数学评语

数学评语精品七篇。

他人的称赞就好像一束灯光，照亮我们朝乐观的心态前进。评价他人需要客观公正，不能带有个人情绪和偏见。怎么样才能让评价更具个性化呢？编辑精选了一篇优秀的“数学评语”来帮助解答这个问题。以下内容供你参考！

数学评语 篇1

1. 你长得活泼可爱，老师特别喜欢看你上课时认真听讲的样子。谢谢你对老师的信任，在作文里老师看到了你的里一面。有句话说得好“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!”老师相信，只要你有份持之以恒的韧劲，你将来的生活与学习会更加美好!

团结同学、劳动积极性高，但学习不认真，作业不能及时完成，课堂上思想开小差，爱讲话，不但影响你自己也影响到其他同学。再加上原有基础不扎实，成绩一般，希望加倍努力，争取进步。

3. “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。加油吧，你将会是个很有出息的男孩!

4. 上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，这不，作文比赛经常中奖哩!作为班上的领头雁，老师的好助手，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你!

细心一点。

妈妈疼爱的幸运者。这说明你是一个很懂事的孩子总之无论从哪一方面来看，你都应是一个很优秀的学生。你觉得自己是吗?为什么呢?找出原因之时，就是你开始进步之日。试试看吧!

7. 你有一颗热爱集体的心，并善解人意，能严格遵守纪律。你虽然刻苦认真，但缺少课上的精力集中和课后的学习效率。望你要进一步培养和提高自己的思维能力，加强基础知识的积累，再接再厉，创最好成绩。

8. 你为人正直诚恳，尊敬老师，为集体任劳任怨，能虚心听从老师的教导，工作认真负责，做事比较令人放心，有极强的荣誉感，个人能力的发展比较均衡。希望今后在学习方面狠下功夫，不负老师和家长的重望，要力争上游，努力做一个品学兼优的好学生。

9. 你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课能注意听讲，课后你能自觉完成作业，课间与同学打闹的现象也少了。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考大胆质疑。各科都有很大的进步!

10. 平时能积极参加体育锻炼，乐于和同学交往。作业的质量有了提高，学习比较努力，老师为你感到一些欣慰。但学习成绩还不尽人意，需多下功夫，这必将有助于你成绩的提高。愿你拿出勇气，战胜自我，力争更大进步!

11. 你活泼可爱，积极进取，学习上充满斗志，每大周都有自己奋发努力的目标，不懈的`进取换来了你持久的进步。工作上任劳任怨，尽职尽责，你的付出，赢得了同学们的交口称赞，愿你戒骄戒躁，脚踏实地，坚实地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿头，更进一步。

马虎的坏毛病，老师相信你一定会更棒的!

热情、好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。千里之行，始于足下。希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩!

14. 你尊敬师长，积极参加学校组织的各项活动。但在学习上你对自己要求不够严格。基础不好，不是你成绩差的主要原因，要提高成绩关键在你自己有没有努力。老师希望你以后少打篮球，多学习!

15. 白x，多么富有诗情画意的名字!平时的你也总是默默无闻的趴在教室里，很少看到你调皮的身影。但你为班级的每一点贡献，老师都是看在眼里的。其实，你还是比较扎实好学的，如果再多些灵活，多些方法，老师相信你下个学期会更出色!

我行我素，与其他同学隔开距离，这样你不仅会失去朋友也会影响到学习的成绩，希望以后引起重视!

更大的进步。

18. 你有良好的心理素质，优秀的思维理解能力。能遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。但学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度。

19. 你聪明可爱，思维敏捷，成绩优秀，管理能力较强，能帮老师管理好班级的各项工作，是老师的好帮手!

20. 老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再厉，争取更好的成绩。

数学评语 篇2

1、你的表现让大家刮目相看!

2、说得真不错，大家都要向你学习(请继续努力)!

3、你真是个会动脑筋的孩子。

4、回答得真好!非常有创造性!

5、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。

6、多么富有创造性的思考，你真行。

7、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。

8、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。

9、这位同学的发言很完整，声音也响亮。

10、×××同学说得(读得)既…又…，我们一齐向他学一学。

11、从多角度来考虑这个问题，好吗?

12、他的表现真不错，大家给他一些鼓励!

13、你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。

1、你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗?

2、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀!

3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗?

4、××同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

5、听听其他同学是怎么想的，好吗?

6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗?

7、再好好想一想，相信你一定行!

9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来!

10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗?

1、你们的建议很有特色，值得大家关注!

3、你们的配合真默契。

5、很好，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?

6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。

7、你们这一组同学说得(读得)非常……，把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!

8、团结就是力量，集体力量大无比。

9、你为你们一组又增添了一份光彩!

