动融洽，教学很有整体感。刘华非老师很善于激励学生，课堂设计很符合数学学科特点，训练环环相扣，多媒体运用娴熟。
下面重点总结一下在这次活动中存在的一些共性不足，以及在今后教学中的教学建议。
1、课堂中启发的时机把握的不到位。我们所说的启发应该是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情况下应用启发，要留给学生的思考时间，启发其间应有一个思维反应和思维酝酿的过程，故无论是自问自答，还是师问生答，抑或师问生齐答，都应给学生留下有效的思考时间。同时问题设置要有有效性，要符合教材实际和学生实际。在教学中不要用自问自答，少用一问齐答，最好用一问一答或一问多答，问题要能够引发讨论和思考。
2、在课堂设计、课堂教学中学生主体作用的体现不充分。以学生为主体的体现仍是流于形式，还不善于启发诱导，讲解分析过细，学生参与较少，参与度不够，学生动手练的时间太少，不能让学生真正动起来，真正兴奋起来，思维真正紧张起来。学生互动，生生互动普遍不够充分，有很大一部分学生没有参与到教学活动中来，部分教师未关注后进生，不爱发言的学生，不能有效调控课堂气氛，没有达到预期教学效果。
3、教学环节的衔接、语言的过度，部分教师还显生硬，很多的课的终尾处理的不够理想，虎头蛇尾。建议在今后的教学中把握好课堂的最后时间，让四十分钟的课堂能真正的完全发挥作用。
4、多媒体辅助教学的作用发挥欠佳，有些还起到了反作用。我们要准确把握“辅助”的意义，决不能让课件禁锢了教师的授课，主导教学全过程。全用课件和不用课件的两极做法都是不可取的。要掌握一个原则--“书上有的课件无”。要用课件来扩展教材、深化教材；要用课件来扩展训练、增大容量；要用课件来激发兴趣、开阔视野。
5、青年教师还应该加强学习，苦练教学基本功，提高自身专业素养。提高自己驾驭教材，驾驭课堂的能力，争取尽快成为合格的专任教师。
在今后的教学中我们要按照学科特点。语文要在“悟”字上下功夫，提高学生阅读积累量，教学中要用自读、导读、启发、讨论等形式引导学生“悟”出真谛，书读百遍其义自现就是“悟”的体现。数学要在“练”字上下功夫，讲中练，练中学，讲练结合。
总之，通过本次活动，促进了教师间的业务学习，使教学水平更上一层楼。
优质课活动总结【篇10】
为了进一步提升课堂教学质量，积极推进职业教育教学方法与教学手段改革，提高我校的教学质量，在学校的高度重视和关心支持下，按照《汝州高级技工学校关于开展优质课教学评选活动的通知》，学校于11月和12月举行了优质课评选活动。各教研组分别进行了教研组内初评，推荐优秀教师参加校内选拔，在大家的共同努力下，本次优质课评选活动圆满结束。
一、教学活动的亮点
1、态度端正，准备充分。
在活动中，我们看到了不管是年轻教师还是老教师，都能做到态度端正，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高。老教师为做一个课件反复请教年轻教师，年轻教师利用自己的优势，自己拍制视频，教师认真准备教学教具，充分体现了教师求学、求知、钻研、上进的精神，展示了良好素质和风采。
2、注意创新，调动气氛。
在教学活动中，我们很高兴的看到，教师们能很努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥，教师能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论、自主动手操作等提高学生的动手能力和小组间协作能力。
3、准备充分，组织严密。
本次教学活动从准备阶段到听课评课结束，教务科准备充分，组织严密。对每一节课都进行了拍照存档，评委认真听课评课，从而确保了这次活动获得了圆满成功。
二、值得反思的问题
本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷的地方，从整体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。
1、教师的整体参与度不高，参与的积极性有待加强。
2、课堂上师生互动还需要加强。
3、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习的不够，有效地课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少，动手做到多少，学生完成了多少来衡量，而不是单纯看老师讲了多少。
4、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生，导致突发情况出现时不能得心应手的应对。
5、教师驾驶课堂的能力仍有所欠缺。时间分配不够合理。
6、板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用。
7、部分教师对信息化技术在教学中的运用还不够熟练。
三、课堂教学的几点建议
1、职业教育教学中，要不拘一格，采取多样的教学手段，提高学生的学习兴趣。
2、教学中要加大现代信息化教学手段的利用。
3、摆正常规课与优质课的关系，偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用优质课的标准严格要求自己，认真备好平时的每一节课。只有把平常课用优质课来要求，才能把优质课当平常课运用自如。
总之，这次优质课评选活动是以强化教师教学基本功，提高教学质量为目的，为教师搭建了锻炼成长，展示自我的舞台，也是为老师们提供了互相学习的一个平台，教学活动达到了预期的目的，也取得了积极的成效。
优质课活动总结【篇11】
。湖州市各个中学都有教师代表参加了听课，下面我把本次活动记录总结如下：
在优质课评比活动之前，大会请来了华东师范大学博士生导师王祖浩教授，做了一个关于“高中化学课程改革重点及实施中的问题探讨”专题报告，他就21世纪高中课程改革中的重点、高中化学新课程实施中存在的主要问题进行了详细的阐述。
本次活动共分两个小组同时进行，我于24日下午和25日上午共听了第一组的6堂课，内容是有关“氯气”两堂课、“电解”一堂课、“乙炔”三堂课，由于两个小组是同时上课的，另外小组的课没听，内容也是上述三个。
通过听取王教授的报告，获得了很多的信息，比如，在目前的化学学科论文中，存在着关于“课堂教学”的内容过多，而有关“定量数据处理”和“通过实验来探究”等方面的文章却相对较少，对于指导化学课程的论文写作很有指导意义，
总结