10、你们小组真有团结、合作的精神。

11、你们很会观察，非常了不起!这个问题，你们能再换一个角度想一想吗?

12、你们这一组合作得真好。

数学评语 篇3

数学是一门理性的学科，更是一门实事求是的学科，所以准确的数学语言和缜密的思维逻辑才是一个数学老师最起码的教学底线。课改改了这么多年，构建开放的课堂，运用情景模式来教学等一系列理念被提的是沸沸扬扬，于是，好多老师在创设数学情景上绞尽脑汁，于是乎，一些喧宾夺主的现象也就应运产生了，好端端的一节数学课被莫名其妙的上出了诗歌朗诵亦或者是音乐课的味道，更有甚者也有上成看图说话的，总之是百花齐放，但是不一定每一节都是理想的高效课堂。

其实，数学课贵在一个“实”，把知识点落到实处，把数学还原给数学，让数学无论何时都能充当理性的角色，让数学来源于生活而必须回归生活的这一现实性的意义贯通了，数学这门课程就算是尽职尽责了。

今天，我聆听了来自实验二小的贾蕾老师的一节观摩课，内容是二年级数学【1000以内的数的认识】。老师那朴素的开场白，便一下子打动了我，喜欢这个风格的数学课，平实，精到，简练。

我的评语是这样写的：“老师的课精、实、活、趣。”匠心独运，是一堂有价值有实效的数学课。

她的“精”体现在采用单刀直入，直接切入数的认识，根本没有天花乱坠的情景模式导入，直接用数小棒的方法，让每个学生参与其中，复习了“10个一是十和10个十是一百，这一个数学知识的形成过程，小棒直观形象，每个孩子都能参与，然后自然的过渡，让孩子们大胆的想象那“10个一百是多少呢?”有的孩子很轻松的就想到了叫做“1000”那么到底是不是呢?每个孩子只有100根小棒，给怎么验证10个一百是多少呢?在老师的引导下，孩子们纷纷愿意拿出自己手里的要求合作完成任务。一个女生借来了9大捆，和自己的合在一起正好是10大捆。同学们一起感受到了10个一百是一千。这样的新授通过温故而知新，新旧衔接紧密，学生浑然不知中早已经拓宽知识面。

引导“千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里预先准备好的数位表，很轻松的便得出了应该放在百位的左边这一发现。

接下来练习写三位数，请用2、3、0写出不同的三位数，孩子们更是不在话下，因为对数位有一个清晰的印象，所以三位数很快便写出来了，在老师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，是由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法，也锻炼了自己的数学表达能力，表达能力对于二年级的学生正是培养养成时期，老师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一举两得，把知识目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实，有效。做到了数学的“实。”

“活”更是这堂课的一个特点，老师引导同学们动手操作，交流互动，借用同学的小棒等环节，无不体现出课堂的灵活与开放，新知的构建过程中，老师只是充当好了引导者，组织者，然后把新知的构建过程交付给学习的主人——学生，让他们在操作和互动中，体验数学学习的趣味性和挑战性，从而增强了他们学好数学的自信心。

“趣”更是无处不在，特别是猜数字更是为我留下了独特印象，其中一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三个数位上的数字都是相同的，那么它的价格是多少呢?根据自己的生活经验，孩子们各抒己见，老师进一步提示到，它的价格是最大的三位数，孩子们一下子异口同声到999元。接着继续挑战，“刘翔的跨栏成绩;姚明的身高等。”老师设计出一连贯的问题串，老师们越猜越有趣，在猜数字的游戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用，从而加深了对数字的读、写印象。

一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。

初中数学优质课听课心得

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。我有幸去县实验中学听了“2013国培计划送教下乡数学优质课听课活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对生本的理解都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把这次听课专家的所有思想内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请谅解。我从以下四个方面谈谈这次听课活动中的变化。 (一) 还数学课堂以安静氛围

听完这次送教下乡数学优质课听课活动后，我最大的感受是：这次优质课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，尤其是武汉来讲课的宋老师和李老师的课。去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识正能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。 (二)课堂教学体现数学味道

很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识;为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识;为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课;为了节省时间，用了大量画面精致的课件，提前让学生准备好答案，有老师的，有学生的。一节课下来，精彩纷呈，演化缭乱。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容贴近生活，源于教材，选材恰当，过度自然，不像以前公开课那样只重形式，淡化实质，只重结果，淡化过程，只讲简单数学认识，对于一些抽象代数知识是避之若骛。二是重视学语言表达和思维的形成过程，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特是培养学生用数学语言表达，注重数学的抽象思维和具象思维的培养，注意学生语言的严谨性。

(三)是独立思考与小组合作间变化的关系

这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，

就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次优质课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢? (四)多媒体的大量运用

最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，很真实，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的不知所措，人云亦云，逐渐成熟起来，冷寂下来。课改教学的思路逐渐清晰，课改的理念逐渐形成，我们感到由衷的欣慰。总之教学必须遵循事物的发展规律，遵循学生的认知模式，依托学生的认知水平让学生自主快乐的学习，健康自由的成长。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。

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数学评语 篇4

同学们、朋友们，当你们看到我的这个题目时，你一定会失声大号，反了！反了！“老虎不在家，你猴子还想当大王吗？”即便给你个斗大得“虎胆”照样你也要吓破胆的！况且还敢针对数学老师下评语，你就不怕引起学校老师们的公愤！只有老师给学生写评语，哪里有同学给老师下评语的份！哈哈，不要惊，不要笑，我给老师下评语又有什么不可以呢？我的数学老师课堂上准备的教案素材新、教学上对我们认真负责；课外和我们玩成一片，每逢变天时总会对我们嘘寒问暖

唉，优点太多了，随便聊几句，你也听一听。

我们的数学老师高高的个子，梳着乌黑的短犮，平时穿着端庄朴素，上课时她总是面带笑容，精神抖擞;讲课时思清晰简单有趣。—次上数学公开课讲三角形的内容，数学老师则拿了一套七巧扳走进教室。咦一一一!改课了，我小声的说道。“枪打出头鸟”想做我们同学的公敌！因为今天教室坐了许多家长和老师。“不要乱，今天让同学们主要了三角形的特点，顺便再了解它的扩展性，也可以复习前期学过的其它图形，同样掌握不同图形也可以组合成一个新的图形……”看看我们的数学老师是不是讲课新颖有趣，让我们听课十分轻松易懂！四十分钟的课堂不知不觉得就过去了。

数学老师非常严厉，如果摸底考试不好，她也不会放过你，昨复习得!为什么没有发挥好!考不好没有关系！下次一定要努力！比其它班上的同学还好!可见老师是想让那些学习较差点儿的同学都增强自信心，把成绩都赶上！将来都做个对国家有用的人才。

六月的天气就像小孩子脸，说变就变!刚才晴朗的天空霎时乌云密布大雨倾盆，马上该放学了呀！咋办？同学们在教室里炸开了锅，你—言，我—语……“大家静—静，不要乱!你们班主任正在开会!我已经通过校信通的形式，给你们的家长群发了短信！让你们的家长来教室接你们!大家都好好复习，争取期中考个好成绩！”数学老师大声的喊着。

同学们，听了以上的介绍，你觉得我给老师下得评语对不对?你觉得我给老师下得评语妥不妥?

数学评语 篇5

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作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念 的师生互动过程设计。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行， 以适应课改的要求。

那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革， 引领教师编写 切实有效的教案，提高教师业务能力。

一、教案编写--涛声依旧 目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教 师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：

1.注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书 写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣，

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《优秀数学教案检查评语》()。

而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西， 往往被忽略， 有个性的教案往往 得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教 案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。

2.注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等 均作统一要求。

不考虑教师的个性、 教学经验与能力、学科的差异、 内容的侧重，不顾教师、 班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上 的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。

3.注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写 工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的`教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与 教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

二、教案检查--关注内容 教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。

而检 查教案应关注以下几个方面：

1.教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是 为了促进学生的全面发展。

教案检查必须关注教案设计对"以学生发展为本"的新教育理念的 体现。

2.教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就 谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓 励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行 面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的 生成，注重用于课堂教学的教学方案。

数学评语 篇6

。你的第一篇作文还不知道怎样有详有略地写，到第八篇时，你就知道哪个段落是重点段，应该详细写了。你还能灵活地把一篇作文用在两个题目下。这种能力，一般学生还达不到。希望，你今后能提高月测成绩。

家长评语2：（实习报告网 wWw.SxW9.COm）

你是一个漂亮的小姑娘，让人一看，就喜欢。你是英语老师的好助手。每天中午，你都早早地准备好听写纸。然后，等同学们吃完饭，就帮他们听写。对于，那些错的比较多的同学，你也能及时督促他们练习。希望，你今后能把语文成绩再提高一些。

家长评语3：

你是个守纪律的好学生。每天上课，你都坐得特别直。为此，老师经常在同学面前表扬你。你关心一(10)班小同学，经常帮助他们班搞卫生。你的作业一贯整齐干净，是同学们学习的好榜样。希望，你在数学方面有不懂的题目，要及时问老师。