另外，王教授还提出了一个观点，就是说在现在的中学化学教学中，化学老师经常引用一些化学药品的中毒事件，造成学生对化学的情感是不积极向上的，提到化学就想到中毒或爆炸，他提出应该培养学生对化学的积极情感，化学有很多正面的例子和生活实例。另外，来自全省的`优秀青年教师所上的优质课也给人很大的启发，在课堂组织和调动上，每个老师都有自己独特的魅力，尤其是在这次活动中获得一等奖的宁波二中范彬彬老师，她的课堂组织受到老师和学生的一致好评，她把化学反应和学生游戏联系在一起，充分调动了学生的积极性，在轻松愉快的氛围中学生掌握了化学知识。
听了王教授的报告，在我了解了新课程改革情况介绍以后，我充分的认识到老师要让学生学会欣赏和感受化学，首先老师自己要学会，以往通过化学污染或中毒事件来进行化学引课的做法要有及时改正，并注意和新课程改革的衔接。
对比自己的课堂教学和所观摩的省优质课，我觉得自己要反思的实在太多，包括课堂的任何细节问题，都要精心设计。
优质课活动总结【篇12】
为了检验我校新课改的最新成果，把高中新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量，打造高效课堂，在校领导的大力支持下，在教务处的精心组织下，在各教研组初评推选的基础上，我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。
本次公开课涵盖所有学科，文科组共有7位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，7位教师青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教师的个性和风采，较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。
现从以下几个方面进行总结：
首先，课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。
全体教师接到通知后都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。
同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如xx老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。xx老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。xx老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。
其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。
备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。xx老师在课堂上针对学生的特点，一节课只教5个单词，并且让学生当堂掌握，并当堂反馈。没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。xx老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。
再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。
7位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。如xx老师的复习课对主干知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。xx老师的讲评课详略取舍，老练自然。
开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。xx老师的课，教态亲切自然，能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。
最后，注重反思，吸取经验。
每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
优质课活动总结【篇13】
一、 指导思想
写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高用汉字这一交际工具的准确行和效率。一手好字，具有很搞的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对于小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志力、只能素质、审美情操的培养。
二、 活动目标
1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1） 首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平。胸部挺起，头部要端正，身子微微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有比切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
（1）汉字的基本笔画，如要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折、勾等。
（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边，右上或里边的点先写等。
（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
（4）汉字的偏旁部首
刂 彳口 见 斤 耂 毛 木 牛 日 氏 礻 白 癶 甘 瓜 禾 彑 立 疒等 3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
三、活动措施
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3、 关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4. 发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的书写习惯，教师的板书要给学生一种规范，漂亮的印象。