家长评语4：

你是一个勤学好问的学生，

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《期末数学考试评语集锦》()。语文目标上的题目，你有不会的，就会跑到讲台前来问我。这种不耻下问的精神值得其他同学学习。你对小同学也很热情。一(10)班总是需要咱们班帮助搞卫生，你每次都是有求必应。希望，你能把语文成绩再提高一些。

家长评语5：

你是一名新转到我们班的学生。你能很快融入班集体，跟班中的许多同学成了好朋友。你的朗读能力，特别强，拿到一片从来都没有读过的课文，你都敢读，而且读得很流利。这在我们班还是很少见的事例。希望，你能主动交作业，不要等着老师催。

家长评语6：

你思维敏捷，反应问题很快。在做填关联词语的'题目时，条件关系的复句很难判断，别的同学都不敢发言，你却用肯定的语气说，就是条件关系。这真是令我刮目相看。你平时的穿戴也很干净大方。希望，你把字写得像张冠伦一样整齐。

家长评语7：

你每天很早就到校，从不迟到，也不早退，有病也能及时请假。你的作业都按时上交，从不拖拉。你对图书角的摆放工作很认真，每周五都不辞辛苦的为同学们摆放好图书，以供同学们翻阅。希望，你的字写得不要太潦草。

家长评语8：

不管是什么作业，你都书写得很整齐，让老师看了很舒服。你是一个有进取心的孩子。我向家长反应，你的计算题错误率非常高。你就在家长的帮助下加紧练习。在后来的每天两道题的考察中，你都保持全对的记录。希望，你作文方面下功夫。

数学评语 篇7

幼儿园数学听课评语和建议

幼儿园数学听课是教师们了解幼儿数学情况的重要途径之一。通过观察幼儿在数学课上的表现，教师可以评估幼儿对数学知识的掌握程度，并根据观察结果提出相应的改进建议。本文将针对幼儿园数学听课进行评语和建议的具体内容进行详细阐述。

评语部分：

1. 对数学概念理解不清：教师在课堂上发现一部分幼儿对数学概念理解不清，例如对于数字与数量的对应关系、形状的认知等。这可能是因为幼儿对数学概念的抽象性不理解，可以采取更具体、有趣的教学方法，如运用具体的物品进行教学，利用游戏等形式引导幼儿对概念的理解。

2. 数字顺序掌握不牢固：一些幼儿在数学课上显示出对数字顺序的掌握不牢固，常常在数数时产生遗漏或重复的情况。为了帮助他们更好地掌握数字顺序，可以使用一些数学游戏，例如数数游戏、数字排列游戏等，通过有趣的方式加深数字顺序的理解。

3. 对于加减法的运算符号不熟悉：有些幼儿对于加减法的运算符号不熟悉，导致在数学运算时出现错误。此时，教师可以通过教授简单的数学运算游戏，让幼儿在实际操作中熟悉运算符号的使用。

4. 数量比较和排序能力较弱：部分幼儿在数学课上显示出对数量比较和排序的能力较弱。教师可以通过展示一些不同数量的物体，让幼儿进行比较和排序，培养他们的数量意识和排序能力。

5. 对形状的认知有待提高：一些幼儿在数学课上展示出对形状的认知有待提高的问题。可以通过引导幼儿观察周围的环境，辨认各种形状的物体，或者利用拼图游戏等方式让幼儿更好地认识不同的形状。

建议部分：

1. 创设丰富多样的数学环境：在幼儿园的教室、活动室等地方布置丰富多样的数学环境，例如贴满数字和形状的墙贴、摆放各种形状的物品等，激发幼儿对数学的兴趣。

2. 注重数学教材和教具的选择：教师应根据幼儿的年龄特点和学习需求，选择适合的数学教材和教具，采用多样化的教学方法，让幼儿在玩中学，提高数学学习的积极性。

3. 引导幼儿进行数学思维训练：在日常教学和活动中，教师可以引导幼儿进行数学思维训练，例如通过提问、解决问题等方式，培养幼儿的观察、分析和推理能力。

4. 结合家庭和社区进行数学拓展：教师可以鼓励幼儿和家长一起参与数学拓展活动，例如在家中进行数学游戏、观察周围环境中的数字和形状等，扩展幼儿的数学认知范围。

5. 鼓励幼儿实践和探索：在数学课堂上，教师应积极鼓励幼儿进行实践和探索，例如通过数学游戏、课外探究等方式，让幼儿在实际操作中巩固数学知识。

通过以上的评语和建议，幼儿园教师可以更有效地了解幼儿在数学学习中的表现和问题，并针对个别幼儿提出相应的改进建议。同时，教师们也要意识到，数学学习是一个渐进的过程，需要持续的关注和引导，以便幼儿能够在数学领域中实现全面的发展。