6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔即是练字的习惯。
7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行写字比赛。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生书法作品， 三、进度安排
第一课
教学要求：
1、使学生掌握单人旁、双人旁、竖心旁及6个单子的书写要领。 2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。 3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学用具：
实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、指名上台书写：点 黑 怎 想 盆 孟
2、今天，我们练习写好左偏旁的合体字。（出示课题）
二、教学单人旁
1、指名读单人旁书写分析。 2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“你”和“保”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
第二课 左偏旁（二）
教学要求：
1、使学生掌握两点水、三点水、火字旁及6个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。
教学准备：
实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、指名上台书写：你 保 很 行 快 怕
2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）
二、教学两点水
1、指名读两点水书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习
5、生默读“冰”和“冷”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
优质课活动总结【篇14】
为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，落实《指南》精神，提高我园教学活动的实效性，为教师们提供相互学习的机会和共同交流的平台，11月4日至11月22日，我园开展了全园优质课赛讲活动，本次赛讲活动，先以年级组为单位开展赛讲活动，再在本组推荐优秀选手参加园内赛讲。大、中、小三个年级组共推荐参赛教师29名。本次赛讲活动，参赛教师们根据各班孩子身心特点，从内容选择，环节设计，到教学方法的运用都充分体现了以幼儿为主，以游戏为主，让孩子在快乐中主动体验、感知。从课教师的听课表现和课后研讨中可以看出，整个活动达到了预期的效果，现将活动总结如下：
一、教育理念在提高。
教师们已经认识到幼儿教学的特点。在教学活动中，教师善于捕捉和挖掘幼儿兴趣的活动，选材贴近幼儿生活，同时，教师善于动脑，充分运用了幼儿平常的生活经验，调动起孩子们的极大地兴趣，做到了教育与生活紧密相连，体现了生活即教育，教育即生活的理念。
二、活动准备充分。
这次赛讲活动，教师们思想重视，准备充分，从教材的选择、就教具的制作、教的备写等方面都反映出了参赛教师对活动的精心准备。教学设计新颖，步骤明晰有层次。特别是教具的准备，操作材料丰富充足、课件制作形象生动，充分利用录音、多媒体等多种手段为教学服务。
三、教师的教学基本功有很大提高。
本次活动，大多数参赛教师能用自己富有亲和力的语言和各自的教学风格。为孩子创设良好的学习氛围，能启发孩子大胆发言、表演、积极参与活动、主动探索体验。由此可以看出，我园教师的基本功有了很大提高。
四、教研氛围浓厚。
活动后，每位上课教师对活动亮点及不足之处进行自我反思，听课教师积极参与课后研讨，诚恳地进行探讨式交流。幼儿园内形成了一个以赛促研、以研兴教的教研氛围。
五、班级常规良好。
存在问题：
一、有的教师对《纲要》《指南》精神领会不透，对各领域教学把握有欠缺。体现在教学过程中给幼儿创设想说、敢说的氛围不够。
二、让幼儿思考问题、发现问题、解决问题的引导性不强。
优质课活动总结【篇15】
为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式，推进学校课堂教学改革，有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起高潮、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则，强化落实“六环节、六到位、六有效”，“五要讲、五不讲”的要求，逐步进行教学改革，打造并发展新式课堂和新式教学方式。改变学生学习方式，让学生真正成为课堂的主人，提高学生学习效率，提高教学质量。提高教师素质，建设教师队伍，促进教师的专业化发展。同时也为了完成威宁县大面积优质课评比活动，我校本学期组织了优质课评比活动。
我校根据教育管理中心给的名额，上报参加比赛的老师名单，进行了优质课评比活动，每科老师都有参加上课，全校教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。
此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：
一、能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频进行讲解。
二、运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。
三、教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。
四、尊重学生意见，体现了学生的主体地位。
数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了学生的主体地位。
五、注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学，到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。
